作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
人教版小學一年級數學上冊教案位置 人教版小學一年級數學上冊教案及反思篇一
教材簡析：這個內容是在分數乘法計算的基礎上進行教學的。主要是為后面學-分數除法作準備的。本節課的教學重點是注意突出倒數是表示兩個數之間的關系，它們具有互相依存的特點。
教學要求：使學生認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能比較熟練地求一個數的倒數。
教學過程：
一、用漢字作比喻引入
1、師指出：我國漢字結構優美，有上下、左右結構，如果把杏字上下一顛倒成了什么字?呆把吳字一顛倒呢?(吞)一個數也可以倒過來變為另一個數，比如3/4倒過來呢?(4/3)1/7倒過來呢?(7/1也就是7)這叫做倒數，隨即板書課題。
2、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么?
(學生各抒己見)
師生共同確定本節課的目標研究倒數的意義、方法和用處。
二、新知探索：
1、研究倒數的意義
師：請大家看書p27第3行的結語：乘積等于1的兩個數叫做互為倒數。
學生自學后，問：有沒有疑問?
師引導學生說出：倒數是對兩個數來說的，它們是互相依存的。必須說，一個數是另一個數的倒數，而不能孤立地說某一個數是倒數。
2、學生自主舉例，推敲方法：
(1)師：下面，請大家各自舉例加以說明。
(2)學生先獨立思考，再交流。
(a、以真分數為例;如：5/8的倒數是8/5真分數的倒數是假分數。)
(b、以假分數為例;8/5的倒數是5/8假分數的倒數是真分數。)
(c、以帶分數為例;帶分數的倒數是真分數。)
(d、以小數為例;分兩種情況：純小數和帶小數，純小數相當于真分數，帶小數相當于假分數)
(e、以整數為例;整數相當于分母是1的假分數)
學生舉例的過程同時將如何尋找倒數的方法也融入其中。
3、討論0、1的情況：
1的倒數是1。0沒有倒數。要求學生說出想的過程(因為1與1相乘得1，所以1的倒數是1。0和任何數相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數。)
4、總結方法：(除了0以外)你認為怎樣可以很快求出一個數的倒數?(只要把這個數的分子、分母調換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣)
三、反饋鞏固：
1、完成練一練。
學生獨立完成后，集體訂正。重點問：8的倒數是幾?
2、練-六5(判斷)
3、補充判斷：
a、a是自然數，a的倒數是1/a。
人教版小學一年級數學上冊教案位置 人教版小學一年級數學上冊教案及反思篇二
教案設計示例
有幾輛車
教學目標
1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.
2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內的加法.
教學重點
通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.
教學難點
使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
教學過程
一、聯系實際，激趣導入
在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎?
二、進入情境，探求知識
(一)出示圖片：主題圖1
1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢?
學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.
學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.
2.教師：他們說的都對嗎?
學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛.
學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的.
3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)
4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的.地方?
學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的.
教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3.
(教師板書：3+2=2+3 )
(二)出示圖片：擺一擺1
1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥圖
1.他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?
學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.
學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜
1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎?
學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?
學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?
學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?
2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.
3.小組活動并匯報.
(五)出示圖片：蠟筆圖
1.他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發現了什么?
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.
2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?
學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊圖
1.教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?
學生1：一共有 10個小朋友.
學生2：小蘭排第 7
學生3：從右邊數，小蘭排第 4.
學生4：從左邊數，小蘭排第 7 ，從右邊數，小蘭排第 4.
三、游戲：我擺你說.
學生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.
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教案示例
有幾棵樹
教學目的
1.通過問題解決，讓學生學會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學生進行環境保護教育
教學重點
通過問題解決，讓學生學會“8+?”的.進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能
在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
教學難點
初步體會計算方法的多樣化.
教學步驟
一、情境引入，進行環保教育.
1.出示圖片：主題圖
2.教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?
二、問題擺現，體會計算多樣.
(一)教學“8+?”
1.根據問題，同學自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)
(二)比較
1.計算對比
9 + 6 = 15
8 + 6 = 14
教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續總結.
2.口算
9+9 =9+8 =9+7 =9+6 =
9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = ·
8+9 =8+8 =8+7 =8+6 =
8+5 =8+4 =8+3 =
3.小組交流心得.
4.全班交流小結.
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練-.比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)
8+8 7+8 8+4
5+8 8+6 8+3·
8+5 2+8 4+8
8+7 9+8 8+9
3+8 6+8 8+2
三、實踐應用，拓展延伸
(一)出示圖片：擺一擺，算一算
(二)出示圖片：蝴蝶
(三)出示圖片：蜻蜓
(四)組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系.
四、課外研究.
7+( ) 6+( )
有什么辦法計算更快?
教學點評：
本節課創設了故事情境，學生學得生動活潑，激發了學生的學-興趣，小組合作學-，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環境中學到了知識。教學中應注意練-的形式應多樣化，與生活實際相聯系。
探究活動
數學轉盤
活動目的
通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.
活動準備
一個形如下圖的轉盤(黑色圓圈及箭頭可轉動).
活動過程
1.教師將轉盤懸掛在黑板(墻壁)上.
2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數字的和
人教版小學一年級數學上冊教案位置 人教版小學一年級數學上冊教案及反思篇四
教學過程：
一、復-
1、口算：8×01250.9×0.9
0.35×30.4×0.57×06
5.5÷58.4÷43.6÷3
2、引入新課今天我們繼續學-小數除以整數的除法式題。
二、學-新課
1、引入提問：“廣場上每天早晨有許多人在干什么?”(晨練
“王朋和爺爺也在堅持晨練。
2、出示例2：王朋計劃每周跑5.6千米，他每天應跑多少千米?
(1)、學生讀題，理解題意。
(2)、分析題意，列豎式筆算：5.6÷7
0.8
——
7)5.6
56
——
(3)、觀察：被除數和除數有什么特點?
(4)、想一想：在整數除法中，除到哪一位不夠商1時是怎么處理的?
(5)、學-筆算方法
(6)、同桌互相說計算過程
(7)、小結：當除數的整數部分比除數小時，不夠商1該怎么辦?要注意什么問題?(商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?)引導學生理解后回答。
“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相
同數位要對齊，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點”
3、練-：
6.23÷70.54÷614.21÷71.56÷12
4、學-例3：
王朋和爺爺每天堅持晨練，爺爺每天用12分鐘跑1.8千米，王朋每天跑5分鐘，爺爺的慢跑速度是多少千米?
(1)讀題，理解題意。
(2)、分析列式。
(3)、嘗試練-(列豎式筆算)
(4)、指名板演，全班齊練。
(5)、集體訂正
(6)、明確：如果除到被除數末尾仍有余數，在余數后面添0繼續除，
(7)、思考：看看百分位上還有余數嗎?
講解：當小數除法除到最后沒有余數了就叫除盡。
5、練-：
7.56÷86.3÷1472÷15
質疑：在什么情況下小數除法中商的最高位上商0?
討論總結。
三、鞏固練-;
1、下面各題中的商哪些是小于1的?
4.03÷536.4÷270.84÷26
2、解決問題。
(1)6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克?
(2)小紅買了6個蘋果共用3.12元錢，平均每個蘋果多少元錢?
四、課堂總結：
今天學-了什么內容?你有什么收獲?
五、作業。教材19頁4、5、6題。
人教版小學一年級數學上冊教案位置 人教版小學一年級數學上冊教案及反思篇五
教學目標：
1.復-大數的讀寫及用四舍五入法將大數按要求湊整。
2.掌握用去尾法和進一法將大數按要求湊整。
3、能根據生活實際的需求將一個數用合適的方法湊整。
教學重點：
掌握去尾法和進一法的湊整方法。
教學難點：
三種湊整方法的區別，體會四舍五入是最常見的湊整方法。
教學過程：
一、引領探究
1. 復-讀寫和四舍五入法我國是世界上人口最多的國家，人口問題一直受到廣泛的關注，新中國成立以來，我國共進行了5次人口普查，這就是我國近五十年人口增長統計圖!觀察這張統計圖，你能讀懂相關的信息嗎?
①復-大數的讀寫讀出1953—20--年全國人口數這些數都比較大，讀這些數時，你有什么好辦法嗎?(四位分級)寫出1953—20--年上海人口數
②用四舍五入法湊整在我們的實際生活中，表示上海總人口、全國總人口的數量時做不到很精確，這時就需要用湊整的方法取一個近似數，你學過哪些湊整的方法?將上海人口數湊整到整萬數。
2. 揭題：在現實生活中，除了四舍五入法，還可以根據實際情況選擇不同的湊整方法，這節課我們就繼續來研究關于“大數與湊整”的知識。(出示課題)
二、自主探究
(一)探究一：去尾法
1. 出示：小胖和小胖媽媽去商店買衣服，正好趕上商場服裝優惠促銷，小胖發現原先的價格都變成了相鄰的整十數。
自學提問
(1)用“四舍五入”法行嗎?為什么?
(2)原價198元的套裝優惠后的價格是多少?
(3)這種湊整的方法叫什么?(提問分星級+獨立思考+求助討論)
2. 小結：不管尾數是多少，全部舍去用“0”來占位，這樣的湊整方法我們叫“去尾法”。
3.跟進練-：制定其余服裝的優惠價格。
(二)探究二：進一法
1. 出示：媽媽帶小胖去服裝店買t-shirt，小胖的身高是143cm,可是商店里的t-shirt 只有140cm和150cm兩種尺寸。
自學提問
(1)小胖應該買哪種尺寸的t-shirt?為什么?
(2)像這樣的湊整方法叫什么?
(3)與我們剛才學的“去尾法”有什么不一樣呢?
2.討論匯報。
3. 小結：不管尾數是多少，去掉尾數向前進一位，這樣的湊整方法我們叫“進一法”。
(三)探究三
1.練-：學生當場編題將按下列要求湊整。四舍五入法 去尾法 進一法
2.比較這三種湊整方法有什么共同點和不同點?
3.小結：這些都是數湊整的方法，不同的是，“四舍五入”法是需要看尾數最高位上數的大小，而另兩種方法是無需看尾數的大小，直接“進一”或“去尾”的。
三、感悟探究
(一)基礎練
1. 下面用哪種方法湊整更合適?
(1)小亞有480分的積分，每200分可以換一個獎品，最多能換幾個獎品?
(2)某商店有85根雪糕需要裝盒冷藏，每個盒子只能裝10根，至少需要幾個盒子?
(3)小明體重35kg，一部電梯的載重為1000kg，這部電梯最多能乘像小明這樣體重的小朋友多少人?
(4)某工地有垃圾86噸，一輛卡車每次運8噸，需要幾次才能運完?
2.178025用“去尾法”湊成整萬數是()，用“進一法”湊成整萬數是()，它們相差()。由此可見，用“去尾法”湊整，數字總是變()，用“進一法”湊整，數字總是變()。
(二)綜合練-選擇
1. 按去尾法在萬位上湊整得7□8078≈740000,則□中可填()。
①1 ②2 ③3 ④4
2. 74590≈75000,它是按()規則湊整成整千數的。
①四舍五入或進一法
②四舍五入或去尾法
③進一法
④去尾法
(三)即時反饋練-
1. 書p90、91頁最后一題。
2. 按“進一法”在萬位上湊整得8□3068≈830000,則□中可填()。
①1 ②2 ③3 ④4
3.一桶純凈水重19千克(含桶重)，一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水?
20--÷19=105(桶)5(千克)答：最多可以裝105桶純凈水。
(四)拓展練-
1.某個數，經“去尾法”湊整成整千數后為72000，這個數最大為(72999 )，最小為(72001 )。
2. 某個數，經“進一法”湊整成整千數后為72000，這個數最大為(71999 )，最小為(71000 )。
3. 某個數，經“四舍五入法”湊整成整千數后為72000，這個數最大為(72499 )，最小為(71500 )。
四、本課小結
通過這節課的學-我們掌握了三種不同的湊整方法，在日常生活中我們要根據實際情況選用合適的方法將數進行湊整。