作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

部編一年級語文下冊教案設計 一年級下冊人教版語文教案設計篇一

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、揭示課題。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。

4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。

6、小組合作，輪讀課文。

7、指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?

(1)、讀了第一小節，你明白了什么?

(2)、讀了第二小節，你懂得了什么?

(3)、讀了第三小節，你又知道了什么?

4、指導朗讀

四、總結全文，回歸整體。

第二課時

一、復習，引入新課

1、認讀生字。

2、回憶課文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。

3、指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發現了什么?小組交流，互相說說。

4、指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

1、認讀詞語花籃里的詞。

2、你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。

3、選擇你喜歡的詞語說一句話。

部編一年級語文下冊教案設計 一年級下冊人教版語文教案設計篇二

《四個太陽》教案

教學目標

1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

教學重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學準備

多媒體課件

一、兒歌導入，引發興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊?(生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

二、質疑課題

過渡：請大家齊讀課題(生齊讀)，再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有?生答師總結：怎么會有四個太陽?四個太陽從哪里來的?四個什么樣的太陽?

三、初讀課文，整體感知

二、學習生字

1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

2、同學們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個自然段的序號標好了嗎?師問：這篇文章有幾個自然段?

3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽?

請小朋友看圖，你們猜這是什么季節?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)

出示課件，此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎?

2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現在有什么感覺?什么季節來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么?

出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

4、冬天過去了，什么季節來臨了?(板書)看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

四、拓展練習

1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習，好嗎?下課。

部編一年級語文下冊教案設計 一年級下冊人教版語文教案設計篇三

《小猴子下山》教案

教學目標

1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

重點難點

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文

2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

課時安排2課時

第一課時

教學過程

一、激趣引題

示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關猴子的故事?今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。

5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?

(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()?！?/p>

7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)

8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。

9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發言)

第二課時

一、復習，指名讀下面詞語。

非常高興又大又圓可愛一片

西瓜真好小兔兒

二、指導書寫，教師要點撥重點。

非：左右結構，要注意筆順。

常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

部編一年級語文下冊教案設計 一年級下冊人教版語文教案設計篇四

《遙遠的恐龍世界》教案

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

教學重點：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。教學難點：了解課文中恐龍的特點。教學準備：

1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準備多媒體課件。

教學時數：2課時第一課時

一、導入新課

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。

(通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的欲望，產生讀書的興趣。)

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

(通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)

2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

5、抽出生字、詞讓學生認讀。

(采用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。)

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

(讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)

2、學習2—4自然段

(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。

(3)選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。

(真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。)

(4)班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。

(可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。)

(5)聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。

(讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)

3、學習第五段

自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸

1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關恐龍的知識?介紹給大家。

2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的欲望。

3、你還想了解哪些有關恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

(通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。)

第二課時

一、復習課文。

《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關恐龍的知識?

(課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養成愛讀書的好習慣。)

二、認讀、復習本課生字。

1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。

2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

(2)雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。

(3)冠龍帶著爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

(4)幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。

4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

(在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。)

三、指導書寫生字

1、認讀、組詞、說話。

2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

3、師重點指導“爪”字的寫法。

4、自己練習書寫，師個別指導。

(重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。)

設計理念：

本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。

部編一年級語文下冊教案設計 一年級下冊人教版語文教案設計篇五

《花籬笆》教案

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文

2、了解課文內容，體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正確認讀本課19個生字，會寫7個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

教學方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。

教學流程：

一、引入新課

師：(聯系生活實際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)

二、初讀課文，識記生字

1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)

2、同桌之間互相檢查認生字情況。

3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

三、再讀課文，理解內容

同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

1、師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景)

2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段)

(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀，使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的的內容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉情。

教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文

四、指導生字書寫

1、用生字卡片鞏固學生認字。

2、讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)

3、讓學生練習組詞。

4、練習書寫。

五、拓展練習

如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。

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