教案是教師在備課過程中對課堂教學進行系統規劃和安排的文檔。接下來，我們將看看一些小學教案，希望能夠激發大家對教學設計的創新和改進。

小學足球教案例（熱門20篇）篇一

1.了解腳背正面顛球的練習方法。

2.能試做單腳或左右腳顛球動作，熟悉球性。

3.練習中能態度認真、遵守紀律、樂于相互幫助。

單腳、左右腳顛球的動作技巧。

1.腳背迎球，觸球一剎那腳尖上稍給一些力，使球有一 向內的旋轉。 2.堅持，堅持，在堅持!

一、集合、常規

二、游戲

三、腳背正面顛球

(1)示范、 講解腳背正面顛球的動作方法， 重點提示腳背迎球， 觸球一剎那腳尖上稍給一些力，使球有一個向內的旋轉。

(2)組織原地無球腳背正面顛球的模仿練習， 然后持球自拋單 腳自顛練習。

(3)分析顛球練習中存在的顛球部位不正確、用力過輕或過 猛、動作不協調等共性問題，請做得好的學生出列演示，教師點評。

四、組織教學 分析顛球練習中存在的顛球部位不正確、用力過輕或過 猛、動作不協調等共性練習， 請做的好的學生出列演示，教 師點評。

(1)集中注意力，認真進行隊列隊型練習。

(2)虛心學習知道各節準備活動的方法和意義。

(3)積極進行游戲活動，

意義:從游戲中能夠體會到，團結就是 力量。

五、強化練習

(1)觀察教師示范，了解腳背顛球時觸球的部位和顛球用力應 適中的要領。

(2)分散原地無球模仿腳背顛球的動作練習，體會動作的協調 性。 兩人一球(如條件有限， 可多人一球)自拋單腳自顛練習時， 相互觀察、相互指正，體驗顛球用力適中的感覺。

(3)通過教師對問題的分析，觀察練得好的同學，相互評議， 明確自己努力的方向 。

六、總結

(1)基礎顛球時必須全身放松，千萬不要讓腳僵硬。要擊球 的底部中央，用正腳背垂直向上并稍微向身體傾斜，然后踢 球的正下方。

(2)不要太大力，當然也不要太小力，腳腕相對放松，顛球 時腳要有意識的輕輕往回勾一些，這樣球就不容易飛。

(3)在練習過程中，盡量兩只腳都練習，左右腳輪換顛球， 不要只用一只腳。盡量讓球回旋，向你的身體方向。

(4)基礎顛球的時候一定要集中注意力，用力要適當。最后 要記住的是要堅持，堅持，再堅持!每天半小時，大概一個 月左右就可以比較熟練的基礎顛球了。

作業布置

每天堅持半小時的時間進行顛球練習。

小學足球教案例（熱門20篇）篇二

1·教師講解控球技術。

2·根據教師講解，學生自主進行帶球、控球訓練。

3· 通過觀察， 教師指導學生控球技術的動作， 指出錯誤， 做出正確示范。

第一課時

一、準備活動： (1)全班同學慢跑一周 (2)體育委員帶領全班同學做

準備熱身活動，包括手腕腳腕 活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、慢跑等。

二、教學活動：

(1)教師講解示范內腳背控球、外腳背控球及內外腳背推撥 控球技術。重點是指明觸球部位，協調好身體的各個部位，即注重手、腳、軀干等各部位協調配合。

(2)學生根據教師講解，自主帶球感覺訓練控球技術。

(3)師生互動，教師糾正學生錯誤，做出正確示范，幫助改 進學生技術。

第二課時

一、搶圈訓練： 學生分兩組進行搶圈訓練，加強球感，時間 10 分鐘 。

二、分隊比賽： 學生分兩隊，進行對抗比賽，時間為 30 分鐘。

三、足球知識教學： 老師講解足球“越位”知識，師生互相討論，以清楚“越 位”這種足球比賽常見的想象，并對“造越位戰術”有所理 解。

四、放松活動： 體育委員帶領全班做放松活動。

課后作業：學生自主訓練內外腳背控球技術。

小學足球教案例（熱門20篇）篇三

教學目標：通過本課的學習，使學生對足球球性更加熟悉，基本掌握足球腳內側踢球的技術。激發學生對足球的熱愛，提高自主學習的積極性，養成從小吃苦耐勞的精神。全面發展學生身體的協調性，柔韌性，靈敏度，增強學生體質。培養學生團結協作和集體主義精神，增進榮譽感。學會守規則、重紀律，服從裁判等優良品質。

教學重、難點：利用腳內側正確射門，踢得直，有力度。

場地器材：錄音機、小足球若干、模擬足球門

教學過程：

1：準備活動

（一）集合隊伍、報數、清點人員、報告老師、師生相互問好。

（二）教師組織學生繞操場跑，拿球游戲

（三）學生自由玩球，熟悉球性

（四）教師帶領學生球操練習（配樂）

2：熟悉球性練習

全班同學分為四個大組列隊站立，跟隨老師練習踩球、撥球等練習

3：新授課

談話導入：同學們喜歡看足球比賽嗎？喜歡足球運動嗎？我們今天就來學習足球技術中最基本的腳內側踢、傳球。

（一）利用腳內側踢球

教師講解踢、傳球動作要領并示范：

要求學生用腳內側踢球，踢球的后中部，踢得直，有力量。引導學生先進行踢球訓練，待學生有一定的方向感后，再進行傳球練習。

（1）學生分組進行對墻踢球練習，教師巡回指導。

（2）師生交流為什么要用腳內側踢球（用腳尖容易受傷，力量不大，腳會疼等），再練習。

（3）請技術好的同學示范，師生評價。

（4）在操場內分別劃兩組平行線，其間距5至8米，被分為四組的同學分別站立于平行線外，兩兩同學一一相對，要求學生利用腳內側相互間進行踢球訓練。

（教師在巡視中糾正學生不規范動作）

（5）動作小結

（二）游戲：模擬射門（利用腳內側射門）

師：，同學們，點球大戰開始啰，我們現在分組教學比賽，看看哪組同學進得球多。

放置四個少兒模擬球門，在6至8米處點上發球點，要求學生利用腳內側進行射門練習，射中的學生獎勵小紅花，比比哪組紅花多。

（1）闡述動作要領：引導學生努力踢進球門，踢直，有力度（教師做示范，并講解游戲規則及獎勵方法）

（2）組織學生分組進行射門練習，及時進行獎勵和評價。

教師巡視指導，及時糾正動作，作出正確的講解。

4、整理與放松：

收球游戲“哪組收得快”

分組撿球、收球，然后到指定地點站立，看哪組動作快。

（2）利用輕松愉快的音樂作整理與放松活動。

（3）教師小結，反饋技藝的掌握情況，提出今后的改進意圖。

（4）師生再見，下課。

小學足球教案例（熱門20篇）篇四

每位帶隊教練，雖然使用同一教材，但各自的教學方法、訓練思路和訓練形式也不一樣。根據我的體會和實踐，初學者足球帶球訓練實用形式有以下幾種：

（一）橫隊帶球訓練。

1、列橫隊。最佳隊形是二列橫隊或一列橫隊。

2、教練員講解動作要求，并做示范。

在示范時注意重心前移。

（二）散點形帶球訓練——散帶1。

訓練場地。教練指定場地，或用半個籃球場，或畫一個大圓（半徑5米左右）。

訓練方法。

（1）初學者不斷地在場地內帶球。

（2）教練員充分發揮哨子的作用，發出開始、停止的指令。

（3）不斷地講解要求，不斷地做示范。

（4）對初學者要求不能太高，只要求腳背豎起來觸球，不要求快。

（5）教練員不論站在什么位置，都要能看清初學者的活動，聽到初學者的聲音。

（三）散點形帶球訓練——散帶游戲場地和隊形同上。就是在帶球的同時，教練員請2名？3名隊員徒手在場地內搶截，搶到后即繼續帶球。

隊員聽到哨子聲后停止帶球，就地站好。這時教練員檢查隊員腳下的球，然后繼續搶截。

每次搶截用時為2分？3分鐘，間隔時間為1分？2分鐘，利用間隔時間進行講解。在活動時，徒手搶球的人數可以逐漸增加。

（四）多列橫隊帶球訓練。

1、在指定場地，請隊員排成2列？4列橫隊。

2、教練員講解帶球要求后，隊員一排一排地帶球出來。

3、教練員不斷地講解帶球動作要領，做示范，糾正動作。

多列橫隊帶球訓練，一組回來后第二組出發。或分為南北二組，同時向中線帶球，到達中線后返回，把球帶回原地。

（五）四邊隊形帶球訓練。

1、列四邊隊形。

對面的南北二組帶球到中線后回返，再把球帶回原處；然后東西二組同樣做法。

2、列四邊隊形。對面的南北二組面對面帶球，南隊帶到北線急扣站在北線外，北隊同樣把球帶到南線外；再出哨后，東西二隊同樣練習。

這樣訓練密度大，而且隊員有間歇時間，避免兒童運動量過大，過分疲勞。在訓練中教練員要注意的問題是：回扣方向正確，動作快且輕，反方向起動要及時。

（六）對角線帶球訓練對角線四組同時向對角方向帶球，但要注意別在中心交叉碰球撞人，故要求隊員在帶球時必須時常抬頭觀察周圍情況。以上帶球訓練，球到轉角處時，可結合踏球護球和急扣的訓練練習。

轉換個方向同樣訓練，要求一樣。在轉角處，不一定指定帶球腳法和技術。

小學足球教案例（熱門20篇）篇五

本課選自江蘇省小學體育教師用書《課程標準》水平二小足球體驗合作單元的第二課時腳內側傳球，同時也是新頒《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案》球類項目水平二中學習的內容。腳內側傳球是一項非常重要的足球技術，它的技術特點是腳與球的接觸面積大，出球平穩而且準確，是眾多足球技術中最常用、也最易掌握的一種踢球方法。通過小足球活動能夠發展學生的奔跑、力量、靈敏、協調等能力，在克服困難的過程中，培養勇敢頑強的意志品質，建立自尊與自信，促進心理健康。

本課教學對象為水平二年齡段的學生，這個階段的學生正處于身心發展的關鍵時期。這時的學生思維敏捷，觀察、分析和動手能力都比較強，競爭意識也逐漸增強，同時在體能方面也正好處于一個上升期。學習“腳內側傳球”，對只有淺顯足球經驗的水平二學生來說會面臨相當大的難度，最主要是來自于踢球時的腳型控制、觸球部位是否準確以及腳對球的力量控制等等。綜上所述，教學中要盡可能地創造條件讓學生多接觸球，熟悉球性，提供簡單易行且活潑有趣的課堂組織形式，再結合足球熱身教學和游戲競賽的方式，來滿足學生的需求，活躍課堂氛圍，使之能在不知不覺中達成學習目標。

本課首先通過足球熱身教學來進行導入，營造氣氛和調動學生熱情。在一系列游戲熱身后在主教材教學中根據直觀性教學原則，利用語言和示范來讓學生明確部位。通過講解示范，引導學生觀察體驗動作方法、要點，然后分步驟進行實踐練習。在各環節的練習過程中不斷讓學生通過體驗和觀察加深動作的正確性。在主教材、游戲、體能練習和放松部分，均輔以教具和游戲競賽相結合的方式將課串聯起來，達到教學、游戲、競賽、體能、放松有效的和諧統一。本課主要采取spark教學法、直觀教學法、領會教學法、談話啟發法，分層遞進法、游戲競賽法等教法來提升學生的動作技能。利用自主練習法、合作探究法激發和調動學生的學習欲望和練習熱情，引導學生相互觀察、學習、分析、交流體驗，共同提高。并通過用球、語言等多元評價方法來激勵學生，以達成本次課的教學任務，實現本課的教學目標。

課前提示學生檢查服裝，有無銳尖物品。準備活動充分，尤其腳膝和踝關節等部位。

小學足球教案例（熱門20篇）篇六

《我叫足球》是義務教育課程規范實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

同學分析。

一年級同學對朗讀感興趣，但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。

設計理念。

讓同學喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問。

教學目標。

1．能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。

2．初步了解足球運動的起源和發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。

3．正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫“慶祝”兩字。

教學流程。

一、啟動激趣。

1．由同學向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請同學介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么？或足球先生，或足球老師。

【通過角色的轉換，拉近師生間的距離。】。

（板書課題。）。

2．“足球老師”（師手捧足球）走近同學，讓同學親親自身，摸摸自身：說說“我”長得什么樣？讓同學對足球外形有一個認識。“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。

3．創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放vcd，《’98世界杯》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力多大啊！你們想加入我們足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！

二、主動認讀。

同學自由放聲讀，師巡回指導，給予充沛的時間。

三、聯動合作，能動內化。

1．請同學選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。

老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成為足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹大拇指）！請進入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！×××，加油！也可以是同學相互評價，促進朗讀的提高。

2．課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。

介紹這首曲子，并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關情況，激起同學的民族自豪感。

3．鼓勵同學質疑提問：關于足球，你還想了解什么？帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。

四、互動識字。

1．創設情境：今天，我們的'生命中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？用什么方式表達？（同學用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。）。

（板書：慶祝。）。

3．生寫字，師指導。

4．師生反饋，同桌評價，互相提高。

課后總結。

米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢？本堂課的設計，我就努力地嘗試著把它放到同學生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充溢生命的活力。

一、讓教材活起來。

教材是課堂的重要資源，是同學的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息向同學進行全方位的刺激，發出對同學心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與小朋友的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自身角色的轉換和情境的創設，由聽我介紹到同學自身去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和同學一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界，讓小朋友熱愛足球，讓足球走進小朋友的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。

二、讓同學動起來。

同學是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才干使他們有所收獲和啟發。

1．內部思維動起來。

在看過足球場上精彩的一幕幕后，同學帶著滿腔熱情迫不和待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必需要靠自身動腦、動口，進入符號世界，加工處置符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓同學說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不時激起同學問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充溢了喜悅與滿足，并且充溢激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。

2．外部肢體動起來。

我們培養的同學，應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳送著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。

小學足球教案例（熱門20篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁。

3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的.。

朗讀、寫字。

多媒體動畫，圖片。

1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”。

指名讀、齊讀。

2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”。

指名讀并組詞，全班跟讀。

1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影。）。

相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”

2、指名讀。

3、指名上臺表演，評獎。

4、齊讀。

1、自讀。

2、交流。

（1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪。

（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。

（3）、“他們在皇宮前……里”（放動畫）。

師：有誰對當代的足球有的認識？

1、指名說。

2、齊讀第二自然段。

過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。

師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……。

師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）。

平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？

1、指名交流（球迷）。

2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。

（1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的。）。

（2）、指名讀最后一句。

過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？

1、交流。

2、齊讀全文。

1、出示“宮、慶、祝”。

（1）、認讀，并組詞。

（2）、說說如何識記。認識新偏旁。

（3）、師范寫，生書空。

（4）、生描紅，師巡視。

小學足球教案例（熱門20篇）篇八

北師大數學第十一冊。

1、結合生活實際，能從圖中分析出量與量之間的關系，，并能用自己的語言表達。

2、培養學生分析，解決問題的能力，鍛煉

一、情景創設：

師：同學們有看過足球賽嗎？聽過有關足球的歌曲嗎？我們來欣賞歌曲《we are the champions》（我們是冠軍），請同學們用一條折線來表示歌曲的起伏變化情況。

二、探究新知

1、師：當有精彩進球時，足球場上會是什么狀況？這些聲音是長時間一樣，還是有變化的？有誰注意過這些聲音是怎樣變化的？我們來看一幅足球比賽場內聲音的起伏情況表。

引導學生一邊看圖，一邊解決問題。

3、 試一試：將試一試的內容改為體育場上座情況（１－１３輪）

根據這個體育場上座情況，分析球隊的戰績情況和原因！

提醒注意：題目給出的那些已知條件？橫軸和縱軸分別表示什么？怎樣觀察每一個點？

三、鞏固拓展：

1、出示大巴車一日行程統計圖

本題是讓學生根據對變化情況的描述，首先鼓勵學生理解語言所描述的情況，特別是對一些特殊點的分析。

2、出示中國石油的股值折線圖，分析趨勢。

3、師：請同學們將本學期的單元考試和期中考試的成績制作成折線統計圖，并進行分析！

四、全課小結：

師：本節課你有哪些收獲？

小學足球教案例（熱門20篇）篇九

1．了解巴西的社會概況、人民的生活。

2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

參見第106頁。

1．教師準備一些有關巴西經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

2．世界政區圖、兩半球圖。

1．導入。“如果從中國的東海乘船出發，向東南航行，就到了位于太平洋另一端的南美洲，國土最遼闊、人口最多的國家是巴西，對于這個國家，同學們都知道些什么呢？”

2．識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找巴西的位置和范圍，教師幫助學生在地圖上看清楚巴西在南美洲的具體位置，與哪些國家相鄰，有哪些大城市等。

3．閱讀與探究。閱讀教科書第48頁的課文和其他文字，欣賞照片和說明，教師將自己準備的材料提供給學生。

思考：

（1）巴西有怎樣的氣候特點？

（2）巴西的環境和社會風貌有哪些特點？

4．交流與講解。學生根據前面的活動，充分展開討論：

（1）我所熟悉的著名的巴西足球隊和球員。

（2）亞馬孫是怎樣的一條河流？

（3）巴西的桑巴舞和狂歡節是怎樣的？教師根據學生的討論給予補充和講解。

5．自由討論。閱讀教科書第48頁豆博士的話，可以分別就南美洲其他國家討論，教師給予講解和補充。

6．教師總結本課，布置家庭作業。

1．要準備好有關巴西環境、社會狀況的圖片和資料。

2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。

3．教學中對巴西和其他南美國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側重與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。

預習與探究關于澳大利亞的社會狀況。

觀察學生在活動中的表現。

小學足球教案例（熱門20篇）篇十

1、在活動中主動學習多種足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發展興趣、參與意識及自信。

2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。合作學習與競爭能力有提高。

3、能初步運用小足球組合動作。

4、提高靈敏、協調和平衡等運動素質，發展體能。

學情分析。

1、學生從沒上過足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。

2、絕大多數學生不懂足球，不會足球的技術動作。少部分學生曾經在電視上看見過。

3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區別不是很明顯。

教學內容。

足球運球、傳球、停球。

教學過程。

一、準備。

游戲：《手運球比快》《腳運球比快》(6分鐘)。

1、師導問：我們班是一個體育強班，有些學生喜愛籃球，有些同學喜愛足球?。。。

今天，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀?

2、游戲分組游戲。

二、游戲：停球---傳球―停球(16分鐘)。

1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。。。

2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試;。

3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)。

4、分組傳球嘗試練習;。

5、小組展示傳球方法，注意準確性;(腳背、腳內側、腳外側)。

6、游戲：傳停球接力。

三、直線運球---曲線運球―接力(13分鐘)。

1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法。。。

2、教師講解運球的方法，提示要點(推球的后方中下部，向前用力);(直線運)。

3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領;&。

小學足球教案例（熱門20篇）篇十一

教學內容:。

1、足球傳控球練習。

2、趣味游戲：傳遞奧運火炬。

3、發展身體協調性。

4、初步培養學生體育活動的'興趣。

教學目標：

1、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養學生對足球運動的興趣。

2、通過對足球傳控球的練習，使80%的學生能掌握足球傳控球的技術。

3、通過游戲活動，培養學生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學習的心理感受。

教學重難點：

腳內側傳球和前腳掌停球的動作方法。

傳停球的力度和準確性。

教學過程：

一、引導部分。

(1)熱身活動：教師組織學生進行熱身運動，讓學生充分活動開自己的身體。

(2)教師介紹足球比賽的相關踢法和規則。

二、主體部分。

(1)踢球入門：學生分成幾組，分別開展踢球入門(弓形門)游戲。看誰踢進門的次數最多。左右腳都可練習。

(2)足球比賽：

a、教師把學生分成四隊(紅、黃、藍、綠隊)b、教師宣布比賽規則，使學生清楚比賽規則，如：過程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

c、比賽開始，教師組織學生有序的進行比賽，及時的提供幫助。

d、比賽結束，教師鼓勵和表揚比賽勝出的學生。

教學反思：

對教師專業發展的反思：要注重學生的個性差異(包括體質上、性格上、協調能力上等。)。

對師幼互動的環節：和學生隨意的自由交流對足球的認識，參與踢球，滿足學生好奇好動的天性。

小學足球教案例（熱門20篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁

3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。

朗讀、寫字

多媒體動畫，圖片

一、復習檢查

1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”

（1）、指名讀、齊讀

2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”

（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

二、學課文

1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）

相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”

2、指名讀

3、指名上臺表演，評獎。

4、齊讀

1、自讀

2、交流

（1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪

（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。

（3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）

師：有誰對當代的足球有的認識？

1、指名說

2、齊讀第二自然段

過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。

師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）

平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？

1、指名交流（球迷）

2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。

（1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）

（2）、指名讀最后一句

過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？

1、交流

2、齊讀全文。

三、教學生字

1、出示“宮、慶、祝”

（1）、認讀，并組詞。

（2）、說說如何識記。認識新偏旁。

（3）、師范寫，生書空。

（4）、生描紅，師巡視。

小學足球教案例（熱門20篇）篇十三

1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。

練習6。

1、學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣。

2、積累成語、兒歌。

3、綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。

4、學寫鉛筆字，使學生養成在實踐中認識“走字底”的寫法。

5、口語交際。

1、學習字詞句，讓學生養成在生活中識字的習慣。

2、口語交際訓練。

課時劃分：

3課時。

20xx年5月12日第十三周星期一第六節。

教學目的：

1、在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

2、積累成語、兒歌。

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

按以上的步驟教學八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。

5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）。

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個成語造句？

6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了什么？

8、指導朗讀、背誦。

一、補充成語，并選擇一個成語造句。

漫遍（）（）（）成蔭。

天（）日（）（）大（）深。

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學足球教案例（熱門20篇）篇十四

2．足球搶截球游戲。

教學目標。

1．認知目標：使學生在通過教學，體驗到足球的樂趣及技巧性。

2．技能目標：在快樂當中逐漸掌握足球的.技術要領。

3．情感目標：展現快樂足球，使學生團隊協調能力增強。

課的結構。

時間。

組織教法與教學內容。

準備活動。

5分鐘。

一，集合整隊。

二，師生問好。

三，宣布本課任務。

四，足球操運動：

1．腕踝運動；

2．肩繞環運動；

3．腰繞環運動；

4．腹背運動；

5．弓步壓腿；

6．挺身運動。

組織教法：兩列橫隊，隊型：

************。

************。

要求：

1，隊伍整齊，教師指揮得當，聲音洪亮。

2，教師領跑熱身運動。

3，學生思想集中，動作到位，有力度，按老師節拍認真完成。

主要內容。

10分鐘。

名稱：護球游戲；

目的：提高學生控制球以及護球的能力。

方法：學生一人一球，在中圈運球，運球過程當中力爭在控制好自己的球的情況下將其他人的球踢出圈外。球被踢出圈的就淘汰，看誰留到最后。

要求：運球時人球兼顧，用身體或大腿護球，搶球時不許犯規。教師先演示游戲，講清楚游戲的規則，然后開始教學游戲。

注意項目：在搶截球的時候要注意安全問題，合理沖撞。

課后小結。

小學足球教案例（熱門20篇）篇十五

足球是我自己的本行，呵呵!!所以我有信心，這個內容我想就只講下面我寫的第一個課時~可能會用到一到兩節課!中間加一些小游戲，由于只是培養他們的興趣，所以足球課不能有太多的限制，而是在教給他們一些簡單的足球知識和技術動作后，就要讓他們自己更多的在踢球的過程中感受那種快樂呵呵!!也是我最希望和最喜歡看到的情況!

單元學習目標1、在活動中主動學習多種足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發展興趣、參與意識及自信。

2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。合作學習與競爭能力有提高。

3、能初步運用小足球組合動作。

4、提高靈敏、協調和平衡等運動素質，發展體能。

學情分析1、學生從沒上過足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。(江老大，你會給我幾個足球呢??我現在在想這個問題)。

2、絕大多數學生不懂足球，不會足球的技術動作。少部分學生曾經在電視上看見過。

3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區別不是很明顯。

課序具體內容領域目標教學策略學習策略評價要點隨堂小結。

1游戲：《手運球比快》。

《腳運球比快》1、積極參與游戲，感受做游戲的樂趣，激發對足球運動的喜愛;2、能與小組的同伴共同商量、討論并確定練習的形式和方法;3、初次感受足球。1、直接進入第一個游戲環節。教師不需講解，給學生做好計時工作。

2、進入第二個游戲環節。

3、比較手運球和腳運球誰快，得出結論：是因為我們現在腳運球還不熟。1、明確游戲目標，組成新的合作小組練習，爭取時間盡量少。

2、比較手運球和腳運球的差別和感受。

3、找出運球中的一些好方法進行交流。

4、多次練習體會腳運球。評分組活動自律情況、合作;評小組的自我練習表現(幫助情況)來源：/足球本來就是學生最喜愛的一項活動，在活動中找到自信、找到樂趣。小組伙伴合作好。課堂氣氛活躍。

2游戲：《腳踩球》。

《傳球與停球》。

《對墻傳球準》1、參與有趣的游戲，學習傳球和停球技能;2、對小組合作學習組織形式的認同，爭取小組獲得好評價;1、講解示范腳依此踩球動作，讓學生兩人一組交替練習。

2、學生自由試試傳球，體會接球和停球的不易。

3、感受之后的在教師指導下練習停球和傳球動作。

4、給學生分好場地，對準墻上的大墻磚練習傳準球。1、在明確游戲規則后進行分組后的練習賽。

2、學生自由試試傳球，體會接球和停球的不易。

3、自由練習對墻傳準。

4、進行小組間的交流展示。評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;本課教師基本上是讓學生自主練習，體會動作，自我實踐來體會和感受動作，在練中得到提高。課堂氣憤活躍，通過自我體會，動作逐漸有所掌握。

31、直線運球接力。

2、曲線運球接力1、積極參與游戲，感受各種運球方式，體會并練習、初步掌握簡單的運球方法;2、以游戲為載體培養會聽規則、會看示范、會思考的學習能力。

談話認同目標---講示。

結合游戲方法---小組。

合作自練---選優展示。

---小組間競賽---總結。

評價學習情況1、以四人為一隊進行運球接力游戲，先進行小組間的自我練習。

2、小組在教師統一指揮下進行比賽。

3、展示。

評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;評競賽結果只要從學生的實際出發安排的教學內容學生是非常喜歡的。

1、按教師的講解和示范，認真觀察。

2、組合新組自由練習體會。

3、體會如何為同伴傳出好球。

4、小組間競賽活動。評學習習慣;評小組的合作;評競賽結果本課的組合動作實際上是把前幾課次的學習揉合在一起，是一堂檢驗學習情況的動作。由于動作有了一些新花樣，學生學習覺得更有刺激，活動量就比較大，學習熱情高，效果好。

小學足球教案例（熱門20篇）篇十六

教學目標：

1、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養學生對足球運動的興趣。

2、通過對足球傳接球的練習，使多數學生能掌握足球傳接球的技術。

3、通過游戲活動，培養學生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學習的心理感受。

教學重點：腳內側（腳弓）傳球和停球的動作方法。

教學難點：傳停球的力度和準確性。

教學過程：

一、開始部分：

1、體委整隊、師生問好、報告人數。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備不部分：

1、繞足球場慢跑。

2、轉向準備活動。

三、傳接球練習：

（一）1、教師師范練習方法：一傳一停，兩人一組，面對著傳球。

2、教學重點：腳內側傳球和停球的動作方法。

3、教學難點：傳停球的力度和準確性。

4、教學口訣：腳尖向上翹大腿往外翻踢球踢中部傳球方向正。

（二）傳球接力游戲：

1、游戲方法：分兩組進行，兩組相對而站，中間隔一定距離。然后進行傳球游戲。

2、游戲規則：傳球的同時該學生迅速跑到對面隊伍背后，直到所有人都傳球結束。比哪個組在最短的時間結束為勝方。

四、結束部分：指出本次課堂中的優缺點。

小學足球教案例（熱門20篇）篇十七

1、在活動中主動學習多種足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發展興趣、參與意識及自信。

2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。合作學習與競爭能力有提高。

3、能初步運用小足球組合動作。

4、提高靈敏、協調和平衡等運動素質，發展體能。

學情分析。

1、學生從沒上過足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。

2、絕大多數學生不懂足球，不會足球的技術動作。少部分學生曾經在電視上看見過。

3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區別不是很明顯。

教學內容。

足球運球、傳球、停球。

教學過程。

一、準備。

游戲：《手運球比快》《腳運球比快》(6分鐘)。

1、師導問：我們班是一個體育強班，有些學生喜愛籃球，有些同學喜愛足球?。。

今天，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀?

2、游戲分組游戲。

二、游戲：停球---傳球—停球(16分鐘)。

1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。。

2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試;。

3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)。

4、分組傳球嘗試練習;。

5、小組展示傳球方法，注意準確性;(腳背、腳內側、腳外側)。

6、游戲：傳停球接力。

三、直線運球---曲線運球—接力(13分鐘)。

1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法。。

2、教師講解運球的方法，提示要點(推球的后方中下部，向前用力);(直線運)。

3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領;&小學體育足球課教案三：

足球是我自己的本行，呵呵！所以我有信心，這個內容我想就只講下面我寫的第一個課時~可能會用到一到兩節課!中間加一些小游戲，由于只是培養他們的興趣，所以足球課不能有太多的限制，而是在教給他們一些簡單的足球知識和技術動作后，就要讓他們自己更多的在踢球的過程中感受那種快樂呵呵！也是我最希望和最喜歡看到的情況!

單元學習目標。

1、在活動中主動學習多種足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發展興趣、參與意識及自信。

2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。合作學習與競爭能力有提高。

3、能初步運用小足球組合動作。

4、提高靈敏、協調和平衡等運動素質，發展體能。

學情分析。

1、學生從沒上過足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。(江老大，你會給我幾個足球呢??我現在在想這個問題)。

2、絕大多數學生不懂足球，不會足球的技術動作。少部分學生曾經在電視上看見過。

3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區別不是很明顯。

課序具體內容領域目標教學策略學習策略評價要點隨堂小結。

1游戲：《手運球比快》。

《腳運球比快》。

1、積極參與游戲，感受做游戲的樂趣，激發對足球運動的喜愛;。

2、能與小組的同伴共同商量、討論并確定練習的形式和方法;。

3、初次感受足球。

1、直接進入第一個游戲環節。教師不需講解，給學生做好計時工作。

2、進入第二個游戲環節。

3、比較手運球和腳運球誰快，得出結論：是因為我們現在腳運球還不熟。

1、明確游戲目標，組成新的合作小組練習，爭取時間盡量少。

2、比較手運球和腳運球的差別和感受。

3、找出運球中的一些好方法進行交流。

《傳球與停球》。

《對墻傳球準》。

1、參與有趣的游戲，學習傳球和停球技能;。

2、對小組合作學習組織形式的'認同，爭取小組獲得好評價;。

1、講解示范腳依此踩球動作，讓學生兩人一組交替練習。

2、學生自由試試傳球，體會接球和停球的不易。

3、感受之后的在教師指導下練習停球和傳球動作。

4、給學生分好場地，對準墻上的大墻磚練習傳準球。

1、在明確游戲規則后進行分組后的練習賽。

2、學生自由試試傳球，體會接球和停球的不易。

3、自由練習對墻傳準。

4、進行小組間的交流展示。評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;本課教師基本上是讓學生自主練習，體會動作，自我實踐來體會和感受動作，在練中得到提高。課堂氣憤活躍，通過自我體會，動作逐漸有所掌握。

1、直線運球接力。

2、曲線運球接力。

1、積極參與游戲，感受各種運球方式，體會并練習、初步掌握簡單的運球方法;。

2、以游戲為載體培養會聽規則、會看示范、會思考的學習能力。

談話認同目標---講示。

結合游戲方法---小組。

合作自練---選優展示。

---小組間競賽---總結。

評價學習情況。

1、以四人為一隊進行運球接力游戲，先進行小組間的自我練習。

2、小組在教師統一指揮下進行比賽。

3、展示。

評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;評競賽結果只要從學生的實際出發安排的教學內容學生是非常喜歡的。

4小足球的傳、接、停、運的組合動作游戲。

1、初次把前幾課次學習的足球場技術進行組合練習，檢查學習情況。

總結評價學習情況。

1、按教師的講解和示范，認真觀察。

2、組合新組自由練習體會。

3、體會如何為同伴傳出好球。

4、小組間競賽活動。評學習習慣;評小組的合作;評競賽結果本課的組合動作實際上是把前幾課次的學習揉合在一起，是一堂檢驗學習情況的動作。由于動作有了一些新花樣，學生學習覺得更有刺激，活動量就比較大，學習熱情高，效果好。

小學足球教案例（熱門20篇）篇十八

培養和鞏固學生對足球運動的興趣和愛好，培養集體主義觀念，通過訓練發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發育。使學生積極參加到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。使學生掌握小足球的基本技術，了解足球比賽的規則，并能夠自己組織比賽，在學習中充分展現自我，增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅，培養良好的團結協作精神。通過對學生的訓練，提高他們的'身體素質和技術技能水平，為足球梯隊建設打好基礎。

提高校足球隊員的身體素質和技術技能水平，爭取在比賽中獲得好的成績，同時為校足球梯隊建設打好基礎。

制定嚴格的隊伍管理制度與紀律。培養榮譽感、責任感，樹立為隊、為校爭光的信念。培養球隊有骨干力量，加強團結和自我管理能力。保持并提高隊員的訓練比賽作風。

1、訓練作風方面：

1)嚴格的組織紀律性

2)嚴格的訓練自覺性

2、比賽作風方面：

1)培養良好的體育道德作風

2)培養勇猛頑強的踢球作風。

（一）訓練時間

周一~周五：每天上午6：20~7：10節假日校外訓練基地訓練

（二）訓練原則（3）曲線跑：培養學生的靈敏。

學習單一射門、接球射門和有阻擋、過障礙的射門技術。

（三）技術訓練的主要內容

小學足球教案例（熱門20篇）篇十九

說課材料。

本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。淡化技術，強調健身。改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育教學與日常生活的聯系，提高體育教學的實用性，體現了可持續發展的戰略。改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

一、說教材。

依據《體育課程標準》的要求，我安排了以腳內側傳接球為主的游戲（主教材）和嘗試性的小足球比賽。通過游戲和比賽，使學生初步掌握腳內側傳接小足球的動作技術，提高學生踢小足球的能力，讓學生在玩中學。初三學生正處于生長發育時期，他們的骨骼肌肉以及內臟器官的發育尚不完善，在安排搭配教材時應有計劃地讓上、下肢交替練習，所以這一單元我還安排了相對上肢運動比較多的內容為副教材。如：上肢的投準和投遠練習、跳繩和軟式排球等。

球類是學生最喜歡的體育活動之一，其活動特點是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好。是樹立群體意識，培養應變能力、團結合作精神，充分發揮集體力量，以及促進思維的靈活性和創造性的教學內容。初中的足球教學屬于第一層次，其教學要求是：采用游戲的形勢和方法培養學生學習的興趣，充分體現小足球的集體性，趣味性強的特點。在游戲和比賽中學習和掌握一些簡單的技術動作和技能，提高身體的基本活動能力，使學生體驗參與的樂趣，為今后的學習打下基礎。

游戲在初中體育中占有重要位置，其內容豐富，形勢活潑，符合初中學生的年齡特點，深受學生喜愛。他對全面鍛煉學生身體幫助學生認識客觀事物，充分發展自我、表現自我及樹立群體意識，發展人體基本活動能力，培養同伴間良好的關系以及團結合作、遵守紀律、活潑樂觀、勇于進取、敢于創新等優良品質都有重要的作用。

腳內側傳球動作重點：踢球腳的腳型和踢球部位。

腳內側接球動作重點：判斷來球方向，并對準方向接球。

二、說學生。

本次課的授課對象是初三學生。這個年齡段是學生身體生長發育時期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發育較晚，他們的動作不夠準確，下肢動作靈活性、協調性較差思維能力逐漸加強。因此在課堂上留給學生一定的活動天地，讓學生由觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。由于學生知識程度的深入和參加各種課外輔導班，大量的時間被主科所占用，用來運動和娛樂的時間太少，因此他們對體育課和體育活動非常喜歡。加之這些孩子大多數是獨生子女，意志較為脆弱，有時怕苦、怕臟、怕累，吃苦耐勞的精神還需培養和磨煉。

好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛的自豪和興趣，喜歡學習別人的運動技巧，自信心強，有時過高的估計自己的能力。但他們還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向，在教學中我有意識的設計教學內容和教學方法，多表揚，少批評和指責。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。

初中時期的學生正興奮占優勢，注意力不集中。對于恐懼時的情緒較能控制，情緒的表現多以言語或表情表示，極少的行為來發泄，思維開始有抽象性現象，也具簡單的推理能力。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態度，對善惡觀念也有顯著的進步。

因此在教學中針對學生的心理生理特點和學生向高年級過度的特點，力求體現由易到難，由簡到繁的循序漸進的原則，注意用新異的刺激和有趣的活動來和音樂吸引學生的注意力，控制注意力的集中和分散的節奏。選用恰當的教學方法和手段，為學生創設公平競爭的氣氛，同時讓學生自由組合，有效的激發團隊精神、合作精神，有益于個層次學生得到提高，讓學生更好的得到發展。

小學足球教案例（熱門20篇）篇二十

1、通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

2、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察畫面，并展開想象；運用圖文結合的方法，抓重點句、段，理解課文內容。

3、學習本課生字詞。辨析近義詞。

4、圖文結合，說說小守門員和觀眾的神態、動作。

：2課時

你看過足球賽嗎？看了誰和誰的比賽？今天，我們學習的課文，就是寫一群孩子在一塊空地上進行一場激烈、精彩的足球賽。

板書課題。

1、讀準字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

1、讀生字，口頭組詞。

2、看圖讀課文，標出自然段。

1、讀第一句話，說說場地好在哪里/

2、讀第二句話，告訴我們什么？哪個字是經常來的意思？

3、讀第三句話，體會意思。

4、讀第四句話，主要寫誰？突出誰？

1、讀課文，具體介紹了誰？

2、看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？

3、“真正的小守門員都是這樣的。”這句話要說明什么？

4、怎么知道他是候補守門員？

5、哪句話是作者的'想象？

1、讀課文，說說第三至第五自然段講了什么？

2、課文一共描述了幾個孩子，幾個大人的形象？還講了一條什么的樣子？

3、說說課文按什么順序對觀眾作了具體描寫？

4、怎樣介紹左邊的五個小觀眾？從五個孩子的動作、神態可以推斷出什么？

5、按同樣方法學習另外三個觀眾。

6、“精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場球賽十分精彩？

1、體會文中表示“看”的詞語有什么不同/

2、看圖，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態、動作的/

3、討論：從哪些地方看出這是一場激烈、精彩的足球賽？

時間：放學以后

地點：一塊空地

人物：觀眾

賽前準備：分兩撥書包帽子做球門

小守門員；注視磕破戴著分腿彎腰

觀眾：探著伸直站起來摟著挺直挺緊張看