一年級教案的編寫需要根據學生的年齡特點和認知能力來設計。為了幫助大家更好地理解和掌握一年級教案的編寫方法，小編整理了一些典型教案。

一年級找規律教案（實用18篇）篇一

《找規律》是在學生認識了100以內數及100以內數加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統學習找規律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現象，嘗試發現事物中隱含的簡單規律，初步感知找規律的方法。同時，教材內容是學生經常看到的一些現象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，提高學數學的樂趣。本節課是第一課時，教學內容是發現生活中熟悉的事物中隱含的規律，其中有顏色、形狀、大小的變化規律，圖形的排列規律。

1.通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2.通過涂色、擺學具、畫一畫等活動，培養學生的動手能力，激發學生的創新意識。

3.讓學生在數學生活中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

1.發現事物（圖形）的排列規律，掌握找規律的方法。

2.體會一組圖形規律，能用自己的語言表述找出的規律。

課件、彩色筆、教具。

一、在“猜一猜”中感知規律，導入新課。

師：請你猜一猜下一個是什么？

1.動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（7個）從下往上中速出現。

師：同學們，請你們猜一猜紅蘋果后面出現的是什么顏色的蘋果？

生：青蘋果。

師：我們一起來看一看是什么蘋果吧（動畫驗證是青蘋果），哇猜對了，我們再接著看。（一個、兩個地排列的櫻桃（3組）從左往右中速出現。）。

師：下一張出現的圖片里有幾個櫻桃？

生：一個（動畫驗證）。

師：那再后面一張呢？

生：兩個（動畫驗證）。

師：哇，又答對了（一杯可樂、三個雞腿重復出現。）現在誰來告訴我下一張圖片里有什么？（指名回答后動畫驗證）那下一張呢？（指名回答后動畫驗證）。

2.揭題：真厲害！全讓你們猜中了，像蘋果紅青紅青有順序地重復出現，櫻桃一個兩個、一個兩個地重復出來，一杯可樂、三個雞腿一杯可樂、三個雞腿地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。同學們一起齊讀課題“找規律”（板書課題）。

二。引導探究，認識規律。

師：請同學們仔細觀察（課件出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的`？

生1：旗子是有規律的。

生2：燈籠也是有規律的。

師還有沒有其他的東西的排列是有規律的？

生3：花。

生：一面紅旗，一面黃旗，一面紅旗，一面黃旗這樣排列的。

師：你的意思是旗子是紅黃紅黃紅黃紅黃這樣一組又一組的重復（停頓讓學生一起說出來）出現的排列。來，我們再看看小花是怎么排列的？（指名回答）。

師：對，小花是一朵紅花一朵紫花，一朵紅花一朵紫花排列的。那誰來說說是怎樣分是一組？（指名回答）。

師：同學們，他答對了嗎？

生：對了。

師：這一朵紅花一朵紫花為一組，那它是怎么排列的？

（舉手回答）。

（舉手回答）。

（舉手回答）一個紅燈籠兩個紫燈籠為一組。

生：有。

師：也是有規律的，我們剛剛看到的旗子一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花是重復排列的，而現在看到的燈籠是一個紅燈籠兩個藍燈籠，一個紅燈籠兩個藍燈籠也是重復排列的。

師：同學們，我們再來找一找，這幅圖里還有什么是有規律的？

（舉手回答）男孩女孩男孩女孩這樣排列的。

師：回答得完整一些，是一個男孩，一個女孩……然后是怎么樣的？

生：重復排列的。

（舉手回答）一個男孩，一個女孩為一組。

師：嗯一個男孩，一個女孩為一組，然后重復排列，這就是小朋友的規律。全部同學一起說“小朋友的排列也是有規律的，一個男孩和一個女孩為一組的重復排列”。

3.擺一擺。

師：請小組長拿出學具，與小組成員利用手中的學具創造出有規律的圖形，擺一擺。

三。連闖三關，應用規律。

1.完成書本第85頁“做一做”

師：同學們有沒有帶彩筆啊？翻開書本第85頁完成“做一做”，看誰畫的更漂亮。（投影展示學生作品）。

2.涂一涂。

課件出題，學生回答，每組分配一道，共同完成。

3.聽音樂《新年好》伴奏，感受旋律是三拍的節奏規律。

生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

4.欣賞規律的美（ppt展示）。

四。課堂小結。

誰來說一說這節課，你學到了什么？有什么收獲？

一年級找規律教案（實用18篇）篇二

上下、前后。

1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

課件。

一、聯系生活，揭示課題。

師：誰能告訴桌子下面又有什么？

大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課。

1、上、下。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后。

完成“做一做”。

三、綜合練習。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關系。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結。

今天學習了什么內容？

一年級找規律教案（實用18篇）篇三

教科書88～89頁。

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

使學生在活動中認識簡單的排列規律。

會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

課件，主題圖，學具。

讓我們一起來看一看。

一、（出示課件）考考你的記憶力。

1、出示：（出現短時間后消失）。

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現短時間后消失）。

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現短時間后消失）。

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

小組討論：說一說你發現了什么？

生答，師演示：

二、學習例題。

1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。

（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）獨立完成書上例題1的練習。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

三、聯系實際。

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。

1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。

誰發現了？

2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）。

四、鞏固練習。

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束。

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠。

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發一張“數學王國通行證”。）。

五、深化拓展。

數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？

作業布置：

找規律（圖形）。

排列。

課后小記：

一年級找規律教案（實用18篇）篇四

圖形卡片、小動物磁教具、排序互動游戲、彩筆、幼兒用書。

幼兒通過動手操作學會按規律排序，探索不同的排序規律。

愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗集體合作的樂趣。

1、出示磁教具：

師：這群小動物在玩排隊的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導觀察。）。

2、小組匯報：

師：誰來說說你的發現？

師：你找到了小動物排列的規律，真聰明，你能再大聲的說一遍嗎？（引出規律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）。

3、出示圖：

師：（師做神秘狀）這面旗的后面應該死是什么顏色的旗？（規律：紅、黃、紅、黃……）。

4、讓幼兒說各種圖形的排列規律：

（1）師：尋找這組規律？

(小結：越來越多，是遞增排序。)。

（2）師：尋找這組規律？

（小結：越來越少，是遞減排序。)。

師：剛才我們已經知道很多排序的方法了，下面我請小朋友來站隊，自己創造規律，并說一說。

1男1女排隊法2男2女排隊法。

1女1男排隊法2女2男排隊法。

1男1女2男2女（遞增法或遞減法）我的創新。

師：數學樂園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？

1、師：清晨，小朋友們在跑步，他們是怎樣排隊的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？

2、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進行涂色嗎？

3、展示作業。

師幼共同小結：按規律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數量、方位等特征排序。

1、在日常生活中繼續尋找有規律排序的事物。

2、到各個活動區域自己探索。

孩子回答時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白物體是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結束，老師始終要以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現活動的主體性。

一年級找規律教案（實用18篇）篇五

1、集體活動。

師：今天老師來跟你們玩一個闖關游戲，每一關都有一個問題，你們想試試嗎？

好，我們一起來第一關的問題。

（1）出示圖片：

瞧，老師帶來好多的小雞，并給它們排好了對，你們看看它們是怎樣排隊的？

那接下去應該排什么呢？它們是按照什么規律排的？

師總結：原來小雞是按照1個2個1個2個這樣的規律來排隊的。

小朋友真能干，順利通過了第一關。

（2）那我們來接受第二關的挑戰吧！

出示圖片：2個蘋果、2個梨2個蘋果2個梨。

a、看看蘋果和梨又是怎樣排隊的？

b、想想接下來應該怎樣排隊？

現在我們一起來說說蘋果和梨是按什么規律來排隊的？

師小結：原來蘋果和梨是按2個2個這樣規律來排隊的。

你們真棒，又闖過了第二關。

（3）第三關，老師要請小朋友來進行單獨闖關，你們有信心嗎？

看，這是第三關的問題。

1個氣球2個氣球2個氣球1個氣球2個氣球2個氣球。

幼兒操作。

展示幼兒作業，并總結規律。

你是怎樣給氣球排隊的？

師小結：原來氣球是按1個2個2個1個2個2個的規律排隊的。

你們闖過關了嗎？（沒有）我們一起來幫幫他，應該接下來排什么？

2、小組活動。

引導幼兒根據已有的排列規律的知識，自己設計規律。

一年級找規律教案（實用18篇）篇六

1.知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規律,并能運用規律解決一些簡單的實際問題。

2.能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養學生觀察推理能力、動手實踐能力、創新意識以及探索數學問題的興趣與合作精神。

3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數學，感受到數學的美，培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識。

課件、正方形、三角形、圓形若干。

“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁主題圖）

問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來。（出示課題：找規律）

1、引導學生找出彩旗的規律。

2、尋找小花的規律。

出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。

3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的`。

4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！

1、擺一擺

課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規律。

2、排練節目

（2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問：誰能說說你發現了什么是有規律的，有什么規律？讓學生體會到音樂中的節奏也是有規律的。

3、教學例3

課件展示p89例3.(圖略)

涂一涂,下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答,并說為什么這樣涂.

4.猜規律.

出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法..

5.小小設計師.

(1)老師為你們準備了各種顏色的圖案,請大家來當設計師,創造出最美的規律,你們有信心嗎?(4人合作)

(2)展示作品

先請排列規律不同的幾個同學展示自己的作品,并說圖形排列的規律.問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.

1.欣賞圖片.讓學生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受.

2.找找身邊、生活中有規律的美，讓學生感受到生活中處處有規律。

1、這節課我們學習了什么內容？

你是通過什么來找規律的？

2、規律無處不在，只要小朋友學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創造出更美的規律豐富我們的生活！

一年級找規律教案（實用18篇）篇七

1、同學們，六一節快到了，老師聽說學校里要準備搞一次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。

二、引導探索、認識規律。

1、課件出示彩旗圖。

我們先來找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?

都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)。

2、課件出示小花排列圖。

教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什么?是否也有規律?我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

彩旗，小花的規律我們已經找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢?是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書)領著學生讀一讀。

說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯歡會動畫。

通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。

同學們表現的真好，老師真替你們感到高興。

4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。

教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。

5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己說一說，也可以從數字的排列規律入手。

可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。

三、知識運用。

1、擺一擺，填一填。

從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數。

2、接著畫一畫，填一填。

3、畫一畫：拿出準備好的作業紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!

教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!

4、猜一猜后面是什么?出示圖形。

(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上。

(2)應該涂什么顏色?

歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規律。

四、鞏固練習，強化認知。

出示圖片，讓學生自己找規律，并且用自己的話來說一說規律。

做動作，找規律：先發現小朋友是如何做的?

再找學生自己創造規律———我會創造規律。

好，請一位同學把你創造的規律表演給大家，請你發號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，一起來看他們創造的規律!

太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。

五、總結升華。

這節課你們學的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!

看著板書回顧今天的內容。

其實在生活有很多的規律。看看誰最善于發現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。

這節課同學們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發現規律美的眼睛。回到家把你發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學們再見!

一年級找規律教案（實用18篇）篇八

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第88～89頁。

找規律是新教材數與代數領域內容的一部分，傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。

1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規律；

2. 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；

3. 培養學生發現、欣賞數學美的意識；

4. 運用規律解決實際問題。

用不同的方法找規律，運用規律解決實際問題。

用不同的方法找規律。

多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。

一、在猜一猜中感知規律，導入新課

師：請你猜一猜下一個是什么？

1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。

一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

（在出現每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）

師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們為什么這么快就把下一個是什么給猜中的？

2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。（板書課題）

二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律

師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。

1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

2. 匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

3. 深入地問，如燈籠有什么規律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發現每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

一年級找規律教案（實用18篇）篇九

一年級找規律教案（實用18篇）篇十

1、學生經歷探索日常生活中各種有規律的現象，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種現象和其中的簡單規律，并能將這種認識應用到解決簡單的實際問題之中，感受數學與生活的廣泛聯系。

2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養學生用數學眼光觀察周圍事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發學生對數學問題的好奇心，發展學生的數學思考。

３、同伴合作，自己動手，結合各自的生活經驗，創造規律，展現聰明才智，體驗數學學習的樂趣。

作業紙、水彩筆。

師：小朋友，我們一起來做個游戲好嗎？老師說一個詞語，你們用一個具體的動作來表示一下，準備好了嗎？（拍手——拍手——跺腳）（3次）。

師：小朋友，你們猜猜接下去應該做什么呢？

哇，猜得真準，那誰來說說你們是怎么猜的呀？

師：小朋友觀察得真仔細，在我們日常生活中，也有很多像這樣按照一定順序、有規律的排列。今天，我們就一起來找規律。（板書：找規律）。

噢，小調皮正微笑著大家說，小朋友真聰明！

2、畫規律。

師：小朋友真棒，能夠找到規律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規律了，你會畫規律嗎？（出示一組圓形）你能用你手中的水彩筆使它們有規律嗎？（同桌交流，實物展示）。

3、算規律。

4、生活中的規律。

5、創造規律。

師：原來啊，我們的規律無處不在，想不想自己也來創造一些規律。

你能用動作來做一個規律嗎？

今天，教師還幫大家準備了學具，你可以用材料袋中的學具來擺規律，也可以用水彩筆在作業紙上畫規律，還可以用動作讓大家來猜規律。下面我們四個小朋友一組，比一比，哪一組同學創造的規律多一些，美一些。

這節課，我們一起找到了生活中常見的一些規律，學完以后，你們有什么想法嗎？

一年級找規律教案（實用18篇）篇十一

一、填一填。

1、最大的兩位數與最大的一位數相差。

2、8連續加8，和分別是16、24、()、()、()、()。

3、80連續減9，差分別是71、62、()、()、()、()。

二、計算。

1、1，7，1，7，()，()，()，…。

2、1，3，5，7，()，()，()，…。

3、0，5，10，15，20，()，()，()，…。

4、60，59，58，57，56，()，()，()，…。

5、20，18，16，()，()，()，…。

6、1，11，21，31，()，()，()，…。

7、8，12，16，()，()，28，()，…。

8、6，6，6，7，7，7，()，()，()，9，…。

四、認真想，找規律填一填。

1、8，3，9，4，10，5，()，()。

2、1，1，2，3，5，8，()，()。

五、解決問題。

1、有24箱蘋果。我每次運8箱。需要幾次才能把蘋果運完?

一年級找規律教案（實用18篇）篇十二

一、遞等式計算。

二、解決問題。

2.一只螞蟻從“1”處爬到“4”處(只能向上，向右行走)，有幾種不同走法?

3.

(1)如果這3人排成一排照相，有多少種不同的排法?

(2)如果在3人中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法?

4.丁丁來到兒童用品商場，看到了一些文具和一些動物玩具。

他想買一種文具再買一種玩具，一共有多少種不同的買法?

5.甲、乙、丙、丁四支籃球隊，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場?先在下面用線連一連，再回答。

甲隊··乙隊。

丙隊··丁隊。

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一年級找規律教案（實用18篇）篇十三

1使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點：學生學會找圖形排列的規律。

教學難點；通過實踐活動找出事物的變化規律。

教學過程：

師：今天是森林里小動物們最高興的一天，因為他們要舉行一個盛大的聯歡會。草地上可真熱鬧，大家都在忙著做準備呢。突然小兔和小青蛙吵了起來，原來他們兩負責布置會場，可他們都覺得自己的設計好看，我們一起來看一看。

師：請同學們仔細觀察，比較一下，你喜歡誰的設計，為什么？

（出示課本主題圖，小兔的設計是沒規律的，小青蛙是有規律的）。

師：小青蛙的布置為什么這么整齊？這么漂亮呢？其實在它的設計里面藏著一些小秘密，你們能把他找出來嗎？和小組同學說一說，看誰的發現多。

學生討論，匯報。

找出彩旗、花、燈籠的規律，揭示課題，板書課題，齊讀課題。

1.小豬擺凳子。

小豬擺凳子，他是怎么擺的呢？接下來應該怎么擺？

（第一排：一個正方體、一個圓柱，一個正方體、兩個圓柱……。

第二排：三個正方體、一個圓柱、兩個正方體、兩個圓柱、一個正方體……）。

（在同學們的幫助下，小豬順利地擺好了凳子，忙了大半天，小豬可累壞了，肚子也咕嚕咕嚕叫起來，怎么辦？對了，廚房不是有西瓜嗎？）。

2.小豬吃西瓜。

（小豬填飽了肚子可開心了，同學們，我們再去看看其它的小動物在忙些什么吧？）。

3、山羊擺水果。

（1）同桌兩人合作，拿出蘋果和梨擺一擺，想想有幾種不同的擺法，比一比誰的.方法多。

（2）匯報，指名到黑板上擺。

在小動物們的精心準備下，聯歡會終于要開始了，我們快去看看吧！

1、我變你猜。

第一個上場的是小猴子，他給我帶來什么精彩的節目呢？請同學們仔細觀察，認真思考。

（閃爍出示：1、鴨子與蛇反復出現。2、飛機、飛機、汽車反復出現。3、眼鏡、帽子、鞋反復出現）。

2、大合唱。

（1）參加合唱的小動物是怎么排隊的？有什么規律，接下來怎么排？

（小熊、老虎、小狗排成一圈）。

（2）聽，動物們在唱什么歌？節奏有什么規律？（播放“小白船”）。

1、欣賞規律。（出示錄象）。

2、找生活中的規律。

一年級找規律教案（實用18篇）篇十四

課件出示教材87頁例3第(2)小題。

(1)學生獨立觀察、思考，看看哪個同學先找到規律，并把你的發現與同伴說一說。

(2)學生代表匯報，教師配合板書。

(3)比較、歸納：這兩組等差數列的變化規律：都是依次增加或減少相同的數。

(4)讓學生直接在教材上填數。再進行簡單的匯報。

設計意圖：通過以上各環節的層層過渡與遞進，學生已經完全能借助方法的遷移，順利地由對圖形排列規律的研究過渡到對等差數列的研究，完整地經歷了從直觀到抽象的認知過程。

一年級找規律教案（實用18篇）篇十五

教科書第88～92頁。

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

通過探索自己發現規律。

會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

4課時。

教科書88～89頁。

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

使學生在活動中認識簡單的排列規律。

會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

課件，主題圖，學具。

讓我們一起來看一看。

1、出示：（出現短時間后消失）。

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現短時間后消失）。

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現短時間后消失）。

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

小組討論：說一說你發現了什么？

生答，師演示：

1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。

（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）獨立完成書上例題1的練習。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。

1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。

誰發現了？

2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）。

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束。

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠。

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發一張“數學王國通行證”。）。

數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？

作業布置：

找規律（圖形）。

排列。

課后小記：

教科書90頁。

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

通過探索自己發現規律。

會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

小朋友們，上節課我們一起學習了找規律，這節課我們繼續學習。

1、小組合作學習，自學例6，能否發現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）。

（1）學生小組活動。

（2）匯報交流。

2、動手創造：

（1）利用你自己手中的學具動手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。

（2）學生活動。

（3）小組交流。

（4）選派小組全班匯報交流。

完成做一做。

談談這節課你的收獲。

作業布置：

板書設計：

課后小記：

教科書91頁。

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

通過探索自己發現規律。

會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

小朋友們，上節課我們不僅探索了有關圖形的規律，而且還探索了有關數字的規律，這節課我們繼續來學習。

1、學習例7。

（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？

（2）學生小組活動。

（3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

2、學習例8。

（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？

（2）學生小組活動。

（3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

作業布置：

板書設計：

課后小記：

92頁練習十六。

鞏固本單元所學內容。

小朋友們，這節課我們一起來做練習。

1、第1題：圈出合適的圖形。

（1）學生明確題意。

（2）根據規律圈出相應的圖形。

（3）匯報交流。

2、第2題：涂色。

（1）先仔細觀察，看看有什么規律，再根據規律涂色。

（2）學生活動。

（3）匯報交流。

3、第3題：擺出下一組圖形。

（1）學生獨立完成。

（2）匯報交流。

（1）學生獨立完成。

（2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。

5、思考題：擺一擺，算一算。

（1）學生根據要求擺圓片，然后填數。

（2）匯報交流，發現規律。

13610（15）。

2345。

談談你這節課的收獲。

作業布置：

找規律。

13610（15）。

2345。

一年級找規律教案（實用18篇）篇十六

1.4、10、16、22、28……，求第n位數()。

2.2、3、5、9,17增幅為1、2、4、8.第n位數()。

3.觀察下列各式數：0，3，8，15，24，……。試按此規律寫出的第100個數是----，第n個數是---------。

4.1，9，25，49，()，()，的第n項為()，

5：2、9、28、65.....：第n位數()。

6：2、4、8、16......第n位數.()。

7：2、5、10、17、26……，第n位數.()。

8：4，16，36，64，?，144，196，…?第一百個數()。

9、觀察下面兩行數。

2，4，8，16，32，64，...(1)。

5，7，11，19，35，67...(2)。

根據你發現的規律，取每行第十個數，求得他們的和。

一年級找規律教案（實用18篇）篇十七

1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。

2.培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3.培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。

教具：例1情境圖的課件。

學具：正方形、長方形、圓、三角形等。

教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

一、激趣引入

二、教學新知

1.引導學生觀察情境圖。先讓學生觀察一會兒并進行小組合作探究，匯報交流。

2.引導學生描述圖中的各種規律，鼓勵學生用自己的語言表達出對規律的理解。

預設1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復排列的。

預設2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復出現的。

預設3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠這樣的順序重復排列的。

預設4：跳舞的同學是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復出現的。

教師歸納總結：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學們，都是按照順序依次重復出現的，像這樣按照順序地重復排列就是有規律地排列。（板書：找，依次、重復出現）

3.按發現的規律在圖上圈一圈。

教師：同學們發現的規律可真不少！在我們上面找到的每一組規律中都有重復的部分。每組規律重復的部分一樣嗎？我們一起來圈一圈、找一找吧。

學生邊在圖上圈邊說，找出圖中重復的部分。之后，讓學生說一說自己是怎樣圈的。

教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現的排列就是有規律的排列。準確地發現規律中重復的部分是找規律的關鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規律。

4.想一想：這些小朋友為什么要有規律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？

三、拓展練習

1.課件出示練習題

2.剛才我們都是在找規律，現在我們來擺規律。學生用學具擺出有規律的圖形。

3.老師用教具擺出有規律的圖形（先擺3個，讓學生觀察這3個圖形有什么不同？接著擺，最后的3個讓學生上黑板擺）

4.涂一涂85頁做一做，請你先想一想自己打算按怎樣的規律涂色，再動筆涂一涂。

四、聯系生活

同學們不但會找規律，還學會了擺規律，其實在我們的生活當中，規律無處不在，請同學們找找自己身邊有規律的事物。教師圖片展示。

五、知識延伸，創造規律

和父母一起尋找生活中的規律。

教學反思：

本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的.學習環境中找出事物的變化規律。這節課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。因此，在教學過程的設中，我從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。

1、讓學生成為學習的主人。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

2、在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術”為引子，通過“找簡單的規律――畫規律――找生活中的規律――動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

3、進行數學活動的教學。建構主義學者認為，學習是主體在對現實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產生，學習數學是一個“做數學”的過程。根據這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經歷發現規律。

5、數學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規律的事物。通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

這節課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

一年級找規律教案（實用18篇）篇十八

課件分步呈現教材87頁例3的第(1)小題上面的四組圖形。

(1)說一說：你們能找到這些圖形的規律嗎？

學生小組內交流，選代表匯報。

引導學生利用一一對應的思想，將每組圖形相對應的正方形的個數用數表示出來。

(5)比一比：我們今天找到的規律與上一節課找到的規律一樣嗎？有什么不同的地方？

引導學生發現：原來的排列規律是一組圖形或數的重復，而今天學習的這些圖形與數并不是重復出現的，而是依次增加相同的個數。

設計意圖：通過直觀的動態演示與教師的引導，利用圖形與數的結合，注重圖形與數的一一對應，讓學生在直觀認識的基礎上能初步抽象出等差數列的一般規律。