開題報告的撰寫是研究過程中的一個重要環節，它能夠使研究者更加系統地思考研究的問題和方法。以下是一些詳細而全面的開題報告范文，它們包括了背景介紹、研究目標、方法論和預期成果等方面的內容。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇一

幼兒時期是人生發展的最初階段，是身體生長發育的關鍵期，也是行為習慣養成的最佳時期。健康的飲食行為能夠為幼兒期良好的營養狀態提供很好的保證，而良好的營養狀態又是幼兒健康成長的根本。然而一些調查結果引起了我們的注意，根據結果可知我國幼兒在飲食行為方面存在一些問題。隨著家庭經濟收入的逐步提高，食品加工工業發展迅速，諸多種類的垃圾食品充斥著幼兒的日常生活，家長放任兒童過多地食用垃圾食品，正餐攝入量不足，導致幼兒養成不良的飲食習慣，這會讓幼兒越來越遠離健康。同時，醫學工作者們的調查結果也表明幼兒期的飲食問題會影響到幼兒身體的生長發育。因此，若想要幼兒健康成長，應當關注幼兒的不良飲食行為。

二、研究目的和意義。

研究目的。

根據對現有研究結果的分析，基于對幼兒可能存在多種不良飲食行為的情況，研究者決定通過進一步調查幼兒不良飲食行為的現狀，并在此基礎上分析影響幼兒不良飲食行為的因素并提出具體可行的建議，從而幫助幼兒健康成長。本研究中主要對以下問題進行探討：4—6歲幼兒不良飲食行為現狀調查;并在此基礎上分析影響幼兒不良飲食行為的因素;針對幼兒不良飲食行為提出具體可行的改善策略。

研究意義。

1。理論意義。

本研究通過對4—6歲幼兒不良飲食行為的現狀調查，分析影響幼兒不良飲食行為的原因，可以豐富幼兒飲食行為理論。

2。

實踐。

意義。

在實踐過程中，研究者發現幼兒存在不良飲食行為，而教師及幼兒家長卻無法改變這種現狀，這將會影響幼兒的身體發展。所以，本研究旨在為幼兒教師及幼兒家長提供改善幼兒不良飲食行為的策略，讓幼兒家長及教師以正確的方式培養幼兒的健康飲食行為。

三、本文研究涉及的主要理論。

在幼兒吃零食方面，1994年，cathro和hilliam對法國、意大利、英國、德國以及西班牙等5個國家進行的調查中發現各國兒童食用零食頻率普遍很高。[1]ezell，mccoy，wolfe等人也對美國兒童食用零食情況進行了調查，調查結果顯示美國兒童食用零食行為較頻繁，每日最常吃的零食是碳酸飲料、甜食、水果和薯片。[2]斯金納等人的調查也表明，幼兒零食行為占幼兒不良飲食行為總和比例較高，而且幼兒吃零食這一行為的比例與幼兒年齡增長呈正比關系。

kendra她認為在幼兒階段向幼兒介紹一些飲食營養的知識是非常必要必需的，而且根據幼兒的身心發展特點也是可以理解和接受的，這是有關幼兒飲食營養認知的教育。essa指出如果兒童出現在吃飯時吃的很少，飯后卻說他餓了的情況時，不要斥責他為什么吃飯時不吃飽，也不可以給他吃的，而是告訴他下次吃飯時吃飽就可以了，這是有關飲食行為的教育。branenfletcher等人指出，在幼兒園中，幼兒進餐的時間可以固定，但幼想吃的食物是可以被選擇的，這是有關飲食健康態度的教育。

四、本文研究的主要內容及研究框架。

（一）本文研究的主要內容。

本研究需要對部分幼兒進行訪談，而通過查閱3—6歲幼兒發展指南，研究者發現幼兒在4歲以上才具有能聽懂和理解成人所想表達的問題的傾聽能力，以及能夠基本完整地講述自己的經歷的表達能力，因此，研究者將調查范圍確定在4—6歲的幼兒。所以，研究者隨機抽取中班和大班中4—6歲的200名幼兒進行飲食行為調查。

（二）本文研究框架。

本文研究框架可簡單表示為：

五、寫作提綱。

摘要4—5。

abstract5—6。

一、引言9—18。

（一）研究緣起9。

（二）研究目的9—10。

（三）研究意義10。

1。理論意義10。

2。實踐意義10。

（四）文獻綜述10—16。

1。國外有關幼兒不良飲食行為的研究10—11。

2。國內有關幼兒不良飲食行為的研究11—16。

（五）相關概念界定與說明16—18。

二、研究設計18—22。

（一）研究對象18。

（二）研究方法18—22。

1。觀察法18—19。

2。問卷調查法19—21。

3。訪談法21—22。

三、4—6歲幼兒不良飲食行為現狀調查結果22—29。

（一）部分幼兒進餐不夠獨立22—23。

（二）幼兒挑食、偏食行為明顯23—25。

（三）幼兒進餐的專注度不高25—26。

（四）幼兒的進餐速度過快或過慢26—28。

（五）幼兒離園后吃零食行為普遍28—29。

四、影響幼兒不良飲食行為的原因分析29—38。

（一）幼兒園的進餐環境對幼兒飲食行為的影響29—31。

1。幼兒飲食健康教育缺乏29—30。

2。有些教師指導用語不合適30。

3。部分教師對幼兒要求過高30—31。

（二）家長喂養方式、生活習慣對幼兒飲食行為的影響31—33。

1。家庭喂養方式不當31—32。

2。家庭內部觀念不一致32—33。

3。家長不良榜樣作用33。

（三）幼兒自身發展特點對幼兒飲食行為的影響33—35。

1。幼兒自身食欲不佳33—34。

2。幼兒自身注意力不集中34—35。

3。幼兒自身為難養型幼兒35。

（四）社會環境對幼兒飲食行為的影響35—38。

1。電視廣告失范，家長防范意識不強35—36。

2。幼兒食品質量堪憂36。

3。幼兒園附近的垃圾食品攤販36—38。

五、幼兒不良飲食行為改善策略38—43。

（一）創造適宜的幼兒園飲食氛圍38。

1。開展多形式的飲食健康教育活動38。

2。規范教師幼兒進餐時的指導語38。

（二）樹立正確的家庭喂養觀念38—40。

1。堅持正確的喂養方式38—39。

2。家庭內部對孩子統一要求39—40。

3。家長做好榜樣示范40。

（三）幫助幼兒依照其自身特點健康飲食40—41。

1。幫助幼兒從自身發展特點改善飲食行為40—41。

2。規范不同年齡幼兒不良飲食行為41。

3。幫助不同氣質幼兒改善不良飲食行為41。

（四）為幼兒創設一個良好的社會環境41—43。

1。完善幼兒食品廣告立法41—42。

2。選擇適合幼兒的電視節目42。

3。嚴重處罰未按照要求生產兒童食品的廠商42。

4。嚴格監管幼兒園周圍的食品攤販42—43。

結論43—44。

參考文獻44—47。

六、本文研究進展（略）。

七、參考文獻。

[1]黃土云。297例學齡前兒童飲食行為現狀分析[j]。中川兒童保健雜志，2001（06）。

[2]孫吉。學齡前兒童飲食行為調查分析[j]。醫藥世界，2006（09）。

[3]魏梅，袁麗娟。2—6歲兒童生活習慣、飲食行為問卷調查[j]。中國婦幼保健，2008（23）。

[4]萬鈁。家庭幼兒飲食行為教育的調杏與分析[j]。學前教育研究1995（4）：30—31。

[5]梅節。廣州市幼兒家長營養知識和育兒行為調查[j]。實用預防醫學，l997（03）。

[6]徐浙寧，顧秀娟等。學前兒童飲食狀況與家庭喂養調查[j]。學前教育研究，2008（03）。

[7]敖春美。3—6歲幼兒飲食習慣調查研究[j]。延安職業技術學院學報，2010（08）。

[8]周立清。352名學齡前兒童飲食行為調查分析[j]。公共衛生與預防醫學，2007（"3）。

[9]孫衛民。幼兒不良飲食行為與教育[j]。家庭醫學，1994（03）。

[10]劉湘云。兒童飲食行為[j]。中國實用兒科雜志，1997（06）。

[11]金星明。兒童飲食行為問題[j]。中國兒童保健雜志，2008（03）。

[12]盧慧蘭。蘭州市城區3—6歲兒童零食行為現況調查[j]。中國學校衛生，2009（05）。

[13]張紅敏。培養幼兒良好的飲食習慣[j]。山東教育，2005（27）。

[14]林弘等。759例學齡前兒童飲食行為調查[j]。河北醫學，1999（12）。

5.課題開題報告格式與開題報告的寫法。

7.解讀開題報告格式與開題報告寫作技巧。

8.開題報告的格式與開題報告的寫作技巧全文。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇二

學前教育“小學化”是指在兒童都幼兒園就對其運用小學的教學方式進行管理，學習小學的課本知識。這樣的教育方式并不符合幼兒的生長規律以及發展需求，學前教育階段，幼兒應該主要通過交朋友來獲得與人溝通交流的機會，學會與人相處，同過幼兒園的教學學會禮貌待人以及一些基本的生活常識。提前進入小學的教學方式不僅影響了學前教育的效果，還造成孩子在進入小學時對教學內容反感的現象，不利于兒童的健康生長。

近幾年學前教育“小學化”的現象越來越嚴重，已經影響到孩子的健康成長，其成因大致可以分為以下兩點：

(一)家長急于開發孩子智力。由于現階段人口的增多，就業壓力以及生存壓力的增大，越來越多的家長開始擔心自己的孩子輸在起跑線上。為了防止進入小學后孩子跟不上老師教學節奏，許多家長選擇了提前對孩子進項小學教育。部分家長在孩子剛學會講話時就強迫孩子學習阿拉伯數字以及簡單的漢字，教孩子念順口溜一般背誦古詩詞，以為孩子越早學習這些知識基礎就會越扎實，智力水平就會越高，進入義務教育階段的學習會更加容易。于是就造成了學前教育“小學化”現象越來越嚴重。

(二)幼兒園的跟風攀比。由于家長在選擇幼兒園時以孩子能學到的東西多少為標準，幼兒園為了招生，就會在幼兒教育階段加強對孩子的文化知識的教育，逐漸演變成“小學化”的管理模式。以讓孩子更早接受小學教育，學到更多知識當做吸引家長報名的籌碼。攀比的現象越來越嚴重就導致了幼兒教育階段的管理越來越嚴格，基本趨向小學的教育方式，導致學前教育嚴重“小學化”。

孩子接受學前教育階段大概為3-5歲，這時候幼兒的智力發育并不完全。由于我國現在小孩多為獨生子女家庭，大部分小孩都沒有同齡人可以接觸，學前教育將孩子集中到幼兒園進行統一管理，其中很重要的一個目的就是讓孩子能交到更多的朋友，懂得怎么與別的小朋友相處。并且在幼兒園中由教師統一帶領，孩子之間遇到問題能夠得到一個客觀公正的處理，對孩子的成長大有幫助。學前教育“小學化”就導致孩子在一離開家庭之后就面臨很重的'學習壓力，從而沒有時間和耐心與其他小孩溝通交流，會在長大之后不知道如何與人相處，相對孤僻。另外由于孩子年齡的限制，這個階段學習的內容不容易想成系統的積極，學習效果并不好，還容易造成孩子對學習的反感，在進入小學階段之后對學習失去興趣，導致不愿意學習的現象。

(一)擴大正規幼兒園的辦學規模。我國的幼兒教育資源并不豐富，許多家庭的小孩都面臨上學難的問題，因此私立幼兒園到處開辦。學前教育是對于孩子來說十分關鍵，私立幼兒園并不具備規范的教學管理，一味的以招生為目的，迎合家長的需求，而不顧及孩子生長發展的規律。正規的幼兒園有著專業的教師團隊，對于教學方案的制定更具有科學性。因此擴大正規幼兒園的辦學規模，讓更多的孩子接受正規的學前教育，避免提前接受“小學化”的教育，才能幫助孩子更好的成長。

(二)提升幼兒園教師的素質。幼兒園教師在孩子的學前教育中至關重要，但是許多幼兒園卻并沒有重視這個問題，招聘的教師并非專業的幼兒教師，這些教師并不具備專業的知識，在學前教育中很難進行科學性的教學。要想學前教育走出“小學化”的困境，就要從提高幼兒教師的素質入手。培養專業的、高水平的師資力量，對于孩子的學期教育大有幫助。首先，幼兒園應該聘用專業的幼兒師范學院畢業的學生或是有著相關教師經驗的人上崗，這些人接受過專業的教育和培訓，在對孩子的學前教育中能夠把握教學方向，幫助孩子良好的成長。其次，幼兒園應該定期安排教師的培訓，教師需要不斷地學習才能跟上現在的教學要求，理解現在的孩子們都在想什么，應該如何進行教育。并通過不斷提升自己的專業素質，提高自身的教學水平。第三，幼兒園應該經常進行教師之間的交流活動，讓教師們互相溝通教學經驗，提出比較有建設性的建議，幫助幼兒園制定新的教學方案，提升學前教育的效果。

(三)強化教育部門對學前教育的監督。學前教育“小學化”與教育部門的忽視有著密切的關系，教育部門的監管一般是從小學開始，對于學前教育卻不夠重視。因此，各級教育部門應該強化對幼兒園的教育監管，從幼兒園的師資力量入手，嚴格制定入園教師的資格標準，禁止非專業教師在幼兒園從教。然后是對幼兒園的教學模式進行監管，制定相關的教學標準，禁止幼兒園將小學的管理方案和課本知識引入學前教育中。并且教育部門要不定期檢查，監管幼兒園對于規定的執行力度，將不符合規定的幼兒園進行整改或是取締，保證孩子在幼兒園接受適合的、有利于孩子健康成長的學前教育。

四、總結。

學前教育“小學化”嚴重影響了孩子的健康成長，因此，采取相應的措施，讓學前教育盡快走出“小學化”至關重要。家長們的教育觀念需要改變，相關部門也需要對幼兒園的管理進行重視，盡快制定相關標準，讓學前教育正常化。還孩子們一個健康快樂的成長環境，讓孩子們的學前教育真正發揮作用。

作者:李會萍單位:河南省經濟管理學校。

參考文獻：

[2]吳玉梅,郝躍.學前教育“小學化”傾向的成因分析[j].學理論,2014(9).

[3]郭天晟.幼兒教育的小學化傾向成因及對策分析[j].江西教育,(4).

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇三

開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是為闡述、審核、確定研究生畢業論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監督和保證研究生畢業論文的質量。

研究生畢業論文開題報告(1)的內容包括審核和確定論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義;國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。

三、開題報告的時間和步驟。

脫產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業論文的寫作時間，開題報告會應在脫產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。

四、評審小組的組成。

研究生畢業論文開題報告(1)評審小組由本學科研究生導師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇四

二、課題研究的意義。

目前我國小學美術課堂的教學模式一般都是以課堂導入、教師演示、學生創作、教師輔導、學生展示這幾個環節進行的。美術課是要滿足提高學生的審美能力、通過材料的運用了解藝術的多樣形式，對藝術文化的交流與傳承、培養學生的創新能力和個體全面發展的需要。單一的教學形式會讓美術課局限于創作美術作品，而忽視了它的研究性價值和應用性價值。隨著新世紀的到來，人類社會逐步進入信息時代，社會需要創新型的復合人才。在教學改革的進程中,我們越來越深刻地感受到現代信息技術對時代的巨大影響，現代信息技術不僅重塑了我們認識世界的方式,同時也影響了我們的教學方式。數字化教學，已成為目前教學改革前沿中一個重要的科研課題。應用網絡技術輔助教學，改變了傳統的教學模式及學習方法，網絡的普及使教育再一次進入更高的發展階段，網絡環境下的美術教學更具有獨特風格，美術教學具有靈活性、多樣性、可視性，應用網絡教學在培養學生的創新能力方面，具有非常明顯的優勢。數字化下的網絡信息技術促進了美術教育資源的開發和利用，推動了教學內容和教學方法的革新。互聯網時代促進了教育理念的進步，促進了教師的發展，促進了學生的學習能力的提高。教育需要與時俱進，作為新時代的教育工作者，我們有責任在教育研究這條路上不斷地探索。

三、國內外研究現狀。

國內外教育學術界的教育理論流派紛呈，美國杰出心理學家約翰?d?布蘭思福特等人于19出版的《人是如何學習的--大腦、心理、經驗及學校》一書中，研究人類對于科學知識的科學認知規律，對教師、學校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構主義》認為新知識的建構是建立在原有知識的基礎之上，學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中建構自己的知識。教育的關注點也從教師的教轉移到學生的學，以及認知的形成。

認知心理學創始人奈瑟和認知信息加工理論的倡導者西蒙主張研究自然情境中的認知，強調關注環境對智能的影響。1991由劍橋大學出版的《情景學習：合法的邊緣性參與》認為知識是個人與社會或物理情景間的互動產物。注重學習者的參與性。《學習環境的理論基礎》中強調學習環境是不同于傳統的傳授式教學，不是為傳統教學中的學習設計的，而是為善于從自己的經驗中建構自己的意義的學習者創設的。

“認為學習既不是傳輸過程也不是接受過程，學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構的實踐，該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”。《賈斯珀項目》將知識的學習視為一項完整的、真實的任務，在現代計算機互聯網技術的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念，以教育信息化帶動教育現代化已成為我國教育發展的一項任務。閆寒冰所著《學習過程設計--信息技術與課程整合的視角》一書中探討了關于教育理念轉型的問題，強調教育中心的轉變、教育技術的轉變，教育的根本目的不是培養學習的機器，而是培養學習者即培養學生如何進行自我學習，其理論基礎也是來自于建構主義。

四、存在的問題。

為了達到整齊劃一的美術教學效果，為了能使課堂有新意，教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術的應用、教學環節的精心設計。從而忽視了學生的學，忽視了學生對知識的理解、認知規律。學生們是在教師的精心設計下完成學習的。數字化下的信息技術只是作為支持教學的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學生成為學習的主人，需要我們追根溯源的思考美術在人類生活中的意義是什么?如何使學生感受美、熱愛美并將美與實際聯系起來以解決現實生活中的問題?我們如何能讓美術在學生們的學習乃至今后的生活中起到積極的作用?規矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術教學評價的唯一標準。僅以畫面的最終效果作為教學評價，而忽視學生個體在整個學習中的綜合評價，使我們的教學顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學的教學模式。數字化學習下有多種教學模式如：數字化一對一學習模式、探究式學習模式、合作式學習模式、網絡遠程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的，彼此間只能成為互補的關系，并不系統。但是計算機網絡作為教育技術僅僅對學生的學習和老師的教學起到一個技術支持，換句話說它僅僅是輔助教學的工具。我們不能簡單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計算機網絡環境下如何拓展它的價值。而數字化下的項目學習模式是一種綜合性的教學模式，目前，我國不斷開始接受西方的教育理念，打破傳統“填鴨”式的教學。注重學生的主體性、創新性。數字化的項目學習目前已經在我國生根發芽，但只是偏重于文化學科，對于藝術類的美術學科來說還沒有一套套成熟的可借鑒的經驗。美術作為一門最能培養學生創新思維、審美情感的學科，一直處在校本科目的角落里。美術學科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學科的知識，如語文、數學、自然科學、音樂等，因此美術是一門綜合性的學科。藝術來源于生活，美術學科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統的美術課堂上很難體現。

五、研究方法及思路。

通過問卷調查、座談等形式，了解目前中小學美術課堂的上課模式及效果，根據調查中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優化教學模式。并選定一個小學進行美術課調研試驗，選取部分班級開展數字化下的美術項目學習，作為自變量進行對照研究，通過對實驗數據和有關資料進行統計分析，了解在網絡環境下開展美術項目教學與傳統美術教學的差異，以及開展項目美術教學對學生全面發展的影響。在教學實踐研究的基礎上，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的教學途徑，提高學生學習能力。研究項目學習相關著作，設計美術項目學習案例并實施開展教學。

六、論文的創新。

此篇論文是以建構主義、實用主義、多元智能、學習環境的理論基礎、賈斯珀項目為理論基礎，打破以往美術學術著作過分強調學科中心，過分注重美術專業知識和技能。試圖探究美術學科與項目學習模式的融合，注重美術學科與學生的生活經驗緊密聯系，在真實情景的情感體驗中進行知識的構建，美術情操的培養，想象力和創造力的提高，以及高級思維的培養。

七、論文提綱。

摘要。

abstract。

引言。

1課題研究的意義。

2國內外研究現狀。

3存在的問題。

4研究方法及思路。

5數字化項目學習的優勢。

6論文的創新。

第1章數字化教學的時代背景。

1.1教育范式的轉換對教育理念的影響。

1.1.1理解教育范式。

1.1.2教學范式向學習范式轉換的必然性。

1.1.3學習范式體現以學生為主體的優勢。

1.2教育技術的發展。

1.2.1國內外教育技術的發展概況。

1.2.2教育技術與教育范式的關聯。

1.2.3教育新范式下的教育技術范式轉變。

1.2.4網絡技術對美術課的影響。

1.3課程改革。

1.3.1我國相關政策的支持。

1.3.2新課程改革對數字化美術課程的要求。

第2章數字化下美術項目學習的積極作用。

2.1回顧以往數字化美術教學模式的多樣性。

2.2數字化美術項目學習模式的理論基礎。

2.2.1解讀項目學習。

2.2.2建構主義。

2.2.3多元智能。

2.2.4實用主義。

2.3數字化美術項目學習的必要性和科學性。

2.3.1必要性。

2.3.2科學性。

第3章數字化環境下小學美術項目學習模式的建構。

3.1美術項目學習模式的建構。

3.1.1項目學習目標的建構。

3.1.2項目學習活動設計的建構。

3.1.3項目學習成果展示、評價體系的建構。

3.2數字化環境下小學美術項目學習活動的設計實施案例。

3.2.1《正月十五鬧元宵》項目學習活動實施案例。

3.2.2項目學習單元設計方案。

3.2.3項目實施過程。

3.2.4項目反思。

第4章數字化美術項目學習模式的前景展望。

結論。

參考文獻。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇五

3、主要研究內容及創新點;。

4、研究方案及進度安排，預期達到的目標;。

5、為完成課題已具備和所需的條件和經費;。

6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的.措施;。

7、主要參考文獻;。

開題報告的基本內容及其順序大致如下:。

研究背景。

研究的目的與意義。

國內外研究概況。

擬研究解決的主要問題。

研究主要內容和方法。

論文計劃進度。

參考文獻。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇六

幼兒時期是人生發展的最初階段，是身體生長發育的關鍵期，也是行為習慣養成的最佳時期。健康的飲食行為能夠為幼兒期良好的營養狀態提供很好的保證，而良好的營養狀態又是幼兒健康成長的根本。然而一些調查結果引起了我們的注意，根據結果可知我國幼兒在飲食行為方面存在一些問題。隨著家庭經濟收入的逐步提高，食品加工工業發展迅速，諸多種類的垃圾食品充斥著幼兒的日常生活，家長放任兒童過多地食用垃圾食品，正餐攝入量不足，導致幼兒養成不良的飲食習慣，這會讓幼兒越來越遠離健康。同時，醫學工作者們的調查結果也表明幼兒期的飲食問題會影響到幼兒身體的生長發育。因此，若想要幼兒健康成長，應當關注幼兒的不良飲食行為。

二、研究目的和意義。

研究目的。

根據對現有研究結果的分析，基于對幼兒可能存在多種不良飲食行為的情況，研究者決定通過進一步調查幼兒不良飲食行為的現狀，并在此基礎上分析影響幼兒不良飲食行為的因素并提出具體可行的建議，從而幫助幼兒健康成長。本研究中主要對以下問題進行探討：4-6歲幼兒不良飲食行為現狀調查;并在此基礎上分析影響幼兒不良飲食行為的因素;針對幼兒不良飲食行為提出具體可行的改善策略。

研究意義。

1.理論意義。

本研究通過對4-6歲幼兒不良飲食行為的`現狀調查，分析影響幼兒不良飲食行為的原因，可以豐富幼兒飲食行為理論。

2.實踐意義。

在實踐過程中，研究者發現幼兒存在不良飲食行為，而教師及幼兒家長卻無法改變這種現狀，這將會影響幼兒的身體發展。所以，本研究旨在為幼兒教師及幼兒家長提供改善幼兒不良飲食行為的策略，讓幼兒家長及教師以正確的方式培養幼兒的健康飲食行為。

三、本文研究涉及的主要理論。

在幼兒吃零食方面，1994年，cathro和hilliam對法國、意大利、英國、德國以及西班牙等5個國家進行的調查中發現各國兒童食用零食頻率普遍很高。[1]ezell，mccoy，wolfe等人也對美國兒童食用零食情況進行了調查，調查結果顯示美國兒童食用零食行為較頻繁，每日最常吃的零食是碳酸飲料、甜食、水果和薯片。[2]斯金納等人的調查也表明，幼兒零食行為占幼兒不良飲食行為總和比例較高，而且幼兒吃零食這一行為的比例與幼兒年齡增長呈正比關系。

kendra她認為在幼兒階段向幼兒介紹一些飲食營養的知識是非常必要必需的，而且根據幼兒的身心發展特點也是可以理解和接受的，這是有關幼兒飲食營養認知的教育。essa指出如果兒童出現在吃飯時吃的很少，飯后卻說他餓了的情況時，不要斥責他為什么吃飯時不吃飽，也不可以給他吃的，而是告訴他下次吃飯時吃飽就可以了，這是有關飲食行為的教育。branenfletcher等人指出，在幼兒園中，幼兒進餐的時間可以固定，但幼想吃的食物是可以被選擇的，這是有關飲食健康態度的教育。

四、本文研究的主要內容及研究框架。

(一)本文研究的主要內容。

本研究需要對部分幼兒進行訪談，而通過查閱3-6歲幼兒發展指南，研究者發現幼兒在4歲以上才具有能聽懂和理解成人所想表達的問題的傾聽能力，以及能夠基本完整地講述自己的經歷的表達能力，因此，研究者將調查范圍確定在4-6歲的幼兒。所以，研究者隨機抽取中班和大班中4-6歲的200名幼兒進行飲食行為調查。

(二)本文研究框架。

本文研究框架可簡單表示為：

五、寫作提綱。

abstract5-6。

一、引言9-18。

(一)研究緣起9。

(二)研究目的9-10。

(三)研究意義10。

1.理論意義10。

2.實踐意義10。

(一)研究對象18。

2.有些教師指導用語不合適30。

3.家長不良榜樣作用33。

3.幼兒自身為難養型幼兒35。

2.幼兒食品質量堪憂36。

(一)創造適宜的幼兒園飲食氛圍38。

1.開展多形式的飲食健康教育活動38。

2.規范教師幼兒進餐時的指導語38。

3.家長做好榜樣示范40。

2.規范不同年齡幼兒不良飲食行為41。

3.幫助不同氣質幼兒改善不良飲食行為41。

2.選擇適合幼兒的電視節目42。

3.嚴重處罰未按照要求生產兒童食品的廠商42。

六、本文研究進展(略)。

七、參考文獻。

[1]黃土云.297例學齡前兒童飲食行為現狀分析[j].中川兒童保健雜志，(06)。

[2]孫吉.學齡前兒童飲食行為調查分析[j].醫藥世界，(09)。

[3]魏梅，袁麗娟.2-6歲兒童生活習慣、飲食行為問卷調查[j].中國婦幼保健，(23)。

[5]梅節.廣州市幼兒家長營養知識和育兒行為調查[j].實用預防醫學，l997(03)。

[6]徐浙寧，顧秀娟等.學前兒童飲食狀況與家庭喂養調查[j].學前教育研究，2008(03)。

[7]敖春美.3-6歲幼兒飲食習慣調查研究[j].延安職業技術學院學報，(08)。

[8]周立清.352名學齡前兒童飲食行為調查分析[j].公共衛生與預防醫學，("3)。

[9]孫衛民.幼兒不良飲食行為與教育[j].家庭醫學，1994(03)。

[10]劉湘云.兒童飲食行為[j].中國實用兒科雜志，(06)。

[11]金星明.兒童飲食行為問題[j].中國兒童保健雜志，2008(03)。

[12]盧慧蘭.蘭州市城區3-6歲兒童零食行為現況調查[j].中國學校衛生，(05)。

[13]張紅敏.培養幼兒良好的飲食習慣[j].山東教育，(27)。

[14]林弘等.759例學齡前兒童飲食行為調查[j].河北醫學，(12)。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇七

屆別：xxx。

學號：xxx。

學生姓名：丁xx。

指導教師姓名（職稱）：xxx。

論文（設計）題目：論高校籃球隊訓練計劃中的體能訓練安排。

本課題研究目的：

體能水平是籃球運動的技術基礎和戰術基礎。充沛體能是進行高強度、高對抗籃球比賽的前提條件，它關系到運動員的技戰術水平、全隊戰術是否能夠正常發揮的關鍵。因此，制定科學合理的體能訓練計劃非常必要的。通過文獻資料和調查研究等方法對高校籃球隊的體能訓練現狀進行分析，發現高校籃球運動員體能訓練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓練強度低、手段單調、檢測與恢復不完善等問題。為此提出改變訓練計劃，完善訓練方法等措施，進一步提高我國高校籃球運動員的體能水平提供參考。

本課題研究的主要內容（提綱）。

1、摘摘要。

2、關鍵詞。

3、前言。

4、我國高校籃球運動員體能訓練現狀。

5、高校籃球運動員體能訓練方法與創新。

6、結論與建議。

我國高校籃球運動員體能訓練缺乏專門體能教練，重視程度不足。我國籃球運動訓練存在重技戰術訓練輕體能訓練現象。首先，作為我國籃球教練員培養重要基地的體育院校，600-700個課時籃球專項課只有2個課時的身體訓練理論課，有的甚至沒有開設。思想上與理論上的不重視直接影響我國高校籃球運動水平的提高，重技戰術訓練輕體能訓練是我國各級籃球隊普遍存在的現象。其次，通過調查發現：我國普通高校高水平籃球隊目前還沒有一只球隊配備專門的體能教練，運動員體能訓練的工作一般由主教練負責。高校籃球隊的主教練一般身兼多職既負責技戰術訓練，又負責身體素質訓練和管理全隊日常生活，而且許多籃球教練員認為體能訓練在技戰術訓練中實施就行了。由于大學生籃球運動員體能基礎訓練得不到保證，因此在一定程度上影響到運動員體能水平提高。

我國高校籃球運動員體能訓練方法不科學，訓練強度低。我國籃球體能訓練中普遍存在訓練方法手段簡單化與盲目加大訓練負荷問題。體能訓練方法手段簡單化反映在訓練方法單一，如力量訓練以杠鈴為主。下肢力量的訓練是蹲杠鈴，上肢力量的訓練是推杠鈴；耐力訓練以單純田徑式跑圈為主。隊員跑的`越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認為體能訓練的目標已經完成了。對練習次數、組數以及次與組間隔等問題沒有科學的體現籃球運動體能訓練特殊要求和量化標準。沒有科學的量化標準，機體得不到有效的刺激，專項素質沒有提高，運動成績就沒有突破。因此，小強度、低水平的訓練很難提高訓練質量，這是造成中國大學生籃球運動員水平不高的一個重要原因。而且由于目前我國高校運動隊的訓練經費緊張，營養條件得不到保證，球員正常訓練的量、強度很難達到高水準。

1、認為在高校籃球運動訓練中必須遵循大學生籃球運動員的生理和心理特點，科學地、系統地、有計劃地進行體能訓練，不斷提高體能訓練的效果，使我國高校籃球運動水平不斷提高，努力實現為國家隊輸送高水平籃球人才的目的。

2、提出高校籃球運動員的體能訓練一定要與籃球專項技術結合，體能練習動作特征要與籃球技術動作結構特征相吻合。高校籃球運動員訓練必須貫徹在每個訓練周期。高校籃球運動員體能訓練技術化的特點，能夠保證體能訓練方法的科學性以及教練在實施中的駕馭水平，從而提高體能訓練的效率。

3、認為籃球運動是一項綜合素質要求很高的運動項目。優良的體能是籃球運動員充分發揮技戰術水平的保證，只有在平時的訓練中科學地、系統地、有計劃地對運動員進行體能訓練，才能保證運動員在激烈、高強度的對抗比賽中合理地運用技術、戰術，并且在比賽的后程發揮自己體能的優勢，最終戰勝對手。

4、覺得現代競技運動一個重要特征是不斷發掘運動員競技能力的潛力，作為競技能主導因素的體能發展水平，對運動成績的提高起著決定作用，在籃球訓練中更是如此。因此作為高校籃球的重擔的全體教練人員，特別是青少年教練在培養訓練運動員時必須對體能訓練引起高度重視，在訓練過程中使體能訓練系統化、最優化，從而促使籃球訓練效果最佳化。

綜合以上來看，體能訓練對于高校籃球發展尤為重要。在以體能為主導的籃球對抗性項目中，體能的因素可以被看成取勝的關鍵。現代生理學、解剖學等學科知識與訓練學理論緊密結合，并滲透到籃球體能訓練和界定當中，形成了一套以各自學科為主體的理論體系，為籃球專項體能訓練手段的確定和選擇提供了科學的依據。本論文將探究高校籃球隊訓練中的體能訓練，講進行詳細闡述和補充。

王保成。籃球運動員體能訓練的評價指標和評價體系.中國體育科技，20xx.

徐躍杰，王兵。籃球科學與訓練方法探討,.武漢體育學院學20xx,（3）。

譚朕斌籃球運動員體能訓練的理論和方法及評價指標體系的研究北京體育大學學報.278。

王家林，陳佩華淺談高校高水平籃球隊的體能訓練.南京體育學院學報155。

王家林，陳佩華。淺談高校高水平籃球隊的對抗訓練.南京體育學院學報，20xx,15（5）：1092110.

趙穎，高明發，謝新春，陶偉建。我國高校籃球運動發展存在的問題分析.體育學刊，20xx,14（5）：89292.

楚中天，唐林淺談高校高水平籃球隊的體能訓練.南京體育學院學報2001155。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇八

是否有數據處理要求：是。

您的國家：西安。

您的學校背景：985&211重點院校。

要求字數：****。

論文用途：碩士畢業論文。

是否需要盲審（博士或碩士生有這個需要）：否。

補充要求和說明：

1、選題背景。

中國房地產開發企業的融資渠道比較單一，主要依賴商業銀行貸款，一旦國家收縮信貸，房地產企業將面臨資金鏈斷裂的危險。根據中國人民銀行第二季度貨幣政策執行報告，20上半年，商業性房地產貸款余額為6.21萬億元，同比增長18.8%，占同期全部人民幣貸款余額的16.5%;其中，房地產開發貸款余額為2.35萬億元，同比增長20.5%，個人購房貸款余額為3.86萬億元，同比增長17.8%，房地產貸款余額占人民幣貸款余額的比重達到16.5%。20，在房地產開發企業陷入銷售停滯、信用緊縮以及證券市場首次公開發行（ipo）暫停的背景下，房地產開發企業的直接融資通道又被卡死。房地產業對銀行資金的高度依賴性導致房地產市場的風險被大量轉嫁給銀行，從而使房地產金融積累了較大的金融風險。因此，房地產業迫切需要尋求銀行外的融資渠道，以解決房地產開發與經營的資金短缺問題。在這種情況下，房地產投資信托基金進入了我們的視線。

2、研究目的及意義。

3、國內外研究綜述。

4、研究思路及研究方法。

5、論文結構框架。

6、論文進度安排。

7、參考文獻。

【1】陳淑賢，約翰？埃里克森，王訶。房地產投資信托：結構、績效與投資機會[m].經濟科學出版社，.

【2】拉爾夫？布洛克。房地產投資信托[m].中信出版社，.

【3】何宇明，reits在中國的適用性研究[j]，北方經濟，.

【4】張永岳。國際房地產概述[m].上海人民出版社，2004.

【5】施金亮。房地產投融資[m].上海大學出版社，2004。

【6】洪艷蓉。房地產金融[m].北京大學出版社，2007。

【8】章程玲。關于美國房地產投資信托基金的研究[j].時代經貿，2007，

【9】中華全國工商業聯合會房地產商會，太平星集團，新加坡國立大學。房地產投資信托基金指南[m].中國建筑工業出版社，.

【10】吳曉靈，劉士余。房地產指標與金融穩定[m].中國金融出版社，2006.

【11】倪鵬飛。中國城市競爭力報告no.4一樓市：城市中國晴雨表[m].社會科學文獻出版，2006.

【12】張鴻雁，楊雷。中國房地產評論[m].東南大學出版社，2006.

【13】牛鳳瑞。中國房地產發展報告no.2[m].社會科學文獻出版，.

【15】樓建波，楊秋嶺。房地產投資信托一域外法律法規匯編[m].法律出版社，2007.

【16】陳前；蔣勇關于我國發展房地產投資信托基金的政策建議[j]-廣西社會科學2008（07）。

【17】屈昆鵬美日發展reits模式及在我國的運用[j]-現代企業2008（05）。

【18】代繼科。我國發展房地產投資信托基金的探索[j].上海房地，2008（3）：41.

【19】金秋萍。初探我國廉租房融資的現狀及模式創新[j].北京房地產，2008（2）：92.

【20】高英慧。信托市場可持續發展的科學發展觀分析[j].遼寧工程技術大學學報：社會科學版，2008,8（6）：593.

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【22】周亮華，林錦輝。新加坡房地產投資信托基金[j].上海房地，2007，（6）。

【23】薛懷宇，杜曉軍，張濤金.境外房地產投資信托（reits）發展對我國的啟示[j].金融理論與實踐，.

【24】屈昆鵬。美日發展reits模式及在我國的運用[j].現代企業，2008，（5）。

【25】郭建鸞，侯斯文。房地產融資新模式：房地產投資信托基金（reits）[j].財務與會計理財，2009.

【27】毛志榮。研究報告一房地產投資信托基金研究[j].深圳證券交易所綜合研究所，2004.

【28】任紀軍。房地產投資基金――組織、模式與策略。北京：經濟管理出版社。第一版。2006.

【29】陳柳欽。美國房地產投資信托基金的發展及其借鑒。國家行政學院學報，2006（1）。

【30】孫靖。房地產投資信托基金的海外經驗及在中國的適用性探討[j].中國房地產金融，2005（3）。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇九

目前，國內外有不少圍繞學前鋼琴教育的文獻和成果，但對于特定低齡兒童教授方法和理論探討的研究卻不多。從當前現狀來看，國際上對于學前兒童教學方法的研究眾說紛陳，異同交錯。大多從幼兒興趣出發，以游戲式教學為主。

鋼琴是一件外來樂器，傳入中國只有一百多年的歷史，但已成為中國人民喜聞樂見，深入家庭的最普及的樂器之一。中國的鋼琴教育水平在近半個世紀中有了很大的發展和提高，這與中國兒童鋼琴教育的迅速發展是分不開的。建國后到改革開放之前，我國的鋼琴教育事業得到了迅猛發展，一大批優秀的鋼琴家為鋼琴教育事業奉獻終身、許多中國題材的鋼琴作品面世。而這個時期，兒童鋼琴教育的發展尚屬薄弱，僅在少數專業院校和個別有條件的家庭中開展。改革開放以來，隨著我國經濟不斷發展，人民生活水平日益提高，人們對精神生活的需求越來越迫切，很多家長希望孩子通過學習鋼琴來提高藝術修養。

(一)專業教師的匱乏

由于全國有數以百萬的兒童開始學習鋼琴，合格教師的匱乏就成了客觀存在又難以解決的問題。很多不具備教琴能力的“老師”紛紛走上了兒童鋼琴教育的講臺。這樣，一些琴童由于得不到科學、系統的指導而使他們的學琴之路越走越艱辛，有的琴童很早開始學琴又很快地放棄了學琴。

(二)家長觀念的誤區

眾所周知，在學前兒童鋼琴教育過程中，家長的作用非常重要。許多家長擁有樂觀的心態和持之以恒的決心陪伴孩子享受音樂帶來的快樂。也有求學心切又不懂音樂的家長，也許是虛榮心作祟，他們要求孩子不停地參加考級來檢驗孩子的學習程度。孰不知，學前鋼琴教育應該屬于素質審美教育的范疇，學習鋼琴應該是怡情悅性的，應該是享受美的過程，但這樣急功近利的家長使鋼琴教育似乎和文化教育一樣，逐步走向了應試教育，這并不是教育的初衷，也不是考級的初衷。

(三)適齡教育的問題

有研究表明，手指的精密運動，有助于兒童智力的早期開發，且認為學習鋼琴的孩子更聰明。有了這樣的導向，那些望子成龍的父母們，希望自己的孩子不要輸在起跑線上的父母們都積極行動。于是，年齡幼小的孩子開始了嚴格且枯燥的鋼琴學習生活，這樣就給兒童鋼琴教育提出了一個嶄新的課題—適齡教育。根據兒童特定年齡心理和生理狀況的特點來選擇適合他們使用的教材和教學方法，有助于兒童享受音樂帶給他們的快樂。適齡教育就成為大家所關注、并且需要研究解決的問題。

學前兒童鋼琴教育三位一體模式研究教育者(包括家長和老師)在對兒童進行教育的時候，必須遵守兩個基本原則：第一，遵守兒童動作技能發展的順序和能力，避免揠苗助長;第二，重視兒童興趣，只設置適于兒童發展程度的活動場所，不刻意規定動作技能應遵守的程序和達到的標準同樣，鋼琴教育也要遵循兒童本身身心發育的特點以兒童興趣為重要引導，對兒童實施符合其身心發展的鋼琴教育。因此，本文就根據前文分析的學前兒童的發育特點，結合鋼琴教育的特性，提出學前兒童鋼琴教育三位一體模式。此模式將家長教師和兒童三者統一到鋼琴教育中來，以兒童為中心，家長和教師各司其位，使鋼琴教育與學前兒童自身的發展相適應，并能有益于兒童各方面能力發展。

兒童進行鋼琴教育的過程可以簡單理解為一個輸入到輸出的過程。輸入是指對兒童進行的識譜、指法、踏板、節奏、力度、聲部、音高、觸鍵方式乃至情感等方面的教育，而通過鋼琴教育，兒童在智力和非智力因素上都會得到較大的發展在智力發展方面，主要表現在兒童的視覺、聽覺感受的發展、記憶力的提高、想象力更加豐富、注意力更加持久細致、思維能力更加立體化、反應能力更加敏銳、觀察力和理解能力得到提高等;在非智力因素發展上，兒童通過鋼琴的學習能提高修養，使他們感情豐富情緒開朗，同時能培養堅強的意志品質和良好的學習習慣等等。

鋼琴教育不是一朝一夕一招一式的事情，它需要長期的、系統的學習在這個過程中，需要兒童、家長和教師的協調合作。“鋼琴熱”的現象出現，一方面表現了人們對藝術的追求和渴望，但另一方面是是因為人們的偏位認識和功利心，而這對鋼琴教育是有害無利的。兒童的學習需要與其身心發育匹配，因此，只有以兒童為中心，教師與家長各司其位，通力合作，才能為孩子創造一個良好的氛圍，幫助孩子走向藝術的殿堂。

張玉萍，蘇彥捷.混齡編班對四歲兒童心理理論發展的影響[j].心理科學.20xx(06).

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇十

幼兒教學不僅對教學內容的知識性有一定的要求，同時對教學過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學的實踐過程中我們發現兒歌由于其結構簡單、語言愉悅等特點更能夠為兒童所接受。從前人的研究經驗來看，兒歌教學主要可以分為兒歌學習與兒歌創作等兩種形式。其中兒歌的學習能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進行綜合訓練。此外，此種形式更能夠增加幼兒的學習興趣與學習成就感，對其后續的學習提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創作的意義以及其具體的教學過程來對兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行研究。希望通過本文的研究能夠為后續的學習與工作提供理論基礎與實踐指導。

幼兒有著自身的學習心理特征與學習特點，因此幼兒教學與傳統教學有很大的區別。近年來針對幼兒教學的文獻相對較多，主要集中在幼兒教學方式研究、兒歌創作與教學模式等。

本文所研究的內容主要包括三個方面：

第一，對兒歌創作小學應用進行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學習與心理特征，并對兒歌創作教學的優勢進行分析。

第二，對目前兒歌創作教學的實踐現狀以及實踐過程中存在的問題進行分析。

第三，基于存在的問題對后續的兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行對策性研究，并提出在具體實行過程中的注意事項。

本文研究重點為對兒歌創作教學法的系統梳理以及此種方法在幼兒教學中的'實際應用。

本文的難點在于相關的研究較少，此種教學模式還處于探索階段，并沒有完善的教學體系可以遵循。

本文的創新點在于提出兒歌創新教學法，并系統研究其在幼兒教學過程中的應用。同時對其教學設置以及注意事項進行研究，能夠直接指導相關的教學工作的開展。

1.1研究背景與目的

1.2研究內容與意義

1.3文獻綜述

2.1幼兒心理特征分析

2.2幼兒教學特征分析

3.1兒歌創作對培養幼兒識字能力的作用

3.2兒歌創作對培養幼兒語言能力的作用

3.3兒歌創作對培養幼兒創造力的作用

3.4兒歌創作對培養幼兒成就感與學習興趣的作用

4.1老師-學生互動模式

4.2學生-學生互動模式

4.3家長-學生互動模式

4.4老師-家長互動模式

4.5注意事項

略

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇十一

二、研究目的和意義。

三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。

四、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向。

五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路。

七、工作的主要階段、進度與時間安排。

八、開題報告范文：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策。

中學生缺乏體育興趣原因分析與對策。

社會實踐。

體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。

但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。

三、開題報告范文：閱讀的主要參考文獻及資料名稱。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇十二

2、研究目的和意義。

3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。

4、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向。

5、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路。

7、工作的主要階段、進度與時間安排。

8、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策。

中學生缺乏體育興趣原因分析與對策。

1、題目來源。

社會實踐。

2、研究目的和意義。

體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果1個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之1。

在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有1定的意義。

3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。

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[2]蘇梅青，盧勤。淺談學生體育興趣的培養[j]。山西師大體育學院學報。，4(35)。

[4]謝月芳。關于中學生不喜歡體育課的調查分析。。cn。

[5]顧久賢。談如何培養學生的體育興趣[j]。機械職業教育。第4期。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇十三

今秋《學生體質健康》測試已經完成，我校學生體質狀況不容樂觀。從測試的項目和數據來看，耐力成績不及格的學生約占學生總數的1/3，跑、跳、投等體能指標持續下降實在令人擔憂。而且較低體重、營養不良、超重、肥胖的學生所占班級學生總數1/2還多，視力不良的學生占學生總數的45%左右。這個數據確實讓我們擔憂，作為學校體育教師，我們更有責任和義務做好學生體質下降的原因分析及如何提高學生體質進行研究，本文將從學生體質下降的原因分析及如何提高學生體質進行探討。

一、學生體質下降原因分析。

本文采用問卷調查法、文獻研究法、分析了小學生體質下降的真正成因，主要歸納為社會、教育、家長等多種因素的綜合結果。

(一)社會因素。

隨著人類文明的發展，科學技術突飛猛進，國際全球化、經濟一體化趨勢更為明顯。隨著人類社會生產方式和生活方式的變化，生產力水平的提高促進了人民生活的顯著改善，在物質生活富足、體力勞動減少的同時引發了人類共同面臨的健康問題。人口壓力較大，就業競爭激烈，視教育為考大學，視考大學為改變命運和生活的唯一出路，使多數年輕人忽視體質健康。在這種大的社會背景下，在這樣的觀念和社會現實里，學生體質健康水平下降的誘因已深深埋下。

(二)教育因素。

1.中、高考制度是是導致學生體質健康水平下降的根本。由于中、高考制度片面追求學生考試分數，導致應試教育在實際中轟轟烈烈，越改越執著;整體上教學、考試、招生等人才培養環節不能與素質教育理念相匹配，分數是學生的命根，只要成績好，分數高名校就爭著要。家長們也只有舉全力要求孩子考名校、名專業。在這種教育環境下，造就了校長、家長、學生惟考定終身，課業負擔過重，學生根本無暇顧及自己的身體健康，導致學生體質下降。

2.學校的課外活動有名無實。“全國億萬學生陽光體育運動”已經全面啟動，但有些學校根本沒落實每天1小時的體育課外活動，體育課和課外活動根本是有名無實，全部都被用來上課輔導等等，或者說學校課程表上標有體育課，但被主課老師拿來上課或培優扶差，上級領導來檢查驗也是象征性地開展一兩個星期，等檢查組離開后又恢復舊貌，這樣的“走過場”怎么能起到鍛煉學生身體的作用呢?體育課和課外活動是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”，“陽光體育運動”的陽光什么時候才能真正照到學生的身上?每天1小時的體育課外活動怎能落到實處。

綜上所述，學生本身沒有時間參加體育活動，再加上學校體育工作的懈怠，學生體質健康水平的下降也就難以避免了。

二、提高學生體質健康的對策。

健康的身體是人得以生存和發展的物質基礎，小學生是家庭、國家和民族的未來，其身體健康的問題倍受社會的關注，現就如何提高學生體質健康談談初淺看法：

(一)改革高考制度是提高學生體質健康的根本。

我國學生體質健康水平下降的根源是教育評價機制不完善、不全面，特別是現行高考制度的評價導向不正確。在學生升學壓力較大，高考招生只注重分數的情況下，學校、家長、學生不得不把過多的精力和體力投入到文化課程的學習中，而一些實踐性課程和活動類課程被視為不重要的學科，輕易被擠占，輕易被削減，即使上足課時，也是質量欠佳。在這種情景下，學校不重視學生的體質健康，家長忽視學生的體質健康，學生漠視自己的體質健康，而同時學校體育工作又得不到高質量、強制性、全面性的開展，致使學生運動不足、課業負擔超重、體質健康水平下降。所以，若想長遠解決學生體質下滑的趨勢，改革高考制度，把體育考核作為高考學科才是真正解決問題的根本。如果把體育作為高考主科，占150分，甚至更多，試想身體都不健康，高分低體質能對社會、家庭做多大貢獻，高考指揮棒應該體現身體健康比學習更重要。

(二)確保學生每天鍛煉一小時。

保證學生每天有一小時的體育鍛煉時間，這是讓學生“健康工作五十年，幸福生活一輩子”的前提。但是，在傳統的教育活動安排中，學生每天鍛煉一小時的時間難以得到保證，就拿課間操來說，總共20分鐘，除去集合等時間，實際用于做操的時間不足10分鐘，除此之外的活動課在很多學校形同虛設。要深化教學改革，不斷提高教育質量，有效增強學生體質，實行科學規范的學生作息制度，引導學生積極參加“全國億萬學生陽光體育活動”。

(三)樹立健康第一的思想。

人只要有了健康的體魄才能有更好的發展，學生成才首先要成人，離開良好的道德品質，離開健康的體魄，學業成績再好又有什么用?基礎教育的責任，說白了就是要打好學生做人成才的基礎。而這個基礎的基礎，就是要“健康第一”，要盡到這一責任，學校及教育者要全面推進素質教育，關心下一代的成長，要走出“應試教育”的怪圈，樹立健康第一的思想。

綜上所述，要提高學生的體質，從教育制度、考試體制到學校體育，從家庭教育到課堂教育，體育課及課外活動都是至關重要的，我們體育教師要利用課堂提高學生的體育興趣，培養終身體育的意識，鼓勵小學生采取小手牽大手的方式，促進家長都來重視體育鍛煉，這樣才能增強學生體質，提高全民族的身體素質。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇十四

英國美術評論家赫伯特·里德在《現代繪畫簡史》中對藝術史的發展有過經典的概括：“整個藝術史就是一部關于視覺方式的歷史，是關于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”。康定斯基認為，畫家作為創造者應該追求對自己內心世界的表現，不應把模仿自然現象當做自己的目的，畫家應當用繪畫自身的形式語言，創造出能夠展現意圖的畫面;美國視覺藝術批評家蘇珊·格朗在《藝術的問題》中指出：“藝術品是種在某些方面與符號相類似的表現形式，這個表現形式就是藝術符號。”這些論述講明了繪畫形式與現實的關系，現實只是畫面創作的依托完全不同于現實世界。更有英國藝術理論家克萊夫·貝爾在《藝術》中提出：“藝術是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現不同于現實的寫照，而是創造一種平行于現實世界的平行體。”與土地和鄉村的親近，仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現現實世界風景畫還是個性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉村息息相關。

在土地和鄉村同呼吸共命運的繪畫取向中，無不充滿著生命的氣息，無不閃耀著人性的光芒。油畫進入二十世紀已不再滿足于再現現實世界，逐步進入到對人的本性和個性語言的畫面再創造的研究和探索中。在這個多元化的時代，藝術語言形式豐富多樣，平面化的藝術語言形式在其中占據了重要的分量。說起平面畫，早在舊石器時代晚期，圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時期已經有明確的傾向，在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經能夠看到作者在逐步的減弱所現物體的明暗、體積，把更多的精力放在畫面的形式布局和結構當中，塞尚以畫面的獨立表現為目標，從而實現了平面化。他對空間進行再構成，使二維畫面可咀自由處理，而不再一味的拘泥于再現。應該說是從塞尚的畫法之后，繪畫史上開始出現了平面化的畫面自立。梵高的作品，在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。

畢加索在其作品《夢》中突出運用了平面化的形式手法，將畫面用舒緩的線條分割，填充色塊，形成了具有立體主義語言特點和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀最為著名的表現性畫家之一，他筆下的物體完全是他在作品當中把人物和物體做出了極大地簡化處理，有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關系和畫面形的分割，將畫面進行了平面化的組織、表現，達到了強烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當中，多數作者更加徹底的放棄了現實世界，更為自由的在畫面上進行著形與色的自由組合，用更為直接的個性語言傳達著對世界的認識，代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等。康定斯基和蒙德里安的作品在抽象表現主義繪畫里面具有很強的代表性，康定斯基的熱抽象繪畫，畫面熱情，色彩跳動，充滿運動感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性，簡單的色塊對比和線條分割，展現著畫家對世界和畫面平面化語言構成的理性思考。由國內繪畫的發展和演變來看，傳統的中國畫主要是由平面化的形式語言構成，但由于文化背景和認識的不同，其視覺構成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學東漸的影響，中國出現了不少油畫家，但運用平面化形式語言進行表現創作且能夠融匯中西美學思想的為數不多。主要的代表性畫家有：四五十年代的林風眠由于受到了西方現代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響，經過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現形式的油畫，成就了很高的藝術造詣。在他的影響下，現代畫家吳冠中也形成了運用平面化形式語言結合中國文化和審美特點的繪畫形式。另外，現代還有畫家如：王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現形式，并取得一定得成就。在探索的過程中，作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞，西方的繪畫材料和中國傳統審美根基的不協調等問題。雖然西方油畫當中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式，但畢竟審美的根基不同，不能完全適合畫面意圖的表現。繪畫源于對現實世界的觀看，觀看中將審美意識、意圖與現實世界融匯，形成最終的畫面。平面化表現語言應注重展示視覺理解世界的方式，在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當中。繪畫發展越來越注重個性化語言的形成和主體意識的張揚，對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求，符合繪畫中主體意識增強的發展趨勢，亦將促進繪畫個性化語言展現。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇十五

“平面化”在如今的繪畫領域，出現的頻率越來越多。所謂的平面化，指的就是在繪畫的作品中不追求三維真實空間為目的，更好地運用色彩、形狀、線條等形式因素，詳細內容請看下文。

英國美術評論家赫伯特·里德在《現代繪畫簡史》中對藝術史的發展有過經典的概括：“整個藝術史就是一部關于視覺方式的歷史，是關于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”。康定斯基認為，畫家作為創造者應該追求對自己內心世界的表現，不應把模仿自然現象當做自己的目的，畫家應當用繪畫自身的形式語言，創造出能夠展現意圖的畫面;美國視覺藝術批評家蘇珊·格朗在《藝術的問題》中指出：“藝術品是種在某些方面與符號相類似的表現形式，這個表現形式就是藝術符號。”這些論述講明了繪畫形式與現實的關系，現實只是畫面創作的依托完全不同于現實世界。更有英國藝術理論家克萊夫·貝爾在《藝術》中提出：“藝術是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現不同于現實的寫照，而是創造一種平行于現實世界的平行體。”與土地和鄉村的親近，仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現現實世界風景畫還是個性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉村息息相關。在土地和鄉村同呼吸共命運的繪畫取向中，無不充滿著生命的氣息，無不閃耀著人性的光芒。油畫進入二十世紀已不再滿足于再現現實世界，逐步進入到對人的本性和個性語言的畫面再創造的研究和探索中。在這個多元化的時代，藝術語言形式豐富多樣，平面化的藝術語言形式在其中占據了重要的分量。說起平面畫，早在舊石器時代晚期，圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時期已經有明確的傾向，在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經能夠看到作者在逐步的減弱所現物體的明暗、體積，把更多的精力放在畫面的形式布局和結構當中，塞尚以畫面的獨立表現為目標，從而實現了平面化。他對空間進行再構成，使二維畫面可咀自由處理，而不再一味的拘泥于再現。應該說是從塞尚的畫法之后，繪畫史上開始出現了平面化的畫面自立。梵高的作品，在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。畢加索在其作品《夢》中突出運用了平面化的形式手法，將畫面用舒緩的線條分割，填充色塊，形成了具有立體主義語言特點和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀最為著名的表現性畫家之一，他筆下的物體完全是他在作品當中把人物和物體做出了極大地簡化處理，有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關系和畫面形的分割，將畫面進行了平面化的組織、表現，達到了強烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當中，多數作者更加徹底的放棄了現實世界，更為自由的在畫面上進行著形與色的自由組合，用更為直接的個性語言傳達著對世界的認識，代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等。康定斯基和蒙德里安的作品在抽象表現主義繪畫里面具有很強的代表性，康定斯基的熱抽象繪畫，畫面熱情，色彩跳動，充滿運動感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性，簡單的色塊對比和線條分割，展現著畫家對世界和畫面平面化語言構成的理性思考。

由國內繪畫的發展和演變來看，傳統的中國畫主要是由平面化的形式語言構成，但由于文化背景和認識的不同，其視覺構成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學東漸的影響，中國出現了不少油畫家，但運用平面化形式語言進行表現創作且能夠融匯中西美學思想的為數不多。主要的代表性畫家有：四五十年代的林風眠由于受到了西方現代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響，經過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現形式的油畫，成就了很高的藝術造詣。在他的影響下，現代畫家吳冠中也形成了運用平面化形式語言結合中國文化和審美特點的繪畫形式。另外，現代還有畫家如：王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現形式，并取得一定得成就。在探索的過程中，作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞，西方的繪畫材料和中國傳統審美根基的不協調等問題。雖然西方油畫當中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式，但畢竟審美的根基不同，不能完全適合畫面意圖的表現。繪畫源于對現實世界的觀看，觀看中將審美意識、意圖與現實世界融匯，形成最終的畫面。平面化表現語言應注重展示視覺理解世界的方式，在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當中。繪畫發展越來越注重個性化語言的形成和主體意識的張揚，對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求，符合繪畫中主體意識增強的發展趨勢，亦將促進繪畫個性化語言展現。

提出問題：

研究切入點：

在國內外對平面化油畫語言研究的基礎上，在《鄉村》創作中將畫面回歸到簡約、直接的畫面形式語言中，更直接的體現畫面視覺語言本質作為切入點進行研究。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇十六

一、立論依據。

(論文的研究意義、國內外研究現狀分析、附主要參考文獻)。

對于自主學習課堂建構的研究，國內外都非常關注這一研究領域。國外對學生的體育“自主學練”已有研究，但大多均是與各自國情相符的特色體育實踐研究。如：日本在培養學生終身體育的意識、能力與實踐等方面做了大量的研究。另外，一些發達國家均把學校體育作為一個公民在未來社會健康文明生活不可缺少的文化組成部分，重視從小培養學生的“自主學練”習慣,提倡終身體育。在我國,實施課程改革以來,《體育課程標準》指出：“自主學練”強調學生要以學校課內學習為主,同時強化學生在課余的選擇性學習,給學生留有更多的選擇性學習的機會和空間。

首先面臨的是生源參差不齊，學生在體育教學中普遍存在著學習動力不足，如對鍛煉的意識僅僅是停留在對結果的需求上，即自由“玩”的基礎上，對學習體育基本技術與知識常常表現為被動應付甚至是抵觸情緒，對單調、強度較大的項目難以堅持，并普遍缺乏勇氣與毅力;由于學生在課堂教學中存在著體育行為習慣、自制力與自律能力較差的現象;從而造成了課堂教學秩序較差及教學效率較低的現象，因此，根據我校目前學生的現狀與特點，應當以課堂教學為主線，培養學生養成主動鍛煉的良好習慣。并培養學生終身體育鍛煉的意識，形成終身體育的思想。

二、研究方案。

1.研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題。

1、研究的目標:。

(1)通過本課題的`研究，進一步轉變教師觀念，利用融合教育理論，最大程度地挖掘與發揮學生潛能，培養學生學習的興趣，樹立新的教學質量觀、教學方法觀、學生觀。

(2)利用體育課堂教學，將教學融入活動中，寓教于樂，以新穎多樣的教學方式，激發學生學習熱情，培養學生的主動學習的意識，發揮學生的主體作用。培養學生在學習活動中的自覺性、主動性、獨立性、創造性和堅持性;掌握科學的學習方法，使學生的自主學習能力得到提高。

(3)在體育教學中，多思考，多學習、多實踐、多配合，融合別人之所長，探索并形成一套適合培養學生自主學習的教學策略。

2、課題研究方法:。

1.文獻法：分類閱讀有關文獻，得出結論或者發現問題，尋找新的思路。

2.調查法：通過與學生交流，問卷調查等方式了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作或形成新的研究課題。

3.經驗總結法：通過調查總結出小組合作學習的低效成因，根據研究相應對策的過程中的經驗，提高學生的小組合作學習的成效。

三、論文大綱。

四、課題研究過程。

1、準備階段：制定計劃(20xx年06月1日—07月20日)，查閱收集有關資料，加強學習與積累，以座談法為主要方法，努力尋求理論與實踐的通道。

2、實施階段：(20xx年08月21日-20xx年12月底)，以行動和實驗研究方法為主，上好每一堂實驗課，根據季節、氣候特點安排教材內容。

3、總結階段：(20xx年01月日-04月底)，整理加工，加強反思，對研究的情況進行實事求是的評析、總結。對各方面有價值的理論和經驗進行整合、提煉，總結教學經驗，為培養全面發展合格人才奠定堅實的基礎。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇十七

內容摘要：本論文采用問卷調查法、觀察法和訪談法，對我國農村地區的學前教育事業發展狀況進行調查，發現農村地區學前教育在發展過程中主要存在以下問題：師資力量薄弱、幼兒教師的工資待遇差，環境惡劣、教學條件簡陋、幼兒園布局不合理、幼兒園數量少、公辦園和民辦園比例不協調、示范性幼兒園數量少，不能滿足幼兒入園的需求、觀念落后、教育管理體制不完善、留守兒童的教育得不到保障。為了促進農村學前教育的健康發展，政府應該將學前教育納入當地經濟和社會發展的總體規劃，統籌發展農村學前教育;建立縣鄉結合，以縣為主的農村學前教育管理體制，，明確各級政府的管理職責，對下一級加強監督職能;改善農村幼兒教師編制和待遇，提高農村幼兒教師素質;更新農村幼兒教師和家長的教育觀念，提高農村學前教育質量，促進農村幼兒健康成長，實現農村學前教育的可持續發展。

幼兒教育對促進幼兒身心成長、養成良好生活習慣、實現智力持續發展等都具有重要意義。重視學前教育不僅為人的終身發展奠定良好的基礎，還有利于提高義務教育質量、縮小社會貧富差距、促進社會和諧穩定發展。然而近幾年來，國家在加大農村義務教育投入、縮小城鄉差距、促進教育公平的同時，農村學前教育發展嚴重滯后的矛盾日益突出。為此在眾多人的幫助下，我對我鎮學前幼兒教育現狀進行了一次調查，并對當前和今后的農村學前教育作了一些有益的思考。

西岔鎮地處皋蘭縣北部，中心鎮距縣城27公里。全鎮面積222平方公里，以山地為主，交通不便。全鎮現轄8個行政村，26個村民小組，總人口20747人。其中3至6歲適齡幼兒800人，全鎮公辦幼兒園三所，占我鎮幼兒園總數的50﹪，民辦幼兒園3所。在園幼兒約700人，其中公辦320人，民辦400人。毛入園率只有﹪，還有約100名3至6歲適齡幼兒沒有入園。我鎮的經濟以農業為主，教育管理體制不完善，盡管近年來政府重視幼兒園的建設，幼兒園條件有所改善、但仍存在設備簡陋、布局不合理等一系列問題;我鎮以農業人口為主，還有一部分人外出打工，把孩子留在家里由爺爺奶奶照管，留守兒童問題突出;再者我鎮環境比較惡劣，經濟條件差，，教育管理體制不完善，不能夠很好的吸引有素質有技能的優秀幼兒教師，學前幼兒教師的師資力量薄弱。總而言之，我鎮所存在的經濟發展滯后、地形復雜、交通不便、教育管理體制不完善以及留守兒童等問題都是我國農村地區需要共同面對和解決的，而我鎮學前教育所存在的一系列問題也正是我國其他農村地區學前教育所共有的，我鎮學前教育事業的發展水平與農村經濟社會發展的強烈需求、與廣大農民群眾的殷切期望之間所存在的矛盾是我國農村學前教育事業共有的矛盾。我鎮的學前教育現狀是我國農村學前教育現狀的一個縮影，它所折射出來的是整個國家的農村學前教育問題。

隨著國家對學前教育，特別是農村學前教育的重視，以及社會對學前教育的關注的提高，我國農村學前教育取得了很大的成就，教育狀況有了很大的改善。但是隨著社會的不斷進步和發展，與此同時我們也必須清醒地認識到，我國的學前教育，尤其是農村學前教育事業的發展水平與農村經濟社會發展的強烈需求、與廣大農民群眾的殷切期望還有很大的差距。農村教育整體薄弱現象仍然沒有從根本上得到扭轉，存在著許多亟待解決的困難和問題。

師資力量薄弱。

我鎮共20名幼兒教師，來源和身份復雜，專業幼兒教師僅兩名。農村幼兒教師的學歷普遍低下，目前仍然以中專學歷為主，大專及本科學歷少之甚少，甚至還有很多初中及以下的幼兒教師，。嚴格地來說這些幼兒教師都是不合格的，因為他們都沒有經過專業的訓練，不具備一名合格的幼兒教師所應具備的理論知識和專業技能，他們不懂幼兒身心發展的特點，其教學沒有相應的理論知識做指導，這樣就會導致他們的教學缺乏科學性。另一方面，農村幼兒教師存在偏老齡化現象，340歲的中年婦女居多，甚至還有更老的人。老年教師的教育觀、兒童觀以及教學方法等都與年輕的幼兒教師存在很大的差距，他們的觀念一般都比較落后，多采用以讀、寫、算為主的傳統式教學方法，而現代的學前教育觀強調以游戲為幼兒的主要活動來激發其學習、思考和探索的興趣，從而促進幼兒全面和諧發展，因此老一代人的教學觀念早已經不能適應幼兒發展的需求。

教學條件簡陋。

除鎮中心幼兒園的條件稍好一些外，全鎮幼兒園無論是場地、房屋、大型游樂玩具等硬件設施，還是電腦等多媒體設備都少之甚少，條件落后，環境差。還有一些幼兒園將不同年齡段的幼兒混編在一起。沒有玩具、教具、更沒有開啟孩子智力的場所和設備。有些幼兒園雖然有較好的硬件設施，但卻沒有將其投入到教學中，發揮這些設施的教育價值，因為這些設施都只是為了應付上級的檢查，都是形象工程。幼兒園的條件離家長的愿望和要求差距很大，遠遠不能適應幼兒發展的需要。

幼兒園數量少。

我鎮幅員遼闊，面積222平方公里，全鎮有6所幼兒園，全鎮轄8個村26個村民小組，，總人口20747人，平均每個村應該有所幼兒園，而事實上我鎮目前的幼兒園分布情況與之相差甚遠，而且已有的幼兒園每年招收的幼兒都很多，幼兒學習的環境都是非常擁擠的。我鎮目前的幼兒園數量遠遠不能滿足幼兒入園的愿望和要求。

觀念落后。

一是幼兒教育觀念淡薄。幼兒教育的重要性還沒有引起普遍的、足夠的重視。多數幼兒都是隔代監護，家長讓幼兒入園接受教育的認識不到位。二是小學化傾向嚴重。直接向幼兒教授他們小學才應該接受的知識，嚴重違背了幼兒生理和心理發展的特征，對孩子未來的學習信心和興趣產生深遠的負面影響。導致有的孩子從小就對學校不感興趣，因為在學校幼兒找不到自己的快樂。這一方面是由于幼兒教師沒有掌握幼兒教育的特殊任務、方法技能和幼兒身心特點所導致的。

更重要的一個方面是由于家長不懂教育規律、望子成龍心切、甚至給幼兒教師施加壓力造成的。三是托管化現象突出。較多的幼兒園沒有注重幼兒行為習慣培養、智力潛能開發，基本等同于一般性的幼兒托管所。四是保育工作薄弱。全鎮在園幼兒多數在園內吃早餐和午餐，而幼兒園飯菜質量較差，幼兒身體發展所必須的營養跟不上。甚至有的保育員對孩子的態度差、不和善。

教育管理體制不完善。

年教育部頒布《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》，曾特別明確農村幼教的管理體制如下：由縣負責舉辦公辦園、鄉鎮負責舉辦鄉鎮中心幼兒園、村負責發展多種形式的幼兒教育，包括正規與非正規的幼兒教育形式，由此形成三級辦園、二級管理(縣、鄉政府二級)的管理體制，以便實現重心下移，責任落實到位，完善農村幼教管理體制的改革。然而，我的調查表明，當前農村學前教育管理體制并不完善，尚未形成相對獨立和完備的管理體系，在管理制度、方式、手段等方面還存在不少漏洞。一方面，縣教育局只有兼職干部負責管理本縣農村幼教，這些人員基本上都是非學前教育專業出身，并且監管多項其他工作，對幼教事業僅僅承擔參加相關會議、評比、檢查幼兒園工作等責任，沒有精力、也缺乏業務能力具體指導全縣幼教事業發展。至于鄉鎮一級，連兼職的管理干部也沒有，有的縣教育局只好委托鄉鎮中心小學管理全鄉鎮的幼兒教育，而鄉鎮中心小學本身是事業單位，沒有行政執法權，縣教育局的授權又有限，致使鄉鎮中心小學對幼兒園只能行使檢查權、監督權、評議權，卻還要承擔業務指導、安全監督、師資培訓、政策宣傳、數據統計等義務，顯然權力與義務不相當，權力小責任過大，中心小學對幼兒園的管理由此難以到位。另一方面幼兒園特別是民辦幼兒園在教育、保育、安全、后勤等方面的管理較差，有的甚至只能算得上一個把幼兒集中起來玩耍的場所。同時，近年來，鼓舞人心的教育政策不斷推出，推動著農村教育的不斷發展。但是隨著農村各方面的發展，一些政策和制度需要我們重新思考。

留守兒童的教育得不到保障。

學前教育論文的開題報告（優秀18篇）篇十八

筆者通過調查了解到，很多農村幼兒園在管理方面比較松懈。特別是部分幼兒園在保育、安全、后勤等方面管理較差，有的幼兒園甚至只能算得上是一個把幼兒集中起來玩耍的場所，至于幼兒教育，更是無從談起。

(二)條件簡陋。

筆者通過走訪發現，農村幼兒園的教學條件普遍很差，教室比較簡陋，幼兒活動的空間也比較小，很多設施都比較陳舊、落后，而且規模也較小，教師和學生也比較少。在很多農村幼兒園當中，既沒有教具，也沒有開啟幼兒智力的游戲場所和設備。這樣的幼兒教育環境，遠遠不能適應幼兒教育發展的需要。

(三)幼兒教師專業水平有待提高。

近幾年，國家對幼兒教育事業比較重視，很多農村幼兒園也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼兒教師也隨之增多。為了彌補幼兒教師數量上的不足，新招聘了很多幼兒教師，都是從音、體、美等高校畢業，對于幼兒教育可以說一竅不通，根本無法進行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴建，通過考試等方式，將農村優秀的幼兒園教師調到縣城，導致農村的幼兒園教學陷入絕境。雖然國家對幼兒教育比較重視，但讓幼兒教師參加培訓和外出學習的機會還比較少，即使有這樣的機會，也是縣城的幼兒教師優先，農村的幼兒教師沒有機會參與培訓。

(四)學生在校上課時間得不到保障。

由于民勤縣地廣人稀，村莊分布比較零散，一個鄉鎮一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學造成了很大的困難。經過調查發現，校車接送幼兒上學最遠的要一個小時，這樣就很難保證幼兒在校的學習時間。

(一)對幼兒教師要進行科學的評價。

對教師的科學評價，可以促進農村幼兒教育事業的蓬勃發展，也可以實現幼兒高效率課堂。幼兒教師和幼兒是一樣的，贊美對于教師來說是對教師辛勤勞動和付出的肯定。對教師進行科學的評價，就要對教師的教學設計、工作態度、師德師風等方面進行綜合、科學的評價，并與年度考核以及相應的工資待遇掛鉤，調動教師工作的積極性。

(二)有關部門要加大對農村幼兒園的資金投入。

有關部門要加大農村幼兒園建設資金的投入，每一個鄉鎮的中心幼兒園必須符合國家的有關標準。如場地、房屋、設備、設施等。農村幼兒園的一個優點就是地方比較寬敞，如果部分幼兒園有條件，可以對幼兒園進行綠化，讓幼兒園變成花園式的學校，為幼兒創造一個舒心、愉悅的游樂場所，使幼兒園真正成為幼兒的樂園、學園、家園。

(三)。

加強農村教師隊伍建設。

要改變農村幼兒園的教學現狀，首先要從教師隊伍建設出發。一是提高農村幼兒園教師的待遇，享受國家相關的優惠政策。例如，優先考慮農村教師的職稱問題等。二是加強對農村幼兒園教師的培訓工作，對于一些培訓成績優秀的教師，進行物質獎勵，并把培訓結果與教師職稱掛鉤，讓更多的教師積極地參與到培訓當中，為自己補充新鮮的血液。

在教育事業快速發展的今天，農村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農村幼兒園在前進的道路上十分坎坷，面臨著許多困難，但是筆者堅信，在廣大幼兒教師和家長的共同努力下，農村幼兒教育一定會發展的越來越好。