教學(xué)工作計劃可以幫助教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。對于制定教學(xué)工作計劃可能會遇到的困惑和疑問，以下是一些建議和解決方案。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇一

例5是“運算定律與簡便計算”單元的最后一個內(nèi)容，主要討論乘、加兩級運算中常用的簡便計算。教材將簡便方法的討論與實際問題的解決有機(jī)地結(jié)合了起來，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便方法應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題，同時注意解決問題策略的多樣化，從而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。

前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多可以自主設(shè)計兩種以上的算法，包括“把各月看成相同天數(shù)列式計算”的方法；部分同學(xué)具有初步的策略選擇意識。這表明學(xué)生有進(jìn)行新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和優(yōu)化算法的需要。

教材的例5較完整地展現(xiàn)了該類問題的思考、解決過程，甚至給出了兩種算法，壓縮了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)空間，也不全面。我們考慮，把生活中的一些素材引入本課以豐富學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大自主探究的空間；同時，把“練習(xí)八”中的2、7兩題作為學(xué)生應(yīng)用簡算知識、強(qiáng)化簡算意識的練習(xí)。

1、進(jìn)一步鞏固關(guān)于加法和乘法的運算定律知識。

2、能運用所學(xué)的運算定律及相關(guān)知識，選擇合適的簡便方法解決實際中的問題。其中，對中上學(xué)生要求靈活掌握解決問題的多種方法，對中下學(xué)生只要掌握一兩種即可，個別能模仿即可。

3、在情境中，通過觀察、思考、嘗試與交流，體會不同的簡便方法，增強(qiáng)解決問題的策略意識。

2、多媒體課件：展示學(xué)習(xí)材料及數(shù)周數(shù)的方法。

3、月歷表：供學(xué)生研究問題時使用。

通過討論，明確第22次南極科考的起止時間。

自主探索“這次南極科考一共用了多少天”的簡便方法。

準(zhǔn)確解釋自己的“研究成果”。

4、參與對多種方法的評價，優(yōu)選出“自己的”最簡方法。

2、多媒體課件：展示學(xué)習(xí)材料。

1、材料：課本p46第二題。

2、多媒體課件：展示學(xué)習(xí)材料。

1、材料：課本p47第七題。

2、多媒體課件：展示學(xué)習(xí)材料和組合圖形(菜地)的分割、旋轉(zhuǎn)、拼接。

1、能通過對月歷表的觀察，策劃出解決問題的方法，并向大家交流。

2、能理解“運用乘法分配律列式計算”、“把各月看成相同天數(shù)列式計算”、“按周列式計算”等方法。

3、能按自己的尺度優(yōu)選出最簡方法。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及55頁做一做。）。

1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。

一、導(dǎo)入新課。

師：你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應(yīng)是灰太狼，那第39個會是誰呢？

師：其實像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決問題”(揭示課題)。

二、理解基本的數(shù)量關(guān)系。

1、出示數(shù)學(xué)信息：

提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）根據(jù)學(xué)生回答，將問題補(bǔ)充完整。全班連起來讀一遍，請你說出已知條件和問題。

三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？

（2）學(xué)生獨立解答。（用練習(xí)本完成）。

（4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”，

你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？連起來讀一遍。

生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

（5）對比：

三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？

45÷6=7（組）3（人）。

三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

45÷6=7（人）3（人）。

仔細(xì)看一下這兩道題，有什么相同和不同的地方嗎？

生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。

師小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。

三、鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)書55頁做一做。

（1）、小蘭有20元，都買礦泉水，最多可以買幾瓶，還剩幾元？全班學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。

（2）、四人小組合作學(xué)習(xí)。我們四人各有15元，可以買些什么呢？出示學(xué)習(xí)要求，指名讀要求并在練習(xí)本上完成。集體訂正。

（3）、對比四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、解決生活中的簡單問題（拓展練習(xí)）。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇三

1．初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

第19～20頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件（例3主題圖，“做一做”插圖），獎品“智慧鳥”（不同顏色和大小）。

創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用

提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

2．學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后，問學(xué)生：“你提的數(shù)學(xué)問題想請誰來回答？”（讓學(xué)生合作解答所提問題）

1．教學(xué)例題，讓學(xué)生主動探索新知。

a.教師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧，他們玩得可開心了！（邊說邊演示主題圖。）

提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。

b.小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？（喜歡說哪個活動就說哪個。）

c.小組匯報，提問并解答問題。（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。）

2．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)，鞏固所學(xué)。

a.教師：小朋友們做完游戲后，準(zhǔn)備去參觀動物園，你們想不想一起去看看呢？看，動物園到了！（邊說邊演示“做一做”的插圖。）

教師：說一說你看到了什么？

b.課件演示：有17只小鳥，飛走了8只。

教師：你能提出什么問題呢？

c.課件演示：跑來了15只小鹿。

出示課件：有15只小鹿。

教師：你能根據(jù)這個條件提出問題嗎？

學(xué)生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？

有15只小鹿練習(xí)跑步，其中有6只在休息，請問跑走了幾只小鹿？

……

d.教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你還能提出什么問題？

學(xué)生：有13條魚，游走了7條，還剩幾條？

左邊有6條魚，右邊有7條魚，一共有幾條魚？

……

e.教師從學(xué)生提的問題中選出若干個進(jìn)行板演。

教師：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個問題進(jìn)行解答。

f.教師請個別學(xué)生上臺板演，其他在練習(xí)本上解答。

1．教師：今天，哪位小朋友得到了“智慧鳥”，請你把它高高地舉起來。

真能干，有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些美麗的“智慧鳥”，你能不能也提出一些數(shù)學(xué)問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問題。）

2．觀察其中一個組的人數(shù)。提問：仔細(xì)觀察，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

1．說一說：今天這節(jié)課你有什么收獲？

2．教師小結(jié)：今天我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多的生活實際問題。（邊說邊出示課題：解決問題）

提出課后建議，將課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸

加幾解決問題教案（實用18篇）篇四

1、學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決稍復(fù)雜的實際應(yīng)用問題。提高分析問題、解決問題的能力。

2、初步了解用列綜合算式的方法解決應(yīng)用題以及理解乘除法混合運算的順序，會按從左到右的順序進(jìn)行運算。

理解乘除法應(yīng)用題之間的關(guān)系。

正確分析應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系。

觀察法、舉例法、實踐法。

探究法、合作交流、練習(xí)。

1、口算。(大屏幕出示口算題)。

5×716÷421÷79×8。

28÷430÷572÷89×9。

64÷83×948÷64×7。

2、列式計算:(1)5個4相加是多少?(2)64是8的多少倍?

(3)48里面有幾個8？(4)6乘9積是多少?

3、談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！板書課題。

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決稍。

復(fù)雜的實際應(yīng)用問題。

1、問題情景。大屏幕出示例3情景圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、合作研討題意。

(2)各組選派代表在全班交流，說一說圖意和題意。

學(xué)生小組合作交流，教師了解看是否還有同學(xué)不理解題意，對不理解題意的地方進(jìn)行補(bǔ)充講解。

3、自主嘗試解答。

(1)讓學(xué)生各自獨立思考，探討解決問題的`思路，并嘗試進(jìn)行解。

答。對于有困難的學(xué)生，教師可啟發(fā)學(xué)生先算什么?再算什么?

(2)讓學(xué)生交流匯報各自的解答算式，并說一說自己是怎樣想的。

結(jié)合學(xué)生說的思考過程，教師板書出：

56÷8=7(個)。

教師小結(jié)：一個地球儀是8元，要求“56元可以買幾個地球儀”，也就是在求56元里面有幾個8元，因為56里面有7個8，所以能買7個地球儀。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組交流，指名發(fā)言。

（a）強(qiáng)化練習(xí)。

1、出示做一做。

如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

誰會列式解決？

為什么用除法計算？

2、出示練習(xí)九第二題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。（指名板演）。

（b）堂清作業(yè)。

完成課本練習(xí)九第1、3、4題。

56元可以買幾個地球儀？

56÷8=7(個)。

口答：56元可以買7個地球儀。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇五

教學(xué)過程：

1.引入：剛才的游戲有意思嗎？我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？（課前游戲：你來比劃我來猜）

2.要求：剛剛我們根據(jù)比劃來猜測是什么事物，現(xiàn)在請同學(xué)們在紙上畫出題目的意思。

4.從圖中你能求出什么？

二、初步感知

1.出示第二關(guān)：中山路小學(xué)原來操場是一個長方形，長40米。在擴(kuò)建校園時，長增加了20米，這樣操場面積就增加了600平方米。原來操場面積是多少平方米？。

2.審題激需：你能想個辦法讓大部分同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢？（畫圖）

3.看誰能把題目中的條件和問題都在圖中表示出來？（1）學(xué)生畫圖， （2）對比交流：

4.現(xiàn)在圖有了，你能根據(jù)圖來求出原來操場的面積嗎？

（1）學(xué)生嘗試，教師巡視。（2）討論交流：

5.小結(jié)：從開始審題我們覺得有點困難，至現(xiàn)在大部分同學(xué)都能做出來，你有什么感受？（畫圖是解決問題的好辦法，畫圖能幫助我們思考……）

三、再次體驗

2.審題后問：長方形操場是怎樣變化的？（寬減少）你能把寬減少在圖上表示出來嗎？

3.學(xué)生畫圖，嘗試解答后交流：把題意表示清楚了嗎？能指著圖說一說自己是怎么想的嗎？（可能會有幾種方法，重點指出寬減少了，長不變，減少的長方形的長就是現(xiàn)在長方形的長。）

4.小結(jié)揭題：我們順利闖過了第三關(guān)，你能談?wù)劗媹D對我們解決問題有什么幫助嗎？（清楚地找到數(shù)量之間的關(guān)系）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“解決問題的策略”之一畫圖（板書）。

四、深入體驗

（一）第四關(guān)：

1.引入：應(yīng)用畫圖的策略，我們來闖第四關(guān)。

2.分層出示：

（1）中山路小學(xué)原來有一個長方形操場，長40米，寬30米。擴(kuò)建校園時，操場長增加了20米。這個操場面積增加了多少平方米？（學(xué)生口答，再出圖列式）

（2）中山路小學(xué)原來有一個長方形操場，長40米，寬30米。擴(kuò)建校園時，操場寬增加了15米。這個操場面積增加了多少平方米？（學(xué)生口答，再出圖列式）

學(xué)生猜測。先獨立畫圖，再討論驗證。（得出不是增加1200平方米，應(yīng)該大于1200平方米）

到底增加了多少？學(xué)生解答后交流。（交流“整體”和“分塊”兩種思路）

3.反思小結(jié)：從用經(jīng)驗猜測，到畫圖驗證，最后到解決問題，你有什么啟發(fā)嗎？

（二）第五關(guān)：

1.引入：第四關(guān)我們都闖過了，下面我們要挑戰(zhàn)——第五關(guān)！

（1）審題后問：與第四關(guān)有什么區(qū)別？（一個是“同時”，一個是“或者”）

（2）學(xué)生畫圖解答后交流：（讓學(xué)生指了圖來說思路。重點交流長增加出來的長方形的長就是原來長方形的寬；寬增加出來的長方形的寬就是原來長方形的長）

五、全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了“解決問題的策略”，你有什么收獲？

加幾解決問題教案（實用18篇）篇六

（1）讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

（2）創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

（3）引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（1）結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平知道大括號、小問號的意義。

（2）理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識來看，一年級的學(xué)生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)，學(xué)生在這方面具有良好的知識準(zhǔn)備的。但一年級學(xué)生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對數(shù)的意義理解有一定困難。學(xué)生根據(jù)實際情況很難作出正確的回答，對于圖形學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認(rèn)識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。

自主學(xué)習(xí)和問題探究的策略

課件

一、激情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位數(shù)字朋友6和7，今天我們接著和它們一起去數(shù)學(xué)王國中探索奧秘。

板書（6和7）

2、明確目標(biāo)

師：今天的課上老師又給同學(xué)們帶來了幾位新朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？同學(xué)們想認(rèn)識他們，那得先闖過老師這關(guān)。

第一關(guān)：快速搶答。出示題卡

第二關(guān)：想一想，填一填。看大屏幕（課件）

3、效果預(yù)期

師：好，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了學(xué)過的知識，你們都是認(rèn)真聽講的好學(xué)生。

二、探究新知：

任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）師：接下來，我們有請第一位好朋友。幾只可愛的小白兔。我們先看一下畫面上的小白兔給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(左邊有4只小白兔，右邊有2只小白兔。)

（2）師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有幾只小白兔？）

（3）引出大括號、問號并解決問題。

1、這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認(rèn)識兩個新的數(shù)學(xué)朋友吧！

2、（出示、粘貼大括號）我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。

3、（出示、粘貼“？只”）這是我們認(rèn)識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。

2、自主學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

3、展示交流

生交流，師板書：4+2=6（只）。

任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認(rèn)識了兩個新朋友。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)コ靥吝吙纯矗J(rèn)識第三位新朋友。（一些青蛙）

（2）師：此時，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問題？快說出來大家一起來分享吧！（一共有7只青蛙，跳走了2只，還剩幾只？）

（3）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

2、自主學(xué)習(xí)

小組討論。

3、展示交流

匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

（5）小結(jié)：比較異同。

提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小兔子合起來作為一個整體，求一共有幾只。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾只。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）

（三）說兒歌學(xué)數(shù)學(xué)

師：同學(xué)們，你們真棒，這么快就和大括號、小問號成為了好朋友。好了，又到了我們說兒歌學(xué)數(shù)學(xué)的時間了。（課間出示）大括號，小問號，在一起，我會算。小問號，在尖尖，求一共，用加法。小問號，在兩旁，求部分，用減法。

三、知識運用：

師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題嗎？

1、目標(biāo)檢測

讓學(xué)生看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

2、結(jié)果反饋，集體訂正

3、反思總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?

師講述：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問題，并解決了它們。記住你這節(jié)課交到的好朋友，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要用好數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

板書設(shè)計：

6和7解決問題

加幾解決問題教案（實用18篇）篇七

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

多媒體

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探索交流，解決問題

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的`學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

四、回顧整理，反思提升

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么？你能用這些知識解決生活中的問題嗎？

一、教材簡析

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園情境入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。

1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇八

國標(biāo)本蘇教版五上第63~64頁的例1、例2和練一練。

1、經(jīng)歷用列舉戰(zhàn)略解決簡單實際問題的過程，能通過不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。

2、在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的戰(zhàn)略意識，并獲得解決問題的勝利體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

能對信息進(jìn)行分析并用“一一列舉”的戰(zhàn)略解決實際問題。

能不重復(fù)、不遺漏地有條理地一一列舉解決實際問題。

課件、表格。

一、猜一猜試一試：

1、師：首先來看老師給同學(xué)們帶了什么？想玩嗎？要玩的話先要解決2個有關(guān)飛鏢的問題：

（出示）假如擲2鏢，想要得9環(huán)可以怎么投？

（生：1環(huán)和8環(huán)……）看來答案不止一種，你能把所有的可能性都列舉出來嗎？

同學(xué)在自身的練習(xí)本上列舉。

（很有序，不遺漏，不重復(fù)板書）。

大家都會解決了嗎？假如你覺得你剛才的方法需要改進(jìn)，那現(xiàn)在可以修改以下。

2、（例2改編）出示標(biāo)有6810環(huán)的把子。

（出示）假如中2鏢，結(jié)果會各中幾環(huán)呢？

你能將所有的可能性列舉出來嗎？（同學(xué)獨立完成，師指導(dǎo),同桌之間交流）。

（展示同學(xué)的解題過程）。

你是怎么想的？你們覺得他的方法怎么樣？從這張表中我們除了能看到6種不同的情況？你還能知道什么呢？看來這種方法真的`不錯！

老師自身也設(shè)計了張表格（黑板出示表格），想和大家一起來交流一下：

圖略）同學(xué)說老師寫，你們覺得這張表怎么樣？

下面誰想來試一下身手呢？

二、游戲揭題探索新知：

1、游戲。

（1）（請坐姿好的同學(xué)上臺投擲，并記錄。）。

投之前我這有一個問題需要大家考慮：投擲2鏢，會有多少種不同的結(jié)果呢？

（同學(xué)投）看來除了中2鏢外還有哪些情況啊？

（2）你能將你的想法有序、不遺漏、不重復(fù)的記錄下來嗎？

完成后4人小組交流，推薦記錄比較清楚的一位上臺交流。

不中0+0。

中16810。

中26+66+86+108+88+1010+10。

誰有不同的方法呢？經(jīng)過剛才同學(xué)們的交流，你覺得自身的方法需不需要改進(jìn)的？老師給你1分鐘時間改一改。

（3）同學(xué)們的完成了，老師的還沒完成，你能和老師一起將黑板上的表格補(bǔ)充完整嗎？

(圖略)。

這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——一一列舉。

想想看，以前你在哪運用過這種戰(zhàn)略呢？（組合數(shù)字、搭配問題）。

三、小結(jié)。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲呢？

下面老師就來考考大家。

1、出示p64頁例2場景圖，指名同學(xué)讀題。

（1）同學(xué)讀題，只要1本最多3本是什么意思？

同學(xué)獨立完成，完成后集體交流。

3、出示練習(xí)十一第1題。

同學(xué)解答。并說一說自身的方法。

4、練習(xí)十一第2題。

同學(xué)解答。并說一說自身的方法。

五、總結(jié)全課。

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

加幾解決問題教案（實用18篇）篇九

人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第31頁。結(jié)合本班學(xué)生實際，我將課本中兒童商店里購物的情景替換成一群學(xué)生在公園游玩，以此為主線貫穿全課，并結(jié)合學(xué)生即將參與的春游活動，緊密聯(lián)系學(xué)生喜愛的游樂活動創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解問題的含義，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生興趣、主動參與探究，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗。使學(xué)生逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和應(yīng)用意識。

2．在學(xué)生會用分步列式計算解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行解答，使學(xué)生初步理解乘除混合運算的順序，會按從左到右的順序進(jìn)行運算。

3．使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

使學(xué)生初步理解乘除混合運算的順序，會按從左到右的順序進(jìn)行運算。

一課時。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？

讓我們一起去欣賞春天的美麗景色吧!(播放視頻)。

在這美麗的季節(jié)里，你最想做什么？

師：同學(xué)們說的這些活動，我也很喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起來看看他們在做什么？(播放課件)。

（二）、探究新知。

1、課件出示：

師：來聽聽他們說些什么？你們知道了什么？

(生：他們要租6條船，10元錢可以租2條船)。

我們來幫他們算算要多少錢，請寫在隨堂本上。

在學(xué)生寫完后，指名說說是怎樣算的。

(生：10÷2=55×6=30)。

師：每一步表示什么意思？

還有不同的列式方法嗎？

(生：10÷2×6=30)。

(如果班上沒有列綜合算式解答的，教師可引導(dǎo)：“能將6×4=24,24÷3=8合并成一個算式嗎？”使學(xué)生能站在更高的層面上用整體的較為簡潔的綜合算式來解決上述問題。當(dāng)然在這里并不要求每一個學(xué)生一定要列出綜合算式來解。)。

123。

引導(dǎo)學(xué)生比較這二種列式：

師：像這種10÷2×6把兩步運算合并到一個算式的式子，我們叫做綜合算式。

師：這道題我們應(yīng)該先算什么？象這樣乘、除在一起的時候，我們就從左往右依次來計算。

計算綜合算式還有另一種格式，稱為脫式計算，請大家注意看，老師是怎樣做的。

邊說邊板書如下：

10÷2×6。

=5×6等號寫在第二排算式的前一格，

這時再計算什么？

=30把乘號和6照寫下來，計算5×6，所得的結(jié)果在下一行寫等號及得數(shù)。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們象這樣列綜合算式，用這樣的格式算一算。

(通過問題的解決，使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的結(jié)果。)。

2、師：我們的同學(xué)真聰明，幫助他們解決了租船的問題，看，他們玩得多開心!(播放課件)。

你們看到了什么？

(生：有6條船，每條船上有4個同學(xué))。

３、劃完船后，他們還想去坐碰碰車。(播放課件：一群圍在售票處前，門前有一個牌子，上面寫著：碰碰車，每輛坐３人。)。

讓每一位學(xué)生先觀察兩幅圖，然后在組里說圖意。

知道什么信息，要解決什么問題。在小組說題意的基礎(chǔ)上派代表在班上交流。

在每一位學(xué)生對題意有清楚的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立列式解答。

(在學(xué)生列式的過程中，老師可做適當(dāng)?shù)靥崾荆寣W(xué)生主動嘗試用綜合式來解答。)。

在巡視的基礎(chǔ)上，指名一位學(xué)生上臺列式。(在這個學(xué)生上臺板演時，讓其它的學(xué)生停下來，注意觀察這個學(xué)生是如何列式解答的，特別是他的書寫過程)。

1、師：精彩的木偶戲開始了!（播放課件：一個學(xué)生說：我們需要坐５排，另一個學(xué)生說：２排可以坐１２個同學(xué)）。

你能算出他們一共又來了多少人嗎？

學(xué)生獨立列式解答。

讓學(xué)生同桌互相說說是怎樣做的？

互相檢查你們的書寫格式，如果不對，請你?他指出來。

1、師：這次出來，他們還準(zhǔn)備了一些好吃的東西(播放課件)。

們帶了些什么？(18根火腿，27根香蕉，36個蘋果)。

123。

(課件中的小朋友說：我們每人能分幾根火腿呢？)。

你能幫他算算嗎？

學(xué)生列式，可能會有如下列式出現(xiàn)：

18÷9。

18÷3×3。

18÷3÷3。

18÷（3×3）。

無論怎樣列式，都讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。對于18÷3×3這樣列式的學(xué)生，讓其明白在先算3×3的情況下，要加上小括號。

師：看圖，你還能提出什么問題？能列式解答嗎？

1、師：還有一部分同學(xué)，他們來到了快餐店(播放課件)。

師：他們選擇了漢堡，如果是你，你想買什么？

師：如果讓你來給小組的同學(xué)買另一種食品，需要多少錢？請你算一算。

(讓學(xué)生自由選擇，小組內(nèi)交流，然后指名說如何計算。)。

課堂練習(xí)：見教學(xué)過程中。

作業(yè)安排：結(jié)合生活實際，自找作業(yè)。

附錄（教學(xué)資源及資料）：教師教學(xué)用書，課本，課件。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會，應(yīng)用已掌握的表內(nèi)乘除的知識來解決兩步計算的實際問題。

結(jié)合本班學(xué)生實際，我將課本中兒童商店里購物的情景替換成一群學(xué)生在公園游玩，以此為主線貫穿全課，并結(jié)合學(xué)生即將參與的春游活動，緊密聯(lián)系學(xué)生喜愛的游樂活動創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解問題的含義，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生興趣、主動參與探究，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗。使學(xué)生逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和應(yīng)用意識。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇十

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

多媒體課件等。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）。

師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）。

（1）請同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報。

預(yù)設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。

這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計算。

如何列式計算呢？

56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨立思考，驗證結(jié)果。

同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？

（一個地球儀8元，7個一共78=56元，所以是對的。）。

師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。

4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？

預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法計算。可以列式24÷6=4（元）。

（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計算正確。

師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

1、完成“練習(xí)九”第2題。

先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2、完成“練習(xí)九”第4題。

（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。

（2）獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3、完成“練習(xí)九”第6題。

出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。

能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。

同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

56÷8=7（個）。

56=30（元）。

36÷9=4（個）。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇十一

教材第69頁例3及相關(guān)題目。

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識與圓相關(guān)的組合圖形的特征；掌握計算此類圖形面積的方法，并能準(zhǔn)確計算。

2.在解決實際問題的過程中，通過獨立思 考、合作探究、討論交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.結(jié)合例題滲透傳統(tǒng)文化教育；通過體驗圖形和生活的聯(lián)系感受數(shù)學(xué)的價值，提升學(xué)習(xí)的興趣。

掌握計算組合圖形面積的方法，并能準(zhǔn)確計算。

對組合圖形進(jìn)行分析。

多媒體課件。

學(xué)生活動（二次備課）

課件出示例3中的雕窗圖案。

1.觀察一下，這兩種設(shè)計圖案有什么聯(lián)系和區(qū)別？每個圖案中的圓和正方形有什么關(guān)系？都是由正方形和圓組成的，但左邊是外方內(nèi)圓，正方形的邊長等于圓的直徑；右邊是外圓內(nèi)方，圓的直徑等于正方形的對角線的長。

2.理解題意。如果兩個圓的半徑都是1m，求出正方形和圓之間部分的面積。抽象成我們學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形就是：思考：怎樣求正方形和圓之間部分的面積？先想一想，再同桌交流。左圖求的是正方形比圓多的面積，即用正方形的面積減去圓的面積。右圖求的是圓比正方形多的面積，即用圓的面積減去正方形的面積。

3.分析解答。知道兩圓的半徑，就可以求出它們的面積，關(guān)鍵是求正方形的面積。觀察圖可知，左圖正方形的邊長等于圓的直徑，由此可求面積；右圖正方形的邊長不知道，不能直接用公式求面積，可以將正方形看成兩個底是圓的直徑，高是圓的半徑的三角形。學(xué)生自己計算，集體訂正。

4.回顧反思，理解算法。師：如果兩個圓的半徑是r，結(jié)果又是怎樣的?結(jié)合圖形算一算。學(xué)生分小組探究、匯報結(jié)論。想一想：當(dāng)r=1時，和前面的結(jié)果一致嗎？代入看看。小結(jié)：不管圓的大小如何改變，外方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的0.86，而內(nèi)方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的1.14倍。

四、鞏固練習(xí)

完成教材第70頁做一做。

五、拓展提升

求下面各圖中陰影部分的面積。

（1）3.14×52÷2-5×2×5÷2=14.25（cm2）（2）12×12÷2-3.14×（12÷2）2÷2=15.48（cm2）

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問題？七、作業(yè)布置教材練習(xí)十五第9、11題。

觀看欣賞美麗的圖片。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。觀察兩個圖案，找出組成兩個圖案的基本圖形，并找出它們的特點關(guān)系。先獨立思考再交流、分析后可得：其實就是求圖中陰影部分的面積。以小組為單位進(jìn)行討論計算。

板書設(shè)計

解決問題例3左圖：

2×2—3.14×12

右圖：3.14×12-

×2×1

×2=4-3.14

=3.14-2=0.86（m2）

=1.14(m2)

(2r)2-3.14×r2=0.86r2

3.14×r2×2r×r×2=1.14r2

成功之處：本節(jié)課設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、分析推理等學(xué)習(xí)活動，解決問題,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。不足之處：對組合圖形的面積的計算沒有進(jìn)行回顧和總結(jié)。教學(xué)建議：教學(xué)時在每個環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)或說一說感受，使知識能夠得到沉淀。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇十二

教材第21頁例6及做一做。

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-7

13-9

17-8

12-5

6+13

12+4

2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想。

二、合作探究，交流展示

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。

[學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？]

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

6．想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]

7、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，還是求兩個數(shù)相差幾，都要用減法計算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成p21頁的做一做。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇十三

教材第78頁的例3，練習(xí)十九第1、2題。

知識與技能

（1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。

（2）初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實際問題。

難點：學(xué)會用不同的方法解決問題。

教法：談話、討論法。

學(xué)法：小組探究法。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

（1）常規(guī)練習(xí)，齊背8的乘法口訣。

（2）聽算：

第一組：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7

第二組：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5

（3）課件演示：教材例3。

（小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個4元……）

二、提出問題，解決問題

（1）看一看，說一說。

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，把看到的情景講給大家聽，同桌互相說一說。

全班匯報，交流。

（2）提出問題。

你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少元錢？

橡皮每塊2元，買7塊橡皮，一共多少錢？

鉛筆3元一枝，要買5枝一共多少錢？

日記本每個4元，買6本，一共多少錢？

……

（3）解決問題。

以小組為單位，合作解決問題。

匯報學(xué)習(xí)過程。

三、練習(xí)鞏固

（１）比一比，算一算。

出示練習(xí)十九的第2題：讓誰算得又對又快。

（２）看圖列算式。

出示練習(xí)十九第1題圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，列出算式，再集體交流。

（3）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？

每列有4顆星，6列有幾顆星？

（3）第橫排有7個圓，3排有幾個圓？

每列有3個圓，7列有幾個圓？

四、拓展學(xué)習(xí)

（1）找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學(xué)們說一說。

分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù)，再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。

五：總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有哪些問題沒有解決？

板書設(shè)計

用乘法解決問題

文具盒每個8元，買3個文具盒，一共要多少元？

分析：求3個文具盒的價錢總數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。

解答：3×8＝24（元）

答：買3個文具盒要24元。

本節(jié)課充分讓學(xué)生難過擺、看、想、說、算等實踐活動感知新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。教師適時點撥，幫助學(xué)生完成了新知識的主動建構(gòu)。我進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)生的知識不僅僅是教會的，而更應(yīng)該是由學(xué)生自己摸會的。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇十四

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第88～89頁。

1、讓學(xué)生通過分析具體情境中的實際問題，學(xué)會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡單推理的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

：學(xué)會用“倒過來推想”的策略解決問題。

掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路。

請同學(xué)們看大屏幕：

（一）教學(xué)例1

從題目中你了解了哪些信息？甲倒給乙40毫升后，什么不變？什么變了？怎么變的？我們可以用以前學(xué)過的什么相關(guān)策略我們解決呢？自己先想一想，再把你的想法寫下來，在小組交流。先想好的同學(xué)可以幫助組里其他有困難的同學(xué)一下。根據(jù)小組的交流，發(fā)現(xiàn)你們有以下這么幾種想法：

（1）示意圖 請畫圖的同學(xué)說說你的想法。

（2）畫線段圖

他這樣做也是先求什么？然后再把甲倒給乙的40毫升還回去，求出原來甲

乙各有多少毫升。

（3）表格

剛才同學(xué)們用了我們以前學(xué)過的畫線段圖、畫示意圖、列表等方法來解決這個問題。那想一想，不管你用的是哪種方法，都是先從什么出發(fā)？然后再根據(jù)原來到現(xiàn)在的變化過程求出什么？這就是運用倒過來推想的策略來解決問題。請同學(xué)們打開課本88頁把例1看一遍，再體驗一下用倒推的策略解決問題。

（二）教學(xué)例2

這種策略在日常生活中運用非常廣泛，請看大屏幕例2。

你了解到哪些信息？你能想個辦法來信息，清晰地表明郵票變化情況嗎？先自己試一試，再與同組同學(xué)交流。現(xiàn)在請小組匯報一下。你們是怎樣信息與解答的呢。

教師板書

原有?張 收集24張 送走30張 還剩52張”

“原有？張 去掉24張 要回30張 還剩52張”

說出意思。

我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)也是用箭頭表示，不過不象我們用文字?jǐn)⑹觯怯梅蟻肀硎镜模埻瑢W(xué)們看黑板，你們看得明白嗎？來那我們把掌聲送給他。同時這掌聲也是送給你們自己，你們的想法都不錯，表現(xiàn)讓我非常滿意。

剛才在解答時同學(xué)們用了什么策略？ 現(xiàn)在大家有信心用這個策略來解決一些實際問題嗎？

請看書上89頁的練一練。甲、乙兩位同學(xué)到黑板上來做，其他同學(xué)在下面自己獨立完成。

請黑板上板演的同學(xué)說說你的想法。我剛才發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣列式的.，25*2+1，發(fā)現(xiàn)這種解法錯在什么地方，做錯的同學(xué)能不能自己主動站起來勇敢地說一說。同學(xué)們你看這位同學(xué)說得多好，我們不怕犯錯誤，關(guān)鍵是錯了能知道錯在什么地方，及時地改正過來，這是最珍貴的，我希望同學(xué)們在有錯誤時都能象這位同學(xué)一樣，勇敢地承認(rèn)自己錯誤，并改正過來，做一個誠實的人。掌聲送給他，勇敢的人。

下面請同學(xué)們打開課堂練習(xí)本，把書上90頁的第1、2題做在本子上。

：通過剛才的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課掌握得不錯，只有兩個同學(xué)計算時粗心錯了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？對用倒過來推想解決問題，這些問題有什么共同的特征？都是已知結(jié)果，求原來。用這個策略解決問題時，我們可以借助示意圖、線段圖、表格、箭頭圖等分析題意，如果對剛才課上還有不清楚的地方，歡迎同學(xué)們下課與我交流，好，這節(jié)課就到這里， 謝謝同學(xué)們的配合，下課。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇十五

理解用轉(zhuǎn)化的方法解決問題的思路，能根據(jù)具體問題找到對應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法，從而解決問題，了解轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)課程中普遍存在。

通過轉(zhuǎn)化比較兩個不規(guī)則圖形面積大小的過程，提高觀察、分析、解決問題的能力；通過對解決問題過程的反思，提高歸納、總結(jié)、概括的能力，以及知識遷移能力。

在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中，感受成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

大屏幕出示學(xué)習(xí)多邊形面積時的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前比較兩個圖形面積時，用到數(shù)方格、平移等方法。

教師指出前面接觸的圖形相對簡單，本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較兩個圖形面積的大小。

引出課題——解決問題的策略。

大屏幕出示教材圖片，并提問下面兩個圖形，哪個面積大一些？

學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗，直觀的會提出數(shù)方格，教師引導(dǎo)學(xué)生注意其中涉及不滿一格的情況，若按照前面數(shù)方格時不滿一格按半格計算，得到的結(jié)果不夠準(zhǔn)確，并且較為繁瑣，引發(fā)學(xué)生思考更為確切的比較方法。

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入中的情境，能夠想到可以通過平移將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形進(jìn)行比較。

教師組織學(xué)生小組活動，5分鐘時間，探究圖片中的不規(guī)則圖形可否轉(zhuǎn)化為較為規(guī)則的圖形，若可以，思考如何轉(zhuǎn)化。小組代表做好討論記錄，探究結(jié)束找小組分享討論結(jié)果。教師巡視，對于有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。

教師總結(jié)學(xué)生回答，兩個圖形都可轉(zhuǎn)化為規(guī)則的矩形，通過平移或旋轉(zhuǎn)的方法得到。通過比較轉(zhuǎn)化后的圖形面積（數(shù)方格、數(shù)邊長）得到兩個圖形面積相等。教師利用多媒體演示圖形多種變化過程。

教師組織學(xué)生思考上述圖形變換前后的區(qū)別與聯(lián)系，總結(jié)圖形轉(zhuǎn)換的方法與特點，同桌之間交流分享。

教師總結(jié)學(xué)生回答：

（1）變換前后圖形的形狀改變了，由復(fù)雜變?yōu)楹唵问煜ぃ娣e的大小不變；

（2）圖形轉(zhuǎn)化可通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、拼接等方法；

（3）經(jīng)過轉(zhuǎn)化之后將無解變得可解，將復(fù)雜問題變成簡單問題。

教師講解其為轉(zhuǎn)化的策略解決問題，即將未知事物轉(zhuǎn)化為已知事物，從而解決問題的方法。組織學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程中，哪些知識的學(xué)習(xí)中用到了轉(zhuǎn)化的策略，小組間進(jìn)行交流總結(jié)。

教師總結(jié)學(xué)生回答：探究平行四邊形、三角形、梯形、圓的面積時；代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)異分母分?jǐn)?shù)運算、小數(shù)乘法等。通過回憶學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。

算一算下列三個圖形中陰影部分面積占整個面積的幾分之幾。

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

作業(yè)：課后練一練。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇十六

1、學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

講解法、練習(xí)法。

說一說、做一做、練一練。

小黑板。

一、鋪墊練習(xí)，揭示課題（5分）。

1、口算：

2+2+2=3+3+3=4+4+4=。

5+5+5=6+6+6=7+7+7=。

二、出示目標(biāo)（1分）。

1、學(xué)會獲得有用的'數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、探索新知（14分）。

出示主題圖。

他們在做什么呢？

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生匯報，板書。

3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論。

匯報板書6+6+6=18（個）。

口答：他們一共折了（18）個小星星。

這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”

4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？

學(xué)生發(fā)言，說自己的想法。

5、跟蹤練習(xí)：

媽媽買了3盒鉛筆，每盒10支，一共買了多少支鉛筆？

四、鞏固練習(xí)（10分）。

課本第77頁做一做。

五、課堂小結(jié)（1分）。

今天，你們學(xué)會了什么?學(xué)生說一說今天的收獲。

六、堂清練習(xí)（9分）。

練習(xí)十八第1、2題。

板書設(shè)計：

6+6+6=18（個）。

口答：他們一共折了（18）個小星星。

加幾解決問題教案（實用18篇）篇十七

1、運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。

2、掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運用線段圖進(jìn)行分析問題的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。

教學(xué)難點：掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用線段圖進(jìn)行分析問題的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、談話引入

1、課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？

（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。

（2）分析表格中的信息，明確解題思路。

引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計算出5本故事書多少元。

（3）學(xué)生獨立解答。

一本故事書：27÷3=9（元）

5本故事書：9×5=45（元）

2、談話導(dǎo)入。

剛才我們采用了哪種解決問題的策略？（列表）

他的解決問題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的解決問題的策略。（板書課題）

二、交流共享

1、課件出示教材第48頁例題1。

讓學(xué)生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。

已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。

所求問題：兩人各有郵票多少枚？

2、交流解題策略。

提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？

學(xué)生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進(jìn)行分析，不容易找到解題思路。

引導(dǎo)：接下來我們就來學(xué)習(xí)用畫線段圖的策略來分析這道題。

3、根據(jù)題意畫線段圖。

（1）提問：題目中有幾個相關(guān)聯(lián)的量？應(yīng)該用幾條線段來表示呢？學(xué)生回答后課件出示：

小寧：

多（）枚（）枚

小春：

（2）追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎？

讓學(xué)生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報交流。

小寧：

多（12）枚（72）枚

小春：

4、看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。

提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？

（1）學(xué)生獨立觀察思考后，小組交流討論。

（2）全班交流解題思路。

匯報預(yù)測：

解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。

解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。

5、學(xué)生獨立解答。

引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法解答。

6、組織檢驗。

（1）提問：我們用什么方法進(jìn)行檢驗？

（2）追問：檢驗要分幾步進(jìn)行？

（3）學(xué)生獨立進(jìn)行檢驗，并寫出答案。

7、回顧反思。

引導(dǎo)：回顧解決問題的過程，你有什么體會？

先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說自己的體會，再組織全班交流。

8、交流討論。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運用畫圖的策略解決過哪些問題？

三、反饋完善

1、完成教材第49頁“練一練”。

這道題和例題1相似，只不過要讓學(xué)生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

2、完成教材第52頁“練習(xí)八”第1題。

這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補(bǔ)充完整，組織練習(xí)時要把重點放在線段圖的畫法上。

3、完成教材第52頁“練習(xí)八”第3題。

這道題練習(xí)的重點應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本）

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

加幾解決問題教案（實用18篇）篇十八

1、學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

講解法、練習(xí)法

說一說、做一做、練一練

小黑板

一、鋪墊練習(xí)，揭示課題（5分）

1、口算：

2+2+2= 3+3+3= 4+4+4=

5+5+5= 6+6+6= 7+7+7=

二、出示目標(biāo)（1分）

1、學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、探索新知（14分）

出示主題圖。

他們在做什么呢？

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生匯報，板書。

3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論

匯報板書6+6+6=18（個）

口答：他們一共折了（ 18）個小星星。

這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”

4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？

學(xué)生發(fā)言，說自己的想法。

5、跟蹤練習(xí)：

媽媽買了3盒鉛筆，每盒10支，一共買了多少支鉛筆？

四、鞏固練習(xí) （10分）

課本第77頁做一做。

五、課堂小結(jié)（1分）

今天，你們學(xué)會了什么? 學(xué)生說一說今天的收獲

六、堂清練習(xí)（9分）

練習(xí)十八第1、2題。

板書設(shè)計：

用連加解決問題

6+6+6=18（個）

口答：他們一共折了（ 18）個小星星。