演講稿是一種通過口頭表達方式向聽眾傳達信息和觀點的文稿。演講稿范文的魅力在于它能夠感染聽眾的情感，引發他們的共鳴和思考，激發他們追求夢想和改變現狀的動力。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇一

春光明媚的三月，長江岸邊繁花似錦，如煙如霧。李白得知孟浩然即將去廣陵，便約他在黃鶴樓為他餞行。

黃鶴樓中，李白拿出一壇珍藏已久的美酒，給好友滿滿斟了一杯。孟浩然喝了一口酒，對李白說：“賢弟，你是我見過的最優秀的詩人。此地一別，不知何時才能與你再相見。”“哪里哪里，孟兄的詩毫不遜色于我，想起往日與孟兄度過的美好時光——春天賞花吟詩，夏天飲酒賦詩，秋天觀葉誦詩，冬天看雪作詩，我真不舍孟兄離去！”李白喝了一口酒，略帶遺憾地說道。

就這樣，李白和孟浩然喝了一杯又一杯，真心話說了一番又一番。時間不早了，孟浩然和李白一口飲盡各自杯中的酒，李白說：“讓我送你一程吧。”

望著友人的船漸漸地消失在水天相接的地方，江水浩浩蕩蕩地奔向天際，李白心中惆悵不已，于是提筆寫下：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇二

詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”表面看來這兩句詩全是寫景，其實卻有著詩人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的.友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

原文：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇三

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

【注解】。

1、黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀。傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

2、之：往，去。

3、廣陵：揚州的舊名。

4、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。

5、西辭：黃鶴樓在廣陵的.西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。

6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。

7、碧空盡：在碧藍的天際消失。盡：沒了，消失了。碧空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠映碧山盡，惟見長江天際流。’蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。”

8、下：沿江順流而下。

9、盡：消失。

10、唯見：只能見到。

11、天際：天邊。

【韻譯】。

老朋友孟浩然，辭別西楚的黃鶴樓;陽春三月煙花如海，他去游歷揚州。

一葉孤舟，遠遠地消失在碧空盡頭;只見浩浩蕩蕩的長江，向天際奔流!

【翻譯】。

春光燦爛，知心朋友揚帆啟程，詩人站在樓上，凝望孤帆漸漸遠去，直到它完全隱沒在青天綠水之中。最后只見滾滾江水流向天邊，詩人的感情也隨著江流而起伏。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇四

知道孟浩然去廣陵，就約孟浩然去黃鶴樓相聚。他們坐在一起，來為孟浩然送行。他們一邊喝酒，一邊吟詩作對，十分快樂告別了。

孟浩然和李白兄喝了幾杯酒，就轉頭望了望快落山的太陽。對李白兄說：“李白兄。

時間也不晚了我也要走了再見！”孟然兄。

不依依不舍得說：“再晚點走吧！現在還早著呢！”“不了，我也要走了，我以后會回來。”說完，孟浩然跟李白干了最后一杯酒，就起身準備走了，李白猶豫了一會，說：“難得好朋友一聚，讓我送送你吧！”“嗯！那好吧！”

長江的景色可真美。桃花開著粉紅色的花瓣，薄煙霧彌漫，令人想起春天的美景。

孟浩然上了船后，向李白擺了擺手，說：“再見！”然后就讓船夫劃船。李白也朝孟浩兄大聲說：“孟浩兄——！記住要跟我寫信，保持聯絡哦!”“我會的，多多保重！再見——”“再見！”

江邊上，船慢慢離開碼頭，漸漸消失在天邊，李白遠遠遙望。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇五

1、理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景和情，感悟詩句描繪的意境。

2、通過想象和移情體驗，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。

3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

生：都有一個“送”字。

生：這兩首都是送朋友時寫的詩。

師：對，這兩首詩都是“送別詩”。

生：都有地名，“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”

生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚州，安西……。

師：你知道的還真不少。我們來看看著幾個地方（出示地圖）。廣陵就是現在的揚州，離我們這里不遠，在唐朝時揚州就已經是天下名城了，是一個風景優美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠了，在現在的新疆的最西邊，如果從當時的首都長安出發，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達那里，那里是唐朝的西域邊關。

生：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”

師：孟浩然是誰？

生：是一個大詩人，寫了《春曉》。

師：李白在游歷中，結識了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩，因為志趣相投而成為知己。

師：元二又是誰？

生：王維的一個朋友。

師：大聲地讀讀這兩首詩歌的題目，要讀出節奏。

生：送元二/使安西。

師：現在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里嗎？

生：第二首，是王維送別元二去安西。

師：聽明白了嗎？第一首是——。

師：第二首是——。

生：王維送別元二去安西。

師：題目中的這個“之”和這個“使”是不是都是“去”意思啊？

生：是。

師：是嗎，那么，這兩首詩的題目是不是也可以變成這樣——。

生：不可以。

師：為什么？

生：（無語）。

生：去旅游。

師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚州美景啊。所以是——。

師：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是——。

生：出使。

生：送元二使安西。

師：明白了吧？那么說說看，題目的意思是誰送別誰去哪里？去干什么？第一首是——。

師：第二首是——。

生：王維送別元二出使安西去保衛國家。

師：我們再次大聲地朗讀題目。

師：下面，請大家自由地朗讀這兩首詩歌，讀兩邊，要讀準字音，讀通順，讀出節奏。

生：朗讀。

師：我想請兩個同學來讀這兩首詩歌。

生：朗讀。

生：是早晨下的雨。

師：對呀，早晨下的雨就叫——。

生：朝雨。

師：那晚上下的雨叫——。

生：夜雨。

師：那傍晚下的雨叫——。

生：（無語）。

師：暮雨。一起讀這句詩，要讀“zhao”

生：朗讀。

師：另一個字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲，一起讀。

生：朗讀。

師：古詩光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽老師讀一讀這兩首詩。（范讀）下面，請大家先看看下面的注釋，想想詩歌的意思，想想詩歌帶給你的感覺，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。

生：朗讀。

師：我還請兩位同學來朗讀。

生：朗讀。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇六

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這幾句詩相信大家一定還記得。沒錯，這首詩正是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

我第一次讀這首詩的時候，還不到11歲。每當我讀到這首詩，眼前總會浮現出這樣一幅畫面：在如花似錦、春光燦爛的三月，詩人和他的老朋友辭別在黃鶴樓，老朋友坐在木頭做的小船順流直往揚州駛去。船越走越遠，漸漸地消失在遠方澄凈的天空中，只看見浩浩蕩蕩的長江水向天邊奔流。

這一首詩抒寫了詩人送別友人時的無限依戀之情，同時也寫出了祖國河山的壯麗美好。最后兩句表面是寫景，卻寫出了惜別之情。世人目送老朋友的那條孤船遠去時的專注眼神，這是蘊含著多么深摯的友誼啊!

當我的老朋友要離去的時候，我總會把她送到車站，當她上車之后，我還會時不時地向她揮揮手，祝她一路平安，這時候，心里總是還有許多話想要對她說，但是卻已經來不及了，只能揮手祝福。只有這樣，心里才會好受一些。看，這是我們倆多么深厚的友誼啊!

讀書真是一件令人愉快的事情，讀的東西越多，知識就越多，當你不能用某種事物來表述自己的情感時，書就是我們最佳的表達方式，可以用它來表達自己的喜悅、悲傷、憤怒、憂愁等，讓人可以更加了解自己。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇七

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。

公元727年(唐玄宗開元十五年)，李白東游歸來，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過很多時候都是以詩酒會友，在外游歷，用他自己的話說就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。公元730年(開元十八年)陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

原文：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

譯文。

老朋友孟浩然向我頻頻揮手，一起在那告別了黃鶴樓，他在這柳絮如煙、繁花似錦的'陽春三月將去揚州遠游。

友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇八

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

賞析。

這首送別詩，寫于開元二十年(732)前后。陽春三月，友人孟浩然與詩人揮別于天下江山第一樓——黃鶴樓，乘棹東行。友人的孤帆已消失于碧水藍天之際，詩人卻仍久久佇立，似乎渴望東流的江水能載著他的深情，伴友人遠行。全詩意境闊大，情深意摯，不愧為一首傳誦千古的杰作。孟浩然也是當時著名的詩人，是李白的好朋友。當時，孟浩然乘舟遠行，望著自己的好友乘舟漸漸消失在天際，李白情不自禁地低聲吟誦出這首千古佳作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

詩文背景。

李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個中國，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，既寫出詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。

詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系。“故人”一詞說明了兩位詩人的深厚情誼。“黃鶴樓”是天下名勝，是詩人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更具有詩意和浪漫色彩。第二句“煙花三月下揚州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方。“揚州”是東南都會，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭艷的季節。詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色，也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨。“煙花三月下揚州”這清麗明快的詩句，正表達了詩人內心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”可見李白對孟浩然是多么敬佩，兩人的情誼是多么深厚。

詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”表面看來這兩句詩全是寫景，其實卻有著詩人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的`一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

另外在詩歌的用韻上，詩人也頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調悠揚的韻腳，吟誦起來余音裊裊。這與孤帆遠去、江流天際的景象以及詩人目送神馳、情意綿綿的神態十分吻合。再加上語言清麗自然，意境雄渾開闊，這首詩真是令人越讀越愛，百讀不厭，無怪乎千古傳頌。

清人沈德潛在《唐詩別裁》中品評李太白七絕的藝術特色時說：“七言絕句以語近情遙，含吐不露為貴。只眼前景，口頭語而有弦外音，使人神遠，太白有焉。”李太白的七絕在詩壇上的確是獨步了。

李白平生酷愛旅游，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外。“人生貴相知，何用金與錢?”(《贈友人》三首其二)這是他篤信并始終奉行的交友之道，因而他和朋友們的友誼就顯得分外真摯、濃厚、熱烈。

725年(唐玄宗開元十三年)，李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。726年(開元十四年)春，李白“船下廣陵去”(《夜下征虜亭》)，并滯留了數月。這年冬天，他離開廣陵，到北方的汝游玩。之后到達襄陽，他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。

730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。由這個富有動態感的詩篇，我們可以體會到李白對孟浩然深厚的友誼和對友誼的珍惜和重視。這首詩是李詩中歌頌真摯友誼和抒寫離別之情的代表作，千百年來膾炙人口。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇九

關于廣陵(揚州)。

魏晉南北朝時期長江北岸重要都市和軍事重鎮。春秋末，吳于此鑿邗溝，以通江淮,爭霸中原。秦置縣,西漢設廣陵國，東漢改為廣陵郡，以廣陵縣為治所，故址在今江蘇揚州市。曹魏設郡，移治淮陰。吳置廣陵縣于今揚州。西晉沿魏設廣陵郡，隸徐州。初治淮陰，后移治射陽(今江蘇寶應東)。東晉還治。廣陵郡轄境相當今江蘇、安徽交界的洪澤湖和六合以東,泗陽、寶應、灌南以南，串場河以西，長江以北地區。城南四十里江濱有瓜洲鎮，系揚子江中之沙磧，因其狀如瓜而得名。長江自西北六合縣流入，南對丹徒縣之京口，兩城隔江而對，南北呼應，共同構成拱衛上游京都建康的重鎮。江面原闊四十里，后逐漸狹窄，至南北朝后期只闊二十里左右。東晉謝安鎮廣陵時，于城東二十里筑壘，名曰新城。新城北二十里有埭，是謝安為擋水在邵伯湖邊所修的土壩。后人將謝安比作周代燕國的召伯，稱此埭為邵伯埭。魏文帝曹丕于黃初六年(225)伐吳，登廣陵故城,臨江嘆曰：“天所以限南北也。”東晉時，以廣陵控接三齊,青、兗二州刺史皆鎮于此。咸和二年(327),蘇峻、祖約之亂爆發，時郗鑒以都督青、兗二州諸軍事、兗州刺史加領徐州刺史鎮廣陵，遂自廣陵起兵平亂。太元二年(377),謝玄為南兗州刺史，將南兗州軍府從京口移至廣陵，召募僑民組建北府兵。東晉南朝，因中原亂離，流民南渡,常置僑州郡于廣陵。宋元嘉八年(431)于廣陵郡置南兗州，齊、梁沿襲。北齊改為東廣州，陳朝恢復為南兗州。北周滅北齊后改為吳州，仍為軍事重鎮，設置總管統領。隋初為揚州，置總管府,后改為江都郡,太守秩與京尹同。隋煬帝楊廣數至江都，欲遷都于此。唐時先后改為兗州、邗州、揚州，后又改為廣陵郡。

關于李白。

關于孟浩然。

孟浩然(689～740)唐代詩人，本名浩，字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。40歲時，游長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩，名動公卿，一座傾服，為之擱筆。他和王維交誼甚篤。傳說王維曾私邀入內署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據實奏聞，玄宗命出見。浩然自誦其詩，至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我!”放歸襄陽。后漫游吳越，窮極山水之勝。開元二十二年(734),韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長安，為他延譽。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無成。開元二十五年,張九齡為荊州長史,招致幕府。不久，仍返故居。開元二十八年，王昌齡游襄陽，訪孟浩然，相見甚歡。適浩然病疹發背，醫治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發逝世。孟浩然生當盛唐，早年有用世之志，但政治上困頓失意,以隱士終身。他是個潔身自好的人,不樂于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。李白稱贊他“紅顏棄軒冕,白首臥松云”,贊嘆說：“高山安可仰，徒此揖清芬”(《贈孟浩然》)。王士源在《孟浩然集序》里，說他“骨貌淑清，風神散朗;救患釋紛，以立義表;灌蔬藝竹，以全高尚”。王維曾畫他的像于郢州亭子里，題曰：“浩然亭”。后人因尊崇他，不愿直呼其名，改作“孟亭”，成為當地的名勝古跡。可見他在古代詩人中的盛名。王維、李白、王昌齡都是他的好友，杜甫、皮日休等人也與他關系甚好。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇十

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

賞析。

李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩人，他“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個中國，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。

詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系。“故人”一詞說明了兩位詩人的深厚情誼。“黃鶴樓”是天下名勝，是詩人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更帶有詩意和浪漫色彩。第二句“煙花三月下揚州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方。“揚州”是東南都會，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭艷的季節。詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色，也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨。“煙花三月下揚州”這清麗明快的詩句，正表達了詩人內心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”可見李白對孟浩然是多么敬佩，兩人的情誼是多么深厚。

詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”表面看來這兩句詩全是寫景，其實卻有著詩人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇十一

唐玄宗開元十三年(公元725年)，李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊)，他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的'詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。

公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。首句點明送別之地是黃鶴樓，次句點明送別的時間是花開似錦的暮春三月，也暗示了這煙花美景將伴隨友人一路直到揚州。揚州當時是繁華之都，這時節肯定也是花團錦簇，春光爛漫。后兩句傳情達意，詩人將離別之情寄托在碧空與江水之間，言雖盡而意未盡，令人回味無窮，堪稱送別佳作。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇十二

在三月的一個晚上，李白度過了一個不眠之夜。因為他得知好朋友孟浩然要在這繁花盛開的三月去揚州了。所以第二天一早他就起來了，來到黃鶴樓，親自擺下酒席，為孟浩然送行。

孟浩然到了黃鶴樓之后，李白就滿臉憂傷。他遺憾地說：“你要去揚州了，我舍不得你呀！”

孟浩然也很傷心，說道：“我們一分開，就不知道什么時候才能再見面了。”

是呀，我很舍不得你。李白悲傷地說：“如果你回來了，我再邀請你來黃鶴樓飲酒！”

時間不早了，去揚州的船也要起航了，他們異口同聲地說：“多保重啊！”

看著漸漸遠去的帆船，李白不禁淚流滿面。江風把他的長袍都吹亂了。李白看著滾滾的江水，在心里對孟浩然說：“如果你回來了一定要第一時間告訴我！我們再來喝酒，寫詩。”

這時他不禁詩興大發，寫下怎么一首詩：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇十三

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。

唐玄宗開元十五年(727年)，李白東游歸來，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過很多時候都是以詩酒會友，在外游歷，用他自己的話說就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

白話譯文。

友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽光明媚的三月他要去揚州。

他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見滾滾長江在天邊奔流。

整體賞析。

這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，表現的是一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的.地區相聯系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。

李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩中說：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚州地區，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術效果。

“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。

“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節。“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。

“惟見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。

名家點評。

陸游《入蜀記》卷五：八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：“孤帆遠映碧山盡，唯見長江天際流。”蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。

《唐詩正聲》：燕公(張說)《送梁六》之作，直以落句見情，便不能與青蓮此詩爭雄。

《唐詩絕句類選》：末二句寫別時悵望之景，而情在其中。

《唐詩直解》：更不說在人上，妙，妙。

《唐詩解》：“黃鶴”分別之地，“揚州”所往之鄉，“煙花”敘別之景，“三月”紀別之時。帆影盡，則目力已極;江水長，則離思無涯。悵望之情，俱在言外。

《匯編唐詩十集》：唐云：說“孤帆”即是說人。

《唐詩選脈會通評林》：陳繼儒曰：送別詩之祖，情意悠渺，可想不可說。

《唐詩摘鈔》：不見帆影，惟見長江，悵別之情，盡在言外。

《增訂唐詩摘鈔》：“煙花三月”四字，插入輕婉;“三月”時也，“煙花”景也。第三句只接寫“辭”字、“下”字。

《而庵說唐詩》：有神理在內。詩中用字須板，用意須活。板則不可移動，活則不可捉摸也。

《唐宋詩醇》：語近情遙，有“手揮五弦，目送飛鴻”之妙。

《網師園唐詩箋》：語近情遙(末二句下)。

《唐詩選勝直解》：首二句將題面說明，后一句寫景，而送別之意已見言表。孤帆遠影，以目送也;長江天際，以心送也。極淺極深，極淡極濃，真仙筆也。

《唐人萬首絕句選評》：不必作苦語，此等語如朝陽鳴風。

《唐詩三百首》：陳婉俊補注：千古麗句(“煙花三月”句下)。

《詩境淺說續編》：送行之作夥矣，莫不有南浦銷魂之意。太白與襄陽，皆一代才人，而兼密友，其送行宜累箋不盡。乃此詩首二句僅言自武昌至揚州。后二句敘別意，言天末孤帆，江流無際，止寥寥十四字，似無甚深意者。蓋此詩作于別后，襄陽此行，江程迢遞，太白臨江送別，直望至帆影向空而盡，惟見浩蕩江流，接天無際，尚悵望依依，帆影盡而離心不盡。十四字中，正復深情無限，曹子建所謂“愛至望苦深”也。

《唐詩絕句精華》：善寫情者不貴質言，但將別時景象有感于心者寫出，即可使誦其詩者發生同感也。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵演講稿（優質14篇）篇十四

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

學習生字詞，正確、流利朗讀課文。

教學準備：

投影。

教學過程：

一、揭示課題、解題。

看了課題，你知道了什么？還有什么不明白的？我們來交流一下。

2、解釋題意。

3、唐朝的詩歌浩如煙海，著名的詩人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的兩位。

你能不能背你所學過的一些李白和孟浩然詩句給大家聽聽。生背。

(這一環節的設計，是為了回顧以學知識，激發他們對李白和孟浩然的敬佩之情，從而激起他們的學習興趣，有助于下文的學習。)。

唐朝大詩人李白在這里送別他朋友孟浩然，還寫了一首詩。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，齊讀。

師簡單介紹“文包詩”這種體裁：本課以一個生動的故事再現了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作意境。故事是詩歌的擴展和闡釋。詩歌是故事的濃縮和提煉，詩話對照，情景同現。

（文包詩是小學語文課本中不常見的一種體裁，在這里結合課文對此作一介紹）。

今天我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀課文。

1、出示自學要求：

（1）畫出本課生字詞，并熟讀生字。

（2）聯系上下文或查字典，理解下列詞語：

膾炙人口餞行佇立凝視暫時孤帆唯見。

（3）自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自學情況。

（1）投影出示生字詞，指名讀詞語。

（2）理解詞語。

通過剛才自學，你弄懂了哪些詞的意思，還有哪些詞語不懂，提出來交流一下。（不懂的聯系上下文理解）。

（3）指名讀課文，相機指導一些句子的朗讀。

如：1、年輕的李白/正在黃鶴樓上/為大詩人孟浩然送行。

二、李白和孟浩然/一會兒/仰望藍天白云，一會兒/遠眺江上的景色，都/有意不去觸動/藏在心底的/依依惜別之情。

三、自從/我結識了您，就/一直把您當做/我的兄長和老師。

四、我們雖然/暫時分別了，我們的友誼/卻像這長江的波濤/永世不絕。

如還有一些句子的朗讀，在讀的過程中隨機指導。

（不適時機地對學生進行朗讀訓練，培養學生對語言的感悟能力。）。

三、總結、過渡。

同學們，剛才我們學習了生字詞，朗讀了課文。生字，我們不僅要會讀，也要做到正確書寫。下面我們就一起來學寫這些生字。

四、用鋼筆描紅，臨寫生字。（課后習題）。

1、學生認真觀察生字，思考：在寫每個生字時，應注意些什么？

每一個生字生先說，教師進行總結，范寫。

如：孟：上下結構，“子”、“皿”形扁，并且“子”、“皿”中的二橫一樣長。

餞：左窄右寬，左邊“饣”的橫鉤不宜長，豎鉤的豎稍長，右邊的二橫稍短并略向上翹，撇畫要放開，落筆在豎提的交界處。

酒：左窄右寬，右邊的第五筆是豎彎不是豎，第六筆不連左右，最后一橫既連左又連右。

飲：左部與“餞”的左部一樣，右部第三筆撇要對準上面兩筆相連處起筆，豎撇，撇到豎提交界處。

暫：上下結構，“車”和“斤”要緊湊，“車”的末筆是提。下面的“日”稍扁。

帆：左部窄瘦，中間一豎直，右部的“凡”的撇為豎撇。

膾：左窄右寬，左邊的二橫連左不連右，右邊的“人”的撇、捺要放開。

炙：撇和橫撇稍平，下面“火”的點略低，撇略高。

孤：左窄右寬，左邊的末筆是提不是橫，右邊的第一個撇是平撇，第二個是豎撇，豎提的豎要稍長，捺要豎一點，成一弧度捺下來。

2、學生描紅，臨寫生字。教師巡視。

（認認真真讀好書，端端正正寫好字，是對小學生的基本要求。課后也有這樣的練習，所以設計了這樣的一個環節。當然學生不可能觀察得那么仔細，教師可和學生共同去完成。

這些生字的出現可用多媒體出示，這樣就更形象、生動了。）。

五、布置作業。（課外）。

體會人物感情，練讀課文。