優(yōu)秀作文要有一定的藝術性，通過巧妙選擇詞語和句式，使文章更富有感染力和美感。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇一

一：對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似性命的主宰。

二：世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

三：世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。

四：咱們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

六：對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。

八：無論處于什么環(huán)境，都要不斷發(fā)奮。

九：無論處于什么環(huán)境，都要不斷發(fā)奮。——海倫凱勒

十：僅僅靠觸覺就能感受到這么多的愉悅，那么，如果能看見，我發(fā)現(xiàn)多少更完美的東西啊!

十一：把活著的每一天看作性命的最后一天。

十二：我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。

十三：死亡只是從這個房間搬遷大那個房間，但是我可能跟別的人不太一樣，正因我在那個新的房間就能夠用眼睛看到東西了。

十四：把活著的每一天看作性命的最后一天。——海倫凱勒

十五：我只看我擁有，不看我沒有的。

十七：信心是命運的主宰。

十八：應對光明，陰影就在咱們身后。

十九：應對光明，陰影就在咱們身后。——海倫凱勒

二十：我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的性命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把生命擠到一天之內，性命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

二十二：我發(fā)奮求取知識，目的在于期望日后能使用，為社會貢獻一點力量。——海倫凱勒

二十三：正因在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

二十四：只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。——海倫凱勒

二十五：我發(fā)奮求取知識，目的在于期望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

二十六：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求完美的人生吧!

二十七：我身上的所有原子都是振動儀。透過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每一天都在發(fā)生什么事情。

二十八：忘卻自我中有著愉悅。——因而，我要發(fā)奮把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的愉悅。

三十：愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

三十一：只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

三十二：像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

三十四：黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

三十五：有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是性命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出性命的價值。

三十六：只要朝著陽光，便不會看見陰影。

三十七：殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，正因我的心尚未馴服，仍是狂熱的;但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

三十八：人生最大的災難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放下。

三十九：不懷期望，不論什么事情都做不出來。

四十：人生要不是大膽地冒險，便是一無所獲。——海倫凱勒

海倫·凱勒（匯總16篇）篇二

1、有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊！這就可能顯出生命的價值。

2、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

3、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

4、人生最大的災難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

5、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

6、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

7、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

8、世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的它們只能被心靈感受到。

9、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇三

一、教學要求　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

二、教學難點。

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

第一課時。

一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡介：

海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文。

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡。

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時一、復習。

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段。

我覺得第一自然段的教學可以抓住“不幸”這個詞來展開學習。

（1）她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。

想象海倫會遇到哪些具體的困難，你能感受到什么？

（2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。

2、體驗走近。

你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學生開同學的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學談談感受。

面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？

3、朗讀深化。

三、學習課文第二段。

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）。

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）。

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）。

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）。

反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀。

3、造句。

第三課時。

一、復習。

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段。

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是*什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？??（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）。

“我每天堅持練習，練習，練習……”我們可以通過句型的比較，體會語言的精妙。同時出示這個兩個句子：一句為原句，一句為：“我每天堅持練習。”（比原句少了兩個“練習”，把省略號改句號。）讓學生比較，從而體會第一句中“練習”一詞反復出現(xiàn)了三次，以及后面的省略號說明了海倫練習時間之久，其意志這堅強，而第二句則比較平淡，從而培養(yǎng)學生良好的語感。

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）。

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段。

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）。

四、通讀全文。

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)。

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

4、課外拓展。

推薦文章《假如給我三天光明》。

一、收集資料，做個“海倫凱勒”交流會。

1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長之路。

2、她的作品，朗讀部分震撼人心的。

3、她對人類特別是殘疾人產生的深遠影響及人們對其崇高的評價。

二、研讀文本，深化理解。

1、讀文，理清課文主要寫的四件事。

2、緊扣每段的關鍵詞，體會海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來的精神。

（1）第一段，緊扣“不幸遭遇”理解課文。（采用蔣版主的處理）。

我覺得第一自然段的教學可以抓住“不幸”這個詞來展開學習。

2、體驗走近。

你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學生開同學的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學談談感受。

面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？

3、朗讀深化。

（2）第二、三段，緊扣“不屈不撓”理解課文。

（3）第四段，緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。

3、想想海倫凱勒為什么能夠成功？（介紹沙利文等人為其成長得付出，體會沙利文等人的品質。）。

三、走出文本，評價海倫凱勒。（結合文本、課外收集資料，寫一封《給海倫凱勒的信》）。

追隨夢想，超越自我，也許海倫飛翔的姿勢不太優(yōu)美，但卻很頑強，很迷人。

雅典殘奧會的健兒們，春節(jié)聯(lián)歡會上的邰麗華，他們都向我們展示了力量之美、速度之美，還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己，也贏得了世人的尊重。

心有多大，天就有多大。

海倫后來為什么會致力于殘疾人事業(yè)？

板書：

生病失聰失明。

奮斗復聰復明不屈不撓奮斗。

奉獻永生留名。

對于這樣的課文，我個人覺得只有深度地挖掘課文內在的潛質，才有可能上好這一篇課文。讓學生在學習中感受凱勒的堅強和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。

我想抓住課外閱讀來進行展開學習，不僅學習課文也學習凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學習課程，讓學生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學提綱是：

一、讀《假如給我三天光明》。

二、讀課文、談感受。

三、寫感受，你給凱勒的一封信。

心靈的交流是這篇課文教學的成功之門。

在教學中我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、學生課前預習了解海倫·凱勒。（事實表明學生對海倫·凱勒的資料收集是成功的）。

2、前一天在家中感受黑暗和無聲20分鐘。（請求家長配合要求在家中正常行動而不是靜坐）。

將資料和體驗放在早讀課上進行交流。（這樣時間較寬裕一些）。

3、上課時正巧前一節(jié)課的黑板板書沒有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前，卻再也無法擦去黑板上的板書。

4、找出文中描寫海倫·凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎？

5、找出海倫·凱勒的心理描寫，讀出最令你感動的地方。（朗讀指導）。

6、你想對海倫說些什么？

（學生的話隨后上傳）。

主要學習活動：

一、聽說活動，談話導入。

2、談話導入：

3、交流資料，豐富人物形象。

請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二\自讀課文，了解內容：

文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點）。

三、對話交流，感悟形象。

話題：你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓練點）。

四、????????????全文總結，挑戰(zhàn)文本。

1、話題：“海倫`凱勒為什么會留在世人的心中？”學生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌。可把課文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務的精神永遠留在世人的心中。”

一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字數(shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物有一整體的認識，同時又對他的某方面有具體的了解。

這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強學習的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習說話等，來讓讀者具體認識海倫的個性及精神品質，而對她上大學以及大學畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點突出，給人以較深的印象。

擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結合起來。既全面介紹，又重點突出。

五、推薦閱讀、拓展延伸。

1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》。

板書設計：

生病——失聰失明。

奮斗——復聰復明??????不屈不撓??奮斗。

奉獻——永生留名。

我非常喜歡中央臺的感動中國頒獎詞.因此在教學這課時,想借用一下.

設計一項作業(yè):。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇四

18、人生要不是大膽地冒險，便是一無所獲。——海倫凱勒

19、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。——海倫凱勒

20、烏云遮不住太陽，邪惡終將被打倒，真正的勝利永遠屬于正義。——海倫凱勒

海倫·凱勒（匯總16篇）篇五

一、從學生學習的原點出發(fā)，設計自主學習的活動。

二、從班級實際出發(fā)，創(chuàng)設展示才華的平臺。

三、注重激發(fā)學習的情趣，讓學習語言和體驗情感水乳交融。

細讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，字里行間充盈著深沉的情感。教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，努力把這樣的情感變成課堂的氛圍，形成一種情境，使學生浸潤其中，帶動他們的朗讀、理解，強化情感體驗，語言學習達到高效內化的目標。當學生想象海倫學習盲文、學習說話的情境時，教師適當拓展諸如盲文的知識、殷殷鮮血滴下的場面、成千上萬次練習使喉嚨出現(xiàn)血泡等，以此來感染學生，激發(fā)學習的情感，引入文字所創(chuàng)設的情境中。當海倫學會說話高聲喊父母的時候，淚水真的會濕潤眼眶，教師告訴學生真實的感受，以情牽情，在充滿情感的聲聲呼喚中，課堂上洋溢的真情令人動容。注重情感的激發(fā)，以情激趣，學生會徜徉在語言藝術和人文精神的世界里，流連忘返。當然，在課堂實施的過程中，還有些不盡人意的地方，如“怎樣讓學生準確抓住句子中的關鍵詞？”“如何進一步豐富學生的表達？”，這都是今后教學中應該思考的。

品讀文字，走進人物內心。

《海倫·凱勒》是一篇寫人的文章，它以感人的筆觸介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。這是一個正常人眼里的奇女子，雖然盲聾啞，可卻創(chuàng)造了奇跡：畢業(yè)于哈佛大學拉德克利夫女子學院；一生寫14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

怎樣讓海倫精神震撼學生的心靈？怎樣讓人物形象深入學生的心靈？怎樣使教學結構簡單化，教學思路清晰化？只有真切地體驗，走進人物的內心，才能很好地理解語言文字，深刻認識海倫這一堅強的人物形象。

強化情感體驗，做好鋪墊。

只有深入了解海倫的不幸，才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛生活的精神。教學一開始，我設計了“你從哪里讀到了海倫的不幸？"讓學生走進文本；接著提出：“在我們看來，世界是有聲有色的，你聽過哪些美妙的聲音？你又見過哪些美麗的色彩和景色？”我又引導學生親身體驗捂住耳朵裝成聾子，學生身臨其境，切身體會到海倫學習說話之艱難，對海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘，卻創(chuàng)造了奇跡，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。

二、教學結構簡單化，教學思路清晰化。

課文比較長，人物較多，需要理解的地方很多，有海倫不屈不撓的精神、父母的心疼、沙利文老師的關愛等等，可如果眉毛胡子一把抓，就什么都抓不好。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創(chuàng)造奇跡”這一主線引導學生抓住重點詞句自讀自悟，走進人物的內心，深刻認識了海倫這一堅強的人物形象。

三、閱讀文字，大膽想象。

在學習海倫克服困難的情景時，我引導學生展開合理想象，層層推進，深入感悟文字，用想象走進海倫的世界。我用語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在——早過了吃午飯的時間，但海倫還在——夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫——一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指……左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用——右手……體會到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學習品質。

四、品味文字，個性化閱讀。

本課的重點是研讀詞句，學生對文字進行多元解讀，個性化閱讀。如課文第五自然段，學生一次次與文本對話，不僅體會出環(huán)境的美，體會出海倫的勇氣和信心，體會出她敢于獨步森林，敢于大膽想象未知的世界，更體會她對生活的熱愛。教學伊始，學生初讀僅體會出海倫的不屈不撓，隨著品讀的深入，體會逐步全面，海倫敢于與命運抗爭，熱愛生活和關愛他人的形象深入學生的心靈。

五、課內延伸課外。

除了讓學生走進文本，我還引導學生走出文本，從課內走向課外，閱讀與之相關的背景材料，把積極的學習狀態(tài)，渴求知識的心境帶到課外，這也是語文教學的一個要務。我向學生介紹《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動，拓展了學生的視野，明亮了學生的心靈。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇六

1、人生最大的災難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

2、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

3、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。

4、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

5、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

6、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

7、弱者坐待時機；強者制造時機。

8、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

9、世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的它們只能被心靈感受到。

10、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

11、把活著的每一天看作生命的最后一天。

12、有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊！這就可能顯出生命的價值。

13、面對光明，陰影就在我們身后。

14、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我會發(fā)現(xiàn)多少更美好的東西啊！

15、死亡只是從這個房間搬遷大那個房間，可是我可能跟別的人不太一樣，因為我在那個新的房間就可以用眼睛看到東西了。

16、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

17、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

18、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

19、我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每天都在發(fā)生什么事情。

20、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

21、無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。

22、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

23、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

24、對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。

25、信心是命運的主宰。

26、不懷希望，不論什么事情都做不出來。

27、忘卻自我中有著快樂。因而，我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的幸福。

28、我只看我擁有，不看我沒有的。

29、對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇七

1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：

第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。

同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。

這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。一個曾經(jīng)感動世界的名字。（認真地寫）。

2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。

二、整體感知，走近人物。

1、請同學們自由輕聲讀課文，讀完課文后用一個詞來概括你眼中的海倫凱勒。

2、出示詞語：不幸?失明失聰?隔絕?沉寂?暴躁。

吮吸甘霖?摸讀?如饑似渴?不分晝夜?夜以繼日?不屈不饒。

3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）。

（板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

三、精讀課文，感動內心。

（一）找出“不屈不饒”的語句，自讀自悟后然后在小組內交流。

（2）交流：抓關鍵詞語體會海倫的堅強、不屈不撓。

a.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”

練習寫話，體會海倫凱勒不分晝夜學習的精神。

在春日的清晨，她（?????????????????????????）；

在夏日的午后，她（　??????????）；

在秋日的傍晚，她（?????????????????????????）；

在冬日的夜晚，她（?????????????????????????）；

b.“拼命摸讀”

c.“如饑似渴”“摸出了血”

2、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

（二）還從哪些語句中讀出她不屈不撓精神的？

（1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？

（4）指導朗讀。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇八

《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導下，付出了常人難以想象的艱辛終于學會了盲文，學會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學生進行愛心教育的好教材。

這篇，文質兼美，語言更具鑒賞性，但由于學生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產生共鳴。因此為引導學生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學生與文本對話的位置，關注愛讀書、會讀書目標的達成。

《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。《海倫凱勒》蘊含著豐富的情感因素，本課教學，力求引領學生反復品味語言，透過文本語言，走進人物內心世界，切身體會她生活、學習的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。

3、適度拓展，激發(fā)學生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。

有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

感受海倫不屈不撓的學習精神和樂觀的生活態(tài)度。

課前互動，做好讀書交流準備。

一、再識海倫，激發(fā)興趣。

1.談話激趣，再識海倫。

這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？

2.師談自己初讀感受：

“人走多遠,不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。”聯(lián)系今天所學的內容，讓學生體會，引出“不屈不撓”。（隨機板書：不屈不撓）。

二、走近人物，進行對話。

（一）用心靈與強者對話。

過渡：請同學們翻開課本，看課后第四題的學習要求：課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：

品悟感悟。

“不動筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀，品一品，把你的點滴感悟批注在旁邊。

1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

（1）指名讀，談初步感受。

這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

（2）交流：抓關鍵詞語體會海倫的堅強、不屈不撓。

a．“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”

（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）。

b．“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”

（補充盲文相關資料。引導學生感知海倫無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）。

c．想象畫面，文本補白，言語訓練。

請同學們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。音樂聲中，學生深入情境，進行創(chuàng)寫。

交流一下你真誠的文字。選擇四名學生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機評價。

（3）指導感情朗讀。

指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）。

（4）角色體驗，“疼”與“不疼中”感受頑強毅力。

創(chuàng)設情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進行感悟。

a．疼。

（我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學習……）。

b.不疼。

（我生活在一個與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里，內心好痛苦。我拼命地學習，想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂……）。

師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來，融進外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）。

（5）（大屏幕出示）補充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無私的愛。

第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我想長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情心。

——《假如給我三天光明》。

師：在莎莉文老師的指導下，海倫不僅學會了閱讀、書寫和算術，還學會了用手指“說話”。(看看這里的引號是什么作用？)——配樂引讀：

“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”

2.過渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時，她強烈地渴望開口說話，可這對于一個失聰失明的她來說，談何容易？你從學說話這一部分的什么地方體又會到她的不屈不撓？交流第6自然段。

（1）齊讀，添加括號中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？兩個破折號說明了什么？（最親密的伙伴是對自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的'聲音哪怕就是一點點輕輕的聲音，這是她心中的一個小小的愿望，對于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復復地學說話！）。

（2）同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？

請學生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會一下海倫學習的情形，親身體驗她學習的難度。這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知。

（3）回環(huán)復沓感情朗讀。

（4）情境渲染（播放視頻，聆聽海倫的話語）。

我的任務是練習，

練習，不斷地練習。

失敗和疲勞時常將我絆倒。

但一想到再堅持一會。

就能讓我所愛的人。

看到我的進步。

3.導：是啊，這真是一個漫長的過程，但這也是一個充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。

剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。（學生思考自由說）。

功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅。

（二）用心靈與自己對話。

師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學會了說話，此時。

生命的花朵絢麗綻放！（完善板書：勤奮斗）。

此時此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出來吧。（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）。

名人評價：

海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。

——【比利時】梅特林克、夫人。

我想說：。

三、升華情感，拓展延伸。

1.師小結：

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；憑著不屈不撓的精神，海倫學會了五種語言，一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！

海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關心殘疾人的一些示例（播放視頻）。

2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導板書：全心全意為他人）。

海倫說——（生讀，音樂漸起）。

黑暗將使人更加珍惜光明，

寂靜將使人更加喜愛聲音。

我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，

把別人耳中的音樂當作我的樂曲，

把別人唇上的微笑當作我的幸福。

我的身體雖然不自由，

但我的心是自由的。

就讓我的心超脫我的軀體走向人群，

沉浸在喜悅中，

追求美好的人生吧！

把活著的每一天看作生命的最后一天。

——《假如給我三天光明》。

師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！

3.回歸板書，升華激情。

讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住她的名字——海倫凱勒。

讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住她的名字——海倫凱勒。

四、書林漫步，課外積累。

課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。

摸盲文。

學說話。

不屈不撓勤奮斗。

全心全意為他人。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇九

前幾天，我看了一本關于海倫凱勒的書。海倫凱勒是一個失去了光明有事去了聽覺的女孩，幼小的她，從此掉進了痛苦的深淵。可這位女孩并沒有失去信心仍斗志昂揚。通過自己堅強的信念學會了英、法、德、意、拉丁五種語言成為了世界聞名的人物。海倫凱勒是19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國時代周刊評為時代英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

海倫凱勒的毅力是許多人無法具備的，就像我，做什么事都不會堅持下去，就像上次的田徑比賽。

那次我們學校開運動會的前幾天，老師要我們一些人報名參加比賽我報名參加了田徑比賽，老師要我們回家提前準備，我練了許久，第二天我滿懷信心的參加選拔賽，果然被選上了。但是我只練了幾天就不愿練了，我對老師說了，老師同意了我退出田徑隊。現(xiàn)在想想我真是天沒有毅力了，比起海倫凱勒我就像大海了的一滴水一樣渺小。

人必須具備毅力，如果沒有毅力將一事無成!

海倫·凱勒（匯總16篇）篇十

最近我讀了一本書：《假如給我三天光明》。馬克吐溫曾說過：“十九世紀有兩奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”海倫凱勒相信大家并不陌生。沒錯，她就是《假如給我三天光明》的作者。

這本書主要寫了海倫·凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒、堅強、奮斗、樂觀和勇氣還有她的愛心都是我所感動的原因。海倫·凱勒原本也是個健康可愛聰明的小女孩，可是在她19個月的時候一場恐怖的急病降臨在了小小的海倫·凱勒身上，導致了她失明、失聰和失語。

原本可愛又活潑的小海倫·凱勒不見了，取代而來的是暴躁、任性和孤獨的她。直到她七歲那一年，海倫·凱勒的愛心與耐心接近絕跡的時候，莎莉文老師走進了她的生活。莎莉文老師引導她，教育她，教她識字。

海倫·凱勒漸漸走出了內心的黑暗，張開了心靈的眼睛，從此開始了她注定不平凡，奇跡的生活。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇十一

1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。

學生交流。將學生說的有道理的詞板書在黑板上。

2、同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看(板書)——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

3、請大家讀讀這個詞(兩遍)這個詞是什么意思?借助工具書搞明白。

請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學生回答，相繼紅色強調)。

a、“不分晝夜”

師相機點撥(無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)。

“像一塊干燥的海綿”

點撥(此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)。

b、“拼命摸讀”從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”

點撥(我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎?)。

“不停地書寫”

點撥(我們能想象海倫當時學習情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)。

c、“如饑似渴”

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。

她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。

此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命!)。

d、“摸出了血”

(當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)。

(3)你能讀好這段話嗎?請大家練習朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。

(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請全班再讀這段話。

3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞?

(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學生回答，突出：夜以繼日反復甚至每天堅持)。

(2)學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧!

課件出示：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”

齊讀。

2、讀書要學會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識?(把畢生的精力奉獻給殘疾人)通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內心充滿了——(板書：愛)正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。

3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。

課件出示，生讀。

4、讀了這么多，學了這么多，你就不想對海倫說點什么?如果海倫就站在你面前，你想對她說什么?同桌間先說說看。(可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學拼寫的海倫，可以是學說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)。

1、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍)。

課后找機會讀一讀好嗎?

2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學;。

憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;。

憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像!

課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧!

(出示海倫圖片，并引讀)。

記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住——海倫﹒凱勒。

記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒凱勒。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇十二

小時候，我經(jīng)常聽到叔叔和他的朋友談論起海倫·凱勒。那時候，我總會問：“海倫·凱勒是誰呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭：“她啊，她是一個很了不起的人。”于是，在我的幼小心靈中，充滿了對她的好奇和崇拜，覺得她是那么神秘和偉大。

長大后，我讀了她所寫的一篇文章后，我了解到她原來是一個很偉大的作家，可惜她是一個盲聾人，但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運，在無聲、無光、無語的孤獨世界里，她的堅強、自信讓她的人生變得豐富多彩，而我心里對她的崇拜更是有增無減。因此，當叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時，我激動得連夜把她的書給看完了。

當我讀完這本書時，我對海倫·凱勒的認識更深一層。如今我上初中了，新的思想、新的觀點不斷地在我腦中形成，雖然可能還是會有些幼稚，但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評論她們了。

人們都說，海倫·凱勒是一個很了不起的人物，她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運。果真如此嗎?在我看來這只是片面的。她的成功有著種種因素，其中對她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒有遇到莎莉文老師，或許她不會那么努力地去改變自己的命運，她曾說過：“我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。”細細琢磨，我好像能理解她的意思。她從小就經(jīng)歷了無聲、無光、無語的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦，耐心的教導她，使她了解到生活的美好，整個人也變得活潑、自信了，她不再為自己的明天而迷茫。經(jīng)過冷靜思考，我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當世界變得無光、無聲和無語時，她一次又一次克服了軟弱，選擇了堅強。因為她認為：“我的身體雖不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧。”面對生活的困境，她以超出常人的堅強毅力，用生命的全部力量創(chuàng)造了奇跡!“有時，我在想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價值。”這段話表現(xiàn)出海倫·凱勒把每一天都過得有意義，沒有后悔。海倫·凱勒只是千千萬萬個看不到、聽不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著，努力的去改變自己的命運。無論現(xiàn)實有多殘酷，都打擊不了她的信心，更不能磨滅掉她對美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處，也是她的偉大之處。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇十三

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.?學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.?能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4.?憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

5.?會用“如饑似渴”、“傾注”造句。

教學重點、難點。

1.?過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。

2.?理解文中重點句。

教具準備。

課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。

教學時間：三課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課，揭題。

2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡介海倫.凱勒，（略）。

3.?本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文。

1.?各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2.?檢查自學情況。

（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。

（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。

（4）指名交流。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？

2.?師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。

3.?自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。

4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。

5.?分段朗讀，要求讀通讀順。

四、作業(yè)。

1、?指導寫生字。

2、?用鋼筆描紅、臨寫。

3、?朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

2.?這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。

二、學習課文（根著學生的思路學習）。

輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？

（一）學習課文第二段（2-5）節(jié)。

1.?自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？

2.?小組交流討論自己的感受。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導體會海倫.凱勒那不屈不撓的精神。

（2）指導朗讀。

（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”一句。

（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話。”

（5）學習第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”引導體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。

（6）有感情地朗讀課文2-5節(jié)。

（二）學習第三段（6-7）節(jié)。

1.?自讀6-7節(jié)，你還從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神？

2.?同桌交流。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全*觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發(fā)音的艱難。

（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發(fā)音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。

（3）指導朗讀。

（三）學習第一段。

1.?指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？

2.?小組討論交流。

3.?指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！

4.?學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。

（四）學習第四段。

1.齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。

2.交流。理解重點詞、句。

三、回顧全文，朗讀體會。

1.?自讀全文，你想學習海倫什么？

2.?有感情地朗讀全文。

四、作業(yè)。

1.?將這個故事講給家人聽。

2.?有感情地朗讀課文。

3.?討論課后3、4題。

4.?書寫一篇讀后感。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇十四

這段時間，我讀了一本書，是關于海倫·凱勒的。讀過之后，我受到很大啟發(fā)。

20世紀，一個獨特的生命體以其勇敢的方式震撼了世界。她，海倫·凱勒，以為生活的強者，一個生活在黑暗里卻又給人類帶來光明的偉大女性，一個醫(yī)生共度過88個春秋，卻熬了87年無光、無聲的歲月的弱小女子。

然而，奇跡誕生了。就是這樣一個被禁閉在盲啞聾的世界里的人，竟然畢業(yè)于許多正常人都不敢想象的哈佛大學。并用她生命的全部力量四處奔走，為殘疾人建起一家慈善機構，真正造福于何她一樣有著不幸遭遇的人。

能夠創(chuàng)造這一奇跡，全靠海倫·凱勒一顆不屈不撓的心。她笑對人生，笑對坎坷，接受命運的挑戰(zhàn)，承受挫折的考驗。她用一顆熾熱的心去擁抱這個世界，感受它的溫暖和美好。她以樂觀的態(tài)度面對人生，以驚人的毅力面對困難。終于，她在黑暗中找到了光明，在寂靜中聽到了發(fā)自內心的聲音。海倫·凱勒身體的殘障，并沒有使他陷入痛苦。她說：“忘我就是快樂。我要把別人眼睛里看到的光明當作自己的太陽，把別人的耳朵聽到的聲音當作我的樂曲。”雖然海倫·凱勒身體上是不自由的，但海倫·凱勒的心是自由的。她并不是沒有過怨天尤人或者沮喪悲傷。她知道只有擁有信心和希望，才能夠像正常人一樣生活。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇十五

沉浸在激動之中的爸爸又發(fā)現(xiàn)了一個重要信息----海倫的生日是1880年6月27日，和我的生日簡直是天哪！

天哪！她的生日是1980年6月27日，細算算，和海倫的生日剛好相差一百年。

她叫周婷婷，是個聾人，她的爸爸常常為這件事而苦惱，但自從讀了海倫自轉后，才慶幸，自己的女兒雖失聰，但還有一雙明亮的眼睛，前途不是更光明嗎？就在這無意之間，他發(fā)現(xiàn)了婷婷竟然是海倫的轉世。

我呆住了，海倫轉世，想都沒想過那！我知道了，我是海倫的再生！找到了這個強大的支柱后，我不管遇到什么事情，都是信心百倍。后來，我能背下圓周率小數(shù)點后1000位。

小數(shù)點后1000位，這對于我們正常人都很難，何況是3歲才學會說第一個詞的小婷婷。但是有了信心，恒心。什么都可以做到。也正是因為她內心升騰的這股力量，她學會了快速記憶。比如一個名字：鄧樸方，她稍加思索，馬上作出反應：鄧小平在打撲（樸）克，撲克是方的。我連聲稱贊：這是個奇跡，真是一個奇跡！

我聽說班上除了我這個聾人學生外，還有一個盲人學生，她叫箏。

在上學的這些時期，婷婷和箏成了好朋友，她們甚至被婷婷的爸爸稱作是海倫。凱勒號聯(lián)合艦隊。

她們在生活中互相幫助，婷婷聽不見，就看箏的說話嘴型；箏看不見，就聽婷婷講故事，雖然常常鬧出一些笑話。

一次，從食堂打飯回來，我們聊著聊著，突然從她嘴里冒出一個新學到的英文單詞straightface。我一時沒有反應過來，以為她說的是中文，就根據(jù)她的口型，問道：一嘴痱子？什么？她一聽，肚皮都笑痛了。

正是因為這些笑話，使她們的生活豐富多彩。

我挺佩服她的，她是個聾人，卻對生活充滿了信心；她沒有正常人智慧，卻努力勤奮，終于學會了快速記憶，讓專家都聽得膛目結舌，埡口無言；她又珍惜友誼，她說：遇到箏，我覺得我和她的相識就像是冥冥之中有人安排好了似的。她完全像一個正常人一樣自由快樂的生活著，甚至比正常人更出色。我想，挨近她，傾聽她的聲音，感受她的經(jīng)歷，也許會給我?guī)碓S多人生上的啟迪吧。

海倫·凱勒（匯總16篇）篇十六

《》的主人公海倫凱勒，在出生十九個月后，因為生病，失去了寶貴的聽力和視力。她的發(fā)聲器官雖然沒有受損，卻因無法接受到學習與模仿的刺激，所以不會說話，變成一個又聾又盲又啞的重度殘疾兒。

幸好她的父母沒有遺棄她，他們?yōu)閯P勒找了一位優(yōu)秀的教師——安利·蘇利文小姐。蘇利文老師不僅打開了海倫的心靈之窗，更改變了她的一生。從只會用手法表達意思到可以獨立閱讀再到用口語與他人交流，海倫付出了比他人多幾倍，甚至幾十倍的努力。也正因為這樣，她在20世紀初期，順利的從美國哈弗大學分校雷得克利夫學院畢業(yè)。后來海倫凱勒竟成為出色的演講家，而且出版了很多著作。

在海倫10歲那年，父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒教她說話，她夜日繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。終于，她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。當海倫喊：“爸爸，媽媽”時，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

海倫.凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然與優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學拉德克利夫女子學院，可見，她付出了比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，她這種不屈不撓的精神永遠刻在我們的心中。

讀完《海倫·凱勒傳》后，我大有所悟，她一個又盲又聾的人竟然掌握了英、法、德、希臘和拉丁文五種語言，竟然能取得有如此輝煌的成就，成為一個具有世界性影響的人物！和她相對比，我們身為一個健全的人，更應該珍惜自己的每一天。當我們遇到困難時，應勇敢地去面對，想方設法克服困難，戰(zhàn)勝困難，不向困難低頭，這樣成功永遠屬于你！正向海倫.凱勒所說：“不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了，我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功”。海倫·凱勒真了不起！