優(yōu)秀作文不僅能展現(xiàn)學生的才思和創(chuàng)造力，還需要有良好的結(jié)構(gòu)和邏輯推理能力。接下來，我將為大家分享一些優(yōu)秀作文的摘錄，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇一

一天，我在家里寫作業(yè)，看見媽媽在辛苦地做家務(wù)。于是，我跑過去說：“媽媽！媽媽！我能幫您做家務(wù)嗎？”媽媽笑著說：“那你就幫我掃地吧。”接到命令，我拿起掃把高高興興地掃起地來了。

我緊緊地握著掃把使勁地掃啊掃，沒想到灰塵都飛到天空中去了。怎么辦呢？我冥思苦想，要不我試一試輕輕地掃會有什么結(jié)果。我輕輕一掃，果然靈驗——不但把地板掃干凈了，而且家里也沒有塵土飛揚。

不一會兒，地板就被我掃干凈了。亮晶晶的地板一閃一閃眨著眼睛夸獎道：“家悅真是既勤勞又聰明的好寶寶！”

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小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇二

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

課前準備。

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

復習詞語。

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)。

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）。

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）。

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）。

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

（屏幕上出現(xiàn)詩句）。

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇三

這是我夢中的學校。

高高的教學樓，教室寬敞明亮，操場中間是草坪，跑道平平的.，四周是樹木，樹下有單杠，雙杠，樓前有漂亮的花壇，高高的旗桿上飄揚著鮮艷的五星紅旗。

聽媽媽說，我們就要有新的學校了。我多希望學校就象我畫的這樣啊!

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇四

1.學習“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。

2.理解成語故事的內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。

一、提出學習任務(wù)。

這節(jié)課，我們要完成三項任務(wù)，一是“我的發(fā)現(xiàn)”，二是“日積月累”，三是“成語故事”。

二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

1.學生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫了什么？

2.討論這些句子寫得是否具體？為什么？

3.學生交流。

4.小結(jié)。

這些句子之所以寫得這么具體，是因為作者經(jīng)過了長期觀察，而且觀察得細致、認真。希望同學們也要養(yǎng)成這種嚴謹認真的好習慣。

三、教學“日積月累”

1.學生自瀆各句。

2.組成小組討論。

3.教師予以歸納。

這些句子按月份寫出了各月里的典型花卉。

4.自由讀.

5.齊讀。

6.背誦。

7.測試：教師說出各月里花的名稱，讓學生說出它生長的主要月份。

四、教學“成語故事”

1.自由讀短文。

2.自由談短文的內(nèi)容。

3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。

從《胸有成竹》的故事中得到一個啟發(fā)：人們在做任何事之前，都要有通盤的考慮和充分的把握，然后再去動手做。

4.講一講“胸有成竹”的故事。

五、小結(jié)。

讀了“日積月累”，學了“成語故事”，我們應(yīng)該懂得什么？

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇五

這個園地有四項內(nèi)容，分別是字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。

二、教學建議。

第一項“我會說”，要求按偏旁說字，比比誰說得多。學生通過這樣的.說，可以整理復習自己認識的字。先分小組準備說，自己課外認識的字也可以說，然后全班交流。交流時逐個偏旁說，教師將學生說到的字寫在黑板上，講完后讓大家評評誰說得最多。最后讀讀字，口頭組組詞。本學期還學過一些偏旁，啟發(fā)學生也采用這種歸類的方法整理復習。

第三項“讀讀說說”，是讓學生了解詞語重疊以后語氣能加重，相當于加進了“更、非常、很”這樣的意思。如：“高高興興”就是很高興、非常高興。教學時先讓學生自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同，再照樣子說一說。全班交流后，教師讓學生再說說還有哪些詞也可以這樣說。

第四項“我會猜”中有兩個謎語讓學生猜。謎語中有幾個生字注了拼音便于學生自己讀，自己猜。這兩個謎語的謎底是大雁和日歷。學生猜出以后，教師要讓學生說說是怎么猜出來的，訓練學生把話說明白。布置學生課后收集并記住一些謎語，到課外活動時說給別人猜。

三、教學時間。

教學本課可用1課時。語文園地六這一教案。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇六

這個語文園地共五項內(nèi)容，分別是認字、讀標牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

二、教學建議。

第二項“我會讀”，是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識，如“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。有的同學會在課前問問認認。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學也留心觀察周圍的.事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。

第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆，下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學時可一排一排地進行，讓學生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范，教師要根據(jù)學生平時的寫字情況給予提示。

第四項“我會讀”，三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。

第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學古詩只要求讀讀背背，教學時要讓學生自己借助拼音讀通，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩，可啟發(fā)學生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

三、教學時間。

教學本課可用2課時。語文園地四這一教案。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇七

1、通過完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。

2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

教具準備。

1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

2、準備小禮品。

教學過程。

一、激趣導入。

二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。

三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進行班級匯報。

3、小組匯報，全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的.，各小組分工合作。

五、同學之間互贈節(jié)日禮物。

1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。

7、學習正確運用音序查字法查字典。

重點、難點。

1、復習鞏固所學漢字。

2、學會正確運用音序查字法查字典。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇八

教學要求：

1．詞語積累。

2．學會找近義詞和反義詞。

3．會運用所學的知識訓練聽、說、讀、寫的能力。

教學重難點：

l．找近義詞和反義詞。

2．聽、說、讀、寫訓練。

教學方法:自主、合作學習。

課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

今天，我們來學習《語文園地八》。

二、出示生字卡片。

1．自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。

2．能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？

（這些字都有些相同的地方。）。

三、教師歸納。

這些有相同部分的字叫形近字。

四、讀準這些字，并自己識記住它們。

五、學習“看看說說”。

1．說說從圖中，你看到了什么東西？

（一個又大又黑的圓柱子和四個小小的白色的柱子。）。

2你能從中找出幾組反義詞。

黑——白大——小多——少。

長——短高——矮。

3．齊讀。

第二課時。

一、導入新課。

今天，我們來學習“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。

二、學習“日積月累”。

三、出示詞語卡片。

1．教師范讀，注意聽準字音。

2．學生自由朗讀，并試著記住它們。

四、學習“我會選”。

1．黑板板書。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇九

我的課余生活豐富多彩，游泳、跑步、跳繩、彈古箏......其中，我最喜歡的就是旅游了。

中國有悠久的歷史，燦爛的文化。通過旅游，我可以學到知識，增長見聞。我在敦煌莫高窟欣賞了隋唐時代的畫風和佛教文化;在張掖大佛寺了解了西夏王朝的繁榮;在騰格里沙漠見證了“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景;在烏蘭布統(tǒng)草原感受到了“風吹草低見牛羊”的風光。

除此之外，我還學到了很多很多，怎樣換登機牌，怎樣換乘地鐵，怎樣上網(wǎng)查資料，怎樣準備行李......

熟話說：“讀萬卷書，行萬里路。”在課余生活、在假期，我還要去更多更遠的地方，去了解全世界的文化。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇十

1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

自主識字，主動積累詞匯。

3課時。

一、激趣導入。

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）。

二、我發(fā)現(xiàn)。

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學生a：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學生b：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學生c：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學生d：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）。

二、我會讀。

積累詞匯，豐富語言。

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）。

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）。

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的'見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文。

口語交際：續(xù)講故事。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

（4）評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫。

（1）學生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（3）小組交流。

（4）評出“小畫家”。

三、拓展活動。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇十一

1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。

自制識字卡片

1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么？

去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)

5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、 讀讀想想

1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

4.小組交流，全班交流。

舉例 樓老師 樓梯

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3. 小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2.指導有感情地朗讀、背誦。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心體貼長輩。

一、激趣導入

1.同學們，你們在家做個家務(wù)事嗎？

2.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎？

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇十二

1、將“東、南、西、北、上、下、左、右、前、后”等方位詞填進括號里，組成成語。

行效張望顧盼。

轅輒仆繼腔調(diào)。

七八鄰舍。

2、完成下列與“狗(犬)”有關(guān)的成語。

雞飛狗()雞鳴狗()雞犬()天豬狗不()雞犬不()。

偷雞()狗兔死狗()狗()跳墻狗()人勢狗()呂洞賓。

3、默寫古詩：

《所見》:。

《小池》：

【參考答案】：

1、上行下效東張西望左顧右盼。

南轅北轍南轅北轍前仆后繼。

南腔北調(diào)七上八下左鄰右舍。

2、雞飛狗跳雞鳴狗盜雞犬.

豬狗不如雞犬不寧偷雞摸狗。

兔死狗烹狗急跳墻狗仗人勢。

狗咬呂洞賓。

3、《所見》。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《小池》。

泉眼無聲惜細流。樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇十三

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

[課時安排]兩課時。

[課前準備]復習第一單元生字、課文。預(yù)習語文園地一。

第一課時。

[教材設(shè)計理念]。

（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

[教學過程]。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀。

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累。

1、我會讀。

a、齊讀詞語。

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）。

2、我會寫。

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背。

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背。

三、課外延伸。

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇十四

1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。

2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。

3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。

5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。

過程與方法。

1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2、探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。

2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。

重點難點。

教學重點。

1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。

2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。

教學難點。

1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。

2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、識字加油站。

1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。

(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

“冊”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意在田字格中的占位。

2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？

(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。

(2)明確“量詞”的含義，學會運用。

量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。

3、看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。

明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。

4、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。

示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運用。

1、找一找，連一連。

(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內(nèi)容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應(yīng)的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。

(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。

2、讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。

(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。

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小學一年級人教版語文園地同步（精選15篇）篇十五

一、談話導入。

二、明確要求。

1．請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。

2．出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。

三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

課件出示例文：

《草船借箭》讀后感。

今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。

當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。”的時候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。

讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。

2．小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。

3．歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。

四、自由寫作。

1．請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

2．可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。

3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。

五、評議修改。

1．讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。

2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

六、全班評議，提出修改意見。

1．結(jié)合評議，自己修改作文。

2．教師小結(jié)：

(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。

(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。

只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。