教學計劃是教師進行備課的重要依據，它能夠引導教師在教學中有針對性地進行教學設計。針對不同學段和不同學科，這里整理了一些精選的教學計劃范文，供大家參考借鑒。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇一

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點。

難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準備字卡教學課件。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入。

1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（出示圖片）。

二、初讀課文。

1、在讀的過程中將不認識的生字畫出來，反復讀，注意讀音。

2、學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？

3、指名讀課文，正音。

4、班級交流識字辦法。

5、出示詞語：

筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。

指名讀--開火車讀--抽讀。

誰能用這些詞語說說句子？

三、學習生字：岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚。

師指導生書空齊讀生字。

四、作業：識記生字并能夠組詞。

第二課時。

一、學習課文。

1、猜謎語導入課題。（注：通過有趣的猜謎游戲能夠更好的吸引學生的注意力，提高學習課文興趣，從而達到高效課堂的目的。）。

2、板書課題“筍芽兒”，教師邊寫邊指導字的記憶方法。學生齊讀。

3、生齊讀課文，教師提示讀書要求（讀準字音，讀通課文）。讀后說說課文講了一個什么故事？你知道了些什么？（注：通過學生自己讀課文，帶問題讀課文從中學會總結課文內容，用自己的話簡單敘述故事情節或故事中出現人物，有助于提高學生閱讀理解能力。）。

4、出示課文人物卡片，排列順序。

5、出示課件學習第一段課文內容。

師生分角色朗讀。（體會“低聲、喚醒”和春雨的細和揉）。

課件出示被喚醒的筍芽兒，復習生字，學生齊讀。

6、出示課件學習第二段內容。

師生分角色朗讀。（體會動作詞語“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒嬌”）。

7、出示課件學習第三段內容。

師生分角色朗讀。（體會雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的？）教師提醒語氣，和春雨姑娘不一樣。（春雨姑娘：低聲呼喚。雷公公：粗重的嗓音）。

8、出示課件學習第四段內容。

師：筍芽兒聽了春雨姑娘和雷公公的呼喚后怎么做的？

提示注意動作：扭動著身子，生齊讀課文內容感受筍芽向上鉆的情景。

師提示：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它是怎樣做的呢？

生分小組討論，回答討論結果……。

（注：通過分組討論的方法，能夠讓學生學會團隊合作的精神，提高分析解決問題的能力，從而達到高效課堂的目的。）。

教師總結：可能會有。

（1）蟲子把筍芽的衣服咬破了，但筍芽兒仍_______。

（2）石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒扔_______。

（3）樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒扔________。

學生齊讀感受筍芽破土而出的不容易。

教師提問：這些都體現了筍芽兒的什么精神呢？學生思考并作答。（勇敢、堅強、刻苦、很努力、不怕困難）。

9、出示課件學習第五段內容。

學生齊讀，教師提示竹媽媽對筍芽兒的嘮叨是對筍芽的關愛，那同學們的媽媽是怎么嘮叨你們的呢？學生回答感受媽媽的嘮叨也是對自己的關心愛護。

教師板書“嘮叨”解釋詞語意思。

教師提示：筍芽兒在雷公公的呼喚和媽媽的關懷下努力向上生長。

10、出示課件學習第六段內容。

教師在文字間出示美麗世界圖片，學生齊讀感受桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……的美麗景象。

教師提示短文后面的省略號代表著什么？

學生思考回答。

教師出示春光圖片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放風箏……感受春光美好。

課件出示課文內容：“筍芽兒看看這，看看那……”學生齊讀。

教師提示課文描寫這么美好的春天的句子是什么讓我們再讀讀：“啊！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花……嘰嘰喳喳地叫著……”學生齊讀。

教師出示課件填空：筍芽兒睜開眼睛一看，啊！多么（），多么（）的世界呀！（），（），（）……學生齊讀并填空。

教師總結課文這樣描寫是寫筍芽兒鉆出地面后興奮的心情。

11、出示課件學習第七段內容。

學生齊讀。重點讀最后一句：自豪地喊著：“我長大啦！”

教師出示長成竹子的圖片，讓學生感受竹子長大后的高大挺拔。

（注：通過利用分角色朗讀、精讀、按故事人物語氣反復讀的方法，讓學生感覺身臨其境，更好的發揮想象力，對理解課文有很大的幫助，能更好的感受春天的美好和筍芽兒成長過程中遇到困難不屈不撓奮發向上的精神，從而提高課堂學習效率。）。

二、總結全文。

學生思考回答，教師總結：堅強、勇敢、不輕易放棄、奮發向上的精神值得我們學習。

三、課后作業。

摘抄并背誦課文第六自然段描寫春天美好的句子。

文檔為doc格式。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇二

教學目標：能用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》。

教學重點：用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》。

教學難點：隨音樂模仿摘果子的動作，進行律動表演，體驗摘果子的快樂。

教具學具：鋼琴、錄音機、掛圖。

（1）欣賞秋天：采用音像、掛圖等教學手段，讓學生觀察秋天的自然景色：變紅的楓葉，漫天飛舞的黃葉，碩果累累的果樹，一望無邊的金黃色稻田和麥田，……。創設一種秋天豐收的情景，以讓學生有身臨其境的感覺。

（2）說說秋天：從欣賞豐收的果園圖人手：果園里，樹上掛滿了蘋果、梨子，人們在快樂地采摘果實，汽車司機滿臉笑容地駕駛著載滿果實的汽車。讓學生說說果園里的`自然景象，模仿風吹雪花梨像金鈴鐺一樣哐啷響，模仿司機駕駛裝滿果子的汽車的模樣。通過說秋天和模仿動作，使學生在生動、快樂的感受和想像過程中，形象地記住歌詞。

（3）聽歌曲：可播放錄音，也可由老師范唱。讓學生邊欣賞豐收圖景邊聽賞歌曲，從聽覺、視覺兩方面感受歌曲的優美旋律，激發學生學唱歌曲的興趣和沖動。

（4）唱歌曲：可讓學生先學唱歌詞，再學唱曲子。這首歌的旋律流暢，只要跟著音樂或琴聲模唱幾遍，學生就能很快地將歌詞唱出來，然后老師再教唱幾遍曲子，學生就能唱準曲子的音高了。

（5）跳秋天：老師應創設自由寬松的環境，以便學生能忘我地自編動作，邊唱歌邊表演，盡情表現秋天的快樂。

做律動《摘果子》。

（1）出示果園掛圖：果園里的蘋果又紅又大，把果樹壓彎了腰，小朋友們在愉快地采摘果子，以激發學生模仿或摘果子律動的欲望。

（2）學生邊聽音樂，邊模仿摘果子的動作。

（3）教師指導學生創編一套動作。《摘果子》有四個樂句，可每一樂句安排一個摘果子的動作，其動作可以是學生一手挎籃，一手分別向上、向前、向左、向右四個方面做伸手摘果子的律動。這一套動作適合全體學生坐在自己的座位上表演。

（4）學生表演摘果子的律動。人數多的班級，學生可以坐在座位上，邊聽音樂，邊向不同方向做摘果子的律動。人數少的班級，可以離開座位，在教室的空地上，分成小組進行表演。教師要注意鼓勵學生自己創編動作，對學生能創造性地設計摘果子、倒果子、裝果子等動作，要及時表揚，并讓他們當眾表演，以激發學生的創作熱情。

3．聽賞（豐收之歌》。

（1）初聽全曲。最好是用錄音，讓學生靜心聽賞歌曲，感受優美的旋律，想像秋天美好的豐收景象。

（2）復聽全曲。可結合秋天的畫面欣賞全曲，也可以隨著歌聲輕輕哼唱。

（3）用打擊樂為歌曲伴奏。教材上呈現了打擊樂器鈴鼓、碰鈴、雙響筒的圖片和相應的。

節奏型，學生可以邊聽歌曲邊用這些固定節奏型伴奏，也可以自創節奏型為歌曲伴奏。

（4）自編舞蹈動作歡慶豐收。學生可扮演農村各種人物的模樣，邊聽歌曲邊表演，表現“人人都高興，到處歌舞歡”的豐收景象。

（5）畫秋天、寫秋天。學生可根據自己的愛好，隨著歌聲，選用合適的顏色畫出秋天的景色，或用文字寫下對秋天的美好記憶和想像。

學生能隨音樂模仿摘果子的動作，進行律動表演，體驗摘果子的快樂。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇三

教學目標一：通過歌曲的唱游活動，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動兩者的有機結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表現能力。

教學目標二：通過歌曲的學唱，復習鞏固“mi、sol、la”三音的手號和音準。

教學目標三：通過歌曲的唱游活動，增強學生的學習興趣，鍛煉學生的'身體。

學情分析。

是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年級學生活潑好動的時節，本首歌寓音樂教學于游戲中，激發學生主動參與游戲，培養學生對音樂的興趣，還鍛煉了身體。讓學生從游戲中學會歌唱，在歌唱中玩得愉快。

重點難點。

教學重點：歌曲的學唱和鞏固“mi、sol、la”三音。

教學難點：培養學生互相合作、協同表演的能力。

教學準備與地點。

教學準備：錄音放映機、毽子、獎品等。

教學地點：

體育場。

教學過程。

一、音樂導入。

1、聽音樂《踢毽子》進入體育場。

2、老師：同學們，你們聽到這首音樂，會想到什么游戲？

同學們：踢毽子。

3、老師：同學們真聰明，那我們就學唱歌曲《踢毽子》，并進行踢毽子比賽。

二、教學分析。

1、賞與介紹毽子。請學生帶個毽子進體育場，是自己做的，師生互相欣賞。詢問學生是否喜歡踢毽子，并介紹毽子的構造和來歷。

2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中進行一場踢毽子游戲，看誰的毽子飛得高，誰踢的個數多，誰踢的花樣新。

3、唱歌曲。今天我們就來學習歌曲《踢毽子》。

（1）、聽錄音范唱。音樂完后，老師問：我們應該用什么樣的情緒來演唱？學生：應該用歡快、喜悅的情緒唱。

(2)、讀歌詞，師讀上句，生讀下句。

(3)、跟錄音學唱，用聽唱法學習歌曲，讓學生能聽出一二小節是由“mi、sol、la”三音組成的，請學生打手號跟音樂唱一唱。

(4)、全班分三組，進行對接唱游比賽（邊唱邊踢毽子），看那一組做得好。

4、進行踢毽子比賽和歌唱比賽。

（1）、踢毽子比賽。歌曲聲中進行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當裁判為其數個數，時間以歌曲的長短為限。最后老師當裁判長，看看誰能登上“班級踢毽子比賽”冠軍的寶座。

（2）、歌唱比賽。以今天所學的歌曲《踢毽子》為比賽曲目，看誰唱的好，決出冠軍。

5、結束。

最后，老師把學生排成廣播操隊列，播放音樂，讓學生邊唱歌邊踢毽子，在音樂中結束這一節課。

三、小結。

這節課中，我們不僅學會了唱《踢毽子》，還學會了踢毽子，不僅增強了學生學習音樂的興趣，還鍛煉了學生的身體。通過唱和動兩者的有機結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表現能力。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇四

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點：

通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間：一課時。

教學過程：

(板書課題)。

二、了解作者:學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義：排擠來勢洶洶彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）。

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里。

3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）。

沼澤地：（同情、歧視）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）。

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析－－（悟主題）。

關鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）。

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

a.命運無軌道b.丑小鴨的夢。

板書設計：

丑小鴨------白天鵝。

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福。

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。

教學反思。

多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學習更多的表達式，才能更好地比較和區別各種表達式的表達意義，才能了解不同表達式的不同語境。二是反復誦讀名篇佳作。只有反復誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達式的特殊意義和特殊價值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運用的奧妙和規律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應當包含這樣一個語言學習的基本規律。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇五

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的二年級音樂《嗩吶配喇叭》教學設計，希望對大家有所幫助。

1、指導學生用連貫、優美的聲音演唱《嗩吶配喇叭》，并用身體動作表現其快樂的氣氛。

2、繼續聽辨音的高低，練習為打擊樂器選擇合適的伴奏型。

能聽辨出嗩吶和喇叭的音色。會用打擊樂器為歌曲伴奏。

聽唱法、練習法、合作表演、啟發引導……。

鋼琴、打擊樂器、課件。

引導學生在課堂上能積極主動地參與到音樂活動中，并學會分享與同伴在合作中的快樂。

一、情境導入。

1、導入：同學們，快樂的音樂課開始了，首先讓我們隨著動聽的音樂來活動活動吧！（播放樂曲《嗩吶配喇叭》）。

2、師：同學們，剛才我們聽的這首樂曲是幾拍子的呢？下面我就請同學們再來聽一聽，如果你聽出來了請用動作來告訴我。（再次播放樂曲《嗩吶配喇叭》）。

二、新歌教學。

1、復聽。

問題：音樂我們聽完了，那這段音樂是幾拍子的呢？（這段音樂是二拍子的`。）你是用什么辦法來感受到的呢？（拍手拍肩等）。

2、再聽。

問題：那下面我就請同學們來聽一聽湖南的小朋友是用什么樂器來為它伴奏的。（播放歌曲《嗩吶配喇叭》）。

這首歌曲是用什么樂器來為它伴奏的？（用喇叭和嗩吶伴奏的）。

是的，今天老師為大家要介紹的就是這兩種樂器。它的名字就是嗩吶和喇叭。（出示嗩吶和喇叭的圖片）。

（1）讀歌詞。

a學生跟教師分句讀歌詞。

b教師帶領學生集體讀歌詞。

（2）學生聽錄音默唱歌曲。

（3）學生小聲跟錄音演唱歌曲。

（4）教師分句教唱歌曲。

（5）師生接唱。

a、師生接唱。

b、學生分男女聲接唱。

（6）學生集體演唱歌曲。

（7）解決難點：

小朋友指出哪一句還不會唱，老師指導解決。

教師重點解決：

（8）集體完整的演唱歌曲。

三、創造表演。

1、用打擊樂器為歌曲伴奏。

現在就讓我們敲起來、唱起來、跳起來吧。

2、請同學們隨著歌曲的伴奏來表演一下，在表演的過程中可以加上自己喜歡的動作。（教師指導表演動作，播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，老師和同學們邊唱歌詞邊舞蹈）。

四、課堂小結。

1、同學們！今天我們學習了一首新歌名字叫《嗩吶配喇叭》，還認識了兩種樂器，一個是嗩吶一個是喇叭。

2、下面就請大家欣賞一下，真正的嗩吶演奏。（播放視頻嗩吶演奏曲）。

五、組織下課。

最后，讓我們吹起喇叭和嗩吶，唱起來跳起來吧。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們跟著伴奏一同來唱歌一同來跳舞）教學反思：

教唱本歌曲之前我出示課件（樂器嗩吶和喇叭這兩種樂器的圖片）展示讓學生直觀的了解歌曲涉及到的樂器，從而引出所教歌曲《嗩吶配喇叭》。歌曲雖然簡單，但學生唱好唱準并不容易。因此我將通過多層次、不同方式的聽唱法，進行聆聽歌曲的過程中，慢慢熟悉旋律。接著教唱歌曲。歌曲中的襯詞“里樂拉”是表示兩種樂器競相吹奏的樂聲，一問一答的形式，生動有趣。教師輕快、有彈性范唱這句，讓學生有個直觀的感受，比說教更具有說服力。接著師生、生生接龍唱，提示學生第一個“里樂拉”唱時強一點，第二個“里樂拉”時弱一點。讓學生了解對歌曲運用力度對歌曲進行細微處理。緊接著教師教學簡單動作，學生進行聯系模仿。最后加入打擊樂，全班在音樂表演中結束課堂。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇六

教學內容：

教學目標：

1、在學唱《金鈴鐺》歌曲中，感受秋天豐收的喜悅，及合作的快樂。

2、能運用手勢唱好簡單的二聲部發聲練習，體會二聲部合唱的和諧。

3、能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。

教學重點：

能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。

教學難點：

能用和諧，均衡的聲音演唱二聲部合唱部分。教學。

方法：模仿法、引導法、音樂欣賞法、創作教學法。

教學用具：

多媒體教學設備，電鋼琴，打擊樂器。

教學過程：

一、情境導入。

邊拍手邊聆聽《豐收之歌》拍節奏跟隨音樂，師播放秋天豐收時的美景圖片，激發學生興趣。

二、聽賞《豐收之歌》。

1、隨音樂小聲哼唱。

2、出示打擊樂器，用打擊樂器給《豐收之歌》進行伴奏。

a、出示碰鈴，教師敲擊碰鈴，學生邊拍邊念2/4叮—|叮—|。

b、出示鈴鼓，師敲擊鈴鼓，師邊拍手邊念2/4咚鈴|咚鈴。

三、學唱歌曲。

1、師：看叔叔阿姨們正在果園里忙大豐收，在果園里，你們看到了什么？

生：有音符的蘋果！

2、這些果子有不同的'音符，誰能摘下音符的果子，并結合手勢唱一唱。

3、分組演唱高聲部（蘋果音符）和低聲部（梨子音符）。1=a3/4。

一聲部3——|1——|2——|6——|。

二聲部01—|06—|06—|03—|。

4、這些樹上的果子，就像金鈴鐺一樣發出了悅耳的聲音，讓我們來聽聽吧。

5、師：秋風吹進果園，搖的樹發出了什么聲音？

6、低聲部跟琴唱，高聲部做科爾文手勢。

7、高聲部跟琴唱，低聲部做科爾文手勢。

8、跟音樂伴奏唱（師唱歌詞部分，生唱襯詞部分）。

四、創編拓展。

1、聽一聽，生仔細聆聽《摘果子》并看樂譜，找出樂曲中出現最多次數的節奏型。

2、找一找，生答。

3、練一練。

4、編一編，出示水果圖示，按上面的節奏，看圖編詞。

5、比一比，哪一組編的又快又好。

五、課堂總結。

今天，我們一起走過秋天，感受秋天，你們想用什么顏色描繪秋天呢？讓我們踏著金色的秋天，結束今天的課，隨音樂下課。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇七

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。

教學目標。

1．會認10個生字，會寫9個字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3．能把故事講給別人聽。

教學過程。

第一課時。

一、導入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。

二、識字寫字。

1．識字指導。

（1）帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

（2）動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

（3）結合生活經驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

（4）熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區別。

2．寫字指導。

（1）寫正確。

“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹（）”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

（2）寫美觀。

“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。

第二課時。

一、導入。

二、朗讀感悟。

1．要繼續練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2．引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來轉去、自言自語”等詞語，可聯系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢？（因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。

（2）學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發學生的學習興趣。

三、積累運用。

1．建議在感悟的基礎上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2．課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3．讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。

四、實踐活動。

1．課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會。

2．課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

教學反思。

語文教育要重視精神的熏陶感染。但熏陶感染不是強行灌輸，而是要喚醒、激勵和鼓舞學生去自信的學、自主的學、自覺的學。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。作者的語言以及語言要傳遞的內容，自會調動學生已有的生活積累和情感體驗。在學生與文本的對話過程中，學生通過讀書，與作者相逢于案前燈下，視通萬里，思接千載，對作者的認識、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認同，或發問，或共鳴，或陶醉，這都是生命與生命之間的平等交流。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇八

時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。

今天我們就來研究時間單位--時、分、秒。

二、簡單認識時、分、秒。

出示一個鐘面。

1．問：這是什么？（鐘）。

2．它有什么用呢？（能告訴我們時間）。

對！鐘表的作用是可以告訴我們時間。

這節課，我們就一起學習時間的有關知識。

(一).認識鐘面。

1．老師出示鐘面并引導學生觀察鐘面，先看一看，數一數。

回答問題：

（1）鐘面上一共有（）個大格。

（2）每個大格分成（）個小格。

（3）鐘面上一共有（）個小格。

（分針走1小格就是1分鐘。分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？）。

1．認識時、分、秒關系（進率）。

演示：分針走一小格是1分，時針走一大格是1時。

問：分針走一圈是幾格，即幾分？（60小格，60分）。

時針走幾格，即幾時？（1大格，1時）。

2.認識鐘表上的時間。

首先，把鐘面時針指在4上，分針指在12，問學生時間是多少？

然后，把鐘面時針指在2和3中間，分針指在6，問學生時間是多少？（看講義例1）讓學生試讀出。同時貼出后兩個鐘面。請兩位學生同時上前寫出。

看整數點小結小結：

現在分針都指著什么？再看時針，1時是時針指著幾，4時、6時、9時呢？也就是（分針指著12，時針指著數幾，就是幾時）。

看幾時幾分小結分析：

現在鐘面上的時刻是2時又幾分呢？我們就要再看分針，分針從12走了幾個小格就是幾分。像現在，分針從12走到6是幾個小格？就是30分，這時鐘面上的時刻就是2時30分。（先看時針剛走過幾就是幾；再看分針，從12起走了幾個小格就是幾分幾秒。）。

貼出另外兩個鐘面，學生討論回答，（練習1）。

（二）提升練習。

例1.填上合適的時間單位。

（1）一節數學課上了40（）。

（2）小紅上午在校時間為4（）。

（3）小芳跳繩用了15（）。

（4）課間休息了10()。

（5）晚間新聞聯播時間大約是30()。

例2．時、分、秒的換算。

1分=（）秒。

300分=（）分。

1分20秒=（）秒。

2時12分=（）分。

5分10秒=（）秒。

（引導學生掌握時、分、秒之間的進率，例題依照1分=60秒；1時=60分；1時=3600秒）。

例3．比較大小。

3時（）180分。

80秒（）2分。

8分10秒（）500秒。

400分（）5時10分。

（和例2一樣，依據時、分、秒的換算進率）。

（三）“做一做”

分析：題中告訴我們奶奶今天早上6:30到的，比昨天提前了10分鐘，說明昨天比今天遲10分鐘。則：昨天的時間為今天的時間加上10分鐘。

解題過程：6時30分+10分=6時40分；

答：她昨天6時40分去鍛煉身體的。

例6.小高參加100米游泳比賽，前50米用時1分10秒，后50米用時110米。問：

（1）小高前50米和后50米哪段游的快？

（2）小高這100米一共用時多少秒？

分析：此題運用了分和秒的換算，看到這類型題，我們要想辦法換成全部是分或全部是秒。1分=60秒，所以前50米用時1分10秒，實際上就是70秒。然后再將70秒和110秒比較久可以了。

解題過程：

（1）1分10秒=70秒。

因為110秒大于70秒。

所以小高后50米游的快。

（2）由題（1）知道前50米用了70秒。

所以：70秒+110秒=180秒。

答：小高這100米共用了180秒。

學以致用:。

1.玩具廠的王師傅1小時可以做8個玩具，他從8時到11時共可以做幾個玩具？

分析：掌握這道題關鍵在8時到11時，共是幾個小時？

解題過程：8時到11時共是3個小時。

已知每個小時做8個玩具，則3個小時共做：

8×3=24（個）。

答：他從8時到11時共可以做幾個玩具？

2.小李參加200米跑步比賽，前100米用時150秒，后100米用時1分50秒，請問：

（1）小李前100米和后100米哪段跑得快？

（2）小李這200米一共用時多少秒？

（我們大家會發現這個題和例6大同小異，會用到分和秒的換算，我們要知道分和秒的進率。1分=60秒，所以后100米用時1分50秒，實際上就是110秒。然后再將150秒和110秒比較就可以了。

解題過程：（1）1分50秒=110秒。

因為150秒大于110秒。

所以小李前100米跑的快。

（2）由題（1）知道后100米用了110秒。

所以：150秒+110秒=260秒。

答：小李這200米共用了260秒。

解答此類型題，審題要仔細。注意觀察題中的分、秒、時。

挑戰極限：把下面用錯的時間單位圈出來，并改正：

卡莉婭早上7：00起床，用了3小時把衣服穿好，洗臉刷牙用了3秒鐘，，拿起媽媽準備好的一杯牛奶，只用了15分鐘就喝完了，然后她迅速背上書包，坐電梯從8樓到1樓用了30分鐘，到樓下坐公交車，正好在7：50到達學校。

（引導學生讀題，掌握時、分、秒的概念）。

分析：3小時穿衣服。

洗臉刷牙用了3秒鐘。

喝牛奶15分鐘。

坐電梯從8樓到1樓用了30分鐘。

(如何改：學生獨立完成，再集體訂正。)。

四、談收獲。

通過這節課的學習，問學生有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇九

（一）聽音樂入教室同學們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進行狂歡節游行，讓我們一塊兒看看去。

（二）師生問好。

（三）律動聽一聽，鐘寶寶們正在歌唱呢！

（四）新授。

2．今天種寶寶們匯集在鐘表店里開party呢！下面我們就來聽賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》（卡片）。

[揭示課題]。

小結：夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發條，對好時間開party，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。

4．分段欣賞。

（1）欣賞第一段下面老師請你們分段欣賞a.邊聽邊思考，這段音樂主要描寫什么？仿佛看到了什么？樂曲情緒怎樣？（分組討論）。

b.小結：樂曲情緒歡快、活潑（卡片）大鐘的打點聲和小鐘的滴答走動聲，仿佛跟著音樂的節拍在跳舞。c.你怎么聽出有大鐘、小鐘的打點聲，比一比他們在音色、節奏上的不同？d.根據他們節奏的不同，我請一位同學上臺選擇一下適合大鐘、小鐘的節奏。

e.下面老師請你們分組討論一下，用不同的方式拍出此節奏。

f.下面老師請你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。

（2）欣賞第二段。

a.邊聽邊思考，第二段音樂與第一段音樂在情緒、速度上有什么不同？

c.聽了這段音樂，你仿佛看到了什么畫面？深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。

（3）欣賞第三段。

b.上節課我們已學了鐘寶寶跳舞的動作，我們一快兒跟著節奏分組做一下。

c.樂曲結尾是怎樣的？樂曲的結尾越來越輕，漸慢漸弱，表示晚會結束了。（貼卡片）。

5、下面魯老師請你們再次聽音樂，分角色完整的演繹一下故事情節。

五、總結同學們，今天我們通過欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，也可以想象出一幅幅生動的畫面。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十

本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，培養發展創新實踐能力和合作學習精神，通過學生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。

《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷；

三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。

1、裝飾音的唱法；

2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；

3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。

一、創設情景。

1、播放音樂《月亮月光光》。

生：（根據學生回答給予反饋）。

（如果學生回答不上來，師：想想能用音樂課相關的方式）。

2、嗯，同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。

a、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。

師：這首行嗎？我們還有一首。

b、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢？

（引導學生從強弱，情緒上分析。）。

二、學習新歌。

1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什么特點。

旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。

2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎？

用“lu”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。

3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節奏唱法：

裝飾音：5654。325||？？？？？

附點節奏：2？23？21||。

師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧！

師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。

6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧！

三、創作拓展。

從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？請你把自己對媽媽的愛寫下來吧！

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十一

第四冊教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終。音樂課是實踐性很強的教學活動。這是因為音樂藝術本身所具有的基本特征所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時間活動密不可分。就音樂教學活動而言，學生離開了延長、演奏、創作、鑒賞等音樂時間活動，就很難獲得直接經驗。

本冊教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，讓學生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創編小品、游戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精神與實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想象中去創造，促進思維，發展智力。

本冊教材內容有：分為六個單元，每個單元包括感受音樂，表現音樂，創造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯系。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創編等。

1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。

3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。

1、能自然流暢的唱歌，能積極主動地參與音樂活動。

2、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

3、了解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。

1、興趣是學習的老師，在課堂中作為教師要千方百計地激發學生學習的興趣，從教學形式上，教學方法上，作一些有效的嘗試，以提高課堂教育質量。

2、注重個體的發展，但更要做到面向全體使每個學生都有發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。

3、音樂教學的過程中，多創設學生聆聽的機會，培養學生對音樂的感受、體驗、理解、鑒賞的能力，并讓他們在這個過程中體會到美。

4、鼓勵和培養學生學生積極參與探究與創造的意識，開發學生的形象思維能力、開發學生的創造思維潛質。使學生能用自己獨特的方式學習音樂，使學生形成有獨立見解的個性。

5、依據學生的身心特點，融入相關單元內容的多元音樂元素，以豐富教材內容，拓展學生視野，更好地為學生的音樂學習服務。

6、結合教材的器樂進課堂，與課題研究相結合，使課題研究更好地為課堂服務。

第一課《春天來了》2課時。

第二課《難忘的歌》3課時。

第三課《童趣》3課時。

第四課《快樂的舞蹈》3課時。

第五課《獸王》2課時。

第六課《愉快的勞動》3課時。

第七課《小音樂家》3課時。

第八課《靜靜的》3課時。

第九課《飛呀飛》2課時。

第十課《跳起舞》3課時。

游戲宮有趣的運動會2課時。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十二

教學目標：

根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養學生審美情趣，激發學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：

1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發學生學習音樂的興趣。

2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實際演唱中加以運用。

3、技能目標：創編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。

教學重點：

通過多種形式的參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。

教學難點：歌曲演唱。

教具準備：電子琴、錄音機、cai課件、打擊樂器。

教學過程：

（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！

（二）歌表演：《表情歌》：

師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？

（三）隨著音樂走一走：

師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂小屋去做客，你們想去嗎？（想！）那讓我們跟著音樂出發吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節拍出發吧！

（四）聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）。

師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了！（課件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）。

師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）。

師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧！（模仿表演動物形象）。

（五）認識四分休止符y和重音記號。

師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！

課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。

師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示---）瞧！它多像數學中學到的“大于號”。

師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！

兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，

有它聲音要唱強，重音記號記心間。”

（六）歌曲教學：

1、聆聽歌曲范唱：

師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！

2、學讀歌詞：

師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示---歌單）。

（1）師帶領學生朗讀歌詞：

師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。

（2）加動作朗讀歌詞：

師：讓我們加上動作來讀一遍吧！

（3）跟著音樂的節奏讀：

師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節奏來試試嗎？

3、師范唱歌曲，生心里默唱：

4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：

師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！

5、整體學唱歌詞：

師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著唱唱歌詞吧！

6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。

7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）。

師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！

8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：

師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。

（七）總結全課：

師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！

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二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十三

曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。

1、初步認識吉他、小提琴和法國號。

2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發學習興趣。

3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。

在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。

一、在律動中體會歌曲的情緒特點。

1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。

2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？

師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？

（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）。

3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。

（師根據樂句做不同的拍手動作）。

4、師：你們能發現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？

師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。

（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）。

二、初步認識吉他、小提琴和法國號。

師：你們知道剛才第一位小音樂家帶來的是什么樂器么？

師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）。

師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）。

2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？

師：你們知道她帶來了哪種樂器么？

師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。

3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）。

師：知道是什么樂器么？

師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）。

（設計意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）。

三、學唱歌曲。

1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。

2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。

3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區別連音與跳音）。

（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）。

4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）。

5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。

6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。

7、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）。

8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。

（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）。

四、小結下課。

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）。

（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒，激發學生的學習熱情）。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十四

1、通過欣賞樂曲，使學生了解音樂能夠模仿各種鐘表歡快的走動，并能描繪工人們愉快的勞動情景。

2、通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

3、通過樂曲速度、旋律的變化發展學生的音樂想象力。

記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

聆聽、講解、編創。

錄音機、磁帶。

一．組織教學。

二．導入。

師：教師演唱歌曲《這是什么》請學生猜出歌曲當中演唱的謎底。

生：鐘。

師：誰愿意說一說你都了解哪些鐘？

生：，有大鐘、小鐘、報時鐘、布谷鳥鐘等……。

師：，今天我們就來欣賞一首樂曲《在鐘表店里》（出示課題）。

三．新課。

１．初聽：

師：設問（聽了這首樂曲，你仿佛到了那里）。

生：好像來到的鐘表店里，看見了各種各樣的鐘表。

２．復聽。

師：在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂。如果聽到了請你模仿中的樣子輕輕晃動身體。

生：邊聽邊輕輕晃動身體。

師：你能模唱出這段給你留下最深印象的音樂主題么？

生：學生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題。

師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂故事？

生：鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）。

師：這段主題音樂在樂曲中出現了幾次？

生：主題音樂在樂曲中出現了（四次）。

四．分段欣賞。

１．聆聽第一樂段。

師：設問（這段音樂主要描寫了什么？你仿佛看到了什么？）。

生：可以聽到鐘嘀嗒嘀嗒走動聲、大鐘打點、工人們愉快勞動的情景。

師：設問（大鐘和小鐘打點時在聲音上有什么區別呢？）。

生：大鐘聲音響－低－粗－打點慢、小鐘聲音輕－高－細－嘀嗒聲很快。

２．聆聽第二樂段。

師：設問（這段音樂與第一段音樂在情緒上有什么不同？）。

生：第二樂段的音樂優美抒情。

師：設問（你們聆聽了這段音樂，樂曲描繪了什么？）。

生：工人叔叔阿姨們在休息、唱歌等。

３．聆聽第三樂段。

師：設問（這段音樂與前面那個樂段的旋律音樂相似？）。

生：與第一樂段的音樂相似。

師：設問（樂曲的結尾是怎樣的？）。

生：樂曲的結尾音樂在弱中結束。

五．完整復聽。

師：讓學生們完整聆聽音樂，在聆聽的過程中根據自己對音樂作品的理解隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

生：隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作。

六．小結。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十五

聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象。

聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點——旋律抒情恬美，節奏富有動蕩感。

磁帶、錄音機。

教學活動。

媒體使用。

教學說明。

1、導入：

（1）、請學生復習歌曲《閃爍的小星》。

（2）、請學生根據歌曲描繪得已經搭出美麗的意境。

（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？

2、揭示課題。

3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》。

提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？

4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

6、復聽兩首樂曲。

（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學生輕聲朗讀。

（2）、邊聽邊左右搖晃身體。

（3）、師生相互交流感受。

7、創設情景，學生自主表演。

要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。

教師請學生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

播放《閃爍的小星》伴奏音樂。

播放音樂《搖籃曲》。

出示舒伯特圖像畫面。

出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂。

讓學生在自己搭的造型中發揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。

簡單了解著名音樂家舒伯特。

通過朗讀歌詞了解詞意。

感受樂曲節拍。

了解中外著名的搖籃曲，拓寬學生的音樂視野。

板書：

教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時,學生都表顯出了排斥的態度,因為它是由美聲來加以表現的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十六

課標要求學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作，探究的學習方式。

教學目標第一課時：1、識字、積累詞語。2、指導寫字。3、朗讀課文。

內容分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

學情分析學生通過前面一年多的學習，學生已經具有一定的識字、閱讀能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法，學生具有好奇，易感染的心理特點，對童話故事興趣濃厚。所以在教學這一課時，要重視學生的個人閱讀感受，在閱讀過程中注意引發學生的情感體驗。

教學重點。

第一課時：識字、練習朗讀。

第二課時：筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。

教學難點第一課時：識字、積累詞語。

第二課時：讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關心和愛護，學習筍芽兒奮發向上的精神。

學生課前需要做的準備工作生字卡片。

課前積累：春天的詩句：《春曉》《春日》《春夜喜雨》。

教學策略運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。倡導自主嘗試，合作交流的學習方式，組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現優質資源的共享。創設情境，開展多層次、多視角的讀。

導入新課。

同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

看多媒體展示的圖片發學生的學習興趣。

第一課時。

一、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．學生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。

三、檢查自學生字。

1、同偏旁識記生字。2、生活識字漆黑轟隆隆自豪用自豪說話3、動作識記，揉一揉，扭動、向上鉆。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短語。

四、鞏固識字。

1．出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

2．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

五、指導寫字。

指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通。

第二課時。

一、復習導入：

1聽寫生詞：山岡世界轟隆筍芽呼喊呼喚。2指名開火車讀課文，想筍芽兒是怎樣長大的？

二、朗讀感悟，啟迪思考。．。

1、觀察插圖，激發興趣。

從圖中認識筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？

根據學生的回答，教師相機板書。

3感情朗讀，角色表演。

學習第一段。

1）輕聲自由讀第一、二小節。想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽？

2）分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3）指導朗讀。（練讀、朗讀）。

學習第二段。

3）還有誰來幫助筍芽兒（竹媽媽）。

師當解說生做竹媽媽讀竹媽媽的話說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？平時，媽媽總愛嘮叨說：“______。”老師總嘮叨說。

四、總結全文，揭示意義。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會到了什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？寫成一篇小練筆。”。學生練讀課題。

學生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。

開火車讀課文，糾正字音。

把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音。

討論交流識字方法，全班交流。

小組討論、全班交流。

1）、輕聲自由讀第三、四小節。

筍芽怎樣長大的？（雷公公呼喚）。

2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動作讀：扭動、鉆）。

激發學生了解筍芽生長過程的愿望。

教學目標達標檢測。

1．筍芽兒的生長過程是：____、____、________、____。她的生長得到了____、________、____、____的幫助。

2．筍芽兒由“瑟縮著身子”到“____”可看出筍芽兒____的精神。

個性化教學說一說，寫一寫。

筍芽兒終于鉆出了地面。

桃花紅著臉對筍芽兒說：“------------。”

小柳樹搖著辮子說：“------------。”

小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“------------。

板書設計3筍芽兒。

春雨雷公公筍芽兒。

撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。

教學反思。

為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下兩個方面。

一、注重學生的朗讀能力培養，并努力做到評價準確到位。

培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。如：為了讓學生領會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的了解和把握。同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”。這些話語有利的激發了學生積極朗讀的愿望。

二、有效借助電教手段，培養學生的觀察能力，啟迪學生的情感。

為激發學生的學習興趣，在教學中，我采用電教手段，讓學生觀看錄像，投影片，并運用所學的觀察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。使學生在了解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發進取的精神是本課教學的重點和難點。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優美的課件音樂，學生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望。例如：“瑟縮著身子”與“一個勁兒地往上鉆”，“央求”與“自豪”，“不住嘴地說”與“急得大叫”等。

總的來說，在教學過程中，本節課力求落實新課程標準的理念，著力于培養學生的語文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進。

《筍芽兒》這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前我搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發了學習興趣。

教學中我創設情境，以讀帶問，以情促思，利用情景表演，讓學生都來當小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實證明，用這種辦法可以達到很好的學習效果，尤其是在本課中，學生的積極性被充分調動起來，學習起來事半功倍。《語文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”本節課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。

閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創造了良好的讀書氛圍，調動了每一個學生的讀書積極性。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十七

教材分析：

曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。

教學目標：

1、初步認識吉他、小提琴和法國號。

2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發學習興趣。

3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。

教學重難點：

在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。

教學過程：

一、在律動中體會歌曲的情緒特點。

1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。

2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？

師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？

（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）。

3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。

（師根據樂句做不同的拍手動作）。

4、師：你們能發現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？

師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。

（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）。

二、初步認識吉他、小提琴和法國號。

師：你們知道剛才第一位小音樂家帶來的是什么樂器么？

師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）。

師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）。

2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？

師：你們知道她帶來了哪種樂器么？

師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。

3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）。

師：知道是什么樂器么？

師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的`外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）。

（設計意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）。

三、學唱歌曲。

1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。

2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。

3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區別連音與跳音）。

（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）。

4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）。

5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。

6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。

7、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）。

8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。

（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）。

四、小結下課。

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）。

（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒，激發學生的學習熱情）。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十八

1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

3．知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。

能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

鋼琴、錄音機、課件。

1．學唱歌曲《好娃娃》。

選用談話法導人，讓學生談談各自在家里怎樣對待爺爺、奶奶等老人。通過談話，營造一個愉快、溫暖的“家”的氛圍，從中初步了解歌詞內容。

歌曲教學采用聽唱法，以引導學生感受歌曲旋律，再根據歌詞內容隨樂即興表演，為下面的音樂戲劇表演作好鋪墊。歌曲演唱要求自然親切，熱情括潑。

2．音樂戲劇表演《好娃娃》。

以五人小組為單位進行“分場景”、“分角色”的隨音樂表演活動以突出“家“的氛圍。

（1）分組，每組組成一個“家”。

（2）學生自由討論，設計表演動作。

（3）選擇道具，布置場景，分角色自由練習。

（4）創設情景，各個“家”分別邊唱邊表。

二年級音樂教學設計（通用19篇）篇十九

2、表演歌曲《其多列》。

1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。

2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。

3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。

1、引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。

2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節奏。

3、為歌曲創編舞蹈和歌詞。

課件、電子琴。

1、創設情境師以提問的形式開始本節課。

2、通過短片讓學生認識一下各個民族。

3、請同學們認真記各民族名稱，讓同學們比一比誰是我們今天的記憶之王。

1、師出示哈尼族樂器并向同學作介紹。

3、生用自己語言來描述歌曲內容。

4、師再次放音樂并帶領學生隨音樂做律動。

5、節奏創編練習：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解后，讓學生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據老師給出的節奏進行兒歌節奏創編。接著將《其多列》的歌詞按節奏讀出來。

6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱。

7、隨老師的范唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作）。

8、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）。

9、熟練的唱下之后，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。

10、舞蹈創作表演，讓學生自己根據兒歌進行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。

小結教學內容與學習情況。