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希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一
我們?nèi)ＵZ(yǔ)文老師在多媒體教室收看了“首屆山西省中小學(xué)教師電子白板教學(xué)應(yīng)用技能大賽”的一節(jié)語(yǔ)文課。講課的老師叫王燕，她講的《夕陽(yáng)真美》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課。
“電子白板”，我們學(xué)校也有，老師們也都在用，但是“電子白板教學(xué)應(yīng)用技能大賽”我還是第一次聽說(shuō)，也是第一次通過視頻看到!我看到王燕老師在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時(shí)修改，并可以在注釋功能下對(duì)原來(lái)的文檔、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也被資源庫(kù)中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，加深了學(xué)習(xí)印象。
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)很枯燥，但有了交互式電子白板后，教學(xué)過程就變得生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。如王燕老師教學(xué)《夕陽(yáng)真美》，一開課，王老師就借助白板展示夕陽(yáng)的美景圖，并配樂朗讀課文，直觀、形象、生動(dòng)的畫面一下子就把學(xué)生和聽課的老師引入美好的意境之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。識(shí)字對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難，他們難以將字形與表象統(tǒng)一。王老師在教學(xué)生字“沉”時(shí)，觸控筆一點(diǎn)，屏幕便切換到了一幅水牛下沉的圖片，運(yùn)用圖片幫助學(xué)生理解記憶生字，在白板上，那支神奇的觸控筆可以像鼠標(biāo)那樣靈活的書寫或操作，在視覺和聽覺上都給了學(xué)生強(qiáng)烈的震撼。因此，運(yùn)用交互式白板教學(xué)不僅突出了識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，而且識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)也迎刃而解。
在以后的教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)電子白板的使用方法和技巧，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能，爭(zhēng)取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二
這學(xué)期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關(guān)系》。這是一節(jié)白板教學(xué)課。為了更好的利用到白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我選擇了幾個(gè)適合白板教學(xué)的活動(dòng)。這節(jié)課在講到生物關(guān)系時(shí)，我希望學(xué)生能舉出更多的例子。由于白板教學(xué)具有靈活性，我事先請(qǐng)學(xué)生查找了一些資料圖片，把學(xué)生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫(kù)中，上課學(xué)生就能上講臺(tái)從自己小組的資源庫(kù)中將自己的資料展示給大家看。在學(xué)生活動(dòng)中，其中有2個(gè)活動(dòng)我也充分利用的.白板及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。平時(shí)上課使用ppt，是一種預(yù)設(shè)性的，對(duì)于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應(yīng)出來(lái)。學(xué)生的參與度也不高。為了改變平時(shí)上課中的缺陷。我在設(shè)計(jì)第二個(gè)學(xué)生活動(dòng)“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生在小組討論之后每組派個(gè)代表將自己小組的結(jié)論畫在白板上。這樣其他小組的同學(xué)既能看見自己的結(jié)論，又能看見其他組的結(jié)論，方便學(xué)生交流，也方便教師進(jìn)行比較分析。也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。在學(xué)生活動(dòng)三“連連看”。如果在平時(shí)的ppt中，教師一般會(huì)將連線事先隱藏，請(qǐng)學(xué)生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學(xué)我就請(qǐng)學(xué)生上來(lái)連線，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起分析訂正。這樣既增加的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所以我覺得白板教學(xué)在一定程度上還是比較便捷的。對(duì)于教學(xué)手段來(lái)說(shuō)也比較的靈活，教學(xué)目的也能比較好的達(dá)到。
吳越。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三
現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步使得越來(lái)越多的教學(xué)設(shè)備被引入課堂，交互式電子白板就是其中的一種。它是一種結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影儀，用于實(shí)現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)的電子設(shè)備。交互式電子白板與小學(xué)心理健康課堂中互動(dòng)教學(xué)頻繁的特點(diǎn)相一致。
一、交互式電子白板的特點(diǎn)。
交互式電子白板最為顯著的特點(diǎn)是它具有交互性。它能夠使教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，增加教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是教與學(xué)相輔相成的過程，交互式電子白板的加入，使得課堂變得更加生動(dòng)，有效性得到了提高，教師和學(xué)生間的互動(dòng)更為頻繁，以學(xué)生為中心的課堂日趨成熟，教學(xué)過程有了一種與眾不同的體驗(yàn)。
二、小學(xué)心理健康活動(dòng)課。
在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)過程中，較多地借鑒和運(yùn)用了心理咨詢輔導(dǎo)上的一些技術(shù)，例如“傾聽”、“關(guān)注”、“理解”等輔導(dǎo)技術(shù)。[3]在心理健康活動(dòng)課中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生的心理體驗(yàn)是心理課的關(guān)鍵，一節(jié)心理課成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生的體驗(yàn)是否深刻，因而在心理活動(dòng)課中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好引發(fā)學(xué)生心理體驗(yàn)的情境，并通過教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生有所體會(huì)，生成心理體驗(yàn)。這就使得心理健康活動(dòng)課具有顯著的互動(dòng)性特點(diǎn)。
三、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂上的新運(yùn)用。
交互式電子白板的交互性使得互動(dòng)教學(xué)能夠順利進(jìn)行，心理健康課堂互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)與該設(shè)備特點(diǎn)相吻合，因而交互式電子白板能夠更好地為心理健康活動(dòng)課所使用。交互式電子白板在心理健康課堂上的新運(yùn)用主要有以下幾點(diǎn)。
（一）導(dǎo)入充分，拉近師生距離。
傳統(tǒng)教學(xué)條件下，課程導(dǎo)入部分，我們多是向?qū)W生簡(jiǎn)單提問，學(xué)生進(jìn)行粗略回答，當(dāng)答案符合課程設(shè)置時(shí)，就直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而利用交互式電子白板，在導(dǎo)入部分使用白板筆，讓學(xué)生到白板前進(jìn)行互動(dòng)操作，一方面，白板筆這一新穎的功能能夠吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)課程的好奇心，使得他們投入課堂中；另一方面，學(xué)生充分參與導(dǎo)入，還可以向?qū)W生傳達(dá)一種心理暗示信息，他們對(duì)課堂具有相當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)性，課堂需要他們的參與，教師也需要他們。以此拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與課堂之間的距離。
（二）全面調(diào)動(dòng)，優(yōu)化課堂效果。
在心理健康活動(dòng)課上，為了使心理體驗(yàn)更深刻，我們通常希望能夠創(chuàng)設(shè)良好的情境，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺，這時(shí)候就可以利用交互式電子白板上豐富的多媒體資源，從視覺、聽覺、觸覺上調(diào)動(dòng)學(xué)生。
以想象力訓(xùn)練課《插上想象的翅膀》為例，在之前的課堂上，我們多是讓學(xué)生攜帶七巧板進(jìn)行單一的七巧板拼制游戲，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。而現(xiàn)在，我們就可以利用交互式電子白板上圖片展示、聚光燈等功能，展示多種多樣的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺想象訓(xùn)練，還可以利用它優(yōu)質(zhì)的音頻播放功能，進(jìn)行聽覺想象訓(xùn)練，交互式電子白板上還有圖片的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能，我們可以讓學(xué)生在白板上直接操作拼制圖案，多方位全面調(diào)動(dòng)他們的感官，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了課堂效果，使得想象力訓(xùn)練更充分。
（三）動(dòng)態(tài)記錄，發(fā)揮主體作用。
交互式電子白板良好的互動(dòng)性使得學(xué)生在課堂上的主體作用能夠充分發(fā)揮。在課堂上，學(xué)生自主參與課堂，自由充分地發(fā)表自己的心理體驗(yàn)，與教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。交互式電子白板上的記錄功能，能夠在學(xué)生上臺(tái)展示的同時(shí)，全面記錄不同學(xué)生的不同想法、體驗(yàn)和感受；也能夠在學(xué)生展示結(jié)束后，對(duì)不同學(xué)生的答案進(jìn)行回顧；還能夠?qū)ν粚W(xué)生的不同答案進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生看到自身答案的變化性。它克服了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)下，答案收集不全、易遺失的缺點(diǎn)。對(duì)答案進(jìn)行系統(tǒng)的回顧還能使學(xué)生的認(rèn)知體系不斷更新，動(dòng)態(tài)的記錄使得教學(xué)情境更加真實(shí)有效。
以人際關(guān)系心理輔導(dǎo)課《溝通從傾聽開始》為例，為了使課堂更加有效，利用交互式電子白板進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng)，讓一位學(xué)生上臺(tái)描述在教師處看到的畫面，臺(tái)下的其他學(xué)生在“可提問”和“不可提問”兩種條件下分別到白板上展示自己所聽到的畫面，比較“可提問”和“不可提問”兩種條件下，上臺(tái)展示的結(jié)果與真實(shí)結(jié)果的差別，還讓學(xué)生在小組中分享各自的體會(huì)，并得出適合他們的溝通方式有哪些。整個(gè)活動(dòng)過程，白板上能夠全面記錄學(xué)生的操作過程，學(xué)生可以在白板上進(jìn)行相應(yīng)的操作，甚至可以更換教師白板上的內(nèi)容，得出屬于他們自己的結(jié)果。學(xué)生能夠直觀地看到自己的答案，并和其他同學(xué)的答案進(jìn)行比較，與小組成員共同分析其中的利與弊，最后理所當(dāng)然地選擇了適合自己的溝通方式。全程教師起到的作用只是引導(dǎo)的作用，把握整個(gè)課堂的是學(xué)生自己，他們的主體作用得到了充分地發(fā)揮，參與到課堂中去，使課堂的有效性增加。
（四）全面把握，助力學(xué)科發(fā)展。
孩子的心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，不同階段的孩子有不同的表現(xiàn)方式，同時(shí)這樣的變化能夠在教學(xué)過程中捕捉到。交互式電子白板能夠把握到這樣的變化，并為教師進(jìn)行教學(xué)反思所用。在課后反思中，我們需要反思的除了教師在課堂上的教學(xué)過程，還有學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的反饋。交互式電子白板能夠?qū)⑽覀兊慕虒W(xué)過程和學(xué)生的反饋，通過白板所特有的“錄像存儲(chǔ)”功能，全面而及時(shí)地記錄下來(lái)，以便于進(jìn)行教學(xué)反思和二次備課。
以心理輔導(dǎo)課《我們的價(jià)值觀》為例，在“價(jià)值大拍賣”環(huán)節(jié)，通過對(duì)學(xué)生的“拍賣”順序進(jìn)行記錄，在課后反思時(shí)，不僅看到了教學(xué)中需要改進(jìn)的問題，還能從學(xué)生的反饋中洞悉學(xué)生的價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛⒕锤改高@個(gè)傳統(tǒng)的價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生覺得父母對(duì)自己的愛是理所當(dāng)然的。捕獲到這一信息后，筆者除了和班主任德育工作相結(jié)合之外，還專門開設(shè)了一節(jié)以《學(xué)會(huì)感恩》為主題的心理活動(dòng)課。
心理健康活動(dòng)課最為關(guān)注的是學(xué)生的心理體驗(yàn)和反饋，以及其中所表現(xiàn)出的問題。在以往的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生的反饋信息會(huì)因?yàn)閿?shù)量多、時(shí)間久的關(guān)系被遺漏，而交互式電子白板所具有的功能很好地克服了這一缺點(diǎn)，教師能夠充分運(yùn)用它進(jìn)行備課和反思，促進(jìn)了自身學(xué)科的發(fā)展。
四、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂運(yùn)用的局限性。
前面講述了交互式電子白板在課堂使用上的優(yōu)勢(shì)，但作為一種新興的電子設(shè)備，它也存在一定的局限性，有待于后期改進(jìn)。
首先，交互式電子白板對(duì)于技術(shù)的要求較高，很多功能都需要借助電子信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)。在硬件處理上，白板筆和白板的契合度還不夠高，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象；在利用白板進(jìn)行圖片旋轉(zhuǎn)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)失靈的情況；與白板相連接的電腦，偶爾也會(huì)出現(xiàn)死機(jī)。如果在課堂上出現(xiàn)這樣的問題，勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂氛圍，從而影響課堂效果。其次，白板的面積較小，對(duì)操作人數(shù)有所限制，讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的可能性較小。交互式電子白板的互動(dòng)性不能夠充分發(fā)揮出來(lái)。最后，教師授課時(shí)需要在白板上進(jìn)行操作，而白板是固定在墻壁上的，教師進(jìn)行操作時(shí)必須站在講臺(tái)上，和學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，無(wú)法走到學(xué)生身邊去傾聽他們的體驗(yàn)。在心理活動(dòng)課上，有時(shí)教師是需要借助一些肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行反饋，如果單純依靠語(yǔ)言進(jìn)行反饋，就會(huì)使得反饋不到位，有可能削弱課堂效果。
五、總結(jié)與展望。
交互式電子白板進(jìn)入課堂，對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)以及傳統(tǒng)多媒體教學(xué)都是一個(gè)很大的突破。
交互式電子白板作為一種教學(xué)設(shè)備，是對(duì)以學(xué)生為中心的有效課堂的一種探索，作為輔助工作，它只是一種手段而不是目的。在心理健康活動(dòng)課上的運(yùn)用對(duì)于心理課程的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種很大的進(jìn)步，在接下來(lái)的教學(xué)中，我們需要探索并運(yùn)用更多適合該學(xué)科的功能。
參考文獻(xiàn)：
[2]中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（修訂）[z]..
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四
這學(xué)期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關(guān)系》。這是一節(jié)白板教學(xué)課。為了更好的利用到白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我選擇了幾個(gè)適合白板教學(xué)的活動(dòng)。這節(jié)課在講到生物關(guān)系時(shí)，我希望學(xué)生能舉出更多的例子。由于白板教學(xué)具有靈活性，我事先請(qǐng)學(xué)生查找了一些資料圖片，把學(xué)生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫(kù)中，上課學(xué)生就能上講臺(tái)從自己小組的資源庫(kù)中將自己的資料展示給大家看。在學(xué)生活動(dòng)中，其中有2個(gè)活動(dòng)我也充分利用的白板及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。平時(shí)上課使用ppt，是一種預(yù)設(shè)性的，對(duì)于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應(yīng)出來(lái)。學(xué)生的參與度也不高。為了改變平時(shí)上課中的缺陷。我在設(shè)計(jì)第二個(gè)學(xué)生活動(dòng)“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生在小組討論之后每組派個(gè)代表將自己小組的結(jié)論畫在白板上。這樣其他小組的同學(xué)既能看見自己的結(jié)論，又能看見其他組的結(jié)論，方便學(xué)生交流，也方便教師進(jìn)行比較分析。也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。在學(xué)生活動(dòng)三“連連看”。如果在平時(shí)的`ppt中，教師一般會(huì)將連線事先隱藏，請(qǐng)學(xué)生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學(xué)我就請(qǐng)學(xué)生上來(lái)連線，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起分析訂正。這樣既增加的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所以我覺得白板教學(xué)在一定程度上還是比較便捷的。對(duì)于教學(xué)手段來(lái)說(shuō)也比較的靈活，教學(xué)目的也能比較好的達(dá)到。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五
希沃教學(xué)白板是一種新興的教學(xué)工具，在當(dāng)今流行的數(shù)字化教育趨勢(shì)中越來(lái)越受到歡迎。作為一名從業(yè)多年的教師，我有幸使用過希沃教學(xué)白板，并對(duì)它的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究。在這篇文章中，我將分享我在使用這種工具時(shí)收到的心得體會(huì)。
希沃教學(xué)白板提供了多種工具和功能，可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)和互動(dòng)。以前，老師不得不依賴PPT或黑板畫圖解釋問題。但是希沃教學(xué)白板使老師能夠在上面實(shí)時(shí)寫字，畫圖，跟蹤學(xué)生的反應(yīng)，切換不同的應(yīng)用程序等等。這一切都可以通過點(diǎn)擊屏幕完成，節(jié)省了老師大量的時(shí)間和精力。我認(rèn)為，希沃教學(xué)白板尤其適用于那些講解復(fù)雜概念的課程，或那些需要呈現(xiàn)大量圖片或數(shù)據(jù)的課程。
盡管使用希沃教學(xué)白板有許多好處，但在教學(xué)上正確使用它也很重要。首先，我發(fā)現(xiàn)在使用白板時(shí)要非常清晰地講解。這是因?yàn)榘装迳系挠涗浭桥R時(shí)性的，學(xué)生不可能一邊看著白板記錄，一遍聽老師有關(guān)內(nèi)容的解釋。其次，我強(qiáng)調(diào)使用希沃教學(xué)白板的增量教學(xué)特性。這樣可以更好地利用白板的功能，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。最后，我在教學(xué)中注意與學(xué)生溝通，尤其是讓學(xué)生自己使用白板來(lái)講解一個(gè)概念或做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，也可以增強(qiáng)他們的記憶和理解。
雖然希沃教學(xué)白板能夠幫助教師提高課堂效率和學(xué)生參與度，但它仍然存在一些挑戰(zhàn)和限制。最大的限制可能是價(jià)格。雖然希沃教學(xué)白板在質(zhì)量和性能方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他白板，但價(jià)格仍然是它的一個(gè)問題。它對(duì)中小型學(xué)校來(lái)說(shuō)可能太昂貴了。此外，還有故障率和軟件故障等技術(shù)問題，需要及時(shí)修復(fù)。這種情況下，希沃公司一般會(huì)派遣工程師給學(xué)校維護(hù)，這也增加了學(xué)校的成本負(fù)擔(dān)。
第五段：結(jié)論。
總之，希沃教學(xué)白板是一種很有用的教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生更好地參與課堂，而老師也能夠更好地利用課堂時(shí)間。然而，它也可能存在一些限制和挑戰(zhàn)，需要學(xué)校和希沃公司共同努力克服。總的來(lái)說(shuō)，希沃教學(xué)白板是一個(gè)值得推廣和探索的數(shù)字化教育工具。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六
摘要：《紫顏色》是愛麗絲沃克的代表作，通過對(duì)女性意象和男性暴力的描寫來(lái)揭示女性在男權(quán)社會(huì)中所遭受到的傷害，從而表達(dá)出強(qiáng)烈的女性主義思想。本文主要對(duì)小說(shuō)《紫顏色》中女性主義思想的表現(xiàn)進(jìn)行了分析，以期能夠幫助讀者加深對(duì)小說(shuō)思想的理解。
關(guān)鍵詞：關(guān)于女性主義的論文。
愛麗絲沃克的《紫顏色》主要是通過描繪當(dāng)時(shí)生活底層黑人婦女的生活狀況來(lái)表達(dá)婦女在生活、政治上的平等，追求婦女的人格獨(dú)立和精神解放，也就是作者自己所堅(jiān)持的婦女主義，這種思想在愛麗絲沃克的很多作品中都得到了相應(yīng)體現(xiàn)，《紫顏色》是其中的代表作。
一、女性主義觀文本。
從文本上來(lái)分析，小說(shuō)《紫顏色》中女性主義觀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：一是在小說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用上，《紫顏色》中運(yùn)用的是美國(guó)黑人常用的方言土語(yǔ)，與一般小說(shuō)中的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)言不同，由于《紫顏色》中主人公是一名黑人女性，因而在選擇語(yǔ)言時(shí)作者也特意選擇方言土語(yǔ)來(lái)作為主要的文本語(yǔ)言，一方面是能夠通過黑人方言來(lái)表現(xiàn)黑人和白人之間的差距，另一方面運(yùn)用方言來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)內(nèi)容和內(nèi)部故事架構(gòu)也能夠推翻以白人文化為中心的一種文化現(xiàn)狀，而這一點(diǎn)對(duì)于女性主義的表現(xiàn)也具有重要作用；二是在文本結(jié)構(gòu)選擇上，小說(shuō)《紫顏色》采用書信體結(jié)構(gòu)方式來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)內(nèi)容，這種書信體能夠?qū)⑿≌f(shuō)要表達(dá)的女性聲音直接表現(xiàn)出來(lái)，并且利用女性之間對(duì)于書信的好感來(lái)增強(qiáng)女性之間的聯(lián)系紐帶。而且《紫顏色》在書信體上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，女主角不是與周圍人或是小說(shuō)中其他角色進(jìn)行通信，而是用黑人土話來(lái)向上帝寫信，將自己的困惑、憤怒等向上帝情書，而后在主角的女性主義觀萌芽之后，她的寫信對(duì)象也發(fā)生了改變，從上帝變成給普通人寫信，從給男人寫信變成給女人寫信，從給白人寫信變成給黑人寫信，而最終的寫信對(duì)象就是黑人婦女，其實(shí)就是主角自己，充分表現(xiàn)了女性主義觀。
二、生態(tài)女性主義觀。
(一)、女性和自然一樣都是男權(quán)等級(jí)社會(huì)的受害者。
這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)婦女運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的比較明顯，生態(tài)女性主義觀認(rèn)為女性只有通過將生態(tài)運(yùn)動(dòng)和婦女運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)才能夠樹立起正確價(jià)值觀，才能在社會(huì)上獲得一定地位，獲得女性權(quán)利，將女性和生態(tài)自然放在相等的位置上。在小說(shuō)《紫顏色》中這一點(diǎn)也得到了體現(xiàn)。女主角西麗從麻木到后期覺醒獨(dú)立經(jīng)歷了一個(gè)比較艱難的過程，當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)黑人婦女的社會(huì)地位是最為低下的，受到諸多壓迫，女主角西麗就是這樣一位黑人婦女，從小就肩負(fù)著照顧弟弟妹妹的責(zé)任，同時(shí)還要承受來(lái)自繼父的性壓迫和侵犯，這種經(jīng)歷使得西麗變得沉默寡言，而在之后繼父更是將她嫁給了一個(gè)老男人，而結(jié)婚之后的西麗生活并沒有發(fā)生好轉(zhuǎn)，西麗在遭受虐待和侮辱時(shí)，往往要求自己和樹木一樣不說(shuō)話、不反抗，和樹木一樣沉默遭受著來(lái)自外界的壓迫，西麗和樹一樣都是當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)的受害者，這一點(diǎn)在西麗的信中也可以看出。此外，在西麗妹妹奈蒂的敘述中，樹木也是大自然遭受人類工業(yè)文明傷害的主要象征。男權(quán)主導(dǎo)下人西方文明唯利是圖，這種高速的發(fā)展往往是以破壞大自然和人類原始、質(zhì)樸的生存方式為代價(jià)的。在奧林卡村樹木遭到大面積的砍伐，這種經(jīng)歷與主角受到壓迫的經(jīng)歷非常相似，因而從這里可以看出愛麗絲沃克有意將女主角和自然生態(tài)直接聯(lián)系起來(lái)，讓其擁有相似的經(jīng)歷，從而表達(dá)自然生態(tài)和女性一樣都是受害者，人類對(duì)自然的壓迫也是現(xiàn)實(shí)中男性對(duì)女性的壓迫表現(xiàn)。
(二)、女性與自然生態(tài)之間的.和諧關(guān)系。
生態(tài)女性主義觀認(rèn)為女性和自然生態(tài)之間有著密切的聯(lián)系，并通過這種聯(lián)系來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)中女性所受到的壓迫和不公。在小說(shuō)中，西麗在一開始受到欺凌時(shí)常常自我安慰自己是一棵樹，以此來(lái)獲得心靈上的安慰，而當(dāng)西麗女性主義思想覺醒之后，她決定擺脫當(dāng)前的這種生活狀況，離開黑人丈夫，這時(shí)她在信中高喊著“我堅(jiān)信我就在這里”這句話是西麗對(duì)于自己存在的肯定，也表明西麗的內(nèi)心在發(fā)生變化，而導(dǎo)致這種變化出現(xiàn)的原因主要是來(lái)自于自然界的鼓勵(lì)。西麗在自然界中發(fā)現(xiàn)了自然生態(tài)的美好，認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界上還是存在美好的，自己要努力發(fā)現(xiàn)周圍的美，并勇敢地認(rèn)清現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)取屬于自己的美好生活。因而西麗在內(nèi)心思想上也與之前發(fā)生了巨大變化，而表現(xiàn)在外部上則是不再一味自我安慰，而是通過改變衣著和穿戴來(lái)改變自己，這也表明西麗對(duì)于生活還保留著激情和熱愛，而這份對(duì)生活的熱愛和激情都是自然給予的，由此可以看出，小說(shuō)中西麗與自然之間有著十分密切的關(guān)系，甚至是西麗生活的支柱。而在小說(shuō)其他方面的描寫上也表現(xiàn)了這種女性和自然之間的關(guān)系，像是西麗信中提到的奧林卡村婦女，她們居住的地方、耕種的田地都是來(lái)自于大自然，這都顯示了女性與自然之間的密切關(guān)系。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，小說(shuō)《紫顏色》的最后西麗認(rèn)清了男性對(duì)女性壓迫、剝削的實(shí)質(zhì)和基督教的麻痹性，不再逆來(lái)順受，而是做起了自己生活的主人。奈蒂和其他傳教士也回到美國(guó)，不再試著以基督教改造信仰大自然的非洲文明，這充分表明了愛麗絲沃克的生態(tài)女性主義思想，將精神和命運(yùn)與大自然相聯(lián)系是愛麗絲沃克女性主義的主要精髓所在，而小說(shuō)《紫顏色》則將其充分表達(dá)了出來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七
現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步使得越來(lái)越多的教學(xué)設(shè)備被引入課堂，交互式電子白板就是其中的一種。它是一種結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影儀，用于實(shí)現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)的電子設(shè)備。交互式電子白板與小學(xué)心理健康課堂中互動(dòng)教學(xué)頻繁的特點(diǎn)相一致。
一、交互式電子白板的特點(diǎn)。
交互式電子白板最為顯著的特點(diǎn)是它具有交互性。它能夠使教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，增加教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是教與學(xué)相輔相成的過程，交互式電子白板的加入，使得課堂變得更加生動(dòng)，有效性得到了提高，教師和學(xué)生間的互動(dòng)更為頻繁，以學(xué)生為中心的課堂日趨成熟，教學(xué)過程有了一種與眾不同的體驗(yàn)。
二、小學(xué)心理健康活動(dòng)課。
在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)過程中，較多地借鑒和運(yùn)用了心理咨詢輔導(dǎo)上的一些技術(shù)，例如“傾聽”、“關(guān)注”、“理解”等輔導(dǎo)技術(shù)。[3]在心理健康活動(dòng)課中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生的心理體驗(yàn)是心理課的關(guān)鍵，一節(jié)心理課成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生的體驗(yàn)是否深刻，因而在心理活動(dòng)課中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好引發(fā)學(xué)生心理體驗(yàn)的情境，并通過教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生有所體會(huì)，生成心理體驗(yàn)。這就使得心理健康活動(dòng)課具有顯著的互動(dòng)性特點(diǎn)。
三、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂上的新運(yùn)用。
交互式電子白板的交互性使得互動(dòng)教學(xué)能夠順利進(jìn)行，心理健康課堂互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)與該設(shè)備特點(diǎn)相吻合，因而交互式電子白板能夠更好地為心理健康活動(dòng)課所使用。交互式電子白板在心理健康課堂上的新運(yùn)用主要有以下幾點(diǎn)。
（一）導(dǎo)入充分，拉近師生距離。
傳統(tǒng)教學(xué)條件下，課程導(dǎo)入部分，我們多是向?qū)W生簡(jiǎn)單提問，學(xué)生進(jìn)行粗略回答，當(dāng)答案符合課程設(shè)置時(shí)，就直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而利用交互式電子白板，在導(dǎo)入部分使用白板筆，讓學(xué)生到白板前進(jìn)行互動(dòng)操作，一方面，白板筆這一新穎的功能能夠吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)課程的好奇心，使得他們投入課堂中；另一方面，學(xué)生充分參與導(dǎo)入，還可以向?qū)W生傳達(dá)一種心理暗示信息，他們對(duì)課堂具有相當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)性，課堂需要他們的參與，教師也需要他們。以此拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與課堂之間的距離。
（二）全面調(diào)動(dòng)，優(yōu)化課堂效果。
在心理健康活動(dòng)課上，為了使心理體驗(yàn)更深刻，我們通常希望能夠創(chuàng)設(shè)良好的情境，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺，這時(shí)候就可以利用交互式電子白板上豐富的多媒體資源，從視覺、聽覺、觸覺上調(diào)動(dòng)學(xué)生。
以想象力訓(xùn)練課《插上想象的翅膀》為例，在之前的課堂上，我們多是讓學(xué)生攜帶七巧板進(jìn)行單一的七巧板拼制游戲，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。而現(xiàn)在，我們就可以利用交互式電子白板上圖片展示、聚光燈等功能，展示多種多樣的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺想象訓(xùn)練，還可以利用它優(yōu)質(zhì)的音頻播放功能，進(jìn)行聽覺想象訓(xùn)練，交互式電子白板上還有圖片的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能，我們可以讓學(xué)生在白板上直接操作拼制圖案，多方位全面調(diào)動(dòng)他們的感官，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了課堂效果，使得想象力訓(xùn)練更充分。
（三）動(dòng)態(tài)記錄，發(fā)揮主體作用。
交互式電子白板良好的互動(dòng)性使得學(xué)生在課堂上的主體作用能夠充分發(fā)揮。在課堂上，學(xué)生自主參與課堂，自由充分地發(fā)表自己的心理體驗(yàn)，與教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。交互式電子白板上的記錄功能，能夠在學(xué)生上臺(tái)展示的同時(shí)，全面記錄不同學(xué)生的不同想法、體驗(yàn)和感受；也能夠在學(xué)生展示結(jié)束后，對(duì)不同學(xué)生的答案進(jìn)行回顧；還能夠?qū)ν粚W(xué)生的不同答案進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生看到自身答案的變化性。它克服了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)下，答案收集不全、易遺失的缺點(diǎn)。對(duì)答案進(jìn)行系統(tǒng)的回顧還能使學(xué)生的認(rèn)知體系不斷更新，動(dòng)態(tài)的記錄使得教學(xué)情境更加真實(shí)有效。
以人際關(guān)系心理輔導(dǎo)課《溝通從傾聽開始》為例，為了使課堂更加有效，利用交互式電子白板進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng)，讓一位學(xué)生上臺(tái)描述在教師處看到的畫面，臺(tái)下的其他學(xué)生在“可提問”和“不可提問”兩種條件下分別到白板上展示自己所聽到的畫面，比較“可提問”和“不可提問”兩種條件下，上臺(tái)展示的結(jié)果與真實(shí)結(jié)果的差別，還讓學(xué)生在小組中分享各自的體會(huì)，并得出適合他們的溝通方式有哪些。整個(gè)活動(dòng)過程，白板上能夠全面記錄學(xué)生的操作過程，學(xué)生可以在白板上進(jìn)行相應(yīng)的操作，甚至可以更換教師白板上的內(nèi)容，得出屬于他們自己的結(jié)果。學(xué)生能夠直觀地看到自己的答案，并和其他同學(xué)的答案進(jìn)行比較，與小組成員共同分析其中的利與弊，最后理所當(dāng)然地選擇了適合自己的溝通方式。全程教師起到的作用只是引導(dǎo)的作用，把握整個(gè)課堂的是學(xué)生自己，他們的主體作用得到了充分地發(fā)揮，參與到課堂中去，使課堂的有效性增加。
（四）全面把握，助力學(xué)科發(fā)展。
孩子的心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，不同階段的孩子有不同的表現(xiàn)方式，同時(shí)這樣的變化能夠在教學(xué)過程中捕捉到。交互式電子白板能夠把握到這樣的變化，并為教師進(jìn)行教學(xué)反思所用。在課后反思中，我們需要反思的除了教師在課堂上的教學(xué)過程，還有學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的反饋。交互式電子白板能夠?qū)⑽覀兊慕虒W(xué)過程和學(xué)生的反饋，通過白板所特有的“錄像存儲(chǔ)”功能，全面而及時(shí)地記錄下來(lái)，以便于進(jìn)行教學(xué)反思和二次備課。
以心理輔導(dǎo)課《我們的價(jià)值觀》為例，在“價(jià)值大拍賣”環(huán)節(jié)，通過對(duì)學(xué)生的“拍賣”順序進(jìn)行記錄，在課后反思時(shí)，不僅看到了教學(xué)中需要改進(jìn)的問題，還能從學(xué)生的反饋中洞悉學(xué)生的價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛⒕锤改高@個(gè)傳統(tǒng)的價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生覺得父母對(duì)自己的愛是理所當(dāng)然的。捕獲到這一信息后，筆者除了和班主任德育工作相結(jié)合之外，還專門開設(shè)了一節(jié)以《學(xué)會(huì)感恩》為主題的心理活動(dòng)課。
心理健康活動(dòng)課最為關(guān)注的是學(xué)生的心理體驗(yàn)和反饋，以及其中所表現(xiàn)出的問題。在以往的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生的反饋信息會(huì)因?yàn)閿?shù)量多、時(shí)間久的關(guān)系被遺漏，而交互式電子白板所具有的功能很好地克服了這一缺點(diǎn)，教師能夠充分運(yùn)用它進(jìn)行備課和反思，促進(jìn)了自身學(xué)科的發(fā)展。
四、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂運(yùn)用的局限性。
前面講述了交互式電子白板在課堂使用上的優(yōu)勢(shì)，但作為一種新興的電子設(shè)備，它也存在一定的局限性，有待于后期改進(jìn)。
首先，交互式電子白板對(duì)于技術(shù)的要求較高，很多功能都需要借助電子信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)。在硬件處理上，白板筆和白板的契合度還不夠高，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象；在利用白板進(jìn)行圖片旋轉(zhuǎn)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)失靈的情況；與白板相連接的電腦，偶爾也會(huì)出現(xiàn)死機(jī)。如果在課堂上出現(xiàn)這樣的問題，勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂氛圍，從而影響課堂效果。其次，白板的面積較小，對(duì)操作人數(shù)有所限制，讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的可能性較小。交互式電子白板的互動(dòng)性不能夠充分發(fā)揮出來(lái)。最后，教師授課時(shí)需要在白板上進(jìn)行操作，而白板是固定在墻壁上的，教師進(jìn)行操作時(shí)必須站在講臺(tái)上，和學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，無(wú)法走到學(xué)生身邊去傾聽他們的體驗(yàn)。在心理活動(dòng)課上，有時(shí)教師是需要借助一些肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行反饋，如果單純依靠語(yǔ)言進(jìn)行反饋，就會(huì)使得反饋不到位，有可能削弱課堂效果。
五、總結(jié)與展望。
交互式電子白板進(jìn)入課堂，對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)以及傳統(tǒng)多媒體教學(xué)都是一個(gè)很大的突破。
交互式電子白板作為一種教學(xué)設(shè)備，是對(duì)以學(xué)生為中心的有效課堂的一種探索，作為輔助工作，它只是一種手段而不是目的。在心理健康活動(dòng)課上的運(yùn)用對(duì)于心理課程的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種很大的進(jìn)步，在接下來(lái)的教學(xué)中，我們需要探索并運(yùn)用更多適合該學(xué)科的功能。
參考文獻(xiàn)：
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希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八
情感教育最忌諱的就是空洞的說(shuō)教與假大的姿態(tài)。空不能在學(xué)生心靈深處留下長(zhǎng)久的印記，大使人感覺缺少了真實(shí)與親和。因此，我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行情感教育時(shí)要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的事情著手，運(yùn)用時(shí)代熱點(diǎn)來(lái)思考?xì)v史，聯(lián)系生活來(lái)教學(xué)歷史，使歷史學(xué)習(xí)走上生活化的軌道。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代社會(huì)魚龍混雜，正負(fù)能量錯(cuò)綜復(fù)雜，信息傳播范圍十分廣泛，速度亦快，對(duì)于心智尚未完全成熟的初中生來(lái)講，很容易受外界影響而走上不同的成長(zhǎng)道路。因此，我們挖掘歷史教材中的情感滲透點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、正確的情感態(tài)度價(jià)值觀顯得尤其重要。歷史素材中體現(xiàn)英雄人物、愛國(guó)情懷的史實(shí)比比皆是，這是其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，上下五千年的史實(shí)是非也體現(xiàn)得非常清楚。因此，我們要善于利用這些素材，再結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，真正做到步入學(xué)生心靈的情感教育。
二、再現(xiàn)歷史，身臨其境體驗(yàn)歷史。
再現(xiàn)歷史、體驗(yàn)歷史的過程是我們充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與歷史教學(xué)、直接增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。因?yàn)閷W(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的生成過程是在歷史教學(xué)過程中進(jìn)行的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意實(shí)施民主式、開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí)過程。很多學(xué)生不喜歡甚至懼怕歷史學(xué)科的一個(gè)很重要的原因就是我們總在重復(fù)地、枯燥乏味地講述過去的事情，這些事情距離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，因此，學(xué)生難以理解當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)歷史人物的真實(shí)感受；另一方面，學(xué)生總是位于歷史發(fā)展的旁觀者的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)歷史，因此，無(wú)論多么悲壯多么宏偉的歷史，學(xué)生總難以激起內(nèi)心的波蘭，產(chǎn)生情感的共鳴。因此，我們要充分創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等多種方式，讓歷史真正走入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)過往的歷史，在真切的歷史體驗(yàn)中，情感教育效果在潛意識(shí)中就會(huì)自然生成了。
三、利用形象材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣。
隨著我國(guó)各地義務(wù)教育均衡配置不斷完善，教學(xué)多媒體手段不斷更新，傳統(tǒng)的.教學(xué)方式已經(jīng)很難再直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，很大程度上影響了情感教育效果。因此，我們可以嘗試充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將革命歌曲、歷史影視或歷史圖片等教學(xué)素材進(jìn)行一定的技術(shù)加工，使其成為既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、又符合初中生心智特點(diǎn)的形象化學(xué)習(xí)材料，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)典型歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的興趣，從而引起學(xué)生進(jìn)一步的關(guān)注，主動(dòng)思考，積極探究，使情感教育效果在主動(dòng)積極的思考探究中自然呈現(xiàn)。
四、注重綜合意識(shí)，跨學(xué)科挖掘情感教育素材。
歷史是一門具備綜合性的學(xué)科，與語(yǔ)文、物理、地理、音樂等很多學(xué)科都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，我們可以有效利用歷史與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，充分挖掘情感教育點(diǎn)。如我們?cè)诮虒W(xué)《長(zhǎng)征》一課時(shí)，我們除了可以利用《長(zhǎng)征》的視頻片段，還可以結(jié)合視頻片段使用語(yǔ)文教材中有關(guān)長(zhǎng)征史實(shí)的《七律長(zhǎng)征》，還可以使用音樂教材中的《長(zhǎng)征組歌》等等，一首“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑……”使學(xué)生充分感知到紅軍大無(wú)畏的革命樂觀主義精神和藐視困難的革命英雄主義精神。通過這種跨教材資源的靈活應(yīng)用，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)也更加深入。五、拓展學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造情感氛圍身為一名新時(shí)代的歷史老師，在教學(xué)中要脫離僅僅將目光停留在教材中的固定思維。要善于抓住各種教育契機(jī)，拓展歷史教學(xué)空間，營(yíng)造情感教育氛圍，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感熏陶。如我們可以結(jié)合紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、長(zhǎng)征勝利等活動(dòng)契機(jī)，通過舉行征文、演講比賽、手抄報(bào)比賽等多種教育方式升華學(xué)生的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。此外，如果條件許可，我們還可以將學(xué)生帶到烈士陵園、歷史紀(jì)念館等場(chǎng)所，讓學(xué)生更加身臨其境地感知?dú)v史真實(shí)，緬懷先烈，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
總之，正確的、健康的、全面的、適合的、自然的情感教育事關(guān)課改理念是否真正、全面地得到落實(shí)，事關(guān)學(xué)生素質(zhì)能否全面成長(zhǎng)，事關(guān)我們培養(yǎng)的人才是否符合時(shí)代和社會(huì)的要求，事關(guān)我國(guó)未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)是否后繼有人。我們應(yīng)擯棄傳統(tǒng)教育影子下的一切為了應(yīng)試的目的，脫離只教書本知識(shí)的傳統(tǒng)思維，從素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的高度出發(fā)，在歷史教學(xué)中重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為知識(shí)、能力、情感等方面的素質(zhì)都很健全的合格人才。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九
隨著科技的不斷進(jìn)步，教育也在不斷更新和發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，于是，電子白板的應(yīng)用逐漸被廣泛采用。而希沃白板課件是其中一種常見的商業(yè)化白板軟件。在我過去的教學(xué)實(shí)踐中，我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)了希沃白板課件，下面分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)。
希沃白板課件有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，它有很強(qiáng)的互動(dòng)性，師生們可以通過白板進(jìn)行文本輸入、圖片展示、視頻播放、游戲互動(dòng)等多種形式的交互。這可以讓課堂氣氛更加活躍，并且能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，課件操作簡(jiǎn)便，用戶只需要很少的時(shí)間就能掌握它的基本功能。最后，由于它是商業(yè)化課件，也提供了較為豐富的素材庫(kù)和資源，有很多教師制作并分享的課件可以供使用，能夠大大節(jié)省老師的備課時(shí)間。
第三段：實(shí)踐體驗(yàn)。
我曾在小學(xué)二年級(jí)時(shí)使用希沃白板課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。我準(zhǔn)備了一個(gè)以《小兵張嘎》為主題的課件，使用了大量的圖片、文字、音頻以及交互游戲等多種元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過使用白板，我的學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來(lái)，他們很快就了解了課件的使用方法，并且樂于探索其中的內(nèi)容，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂上使用傳統(tǒng)黑板時(shí)的狀態(tài)。同時(shí)，我也能夠及時(shí)糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提供更全面、詳細(xì)的解答。
第四段：注意事項(xiàng)。
在使用希沃白板課件時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問題。首先，由于白板使用電腦或者投影儀，所以使用者需要掌握一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外，課件中的交互內(nèi)容需要提前設(shè)置，需要教師提前更加深入地理解課程內(nèi)容，準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材。最后，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)狀況不穩(wěn)定，課件需要提前下載到本地，以避免在課堂上出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲卡頓的情況。
第五段：結(jié)論。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到希沃白板課件將傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代科技完美結(jié)合，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)親密互動(dòng)、知識(shí)豐富、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。希沃白板課件的使用已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)必經(jīng)之路，而我們只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能讓這種技術(shù)更好地服務(wù)于我們的教育事業(yè)。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十
作為教育工作者，我們時(shí)刻在探索更好的教學(xué)方式，希望能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)、有趣地學(xué)習(xí)。而白板課件無(wú)疑是數(shù)字化時(shí)代的一種教學(xué)工具，對(duì)于提升課堂效果、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著不可替代的作用。我在希沃白板課件的使用中，深刻體會(huì)到了它的好處和應(yīng)用技巧，下面我將在五個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、多元化的教學(xué)資源。
使用希沃白板課件，我們可以通過搜索、導(dǎo)入等各種方式實(shí)現(xiàn)全面覆蓋課程內(nèi)容并獲得豐富的多媒體資源，這些資源可以為教學(xué)帶來(lái)更大的生動(dòng)性和實(shí)用性。比如，在生物課上，我們可以在課件上插入視頻、圖片、動(dòng)畫等資源，生動(dòng)形象地展示各種生物學(xué)現(xiàn)象；同樣，在語(yǔ)文課上，課件可以插入音頻、漫畫、詩(shī)歌等資源，讓課堂氛圍更加輕松活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、靈活的應(yīng)用方式。
希沃白板課件可以實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)和演示，也可以為教學(xué)設(shè)計(jì)多種交互活動(dòng)，如選擇題、填空題、連線題等，還可以實(shí)現(xiàn)不同風(fēng)格的課件模板。這些課件的靈活性讓老師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，更好地滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，也使得課件教學(xué)不僅僅在展示知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容了，還可以輔助老師引導(dǎo)學(xué)生，提高知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)力方面的水平。
三、高效的教學(xué)互動(dòng)。
通過希沃白板課件，老師能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)音、文字、圖形等多種形式的交互式教學(xué)，與學(xué)生形成廣泛的互動(dòng)方式。在課堂上，老師可以用課件進(jìn)行隨堂檢測(cè)，改變以往黑板寫字模式的單調(diào)效果；還可以直接把問題投射在課件上，讓學(xué)生在回答問題的同時(shí)互相交流；此外，課件還可以進(jìn)行小組、個(gè)人活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在工作坊的模式下更加積極主動(dòng)地參與課程。
四、易于掌控的教學(xué)進(jìn)度。
希沃白板課件非常適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，老師可以事先在課件上制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，老師在課堂上再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深入解析以及問題的同步答疑。這種模式既可以在于提高學(xué)生的掌控能力，同時(shí)也滿足了教學(xué)效果的快速收獲。另外，希沃白板課件還為教學(xué)提供了便利條件，同步控制著學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生方便地掌握課堂并獲得數(shù)學(xué)解題過程的充分發(fā)展。
五、全方位的學(xué)習(xí)反饋。
通過課件的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等功能，老師可以收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括對(duì)課件的反饋、作業(yè)的提交情況和學(xué)習(xí)成績(jī)等信息，這些信息如實(shí)展示給教師，能夠讓教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際效果對(duì)課堂進(jìn)行挖掘改進(jìn)、教學(xué)過程監(jiān)控，有效降低教學(xué)費(fèi)用和時(shí)間，讓學(xué)生成為課程運(yùn)行的主角。
總之，希沃白板課件既是教學(xué)工具，也是課堂經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，只要我們善于運(yùn)用這種工具，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的創(chuàng)新重構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的掌控能力。我深信，在我們不斷進(jìn)步的數(shù)字化時(shí)代，希沃白板課件將會(huì)逐漸成為更加信任、重視的教學(xué)輔助工具。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一
希沃白板是一種數(shù)字教育工具，它將傳統(tǒng)的黑板和投影儀結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)提供了全新的可能性。作為一名教師，我最近剛剛開始使用希沃白板，并且取得了非常令人滿意的效果。在這種數(shù)字化教學(xué)工具的幫助下，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、高效。以下是我對(duì)使用希沃白板的心得體會(huì)。
首先，希沃白板提供了豐富的教學(xué)資源，幫助教師更好地呈現(xiàn)知識(shí)。希沃白板的軟件平臺(tái)上有大量的教學(xué)素材、課件模板和教育應(yīng)用程序。教師可以根據(jù)自己的需要，輕松地搜索到相關(guān)的課程內(nèi)容，并導(dǎo)入到白板上進(jìn)行展示。這些教學(xué)資源豐富多樣，幫助教師更好地傳遞知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，希沃白板還支持多媒體的應(yīng)用，如圖片、視頻、音頻等，這使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，能夠引起學(xué)生的好奇心和注意力。
其次，希沃白板提供了互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。希沃白板支持多點(diǎn)觸摸和手寫輸入，學(xué)生可以直接操作白板，參與到教學(xué)過程中。通過觸摸屏幕或使用電子筆，學(xué)生可以與白板進(jìn)行互動(dòng)，回答問題、解釋知識(shí)、完成練習(xí)等。這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，希沃白板還支持學(xué)生之間的協(xié)作和互相分享，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造性思維。
第三，希沃白板提供了多樣化的評(píng)價(jià)方式，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過希沃白板，教師可以隨時(shí)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和回答問題的情況。教師可以利用白板上的評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，希沃白板還具有學(xué)生互動(dòng)記錄功能，教師可以回顧和分析學(xué)生在白板上的操作記錄，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足和進(jìn)步。這種多樣化的評(píng)價(jià)方式，幫助教師更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和講解。
第四，希沃白板提供了便捷的課件制作工具，提高了教師的工作效率。希沃白板的軟件平臺(tái)具有簡(jiǎn)潔直觀的界面，操作簡(jiǎn)單方便。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，輕松地進(jìn)行課件制作。希沃白板提供了豐富的繪圖工具、標(biāo)記工具和編輯工具，教師可以根據(jù)需要添加文字、圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容，制作出富有創(chuàng)意和個(gè)性化的課件。此外，希沃白板還提供了課件的保存和分享功能，教師可以方便地將課件保存到云端或共享給其他教師。這種便捷的課件制作工具，大大提高了教師的工作效率，節(jié)省了備課時(shí)間。
最后，希沃白板推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展。希沃白板是數(shù)字化教育的重要組成部分，它融合了信息技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐，為教育帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。希沃白板在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)的理念，提供了更加靈活多樣的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法。通過希沃白板，教師可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，希沃白板也促進(jìn)了教師之間的交流和共享，推動(dòng)了教育資源的共建共享。總之，希沃白板在現(xiàn)代教育中起到了重要的推動(dòng)作用，并將繼續(xù)為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
用希沃白板的心得體會(huì)，我深刻地感受到了它給教學(xué)帶來(lái)的巨大變革。它不僅提升了教學(xué)的效果和效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。希沃白板憑借其豐富的教學(xué)資源、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境、多樣化的評(píng)價(jià)方式、便捷的課件制作工具，以及對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的推動(dòng)，成為了教師們不可或缺的數(shù)字化教學(xué)工具。我相信，隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，希沃白板將有更廣闊的應(yīng)用空間和更美好的未來(lái)。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二
希沃白板是一款優(yōu)秀的教學(xué)輔助工具，它的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了新的活力和創(chuàng)造力。在過去的一段時(shí)間里，我有幸使用了希沃白板進(jìn)行教學(xué)，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠幫助到其他教師們。
首先，希沃白板提供了豐富多樣的資源和教學(xué)工具。在使用白板時(shí)，我可以隨時(shí)隨地使用豐富的教學(xué)工具，如標(biāo)注、擦除、填充等，這樣可以使我的課堂更加有趣和靈活。此外，希沃白板還提供了大量的課程資源，包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，這些資源對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的。通過使用這些資源，我可以提供更豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)谡n堂上更易于理解和接受知識(shí)。
其次，希沃白板改變了我的教學(xué)方式。在使用希沃白板之前，我通常是通過黑板或幻燈片展示教學(xué)內(nèi)容。然而，希沃白板的使用讓我能夠更加靈活地進(jìn)行教學(xué)。比如，我可以在白板上直接書寫和標(biāo)注，而不需要借助其他的工具或材料。此外，希沃白板還支持多媒體內(nèi)容的插入，如視頻、音頻等，這使得我的教學(xué)更加生動(dòng)和有趣。在使用希沃白板之后，我的課堂變得更加互動(dòng)和活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的激發(fā)。
第三，希沃白板提供了良好的課堂管理工具。在希沃白板上，我可以隨時(shí)查看學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和答題情況，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是非常方便和及時(shí)的。此外，希沃白板還支持課堂互動(dòng)功能，如學(xué)生舉手、學(xué)生發(fā)言等，這使得我的課堂管理更加得心應(yīng)手。通過這些工具的使用，我可以更好地管理和引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第四，希沃白板促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在希沃白板上，我可以與學(xué)生們進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和互動(dòng)，這為我的課堂注入了新的活力和創(chuàng)造力。通過白板上的互動(dòng)工具，我可以和學(xué)生們一起解決問題、討論課題，使學(xué)生們更加主動(dòng)和積極地參與到課堂中來(lái)。此外，希沃白板還支持學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，如小組討論、合作制作等，這使得學(xué)生們?cè)诤献髦邢嗷W(xué)習(xí)和幫助，互相鼓勵(lì)和支持。
最后，希沃白板提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過希沃白板的應(yīng)用，我可以為學(xué)生們提供更具有針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方式，這使得學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)。此外，希沃白板的互動(dòng)和合作功能也為學(xué)生們提供了更多與教師和同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這可以促進(jìn)他們的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過白板上的實(shí)時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生們可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，從而及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法。
總結(jié)起來(lái)，希沃白板是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)輔助工具。通過它的應(yīng)用，我深刻體會(huì)到了它給課堂教學(xué)帶來(lái)的豐富多樣的資源和工具，改變了我的教學(xué)方式，提高了課堂管理的效率，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用希沃白板，為教學(xué)創(chuàng)造更多的可能性和機(jī)會(huì)，讓我的課堂更加精彩和有意義。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三
一場(chǎng)疫情，給我們帶來(lái)了太多的改變。從教二十余年，還是第一次用這樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從最初學(xué)習(xí)錄制“知識(shí)膠囊”、了解運(yùn)用“希沃白板”直播的新奇到線上教學(xué)工作開展過程中的不斷嘗試、不斷摸索，我們?cè)谛蝿?shì)之下，也學(xué)會(huì)了不少新技能。其中滋味，真的是只有深入一線教學(xué)的老師才能真切地感受到，那是別樣的辛苦，別樣的收獲。
雖說(shuō)是線上教學(xué)，但老師們依然是遵守時(shí)間，提前安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學(xué)視頻，以保證不同的學(xué)生群體享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而保持同步學(xué)習(xí)。教師跟學(xué)生同步聽課，針對(duì)授課內(nèi)容布置相關(guān)的練習(xí)。學(xué)習(xí)作業(yè)提交后，及時(shí)批改并微信留言或用微信電話與學(xué)生溝通。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題，利用微信“上課直播”、“知識(shí)膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時(shí)間，也提醒孩子們注意整理和復(fù)習(xí)。
對(duì)于中等生，也主要采用鼓勵(lì)的方式，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，然后針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促他們做一些相關(guān)的練習(xí)。最讓人頭疼的是“學(xué)困生”，我們把這樣的學(xué)生群體重新組建了一個(gè)小群，他們中間有的是學(xué)習(xí)的積極性差，有的是基礎(chǔ)差。小群建立后，直接針對(duì)性地集中批改他們的作業(yè)，輔導(dǎo)他們，只有把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，才有提升能力的空間。分層督導(dǎo)能避免打亂仗，讓教學(xué)效果更顯著，但無(wú)形之中加重了老師的工作量。
一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。線上教學(xué)也需要教研組的力量，每個(gè)老師都有自己的盲區(qū)和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。再加上美術(shù)學(xué)科使用的是新教材，老師們經(jīng)常通過微信視頻會(huì)議進(jìn)行探討，這樣更有利于把握教材的重難點(diǎn)我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學(xué)會(huì)了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會(huì)先互相聽聽，提提建議支支招，經(jīng)過雕琢、改進(jìn)后的直播總能取得更好的效果。
成績(jī)是教學(xué)效果的試金石。從家長(zhǎng)反饋的情況，綜合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)質(zhì)量，我們認(rèn)為線上教學(xué)還是比較成功有效的，絕大多數(shù)學(xué)生都能在家長(zhǎng)的督導(dǎo)與老師們的引領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐一落實(shí)，孩子們成績(jī)的取得與家長(zhǎng)和老師們辛苦的付出是分不開的。
我們始終相信一分耕耘一分收獲。在線上教學(xué)的日常中，我們是忙碌的，尤其長(zhǎng)時(shí)間地盯著手機(jī)或電腦屏幕批改作業(yè)導(dǎo)致很多教師頸椎病發(fā)、視力下降。但為了托起“明天的太陽(yáng)”，大家雖苦尤甘，后續(xù)的線下教學(xué)，我們依然會(huì)立足崗位，盡職盡責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，努力做到疫情教學(xué)不打折!
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四
希沃白板是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它不僅是一種新型的教學(xué)手段，而且是一個(gè)全新的教育環(huán)境。在希沃白板第四課的學(xué)習(xí)中，我深有體會(huì)，這一課程不僅幫我更好地理解了希沃白板的理念和使用方法，而且還啟發(fā)了我很多關(guān)于教學(xué)的新思路。
在希沃白板第四課中，我學(xué)到了關(guān)于希沃白板的理念，這其實(shí)是一種更為先進(jìn)的教育理念。白板教學(xué)理念是一個(gè)基于以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在這種教育環(huán)境中不再“空中接力”，而是有機(jī)會(huì)直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。希沃白板采用的是“互動(dòng)式教學(xué)”模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。這種教學(xué)方式同樣重視學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，自主學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。在這一部分，我從心理上認(rèn)識(shí)到，數(shù)據(jù)的量變無(wú)論是數(shù)字化還是用戶體驗(yàn)，都是人類思維的重要表現(xiàn)形態(tài)。
在希沃白板第四課，我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于希沃白板的使用方法。希沃白板的使用方法相對(duì)復(fù)雜，但有了希沃白板的使用方法，我們可以輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。在課程中，我們學(xué)習(xí)如何利用希沃白板的基本功能如截圖、課件制作、錄屏、自由筆記等工具以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何通過希沃白板與學(xué)生進(jìn)行直接互動(dòng)，使學(xué)生可以在課件上展示學(xué)習(xí)成果，分享交流見解，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。
第三段：希沃白板的應(yīng)用場(chǎng)景。
希沃白板不僅是教學(xué)課件制作的工具，它還適用于各種場(chǎng)景，例如會(huì)議、培訓(xùn)、演講等。在會(huì)議場(chǎng)景中，希沃白板可以方便地制作展示稿和筆記——同時(shí)可以通過直接操作來(lái)說(shuō)明問題，來(lái)達(dá)到議事目的。在培訓(xùn)場(chǎng)景中，可以使用希沃白板來(lái)制作課件，幫助學(xué)員更好地理解和掌握知識(shí)。在演講場(chǎng)景中，通過使用希沃白板，演講者可以展現(xiàn)更多的思路和想法，使其中的觀點(diǎn)更為清晰。
雖然希沃白板相對(duì)復(fù)雜，但它帶給教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是不可替代的。采用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)；能夠充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；能夠幫助教師更好地掌控教學(xué)進(jìn)程，有效提高教學(xué)效率。同時(shí)，希沃白板不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在希沃白板第四課的學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了希沃白板的理念、使用方法、應(yīng)用場(chǎng)景和教學(xué)優(yōu)勢(shì)。希沃白板不僅是一種新型教育的手段，更是一種新型教育的理念和方法。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，希沃白板必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，幫助更多的教師和學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，數(shù)字化教育正在成為教育領(lǐng)域的新潮流，而希沃白板系統(tǒng)便是其中的代表之一。在參與了希沃白板培訓(xùn)四天后，我受益匪淺，對(duì)該系統(tǒng)深有感觸。在這里，我將分享我對(duì)希沃白板的理解與體會(huì)。
首先，希沃白板系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)在于其易學(xué)易用，哪怕是初學(xué)者，也能在短時(shí)間內(nèi)掌握其使用方法。其次，該系統(tǒng)有著強(qiáng)大的功能，包括筆跡書寫、拖動(dòng)物件、錄屏等多種功能，這些功能可以很好地滿足教師的教學(xué)需求。同時(shí)，希沃白板還可與其他智能設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)，極大地拓展了教學(xué)的范疇。
在我所屬的學(xué)校，教師們都在積極推廣希沃白板系統(tǒng)。由于各種細(xì)節(jié)的改進(jìn)，教學(xué)效率得到了極大提高。教師們利用希沃白板，可以更加直觀地呈現(xiàn)所教學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更容易地理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)際操作希沃白板，可以很好地鍛煉他們的操作技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
第四段：對(duì)未來(lái)數(shù)字化教育的展望。
數(shù)字化時(shí)代的教育，不僅需要教師以全新的方式去教授知識(shí)，還需要學(xué)生以全新的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，數(shù)字化教育不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育的改進(jìn)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。希沃白板作為數(shù)字化教育領(lǐng)域的佼佼者，必將在未來(lái)的數(shù)字化教育中發(fā)揮更大的作用。
第五段：總結(jié)。
在數(shù)字化時(shí)代，希沃白板這一數(shù)字化教育工具為教師教育教學(xué)帶來(lái)了莫大的幫助。在使用過程中，教師們可以充分利用希沃白板的各種功能，讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識(shí)，讓教學(xué)變得更加高效和實(shí)用。未來(lái)，數(shù)字化教育將成為主流，希沃白板作為數(shù)字化教育領(lǐng)域的佼佼者，將在未來(lái)的教學(xué)中不斷發(fā)揮其作用，為教育事業(yè)的提升貢獻(xiàn)力量。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六
隨著教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸被新的教學(xué)工具所取代。作為一名教師，我有幸參加了希沃白板培訓(xùn)，并使用希沃白板進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過三天的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到希沃白板的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。希沃白板不僅能夠提供多媒體教學(xué)資源和互動(dòng)教學(xué)功能，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。下面我將從三個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)希沃白板的心得體會(huì)。
首先，希沃白板為教師提供了豐富多樣的教學(xué)資源。在使用希沃白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我可以隨時(shí)隨地獲取到各種各樣的教學(xué)素材，比如PPT、視頻、音頻等。這些資源可以讓我靈活地設(shè)計(jì)和展示課件，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，希沃白板還支持教師自主制作教學(xué)資源，并可以將這些資源保存和共享，方便其他教師參考和使用。這一點(diǎn)使得每位教師不再是孤立的個(gè)體，而是在知識(shí)和資源的分享中不斷進(jìn)步。
其次，希沃白板的互動(dòng)教學(xué)功能讓學(xué)生能夠更加積極參與課堂。在過去的教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。然而，希沃白板的出現(xiàn)改變了這種情況。通過希沃白板，我可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)活動(dòng)，比如填空、拖拽、點(diǎn)名等，讓學(xué)生通過操作把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)，希沃白板還支持學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生可以通過屏幕上的工具和功能進(jìn)行合作。這樣的互動(dòng)教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。
最后，希沃白板提供了個(gè)性化教學(xué)的可能性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往無(wú)法滿足這些差異化的需求。而希沃白板通過提供多樣化的教學(xué)資源和互動(dòng)教學(xué)功能，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地開展教學(xué)。希沃白板中的學(xué)生評(píng)價(jià)功能可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這種個(gè)性化教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，希沃白板作為一款教育工具，在教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。通過希沃白板，教師可以隨時(shí)隨地獲取到豐富多樣的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)和展示課件。同時(shí)，希沃白板的互動(dòng)教學(xué)功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。最重要的是，希沃白板提供了個(gè)性化教學(xué)的可能性，更好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用希沃白板，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七
希沃白板是一種新型的教學(xué)工具，是國(guó)內(nèi)著名的教育科技公司希沃教育推出的一款互動(dòng)電子白板。它采用了最新的觸控技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。希沃白板的使用在教學(xué)過程中起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的作用。
希沃白板在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以用于課堂教學(xué)，還可以用于線上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育。教師可以通過希沃白板，實(shí)時(shí)展示課程內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。此外，希沃白板還擁有豐富的資源庫(kù)，可以為教師提供大量的教學(xué)素材和案例，幫助教師更好地展示課程。
希沃白板在教學(xué)中有許多優(yōu)勢(shì)。首先，希沃白板可以大大提高教學(xué)效果。通過希沃白板，教師可以使課程更加直觀生動(dòng)，并能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，希沃白板可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過互動(dòng)、觸摸、拖放等方式與白板進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。最后，希沃白板還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、教案、練習(xí)題等資源上傳至希沃白板平臺(tái)，供其他教師和學(xué)生使用。
在希沃白板第六天的課堂中，我深刻體會(huì)到了希沃白板的諸多優(yōu)點(diǎn)。首先，通過希沃白板展示課程內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容更加感興趣，積極參與學(xué)習(xí)。其次，通過希沃白板的互動(dòng)功能，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過希沃白板進(jìn)行答題，展示自己的觀點(diǎn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，希沃白板的資源庫(kù)為我提供了很多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使我可以更好地備課和展示課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)。
通過希沃白板的應(yīng)用，我感受到了教學(xué)變革的力量。希沃白板的出現(xiàn)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，并提供了更多的教學(xué)方式和資源。將來(lái)，我希望能夠更好地利用希沃白板提高我的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，共同構(gòu)建一個(gè)更加積極、互動(dòng)和富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
希沃白板教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八
第一段：介紹希沃白板的背景及功能（150字）。
希沃白板是一款集交互式教學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和在線教育為一體的智能教學(xué)工具。它以高清影像、精準(zhǔn)觸控以及豐富的教學(xué)資源為特點(diǎn)，給教師和學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。通過希沃白板，教師可以遠(yuǎn)程授課、共享教學(xué)資源并進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，而學(xué)生則能夠更有效地參與到教學(xué)過程中，提高學(xué)習(xí)效果。
我在教學(xué)中首次使用希沃白板時(shí)，深深感受到它的優(yōu)勢(shì)。首先，希沃白板提供了豐富的教學(xué)資源，包括課件、教學(xué)視頻等，這讓我在教學(xué)準(zhǔn)備方面省去了大量的時(shí)間和精力。其次，希沃白板的交互功能非常強(qiáng)大，可以通過手指或筆觸來(lái)書寫、劃畫、標(biāo)注等，這增加了教學(xué)的靈活性和趣味性。同時(shí)，希沃白板還支持多媒體教學(xué)，可以在課件中嵌入圖片、音頻和視頻等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：希沃白板在學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用（300字）。
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，希沃白板也發(fā)揮了重要作用。首先，希沃白板提供了實(shí)時(shí)互動(dòng)的功能，學(xué)生可以通過觸摸屏幕來(lái)回答問題、參與討論、進(jìn)行投票等，這不僅增加了學(xué)生的參與度，還提高了學(xué)習(xí)效果。其次，希沃白板可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以通過電腦、平板等設(shè)備觀看遠(yuǎn)程授課，無(wú)論時(shí)間和空間上都具有極大的靈活性。此外，希沃白板還支持作業(yè)批改和在線測(cè)驗(yàn)等功能，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
除了教學(xué)應(yīng)用外，希沃白板還可以用于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，例如課題組的合作研究、團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)程會(huì)議等。希沃白板提供了多人實(shí)時(shí)共享和編輯的功能，多個(gè)成員可以同時(shí)在白板上書寫、標(biāo)注、編輯等，有效提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率。同時(shí)，希沃白板還支持文件、圖片、視頻等多種格式的共享，成員可以隨時(shí)查看和使用，便于團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和協(xié)作。
第五段：總結(jié)希沃白板的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用前景（300字）。
綜上所述，希沃白板通過其豐富的教學(xué)資源、強(qiáng)大的交互功能和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、靈活和有效。同時(shí)，希沃白板的遠(yuǎn)程授課和實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，提供了更大的便利性。此外，希沃白板還有著廣闊的應(yīng)用前景，可以應(yīng)用于各種教育場(chǎng)景，例如傳統(tǒng)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)等，為教育事業(yè)的發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，希沃白板是一款功能強(qiáng)大的智能教學(xué)工具，通過其創(chuàng)新的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供了更加便捷和有效的教學(xué)方式。希沃白板的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面也發(fā)揮了重要作用。未來(lái)，希沃白板有著廣闊的應(yīng)用前景，將繼續(xù)為教育事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。