在教學(xué)計(jì)劃中，我們可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。以下是一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃案例，希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇一

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

過(guò)程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流

感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和贊美。

了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

一、啟情導(dǎo)入

二、初讀感知

1、打開(kāi)書(shū)第9課，快速瀏覽課文導(dǎo)讀，思考：本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題是什么？

2、帶著第一個(gè)問(wèn)題，輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)讀順

3、匯報(bào)交流：豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞

三、研讀感悟

1、從課文的哪些重點(diǎn)語(yǔ)句當(dāng)中讓你感受到了和田維吾爾人的這些特點(diǎn)呢？再次走入課文，默讀，邊讀邊思，作好批注。

2、可以和身邊的人交流交流

3、集體交流

豪氣樂(lè)觀：

熱愛(ài)土地：

能歌善舞：看到維吾爾的姑娘，你不禁要說(shuō)——

4、難怪人們會(huì)說(shuō)：[出示句子]齊讀

5、小結(jié)：本課學(xué)到這里，你有哪些收獲呢？

四、網(wǎng)絡(luò)交流

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇二

《和田的維吾爾》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。《和田的維吾爾》講的是“我”在和田的一次親身經(jīng)歷，感受到了維吾爾特有的豪氣與樂(lè)觀，對(duì)土地的熱愛(ài)，愛(ài)美的天性，載歌載舞的情景，饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗，給作者留下了難忘而深刻的印象。

作為六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來(lái)讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容上，二是寫(xiě)法上，三是積累，遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。

1課時(shí)。

小黑板資料。

《和田的維吾爾》是略讀課文。課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人性格特點(diǎn)和民俗特點(diǎn)。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)本課，采用多次“默讀、感情朗讀”，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。最后通過(guò)對(duì)句子的分析領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

2、師：阿凡提是維吾爾族傳說(shuō)中的一個(gè)典型人物，在人民心目中，阿凡提是智慧的化身、歡樂(lè)的化身，只要一提起他的名字，愁眉苦臉的人就會(huì)展開(kāi)笑顏。

這究竟是個(gè)什么樣的民族，它的人民又是什么樣的`呢？那么就讓我們快步走進(jìn)和田的維吾爾吧。（板書(shū)課題，解釋課題）。

二、閱讀“連接語(yǔ)”，明確要求。

1、閱讀“連接語(yǔ)”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。

（課文寫(xiě)了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？然后就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流讀后的感受。）。

【設(shè)計(jì)意圖】。

有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。

1、和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀理解。

驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、

形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀。

【設(shè)計(jì)意圖】。

學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語(yǔ)。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

四、默讀課文，理清層次。

默讀，說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇三

知識(shí)與技能：

1能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音。簡(jiǎn)單了解和田的維吾爾特有的語(yǔ)言。

2積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，和作者的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法。

1有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點(diǎn)在朗讀中體會(huì)文字之美。

2品讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解和田維吾爾的民風(fēng)民俗，感受維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我們新疆好地方》。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。

（如能歌善舞、熱情、漂亮等）。

2.對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書(shū)課題）。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并看看課文是從哪些方面介紹和田維吾爾人的特點(diǎn)的。

豪氣與樂(lè)觀熱愛(ài)土地愛(ài)美的天性能歌善舞。

板書(shū)。

理解詞語(yǔ)土馕坑、庫(kù)乃其、巴扎。

都帕、艾得來(lái)斯、巴朗子、

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。

出示導(dǎo)讀提示。

1、初讀課文，想想課文寫(xiě)了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？

2、用心品讀課文，把自己感興趣的內(nèi)容多讀讀并作批注。

3、把自己的感受和小組同學(xué)交流。

1.默讀課文，結(jié)合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：你喜歡的部分。

a.畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）。

b.愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

出示ppt。

a.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。

b.找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。

c.有感情朗讀這一段。

“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！?/p>

生：這句話寫(xiě)出不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。

讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

a.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。（“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。看圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）。

學(xué)習(xí)使用反問(wèn)句式結(jié)尾用感嘆號(hào)的特殊表達(dá)方式仿寫(xiě)誰(shuí)能！

誰(shuí)又能！

b.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。

學(xué)習(xí)作者體切的比喻。

什么是抽象畫(huà)？把什么比作抽象畫(huà)。

四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法。

1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。）。

2拓展。

開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

豪氣與樂(lè)觀。

熱愛(ài)土地。

愛(ài)美的天性。

能歌善舞。

由于課文圍繞“風(fēng)土人情”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式并且理解和田維吾爾的精神。

在學(xué)生交流的過(guò)程中，我抓住熱愛(ài)土地這部分重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方式和貼切的比喻并進(jìn)行仿寫(xiě)，深入體會(huì)維吾爾人對(duì)土地的熱愛(ài)，真正使學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)。

這一堂課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言的能力，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無(wú)論生活怎樣，我們都要以一顆樂(lè)觀的心去面對(duì)生活。

而且這是一篇二類課，如何很真正把課堂還給學(xué)生，這是我在這堂課上做的一些嘗試。這堂課也使我得到啟發(fā)：語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇四

我班有學(xué)生35人，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，教學(xué)中盡量做到教師適時(shí)引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自讀自悟，解決課堂即時(shí)生成的問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容分析：《和田的維吾爾》一課是人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第九課，本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)。

（一）知識(shí)與技能。

1．讀通課文，積累“鋪天蓋地”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。

2．了解“和田的維吾爾“的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦尤樂(lè)的精神風(fēng)貌。

3．有感情的朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法。

以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分的與本文交流，在自讀、品讀、感情朗讀等形式的朗讀中，朗讀課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點(diǎn)及以及他們雖苦尤樂(lè)的精神風(fēng)貌。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂(lè)觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情，學(xué)習(xí)維吾爾人雖苦尤樂(lè)的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)與贊美之情。

理解小標(biāo)題的內(nèi)涵，品讀文中用來(lái)表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

找出它和文章主旨的關(guān)系。

誦讀、體悟、討論。

1．維吾爾風(fēng)情圖片和民歌。

2．要求學(xué)生朗讀課文兩遍。

1課時(shí)。

1．新課導(dǎo)入：(播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌)。

2．解讀標(biāo)題：首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過(guò)課文的同學(xué)舉手。讀過(guò)三遍的同學(xué)舉手。讀過(guò)五遍的同學(xué)舉手。(檢查預(yù)習(xí)，表?yè)P(yáng)！)。

能不能告訴老師，為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？

明確：隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。

沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的？

明確：通過(guò)文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把[握文章內(nèi)容和寫(xiě)作意圖，有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

4．研讀文本：剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵，可是大家有沒(méi)有思考過(guò)：

（1）如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢？

明確：維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土——沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開(kāi)沙土——穿戴、食物；晾曬衣服。

土給人的感覺(jué)是什么？(純樸、豪放、粗獷)。

維吾爾人對(duì)沙土懷有怎樣的態(tài)度？

明確：熱愛(ài)，崇拜、眷戀，即使面對(duì)沙塵暴，展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂(lè)觀。

語(yǔ)言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味。

（2）為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？

明確：愛(ài)花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾的門(mén)框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅(jiān)韌的毅力，即使狂風(fēng)也吹不散。

（3）快速瀏覽第。

三、第四兩個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，完成下面的填空：

明確：生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的`和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。

大家有沒(méi)有注意到這句話中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？

明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂(lè)觀豁達(dá)的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來(lái)表現(xiàn)著美，所以，心里感覺(jué)是甜的，生活是美好的。

6．隨機(jī)討論：在你的生活中，有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？

豪氣與樂(lè)觀熱愛(ài)土地。

【教學(xué)反思】。

教學(xué)中，通過(guò)抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族，酷愛(ài)土地的維吾爾族，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。在教學(xué)重要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。

文檔為doc格式。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇五

1、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方法。

2、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾族的贊美。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方式。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。

設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入新課。

多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）。

學(xué)生觀看和傾聽(tīng)之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。

對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做既為理解文章作了鋪墊，同時(shí)也引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

初步感知。

要求學(xué)生閱讀課文，思考：

1、課文介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)？2、你是如何很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

3、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題？

學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。

整體把握課文。讓學(xué)生關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。

研讀課文。

要求學(xué)生再讀課文，思考：文中哪一個(gè)特點(diǎn)的介紹，你的印象最深？為什么？

學(xué)生默讀課文。交流發(fā)言。

讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。

深化課文。

你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生交流發(fā)言。

從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái)，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入把握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)、贊美之情。

作業(yè)。

為作文“校運(yùn)會(huì)”列小標(biāo)題。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇六

課前播放維吾爾風(fēng)情圖片及歌曲《新疆好》-。

1.從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，我已經(jīng)感受到了你們對(duì)新疆地區(qū)，新疆的維吾爾有著濃厚的好奇心，你們想不想看看真正意義上的維吾爾，（想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《和田的維吾爾》師板書(shū)課題。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)及剛才播放的畫(huà)面你對(duì)新疆的維吾爾有那些了解？

3.解題：大家看文題，為什么說(shuō)和田的維吾爾，沒(méi)說(shuō)新疆的維吾爾？

二。初讀感知課文。

1.我們知道每個(gè)民族有自己的語(yǔ)言，漢族有（）藏族有（）維吾爾族有（）那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)幾句維吾爾語(yǔ)，課件出示課文中的維吾爾語(yǔ)，生讀并理解。

2.自由讀文、讀通順、讀流利、課件出示生詞生認(rèn)讀。

3.文中還介紹了維吾爾族的哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？生快讀課文找一找。

三、細(xì)讀感知、品悟。

1、在這些風(fēng)俗習(xí)慣中反映了維吾爾族的哪些特點(diǎn)？生細(xì)讀課文讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。

2、匯報(bào)：豪氣與樂(lè)觀特點(diǎn)，

(1)生結(jié)合句子匯報(bào)。

（2）出示沙塵暴視頻，看后你有什么感受。

（3）生體悟：試著在沙塵暴中迎風(fēng)引吭。

（4）小結(jié)：黑夜，沙塵暴鋪天蓋地而來(lái)，狂風(fēng)噬虐，飛沙走石，在這樣漆黑恐怖的-夜晚能不能引用高爾基的《海燕》中的一句話，生齊：“讓沙塵暴來(lái)的更猛烈一些吧—”面對(duì)在這沙塵暴中還在引吭的維族漢子有誰(shuí)不為之動(dòng)容。下面就讓我們帶著無(wú)比敬佩之情再讀，“忽聞—”

熱愛(ài)土地的特點(diǎn)。

(1)生匯報(bào)相關(guān)句子及感悟。

(2)播放馕及土馕坑圖片，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的感受。

(3)再來(lái)看這句：“如果不是親眼所見(jiàn)……烤成的！”你有什么發(fā)現(xiàn)？(反問(wèn)句，感嘆句號(hào))誰(shuí)來(lái)給大家讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

(4)小結(jié)：維吾爾人吃穿都離不開(kāi)深深熱愛(ài)的土地，詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的嚴(yán)厲常含著淚水。因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉。現(xiàn)在也讓我們來(lái)感情讀，讀了自然段。

愛(ài)美愛(ài)花的特點(diǎn)。

(1)強(qiáng)調(diào)句中的兩個(gè)盛開(kāi)意思一樣？(不一樣)這是虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

(2)播放幾張掛毯，雕有花紋門(mén)框的圖片，讓生來(lái)理解。盛開(kāi)的虛寫(xiě)。

(3)誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出維吾爾族的愛(ài)美。

(4)小結(jié)：愛(ài)花，種花，繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中美麗的生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵的最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

能歌善舞的特點(diǎn)。

生匯報(bào)后欣賞一段充滿西域維吾爾風(fēng)情的歌舞表演啊！(播放錄像)。

小結(jié)：這樣一個(gè)民族，在他們載歌載舞中是否可以看到一種精神？迎風(fēng)引吭，體現(xiàn)了他們何時(shí)何地都能歡歌的性子，更體現(xiàn)了他們我是一個(gè)樂(lè)觀的民族。

四`總結(jié)：希望大家能帶著維吾爾人一樣的豪氣與樂(lè)觀去擁抱你們的生活，這節(jié)課馬上就結(jié)束了。最后讓我們伴隨阿爾法的青春舞曲來(lái)舞動(dòng)我們的青春吧！

五板書(shū)。

9

和豪氣樂(lè)觀。

田熱愛(ài)土地。

的愛(ài)美。

維載歌載舞。

吾

爾

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇七

第二單元課文圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等。《和田的維吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。

一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)及完成情況。

為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。因此，在教學(xué)中，我以“讀”貫穿始終。

第一、初讀，整體感知。

初讀課文時(shí)，我的要求很簡(jiǎn)單。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想象課文介紹了維吾爾人的哪些特點(diǎn)。對(duì)自己感興趣的部分可以多讀一讀。在解決了字詞的問(wèn)題之后，我引導(dǎo)學(xué)生概括出和田維吾爾人的特點(diǎn)：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族，酷愛(ài)土地的維吾爾族，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。并引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。此處，并沒(méi)有對(duì)朗讀提出過(guò)高的要求，通順即可。

第二、再讀、品味重點(diǎn)詞句。

初讀課文之后，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生再讀文本，品味重點(diǎn)詞句。教學(xué)中，主要是在小組匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流感悟之后，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。例如在感悟和田維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀時(shí)，學(xué)生在充分理解感悟之后，我及時(shí)出示語(yǔ)句：忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩?引導(dǎo)學(xué)生抓住“迎風(fēng)引吭”和“渺渺回蕩”兩個(gè)詞，讀出維吾爾人的豪氣樂(lè)觀。在感受和田的維吾爾人天性愛(ài)美這一特點(diǎn)時(shí)，我采用交流、直觀感受、感情朗讀的步驟展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生首先匯報(bào)重點(diǎn)詞句，談感受；之后，我出示了與課文相關(guān)的圖片：都帕、掛毯、艾得來(lái)斯、美得讓人不敢正視的和田維吾爾姑娘，讓學(xué)生更直觀地感受和田維吾爾人愛(ài)美，創(chuàng)造美，享受美的特點(diǎn)。從學(xué)生那睜得大大的眼睛和發(fā)自內(nèi)心的贊嘆中，我知道，一切已水到渠成，現(xiàn)在要做的就是讓他們通過(guò)朗讀抒發(fā)出內(nèi)心最真切的感受。不負(fù)眾望，學(xué)生入情入境、聲情并茂的朗讀已然把我們帶到了那個(gè)美的地方！

第三、三讀課題、升華情感。

在品讀重點(diǎn)詞句之后，學(xué)生對(duì)文章有了更深入和全面地理解，在總結(jié)的基礎(chǔ)之上，我引導(dǎo)學(xué)生交暢所欲言：和田的維吾爾人給你留下了怎樣的印象？豪氣樂(lè)觀、豁達(dá)樂(lè)觀、愛(ài)美、享受美、熱愛(ài)生活......課文所要表達(dá)的主題，顯然學(xué)生已深深體會(huì)到了，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，這一次的讀題不同于第一次的讀，是學(xué)生理解的一種表露，是情感的升華，也是對(duì)文章的主題的深化。更體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。

二、存在問(wèn)題梳理情況。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在本課的教學(xué)中也存在一些不完美的地方。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，不夠及時(shí)，只注重了整體性評(píng)價(jià)。例如在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)方面，我的評(píng)價(jià)基本都是：你讀得比較有感情、讀得流暢等。沒(méi)有真正體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的價(jià)值。課堂是師生的一種交流。如何體現(xiàn)這種交流，關(guān)鍵在于傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

三、優(yōu)化預(yù)想情況。

在以后的課堂中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面努力解決本節(jié)課評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題：

1、注重及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生總是渴望自己的回答能及時(shí)得到老師的回應(yīng)，因此在學(xué)生回答后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表達(dá)給出恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。

2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對(duì)于平時(shí)不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生或是回答出錯(cuò)的同學(xué)，可以對(duì)他們積極回答問(wèn)題的勇氣給予肯定。讓他們?cè)诮窈蟮恼n堂上，敢于積極大膽的發(fā)言。

3、給予個(gè)性化評(píng)價(jià)。課堂上單一的評(píng)價(jià)不僅是沒(méi)有意義的，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是老師對(duì)自己的一種敷衍，進(jìn)而打消了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。今后的教學(xué)中，我將抓住學(xué)生回答的亮點(diǎn)之處進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己真正得到了老師的肯定。相信，在以后的課堂上，只要我努力，堅(jiān)持做到這幾點(diǎn)，本節(jié)課上存在的問(wèn)題一定會(huì)得到改善的。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。我將在不斷的反思中，自我檢驗(yàn)和提升。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

文檔為doc格式。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇八

先板書(shū)課題。引入：新疆和田位于祖國(guó)最西北，那里是我們維吾爾族同胞最集中居住的地區(qū)。今天就讓我們走進(jìn)和田，走進(jìn)可愛(ài)的維吾爾人。一起讀課題。

請(qǐng)把課文翻到37頁(yè)，大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想和田的維吾爾人給你留下了哪些印象。

（一）居住環(huán)境

1、大家讀得很認(rèn)真，我們先來(lái)讀一組詞：

撕扯 寂靜 邊緣 惡劣

2、讓我們把這四個(gè)詞語(yǔ)放到課文的句子中去，誰(shuí)分別來(lái)讀一讀：

那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽(tīng)著。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異、橫七豎八的衣服像一張巨幅抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。

4、讓我們帶著這些的畫(huà)面來(lái)再一讀這些詞語(yǔ)。大家是否發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在組詞結(jié)構(gòu)上有怎么的一個(gè)特點(diǎn)呢？（你一下子有發(fā)現(xiàn)了，真不簡(jiǎn)單，前后兩個(gè)字都是近義詞）

（二）民族特點(diǎn)

作者比較喜愛(ài)這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，文章中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)讀：

攤鋪 晾曬 搖曳 深邃

嫵媚 綻放 慶賀 豁達(dá)

上面這4個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)和田環(huán)境的，那這8個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的跟什么有關(guān)呢——和田維吾爾人。

維吾爾人、維吾爾民族他們具有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你默讀課文，用橫線劃出寫(xiě)維吾爾人特點(diǎn)的句子，再分別用四字短語(yǔ)來(lái)概括。

交流：維吾爾人具有哪些特點(diǎn)呢?

豪氣樂(lè)觀

熱愛(ài)土地

天性愛(ài)美（調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序就可以了）

能歌善舞（反問(wèn)：你是通過(guò)哪個(gè)句子概括出來(lái)的？）

豁達(dá)樂(lè)觀

課文結(jié)構(gòu)非常清楚，大家概括得也很正確，真好！點(diǎn)明：首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

（三）完成“印象”

根據(jù)剛才的兩次讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)你快速填好維吾爾人留給你的印象。

重點(diǎn)交流：愛(ài)好特長(zhǎng)——愛(ài)花、能歌善舞

青年外貌——漂亮、俊朗

維吾爾人印象

1、提煉重點(diǎn)句。維吾爾人給我們留下了這么多美好、特別的印象，那么你覺(jué)得維吾爾人，他們的生活幸福嗎？請(qǐng)快速瀏覽課文，從文中提煉出最關(guān)鍵的一個(gè)句子。

交流：豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。

他們的生活幸福嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？

2、布置練習(xí)。在甜中我們感受到他們生活的甜蜜、幸福，如果最高的幸福感指數(shù)是100分，那么你覺(jué)得維吾爾人的幸福指數(shù)有多高呢？請(qǐng)你選擇課文中感興趣的幾部分的內(nèi)容去想一想：維吾爾人的幸福體現(xiàn)在哪里呢？然后寫(xiě)出具體的幸福理由進(jìn)行評(píng)一評(píng)，字?jǐn)?shù)100字左右。

出示：

幸福理由

(要求：思考深入，理由充分，表達(dá)流暢，100字左右。)

3、交流反饋。

a、交流“豪氣樂(lè)觀”與“能歌善舞”部分：

（1）（對(duì)比寫(xiě)法）點(diǎn)撥——從這渺渺回蕩、熱烈激昂的歌聲中，流淌出維吾爾人的——

請(qǐng)你讀一讀第1自然段。

（2）這漢子僅僅是在這沙塵肆虐的晚上迎風(fēng)引吭，盡情歌唱嗎？

（4）也難怪人們說(shuō)維吾爾人會(huì)說(shuō)話就會(huì)唱歌，會(huì)走路就會(huì)跳舞，他們這樣每天盡情地歌舞，生活是多么快樂(lè)幸福啊！

（如果先說(shuō)“能歌善舞”，則引導(dǎo): 那在沙塵肆虐的晚上迎風(fēng)引吭，盡情歌唱的漢子，在他的歌唱中流淌的是——）

b、交流“熱愛(ài)土地”部分

點(diǎn)撥：這幸福的感覺(jué)還從哪里流淌出來(lái)呢？

（1）聽(tīng)你這么一說(shuō)，那烤肉、馕、庫(kù)乃其的味道真讓人垂涎三尺長(zhǎng)，羨慕不已啊！請(qǐng)你讀一讀第2自然段。

這香甜的食物何止這些呢？還有噴香的手抓飯，黃燦燦的烤包子呢！

（2）從這巨大的抽象畫(huà)中還流淌出了……

反問(wèn)：渾黃一體戈壁，沙塵鋪天蓋地，維吾爾人為什么還如此熱愛(ài)這土地，這沙漠呢？

c、交流“天性愛(ài)美”部分

讓我們一起來(lái)讀一讀第4自然段。

4、小結(jié)：指板書(shū)——這真是從土馕坑中飄出幸福味道，從天性愛(ài)美中開(kāi)出幸福花朵，在能歌善舞中唱出了幸福歌聲，舞出了幸福的舞蹈！

修改“幸福理由”

撕扯 寂靜 邊緣 惡劣

攤鋪 晾曬 搖曳 深邃

嫵媚 綻放 慶賀 豁達(dá)

雖然地處寂靜的沙漠邊緣，環(huán)境惡劣，沙塵暴會(huì)撕扯著黑暗中的一切，但是維吾爾人的生活依然是那么幸福，感覺(jué)仍是甜蜜的，這幸福與甜蜜源自于他們——的樂(lè)觀豁達(dá)，源自于對(duì)生活的熱愛(ài)！

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇九

1、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方法。

2、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方式。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）。

2、學(xué)生觀看和傾聽(tīng)之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。

3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的維吾爾名族和人名的特點(diǎn)。

4、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓學(xué)生有更為感性的認(rèn)識(shí)。

二、初步感知。

要求學(xué)生分成四組展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并思考：

1、課文每一部分內(nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。

2、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

3、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：

學(xué)生分組用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。

整體把握課文。讓學(xué)生關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。

三、研讀課文。

要求學(xué)生再讀課文，思考：文中哪寫(xiě)地方的描寫(xiě)給你的印象最深？為什么？

學(xué)生默讀課文。自由交流發(fā)言。

讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。

四、深化課文。

你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生交流發(fā)言。

從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái)，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入把握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。

五、課內(nèi)拓展。

1、回顧曾看過(guò)的課外閱讀《我愛(ài)相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓學(xué)生對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。

2、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自己的看法。

3、通過(guò)對(duì)比交流，學(xué)生能試著去嘗試寫(xiě)作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。

六、課外拓展。

1、作業(yè)布置：

（）的新趙巷我愛(ài)（）。

2、課外交流：

第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫(xiě)。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇十

《和田的維吾爾》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂(lè)觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”的豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生要能“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。

過(guò)程方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗。體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下3種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫(huà)面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。

自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。

五、課前準(zhǔn)備。

電視、展臺(tái)、電腦。目的是通過(guò)采用多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

六、教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過(guò)課文了解了中國(guó)各地的民俗風(fēng)情，讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師要帶領(lǐng)大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會(huì)是什么地方？（播放視頻歌曲《我們新疆好地方》）。

（二）整體感知，自主探究。

1、自由讀課文，做到正確、流利。

2、在讀中思考教師提出的問(wèn)題：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考。

（三）重點(diǎn)研讀，感受民俗。

1、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文的結(jié)尾：“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”

3、從學(xué)生回答的5個(gè)方面（豪氣與樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、能歌善舞、愛(ài)美的天性、聚餐多樣）教師選擇其中的一方面“豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：（1）找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂(lè)觀的句子。（2）這段話用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？（學(xué)生積極思考，得出用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀）。

5、小組隨機(jī)回答，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風(fēng)情的圖片進(jìn)行展示。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文。

1、質(zhì)疑問(wèn)難。

明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問(wèn)題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

2、總結(jié)全文。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（五）課外延伸，拓展練習(xí)。

1、請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對(duì)這一民族的了解。

2、選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

豪氣與樂(lè)觀。

熱愛(ài)土地。

能歌善舞。

聚餐多樣。

【此板書(shū)體現(xiàn)了文章的教學(xué)重點(diǎn)，能夠加深學(xué)生的印象。】。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇十一

2、體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)，如文章中比喻等寫(xiě)作手法的運(yùn)用，感受作者對(duì)比、前后呼應(yīng)等的寫(xiě)法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)感受和田維吾爾人的豁達(dá)樂(lè)觀；作者是如何表達(dá)的。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、了解維吾爾族的民風(fēng)民族以及和田是個(gè)怎樣的地方。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入：欣賞維吾爾族歌舞導(dǎo)入，借助地圖知道他們主要生活在我國(guó)的新疆維吾爾自治區(qū)。

上課。

一、揭題。

今天就讓我們跟隨作者認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生活在新疆和田的維吾爾人（板書(shū)：和田）齊讀課題一遍（生齊讀課題：9、和田的維吾爾）（點(diǎn)課件）和田在新疆的哪里呢？，（師：手指大屏幕）它在新疆的南部，地處大沙漠的邊緣。

二、初讀課文。

讓我們來(lái)到和田地區(qū)，了解那里的風(fēng)俗，感受維吾爾人的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解文中出現(xiàn)的難理解的詞語(yǔ)。并且想一想課文是從哪幾個(gè)方面介紹了和田維吾爾的風(fēng)俗特點(diǎn)的。

（教室巡視個(gè)別指導(dǎo)）。

1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的新名詞。

馕??土馕坑??庫(kù)乃其?巴扎?都帕巴朗子艾得來(lái)斯。

出示詞語(yǔ)，理解。

請(qǐng)你來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

讀著這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)（新疆維吾爾語(yǔ)）。

這些事物在我們的生活中是很少碰到的，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)：馕?巴朗子?土馕坑?都帕??。

讓我們一起來(lái)讀一讀這些帶著濃郁民族特色的詞語(yǔ)。（生齊讀）。

2、理清脈絡(luò)。

是啊，讀著這些詞語(yǔ)，一股濃郁的維吾爾民族氣息撲面而來(lái)。課文從哪幾個(gè)方面介紹了和田維吾爾的風(fēng)俗特點(diǎn)的？（指名回答）（邊說(shuō)邊板書(shū)）。

板書(shū)：

愛(ài)土地（2、3）。

愛(ài)美?（4）。

愛(ài)歌舞（5、6）。

小結(jié)：（我們要向他學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法）是啊作者就是從維吾爾人“熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞”這三個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)安排材料的。聰明的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的哪篇課文也是這樣按事物的幾個(gè)方面來(lái)安排材料的？（第七課《藏戲》）這樣從幾個(gè)方面來(lái)安排材料就把事物的特點(diǎn)介紹得很具體也很有條理。

三、深入學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

插話：如果你還有時(shí)間可以再研究一下另外的兩個(gè)方面。

1、隨機(jī)板塊交流。

那我們來(lái)交流一下，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪個(gè)方面？

（生說(shuō)）還有哪些同學(xué)也對(duì)這個(gè)方面感興趣？那讓我們大家一起先來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)方面吧？

你告訴大家你讀懂了什么？

（隨機(jī)板塊教學(xué)）。

（一）愛(ài)土地（2、3）。

句子1：

和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆。如果不是親眼所見(jiàn)，誰(shuí)能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰(shuí)又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！

預(yù)設(shè)：烤肉、馕都是從土馕坑里烤出來(lái)的。

預(yù)設(shè)：熱愛(ài)土地的程度是令人驚嘆的。（繼續(xù)）。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)能誰(shuí)又能?還有“！”等看出。

師：那就請(qǐng)你讀一讀，讀出這份驚嘆。

預(yù)設(shè)：讀得不好。誰(shuí)能讀得更好。

讀得好。讀得真好，讓我們大家學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀。

句子2：

維吾爾牧人還喜歡吃沙土灰里燒出的“庫(kù)乃其”。他們先在沙土里挖個(gè)坑，撿來(lái)一些干胡楊在沙坑里燃起一堆火，火滅之后，就把包肉的面餅埋在火灰中烤熟即食。據(jù)說(shuō)，吃了這種“庫(kù)乃其”，一天不吃飯也渾身有勁兒。（隨機(jī)板書(shū)：吃）。

預(yù)設(shè)：庫(kù)乃其居然是沙土灰里燒出的，如果是我們這里一定會(huì)覺(jué)得挺臟的。

預(yù)設(shè)：我有補(bǔ)充，作者抓住了一系列的動(dòng)詞。

預(yù)設(shè)：這個(gè)庫(kù)乃其是非常特別的，吃了它一天不吃飯也渾身有勁兒。

……。

師：那讓我們動(dòng)動(dòng)筆將這些動(dòng)詞圈出來(lái)吧。（生自己找——交流）。

挖、撿、燃、埋、食。

師：那讓我們一起來(lái)讀一讀，感受一下“庫(kù)乃其”的制作過(guò)程。（齊讀）。

師：再讀一讀這兩個(gè)自然段，你還讀懂了什么？

句子3：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。（隨機(jī)板書(shū)：穿或晾衣）。

預(yù)設(shè)：這句話用了打比方的方法，進(jìn)一步說(shuō)明和田維吾爾人對(duì)土地的熱愛(ài)。

預(yù)設(shè)：從“大大小小、五顏六色、形態(tài)各異”維吾爾人男女老少都熱愛(ài)這份土地，他們的服裝非常漂亮。

預(yù)設(shè)：從“巨大”感受到了衣服非常多，而我們洗過(guò)的衣服如果掉到地上會(huì)嫌臟的，而他們卻直接就鋪在了上面。

是啊多美的一幅畫(huà)啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀，指名讀——齊讀。

小結(jié)：（指著板書(shū)）作者從他們制作食物的過(guò)程以及晾曬衣服的舉動(dòng)中寫(xiě)出了維吾爾人對(duì)土地的那份熱愛(ài)。

過(guò)渡語(yǔ)：你還感興趣哪個(gè)方面？

（二）愛(ài)美（4）。

句子：和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。他們天生愛(ài)花。花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾的門(mén)框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。（隨機(jī)板書(shū)：花）。

（采用虛實(shí)相結(jié)合的寫(xiě)法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛(ài)花、愛(ài)美的天性。有維吾爾人的地方，就有盛開(kāi)的花朵。）。

預(yù)設(shè)：花兒盛開(kāi)在沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾人的門(mén)框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上，在他們生活隨處可見(jiàn)的地方。

預(yù)設(shè)：門(mén)框邊、房梁頂是刻出來(lái)的花、墻壁的掛毯上是秀出來(lái)的花，感受到他們真愛(ài)花。

預(yù)設(shè)：惡劣的自然環(huán)境與他們天花、愛(ài)美形成了鮮明的對(duì)比。

預(yù)設(shè)：作者連用了了兩個(gè)比喻，將都帕和艾得萊絲比作了彩云和花兒很美，這是作者的感嘆。

師：是啊，讓我們也來(lái)發(fā)出這樣的感嘆。誰(shuí)來(lái)讀一讀，老師給你配上音樂(lè)。

指名讀（2人）——齊讀（配樂(lè)）。

師：讓我們走進(jìn)他們的生活去感受維吾爾人愛(ài)花、愛(ài)美的天性（播放圖片，配樂(lè)）。

師：是啊，花兒隨處課見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)填一填。（指課件）。

指名學(xué)生填空。

句型訓(xùn)練：維吾爾人天生愛(ài)花。花兒盛開(kāi)在，盛開(kāi)在，還盛開(kāi)在。

小結(jié)：花不僅開(kāi)在地上，維吾爾人住的地方、繡的地毯上以及頭上戴的身上穿的等等只要能看到的地方都有花的影子，難怪作者說(shuō)他們天生愛(ài)花、愛(ài)美，從中也讓我們感受到了他們樂(lè)觀的精神。

過(guò)渡：還有這個(gè)方面大家感興趣嗎？（感興趣）那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（三）愛(ài)歌舞（5、6）。

句子：沒(méi)有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧＿@種歌舞從來(lái)不受人員、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳。

預(yù)設(shè)：歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧＞拖裎覀兂燥垺⑺X(jué)一樣。

預(yù)設(shè)：從“不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳”知道他們是不分男女老少，也不分任何時(shí)間于地點(diǎn)的。（板書(shū)：想跳就跳）。

……。

師：是啊，讀著這段話在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景呢？

（想象會(huì)有哪些人，在什么時(shí)候，什么地方因?yàn)槭裁摧d歌載舞呢？）。

預(yù)設(shè)：從他們這樣的載歌載舞中，讓我感受到了他們豪放、樂(lè)觀的性格。

小結(jié)：難怪一提到維吾爾族，我們首先就會(huì)想到他們的能歌善舞。原來(lái)歌舞已經(jīng)成為了他們生活不可分割的一部分。想什么時(shí)候跳就什么時(shí)候跳，而且是找盡各種理由來(lái)跳舞，他們很熱愛(ài)他們的生活。

2、學(xué)習(xí)課文的1、7自然段。

師：學(xué)們讀一讀課文的第一和最后一個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生自由讀，交流。

（1）首尾呼應(yīng)（維吾爾人的豁達(dá)樂(lè)觀）（板書(shū)：豁達(dá)樂(lè)觀）。

師：請(qǐng)你用筆劃出首尾呼應(yīng)的句子，自己讀一讀。

師：女同學(xué)讀開(kāi)頭的那句，男同學(xué)讀結(jié)尾的那句。（男女同學(xué)分角色讀）。

師：足可見(jiàn)，維吾爾人的豁達(dá)樂(lè)觀給作者留下了深深的印象（板書(shū)：豁達(dá)樂(lè)觀）。

（2）對(duì)比。

預(yù)設(shè)：“我”和漢子的行為對(duì)比。

總結(jié)：這真是一個(gè)不平常的夜晚，豪氣樂(lè)觀的維吾爾人讓作者肅然起敬，以至于六年過(guò)去了還清楚地記得。于是作者用筆寫(xiě)下了這篇文章（指板書(shū)），選取了維吾爾人“熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞”這三個(gè)最有代表性的特點(diǎn)，從這三個(gè)方面的描述中讓我們感受到了他們的豁達(dá)與樂(lè)觀。

下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

豁達(dá)樂(lè)觀。

愛(ài)土地??吃?晾衣。

愛(ài)美??花。

在歌舞??想跳就跳。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇十二

。以平實(shí)的語(yǔ)言文字向讀者展示了和田的維吾爾人豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞的特點(diǎn)。展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛(ài)沙漠、愛(ài)美好客、豁達(dá)樂(lè)觀的精神品質(zhì)，同時(shí)揭示了一條哲理：豁達(dá)樂(lè)觀的人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。

六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，知道抓住閱讀提示來(lái)讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容感悟，二是寫(xiě)法領(lǐng)悟上，三是語(yǔ)言積累、學(xué)法遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)并積累“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。

2、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦尤樂(lè)的精神面貌。

3、體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

過(guò)程與方法：

1、收集有關(guān)維吾爾民風(fēng)民俗的資料。

2、按閱讀要求自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀感興趣的語(yǔ)句，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情，汲取傳統(tǒng)民俗文文化中的精神營(yíng)養(yǎng)。

通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情

《和田的維吾爾人》是略讀課文。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。因此，我重點(diǎn)采用三種方法：

1、“默讀、感情朗讀”法

培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。

2、討論交流

通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，合作能力。

3、指導(dǎo)點(diǎn)撥

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

一課時(shí)

ppt課件《新疆是個(gè)好地方》mv

1、進(jìn)入第二單元，我們的學(xué)習(xí)主題是“民風(fēng)民俗”，前邊幾課，我們感受了北京春節(jié)的熱鬧;了解了西藏戲曲的神秘;領(lǐng)略了客家圍屋的宏偉和傣家竹樓的清新。本節(jié)課，我們繼續(xù)民風(fēng)民俗之旅，來(lái)到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是個(gè)好地方》mv)

2、結(jié)合音樂(lè)、視頻及之前的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)新疆的了解。

(學(xué)過(guò)的課文《葡萄溝》、《白楊》)

3、引入課題《和田的維吾爾人》，介紹和田。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歡快的音樂(lè)，優(yōu)美的新疆自然風(fēng)光，設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、要求：(1)讀準(zhǔn)自音，讀通課文‘

(2)和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢?(在文中找句子)

2、學(xué)生按要求讀文，可同桌交流。

3、回報(bào)檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀理解

驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、

形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀

(2)理清課文層次

和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢?全班交流自己找到的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】要求一：學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語(yǔ)。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。要求二：培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力及梳理文章條理的能力。

1、默讀課文，結(jié)合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾

是一個(gè)怎樣的民族?

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指

導(dǎo)。

(1)豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族

a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。

b、找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)——駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。

c、有感情朗讀這一段。

(2)酷愛(ài)土地的維吾爾族

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)?

a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。(“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。看圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)

【ppt展示維馕、庫(kù)乃起圖片】

b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。

c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

(3)愛(ài)美的維吾爾族

讀一讀第4自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”?

a、畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。(

巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)

【ppt展示維吾爾姑娘圖片，都帕、艾得來(lái)斯圖片】

b、愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

(4)能歌善舞的維吾爾族

“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)

【設(shè)計(jì)意圖】在深入讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思考、感悟的能力。

1、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性;他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。)

2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?

(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握;描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。)

3、選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累精彩句子或段落。

1、學(xué)生閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的文章。

2、觀看新疆現(xiàn)代化建設(shè)成就視頻，了解絲綢之路。

【設(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，了解更多民族風(fēng)俗。

和田的維吾爾人

熱愛(ài)土地愛(ài)美能歌善舞豁達(dá)樂(lè)觀

縱使再苦，生活也是甜的。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇十三

《和田的維吾爾》是一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)維吾爾這個(gè)少數(shù)民族的生活習(xí)俗了解不多，因此，課文內(nèi)容理解起來(lái)會(huì)有很大的困難。然而今天，教育信息化已在世界范圍內(nèi)形成勢(shì)不可擋的潮流。我們可以在教學(xué)中采取網(wǎng)上查詢、網(wǎng)絡(luò)交流的信息技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我借助網(wǎng)上搜索的手段，將課文涉及到的維吾爾人民生活的各個(gè)方面，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生們，設(shè)計(jì)了本篇教案。

和田是新疆維吾爾人最為集中的一個(gè)地區(qū)。提起和田，我們知道那是古絲綢之路的重鎮(zhèn)和產(chǎn)玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗。

課文先講“沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切”，飛奔的馬車上“一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭”。

作者用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀。

“香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，連牧人最喜歡吃的“庫(kù)乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉(xiāng)還“喜歡把洗過(guò)的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”。字里行間透出作者的敬佩和驚嘆。姑娘“像花兒般綻放在風(fēng)沙里”，“歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧保f(shuō)明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風(fēng)趣的特點(diǎn)。最后總結(jié)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。

1、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正靜下心來(lái)品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。

2、使用互聯(lián)網(wǎng)鏈接，幫助學(xué)生理解新疆維吾爾的地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把學(xué)生領(lǐng)悟到的寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．欣賞歌曲《大阪城的姑娘》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。

2．對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

2．快速瀏覽，畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。

3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。

1．默讀課文，結(jié)合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？

2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，教師可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

有感情地讀第一自然段，想像這段話所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。

網(wǎng)上展示沙漠惡劣環(huán)境的圖片。

讀一讀第。

二、三自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。展示維吾爾人的食物。

把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。

和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。讓我們有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

讀一讀第五自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的'“天性”？畫(huà)出作者打比方的句子，理解“美不勝收”的意思。

小結(jié)：愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！薄！安皇苋魏蜗拗疲胩吞痪鄄偷哪康牟辉谟诔裕谟谳d歌載舞。”播放維吾爾族舞蹈視頻，師生共同欣賞。

四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法。

1．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”

教師板書(shū)：豁達(dá)樂(lè)觀勤勞純樸。

2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

全文是“分—總”結(jié)構(gòu)，每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。

［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)作文的布局方法，并將其運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。］。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇十四

設(shè)計(jì)理念：

《和田的維吾爾》是人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第9課。學(xué)習(xí)本文，在于把握課文的特點(diǎn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的涵詠品味，在讀中感悟；另一方面在綜合性學(xué)習(xí)的探討、交流、講解中，使學(xué)生獲得關(guān)于文本的更豐富的信息，從而達(dá)到對(duì)維吾爾人精神的立體把握，提高自己的精神生命。

探究目標(biāo)：

三、畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)感興趣的原因。搜集維吾爾族的民風(fēng)民俗文字、圖片或其他民族繞有趣味的風(fēng)俗，制作一張“民族風(fēng)俗”卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

一、“探究目標(biāo)”發(fā)給學(xué)生。

二、學(xué)生理解旁批課文。

三、學(xué)生參與備課。

四、學(xué)生搜集動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、有關(guān)維吾爾族及其他少數(shù)民族的習(xí)慣風(fēng)俗。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

自主、合作學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)（個(gè)性朗讀?議中促學(xué)）。

一、自悟讀法?張揚(yáng)個(gè)性。

生1：我一開(kāi)始看到題目，就想到：課文是介紹“和田”產(chǎn)玉呢，還是要介紹“維吾爾”呢？讀完課文后才知道課文寫(xiě)的是維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。

生2：看到題目我就想：課文會(huì)從哪些方面介紹“和田維吾爾”呢？通過(guò)備課思考，知道了是從“熱愛(ài)土地”、“愛(ài)美天性”、“善于載歌載舞”介紹的。

生3：看到題目，我不知道“和田維吾爾”在哪里，通過(guò)查找資料，我知道了是位于新疆最南端，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)。

師：從這三個(gè)同學(xué)的解答中，證明他們對(duì)課題剖析很認(rèn)真。下面我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)聆聽(tīng)錄音朗讀，注意聽(tīng)清楚字音，參照朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。（放錄音朗讀）。

師：欣賞情景，進(jìn)一步體會(huì)情感。（放課件情景）。

師：用自己或小組喜歡的方式練讀，讀出個(gè)性，讀出自己的感悟。（學(xué)生練讀，教師巡回了解）。

師：檢測(cè)練讀情況，首先組與組挑戰(zhàn)讀，“書(shū)為伴”組。

生：我們組要和讀書(shū)王組挑戰(zhàn)讀，我們挑戰(zhàn)讀的是第一自然段，要讀出沙塵暴兇猛的語(yǔ)氣，以及維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀。

兩組挑戰(zhàn)讀：（略）。

師：有同學(xué)想評(píng)論嗎？

生：我覺(jué)得讀書(shū)王和書(shū)為伴的表現(xiàn)都十分不錯(cuò)，兩組各有各的優(yōu)點(diǎn)，“讀書(shū)王”組的優(yōu)點(diǎn)是：在讀“鋪天蓋地”的時(shí)候讀得很重，體現(xiàn)出沙塵暴的兇猛。“書(shū)為伴”組的優(yōu)點(diǎn)是：在讀“渺渺回蕩”時(shí)讀得很輕也很柔。讓我感覺(jué)到了“距離遠(yuǎn)而模糊不清”。

師：還有組想挑戰(zhàn)讀嗎？“學(xué)習(xí)pk”組。

生：我們組與陽(yáng)光學(xué)習(xí)組挑戰(zhàn)讀“和田維吾爾。。。。。。。烤成的！”我們組的要求是要讀出驚訝的語(yǔ)氣兩組挑戰(zhàn)讀：（略）。

師：有個(gè)人挑戰(zhàn)讀嗎？潘嘉維。

潘嘉維：我與郭明明挑戰(zhàn)讀第三自然段，讀出沙漠上鋪上衣服的美麗和維吾爾人熱愛(ài)土地的情感。

兩個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)讀：（略）。

師：哪個(gè)組愿意示范讀？啃書(shū)悅組。

生：我們組示范讀第5自然段，我們要讀出贊美維吾爾姑娘和小伙子的語(yǔ)氣。

啃書(shū)悅組示范朗讀：（略）。

師：在讀這段時(shí)，要讀出激動(dòng)和驚訝的語(yǔ)氣。示范讀（略）。

全班一起帶著激動(dòng)和驚訝的語(yǔ)氣讀。（略）。

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)成果匯報(bào)）。

師：這節(jié)課是各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)“學(xué)習(xí)成果”。請(qǐng)“陽(yáng)光學(xué)習(xí)”組匯報(bào)。

主持人：我們組主要展示的是探究目標(biāo)一。首先我們組展示根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。

生1：迎風(fēng)引吭——在文中的意思是，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎著風(fēng)放開(kāi)嗓子歌唱。

扼殺——在文中的意思是在惡劣的自然環(huán)境沒(méi)有壓制，摧殘維吾爾人愛(ài)美的天性。

搖曳——在文中的意思是花園里的花搖擺不停。

生2：美不勝收——在文中的意思是美麗的花兒很多，來(lái)不及欣賞。

豁達(dá)——在文中的意思是維吾爾人性情開(kāi)朗，度量大.

縱使——在文中的意思是即使，與“也”一起表示“條件關(guān)系”。

主持人：接著我們展示作者簡(jiǎn)介。

生：權(quán)鵬飛,出生于1963年，畢業(yè)于。太原理工大學(xué)，《新疆日?qǐng)?bào)》通訊員。主要作品有《點(diǎn)燃希望之火》。

主持人：最后我們展示知識(shí)擴(kuò)展。

生1：“和田”與“和田玉”——“和田市”位于昆侖山脈北麓，浩瀚的塔克拉瑪干大沙漠南緣，于1983年9月9日被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建市，1984年8月18日正式掛牌；是和田地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心。以維吾爾族為主，漢族、回族、哈薩克等19個(gè)民族共同組成的多民族聚居城市。同學(xué)們，現(xiàn)在我手中拿的就是“和田玉”。“和田玉”是一種軟玉，俗稱真玉。狹義上講的玉，一般指新疆和田玉。和田玉和陜西藍(lán)田玉、河南南陽(yáng)玉、甘肅酒泉玉、遼寧岫巖玉并稱為中國(guó)五大名玉。

生2：維吾爾族，位于我國(guó)的西北邊疆，面積大約160萬(wàn)平方公里。維吾爾人的生活豐富多彩，而今天我們要給大家介紹的是維吾爾人的食品。

馕是用馕炕（吐努爾）烤制而成，呈圓形。維吾爾人當(dāng)作主食。

油塔子色白油亮，層次很細(xì)，香軟油多而不膩。

抓飯是用大米、羊肉、胡蘿卜、洋蔥、食油等原料作成的飯。十分美味。

曲曲兒是深受維吾爾族人民喜愛(ài)的傳統(tǒng)風(fēng)味小吃，類似漢族的餛飩。

帕爾木丁是維吾爾族喜食的傳統(tǒng)食品，是逢年過(guò)節(jié)，招待親朋好友的佳品。

烤全羊，是維吾爾族的一大傳統(tǒng)名肴。香而美味。

怎么樣同學(xué)們，你們看了之后是不是口水流成河呢？想吃的話，就去維吾爾人的居住地嘗嘗吧！

齊：陽(yáng)光學(xué)習(xí)組展示完畢。

師：書(shū)屋樂(lè)組展示。

主持人：我們組主要展示第一個(gè)探究目標(biāo)。首先我們組兩個(gè)同學(xué)輪流讀出表達(dá)“和田維吾爾人的精神和性格”的句子。

甲生：六年前的一個(gè)晚上，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。

乙生：和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆。

甲生：和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。

合：?豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。

主持人：然后我們組展示擴(kuò)展練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。

生1：把下列對(duì)眉毛的描寫(xiě)與人的相關(guān)表情用序號(hào)排起來(lái)。

a劍眉倒豎???????1、興奮??????????答案：3。

b低眉順眼???????2.、憂慮??????????答案：4。

c摧眉折腰???????3、發(fā)愁??????????答案：5。

d愁眉不展???????4、順從??????????答案：2。

e眉飛色舞???????5、討好??????????答案：1。

主持人：下面我們組以對(duì)答的方式，幫助同學(xué)們理解詞語(yǔ)。

一生說(shuō)詞語(yǔ)意思，另一生答詞語(yǔ)。

迎著風(fēng)放開(kāi)喉嚨高聲歌唱——迎風(fēng)引吭。

因距離遠(yuǎn)而模糊不清——渺渺。

驚訝贊嘆——驚嘆。

情趣；趣味——韻味。

指人先天具有的品質(zhì)或性情——天性。

英雄氣概；豪邁的氣勢(shì)——豪氣。

形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是——鋪天蓋地。

主持人：最后我們組說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找相應(yīng)的詞語(yǔ)。先是找近義詞，然后找反義詞。

生1：在文中找近義詞：

豪邁的近義詞是什么？?????答案：豪氣。

高昂的近義詞是什么？?????答案：激昂。

單一的近義詞是什么？?????答案：?jiǎn)握{(diào)。

搖蕩的近義詞是什么？?????答案：搖曳。

深?yuàn)W的近義詞是什么？?????答案：深邃。

柔媚的近義詞是什么???????答案：嫵媚。

開(kāi)朗的近義詞是什么？?????答案：豁達(dá)。

即使的近義詞是什么？?????答案：縱使。

生2：在文中找反義詞：

低沉的反義詞是什么？???答案：激昂。

豐富的反義詞是什么？???答案：?jiǎn)握{(diào)。

平穩(wěn)的反義詞是什么？???答案：搖曳。

淺顯的反義詞是什么？???答案：深邃。

悲觀的反義詞是什么？???答案：樂(lè)觀。

痛恨的反義詞是什么？???答案：熱愛(ài)。

書(shū)屋樂(lè)小組展示完畢。

師：請(qǐng)讀書(shū)王組展示。

主持人：我們組著重展示第二個(gè)探究目標(biāo)，首先我們展示課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

生（在書(shū)中指出）：全文可分為4大段，每大段都有中心句，第一大段是第一自然段，中心句是“六年前的一個(gè)夜晚，我感受到了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。”第二大段是2-4自然段，中心句是“和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆。”第三大段是5-6自然段，中心句是“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。”第四大段是第7自然段，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，即使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”這句也是全文的中心句。

潘嘉維補(bǔ)充：為什么文章開(kāi)頭先介紹六年前的一個(gè)夜晚上，而不先直接介紹和田維吾爾呢？說(shuō)明作者感受到“維吾爾人豪氣與樂(lè)觀”不是現(xiàn)在，而是六年前。

主持人：最后我們用導(dǎo)游詞的方法來(lái)介紹課文。??。

洪導(dǎo)：歡迎讀書(shū)王旅游團(tuán)來(lái)到我們美麗的新疆和田，我是新疆導(dǎo)游洪英典。大家跟緊我了，（場(chǎng)景中……）。

游客1：這是維吾爾特有的馕，是在土馕坑里烤熟的吧？

洪導(dǎo)：是的，不僅如此，維吾爾人愛(ài)吃的庫(kù)乃其也是在土馕坑里烤成的呢！

游客2：也許他們認(rèn)為有大地和太陽(yáng)味的衣服穿起來(lái)更加精神吧？

洪導(dǎo)：是的，所以維吾爾人喜歡把衣服鋪在沙漠上晾曬，那是一道亮麗的風(fēng)景線啊！去看看吧！

游客3：據(jù)說(shuō)維吾爾人十分愛(ài)美，花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里還盛開(kāi)在維吾爾人的門(mén)框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上都有花呢！

洪導(dǎo)：是的，我們到民居去看看吧！

游客4：大家快來(lái)看，當(dāng)?shù)鼐用裨谳d歌載舞了。

一游客：看，這位漢子多勇敢。

洪導(dǎo)：這說(shuō)明維吾爾人十分愛(ài)美！

游客5：看!那么多維吾爾姑娘在跳舞，她們多漂亮啊！

游客6（陶醉地說(shuō)）：密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。

全組：讀書(shū)王小組展示完畢！

師：有請(qǐng)書(shū)為伴組展示。

主持人：我們組主要展示第二個(gè)探究目標(biāo)，首先展示寫(xiě)作順序。

生1：

丁姝：

開(kāi)篇點(diǎn)題：豪氣與樂(lè)觀的民族性格。

陳嘉欣：

找出的例句：第一自然段（那是……引吭。）。

丁姝：具體介紹是(2~6)?熱愛(ài)土地：??烤肉出自土馕。

陳嘉欣：

找出的例句：第二自然段(如果不是…烤熟的。)。

丁姝：日常食品出自土馕坑。

陳嘉欣：

找出的例句：第二自然段(誰(shuí)又能…..烤熟即食。)。

丁姝：衣服在沙漠上晾曬。

陳嘉欣：

找出的例句：第三自然段(遠(yuǎn)遠(yuǎn)….幾分韻味。)。

丁姝：愛(ài)美天性：環(huán)境惡劣，愛(ài)美情深。

陳嘉欣：

找出的例句：第四自然段(和田地…….掛毯上。)。

姑娘漂亮??小伙俊朗。

浪漫風(fēng)趣??能歌善舞。

陳嘉欣：

找出的例句：第五自然段(維吾爾…..一部分。)。

丁姝：喜歡聚餐：花樣繁多??規(guī)格不限。

陳嘉欣：

找出的例句：第六自然段(和田維吾爾…..以示慶賀。)。

丁姝：結(jié)尾扣題，總結(jié)：豁達(dá)樂(lè)觀的性格?????熱情豪放的情懷。

陳嘉欣：

找出的例句：第七自然段。

主持人：最后由我們以采訪的形式來(lái)看看維吾爾族當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗。

陳嘉欣：（記者）。

觀眾朋友們大家好，我是深圳衛(wèi)視特約記者。我現(xiàn)在所在的位置位于深圳機(jī)場(chǎng)。馬上就有一批從和田回深圳的旅客，我們一起去采訪一下他們吧！

播音員：

尊敬的各位旅客：

您們好！從和田飛往深圳的班機(jī)已經(jīng)著陸了！請(qǐng)大家拿好自己的行李物品，從后機(jī)艙下機(jī)，多謝合作！謝謝您的乘坐！祝您們旅途愉快！

陳嘉欣：唉！這位先生，您是剛從和田回來(lái)的嗎？

吳新杰：是的。

陳嘉欣：我怎么沒(méi)看出來(lái)啊！

陳嘉欣：您覺(jué)得和田那邊的小伙子和姑娘們?cè)趺礃樱?/p>

吳新杰：說(shuō)起那里的小伙，真是讓我慚愧呀！那里的小伙子帥得要死。那里的姑娘更是漂亮得使人不敢正視。

陳嘉欣：謝謝您的合作。

陳嘉欣：這兩位小姐，一看你們就是十分會(huì)吃的人，你們覺(jué)得那邊的食物怎么樣？

曾久珊：那個(gè)馕啊！真是好吃不能再好吃了！那么大一個(gè)！吃得我都不亦樂(lè)乎了。我這次還從那里帶了10多個(gè)呢！

陳希：那里的葡萄太好吃啦，又酸又甜，甜甜酸酸，水分又多，讓我吃葡萄都不想吐葡萄皮了！

陳嘉欣：這位小姐，看你打扮得那么漂亮。你覺(jué)得那里的服飾怎么樣？

張緣：我覺(jué)得維吾爾人的服裝特點(diǎn)是：樣式寬松、灑脫、色彩對(duì)比強(qiáng)烈。維吾爾姑娘愛(ài)穿裙裝，一般用“艾得里斯”綢來(lái)縫制的，常見(jiàn)的有大紅、大綠、金色，還有橙色、黃色、青色…….

陳嘉欣：我覺(jué)得還是去采訪一下別的旅客好了！

陳嘉欣：哎！這位先生。你覺(jué)得那邊的人民怎么樣？

劉偉岸：yes，verygood！

陳嘉欣（調(diào)侃式地說(shuō)）：想不到這位旅客竟然還激動(dòng)地冒出了一句english！

齊：“書(shū)為伴”小組展示完畢。

師：有請(qǐng)啃書(shū)悅組展示。

主持人：我們組著重展示第3個(gè)探究目標(biāo)，首先我們組展示句子理解。

張洋、王珊琨（讀）：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽(yáng)氣味的衣服，也許會(huì)更有精氣神吧。

黃澤鑫理解：這句運(yùn)用了比喻的修辭方法，將“大大小小、五顏六色的衣服”比作一副巨大的抽象畫(huà)，這是作者的想象，也反映了和田維吾爾人對(duì)土地的熱愛(ài)。

潘嘉維、張洋（讀）：他們天生愛(ài)花。花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾族人的門(mén)框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾德來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。

方嘉宇理解：這一部分用了虛實(shí)的寫(xiě)法，我從文中找出例句。實(shí)寫(xiě)部分是：花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里。虛寫(xiě)是：還盛開(kāi)在維吾爾族人的門(mén)框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。突出了維吾爾人盡管在艱苦環(huán)境中生活，還是依然用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。

主持人：接著我們組展示我們組制作的民族卡片。

潘嘉維（出示卡片）：

風(fēng)俗：景頗族是直爽、好客的民族，他們喜歡上山菜來(lái)闊葉，當(dāng)作碗碟，在農(nóng)村，人們走親訪友，以酒肉，糖贈(zèng)送主人。

袁瑾（出示卡片：壯族的房屋：他們喜歡傍水而居，以木樓為房屋。

服飾：身織的土布做布料，壯族女子一般為一身藍(lán)黑，褲腳稍寬。

小伙：對(duì)襟上衣，腰系一條腰帶。

潘思帆（出示卡片）：

熱鬧的火把節(jié)。

火把節(jié)——是納西人民的傳統(tǒng)節(jié)日。

第一天是在家裝飾火把，有多美就裝飾多美；第二天則是去親戚家、朋友家祝賀節(jié)日，并各自談?wù)撝约业幕鸢眩坏谌炀腿紵鸢眩吲e著火把走進(jìn)田野，走進(jìn)萬(wàn)家，給人民帶來(lái)幸福，祝愿農(nóng)田五谷豐登。

午夜過(guò)后，人們又拿著火把游行，在每戶人家的門(mén)口都放上一束還未燃盡的火把，以示祝賀。此時(shí)此刻，人們把整條街圍了個(gè)水泄不通，他們擎著燈，舞著火把，歡呼著，條躍著。那歡笑聲、歌聲、尖叫聲匯成一片。

主持人：最后我們組運(yùn)用文中的插圖來(lái)理解并表演。

袁瑾：請(qǐng)同學(xué)們翻到36頁(yè)看到右上角的那幅圖，這幅圖里可以看到有一個(gè)美麗的維吾爾姑娘正在開(kāi)心的摘著枝架上的果子，我們可以從她精美的頭飾、漂亮的相貌體會(huì)出她身上具有著非常濃厚的維吾爾人的氣息。

播放歌曲《我們新疆好地方》，學(xué)生表演（新疆小姑娘才藝展示）。

齊：啃書(shū)悅組展示完畢！

師：請(qǐng)“學(xué)習(xí)pk”組展示。

主持人：我們組著重展示第3個(gè)探究目標(biāo)，首先我們組展示句子理解。

（三個(gè)學(xué)生）我們要理解的句子是（讀）：那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯這黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐的豎耳聽(tīng)著。

盧瓊玉：這一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將沙塵暴的兇猛寫(xiě)得形象化，生動(dòng)地描繪出地處沙漠邊緣——和田惡劣的環(huán)境。與沙塵暴中駕車飛奔迎風(fēng)引吭的形象進(jìn)行對(duì)比，突現(xiàn)出維吾爾人豪氣、樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。表達(dá)出我的驚訝。

（三個(gè)學(xué)生）我們要理解的句子是（讀）：和田維吾爾聚餐形式花樣繁多，規(guī)格不限，有時(shí)給巴郎子起個(gè)名字、施個(gè)禮，甚至耳朵要扎個(gè)眼，親朋好友都要聚餐唱歌跳舞，以示慶賀。聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。

藍(lán)懿：聚餐形式花樣繁多，目的在于載歌載舞，可以看出維吾爾族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦、喜愛(ài)歌舞的民族。

主持人：最后我們組展示知識(shí)拓展。

郭明明：????????????。

知識(shí)拓展：

維吾爾族主要分布在新疆維吾爾自治區(qū)，人口目前有800多萬(wàn)人。維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，有自己的民族語(yǔ)言和獨(dú)特的文化藝術(shù)，維吾爾族舞蹈等聞名中外。維吾爾族主要是野葛農(nóng)業(yè)民族，有經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)的悠久歷史，傳統(tǒng)服裝極富特色，維吾爾族非常注重禮儀，有著獨(dú)特的問(wèn)候和祝福方式。

藍(lán)懿：

我要介紹的是新疆和田地區(qū)，和田位于新疆最南端，是產(chǎn)玉的地方，是絲綢之路南道上的集鎮(zhèn)。

齊：學(xué)習(xí)pk組展示完畢！

師：感謝在大家通力合作下，讓我們欣賞到這么多學(xué)習(xí)成果，有個(gè)人學(xué)習(xí)成果嗎？請(qǐng)與大家分享。請(qǐng)潘嘉維。

潘嘉維和潘思帆合作對(duì)口暢談：

hello!大家好！歡迎大家來(lái)到我們這個(gè)國(guó)際化的節(jié)目：中國(guó)特色。我是馬欄山上里的馬欄坡里的馬欄村里的馬欄花。我是馬欄山上里的馬欄坡里的馬欄村里的馬欄草。

今天我給大家介紹就是和田的維吾爾族。維吾爾人吶十分的樂(lè)觀，而且啊，他們的特點(diǎn)就是豪氣。

我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事啊，有一天晚上，維吾爾停電了，但是小飛不太熟悉維吾爾，咳咳，小飛就是那個(gè)親身經(jīng)歷嘖，所以呢，他就哆哆嗦嗦在被窩喊媽媽。突然，他聽(tīng)到外面有一陣奇怪的聲音，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是歌聲，“呀啦索，那就是停電的維吾爾。”小飛頓時(shí)出了一身冷汗，媽呀，這維吾爾的歌聲還挺壯膽。

而且有些維吾爾人的習(xí)慣是把衣服直接曬在沙灘上，那些衣服有大有小、有紅有綠、有長(zhǎng)袖有短袖。給單調(diào)的沙灘上增添了以往沒(méi)有的生氣。也許穿了帶有大地和陽(yáng)光氣味的衣服，會(huì)更加有精神吧，要不然，他們?cè)趺茨敲磹?ài)跳舞呢？要不那里的姑娘怎么那么美呢。

今天的節(jié)目馬上就要結(jié)束了，有興趣的各位觀眾可以，算了，算了，我們還得趕去吃維吾爾人特色小吃，讓人渾身有勁的“庫(kù)乃其呢！拜拜了。

教學(xué)反思：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生潛心會(huì)文、自悟、自得，與同學(xué)的合作交流、老師的相機(jī)點(diǎn)撥、適時(shí)指導(dǎo)，和諧而又統(tǒng)一。學(xué)生獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，達(dá)到了“順學(xué)而議，教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。

在學(xué)習(xí)成果匯報(bào)中，學(xué)生利用音樂(lè)渲染情境，一邊欣賞歌曲《我們新疆好地方》，一邊翩翩起舞，給人以身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。不僅激起了學(xué)生的興趣，而且更加領(lǐng)會(huì)了課文的內(nèi)涵。

書(shū)為伴組以“深圳衛(wèi)視特約記者”采訪從和田回來(lái)的“游客”的方式，讀書(shū)王組以“新疆導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”觀光和田的方式，為課堂增添了十分活躍的氣氛，他們用幽默的語(yǔ)言，風(fēng)趣的動(dòng)作，恰當(dāng)?shù)谋砬椋A得了同學(xué)們的掌聲和笑聲，讓大家感覺(jué)隨著他們?cè)O(shè)置的情景在“和田維吾爾”走了一朝。既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了對(duì)維吾爾族的認(rèn)識(shí)。

特別是拓展延伸：“搜集維吾爾族的民風(fēng)民俗文字、圖片或其他民族繞有趣味的風(fēng)俗，制作一張‘民族風(fēng)俗’卡片。”學(xué)生通過(guò)交流自己搜集到的資料，展示自己制作的卡片，既拓展了文本空間，加大了課時(shí)容量，又使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗有了更多的了解，更加熱愛(ài)少數(shù)民族，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇十五

1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾人害達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

引導(dǎo)自學(xué)法

相關(guān)資料，投影片

一、揭題導(dǎo)入：

泱泱華夏，盛開(kāi)著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經(jīng)了解了一些地區(qū)的風(fēng)俗，今天我們?cè)僖黄鹑ズ吞铮惺苣抢锏娘L(fēng)土人情。板書(shū)課題，齊讀。

誰(shuí)能把你了到的和田給大家簡(jiǎn)單介紹一下？（預(yù)測(cè)：位于新疆的最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)。）

和田的維吾爾又有怎樣的風(fēng)情呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。

二、回顧方法：

這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以往學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（預(yù)測(cè)：1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。2、帶著閱讀提示中的問(wèn)題初讀課文。3、感悟內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。投影示）

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、今天我們照例先來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，投影出示本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

驚恐 惡劣 深邃 嫵媚 香噴噴 鋪天蓋地

迎風(fēng)引吭 肅然起敬 形態(tài)各異 隨風(fēng)搖曳

美不勝收 載歌載舞 豁達(dá)樂(lè)觀 渺渺回蕩

（1）你覺(jué)得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？

預(yù)測(cè)：讀音：惡劣?jì)趁妮d歌載舞香噴噴（領(lǐng)讀）

字形：邃曳（在本上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)）

多音字：吭（將其不同讀音表示的意思、組詞積累到書(shū)上）

（2）詞語(yǔ)的意思有沒(méi)有不理解的？解釋“肅然起敬”、“美不勝收”

希望同學(xué)們把這些精彩的詞語(yǔ)運(yùn)用到口語(yǔ)交際和習(xí)作中。

四、感知文本：

1、下面我們來(lái)看閱讀提示，默讀，畫(huà)出需要注意的問(wèn)題，指名讀問(wèn)題。

3、作者把維吾爾人豪放樂(lè)觀的性情，熱愛(ài)土地、愛(ài)美的淳樸風(fēng)情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來(lái)，同學(xué)們把握得也很準(zhǔn)確。下面請(qǐng)你默讀自己感興趣的部分，注意在感悟內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)方法，作好批注。

4、匯報(bào)：

第一段：“我”的神態(tài)、動(dòng)作與漢子形象對(duì)比。

擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂(lè)觀。

采用總分的結(jié)構(gòu)，中心句在段首。

第二、三段：交代反問(wèn)句結(jié)尾也有使用嘆號(hào)的形式。

列舉吃、穿方面的例子說(shuō)明其熱愛(ài)土地。

第四段：交代虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

第五、六段：中心句在中間

第七段：首尾照應(yīng)。理解“苦—甜”

五、讀寫(xiě)結(jié)合：

1、看板書(shū)回顧全文，每個(gè)自然段都圍繞中心句，運(yùn)用列舉、修辭等方法，淋漓盡致地再現(xiàn)了維吾爾人的特點(diǎn)，課前同學(xué)們還查找了維吾爾族的其他民風(fēng)民俗，你能不能試著也象文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，抓住一個(gè)方面寫(xiě)具體。或者也可以依照課文從不同方面介紹維吾爾族的方法，給大家介紹你了解到的其他民族，列提綱即可。

2、以小組為單位合作完成。

3、匯報(bào)。

六、拓展延伸：

這節(jié)課我們跟隨作者的腳步領(lǐng)略了和田維吾爾的風(fēng)土人情，希望同學(xué)們課后再去了解關(guān)于其他民族的民風(fēng)民俗，更希望大家?guī)еS吾爾族人的豪氣與樂(lè)觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會(huì)更精彩！

板書(shū)： 豪氣樂(lè)觀 圍繞中心

和田的維吾爾 熱愛(ài)土地 修辭、列舉

愛(ài)美 虛實(shí)結(jié)合

能歌善舞蹈 首尾照應(yīng)

《和田的維吾爾》教學(xué)反思

吉化六小 吳儉

《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。

一、基礎(chǔ)知識(shí)落得比較實(shí)，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來(lái)檢查字詞的掌握情況，重點(diǎn)的讀音、字形進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且落實(shí)到寫(xiě)，真正做到扎實(shí)了基礎(chǔ)。

二、充分尊重學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留了大量的時(shí)間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來(lái)品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。

三、讀寫(xiě)結(jié)合落實(shí)到位。總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。讓學(xué)生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)，把學(xué)生領(lǐng)悟到的運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

四、擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語(yǔ)文課堂延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的外延。

本節(jié)課的遺憾之處是：

一、對(duì)于方法的指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，而我在本課中面面俱到，就顯得冗長(zhǎng)。

二、教師總結(jié)的話過(guò)多，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得已經(jīng)很到位的時(shí)候，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠。

三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解部分力度還不夠。

四、在時(shí)間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡(jiǎn)練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。

只有勤于反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，我會(huì)努力的。

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（16篇）篇十六

１、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方法。

２、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。

理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方式。

１、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）

２、學(xué)生觀看和傾聽(tīng)之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。

３、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的維吾爾名族和人名的特點(diǎn)。

４、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓學(xué)生有更為感性的認(rèn)識(shí)。

要求學(xué)生分成四組展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并思考：

１、課文每一部分內(nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。

２、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

３、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：

學(xué)生分組用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。

整體把握課文。讓學(xué)生關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。

要求學(xué)生再讀課文，思考：文中哪寫(xiě)地方的描寫(xiě)給你的印象最深？為什么？

學(xué)生默讀課文。自由交流發(fā)言。

讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。

你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生交流發(fā)言。

從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái)，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入把握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。

１、回顧曾看過(guò)的課外閱讀《我愛(ài)相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓學(xué)生對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。

２、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自己的看法。

３、通過(guò)對(duì)比交流，學(xué)生能試著去嘗試寫(xiě)作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。

１、作業(yè)布置：

（ ）的新趙巷 我愛(ài)（ ）

２、課外交流：

第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫(xiě)。