教學計劃還可以幫助教師合理安排教學資源，提高教學效率。下面是小編為大家準備的一些教學計劃范文，希望能夠給大家提供一些新的思路和啟示。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇一

1、情感要求：

理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；

2、知識要求：

學會二類生字詞；

3、能力要求：

培養聽說讀寫能力，能復述和收集故事。

【教學重點難點】理解課文思想內容，了解故事的寓意。

【教具】教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

【教學方法】啟發式、討論式、直觀式、開放式。

【教學過程】。

一、導入新課。

二、出示教學掛圖請同學們看圖。

這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

三、放幻燈、提問題。

四、放錄音，提要求。

1、聽錄音，看課文；

2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

五、指導學生理解課文。

1、女媧是傳說中創造人類的女神。

2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

4、教師點撥，歸納。

六、復述故事。

1、學生分片斷復述故事；

2、比一比，評一評。

七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意。

八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評。

九、布置作業。

1、抄寫生詞。

2、收集故事：

思考、討論回答復述、議論查字詞典。

【板書設計】。

智慧　勇敢　煉石。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇二

導入：

1、同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看。

初讀課文：

1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內容？生交流：教師歸納：

2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。

精讀課文：

2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女媧看到了什么可怕的景象呢？

（1）指名生讀。

（2）讀到這兒你的腦海中浮現出怎樣的景象呢？

（3）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？

（4）你從哪些詞語中體會到這些？

（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。

（7）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

4、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？

當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。

讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。

（2）冶煉五彩石。

生交流：

想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？

當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了，生練習說。

總結：所以現在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹蔷褪桥畫z補天的地方。

教學反思：

1、前面部分的情緒沒有很好的調動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答。

修改建議：

2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。

第一部分：

1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。

2、對于神話這種題材還沒有滲透。

3、

亮點：

1、潑：一潑，潑出了什么？

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇三

1、 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱的

人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質

及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

在閱讀中感受故事的神奇。

多媒體課件

一、課前談話：

二、導入新課：

生：講述自己了解的信息。

生：女媧。

師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事———31、《女媧補天》（板書課題）。

三、深入學習課文，體會故事的神奇。

1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧補天）

生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。

2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書：找，煉，補）

再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。

（學生自主學習，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？

師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的？

師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）

師：女媧往上一潑天空出現了什么變化？

生：金光四射。

師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？

師：（起頭）

生：接讀

（學生結合實際說）

師：說得真好，這節課你們的表現也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。

師：為什么天空會出現五彩云霞？

師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？

（指名讀）

3、教學1、2自然段，體會補天前的悲慘。

師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？

師：這些語句中你感受到了什么？

師：“熊熊大火”是什么意思？

師：你能讀一讀這個詞嗎？

師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？

師：你怎么理解“掙扎”這個詞，人在什么時候掙扎？

師：你能表演一下嗎？

師：看來當時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？

（多種方式朗讀）

師：大地上原來是這樣的嗎？

師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？

（指各讀）

生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）

師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻）

4、復述故事

根據老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內復述，然后叫個別人進行復述。

5、教師小結：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）

板書設計：

求雨神滅火

救人 勇敢、善良

31、女媧補天 造船救人 甘于奉獻

補天 找 煉 補

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇四

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累優美生動的詞語。

3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。課前準備：收集中國著名的神話傳說。

教學過程：

1、同學們，今天老師給大家帶來了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。

2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

6、介紹女媧。

7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

8、師根據學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）。

1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

2、學習生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

（2）（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

指導書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出。

來？“熊”。

3、指名說說故事的內容。

1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。

3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）。

4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？看—（播放課件）。

此時，你能用課文中的'一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）。

5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了?。R讀）。

（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。

師評價。

（3）男女生讀。

（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？

（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

（1）請同學們讀一讀第二自然段。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）。

（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發生呢？我們下節課再學習。

文檔為doc格式。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇五

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學習中，并激發學生閱讀神話故事的興趣。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。

1、會認5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。

2、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象能力；展開想象，感悟文字所蘊含的畫面。

3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；感受我國古代勞動人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。

重點：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。

1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學生明白神話就是關于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。

2、揭示課題。師：今天，我們來學習《女媧補天》這個神話故事。（板書課題，要求學生看老師寫課題，提醒“補”字的寫法，讀課題。）。

3、題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補天）“補天”，你有什么感覺或想法？提出質疑。

1、讓學生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準生字的音，把課文讀正確。

2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學生認識生字的情況。

強調“掙”是個多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導學生在田字格里正確書寫“冶煉”。

3、聯系題目，概括課文內容。

學習第一段：

1、請同學們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補天的句子。指名讀。

課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

2、推薦讀，其他同學一邊聽，一邊想象當時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。

生匯報后，師引讀：

師：是啊，多可怕啊！本來蔚藍的天空，現在——。

本來充滿歡歌笑語的大地，現在——。

本來過著快樂幸福生活的人們現在——。

3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。

課件出示詞語：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。

就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實在太——學生表達，請同學們帶著這種害怕的心情一起讀。

4、在現實生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的.語言特點。請同學們用聲音讀出那種可怕的情景來。

學習第二自然段。

1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。

學習第三、四自然段。

2、指名讀3、4自然段，其他同學邊聽邊想：女媧是怎樣補天的？

3、指名說說女媧是怎樣補天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機板書：找石、冶煉、補天。

4、讀女媧找石、冶煉、補天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。

（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。

課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（2）：原來女媧是這樣找石的，引讀——當女媧終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時候，同學們，看啊，此時，她的本來整齊的頭發變亂了，那是因為，讀——；此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。

（3）請同學們畫出最能感動自己的詞語，你仿佛看到什么，體會到什么。

抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累。

（4）女媧找五彩石找得真——辛苦啊！雖然她頭發亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現在請同學們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。

（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

（6）讀讀她是如何補天的？

課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。

（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補天呢？你覺得女媧是一個怎樣的人？板書：善良、勇敢。

（8）老師也想讀，請同學們為我配上動作。

老師請同學們也配上動作讀一讀。

（9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會到了女媧補天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！

學習第五自然段。

1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，

我和你們一樣，喜歡女媧的品質，同時我還深深的羨慕女媧補天時身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補天的神話故事。老師相信女媧的奉獻與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！

1、把這個故事講給家長聽。

2、找一些中外的神話故事讀一讀。

找石。

善良勇敢冶煉想象神奇。

補天。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇六

課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)?？吹竭@個字一一女媧的媧，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。

1.當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)

2.剛才同學們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因;(2)課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的?請用l|標明起止。)

(學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)

2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題：女媧為什么要補天?(學生發言。)

(2)教師小結：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學生發言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想， 總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)

教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設計：

12、女媧補天

原因 經過 結果

天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業

起火 發洪水 造船救人

煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇七

1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內容？生交流：教師歸納：

2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。

2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女媧看到了什么可怕的景象呢？

（1）指名生讀。

（2）讀到這兒你的腦海中浮現出怎樣的景象呢？

（3）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？

（4）你從哪些詞語中體會到這些？

（7）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

4、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的'句子畫出來。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？

當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。

讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。

（2）冶煉五彩石。

生交流：

想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？

當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（），生練習說。

所以現在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，那就是女媧補天的地方。

1、前面部分的情緒沒有很好的調動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答。

2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。

第一部分：

對于災難可怕的體會不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產生對于女媧的感激之情，1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。

2、對于神話這種題材還沒有滲透。

3、

亮點：

1、潑：一潑，潑出了什么？

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇八

1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

3、激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

教學課件（教師）、生字卡片（學生）。

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

（《精衛填?！贰ⅰ段饔斡洝?、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）。

2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的`歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課件，聽讀課文。

2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”

三、學習字詞，讀通課文。

1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。

3、檢查認讀生字新詞情況。

（1）開火車認讀生字新詞。

（2）組字游戲（換偏旁認字）。

4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？

四、提出問題，理解課文。

1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

（1）女媧為什么補天？

（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？

2、請你們在小組內討論這三個問題，然后向全班匯報。

4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。

5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？

五、總結全文，拓展延伸。

2、女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環境呢？

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇九

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

2、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述"補天"的過程。

3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

教師準備：

教學課件。

讀通課文，讀準、讀熟。

1課時。

一、課前談話：

師：好，上課。

二、導入新課：

生：女媧。

師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。

1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）。

2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。（課件演示女媧補天的故事）。

3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！

4、課件播放課文。

三、學習第一、二段，解決問題一。

1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？（課件展示句子）：

（1）“天塌地裂”造成什么后果呢？

生答：

（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

3、課件展示“天塌地裂”的情景。

4、我們再來看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。

5、可是如今呢？

6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）。

7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？

8、你從哪知道的？

四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？

1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

課件展示：

女媧補天先想完后，和同桌討論一下，接著，最后。

（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。

2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）。

4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）。

生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。

生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。

生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起?！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。

師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）。

師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？

（學生結合實際說）。

（4）女媧補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？

（5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）。

故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

六、作業。

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。

（1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。

（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。

（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇十

教學目標:。

1.知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞?！?/p>

2.過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的。

人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

3.情感態度與價值觀:學習女媧勇敢、善良的品質。

及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學難點:在閱讀中感受故事的神奇。

教具準備:多媒體課件。

教學過程:。

一、課前談話:。

二、導入新課:。

生:講述自己了解的信息。

生:女媧。

師:這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。

三、深入學習課文,體會故事的神奇。

生:歡迎。

師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)。

師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?

師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧補天)。

生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。

師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。??。

2、學習3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書:找，煉，補）。

再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內交流,然后匯報給大家。

(學生自主學習,小組交流)。

師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?

師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?

師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)。

師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。

師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?

生:(個人讀,齊讀)。

師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?

師:從女媧補天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?

師:“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的?

師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)。

師:女媧往上一潑天空出現了什么變化?

生:金光四射。

師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?

師:(起頭)。

生:接讀。

(學生結合實際說)。

師:說得真好,這節課你們的表現也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢?我們來齊讀最后一自然段。

師:為什么天空會出現五彩云霞?

師:通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?

(指名讀)。

3、教學1、2自然段,體會補天前的悲慘。

師:這些語句中你感受到了什么?

師:“熊熊大火”是什么意思?

師:你能讀一讀這個詞嗎?

師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?

師:你怎么理解“掙扎”這個詞,人在什么時候掙扎?

師:你能表演一下嗎?

師:看來當時的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?

(多種方式朗讀)。

師:大地上原來是這樣的嗎?

師:你能讀出這種快樂的感覺嗎?

(指各讀)。

生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火??造船救人）。

師:從這你能看出女媧是一個怎樣的人?（板：勇敢、善良，甘于奉獻）。

4、復述故事。

根據老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內復述，然后叫個別人進行復述。

5、教師小結:神奇的故事展示了一個神奇的女媧,我們了解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險,甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

拓展延伸：你還知道哪些神話故事？(生暢言)。

板書設計:。

求雨神滅火。

救人???????????????????????勇敢、善良。

補天??找???煉???補。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇十一

《女媧補天》是人教課標版的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于獻身的精神。原文只是若干片段，課文作者進行了再創作，通過合理想象，進行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神州話故事完整、豐富、生動。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

【學生分析】學生是課堂教學的主體，學生的情趣是教學的動力，學生的參與是課堂教學成功的一半。本課教學是來賓市骨干教師講師團送教下鄉的一個課例，學生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農村學校的學生，各地的教學教育情況有所不同，學生的素質也不一樣，而且教師不能與學生課前見面，上課時只有短短的幾分鐘交流，教師對學生情況只有通過兩方面去了解：一、談話。教師課前與學生談話，主要了解學生整體素質，通過語言交流，捕捉一些學生的信息，即時分析學生，從多角度賞識學生，從贊揚入手，讓教師的褒獎與激qing發揮作用。二、讀書。通過學生的朗讀了解學生的語文能力，即時分析學生綜合素質，采取有效的教學手段。在學生激qing亢進時用動畫《女媧補天》導入，這是一錘重磅，會激起千層浪，把學生情趣調動起來。

【學習目標】。

1、在自主合作學習的過程中，有滋有味地讀故事，會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、體會、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生的民族自尊心。

【學習重點】：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

【學習難點】：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質，感受神話故事的神奇。

【學法探究】：探究——互動——點撥。

【課前準備】：?1、多媒體課件。

【學習時間】：兩課時。

第一課時。

一、漢字解讀，動畫激趣。

1、了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災難。（火、水）。

出示：人—大—天（字理圖示）?火——水（字理圖示）。

2、解讀“人類始祖”——女媧。

出示燈片：我看了動畫片認識女媧了。

女媧有神奇的本領：????????????????????????。

女媧是這樣的一個人：??????????????????????。

二、自主互動，感知文意。

1、一讀認字詞：用??畫出不認識的字，用（）畫出好詞，用??畫出好句。

2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內容，提出有價值的問題。

3、三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？

三、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）。

1、生字排隊：左右結構；上下結構。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發現了……）。

煉?熄?燃。

隆?塌?掙?噴?缺??純??冶。

熊?露?盆。

師：請你仔細觀察，這些字有什么規律？

生：第一排是：??????????????????????????。

生：都是與火有關的字。

師：誰還發現什么？

生：第二排???????????????????。

生：第三排是?????????????????。

師：善于發現問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。

2、詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。

3、積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。

第二課時。

一、品讀佳段，感悟語言。

（一）讀自己喜歡的段落，說說你讀懂了什么？

（二）、激qing導讀，讀中悟情。

不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？

生：從語言環境中理解。

師：比較句子。

1、比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”?讀出兩個標點表達的情感，

（2）“天啊，太可怕了?！?比較感悟標點符號的魅力。

2、讀本段話，找出可怕的句子。

多媒體課件：出示句子，學生品讀，看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。

（1）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。(天崩地裂)。

（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。?(水深火熱)。

3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。

（1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區別？

（2）演示：字理析解詞意加動作演示。

如“掙扎”讓學生在深水里做掙扎呼救表演。

“圍困”演示：教室全部封閉沒有出口……。

二、研讀美文，體會神奇。

（一）研讀句子，體會的女媧神奇。（從動作及描寫找煉五彩石的艱難的詞句中體會）。

1、“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

師：想象：女媧到?????????，她找啊找啊??????????????????????????。

生：女媧來到小河邊，她找啊找啊???????????????????????????????。

生：女媧來到草原上，她???????????????????????????????????????。

生：女媧來到?????????，????????????????????????????????????。

師：（點撥）（1）女媧跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為”???？“用不著”????????????????，“幾天幾夜”說明了????????????????????。

（2）理解句子和詞語：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：“于是”“終于”你能理解嗎？

生：（理解回答）。

師：好，把詞語放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“終于”說話。

生：（練習說話）：????????????????，終于???????????????????????。

2、“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

師：讀一讀這段話，想想女媧都做了些什么？

生：讀書。說明女媧在干什么。

師：作者是怎么具體地把女媧做事的過程描寫出來的？

生：（引導學生從動作描寫去理解）。

師：作者通過一連串的動作描寫生動形象地的把女媧補天的艱難寫得清清楚楚的，我們再一次，以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。

生：熟讀成誦。

三、欣賞美文，感悟蓄意，。

1、教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎么表達他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）。

2、學生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達卻非常含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達出作者對女媧的敬佩之情更深。）。

【設計意圖：讓學生初步了解文章結尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙?！?。

四、回歸整體，升華情感。

1、學了這篇課文，你學會了什么？

2、你還有什么不懂的地方？

3、作者的想象力豐富嗎？

4、你想說什么？

五、積累語言，拓展訓練：（選擇你喜歡的題目做）。

1、用“自從……一直……”說話；

2、用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。

3、抄寫好詞佳句，用詞造句。

【設計意圖：學生有自己的選擇,做自己喜歡的作業,真正地做到自主】。

附板書設計：?????。

天崩地裂??勇敢。

求神造船??奉獻。

找五彩石??善良。

煉五彩石??神奇。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇十二

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

談話法。

課文插圖投影、生字詞卡片、有關“五彩石”的實物（如雨花石）。

兩課時、自主探究法。

第一課時。

初讀課文，學習生字詞。

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

2.引導學生據題質疑。

3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是***。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報**，師小結。

課文講的.是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時。

理解課文內容。

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯***學習收獲。

學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生e:人們還記得………。

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。

3導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

1、比一比，組成詞語。

禍佛模熔張煉歇惱。

鍋沸摸溶帳練竭腦。

2、填一填。

一（）汪洋一（）小鍋一（）帳篷。

一（）大火一（）烏龜一（）石子。

3、造句。

發誓要……。

板書設計。

原因經過結果。

天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業。

起火發洪水造船救人煉石補天。

（愛心、吃苦、勇敢）。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇十三

教學目標：

1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。

二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。

1、自讀課文，提出自讀要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

（3）思考：課文講了一件什么事？

2、小組合作學習。

（1）輪流分段讀課文，互相正音。

（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。

（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

3、全班交流。

（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

4、指導朗讀。

（1）師范讀課文，生認真聽，

（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

5、寫字指導。

（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。

（2）生提出認為難寫的字，師范寫。

（3）生書寫生字，師巡視指導。

（4）評議。

三、小結鋪墊。

師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。

范寫學生提出的難寫的字。

第二課時。

一、復習導入。

1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

2、口頭填空：課文講了????????（什么時候），天空???????（怎么樣），女媧?????????。（做了什么）。

二、精讀課文，釋疑解惑。

1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

3、研讀，解惑。

（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。

（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。

d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

三、總結延伸。

1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）???善良勇敢。

補天（裝、端、潑）???????????????????甘于奉獻。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇十四

1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情朗讀第一、二、三自然段。

2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。

3、積累優美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。

一、引題導課。

2、相機學習女媧創造人類，女媧補天的相關語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。

3、揭題質疑。（疑問板書）。

二、初讀感受。

1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。

2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。

3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。

三、學習第一自然段。

1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。

2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。

3、感情朗讀相關詞語：黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火。

到處是洪水圍困掙扎（課件呈現）。

4、感情朗讀本節文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）。

四、學習第二、三自然段。

2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續讀課文，想一想，指名學生反饋。

3、重點學習找石頭。

a、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。

b、交流反饋：

c、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發現一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

d、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？

五、結課。

天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節課再學習。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇十五

1、能正確地朗讀課文。

2、會讀寫本課帶生字的詞語。

一、板題，示標。

大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節課的學習目標1、2、3。

二、第一次先學后教。

2、指名讀。

3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]。

4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）。

三、第二次先學后教（會認字）。

接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

1、生自己讀。（時間：2分鐘、）。

2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）。

3、指名讀。

字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

1、點名讀[分段讀]。

2、老師可范讀指導。

五、第三次先學后教（會寫字）。

1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發現告訴大家。

2、板書[“冶”不要寫成“治”。]。

3、練寫[燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]。

4、提寫詞語（抽2生上臺）。

六、當堂訓練。

抄寫本課詞語兩遍。

女媧、掙扎、冶煉。

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優美生動的詞語。

2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。

教學過程：

一、板題，示標。

今天，我們繼續來學習31課《女媧補天》，這節課目標。

1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優美生動的`詞語。

2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。

二、第一次”先學后教”

1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

2、展示讀。

3、師指導讀。

三、第二次”先學后教”

自學指導：請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）。

1、生自學。

2、指名回答（女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）。

3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

4、展示讀。

5、講故事。

四、當堂訓練。

課文有一些生動的語句，我要抄下來。

天塌：天高空露出大窟窿。

找－挖－放－煉－化。

女媧補天的教學設計（熱門16篇）篇十六

教學目標：

1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優美語言。

2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。

教學難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻的品質，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

教學過程：

一、看圖激趣、導入新課

1、同學們，老師，今天給大家帶來了幾位老朋友，你們還認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創造了人類，是人類的母親，現在就讓我們走進神話世界，感受女媧補天的神奇。

2、（板書課題）生跟著寫

提示：媧、補的寫法

3、齊讀題目《女媧補天》

4、引導學生質疑，讀了課題，你有什么疑問？

預設：（1）女媧是怎么補天的?

(2)女媧為什么要補天？

二、初讀課文，整體感知

1、師：你們提的問題很好的，現在就讓我們帶著問題一起走進課文，走進女媧。打開課文130頁。

2、自讀課文，要求

（1）讀懂字音，讀通句子。

（2）思考課文講了一件什么事？

3、師：孩子們，讀了課文，現在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。

（生讀，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）

4、師生交流課文講了一件什么事？

（女媧冒著生命危險，把天補上的故事。）

三、品讀過程，感知形象。

（一）品讀故事起因

師引讀：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

1、生思考：究竟發生了怎樣可怕的事，學生自由朗讀課文第一自然段，在文

中找出相關的句子畫下來。

抽讀，課件出示句子

2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎。”

a，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）

b自由讀

c如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現哪些畫面。

b你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。

（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）

這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。

e你們能用朗讀再現當時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）

師小結過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關的句子。

（二）研讀補天的經過

1、抽生讀女媧做的事?！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。。”

師小結過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。

（課件五出示噴火圖片）

3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？

生：冒著生命危險，把天補上。

4、女媧補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關的句子，畫下來，并體會體會。

（1）生讀完后，找出相關句子，并抽讀。

課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了。”

（2）師：讀到這里你體會到了什么?

生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）

（3）帶著體會，齊讀這句話

師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.

師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）

5師小結過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補天的不容易，接著交流找到的句子。

生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了?！?/p>

師：從這句話中你體會到什么？

生：女媧補天不容易。

師：女媧好不容易找到了五彩石，現在應該干什么了？

生：冶煉（板書）

生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。

師：為了能拯救自已的孩子，女媧補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現在要開始補天了？（抽讀補天句子））

小結過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）

師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補天成功的一瞬間。（視頻出示）

歷經千辛萬苦，女媧終于補天成功（板書，補天成功）。

師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？

師板書（善良、勇敢，），從女媧補天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻的女媧。

師小結：題目是故事的事件，事情的起因、經過、結果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。