教學計劃是教師對教學目標和任務進行的詳細規劃，它可以幫助教師有條不紊地開展教學工作。以下是一些經典的教學計劃范文，希望對教師們在日常的教學工作中有所幫助。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇一

一談話激趣，引入課題。

師：同學們，你們喜歡鮮花嗎?

生說。

師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!

生暢所欲言。

生齊讀課題。

二形式多樣，熟讀課文。

1生自己嘗試著讀，遇到問題自己想辦法解決。

2指名分自然段讀文。

3指名讀全文。

4生再次自由讀全文，要求：正確、流利。

5圈畫,認讀生字寶寶。

6檢查認讀生字。

三默讀課文，整體感知。

師：請同學們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫的是什么?

生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內容。

全班交流，師適當引導。(這篇課文主要寫的是客車司機阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據學生的回答板書。

四答疑解惑，感悟文本。

生說不懂的問題。

師：老師聽得出來，好多同學提出的問題都非常有價值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個問題，其他問題也就迎刃而解了。下面，就請同學們再把這篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫出來。

生邊讀邊勾畫。全班交流。

師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請同學們再把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會兒，把你的理由說給大家聽，我們要比一比，看誰說得最充分，最有說服力。

生默讀思考。

全班交流：

第一次為什么笑?

結合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來談。并進行感情朗讀。

第二次為什么笑?

結合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現在這條路的樣子(6自然段來談)。并進行感情朗讀。

大膽想象：

生暢所欲言。

聯系生活：

生說。

五拓展延伸，課外實踐。

正像大家所說，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻的人還有許許多多，課下，同學們可以找到相關的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫一寫，下節課，我們將召開一個“奉獻者之歌”主題班會，請同學們積極準備吧!

六感情朗讀，回顧全文。

師：請同學們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個美好的故事讀出來，好嗎?

生感情朗讀全文。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇二

1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

2、在朗讀中體會課文。

第二課時。

有感情朗讀課文。

草地、星星、多媒體課件。

一、復習導入。

1、復習生字詞。

出示：滿真數顆朵。

小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。

（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？

（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。

做個小填空：

一（）大樹一（）星星。

2、復習課文。

看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）。

二、細讀課文第一段。

1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。

2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）。

3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）。

4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的'花兒你喜歡嗎？

出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。

5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！

6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

（自由讀、指名讀/評、齊讀）。

三、細讀第二段。

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）。

2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）。

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）。

5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）。

其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”

7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）。

8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）。

9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！

10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）。

三、遷移練習。

學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。

出示：

我喜歡。

我喜歡。

秋天滿地菊花：

這里（）。

那里（）。

真比（）。

草原上，遍地都是牛羊，

這里（）。

那里（）。

真比（）。

1、自由討論；

2、指名；

3、齊讀。

四、總結。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇三

（一）教學目標：

1．知識與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）正確認讀本課十四個生字，會寫十個。

2．過程與方法：

（1）學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

（2）展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3．情感、態度與價值觀：

感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。

（二）課前準備：課件，生字詞卡片。

（三）課時建議：2-3課時。

（四）教學過程：

教學流程。

設計意圖。

1．談話激趣，引入新課。

（播放歌曲《山路十八彎》）。

師：“無論是崎嶇的山路，還是顛簸的小路，都和人們的生活息息相關。”（出示：泥濘的路的圖片）。

“走在這樣的路上，感覺怎么樣？”

（全班交流）。

“一年以后這里卻變成了‘鮮花公路’，到底發生了怎樣的故事？讓我們一起去文中看一看。”

板書課題，引入新課。

歌曲、圖片、談話激趣，充分調動學生的經驗世界，喚起學生的學習熱情。

2．初讀課文，整體感知。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的'字采用問老師同學、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內讀課文，教師指名讀課文。

（3）教師檢查認字情況。

（4）學生簡述課文大意。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

訓練學生的語言表達能力。

3．再讀課文，讀中感悟。

（1）學生再次自由讀文，思考：“阿光爺爺為什么笑了？”

（2）集體交流。

（教師要引導學生結合文本來交流。）。

重點引導理解、感悟阿光爺爺開心的原因：自己種花，大家修路，助人為樂；公路平坦，花香飄散，幸福洋溢；服務他人，快樂自己，愛在傳遞。

提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

4．拓展延伸、回顧課文。

（1）師：如果給文章重新換個題目，叫什么更好？

（2）教師總結全文。

充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛煉了學生的語言表達能力。

5．記憶字形，指導書寫。

（1）分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

（2）書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。

6．課外積累。

推薦：現代詩《蒜苗》、繪本《愛心樹》。

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

教學反思：

教學前，我按照情景導入――自讀自悟――體會感悟――延伸拓展，這樣的思路進行教學。

（1）激情引入。小路泥濘的樣子和鮮花鋪地的新貌的對比，激發了學生讀文的興趣。

（2）學生通過自讀課文，把握文章脈絡。

（3）阿光爺爺為什么而開心？圍繞中心問題，提升感悟能力。

（4）給文章換個題目，以及推薦閱讀，既是對課文的回顧，又是向生活的延伸。

學生聽到《山路十八彎》的歌聲時，興奮不已，看到圖片感覺落差很大，一下子被吸引到文章中來。

學生在自讀過程中初步了解了阿光爺爺的行為帶動了大家，共同創造了“鮮花公路”，談到爺爺笑的原因時，暢所欲言、各抒己見。我引導學生注意傾聽、總結，避免重復，逐步提高課堂效率。

上完這節課后，我回味了這節課的學習過程，更加深刻體會到備好課真是上好一節課的關鍵。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇四

1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

2課時。

第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

多媒體課件。

收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

（第一課時）。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、老師給大家猜兩個謎語：

（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

3、板書課題，讀準課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】。

三、創設情境，感情朗讀。

（一）學習上段詩歌。

1、你知道夏天有哪些鮮花？

2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

5、匯報。師生評議。

（二）學習下段詩歌（步驟同上）。

1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

2、這時，你想說什么呢？

3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

（三）有感情地朗讀全文。

（四）嘗試背誦課文。

（1）配樂朗讀。

（2）表演背誦。

四、啟發想象，練習表達。

1、提供一組畫面，創作詩歌。

（1）小組討論。

（2）指名匯報。

五、學習生字，正確書寫。

1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

2、分析、記憶字形。

3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

4、指導在《習字冊》上認真書寫。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇五

教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。

教學重點：通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。

教學難點：利用課文的插圖和多媒體課件培養學生的觀察想象能力。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入，鏈接新知。

1、復習生字詞。

出示：滿真數顆朵。

小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。

（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？

（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。

做個小填空：

一（）大樹一（）星星。

2、復習課文。

看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）。

二、細讀研討，走進文本。

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。

2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）。

3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）。

4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。

6、配樂朗讀全文。

三、誦讀積累，學以致用。

這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）。

四、拓展練習。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。

我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。

過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！

四、立足教材，適度拓展。

你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？

我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里——，那里——，真比——————還多。

我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。

我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。

我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。

我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。

我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。

我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當堂練習，檢測完善。

《當堂反饋》練習。

板書。

鮮花滿地。

我最喜歡｛和。

星星滿天。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇六

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

教學過程：

1、猜謎語：小朋友們今天老師帶來兩個謎語，想猜嗎？

（1）開在綠葉中，一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷。“鮮花”指名讀詞。貼鮮花圖，女小朋友讀。

（2）它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。貼“星星”圖。男小朋友讀。

2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）。

1、讓我們先一起來靜靜地走進這首小詩吧！（閉上眼睛聽）（播放動畫）。

2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

3、老師來檢查下小朋友的讀書情況：

（1）出示生字詞。

滿地一朵真一顆（讀準字音）指名讀，去拼音開火車讀。

最喜歡那里星星花兒睡了數著（讀準輕聲）指名讀，去拼音開火車讀。

你最喜歡什么呢？用最喜歡說一句話。

（2）齊讀課文看能不能把生字和輕聲讀準？

這篇課文是一首詩，知道這首詩寫了幾部分內容？認識小節。

1．小朋友都有最喜歡的東西，書里的小女孩最喜歡什么呢？

你知道夏天有哪些鮮花盛開嗎？欣賞課件。

2．看到這些鮮花，你想說些什么？

1）美，你想用哪些詞語或句子來贊美它呢？

（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）。

2）多，詩中是怎么說的呢？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（強調，這里那里，滿地，最，比……還多，）。

3.如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）。

引讀：這里一朵，那里一朵，這里一片，那里一片，到處都盛開著鮮花，就是課文中哪個詞語的意思？(滿地)指名朗讀。

生貼。

告訴我為什么這樣貼？

引讀:這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。

6、出示第一節，加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）。

你讀的與花一樣美。

小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像鮮花一般綻放,一起帶上動作和微笑讀一讀,齊讀。

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）。

2、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）。

3、你看，這一眨一眨的眼睛就像這閃閃的星星。自己試著讀這一段，讀出你的感受：（出示圖片和第二節課文。）。

4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的.多。）。

5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。

讀得輕的，讓我們感到夜的寧靜，讀得響的，讓我們覺得他對星星的喜歡，不同的讀法，說明有不同的感受。

6、美麗的鮮花和有閃爍的星星帶給我們一個美妙的大自然。老師也情不自禁地想讀一讀。

小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像星星一樣閃爍，我們一起試著讀一讀。配樂朗讀全文。

2、老師很喜歡這幅畫，所以也想寫一首小詩。我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶,這里一只,那里一只,這比花兒還多。

3、這里還有許多美麗的圖片,你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識3個偏旁。

3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。

體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。

課時安排：2課時。

第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

第一課時。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明。

（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

學生討論回答后，教師板書課題，請學生讀準課題。

2、這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

二、初讀課文，整體感知。

1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。

2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。

4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？

5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。

三、創設情境，感情朗讀。

（一）學習第一段詩歌。

1、啟發學生說與想象，感受花的美與多。

（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。

（2）師創設情景。

（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。

2、指導朗讀。

3、配樂齊讀這一段。

（二）學習第二段詩歌。

2、自己讀讀這一節,讀出你的感受。

3、指導朗讀，感悟星星的多與亮。

（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)。

四、熟讀成誦，積累內化。

利用插圖指導背誦。

五、學習生字，培養習慣。

1、出示四個生字，教學其中一個。

2、學生自學生字，記憶字形。

3、匯報交流。

4、指導寫字。教師在田字格中范寫講解。

5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。

六、全課總結。

今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。

七、板書：

美、多。

第二課時（略）。

教材分析：

《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識3個偏旁。

3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。

教學準備：多媒體課件、鮮花以及星星的資料。

課時安排：2課時。

第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

教學流程:。

第一課時。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明。

（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

學生討論回答后，教師板書課題，請學生讀準課題。

2、這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

二、初讀課文，整體感知。

1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。

2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。

4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？

5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。

三、創設情境，感情朗讀。

（一）學習第一段詩歌。

1、啟發學生說與想象，感受花的美與多。

（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。

（2）師創設情景。

（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。

2、指導朗讀。

3、配樂齊讀這一段。

（二）學習第二段詩歌。

2、自己讀讀這一節,讀出你的感受。

3、指導朗讀，感悟星星的多與亮。

（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)。

四、熟讀成誦，積累內化。

利用插圖指導背誦。

五、學習生字，培養習慣。

1、出示四個生字，教學其中一個。

2、學生自學生字，記憶字形。

3、匯報交流。

4、指導寫字。教師在田字格中范寫講解。

5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。

六、全課總結。

今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。

七、板書：

美、多。

第二課時（略）。

教材分析：

《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇九

設計意圖。

一、創設情境、引入新課。

老師給大家帶來一份禮物，想看看嗎？多媒體課件出示各種各樣的鮮花。

師：你能用一個詞來形容它嗎？

生可能會說：美麗、漂亮、芬芳撲鼻------。

師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。（板書課題：一路鮮花）齊讀課題，看了這個課題你有什么想說的嗎？生可能會說：我們平時都說一朵鮮花，一枝鮮花，怎么還有一路鮮花啊。

生也可能會說：我想一路鮮花肯定是一路上都是鮮花，特別多，看起來很迷人。

師：同學們有想像，有疑問，到底怎么回事？快打開書去讀一讀吧。

創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

二、初讀課文，隨文識字。

1．師：在小組里同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以查字典，還可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2．學生互助識字，交流識字方法。

3．小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4．檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，或者是小組成員開火車朗讀，聽后其他同學隨機評價。

5．檢查生字詞的認讀。

a．出示含有生字的句子指名認讀。

b．脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。

讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。

三、再讀課文，深入品位。

學生可能會說：講了阿關爺爺修路的事，或者可能會說得更詳細一些是阿光爺爺和一些好心人共同修筑了一條鮮花公路。由此教師引出本課的中心問題：面對鮮花公路，阿光爺爺笑了幾次？為什么笑？從文中找出相關的語句用筆畫下來并體會著讀一讀。

2．小組匯報，全班交流。

a．分析理解：爺爺第一次笑的原因。

生可能會說：是怎么樣的路，或者可以說說走這樣的路把屁股都顛疼了，想吐等等。

伴隨著學生交流感受，指導朗讀“好啦，我的工作結束了”阿光爺爺開心地笑著。試想自己就是阿光爺爺，讀出在完成一項幫助別人的事情后那種幸福、喜悅的心情。

b．.分析理解阿光爺爺第二次笑的原因。

預設點撥：

（1）爺爺身份的變化。板書（司機---乘客）。

（2）道路的變化。板書（顛簸---平坦）。

師：那你從哪兒看出來的呢？生可能回答：第五、六自然段。車跑的又快又穩，說明路很平，鮮花接連不斷的從眼前掠過說明路邊有很多花，一棵挨著一棵。所以說這條路很平，而且很美。教師重點指導：誰能通過讀讓大家眼前仿佛看到這條平坦而且漂亮的鮮花公路。帶著這種心情體會著讀課文最后一自然段，感受阿光爺爺兩次笑的不同心情。

他幫助別人，快樂自己，更讓人激動地是他的愛心感動了別人，后來有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。所以這條路就變成了現在的“鮮花公路“。板書（鮮花公路）。鮮花不僅為人們帶來美的享受，更喚醒了人們，要去關愛他人。關愛才是人與人之間不敗的鮮花。讓我們帶著這份感動再次走進課文。

更換語境，強化生字的再認。

提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

讓學生充分的感悟、交流、并讀出自己的體會，理解阿光爺爺在這條不怎么好走的路上為乘客們種上了幾簇花，希望能給顧客們不舒服的旅途帶去一點溫暖。

四、拓展延伸。

1．你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？

2．你想對阿光爺爺說些什么？

五、指導生字書寫。

1．分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

2．書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。

充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛煉了學生的語言表達能力。

教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十

１、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

２、在朗讀中體會課文，背誦課文。

３、感受課文語言美，展開想像體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

１、揭示課題，齊讀課題。

師：上節課我們一起學習了第14課《鮮花和星星》，請小朋友們一起讀課題。

２、復習生字，“貼鮮花”。

（１）指名讀。（注意：“最”是平舌音，“真”是前鼻音且是翹舌音。）。

（２）齊讀。

師：瞧，小朋友們還能記住生字寶寶的名字，它們多開心呀！它們都已露出了笑臉！讓我們一起讀出它們的名字。

１、自由讀。

師：請小朋友們打開書，輕聲、自由地讀一讀課文，看能否正確流利地讀出課文。

２、老師范讀課文。

３、交流。

生１：我好像看見了滿地地鮮花。

生２：我好像看見了滿天的星星。

生３：我好像看到了五顏六色的鮮花。

［過渡］：介紹張老師。

師：聽小朋友們說得這么好，有一位老師也想和我們一起上課了，讓我們掌聲歡迎張老師，向張老師問好！（張老師好！）現在我們和張老師一起學習課文第一小節。

主講老師：現在我們就來學習第一小節，請小朋友們讀一讀這一節，想一想，這里的鮮花怎么樣？你從哪里看出來的，開始吧！

現場老師：你從哪里看出來的，你就在哪里圈出來，多讀兩遍，老師相信你們能行！

１、自由讀。

２、指名讀。

３、交流。

師：你覺得這里鮮花怎么樣？

生：我覺得這里的鮮花很多。

師：你從文中哪里看出來的？

生１：我從“滿地”可以看出鮮花很多。

師：你真是個會讀書的孩子，還能從哪里可以看出這里鮮花很多？

生２：我從“這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多”可以看出花兒很多！

［過渡］師：你肯定是個愛動腦筋的小朋友，讓我們聽聽張老師的意見！

１、自由讀。

２、指名讀。

師：誰能讀出這里鮮花多的？用你的聲音告訴大家！

老師評價。

３、指名說一說夏天鮮花的名字。

師：誰知道夏天都有哪些花呢？

［過渡］師：小朋友們認識不少花，下面聽聽張老師的介紹。

４、指名說。

[過渡]：張老師也為我們帶來了一些贊美花的詞語，跟著張老師讀。

主講老師：能讀出你的喜歡嗎？

５、指名讀。

老師評價：師：你有點喜歡，誰更喜歡。

師：老師聽出來了，你真的喜歡鮮花！

師：鮮花聽到你能用這么美的小詩贊美它們，它們多高興呀！

師：讓我們一起讀出心中對鮮花的喜歡！

[過渡]：師：小朋友們真會讀書，讓我們聽聽張老師又提出什么要求？

主講老師：這么美的小詩，真想永遠留在腦海里，讓我們背一背吧！

6、自由背誦。

師：小朋友們，試著背一背，相信你們讀得這么好，一定也能背得好！

7、指名背。

8、齊背，一邊背一邊想象畫面。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十一

一、教材依據：蘇少版三年級第四單元。

二、設計思想；本課以鮮花為內容題材，分別通過猜謎、唱歌聯系、拓展三種形式來實施教學活動。在唱歌教學中整體聽唱法，欣賞法，模唱法，小組合作法等各種方法增強學生學習的積極性，發揮他們豐富的想像力。

三、

教學目標：

1、能用活潑歡快的歌聲演唱北京民歌《對鮮花》，并能用一問一答的演唱形式進行表演。

2、在學唱新歌的過程中，引導學生體驗，啟發學生的音樂想象力，培養學生的創新意識。

四、教學重點：能用問答的演唱形式表現歌曲活潑詼諧的情趣。

五、教學難點：指導唱準附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。

六、教學準備：課件、電子琴。

七、教學過程：

（一）聯系生活，激起學習興趣：（5分鐘）。

1、導入：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。

2、欣賞花的圖片。

（1）什么開花在水里？什么開花像木耳？什么開花紅滿山？什么開花滿桿刺？學生猜一猜（老師拿雙響筒問，并且故意讓孩子把一個答案變成兩個答案，給予肯定）。

（2）師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的，我們一起來聽一聽。看看自己答的對不對。

（二）、學習新歌：（20分鐘）。

2、聽了這首歌后，你能感受到這首歌的情緒是怎樣的？請同學來說一說。

3、讓我們也來唱唱這支北京民歌，體驗一下北京小朋友愛美和好問的心情。

4、播放音樂，請同學們用手點歌譜。聽的時候注意那些地方不好唱。

5、復習音符：（1）出示：5·。

提問：這是什么音符？

（2）找一找歌曲中哪幾句出現這種音符？我們一起來練習一下。

6、教唱歌詞：

(1)出示對唱，孩子分組討論什么叫對唱。

師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式來學習這首歌。

（2）老師問，學生答。這里根據情況變換練唱方式，用對唱的形式。

（三）、激活創新思維：（15分鐘）歌詞創編游戲：

師：書中只描寫了四種花，可是美麗的大花園里，還有許許多多的花，你能不能模仿歌詞，讓我們唱一唱更多美麗的花呢，自己來創編歌詞呢？教師示范。如：你對一個五，我對一個五。什么呢開花像喇叭？（牽牛花）（1）分小組一問一答，做歌詞創編游戲：（2）交流學生自編的歌詞。其他同學（3）師生一起來唱一唱學生編寫的歌詞。

請你和你的好朋友用對唱的方式來演唱《對鮮花》。在學生熱情的歌聲中，結束全課。

教學反思：我的這節音樂課，四個環節依據教學過程的主要審美特征而劃分。通過欣賞美、表現美、感悟美、創造美、等多鐘表現手段，讓學生在課堂中充分感受到音樂藝術的魅力。并且通過各種音樂活動讓學生參與到創造美的活動中來，提高了學生的創造能力、表現能力，使學生更樂于參加音樂活動課堂氣氛更加活躍。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十二

本文是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。第一節中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節中“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。課文配有插圖，有助于學生觀察想象。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學難點是引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

二、學習目標：

“知識與能力”目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識兩個偏旁部首。

“過程與方法”目標：

借助課文語言文字，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體現兒童生活的情趣，體會大自然的美好，人與自然環境的和諧。

“情感與態度”目標：

引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

三、教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。

教學難點：引導學生入情入境，感受兒童的樂趣和大自然的美好。

四、教具準備：卡片圖片。

五、教學時間：2課時。

第一課時。

教學目標：1、能正確朗讀課文。

2、感受大自然的美。

3、認識生字，會準確拼讀。

一、談話導入。

二、初讀課文。

1、“我”最喜歡什么呢？請打開課文自由讀課文，圈出有關的詞語并回答。

2、學生輕輕讀課文，教師指名回答。

3、自主學習課文。

出示：最滿天一朵真數一數一顆。

各自拼讀生字，指名拼讀，擦去拼音再讀。

4、說說有哪些詞語的意思你已經懂了。

5、想辦法記住生字，互相交流。

最：上面“日”，下面“取”。

滿：左面“”，右邊是“”，下面一個“兩”。

朵：上面“幾”沒鉤，下面是個“木”。

真：中間有三橫。

顆：“果”加“頁”。

數：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。

三、寫字指導。

１、出示生字：最滿朵真數顆。

２、看看、想想、說說寫這些字要注意什么。

３、學生交流后教師小結。

最：上下結構。上小下大。下面“取”字上面的一橫要延長，“又”寫在延長線上。“日”和“取”字最上面的一橫居于橫中線之上。

朵：和“最”一樣，上下結構，上小下大。“木”字的一橫要寫在橫中線上。一豎要寫在豎中線上。

“滿、數、顆”都是左右結構的字。

真：上中下結構。第二筆是短豎，不是撇，豎筆稍顯斜勢。

４、按筆順描紅。

四、作業。

１、練習寫生字。

２、朗讀課文，背誦課文。

第二課時。

教學目標：１、感情朗讀全文。

２、背誦課文。

一、復習檢查。

１、聽寫生字詞：最真一朵滿地一顆。

２、劃去不恰當的讀音。

３、指名朗讀課文。

二、精讀訓練。

１、自由讀課文。

２、出示思考題，準備填空，第一節你已經讀懂了什么？

（１）“我”最喜歡（）的（）。板書：鮮花。

（２）表示夏天鮮花多的語句有：（）（）（）（）。板書：滿地。

（３）最后一句中的“真”是什么意思？板書：真比的還多。

（４）“這里……那里……”表示什么意思？

（５）有感情朗讀這一節，讀出喜歡鮮花的感情。

（６）指名讀。

用同樣的方法自學這一小節。

４、學生反復熟讀成誦。

三、背誦指導。

我最喜歡。

滿地滿天。

這里……那里……。

真比……的還多。

（１）你們能看出“我”最喜歡什么嗎？（鮮花和星星）。

（２）為什么喜歡鮮花？（鮮花多滿地這里一朵那里一朵真比天上的星星還多）。

（３）為什么喜歡星星？（星星多滿天這里一顆那里一顆真比地上的花兒還多）。

２、學生試背。

３、指名背誦。

四、作業。

１、有感情地朗讀課文。

２、練習背誦。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十三

2、復習詞語。

（一）精讀第一自然段。

1、小朋友們，通過上節課的學習，你知道課文主要寫了大自然中的哪些景物嗎？（鮮花、星星）。

2、請你們打開書本，自己來讀一讀這篇課文，邊讀邊找找課文中寫鮮花的自然段和寫星星的自然段。（自由讀）。

3、誰來說說課文中哪一段是寫鮮花的？（出示：第一段）老師一位小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友邊聽邊思考，從這一段中你知道了什么。（鮮花多）。

（1）相機學習：“滿地”

師：滿地的鮮花是什么樣的情景呢？老師帶小朋友們去看看這滿地的鮮花。（出示圖片）。

師：看了這幅圖，誰來說說什么叫“滿地的鮮花”？（地上到處都是鮮花）鮮花多不多啊？（多）誰能用你的朗讀讓我們感受到鮮花的多呢？（指名讀、齊讀）。

師：小朋友們，你們瞧！這么多的鮮花，書上用“滿地”（加紅）這個詞就把它們都包括進去了，多么了不起的詞啊！像這樣的詞還有很多，讓我們也一起來動動腦筋想幾個吧！

（2）相機學習：“這里”、“那里”、“真比......還多”

師：小朋友們，這段話中除了“滿地”，還從哪里也可以看出鮮花的多呢？（這里、那里、真比......還多）。

師：哦！這里一朵，那里一朵，讓我們一起來數一下。（出示圖片）這里一朵，那里一朵，這里又一朵，那里又一朵。數得清嗎？（數不清）是呀！這么多的鮮花真是比地上的花兒還多。誰能讀好這三行？（指名讀、齊讀）。

4、小朋友們，如果你就站在這美麗的鮮花叢中，你最想干什么呢？（指名說）這些鮮花給小朋友們帶來了這么多的快樂，你們喜歡它們嗎？（喜歡）那誰能讀好這個詞（加紅：最喜歡）讓我們聽聽你有多喜歡。（指名讀、齊讀）。

5、哪位小朋友能把描寫鮮花的這段話連起來，美美地讀給大家聽呢？（指名讀、比賽讀，相機送“讀書之星”）。

6、小朋友們朗讀得可真棒，想不想配點音樂再來試試？（想）其實老師也特別想來讀一讀，你們想聽嗎？那請你們一邊聽老師讀，一邊想象這段話所描寫的畫面好嗎？（師范讀）。

7、聽了老師的朗讀你感受到了什么啊？（指名說）（配音指名讀，齊讀）。

8、通過第一自然段的學習，你們能完成這個填空了嗎？（出示填空）（送背誦之星）（齊背）。

（二）精讀第二自然段。

1、不知不覺，夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候天空中誰來了？（星星）。

2、（出示第二段）請小朋友們自己來讀一讀寫星星的這段話，邊讀邊思考，讀了這一段你又知道了什么呢？（星星多）那你們能不能像剛才學習第一自然段一樣，把最能表現星星的詞找出來呢？先自己動筆畫一畫。

（1）相機學習“滿天”

師：你知道“滿天”是什么意思嗎？（天上到處是）多不多啊？（多）。

（2）相機加紅“這里、那里、真比......還多”

師：想不想看看這滿天的星星啊？（出示圖）看到這幅畫面你有什么想說的嗎？（指名說）。

師：這滿天的星星像什么呀？（小眼睛）是啊！這一顆顆閃爍的星星就像一只只明亮的小眼睛，美嗎？（美）讓我們一起唱一首《閃爍的小星星》送給這滿天的星星好嗎？（齊唱——《閃爍的小星星》）。

3、這么多的星星，誰想美美地來讀讀這段話呢？（指名讀、小組賽讀、齊讀）。

4、通過剛才的學習，你能完成這個填空嗎？（出示填空）。

5、美麗的鮮花和閃爍的星星帶給了我們一個美妙的大自然，你們喜歡這大自然的景色嗎？（喜歡）讓我們捧起書本美美地讀一讀這首兒歌吧！（齊讀全文）。

6、這么美的兒歌，我們得把它牢牢地記在心里面，哪位小朋友已經記住它了？能背的小朋友站起來，我們一起把兒歌美美地背一遍。（齊背）。

出示填空：我最喜歡草原上遍地的羊群，這里_____，那里_____,真比________還多。我躺在無邊的草原上，數著滿天的白云：這里_____，那里______，真比________還多。

1、復習生字。

2、教師范寫。

3、學生描寫生字。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、培養學生聯系自己的生活實際展開想象的能力。

3、理解詩歌內容，能抓住有關詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。

朗讀、背誦詩歌。

引導學生進入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

一復習導入。

1、復習生字詞。

師：今天這節課，我們繼續學習第十三課鮮花和星星（讀課題）。

師：上節課，我們初讀了課文，學習了這課的生字詞，還記得嗎？

（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學生注意輕聲）。

意圖：

1、學生復習鞏固詞語：

2、讓學生讀好輕聲的詞語，為下面進行的朗讀課文做好準備。

指名讀。

師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開了笑臉（一起讀）！

2、復習課文。

師：請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：

課件出示填空：我最歡夏天的（）和（）。

（指名學生讀指名學生回答）。

（出示答案一起讀一遍）。

二學習課文。

（一）學習讀一段。

1、師：大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。

（引導：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花）。

2、師：小朋友們說的真棒，老師獎勵你們一起來看看這些鮮花。

（欣賞示圖）。

師：看了這些鮮花、你想說什么？（很美很漂亮顏色很多…）。

相機：顏色這么多這么美，用成語怎么說？（五彩繽紛五顏六色、五光十色…）。

3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）。

4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。

1）指名讀，評價：你讀出了對鮮花的喜愛。

2）指名讀，師：老師聽出來了滿地你讀得特別好！（滿地加點）。

3）什么叫滿地呢？（板書：滿地）。

（就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花）。

4）課件出示圖片理解。

誰能讀好這個詞指名齊讀。

評價：

1鮮花真多啊，

2到處都是鮮花。

5）、誰再來讀好這句話。

指名讀評價：你讀出了對鮮花的喜愛。

指名讀評價：你的笑容像鮮花一樣美。

愿意讀的小朋友一起讀。

5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找。

1）指名學生說。

相機：課件變紅：這兒一朵那兒一朵。

2）老師引讀：是啊！這兒也是花那兒也是花、

（讀到這兒、那兒做手勢理解）。

師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。

來，我們邊做動作邊讀。

3）引讀：真比（課件：真加點）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點）。

4）誰來讀好這句話？指名讀3人（這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多）。

評價：老師好像看到了一片鮮花的海洋。

評價：你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美。

評價：通過你的朗讀，老師聽出了你特別喜歡鮮花。

6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！

7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學生想像說話）。

8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧！（課件放音樂：背誦第一段）。

先自己試試能不能把記住了。

誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）。

我們一起來。

（二）學習第二段。

過渡：：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。

1、（課件出示：到了晚上花兒睡了）。

師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰來讀？（指名學生表演讀）。

2師：你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）。

1）師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！

（播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會唱的同學跟著一起唱。

2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星織女星北斗星…、）。

（多的數也數不清）。

師：是啊！滿天都是星星，真多呀！

1）（課件出示：我數著天上的星星，這兒一顆那兒一顆，真比地上的花兒還多）。

指名讀。

點紅顆。

2）師：星星是一顆一顆數的，這個顆你是怎樣記住的？（教“頁”）。

師：我們還認識一個棵出示：棵。

你知道他們有什么不一樣嗎？

（預設：顆是數小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？而棵呢？數樹的，對，數植物的，可以說一棵什么？）。

3）總結：你真棒，顆是用來數顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數植物的（課件出示：一棵樹一棵草一棵花）。

4）誰再來數數星星。

評價：老師好像看到了滿天星光（課件：滿天加點）（板書：滿天）。

評價：聽了你的朗讀，老師真想和你一起數數星星，這兒那兒到處都是（課件：這兒那兒加點）。

評價：是啊！星星真的比花兒還要多，（課件：真還加點）。

老師聽了你們的朗讀，已經看見了這又多又亮的星星、

師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒？

（男女生分讀第二段）。

師：老師覺得男生讀得宏亮優美，女生讀得婉轉動聽，都很不錯，打成平手！

師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？

出示句式：看著滿天的星星，我真想（）。

（預設：我想和小星星說悄悄話想和小星星做游戲…、想講故事給小星星聽…）。

師：好，那現在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧！

（放音樂背第二段）自由背，齊背。

師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文。

（學生拿書配樂朗讀全文）。

三、拓展延伸。

2選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習，指名說說）。

（課件出示句式）（學生自由練說）（指名說）。

四、指導寫字。

1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認識嗎？

（出示生字一起讀）。

2、看看這兩字有什么共同點？

3、雖然都是左右結構，但也不同，你發現了嗎？

晚：左窄右寬。

顆：左右等寬。

4、指導書寫。

晚：左窄右寬日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展。

顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。

（評議提醒注意寫字姿勢）。

在課堂教學中，巧妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教育家第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。“興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習。我們在教學過程中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。而多媒體課件呈現出的立體的教學模式，不僅使課堂變得生機勃勃，而且更能為學生積極主動合作探究，提供雄厚的基礎。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。

課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

設計說明。

一、創設情境、引入新課。

（出示課件）今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。

生：自由的猜想。

師：同學們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學們打開書47頁，

創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

二、初讀課文，隨文識字。

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。

6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。

讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。

更換語境，強化生字的再認。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺的心情怎樣？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺第一次笑了。（充滿喜悅的讀）。

2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺第一次笑的原因。

3、小組匯報，全班交流。

伴隨著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。

師：導引出以下問題。

（1）爺爺身份的'變化。（司機---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）。

（3）爺爺第二次笑的原因。

（4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？

以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。

（5）隨機指導朗讀。配樂讀。

提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

四、拓展延伸。

1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？

2、你想對阿光爺爺說些什么？

充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛煉了學生的語言表達能力。

五、指導生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。

教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十六

生說。

師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!

生暢所欲言。

生齊讀課題。

1生自己嘗試著讀，遇到問題自己想辦法解決。

2指名分自然段讀文。

3指名讀全文。

4生再次自由讀全文，要求：正確、流利。

5圈畫,認讀生字寶寶。

6檢查認讀生字。

師：請同學們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫的是什么?

生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內容。

全班交流，師適當引導。(這篇課文主要寫的是客車司機阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據學生的回答板書。

生說不懂的問題。

師：老師聽得出來，好多同學提出的問題都非常有價值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個問題，其他問題也就迎刃而解了。下面，就請同學們再把這篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫出來。

生邊讀邊勾畫。全班交流。

師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請同學們再把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會兒，把你的理由說給大家聽，我們要比一比，看誰說得最充分，最有說服力。

生默讀思考。

全班交流：

第一次為什么笑?

結合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來談。并進行感情朗讀。

第二次為什么笑?

結合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現在這條路的樣子(6自然段來談)。并進行感情朗讀。

大膽想象：

生暢所欲言。

聯系生活：

生說。

正像大家所說，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻的人還有許許多多，課下，同學們可以找到相關的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫一寫，下節課，我們將召開一個“奉獻者之歌”主題班會，請同學們積極準備吧!

師：請同學們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個美好的故事讀出來，好嗎?

生感情朗讀全文。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十七

《對鮮花》是我國北方廣為流傳的一種民間小調，“對”是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生活氣息。在最近執教的歌曲《對鮮花》一課中，從課堂反饋的效果來看，教學的三維目標基本達到，教師的主導與學生的主體作用較大發揮，師生配合也較默契，大部分學生的積極性與興趣較高。感覺器官也是積極的，不同目的、不同任務的“聽”與“唱”使學生活躍在學習的前沿，主動參與到音樂活動中。

以音樂審美為核心、重視音樂實踐是我設計這節課的基本理念。為了體現以“花”這主題這一目標，我選擇了許多與花相關的教學內容，讓學生在花的海洋中進行賞花、節奏對花、唱花、再賞“花”等一系列教學活動。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對花”的技巧，通過創作享受到了成功的歡樂，提高了學生學習音樂的興趣一信心。課從一開始就從精美的圖片入手，既抓住了學生的眼球，同時也為后面的創作教學提供了素材。學生通過欣賞花的圖片感受到課堂的美，通過下面的節奏對花等活動不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養學生的一種思維方式，解決了歌曲教學中的節奏難點，也為后面的創造活動做了準備。

學科綜合是本節課體現音樂新標教學理念的一方面。在綜合過程中我注意到了綜合內容要與音樂課緊密結合，而不是隨意的拼湊，要體現音樂課的音樂性，而不是脫離音樂。所有的拓展都圍繞音樂主題來展開和服務，如在圖片展示各種花這一環節，一方面讓學生了解花的一些常識和特性，開拓了視野，培養學生對美好事物的追求，另一方面通過“賞花”與后面環節的“節奏對花”緊密結合，環環相扣。再如把戲曲和一些地方民歌引入課堂，一方面鞏固了課堂所學的對唱這一概念，在欣賞音樂的過程中讓學生接觸民族民間音樂，培養了他們對民族民間音樂的喜愛之情；同時也體現姊妹學科相互融合這一教學理念。

針對本課特點采用形式多樣的演唱是課堂教學的另一個方面。由于本首歌曲的自身特點，許多老師都會在唱的形式上下功夫，一般會采用對唱的形式來表現歌曲，不乏師生對唱，生生對唱，男女聲對唱，小組對唱等形式，但往往幾遍下來學生的興趣就大減，如何讓學生保持長久的新鮮感呢？為此我在鞏固歌曲時故意打亂歌詞順序與學生對歌，讓學生始終保持一種積極的精神狀態，主動參與歌唱中來，又避免了學生毫不動腦地一味地看著書唱這一不良習慣。這種形式的對唱比平時鞏固歌曲又深了一層，它實際是在鞏固一種對歌技巧，從而真正達到對的目的，而這種訓練方式又為接下來的創編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。

創造是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。在本課教學中讓學生根據自身積累的自然知識來進行歌詞的創編。如在在節奏對花的環節中鼓勵學生大膽地想象與表現，充分展現他們的創造才能，活躍思想。又如在教完歌曲后進行歌詞創編環節中，啟發學生自己創編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。

要說本節課有什么不足，我想主要體現在幾個方面：

1、學生對歌曲中幾相節奏難點把握得還不夠，還是有些學生不能很準確地唱好附點節奏和切分節奏。

2、在創作環節還沒有讓學生充分調動起來，學生要是能再加上一些表演就更能體現歌曲所要表現的童趣和活潑了。

3、在歌曲的處理和演唱上挖掘還不夠，對學生演唱的要求不具體、不到位。以致聲音的表現力不夠完善。

拋除與音樂無關的花架子，在真實、質樸的課堂上實施有效的教學活動，堅持“以音樂為本、以學生為本”的教學理念，是我們一線音樂教育工作者值得關注和思考的重點。

《對鮮花》是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運用及演唱、對唱這一獨特演唱形式的特點、歌詞合轍押韻的規律等等。如果以簡單說教的方式交給孩子們這些知識，那么音樂課堂就失去了其獨特的特點和魅力！這時我想到了導師特別強調的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動中讓孩子們探索、發現、掌握和運用音樂知識。”課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識和技能的學習巧妙自然地融入在有趣的音樂實踐活動中，引導學生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學生掌握和運用好“對唱”這一演唱形式呢？我引導學生在演唱歌曲時找尋“對”的含義，帶著“任務”演唱歌曲，孩子們特別認真，他們發現，歌曲就像是兩個角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動有著很大的變化！這樣，“對唱”的特點在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風格的把握也就更準確了！在巧妙的引導下，枯燥的音樂知識技能也能輕松掌握。

創編歌詞進行表演是本課的一大亮點。我利用了具體直觀的教學卡片來幫助學生理解歌詞“合轍押韻”的特點，在創作的過程中，充分調動了學生學習的主動性，鼓勵孩子們在輕松愉快的氛圍積極大膽進行音樂創作，同時也特別注重全體學生的參與和創造能力的培養，及時對孩子們的表現給予恰當的評價，鼓勵引導學生之間進行互相評價，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動當中，通過新編歌曲《對鮮花》的創作，同學們建立了學習音樂的自信，體驗了音樂創作的樂趣！

本課在強調北京民歌的風格特點上做了較好地詮釋和探討，課后我意識到，其實各民族的文化既有不同之處也有其相同點，教師應借北京民歌引導學生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中華民族文化的無限魅力！

以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設計這節課的基本理念。在教學中師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程貫穿整節課的學習。

脈絡鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現以“花”為主題的目標，選擇的教學內容都與花有關，通過環境布置讓學生在“花的海洋”中進行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關的活動。而這些活動最終又是為“對花”準備的。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對”花的技巧，通過實踐享受到了創造的成功體驗以及民俗風情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。

設計環節緊密聯系、層層遞進是本課的另一特點。例如在導入時的“謎語問答”不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養學生的一種思維方式為后來的創造活動做了準備。再比如鞏固歌曲時老師故意打亂歌曲順序與學生“對”歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“對歌”技巧，從而真正達到“對”的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓練方式為接下來的創編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十八

1、使學生初步了解漢字的一些構字方法，借助多種方法理解漢字。

2、使學生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。

使學生通過誦讀、想象、創作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩、誦詩。

一、復習導入新課。

1、猜猜字謎，寫寫生字。

（1）木上開花，幾字沒尾巴。

（2）太陽公公當頭照，又把耳朵拉長了。

（3）耳朵旁邊兩把刀。

2、評改，訂正。

二、整體感知。

1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來，自己讀一讀這首小詩，把詩讀正確。

2、我們一起來讀一讀，想一想小詩告訴了我們什么？

三、學習第一部分。

2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩人會說（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）。

4、請你再讀讀這一個句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。

（1）讀一讀這個詞。

（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）。

（3）所以呀，這個字是左右結構，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫，生書空。

6、在這句詩中，“滿地”還是指水多溢出來嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動作表示一下“滿地”。

地上到處都是鮮花，我們說是——滿地的鮮花。

教室里到處都是學生，我們就說——滿屋的學生。

天上到處都是星星呢——滿天的星星。

7、看來，這個“滿”字的作用可真不小，讀好這個詞。

8、指導讀：

（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。

（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。

（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。

9、出示完整鮮花詩：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）。

“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠的地方，用動作表示一下，用你的聲音讓我聽出距離。

10、無論是近還是遠，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。

11、誰能來讀一讀這一部分。（評價）。

12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？

三、學習第二部分。

1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩歌，不知不覺，夜晚來了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。

2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛的小星星啊，金波爺爺為你們寫了詩，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽，讀得好，別忘獎勵同桌一個大拇哥。

3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。

4、詩中形容星星用的是“顆”，師范寫。

5、為什么沒有用這個“棵”？

6、出示顆的演變。

7、（出示詩歌兩部分）你發現這兩部分有什么相同的地方嗎？

8、能試著背誦第二部分嗎？

9、師范背全詩，生男女生背。

四、拓展。

1、謝謝大家讓我看到了美的畫面，我也送給你們一幅畫。你看到了什么？有什么感受？

2、師相機指導。

3、拿出老師發你的作業紙，填一填。

4、指名讀，評價。

五、作業。

2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫一段，并為它配上美麗的畫面。

2023年對鮮花教學設計（精選19篇）篇十九

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確認讀本課十四個生字，會寫十個。

1、學會本課生字新詞，理解課文內容，懂得愛是相互的。

2、理解鮮花公路的深刻內涵，讓學生學會關愛身邊的每一人。

1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。

2、自學字詞不懂得詞語查字典。

圖片類：

音頻類：

課件類：

《愛的奉獻》音樂。

音頻類：

一、激情導入。

老師給大家帶來一份禮物，想看看嗎？

（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。）。

生：鮮花！

師：你能用一個詞來形容它嗎？

生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……。

師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。

（板書課題：一路鮮花）齊讀課題。

師：看了這個課題你有什么想說的嗎？

二、初讀課文，整體感知。

范讀（播放課件）。

（播放課文朗讀課件，培養學生讀書興趣，培養學生講普通話）。

用自己喜歡的方式讀課文。

要求：1.讀準每個字音，遇到不認識的字查查字典或者問老師、同學。

2.學生讀課文，教師巡視解答。

3.小組內學習生字。

4.檢查生字認讀情況。開火車讀生字，讀詞。

三、理解課文，指導朗讀。

1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？

2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。

生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導理解，同時指導朗讀。

（1）引導學生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”

（3）讀第三自然段。他為什么要種花？

（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現在他想到了什么？

（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？

（7）為什么會這樣？生讀第。