編寫教案可以幫助教師合理安排教學時間和資源，提高課堂效率。下面是一些教案編寫的經驗分享和教學思路，希望對大家的教學工作有所幫助。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇一

1、學習第四段，理解含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗。

學會讀懂句子含著的意思。

一、復習導入

1、深情讀題

2、通過上節課的學習，你已經了解到了什么？

3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學習第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的愿望？（出示：要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！

4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了高潮。這節課，我們繼續學習課文的四段。

二、學習第四段；

2、反饋：聽了這一遍朗讀，你有什么感受？（板書：渴望小提琴，熱愛音樂）

3、教師小結：同學們，在這里我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望，對音樂的無比熱愛之情。那么課文這個部分哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會的呢？下面就請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關的詞句，聯系上下文體會一下！

4、交流反饋；

他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。

1、“望了很久很久”體現他又愛又怕的矛盾

2、從矛盾中發現：對音樂的熱愛、對小提琴強烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產生的精神力量最終戰勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動與往前走、悄悄移動）

3、朗讀指導在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。

4、“這兒”指食具間，對于揚科來說是不允許進入的。

5、“好像是闖進了籠子的小動物”指來到了一個可怕的、不自由的地方。對比中發現揚科的可憐與害怕。

6、朗讀指導揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。

7、什么時候用“跪”？這里用“跪”看出什么？（把小提琴當成了神圣之物）

8、小練筆：揚科多么想把心里的話告訴小提琴，他激動地說：“小提琴呀，小提琴……”

9、交流小練筆

10、朗讀指導過了一會兒，黑暗里發出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動了琴弦。

11、琴聲怎么會是凄慘的？（當時的心情，心里害怕、緊張）

12、朗讀指導

13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復雜的情感。齊讀第四大段！

三、結課存疑

這個充滿著音樂才能的可憐的孩子的結局究竟怎么樣了呢？我下節課再來學習。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇二

1、知道誠實是做人的根本，學習小華頓知錯就改，勇于承認錯誤的美好品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

理解課文內容。學會8個一類生字，14個二類生字。

3課時

第一課時

朗讀感悟課文，初識一、二類生字。

教學過程：

1、學生邊看課文邊聽老師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2、學生自由讀。先讀準字音，畫出課文中的一類字。

3、指名朗讀第1自然段，說說你知道了什么。

4、.為什么說“華盛頓小時候特別活潑好動”呢?請你快速默讀第2自然段，畫一畫相關的語句。

5、說說華盛頓在砍斷小樹苗時，心情怎樣，為什么會這樣想呢?他可能說些什么?

8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。

10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當時的情景。

11.分角色再讀4.5自然段。

12.你覺得小華盛頓的做法對嗎?為什么?

13.從爸爸的話語中，你體會到了什么?

很多名人小時候的故事都值得我們大家讀一讀，請同學們利用課余時間找找其他名人的故事，有機會講給大家聽。

第二課時

教學內容：

一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。

二、復習二類生字

采用開火車讀字卡、抽讀卡片等方法。

三、學習一類生字

引導學生運用多種識字方法自主識字

部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。

區別形近字的方法：

你——您化——華

字理識字法學習“斗”

1、華：上下結構形聲字字義：(1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(6)漢(1)華山，在陜西省(2)姓字謎：一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。

指導書寫：

引導學生仔細地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規范地寫字。注意：“兆”字的筆順。“專”的第三筆是“堅折折”第四筆是“點”以的最后一筆是“點”。

第三課時

教學內容：

復習生字，完成習題

教學過程

1、照樣子，組一組，寫下來。

引導學生將四個單韻母自由組合，使之成為不同的復韻母，再準確地讀出它們的讀音。

2、讀詞語和句子

以后如何專門任何破壞桃花華麗

通過讀詞積累詞匯，通過說句子發展語言。

3、 評價，涂色

這學期你哪方面進步?

運用激勵策略，讓學生對自己本學期的學習做一回顧，既可以幫助他們及時地總結進步與不足，又可以讓學生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇三

課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發展的順序，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。

1、德：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大雨治水的經過。

指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的.內容。

教學掛圖

3課時

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、簡介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由練讀課文。

2、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準字音。

3、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?

4、口頭填空：

課文主要講的詩大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀課文。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么?

（2）從哪兒看出洪水兇猛?

（3）“無家可歸”是什么意思?

（4）這些情況發生在什么時候?

3、指導朗讀。指名讀。學生練習。

四、教學生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導說字形記憶方法。

五、作業：學生在《習字冊》上描紅。

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。

二、細讀課文。

1、第2自然段。

（1）指名讀課文。

（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?

（3）大禹先干什么?后干什么?

（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?

（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?

（6）“九條大河、九座大山”表示什么?

（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?

（8）想一想大禹可能會吃什么苦?

（9）知道朗讀。

2、細讀第3自然段。

（1）指名讀課文。

（2）找出表示數量的詞。

（3）這些數量詞強調什么?表現了什么?

（4）知道朗讀。

3、細讀第4段。

（1）齊讀課文。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄?

（3）老百姓會怎樣感激大禹?

（4）齊讀課文。

三、練習背誦。

1、引導背誦。

2、自由練習。指名背誦。

第三課時

一、復習檢查。

1、多音字組詞。（出示小黑板）

2、口頭擴詞。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二、教學生字。

1、教學字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導“偉、雄”的筆順。

2、指導書寫。

3、學生描紅。

三、課堂練習

讀一讀，抄一抄。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有（）畫，第七畫是（）

父：有（）畫，第三畫是（）

理：有（）畫，第十畫是（）

姓：有（）畫，第三畫是（）

四、作業

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇四

2、?完成“理解??分析”題。

一、檢查作業，復習第一部分研習的內容要點。?

三、研習課文第二部分第一層次的內容。??學生默讀第。

一、檢查作業，復習第二部分研習的內容要點。?

三、總結全文，請學生歸納中心思想，概括本文寫作特點。??

1、脈落分明，記敘有序，按照表現人物品質的需要組織材料。??

四、布置作業。??

2、選讀幾段感情色彩濃烈的文字。?

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇五

1、懂得認真觀察，細心發現的重要意義，激發學生愛科學的興趣。

2、學寫8個字，認識17個生字。

3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。

生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。

三節

第一節

教學內容：初步了解課文，認識一類生字。

一、啟發談話，導入新課：

1、揭示課題，板書課題。

2、理解課題：神奇什么意思？

3、朗讀課題質疑：

1）鏡子神奇在什么地方？

2）是誰使鏡子變得神奇的？

3）神奇的鏡子到底有什么作用？

4）這鏡子神奇的原理是什么？

二、自由讀課文，讀準字音。

1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。

2、畫出二類生字17個。

三、指名讀課文。

1、畫出文章的自然段。

2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

四、回答剛才提出的問題：

1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。

2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認讀生字，識記字形。

1、認讀二類生字，組詞語。

2、分析一類生字：

神：翹舍音左右結構

神童精神提神神仙

剛：左右結構形近字：綱鋼

剛才剛剛剛好剛強

醫：半包圍結構

醫生醫學就醫醫院

與手有關拄拐棍

檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢

查：翹舍音上下結構

查對查明查看查辦查封

性：左右結構形近字：姓

性別女性男性性格

決：左右結構

決定解決決心堅決

功：左右結構形近字：攻工

成功功勞功臣功能功課

六、指導書寫生字。

七、作業：寫生字。

第二節

朗讀、感悟課文。

1、同學們，上節課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節課我們繼續學習這一課。

2、先來復習一下生字。

3、認讀二類生字。

4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）

（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）

7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）

8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？

9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。

10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發明家）

11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）

12、作業：回家找一找愛迪生的其他故事。

第三節

活動與練習。

一、復習鞏固：

1、認讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章反駁美妙蹦跳

不可開交斷斷續續

三、討論：

1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？

2、不認識，想辦法。

3、說說你與標點符號的故事。

四、背一背。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）

五、作業：預習下一課。

板書設計：

感嘆號感情強烈

小問號引起思考

標點符號的爭吵小逗號把句子斷開

省略號語句深奧

句號最后總結

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇六

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

識字、寫字和學習數量詞的運用；

能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

情景教學法

自主學習，合作探究教學準備：多媒體課件教學時數：2課時教學過程:

一、創設情境，導入新課。

教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！（課件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)

1.交流場景，出示詞語。

一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑

2.理解詞語，識記生字。

（1）辨析比較“隊”和“對”。對、隊。

（）號入座（）員（）不起排（）

（引導學生先認真）

（2）銅號：豐富語境識記“號”。

看圖認識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復習不同的標點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記。

二、初讀課文，了解場景。

1.配樂聽讀，感知課文。

教師：“紅領巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。

2.初讀課文，交流場景。

教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

3.學習課文第一小節。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的.相同點。

艘、艦：比較發現這兩個字的相同點，引導學生明白，帶“舟”的字都和船有關。

帆：看圖認識帆船上的“白帆”，引導學生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

4.學習課文第二小節。

一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園

垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數綠色的絲帶掛在枝頭，微風吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

背誦兒歌，積累運用。

1.拍手游戲，背誦積累。

教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。

你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。

你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。

你拍八，我拍八,一座花園開滿花。

你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。

你拍十,我拍十,鄉村風光真美麗!

三、比較發現，指導書寫。

觀察“巾、隊”，指導書寫。

第二課時

教學過程：

一、生字鞏固復習，

1.教師出示生字卡片，學生開火車讀生字。

2.教師指名朗讀課文，檢查學生課文朗讀情況。

二、情境教學解讀課文。

1.看圖說話，合作探究。

（2）小組討論結果，并說明理由。

（3）學生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。

2.解讀課文

（1）教師根據學生的答案，進行點評。

（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解。

如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。

一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套，所以是一片沙灘。

一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。

一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。

（3）教師引導學生對最后一節的量詞進行理解。學生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。

3.知識延伸

（1）學生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區別。

（2）學生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數量是一）

（3）師:通過課本課，你學到了什么？為什么課文標題是場景歌？

（4）學生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）

園、孔、橋、群、旗、銅、領、號。

四、課堂小結

1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。

2.學生“開火車”讀課文。

五、拓展活動

學生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇七

第一單元單元備課：

本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國(首都、國徽、國土、祖國的語言……)，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進行教學設計時，把握教材內容之間整合的特點，靈活安排課程內容，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

1、學習本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。

2、培養學生的愛國主義情感。

3、培養學生認真閱讀的好習慣。

學習生字，背誦課文，培養學生愛國主義情感。

多媒體課件。

7課時。

1、升國旗。

第一課時。

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、培養學生感受美的能力，感受語言美，使學生樂讀，愛讀。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。

教學重點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟熱愛國旗的情感，學生熱愛祖國的感情。

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

同學們今天老師給帶給大家帶來一件禮物，想不想知道是什么？

這高高飄揚的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。

同學們能說說你現在的感受嗎？

今天我們也來學習一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。

二、初讀課文，探究識字。

1、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）。

2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？

3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。

4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.

5拼音識字小組賽.

出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.

三、書聲朗朗，感受語言美。

1、指導看圖,引讀第一句.

(1)老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。

師小結：五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機板書（自豪）。

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.

(3)指名讀。

(4)指導朗讀第一句.

2、指導看圖,引讀第二句.

（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.

（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句。

（5）指導朗讀第二句.

3、指導看圖,引導第三句.

（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.

（3）指名讀句子,并做動作.

（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機板書（尊敬）。

（5）指導朗讀第三句.

（6）表演朗讀第三句.

4、同學們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？

四、課后延伸，感悟國旗美。

1、同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么?

出示:五星紅旗(指名自由說)。

升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

聽著同學們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。

五、課后小節。

我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的`好少年。

板書設計：

1升國旗。

我們的國旗。

國歌聲中，

高高升起。

我們立正，

向您敬禮。

后記：課堂氣氛濃厚，學生對課文理解較好。背誦較快。

第二課時。

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學習偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。

教學重難點：認識“升,旗”等7個字，學寫“升,國”等8個字。

教具：生字卡片。

一、回顧兒歌內容。

背誦這首兒歌。

1、引背什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應當怎樣？

2、輕聲練習背誦，小朋友們一起背。

3、邊背誦邊表演。

二、愉快識字。

1、鞏固會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

一名同學讀字音，另一名同學找到標有這個拼音的漢字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

3、指導書寫。

（1）認識新偏旁，在語言環境中學習,并指導學生書寫.。“囗—國、纟—紅、欠—歌、礻—禮”

（2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導“升，我，們，立”

（3）鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.

4、學生獨立書寫，教師指導。

三、交流匯報。

交流國旗知識，

四、布置作業。

朗讀背誦課文。

板書設計：

本課生字。

后記：生字較少，學生掌握較好。

2、我們的祖國真大。

第一課時：

教學重點、難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點；借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具準備：小黑板、生字卡片、課件。

教學流程：

第一課時。

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會認讀本課的生字。

教學重點、難點：借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具：多媒體課件。

一、導入新課。

出示中國地圖。

這節課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀。

二、初讀詩歌，隨文識字。

1、自讀詩歌。

請同學們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。

2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。

選一小組匯報讀。

3、檢查字音和認字情況。

讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。

4、再讀詩歌，加深理解。

邊讀邊想，我們的祖國有多大。

三、教師小結。

四、課外作業。

搜集祖國各地的圖片，下節課交流。

板書設計：

2、我們的祖國真大。

北方飄雪花。

南方開鮮花。

有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。

后記：課文押韻，朗朗上口，學生熟讀成誦。

第二課時。

教學目標：

1、能交流收集到的資料。

2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。

重難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、檢查上節課學習內容。

1、出示生字組成的詞語卡片認讀。

2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片。

1、在小組內交流，自己收集的是祖國的什么地方。

2、全班交流。

小組推薦一名說得好的同學在全班匯報。

3、編寫練習。

4、匯報。學生匯報編寫怕一段話。

三、寫字練習。

1、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。

2、討論其余4個字怎樣書寫才美。

3、指名說說這幾個字的寫法。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業。

五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。

板書設計：

2、我們的祖國真大。

真北家開泳。

后記：難寫字學生掌握不好，詳細指導后，已學會。

快樂讀書屋：家。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一．激趣導入。

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二．指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三．朗讀感悟：

1．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四．識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五．拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）。

六．小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）。

板書設計：

家

藍天白云的家。

樹林小鳥的家。

小河魚兒的家。

泥土種子的家。

祖國我們的家。

后記：課文較通順，學生讀得流利通順。

能說會寫：

我所知道的祖國。

教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發學生的愛國主義情感。

教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七．創設情境導入。

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。

5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

后記：學生通過讀寫，增強了愛國主義情感。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇八

1、學習習慣：

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

(2)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

(3)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀：

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的.停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文，語句連貫。

(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關于識字。

識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的為810個。

識字課采用以下三種形式：

（1）詞串識字。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇九

生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時候，我們大多數人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態中。有人告訴我，只有認真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，認識人生。

二、由狀物散文的特點進入對文本的初步解讀。

狀物是文學作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達方法，它將物作為主要的表達對象，根據需要，對事物的部分或全體，或者對某一類事物進行描寫，使人對描寫對象有比較清楚的了解，同時，在描寫中適當穿插記敘、議論、抒情等內容，使人感受到作者對事物的態度，與事物的關系，事物在起生活中的意義，以及作者寄托在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看作者是如何完成狀物任務的。

1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?

寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結果來寫。

2.為什么這樣安排?

因為這是葡萄生長過程中最有情味的內容，是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。

其實，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的寧靜和美麗，大雪，無聲，葡萄“睡“著，多么祥和安靜啊，而到結尾處，葡萄又入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，現在什么顏色也沒有了”，與開頭呼應起來，雖然簡略，但意韻深遠。

形態：有的稍頭已經綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發紅;——又不大一會，綠了。

長勢：葡萄抽條，絲毫不知節制，它簡直是瞎長!幾天功夫，就抽出好長的一節的新條。

果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。

月令，農歷某個月的氣候和物候。

4.當然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識相融合，其中關于時令、農學、博物學、和古代文學方面的知識俯拾皆是。

5.狀物散文有別于一般說明文，但還是要運用一些說明方法的，同學們找一找，看運用了那些說明方法，有引用(。《圖經》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通。”)、列數字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上。現在，已經有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。

比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。

夸張：你就把《說文解字》里的玉字。

偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!

擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經等不及了。

三、“這篇散文果然很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細致觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化，作者為什么寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”

當然不是，以時間為序，作者不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節的狀態都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發了作者豁達開朗的人生態度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學藝術的審美享受及文化修養的提高。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十

1、用較快的速度默讀課文，了解課文內容。

2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。

體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質

閱讀法、引導法

自主合作探究

1課時

一、導入新課

2、板書課題，出示目標，齊讀。

二、通讀全文，概括大意

1、出示自學指導

2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發生了什么事?

3、檢查自學效果，師及時板書

三、抓重點段，體會人物特點

指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學提示2;

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對哥什提亞說些什么?

4、反饋

5、分角色朗讀。

四、總結

1、從這個故事中，你想到些什么?

2、他是怎樣施空城計的?

3、結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?

五、布置作業

把這個故事講給別人聽。

板書設計：

信箱

哥什提亞獨管鑰匙

信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想

娃麗冒風雪送信

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十一

教學目標：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文內容。

2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。

教學重點：

體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。

教學方法：

閱讀法、引導法。

學習方法：

自主合作探究。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課。

2、板書課題，出示目標，齊讀。

二、通讀全文，概括大意。

1、出示自學指導。

2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發生了什么事?

3、檢查自學效果，師及時板書。

三、抓重點段，體會人物特點。

指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學提示2;。

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對哥什提亞說些什么?

4、反饋。

5、分角色朗讀。

四、總結。

1、從這個故事中，你想到些什么?

2、他是怎樣施空城計的?

3、結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?

五、布置作業。

把這個故事講給別人聽。

板書設計：

信箱。

哥什提亞獨管鑰匙。

信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想。

娃麗冒風雪送信。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十二

1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十三

我讓學生進行內容的自我選擇：選擇一個季節（一段）進行重點學習。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現。

與此同時，在這一教學片斷中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節煙臺的海的特點，這一過程，不僅發揮了學生的主體作用，給學生提高了廣闊的自由空間，同時讓學生在合作取長補短，互相啟發，促進學生全面深入地探究問題，理解課文內容。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十四

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）。

（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十五

初讀課文，整體感知。學習生字。

學習課文第1自然段。指導學習兩 個生字。

板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。

放課文錄音。學生看課文中的字。

自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

學生質疑。

初識生字。

自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。

指名讀，評議中多功能指出學生的優點。，再評不足。

全班齊讀。

抽生字卡開火車認讀。

交流。

出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。

觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？

課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。

自由讀讀這一句，試試能不能背下來。

指名朗讀第1自然段。

學生評讀。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十六

學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機。”也有學生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量，培養了學生愛祖國大自然的情懷。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十七

1、出示詞語：傾聽。

2、說說“傾聽”的意思。

3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽。

(二)初讀課文，感受內容。

1、輕讀課文，讀準字音。

2、出示生字詞并認讀。

頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵。

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭。

(三)再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)。

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導。

第二課時。

(一)理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1-3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么?(引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現畫面的美。)。

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)。

5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。

(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)。

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?

3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。)。

(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

3、聯系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?

4、小結：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。

(四)感受聲音，學會聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

(五)總結升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊。

板書設計：

想象的聲音美。

學會傾聽現實的聲音趣世界在歡笑。

過渡的聲音妙。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十八

“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團結小朋友……”

“媽，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認真聽老師講課……”

“媽，我知道了!知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地說道。

“玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

“我不說了!”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

學生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，并發言。

師：和長輩交談要有禮貌，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長。

2、活動二：播放各種聲音，測測學生傾聽能力。

師：下面請同學們閉上眼睛，放松心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽能力，聽的時候可適當作好記錄。學生認真傾聽，發言。

師：同學們的傾聽能力可真強，說出了這么多，可見同學生們都在用心地傾聽。

四、自我剖析環節。

師：請大家回想一下，近段時間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎?面對老師的教誨，你傾聽了嗎?面對同學的苦惱，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動，交流。

五、總結提高。

師：的確，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿;傾聽老師的教誨，知識多多;傾聽同學的苦惱，友情濃濃……同學們，做一個合格的傾聽者吧!

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇十九

（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？

1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。

3.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

二年級部編語文全冊教案（模板20篇）篇二十

a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.自學生字新詞.

3.課件出示相關句子.

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

c．相機指導朗讀.

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

1.導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學生自由讀文.

3.這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上.

2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

2小苗與大樹的對話

認識本課生字.讀課文.

3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

1.收集有關季羨林先生的資料.

2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.