作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

衛星運行時間第一課時說課稿 衛星運行時間教案設計篇一

本節課內容是北師大版實驗教材四年級上冊第三單元乘法中的第一課時，是三位數乘兩位數的計算教學，位于書本的第33頁到34頁。

衛星運行時間是學生在三年級上冊學習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上的進一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。在引導學生經歷解決實際問題的過程中，幫助學生理解運算意義的同時還要鼓勵學生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

而教材中呈現的.情境雖然離學生生活比較遠，但是學生通過媒體、網絡和書籍已經了解了許多相關的知識，通過情境教學能更好地激起學生的興趣。

根據上述教材結構與內容簡析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下的教學目標：

1、探索三位數乘兩位數的計算方法，并掌握豎式計算的技巧和算理。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決實際問題。

3、引導學生自主學習數學，養成良好的學習習慣。

重點：探索三位數乘兩位數的計算方法及豎式計算。

難點：掌握豎式計算的技巧和算理。

為了講清重難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談我對本節課的理解。

教法：

《衛星運行時間》一課是學生學習了兩位數乘兩位數的乘法與三位數乘一位數的乘法的基礎上來進一步拓展的。在學習本課之前，學生已經掌握了兩位數乘兩位數的與三位數乘一位數的豎式計算方法，學習本課對學生來說難度不大，學生完全有能力通過討論、交流來獲得新的知識。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來進行，同時結合實際操作、思考等輔助教學方式。

學法：作為學生在目前階段已有的知識機構，對豎式計算的方法已經能夠掌握。因而在學法上，我將采取引導及小組合作交流的學習模式。

最后，我來具體談談這節課的教學過程。

1、復習

提問：我們已經學習了哪些乘法運算？接著讓學生幫忙解決兩位數乘兩位數的乘法與三位數乘一位數的乘法算式，從而使得已學的豎式計算方法得到復習和鞏固，為新課的學習奠定了基礎。

2、創設情境，提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個信息，讓學生非常明確地提出問題：21圈要多少時間？并列出算式：114×21。

這樣的設計，減少了學生在此時提出與本課無關的問題。通過這樣的問題情境讓學生分析信息、發現問題、提出問題，培養學生發現問題、分析問題和提出問題能力。

3、估算

讓學生先估算一下“衛星繞地球21圈大約需要多少時間？”

在具體的情境中，鼓勵學生進行估算，用自己對數及數量關系的理解，培養數感并對計算結果進行把握，培養估算的意識和能力，同時也為下面解決問題提供了多種策略。

4、自主探究114×21的計算方法114×21如何解決這道乘法題的計算，是學生面臨的新問題前面的估算環節就為學生采取不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學中學生完全可以自主探究產生不同的計算方法。如學生提出：114×20＋114×1，114×3×7和豎式計算等。將學生反饋的計算方法進行充分的交流與反思。通過觀察發現各種不同的計算方法中算理與豎式之間的關系，引導學生學習豎式計算，重點講解豎式計算的算理。讓學生在評價和傾聽的過程中，發現、感悟，從而得到提升。

5、形成性練習

算一算書本34頁練習第一題。

在學生計算時，教師針對學生出現的錯誤和疑問作為糾錯題，再次讓學生自己出診，找出病因，提高運算能力。

針對學生學習實際的過程中出現的問題作為改錯題，更有指向性和針對性。

然后，引導學生說一說，通過剛才的計算，在計算時我們應該注意什么。并關注全體學生的發展情況。

6、鞏固性練習

集體獨立計算書本34頁練一練第三題。

數學課是做數學而不是說數學，加強學生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算時應注意的地方，也可以進一步讓學生掌握計算算理。

7、總結

這節課你有什么收獲？

通過這樣的提問有利于學生鞏固本節課的重難點，培養學生的小結能力和自信心，激勵學生更好地學習數學知識。

衛星運行時間第一課時說課稿 衛星運行時間教案設計篇二

《衛星運行時間》一課是北師大版小學數學四年級上冊第33——34頁的內容。本課是第三單元的第一課時，主要學習三位數乘兩位數的乘法，這是在以往學習了兩位數乘兩位數的乘法這一基礎上的進一步拓展。教材結合“人造地球衛星”的情境，提出數學問題并列式計算。重點是使學生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計算乘法的算理。這也將為后續的乘法學習奠定基礎。

1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。

2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。

3、能利用乘法解決一些實際問題。

理解三位數乘兩位數的計算方法，特別是豎式計算方法。

掌握豎式計算的方法

根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發、引導發現、講練結合等方法的優化組合，有效突破教學重點、難點，充分發揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、探索，從而達到訓練思維、培養能力的目的、在學法上，選用引導學生自主探索、合作交流、動手操作相結合的學習方法，組織學生進行學習。

根據本節課的教學目標、重點和難點，本節課從四個環節設計了教學流程：

（一）、復習導入

1、口算

30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2

2、估算

28×3 11×71在具體的情境中先給學生一點思考時間，估算一下。在交流不同策略的同時確定得數的取值范圍。通過研討和實踐，我們一致認為數學計算不但關注結果，更要關注估算的策略與過程，估算同時也為解決問題提供了多種策略。

（二）、探究新知

1、出示衛星圖。問：從圖中你發現了哪些數學信息，114代表什么意思，關于衛星你還知道什么。

2、如果我們讓衛星繞行三周她需要多少時間，你能快速的估計一下，說說你是怎么估計的，準確的時間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號衛星是我國在1970年發射的第一課人造地球衛星，那時候剛好是我們中華人民共和國成立21周年，如果衛星剛好繞行21周，衛星一共需要多少時間呢？你能估計一下嗎？說說你是怎么估計的，那這個估計對不對呢？大家估算出來的結果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們去驗算一下，具體的算出來看看準確的答案是多少？114×21=2394 4說說你的方法，鼓勵學生多種方法解決。 a：重點介紹用豎式計算

3、引導梳理過程：第一步算什么？第二步算什么？最后一步算什么？

4、引導歸納“三位數乘兩位數的計算法則”

（三）、應用拓展

1、豎式計算：

135×45：這是三位數乘兩位數里面的進位乘法，同樣講明要滿十進一。

54×312：此題的設立主要是讓學生明白在用豎式計算的時候一般將數位多的那個數寫在上面，可以通過事先準備的兩個算式讓學生進行比較分析，找出最優方案及理由。 408×25：此題中間有“0”，應該重點講解，當遇到“0”的時候怎么處理，是不是都為“0”或者進位要不要寫在這里。

47×210：本題主要讓學生可以從當中找到比較簡單的計算方法，當未位有“0”時，可以先將“0”省去，看成兩位數乘兩位數，

最后在答案后面加“0”回去。

2、糾錯（針對上題現的問題糾錯）

3、解決實際問題（先估計，在列豎式計算）

一個沒關緊的水龍頭，每天要浪費112千克水，照這樣計算，一個月（按31天算）要浪費多少千克水？

（四）、課堂小結

1、課你有那些收獲？你覺得自己表現怎樣？

2、布置作業板書設計：

衛星運行時間114×21=2394（分）114 × 21

114 →114×1 228 →114×20

2394→114+228答：繞地球21圈需要2394分。

衛星運行時間第一課時說課稿 衛星運行時間教案設計篇三

今天我講課的內容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛星運行時間》即三位數乘兩位數的計算教學。

《數學課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學，應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結合等。基于以上內容，我對教材進行了分析.

《衛星運行時間》一課是學生在第一學段學習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上進一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。引導學生經歷解決實際問題的過程，幫助學生理解運算意義的同時還要鼓勵學生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

學生在學習本課之前，已經熟練掌握了兩位數乘兩位數的豎式計算方法，學習本課對學生來說難度不大，學生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現的情境雖然離學生生活遠些，但學生通過教師簡單介紹，創設的情境能激起學生的興趣，激發學生愛科學、愛祖國教育。

1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍，并逐步養成估算的習慣。

2、能結合已有知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，理解算理并能進行正確計算。利用乘法運算解決一些實際問題

3、通過對衛星運行時間的計算，感受數學與生活的聯系，增強學生愛科學、愛祖國的情感。

教學重點：探索三位數乘兩位數乘法筆算方法并理解算理。

教學難點：正確筆算

1、創設情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分”這個信息，讓學生提出問題，？并列出算式。通過這樣的問題情境讓學生分析信息、發現問題、提出問題，培養學生發現問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學生先估算一下衛星繞地球21圈大約需要多少時間？在具體的情境中鼓勵學生進行估算，用自己對數及其關系的理解，培養數感并對運算結果進行把握，培養估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學生面臨的新問題。前面的估算環節就為學生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學中學生完全可以自主探究產生不同的計算方法，如學生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發現各種不同算法中算理與豎式之間的關系引導學生學習豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發現，去感悟，去提升。

4、形成性練習：

(1)、305x28=

(2)、森林醫生

（3）、筆算

（4）、解決實際問題

衛星運行時間第一課時說課稿 衛星運行時間教案設計篇四

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛星運行時間》即三位數乘兩位數的計算教學。由于我是開學剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個機會能得到專家、評委、與教師們的幫助。

《數學課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學，應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結合等。基于以上內容，我對教材進行了分析.

《衛星運行時間》一課是學生在第一學段學習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上進一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。引導學生經歷解決實際問題的過程，幫助學生理解運算意義的同時還要鼓勵學生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

學生在學習本課之前，已經熟練掌握了兩位數乘兩位數的豎式計算方法，學習本課對學生來說難度不大，學生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現的情境雖然離學生生活遠些，但學生通過媒體、網絡和書籍了解了許多，情境能激起學生的興趣。

1、探索三位數乘兩位數的計算方法，并掌握豎式計算技巧。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決問題。

3、引導學生自主學習數學養成良好的學習習慣

探索三位數乘兩位數的計算方法及豎式計算，并掌握豎式計算技巧

1、創設情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個信息，讓學生非常明確地提出問題21圈要多少時間？并列出算式：114×21。減少了學生在此時提出與本課無關的問題。通過這樣的問題情境讓學生分析信息、發現問題、提出問題，培養學生發現問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學生先估算一下衛星繞地球21圈大約需要多少時間？

在具體的情境中鼓勵學生進行估算，用自己對數及其關系的理解，培養數感并對運算結果進行把握，培養估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學生面臨的新問題。前面的估算環節就為學生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學中學生完全可以自主探究產生不同的計算方法，如學生提出：114×20+114、 100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發現各種不同算法中算理與豎式之間的關系引導學生學習豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發現，去感悟，去提升。

4、形成性練習：

算一算書上34頁練習第一題。

這樣的練習意在面向全體學生，讓每一個學生對豎式計算有一定的把握 。

在學生計算時，教師針對學生出現的錯誤和疑問做為糾錯題，再次讓學生自己會診， 提高運算能力。糾錯題我沒有單獨設計習題，而是針對學生學習實際的過程中出現的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。

然后引導學生說一說通過剛才的計算在計算時我們應該注意什么呢？并關注全體學生的發展

5、集體獨立計算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。

意在數學課是做數學而不是說數學，加強學生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算注意的地方。

6綜合運用知識解決問題

我將書中34頁的第四題，以情境的形式出現，同時將這道題進行了兩處改編，一處是將其分步呈現，目的是讓全體學生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節課的內容更好的融入其中，讓學生在學習中感受到數學在生活中的應用。讓學生在具體情境進行綜合實踐，再次提高認識，鞏固與掌握運算技巧

7、學習評價

師：這節課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現得怎樣？

引導學生從各方面對自己進行客觀的評價，相信自己“我能行”！

反思自己參賽的這節課，融入了網友的關注與幫助，總結自己的收獲可以用幾個字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學生就會有好生成。

通過聆聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了，明確了本節課的重點并不是算法多樣化，而是通過多種方法，讓學生從中明白豎式的計算的算理來自同學們算法多樣化之中。這也使我找到了本節課教學的切入點。同時也深深地感到網絡教研互動給我插上了成長的翅膀。

計算教學是比較單調的，本節課的教學我以學生為主體，讓他們自主地探索為主線。學生每說出一種方法后引導學生通過交流、評價活動來激活學生的思維，在評價中進行反思。老師把學習時空及主動權還給學生，學生與學生之間的交流往往會收到更好的效果。

衛星運行時間第一課時說課稿 衛星運行時間教案設計篇五

各位老師：

晚上好！

今天我說課的題目是《衛星運行時間》，首先我就具體教材內容作如下分析：

《衛星運行時間》位于北師大版小學數學四年級上冊第34——35頁。本課是第三單元的第一課時，主要學習三位數乘兩位數，這是在以往學習了兩位數乘兩位數的乘法這一基礎上的進一步拓展。教材結合“衛星運行時間”的情境，引出衛星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數學問題并列式計算。在精確計算前，教材安排了估一估環節，組織學生估算并交流方法。接著，和學生一起探索并掌握兩、三位數乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法。重點是使學生重點是討論豎式計算，了解列豎式計算乘法的算理。通過課后的試一試，練一練，解決問題中鞏固拓展，這也為后續乘除法后續學習奠定了基礎。

學生在學習本課之前，已經熟練掌握了兩位數乘兩位數與三位數乘一位數的豎式計算方法，本節課是將已有知識遷移到兩、三位數乘法的計算學習中。計算上難度不是很大，所以應該放手讓學生自主探索計算方法。但學生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內在聯系上出現問題，特別是算法中出現的表格法要讓學生建立與其他方法的聯系上會比較難。

1、能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。

3、培養計算興趣和良好的計算習慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。

在理解尊重教材的基礎上，適當整合并創造性使用教材：

1、在情境創設中加入翟志剛的視頻圖片。

2、變基礎練習試一試“先估后算“為”先算后估“。【課件出示】

1、教學重點

探索三位數乘兩位數乘法的計算方法，并重點掌握豎式計算法。

2、教學難點

有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯系。

教法：因這個內容是學生掌握了兩位數乘兩位數的乘法基礎上的進一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時結合實際操作、思考等輔助教學方式。

學法：從學生目前階段已有的知識結構看，對豎式計算的方法已經能夠掌握。因而在學法上，我將采取引導及小組合作交流的學習模式。

教具準備課件、實物投影、作業紙、板帖卡片、直尺。

學生準備教材、練習本、筆、尺

根據本節課的教學目標、重點和難點，我從四個環節設計了教學流程：

（一）創設情境，提出問題

1、出示閱兵式方陣圖，復習兩位數乘兩位數乘法，為新知學習做好熱身鋪墊。

2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分，讓學生根據信息提出用乘法解決的數學問題，從而引出衛星繞21圈需要多少時間。

預設學生可能提出的問題：

如：

1、（圈數為一位數或整十數）需要多少時間？【可直接解決，引導學生再次體會乘法意義，并口算結果。】

2、繞156圈需要多少時間？……【本節課不能解決或是不適合這節課解決的，暫時放入問題銀行。等等】

如學生提不出我們所需要的數據時，可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數乘兩位數不進位的乘法，并板書副標題——三位數乘兩位數。

（二）、自主探究，構建新知

1、結合情境進行估算。

2、具體計算，探索計算方法。

（1）獨立計算。

（2）同桌交流。

（3）全班共享

預設學生可能出現的算法：

①口算（乘法分配律）114×20＝2280114×1＝1142280+114＝2394

②口算（分解乘數）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394

【如果把21換成23，不能分解成兩個一位數相乘的形式，引導理解要根據具體情況來選擇合適的計算方法。】

③豎式筆算

學生介紹，教師適時指導學生表達并輔助板書。理解列豎式計算的思路。

④表格口算

如出現這種算法的，教師引導學生表達，表格中每一個數據的來源。

【對于這種方法不要求全部的學生都掌握，這樣學起來就不會很吃力了。】

（4）自讀教材

如果教材中呈現的四種方法沒有全部出現時，教師引導學生看書自學，再由看懂的同學來匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學生有了看書的機會，又同時培養了學生自學的能力。

⒊對照比較，總結方法。

通過比較優化算法。比較豎式與口算、表格計算法，發現計算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的特點，適用于所有的乘法，建議學生一定要認真學習豎式的方法。

（三）、鞏固練習，應用提升。

基礎練習

1、先算一算，再估一估（書上34頁試一試中的兩道題）。

2、豎式計算。（書上練一練的第1題）

3、我是森林醫生。

提高練習

①練一練第3題

②p34練一練第4題

（四）、總結收獲，拓展延伸。

通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？你認為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？

引導學生回顧所學知識，反思自己的學習過程，對自己計算的準確性和速度有更高的期望，提高計算技能。

恰當的板書設計有利于學生把握本課知識的重、難點。雖然課件基本清晰地呈現了豎式計算的過程，表明了算理，但規范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現在黑板上，有利于學生把握提問與解答的關鍵。

附板書設計：

衛星運行時間——兩、三位數乘法

人造衛星繞地球一圈需要114分繞地球21圈需要多長時間？（2200——2400）

114x21=2394(分)

114×20=2280114114×3×7

114×1=114×21=342×7

2280+114=2394————=2394

114

228

————

2394

答：繞地球21圈需要2394分。