總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

國培學員培訓總結篇一

通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，感覺受益非淺，在知識、經濟高度發展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應叢基礎作起，從學生的教育做起，從課改作起。

培訓學習階段時間長，學習認真，和同行以及專家互動交流多，發起話題和上傳資源多，得到了老師們的高度評價：個人工作室日志和資源建立也較多，學習過程中不斷提出問題，分析問題,教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐，感悟點頗多，目的是提高自己以后的教學實踐能力，使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。

新課程新在哪，關鍵提現在“新”上，新課程理念，新課程內容，新教學組織安排，新評價等，知道新課程的特點，更好理解新課程改革。

(1)教育應為學生的終身發展奠定基礎。

(2)與時俱進更新改革目標:精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展視野，引導創新與實踐;適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構;創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力;建立發展性評價體系，改進校內評價，推行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，探索建立教育質量監測機制;賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發學校課程和學生有效選擇課程提供保障。培養學生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力;正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。

(3)結構創新：改指定餐為自助餐，打破現行課程中所有學生在同樣的時間內，按照同樣的進度、學習同樣的內容，還要求達到同樣的標準的做法，為最大限度地促進學生個性發展，滿足學生多樣化的需求。

(1)立足的角度

我學習了華中師范大學郭元祥教授的《課堂教學改革：理論反思與實踐深化》專題講座，覺得郭教授是一名具有開拓型、創新型的教育專家，特別他在報告中的四個反思切中現在課改的要害，立意高遠，發人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學價值體系意義深遠。他的“深度教學”理論對我們探求更有效的教學理論有深遠的引領作用。

(2)具體落實新課標

(3)借鑒的經驗，以上三方面做得好，才能使新課程實施的好。

在新課改的實施過程中，要注意學生的知、情、意的全面發展;不僅要關注學生的知識技能的發展，同時要兼顧其情感、態度、價值觀等方面的培養;在新課改教學實施中突出學生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色;在學與教的關系上，強調學的核心地位，教師的教是為促進學生的學，教服務于學。在教育教學活動中應當尊重學生的差異，強調教學中要根據學生的不同特點進行針對性的教育。

責任是社會主義核心價值觀的底線。責任是一種可貴的品質，是一個人或組織應該堅持的價值觀和道德準則，能對文明進化和社會發展作出質量上的規定，現在日益受到世界各國的普遍關注。

小學是人的一生發展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。

(一)科學決策能力。面對錯綜復雜的局面和瞬息萬變的形勢，學生干部要善于及時作出正確抉擇，抉擇不及時就會影響工作的順利進展。因此，學生干部要有決策的魄力，通過科學的比較，全面的分析，進行權衡利弊得失，作出正確的決策。

新課改教學實施中要體現出尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態度和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為學生的終身發展奠定基礎。

以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動。

結合過程和結果評價學生，既能促進學生在學習過程中積極主動創造性的學習，又能促進學生注重獲取良好的學習效果;結合教師與學生評價及學生間相互評價，結合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業等評價形式，使學生能及時了解到自己的進步程度。完善的評價方式的運用就能促進學生自覺開展自主學習，與其他學生進行心靈的溝通，學習上進行朋友式的合作交流，有利于學生對生活充滿樂趣，對學習的充滿興趣。

以上是我通過學習獲得的認識和具體方面的體會，新課程為學生提供了自主學習，合作學習，探究學習的平臺，更有助于學生大眾全面學習，終身學習。通過新課程的通識培訓學習，使我對新課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的了解，明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學習完善，我們在新課程的實驗之路上任重而道遠。以“新”的.理念，用“心”體味，“辛”苦付出，使我們的新課程改革更好的實施。

愿我們共同投入到新課程改革中，與教育共同成長進步，與學生一起收獲碩果!

國培學員培訓總結篇二

一、教學觀念的調整

作為一名農村教師，教學資源的匱乏，教學信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，時常會聽到教改在進行，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強備課的強度，力爭把每個知識點整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學生，當我苦于學生不領情尋找問題糾結時，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學正是新課程理念下杜絕的教學方式。

二、教學設計的優化

以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。

(1)關注學生的學情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要體現學科文化素養的精髓，喚醒學生的求知欲望。

(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學，從不考慮生成資源，實質是一種浪費，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發生意外的通道或美麗的風景，如果合理利用，可以涌現出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學生的思維在課堂中自由飛翔。

(3)培養學生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節，在課堂實錄中，感受到他們的教學設計注重“教學回歸生活，讓教學生活化，生活教學化?！闭n堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯系，創設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養，最終培養學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。

（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；

（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

三、應用現代教育技術提升教學水平

為進一步提高教學質量，不斷進行教學方式和手段的改革，自己動手制作電子教案，充分利用現代教育技術所提供的各種功能進行教學，使得課堂教學形象、直觀、生動、活潑，激發了學生學習的積極性，提高了課堂效率，學生普遍反映較好。

有一句話：學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。

國培學員培訓總結篇三

根據學院安排，我們小教國培班的學員分別在實驗小學和逸夫小學進行第二階段研修，學院導師和基地領導給我們制定了基地研修計劃，目標、方式、方法。要求我們以五人小組采取聽課、評課討論。再與導師同課異構，導師上示范課，學生上展示課等方式進行研修。要求把學到的理論知識用到實踐教學課堂中去。

跨入基地，首先領導就給我們安排在學校多媒體教室聽學校的骨干教師為我們學員上示范課。然后五人小組在跟導師到班級聽示范課，我們的導師甘小燕老師、羅燕飛老師、陳凌玲老師給我們展示了她們獨具魅力的教學風采。展示了她們深厚的教學功底和嫻熟的駕奴課堂的能力。讓我們聽得津津有味。課后我們展開始激烈的討論，評課議課。每個人都要說說自己聽課的感受。第二，同課異構的精彩展示，我們主要是與導師同課異構，即：集體備課、導師示范上課，學生展示課。在集體備課中，我們發揮了集體的智慧，精心備課。甚至為了一些教學環節反復討論、推敲、導師也熱心的給我們提出建議。第三，學員們的展示課開始了，我們小組第一個展示的是楊昌昆。他信心十足走進課堂，從容不迫的為學生展示自己的風采。給學生創設情境，吸引孩子的注意力，用直觀的教學手段，借助課文插圖引導學生學習。讓學生在學中玩，玩中學。這是課堂非?；钴S，學生的學習興趣非常高。輕輕松松就能學會了本課的詞語。有效地提高教學質量。

學員間的互動交流，可以提高自己語文教學業務水平捷徑，培訓期間我認識了來自右江區、田陽縣、田林縣的一線骨干教師，了解各區縣新課程的開展情況，關注他們是如何處理新課程遇到的種種困惑，即對新課程教材的把握處理。通過不斷的交流相互促進，共同提高。

通過聽課、評課、備課、上課、觀摩，使我受益匪淺，對理論學習有了深刻的了解，提高課堂有效性有了深刻的感悟。懂得在教學中要讓學生真正的與文本對話。就要引導學生去品詞品句去。感受就要善于引導、尊重學生個人的情感體驗，使學生樂于表達，學會表達就要把課堂還給學生，讓他們成為學習的主人。

每次上完課或聽完課我都進行案例反思。反思備課時遇到的困難，反思設計課堂教學時有無出現意外，還存在哪些不足經驗，反思悟出道理。不斷的而完善自己的課堂。提高自己的教學水平。

國培學員培訓總結篇四

在培訓學習中，我們和指導老師張老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容;從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學法;使我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。

張老師還將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地與我一起分享。她耐心的指導我如何寫好課后反思，指導我如何備寫導學案，經過一個月的培養和指導，我在教學方法、備課、課堂教學等方面都有了較大提高。

通過研修學習，我認識到在語文課堂上要重視學生的參與。這里的教師幾乎每節課都采用集體備課，每節課都有課后研討，她們認為知識是學生自己感悟出來的，教師只起引導和幫助作用。因此，為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，他們在課堂上還精心設計提問，引導學生時時處于主動學習、思考的狀態。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。

通過研修學習，我認識到語文教師應重視錘煉教學語言。教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現。我發現，這里的教在教學中，語言通俗易懂、生動活潑，就能避免講師課堂，使師生產生共鳴，就能緊緊吸引住學生的注意力，抓住、進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，有激情、有鼓動性。

通過和老師們一段時間的深層接觸后,我才知道,他們的教學藝術從何而來,是時間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思;她們的教學質量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉獻。這里的老師工作量很大，班額也很大，工作時間又長，加上批改作業、輔導、備教案等，幾乎沒有一分鐘閑時間，但他們依舊勤勤懇懇，細致認真，從不馬虎。反思自己，我不覺汗顏。

回顧這一個月的培訓學習，我在收獲的同時也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學習，做一名反思型的教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,使自己的教學水平、能力得到提升，并取得良好的教學效果。

國培學員培訓總結篇五

輕輕的期待著，慢慢的祈禱著，希望“國培”的腳步更近些，如愿踏上了去石家莊的列車來參加這次迫不及待的培訓，在以往的意識中“學習”是成長的一條路子，但是幾天學習下來，讓我聆聽到專家們不同的聲音。

有幸聽了民族學院王濱老師的課，她釋放出的那種氣質和優雅，贏得了參加培訓老師的掌聲，她的話題內容非常貼切一線教師的心聲：“為了每一個老師的發展”結合理論談了些生動有趣的案例。并引領我們找到發展的發向，讓我明白更深的是教育者在教學中起著較大的作用和影響，如果老師是真理的化身，我們留給孩子的是什么？捫心自問，難道只有批評和鞭策嗎？尤其那些偏激的語言更讓學生的心理倍受損傷？試問我是在教育學生嗎？我是在傳授自己的母語嗎？一次次的追問讓我汗顏，教師被稱為人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業，是蠟燭燃燒著自己照亮著別人，享有這么高待遇的惟獨教師，如果從小學一開始我們的學生對語言文字不感興趣，將來學生可能是社會的廢人，所以王老師引領教師們：“只有更好的履行職責，才能有效的完成語文教學任務?！卑牍澱n就這樣在短暫的時間里結束了，但是讓我懂得更深的是，語言的影響力和穿透力是非常強的。所以語文教師必須以身作則用實際的行動去感染學生、影響學生，讓學生過一個完整的語文生活。剩下的時間，王老師歸納了幾個問題，讓九個小組展開討論，通過討論讓老師共同想辦法，共同出主意解決。

然后王老師歸納總結尋找問題的突破口。當我代表第五組發言的時候，聽到我們小組的成語為我鼓掌和助威的時候，我感動的說不出話來，感謝王老師通過問題討論的形式給了我和大家一次展示自己的機會，當掌聲再次響起的時候，當大家交流再次上升到高潮的時候。我們很慶幸，因為我們通過互動找到了答案。最后我用幾句話來表達我的心聲，當你被別人影響的時候，你可以改變自己，當你被社會影響的時候，你還可以改變自己。

第一；如何關注我們的語文課堂？在以往的課上我是為完任務而完任務，從來沒有關注過我的學生，久而久知學生的學習熱情變的冷漠.我困倦過，迷茫過，也因為學生不喜歡語文課感到羞愧過。但是在這一切的追問中，讓我明白更多的是再也不能這樣原地踏步走了，語文應該過一種完整的生活，童年是美好的，每個孩子的心里都有一顆喜歡生活的種子，每一個孩子的眼里都有一本難以讀懂的知識，如果仍然濤聲依久重復昨天的故事，我們將毀滅一代又一代的學生，他們漸漸的被我們的教育灌輸束縛，沒有自己的思想，更別談理想了。

第二、如何關注我們的學習流程。在三維目標的的背后，我們的老師都是來也匆匆去也匆匆，只撿芝麻卻丟掉西瓜，有的老師認為只關注學生的過程就能完美的結合，也有的老師說課堂上最終的落腳點就是看結果。這些看法的背后我不敢有任何發言權，但是多年的教育問題在趙老師報告中找到答案，課堂上只關注課本和教學任務是不行的，更多的是要關注學情，關注我們的生成資源，把課堂情境變為有力的發展目標。沒有過程何談結果，沒有結果哪來過程。學生是發展中的人，他們個個都有自己的思想，作為老師我們應該聆聽不同的聲音，讓每個學生找到學習的幸福，找到生活的歸宿，那就是語文教學流程。

國培學員培訓總結篇六

為期十天的國培計劃20xx培訓即將結束，作為從事幼教工作的我，充滿期待，同時深感責任重大。回首十天的點點滴滴仍然歷歷在目，這十天非常充實，得到了很好的充電。非常感謝教育部，**幼兒師范學院領導給我提供這次學習的機會，也為這十天來為我們精心付出的教授表示感謝。

通過專家的講解，我對國家學前教育的現狀有了進一步的理解。領悟了《幼兒園教育綱要》和《國務院關于當前學前教育的若干意見》的精神，我們要不斷提高自身的素質和教學水平，要有寬闊的視野，善于思考，適應幼教發展的需要。

這次培訓給我最大的啟示是每位教授都用自己的淵博的知識和生動的案例闡述一個個理論知識，用自己的智慧展現了自己的個人風采。北京師范大學馮曉霞教授和浙江師大的步社民教授用樸實幽默的語言分析了《我國學前教育政策》《當前幼兒教育熱點透視》。使我對學前教育的現狀以及從事幼兒教育有了進一步的認識，明確了今后努力的方向。還有關于《幼兒園美術教育》《幼兒園科學教育》《兒童觀與幼兒園課程結構》等課題。使我的專業理論知識有了進一步的提高。專家的精彩講座我積極的做好筆記，努力用新知識提高自己，特別是專家們展示的教育活動更是讓我受益匪淺，她們的課堂表現、精湛的教學、先進的理念、獨特的設計給我留下深刻的印象。

通過此次的培訓，增強了我的自信心，將如何帶領其他教師共同進步，我將以這次培訓為起點，努力學習理論知識，學會反思，梳理學習心得把我學到的知識和同行們分享。對幼教起個輻射作用，從而推動教師隊伍的理論和專業的發展。