通過這次實地考察，我對所學知識的實際應用有了更深入的認識。小編為大家精選了一些優秀的心得體會，希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇一

六枝特區新場鄉黑塘承玲學校：陶思虎。

2011年9月17、18日，在六枝特區教育局的大力幫助下，使我有機會參加了由貴州師范學院繼續教育學院主辦的、由貴州鑫源教育培訓中心協辦的為期兩天的“全國教育名師小學語文課堂教學觀摩研討會”，該會在六枝特區影劇院舉行，當時，全國著名的教育名師：周益民、張學青、王文麗等親臨現場講課，研討會上，我認真聽講，認真作筆記，認真研討，從而受到了很大的啟發，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：

本次學習最大的收獲，是如何提高自身的素質，如何成為學生學習的榜樣，如何讓學生輕松學習，提高教育教學效率，是當前我們要狠抓的重點。

長；

們，在他們最需要的時候出現在有他們的身邊，與他們一道克服困難；

另外，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質，又能幫助老師進步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學生共同進步，共同發展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。

總之，無論怎樣的學習方法和教育方法，我們都要通過不斷的學習來刷新自己，保持終身學習，直到終老，并且，我們要把這種終身學習的理念傳遞給我們的學生，讓他們也從小樹立終身學習的理念，并為之不斷地奮斗終身。

2011年9月19日。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇二

閱讀是語文教學的重要手段，我們的文學素養只有在作品中才能汲取營養，全國小學語文主題學習觀摩研討會心得。通過這次全國小學語文主題學習的觀摩會，我深深的感覺閱讀在教學中應用的重要性。

閱讀教學是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內容的層面上，而要注重學生的情感體驗。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

通過這次學習，在以后的主題閱讀學習中要像更多的優秀教師學習，改進自己的主題閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環節：

1．自學生字新詞，查字典、結合上下文或自己的生活經驗理解它們在文中的意思。

2．結合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。

3．搜集跟課文內容相關的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內容相近的文章。

課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環節，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿，心得體會《全國小學語文主題學習觀摩研討會心得》。

（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）。

（2）交流自讀自悟情況，提出疑難問題。教師巡視。

通過巡視，參與學生討論，了解學情，以學定教，及時調整教學預設方案。

（1）首先引導學生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點，研讀課文。

（2）然后，小組交流，各抒己見。

（3）展開研讀是學生自主學習的主要環節，應注意以下問題：

這一小環節從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是充滿了學生整個思維過程的一段寶貴時空。學生只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評價他人的發言，接納別人的合理見解。

組織全班交流，讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實訓練點，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。

語文最有靈性的部分只能意會不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學設計，給學生提供切實可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進行深入研讀，使學生能夠自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間、師生之間的對話，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累，豐厚語文素養。

這是深化閱讀并引導運用創新的環節。可進行續編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動。

讀寫結合，實實在在地培養學生的語文素養。

按照我們進行的主題教學課題實驗的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學主題，然后圍繞主題對教材進行重組、刪減或補充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學延伸的輔助讀物，使學生在有限的課堂教學時間里，盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內容可作為略讀材料處理，引導學生遷移運用前面研讀課文時運用的學習方法，快速把握文章主要內容，感悟其中蘊含的思想感情。這一過程可以使學生可以得到較系統的語言積累，豐富情感體驗，從而達到自主內化的目的'。

這樣圍繞一個主題進行教學設計的優勢就在于學一課帶一串，教學內容密度高，容量大，綜合性強，學生所學是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握和能力的提高，還有價值取向的形成，更有語文素養的逐步形成和發展。

小小課堂的時間畢竟是有限的，不可能把每個問題討論的全面而深刻，重要的是把學生引發開去，適量為學生推薦與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發延伸開去的相關讀物，讓學生到更多鮮活的語文材料中去自主探究，深化感悟體驗，進而將情感內化為行動的力量，學會關注現實生活。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇三

《新課標》指出：“習作教學要與閱讀教學密切配合。”“在習作教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的習作中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是習作的基礎。

閱讀有一個重要的任務，就是書面表達，也就是“寫”。“寫”就是要求學生運用學到的知識，把自己平時的所見所聞、所思所感，通過書面形式表達出來。葉圣陶先生說過：“必須注重傾吐他們的積蓄。”但是有的學生光注重“積蓄”不注重“傾吐”，所以缺乏表達能力；有的學生注重“積蓄”而缺少書面表達的其他要素。所以，即使有東西也“吐”不出來。這樣，就必須在讀寫之間系上一根紐帶，通過各種渠道、多種形式，使讀寫之間互相溝通，綠水長流。

然而，在語文教學中卻普遍存在著一種現象，那就是課文與習作的完全脫節。也就是說，上課歸上課，習作歸習作，“讀”與“寫”完全脫離。在教學中我發現盡管讓學生積累了書中的優美詞句,理解了作者的表達方法,但學生的習作總是不盡人意。

象和創造的依據，及時有效地進行模仿和創造性練筆，通過學生從讀中悟寫，以讀帶寫，充分發揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓練學生的“求異思維”，致關重要。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中讀寫結合因素，然后有目的地在閱讀教學中滲透寫作指導。

我們在閱讀教學中，往往會對課文中的重點詞、句進行精心品味，這種品味不僅要讓學生讀通讀透，更應指導學生在讀的基礎上，悟出寫法，領會意圖，進而學會運用。同時閱讀教學中引導學生品詞品句，也為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流，無以成江河。要使學生“滿腹經綸”，教師就應持之以恒地在閱讀中引導學生推敲詞句，從而培養造句的能力。引導學生品味詞句的方法有比較式、增刪式、換詞式等。如：在教學《荷花》一文時，我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話的“冒出來”用詞十分準確，于是，我就引導學生運用了換詞式，?體會“冒出來”一詞的巧妙之處。?我是這樣設計的：“冒出來”是什么意思？可以換其它詞嗎？?為什么作者不作“生出來”而用“冒出來”？通過引導，?學生就明白到“冒出來”一詞寫出了由于池里的荷花挨挨擠擠的，荷花必須用力地向上生長，才能長出來。因此，這個詞用得十分準確。

閱讀好像蜜蜂采花，習作好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，猶如一對孿生兄弟。在教學過程中，為了落實這一目標，我充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結合點，對學生有目的地加以指導；并加強課外閱讀，進行讀寫訓練，培養學生良好的讀寫能力，能以讀悟寫，以讀帶寫。

進行了形式多樣的閱讀，也積累了一定數量的素材，并不等于就會寫作了。還必須通過改寫、擴寫、縮寫、續寫、仿寫這些方式反復的模仿，讓學生掌握“照葫蘆畫瓢”的本領，然后發揮創造力，從“形似”到“神似”，便會成功的。

總之，我們要注意引導從閱讀教學中、生活中涉取營養，借助學到的手段和技巧，運用到作文中去，通過運用反過來又能加深學生對課文的理解。把“讀”與“寫”有機地結合起來，既有利于閱讀，又有利于作文，讀和寫的能力便會相輔相成、和諧發展。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇四

作為一名小學語文老師，我深知語文學科作為基礎學科的重要性。針對此，為了更好地提高教學水平，我參加了一場小學語文研討。通過本次研討，我有了新的收獲與體會。

一、簡要介紹研討的主題及內容。

此次研討的主題是“如何提高小學生閱讀理解能力”，主要內容有：閱讀教學的方法與策略、閱讀素材的選取與運用、閱讀技能的培養與強化、提高學生閱讀興趣等方面。其中，我最感興趣的是如何在日常的課堂教學中運用具體的方法與策略來達到提高小學生閱讀理解能力的目的。

二、學習到的具體方法與策略。

在此次研討中，我學到了許多實用的方法與策略。首先是對教材的分析，要深入了解教材的題型以及學生可能存在的困難點，這樣才能更好地開展教學。其次是帶著問題去閱讀，在閱讀過程中對于文中的重點、難點、疑點進行深入思考以及分析，這樣才能完整的掌握文章的內容。還有就是利用閱讀筆記，把一些自己沒有掌握的知識點或者重點內容記錄下來，學習完后，回到家里利用筆記重新閱讀，鞏固知識點。

三、研討中的交流與分享。

研討過程中，我還有與其他老師進行交流和分享，與他們分享了自己在教學過程中的實踐與心得體會。也從其他老師那里學到了許多新的方法與策略，也收獲了別的老師的幫助，這種交流與分享也讓我愈發體會到集體教育的力量。

四、對于教育實踐的啟示。

通過本次研討，我認識到作為語文教師，在平常的工作中要注重與時俱進，要不斷的更新知識儲備，學會轉變教學方式，因時而變地應對學生閱讀困難。特別是在教育實踐中，多關注學生的興趣與需求，注重學生能力的培養，把內容落實到實際操作中，讓學生能夠更直接地摸到知識的世界，用心去感悟知識的美。

五、總結。

通過本次小學語文研討，我收獲頗豐。我發現在語文教學中，不僅需要找到正確的方法與策略，更需要注重學生的學習興趣與需求，注重教學過程中的思維導圖設計以及激發學生的學習熱情。我相信，通過這次研討，我能夠讓自己的教學水平以及教育理念得到更好的提升，獲得更好的成長。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇五

2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學語文課堂教學觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現場評課，關于閱讀教學改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：

一、帶給學生“愛”的真情。

上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進課堂，以和藹可親的態度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學生，潛移默化地影響學生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優點，好不好？”讓學生如沐春風。使學生感受到教師的愛和情，產生一種愉快、向上的求知欲，實現學生由“要我學”過渡到“我要學”的質的飛躍。

二﹑留給學生“讀”的時間。

學生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情。可見，“讀”在語文課堂學習中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學效果呢？幾位老師舍得花時間讓學生讀，切準可讀處讓學生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據讀的內容和時機靈活運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現出來，吸引學生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓練中，引導學生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機指導疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創設的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學生反復品讀。教師范讀突出作者的語言風格，學生再讀，學生越讀越好，通過多層次的讀，學生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。

三、

還給學生“講”的機會。

鼓勵學生在課堂上多講，通過發言。讓學生在對話中相互啟發，促進，形成清楚有序的表達能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學們，你們喜歡什么樣的童話？談一談。”同學們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學生觀察，想一想，圖上有什么？并發揮想象編故事，經過老師的巧妙點撥和引導，激發了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調動各種感官豐富故事的內涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔，他們爭相發言，急于表達，達到了“情動辭發”，“不吐不快”的境地。

總之，這次聽課學習對我是一次提高，也是促進，使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學習，提高自己的業務素質，用今天所學，將各位老師合理科學的課堂教學設計，新穎有效的教學方法靈活地應用到自己的課堂教學中，博采眾長，大膽求新，構建活力四射的課堂。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇六

神木第七小學學校：張玉芬。

上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學習。我們懷著熱情的心情參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現場觀摩了李振村校長報告的《全課程教育實驗的語文走向》先進做法，還聽取了陳耀方的報告《語文主題學習的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會上，我認真聽講，認真作筆記，從而受到了很大的啟發，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現在我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評指正：

本次學習最大的收獲，是如何提高自身的素質，如何成為學生學習的榜樣，如何讓學生輕松學習，提高教育教學效率，是當前我們要狠抓的重點。

韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網上看了很多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培養學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

總之，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質，又能幫助老師進步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學生共同進步，共同發展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇七

（2012—2013學年度第一學期）。

教師：倪艷。

從中小學語文教學現狀來看，大家發現了一個普遍存在的現象：很多學生在小學時的語文成績很優異，但一升入中學成績就直線下降，總考不出好成績，語文成績平平，這很值得中小學老師深思。為了弄清其中的原因，更好地做好中小學語文教學的銜接工作，龍里民中和我們城關三小特開展了本次中小學語文教學銜接研討活動。

通過本次活動的開展，我對造成中小學教學脫節現象有了一些認識和體會，下面我就談談自己的幾點看法：

理解和歸納。這往往把學生從單一清醒變成了復雜的糊涂，要對未掌握的知識能及時了解發現，只有老師多付出時間和學生自主學習和主動發問才能明白。剛從小學畢業的學生對這突入其來教學方式方法的改變，自然感到學習吃力，隨著教學內容的增加與難度的加大以及失敗次數的增加，難以適應，學生對學習語文的興趣與愿望將會減退，甚至產生畏難和抵觸情緒，許多學生頗有感觸的說中學語文好難學。

面對脫節狀況，中小學語文教師應該對現在的教學方式方法進行新的探討和改進，加強中小學銜接教學的研究，提高語文教學質量。

1、小學語文教學要注重培養學生的自學能力，加強學生非智力因素的培養，形成良好的學習習慣，使學生升入中學后能迅速適應中學的學習，如養成讀課外書、看報的習慣；養成獨立思考的習慣；養成看書做筆記，隨時積累有用知識的習慣；習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣，那么升上中學后就能更快地適應任務繁重而節奏快速的學習。

2、高度重視學生自主意識與自學能力的培養，加強學法指導。中學語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，在中學初級階段，教師應有意識、有步驟地給學生一個過渡階段，培養學生的自學能力，教給學生以學習的方法，如：怎樣掌握好基礎知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學記憶法提高學習效率等。總之，教師要盡力使學生消除依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。

3、精講精練并給學生留下思考的空間。在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點進行精細閱讀和講解。并有選擇地把某些問題留給學生自己思考，要求學生能自己去找尋答案，在扶中適當學會放。

4、中學語文教學應在“過渡期”放慢腳步，采取先扶后放方式；

教師從實現素質教育總目標出發，結合學生實際學習情況，積極更新課堂教學觀，深入開展課堂教學改革。

總而言之，從小學到中學的這一跨越中，學生是學習和發展的主體。作為語文教師的我們應該與學生共同學習，共同進步，并且在前進的道路上不斷地給予他們指導和幫助，還必須得走在他們的前頭，全面夯實學生的語文基礎，集中精力把勁用在刀刃上，從而提高教學效率。

2012年11月。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇八

寶華里小學丁偉俊長期以來，小學高年級和初中一年級的語文教學在教材內容、教學方式、教學要求等方面都存在明顯的差距（或嚴重的脫節）。現行小學語文教材內容比較簡單，知識點少，教師講課速度較慢，往往采取多種形式的教學方式來提高學生的興趣。相對來說，現行中學語文教材內容往往一下子加深，知識點增多，思維難度增大。由于課時緊，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學步驟與學生能力培養只能一帶而過。中小學的評價標準不同，入中學的第一次考試一般給學生很大打擊，中學試卷明顯難度要大。這樣就有相當一部分小學畢業生升入中學后對語文學習感到很不適應，學習興趣減退，學習質量大幅度下降。

目前，語文新課標已明確提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”不少小學教師已著手做新課標教育的前期工作，向實現素質教育總目標進發，積極更新課堂教學觀，展示廣闊的精神天地，激發學生學習語文的興趣與欲望。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”進入初中后，學生有了升學壓力。在教學上，一些中學教師容易把語文教育變成單一狹隘的工具性、知識性和政治性的灌輸與教訓，忽視了它是一門文學教育、藝術教育、審美教育的學科。尤其初一上半學期是學生的“過渡期”。新生面對新的環境、新的教材、新的老師，需要一段時間去調整和適應。

為了進一步做好中小學語文新課標教學工作的銜接，我觀看了崇文研修學院網站上的一節小學語文《桃花心木》和一節初中語文《散步》。

針對以上問題，我學習了一些資料，談談自己的體會：(一)針對各學科的特點采取不同措施的策略就語文科而言,要注意以下三點:。

1、加強學生非智力因素的培養,幫助學生由一般學習習慣向良好的學習習慣過渡銜接。小學語文教師應引導學生形成一絲不茍的學習態度,通過各種方式讓學生養成熟練使用常用字典、詞典的習慣;養成書寫規范、工整,格式行款正確的習慣:養成課外讀書看報的習慣;養成獨立思考的習慣;養成看書做筆記,隨時積累有用知識的習慣;養成訂正錯誤、修改文章的習慣。習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣,那么升上中學后就能更快地適應任務繁重而節奏快速的學習。

2、在初一上半學期中教師應適當降低學習難度,幫助學生從打好基礎向增強自信心過渡銜接。初一新生面對新的環境、新的教材、新的老師,需要一段時間去適應。教師應該放慢教學腳步,適當降低要求,讓學生跳一跳就能摘到桃子,在不斷的成功體驗中增強信心,從而產生持久的學習動力。例如在初中語文第一冊第一單元的教學中,不要急于對課文開展較深層次的分析理解,而應側重讓學生養成良好的學習習慣,讓學生了解初中語文教材的特點以及語文學習的一般規律、方法。

3、展開讀寫雙翼,幫助學生由套路作文向開放式讀寫的大語文過渡銜接。讀寫被稱為語文的兩翼,是語文的兩支柱,但是在小學大多數學生寫的都是“套路文”或稱“八股文“。老師一讓寫好人好事,不是誰給誰補課,就是下雨了自己的傘舍不得用,留給別人。這種內容陳舊、形式模式化的作文,反映了部分小學語文教師教學思想的封閉和僵化,從而導致了學生思維靈性可能被扼殺的落后狀況,這和應試教育求穩、求折中、不求創新、反對出奇的弊端是一路貨色,我們必須從這種教學模式中解放出來,走向開放式大讀寫的語文教學的新格局。

(1)向口頭作文適當傾斜。首先做到口心一到。即“我口講我心”,課文演講、短劇表演、專題競賽、趣味辯論等口頭作文,學生可以克服對書面作文的畏難情緒更有興趣。當然也可以說是向書面作文的一種過渡。口頭作文同傳統作文最大的區別是“由筆寫”到口述,這種方式的變化要求學生從“靜”到“動”,從個人寫作到當眾敘述。它不僅可以激發學生的潛能,促使學生情感發展、而且可以培養學生思維敏捷性、鍛煉學生多方面的能力。

（2)把閱讀教學和寫作教學結合起來。從閱讀或學到方法或理解內涵,再延伸到寫作或談感受,或學技巧,把兩者結合的比小學時再緊密些,樹立讀是為了寫好,寫能更好地讀的“雙翼思想”“比翼雙飛”。

(3)發揚寫日記的良好習慣,把寫日記當成提高語文能力的一根拐杖。有人說:“日記很小,只容得下我一個人,日記很大,又可包羅萬象。”由于日記特殊的魅力,決定了日記提高一個人的語文能力乃至人的本領的特殊作用。記日記是小學時形成的良好習慣。需要在中學鞏固好發揚好,使它成為學習語文助推器和個人的小天地。其次,再看看數學這門學科。

（三)針對中、小學教材教法不同的特點,采取互相聽課,取長補短的策略。

如果有機會中小學教師互相聽課,這的確也是解決中小學語文教學銜接問題的重要舉措。老師精講精練,給學生留下思考的空間。在課堂教學中,教師真正要起主導作用,引導學生抓住重點進行精細閱讀。有選擇地把某些問題留給學生自己思考,不因害怕學生掌握不好知識而把全部問題講透講盡,而是相信學生有能力自己去找尋答案。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇九

2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學語文課堂教學觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現場評課，閱讀教學改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：

帶給學生“愛”的真情。

上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進課堂，以和藹可親的態度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學生，潛移默化地影響學生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優點，好不好？”讓學生如沐春風。使學生感受到教師的愛和情，產生一種愉快、向上的求知欲，實現學生由“要我學”過渡到“我要學”的質的飛躍。

二﹑留給學生“讀”的時間。

學生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情。可見，“讀”在語文課堂學習中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學效果呢？幾位老師舍得花時間讓學生讀，切準可讀處讓學生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據讀的內容和時機靈活運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現出來，吸引學生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓練中，引導學生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機指導疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創設的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學生反復品讀。教師范讀突出作者的語言風格，學生再讀，學生越讀越好，通過多層次的讀，學生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。

三、還給學生“講”的機會。

鼓勵學生在課堂上多講，通過發言。讓學生在對話中相互啟發，促進，形成清楚有序的表達能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學們，你們喜歡什么樣的童話？談一談。”同學們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學生觀察，想一想，圖上有什么？并發揮想象編故事，經過老師的巧妙點撥和引導，激發了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調動各種感官豐富故事的內涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔，他們爭相發言，急于表達，達到了“情動辭發”，“不吐不快”的境地。

總之，這次聽課學習對我是一次提高，也是促進，使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學習，提高自己的業務素質，用今天所學，將各位老師合理科學的課堂教學設計，新穎有效的教學方法靈活地應用到自己的課堂教學中，博采眾長，大膽求新，構建活力四射的課堂。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十

暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學教師教學技能培訓班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓，是適應我市教育發展的需要。教育大業，人才為本;科教興國，關鍵在人。當前國內外教育發展形勢使得人才資源已成為最重的的戰略資源，一個國家，一個地方，一所學校加快發展的關鍵因素在于人才。人才的培訓是靠誰來主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責，不斷提高自己的業務，不斷學習。劉局長在這次講話中明確了培訓目的，就是為了培養一支綜合素質高，業務能力強的的高素質教師隊伍，努力提高教育教學創新能力，努力提高教育事業發展水平。這就使我們明確了此次學習培訓的目的，以及認識到提高自身素質和技能水平的重要性。最后，劉局長還在會上表揚了我們身邊的一批優秀教師，同時也指出我們隊伍中存在的一些不和諧的因素：

一、敬業精神不強，缺乏獻身教育的事業心;。

二、攀比之風嚴重，不能廉潔從教;。

三、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心;。

四、工作作風欠端正，沒有職業使命感。以上出現的師德師風問題，我覺得應該杜絕，因為人們常說“學高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能為祖國培養出優秀的接班人。

在學習培訓期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴格要求自己，遵守學校紀律，按時是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學方法，流利的普通話，自然的教態，準確的語文語言，讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進行分析，分析地非常詳細;對教材的總體目標責任制，教材的編排特點，教學建議以及各單元之間的聯系，都分析得特別具體，使我對教材有了更明確的認識。在教學時，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學案例。經過學習，我學會了怎樣寫評課稿，學會了怎樣被動局面教學設計與怎樣寫說課稿等等。此外，我們還聽取了小學語文教研室何子山老師關于“有效教學”的專題講座，使我們懂得了在教學中如何實踐有效教學，因為有效的，才是最好的!所以在此，我要感謝領導，是他們為我們教師提供了這么一個互相了解、集中學習、增進感情的機會和平臺，使我們的專業知識，知識結構不斷更新，知識視野不斷拓展，我們的技能和素養得以提高。

總而言之，學習其樂無窮。通過培訓學習，我學會了學習，學會了生活，學會了做人。今后，我將把自己學到的新知識運用到實際教學工作中，我將更加努力，不斷學習，提高自己，完美自己。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十一

語文是我們中華民族的文化瑰寶和精神符號，也是我們人類最主要的交流工具。因此，語文教育一直是我國教育界最關注的問題。為了更好地促進語文教育的發展，我們開展了一次語文研討，本文將分享我對此次研討的心得和體會。

第二段：探討語文教育的現狀。

在研討會上，與會的教育專家特別關注的是中國學生語文學習能力呈現的不穩定趨勢。在我們語文教育中，常常強化記憶，忽視思考，鉆研詞語的變形、讀音和書寫，卻往往不夠關注閱讀與寫作的能力。這就導致了許多學生在閱讀和寫作方面沒有足夠的思考能力和創造性，影響語文教育的質量。

第三段：語文創新教學的重要性。

為了改變這種不穩定的現狀，我們應該不斷地嘗試語文教學的創新。在研討會上，有學者提到科技創新是促進語文教學的一種有效手段。教育者應該注重學生的思考和創造力，在課堂上建立具有多元化的學習場景，借助互聯網等科技手段，激發學生的興趣，提升學習效果，達到語文素養的有效提升。

第四段：學習的主體責任。

雖然創新的語文教學方法能夠有效提升學生的學習效果和興趣，但是學習過程中的主體責任仍然在于學生。教育專家指出，學生自身的素養和氣質是學習成功的關鍵。語文學科并不像數學等科目一樣追求嚴謹，可以有多種答案、多種方法和不同的想象解釋。學生應該更加注重語文自身的魅力，以及如何用語文語言表達自己的內心世界和思想。

第五段：結論。

總之，在這次語文研討會中，教育專家們在會議結束時提出了一些未來發展語文教育的展望和建議，其中強調了閱讀和寫作兩個方面的素養。為了促進語文教育的發展，我們應該不斷探索和嘗試創新，讓學生在學習中不斷增長知識、培養思維和提升素質。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十二

小學研討是一種重要的教學與學習方式，旨在通過學生之間的合作和交流，促進彼此的成長與進步。在研討中，學生們能夠自由地表達自己的想法，共同探討問題，提升分析和解決問題的能力。我最近參加了一次小學研討，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。

第二段：分享參與研討的感受與經歷。

在研討的過程中，我感受到了一種全新的學習氛圍。每個人都有機會成為主講人，分享自己的見解和研究成果。我們不僅僅是聽觀摩別人的演講，更是要參與其中，提出問題，提供思考和解決方案。這種積極的參與感讓我對學習產生了更大的興趣。

在研討中，我學會了主動傾聽和尊重他人的觀點。有時候，我們對同一個問題會有不同的看法，我學會了站在對方的角度思考問題，尊重他人的意見。通過這樣的交流，我不僅能夠更好地理解問題，還能夠拓寬自己的思維方式。

第三段：研討中學會了團隊協作和領導能力。

在小學研討中，我們通常是以小組的形式進行討論。每個小組都有一個組長，負責組織會議、協調各個組員的發言以及總結討論結果。我曾經有幸擔任一個小組的組長，這給了我一個機會鍛煉我的領導能力。我學會了如何平衡每個成員的發言權和責任，如何鼓勵大家提出自己的看法，如何組織和引導討論的過程。這個經歷有助于我更好地理解團隊合作的重要性和價值。

第四段：研討對提升知識和思維能力的幫助。

通過參與小學研討，我不僅僅學到了新知識，還提升了自己的思維能力。在研討中，我們需要不斷提出問題、尋找答案，并通過交流和合作來解決問題。這種鍛煉讓我逐漸培養了獨立思考和解決問題的能力，提升了我的學習效果。

研討還培養了我對知識的深度理解和應用能力。通過研討，我能夠從不同的角度探究一個問題，發現問題的本質，并提供創新的解決思路。這種能力不僅對我的學習有幫助，還對未來的社會交往和職業發展具有重要意義。

第五段：總結研討的意義和啟示。

小學研討不僅僅是一種學習方式，更是一種培養學生綜合素質的有效途徑。通過研討，我們能夠提升自己的表達能力、思維能力和合作能力。我們不再是被動接受知識和觀點的接收方，而是能夠主動思考和探索的學習者。小學研討在培養學生的自主學習和發展潛能方面具有重要的意義。

參加小學研討對于我的成長和發展有著積極的影響。我學到了很多知識，提高了自己的能力。通過研討，我更加明確了自己的學習目標和努力方向。我希望將來能夠繼續參加小學研討，不斷提升自己的綜合素質，為未來的學習和成長打下堅實的基礎。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十三

第一段（引言）：隨著社會的不斷進步和教育發展的需求，小學教育在近年來受到越來越多的關注。為了提高小學教學質量，教育機構和教師們經常會舉辦各種研討會議，分享經驗和探討教學方法。我最近參加了一場小學教學研討會，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會。

第二段（核心觀點一）：教學研討會對于教師的專業發展和教學水平的提高非常有益。在會議上，我結識了來自不同學校的教師們，他們分享了自己在小學教學中的經驗和教學方法。其中一個教師分享了她在課堂中運用游戲的方法，激發學生的學習興趣。我在聽到她的分享后，深受啟發，開始試著在我的課堂上運用游戲化學習的方法。我發現，學生們更加積極主動地參與到課堂活動中來，他們的學習效果也得到了明顯的提高。

第三段（核心觀點二）：另外一個讓我印象深刻的教學研討是關于探究式學習的分享。研討上，一位老師分享了他在課堂中引導學生自主學習的經驗。他提倡學生通過自己的實踐和探索來獲得知識，他的學生們在課堂上往往會分組進行小組研究項目。這樣的學習方式激發了學生的學習興趣和主動性，他們變得更能夠獨立思考和解決問題。我在課堂上試著引導學生進行探究式學習后，也發現學生們的學習興趣和學習動力明顯提高了。

第四段（反駁觀點）：當然，教學研討并不是一勞永逸的解決方案。每個學校的情況和教師的經驗都會有所不同，課堂上的具體操作方式也需要根據學生的實際情況靈活調整。但是，教學研討無疑提供了許多寶貴的經驗和啟發。教師們能夠借鑒他人的經驗，找到適合自己的方法，并不斷提高自己的教學水平。

第五段（總結觀點）：綜上所述，小學教學研討會為教師們提供了一個交流與學習的平臺。通過參加這樣的研討會，我們能夠結識優秀的教師、了解最新的教學方法和理論，不斷提高自己的教學水平。我相信，在不斷學習和交流的過程中，我們會變得越來越好，為小學生們提供更好的教育。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十四

交流研討是小學教育中常見的一種學習方式，通過與同學們的討論和交流，可以幫助學生更好地理解知識，提高學習能力。在參與交流研討活動的過程中，我不僅收獲了知識，也積累了許多寶貴的經驗。下面我將從五個方面來談談我在交流研討中的心得體會。

首先，參與交流研討有助于激發學生的學習熱情。在平時的課堂上，由于老師的教學方法相對固定，學生們常常會產生學習的厭倦感。而交流研討的方式能夠打破這種單一的學習模式，給學生們帶來新鮮的學習體驗。通過與同學們的互動，我發現自己在學習上變得更加主動積極，對知識的渴望也得到了滿足。尤其是在討論中，每個人都有機會發表自己的觀點，聽取不同的聲音，這讓我對學習產生了更大的興趣。

其次，在交流研討中，我掌握了一些有效的學習方法。在討論過程中，同學們會分享自己的學習心得和方法，我從中學到很多。例如，我以前在背誦課文的時候常常感到十分枯燥，而在交流研討中，我聽到有些同學喜歡借助音樂來記憶課文，于是我嘗試了一下，并發現這種方法非常有效。此外，交流研討中的互動也加深了我對知識的理解。有時候，在討論中，我提出了一個問題，而其他同學給出了不同的解答，這時候我會更加深入地思考，并與他們進行交流，這樣我就能夠對問題有更全面的了解。

第三，在交流研討中，我提高了自己的表達和溝通能力。在討論中，每個人都有機會向別人展示自己的觀點和想法，這要求我們具備良好的表達能力。以前，我對于表達自己的想法常常感到困難，因為我擔心別人聽不懂或者不認同我的觀點。但是，在交流研討中，我逐漸學會了如何清晰地陳述自己的思路，如何與他人進行有效的溝通。通過實踐的機會，我發現只要自己充分準備并且有自信，就能夠表達出自己的觀點，這讓我在交流研討中的表達能力得到了極大的提高。

第四，在交流研討中，我培養了團隊合作意識。在學習中，團隊合作是非常重要的，而交流研討正是培養團隊合作的有效方式之一。在小組討論中，每個人都有不同的角色和任務，我們需要相互配合，共同解決問題。我發現，只有當每個人都能夠做好自己的分工，并且積極地與他人協作，才能夠取得好的成果。通過交流研討，我明白了合作的重要性，學會了傾聽和尊重他人的意見，這對于我今后的學習和生活中都是非常有幫助的。

最后，在交流研討中，我提高了自己的思考能力。在課堂上，老師通常只能給出一個解答，而交流研討則鼓勵我們自己思考和尋找答案。在討論中，同學們會提出各種問題和觀點，這時候我需要做的就是去思考并分析這些問題。通過與他人的交流和討論，我從中學會了怎樣去思考一個問題，怎樣進行邏輯思維。這些都是我在課堂上沒有學到的東西，而通過交流研討我得以補充和提高。

總結起來，參與交流研討是我在小學教育中的一次寶貴經歷。通過這種方式，我不僅掌握了更多的學習方法，提高了自己的表達和溝通能力，也培養了團隊合作意識，提高了自己的思考能力。在今后的學習中，我將繼續堅持交流研討的方式，以期獲得更多的收獲和成長。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十五

近年來，小學教育不斷改革創新，注重培養學生的綜合素質和實際動手能力。為了促進教師的成長和學校的發展，我校組織了一次小學研討活動。通過本次研討，我深刻認識到了研討的重要性，增長了不少教學經驗，同時也學到了許多寶貴的心得和收獲。

首先，在研討中我深刻體驗到了團隊合作的重要性。在小組討論階段，每個老師都積極參與，貢獻自己的智慧和觀點。有的老師提出了創新的教學方法，有的老師分享了自己的成功經驗，還有的老師提供了寶貴的教學資源和資料。大家互相學習借鑒，一起為教育事業努力，形成了濃厚的學習氛圍。通過合作，我們在研討中共同解決了一些老師們關注的問題，提出了切實可行的解決方案，進一步提高了我們的教學水平。

其次，研討活動增強了我對教學內容的理解和把握能力。在小組內，我們針對教學中的難點和重點問題進行了深入討論。與同行交流過程中，我不僅聽到了新的理念和觀點，也發現了自身存在的不足和問題。通過與他人的討論，我對教學內容的掌握更加全面深入。同時，通過分享自己的教學經驗和心得，我也更加明確了自己的教學目標和方法。這種深度的討論和交流，讓我對教學內容有了更加全面、深入的理解，提升了我的教學水平。

此外，本次研討還幫助我發現和解決了一些教學中的問題。在研討中，我們就學生的學習問題進行了分享和探討。我結合自己的教學實踐，發現同學們在課堂中對某些知識點理解困難，學習興趣不夠高，于是與其他老師的交流中，我獲得了很多啟發和建議。我嘗試采用一些新的教學方式和方法，如情景模擬、游戲化教學等，發現學生的學習效果明顯提高。通過研討和交流，我解決了許多教學難題，提升了我的教育教學能力。

最后，通過這次研討活動，我也深刻認識到持續學習的重要性。教育事業日新月異，我們必須要不斷學習和更新自己的知識和觀念，才能不被時代淘汰。這次研討活動讓我看到了同事們對教育熱情的飛揚和不斷學習的動力，也激發起了我持續學習的愿望。我決心要主動參加各種教育培訓和研討活動，不斷提高自身的專業素養和教育教學能力，為學生們提供更好的教育教學服務。

在這次小學研討活動中，我深刻領悟到了團隊合作的重要性，增強了對教學內容的理解和把握能力，解決了一些教學中的問題，同時也認識到了持續學習的重要性。我會把這些心得和體會融入到日常的教學實踐中，不斷提升自己的教育教學水平，為學生們提供更好的教育。同時，我也希望學校能定期舉辦這樣的研討活動，為教師們提供更多的學習機會和交流平臺，促進全體師生的共同成長和進步。只有不斷學習、不斷進取，我們才能在教育改革的浪潮中搶得先機，取得更好的教育效果。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十六

近年來，教育領域一直在進行一系列的改革探索，為了提升教學質量，不斷推進教育教學改革，小學教學研討成為一項必要的工作。在這次小學教學研討中，我不僅深刻認識到了教育的重要性，也學到了許多關于教學的新理念和方法。

首先，小學教學研討使我意識到教育的重要性。教育是一項充滿責任和使命感的事業，從小學開始，就要對每個孩子進行全面而有針對性的培養。研討活動中，教育專家和教師們深入探討了小學教育的本質和目標，使我更加深入地認識到教育對于孩子們的成長和發展的關鍵作用。作為一名小學教師，我應該不斷學習，不斷提升自己的教育教學水平，為孩子們的未來奠定良好的基礎。

其次，小學教學研討讓我了解了更多關于教學的新理念和方法。教育教學改革使得教師不再是簡單地灌輸知識，而是要在教學中注重培養學生的創造力、思維方式和合作精神。在研討中，我學習到了很多關于啟發式教學的方法，如情境教學、游戲教學等，這些方法充分調動了學生們的積極性，使他們能夠更好地理解和運用所學的知識。通過不斷嘗試和學習，我相信我能夠將這些新理念和方法融入到我的教學中，激發學生的學習興趣和能力。

然而，小學教學研討中也存在一些問題和挑戰。首先，由于每個學校的教育環境和資源有所不同，因此在研討過程中有時難以將所學的理念與具體情況相結合。雖然教育專家提供了很多有效的方法，但是在實際應用中需要根據學校的具體情況進行適當的調整和修改。其次，研討活動通常時間較短，并不能完全涵蓋所有的教學內容，因此需要自己不斷學習和實踐，將所學的知識不斷運用和完善，并逐漸形成自己的教育理念和方法。

最后，小學教學研討讓我明白了教育是一項持久且充滿挑戰的事業。教育的過程需要不斷地去探索和嘗試，需要教師們持續學習和提升自己的教育水平。教育的目標是培養學生的全面發展，是為了讓他們在未來的人生道路上懂得如何獨立思考、解決問題并做出正確的選擇。作為一名小學教師，我要不斷努力去提高自己的教育教學水平，為每個學生提供更好的教育。

總之，通過這次小學教學研討，我深刻認識到了教育的重要性，學到了更多關于教學的新理念和方法。在未來的教學中，我將不斷嘗試和實踐，不斷提升自己的教育水平，以適應教育的發展需求，并為孩子們的成長和發展做出更大的貢獻。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十七

作為一名語文教師，不斷深化自身的教學理念和教學方法是非常重要的。因此，參加各種語文研討活動是非常有意義的。最近我參加了一次關于“如何教會學生文言文閱讀”的研討，下面是我對這次研討的心得體會。

第一段：研討主題及目的。

本次研討的主題為“如何教會學生文言文閱讀”。隨著新課程改革的不斷推進，文言文教學也面臨新的挑戰。因此，這次研討的目的是幫助語文教師們更好地掌握文言文閱讀教學方法，讓學生更加輕松地掌握文言文閱讀能力。

第二段：研討內容及啟示。

在研討中，專家從多個角度為我們講解了如何教學生閱讀文言文。其中給我留下深刻印象的是專家講到了“語境重要性”。“語境”對于文言文閱讀來說是非常重要的，通過注重語境可以讓學生更好地理解文言文，增進對古代漢語的了解。這也給我啟示，以后我在教學中要更加注重因材施教，給學生提供豐富的語境，幫助他們更好地理解文言文。

第三段：研討交流及互動。

除了專家的講解外，這次研討還有講師們的研討分享、交流和互動環節。通過這個環節我和其他參會者深入探討了文言文閱讀教學方法，從不同的角度和經驗得到了很多寶貴的建議。這種互動交流形式不僅考驗了我們的思維能力，同時也為我們提供了更多教學思路和方法。

第四段：研討帶來的收獲和啟示。

這次研討帶給我們最大的收獲和啟示就是提高了我們的教學思維和教學能力。通過和其他教師的交流，我們增加了對文言文閱讀教學的認知，獲得了一些新的教學方法，同時也加強了我們的教學信念和技能。

第五段：總結與反思。

本次研討讓我深刻認識到語文教育是一個非常重要的事業，我們必須不斷地對自己的教學模式和教學方法進行反思和調整。此次研討讓我更加明確了文言文閱讀教學的重要性和難點，也為我今后的教學工作提供了很大的幫助。我相信，在不斷的研討和探索中，我會更好地完成自己的教育使命。

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十八

春光明媚，來到風箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現，又有專家的深入點評。通過此次學習，我的感覺就是：濰坊學習，不虛此行！

在一天半的學習時間里，我見識了“統合”語文教學法的風采，通過李虹霞、王欣香兩位老師的課堂展現，領略了無與倫比的《中國的月亮》和源遠流長的`《千古離歌話送別》，原來我們的課堂可以如此豐富多彩，蔚為大觀的教學內容可以銜接得如此天衣無縫；緊接著，我又學習到了單元整體教學的巧妙，對幫助學生理解整個單元知識有了更深刻的認識；我還學到了“自主、對話”閱讀教學法的精妙，以及獨具特色的詩詞教學、口語交際教學、海量閱讀教學、繪本教學，感受到了同課異構《愛如茉莉》的動人芳香。除了這些精彩的課堂，我還聆聽了教育部基礎教育課程教材發展中心評價處處長莫景祺先生對于教學評估的報告，對于教學評估問題有了比較深入的認識。在學習的最后，我也欣賞到了于永正老先生與他的弟子們的精彩討論，讓人受益匪淺。總之，此次學習的內容是如此的豐富、精彩，對于身處教學一線的教研員來說，這次經歷是彌足珍貴的。

特別值得一提的是，本次學習中，我第一次領略了于永正老先生的非凡魅力，身為專家的于永正先生，如今已有七十二歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的演講真可謂人生一大幸事，面對復雜的問題，于老深入淺出的幾句話就將其中的要義點撥出來，讓我不禁大呼過癮。真可謂：聽君一席話，勝讀十年書！于老對教育的看法發人深省，他的朗讀示范堪稱經典，有這樣一位老前輩領路，我們這些年輕人沒有理由不努力。在工作中，我唯有拼盡全力，做個會思考的老師，為學生服好務，方能對得起“人民教師”身上的責任與光榮。

在關于閱讀的問題上，于老提出的“有眼淚和笑聲的閱讀”深深地打動了我。為什么人們會主動地閱讀呢？不就是因為能從閱讀中獲得豐富的人生體驗，得到日常生活所難以得到的“眼淚”和“笑聲”嗎！想一想，如今一些孩子為什么討厭讀書，因為他們難以收獲“眼淚”和“笑聲”，對待一篇文章，他們處于應付的狀態，味同嚼蠟地看一遍，根本未曾體驗過書中的酸甜苦辣。所以，我覺得，讀書不好的人，不是沒有用心讀書，就是讀書的方法不對。不然，讀書該是一件多么愉快的事情啊！通過于老的點撥，我認為目前最重要的就是培養學生的閱讀興趣。先不提過多過高的要求，首先放手讓學生喜歡上讀書，讓學生們在讀書中體會到與看電視、玩電腦一樣的樂趣。做到了“好讀書不求甚解”，有了豐富的閱讀量，語文的學習也就可以勢如破竹，語文素養的提高也就易如反掌了。

經過此次學習，我再次被語文課堂的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同時，深感作為一名語文教研員需要做的還有很多。我將以此為契機，不斷探索課堂教學，還孩子一個生動、鮮活的語文，就如同還花兒們一個明媚的春天！《濰坊小學語文十年課改研討會學習體會》來自！

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇十九

一、異彩紛呈的課堂。

此次活動，我們可愛的于老師，讓骨干班的成員集體備課，根據作業確定上課資格人選，然后以現場抽簽形式確定每個課題組上課的教師，進行“同課異構”。同樣的知識，因不同老師的詮釋，而變得異彩紛呈。

《折線統計圖》一課，三位執教的老師都能從其特點入手，通過不同的呈現方式體現折線統計圖的優越性。特別是郝貴芹老師的課，讓我有耳目一新的感覺。郝老師從姚明的身高發育情況入手，對教材進行了大膽的改編，課中通過如讓學生選擇用哪種統計圖合適，動手比劃等多種形式讓學生對折線統計圖進行初步的感知，通過層層遞進的設計讓學生通過觀察明確折線統計圖，既可以反映數量的多少，更能反映數量的增減變化，進一步了解了折線統計圖的特征。特別是后面練習的設計更是別出心裁，利用pm2。5這一熱門話題，讓學生充分體會統計知識的現實意義。

《眾數》這一課，三位老師有著三種不同風格的設計。龐德昌老師層層遞進的課前小熱身；出示課題后的一句“關于眾數你想知道什么”，讓學生走在老師的前面；利用多種形式引導學生區分眾數、平均數、中位數，深化對眾數的意義及其特點的認識；有著臨沭課獨有的細膩、動感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學習的。尤其喜歡龐老師最后送給學生的那一段話：攀登，你能看見不一樣的風景；學習你會了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想，有內涵！李守強老師雖然很年輕，但是能從學生的角度去出發，舍得在公開課上利用小組合作學習的方式讓學生去探究學習，鼓勵學生積極投入到統計活動中來，留給學生足夠的獨立思考和自主探究的時間及空間。胡雪飛老師的課從細處入手，每個環節的設計都體現了這一特點，特別是在處理眾數、中位數、眾數區別和聯系的時候非常到位，而且處理的很透徹。

《統計》這一課，三位執教老師都對教材的情境進行了改編，讓本節課更具生活化和趣味性。課的設計都注重知識的前后聯系，在教學時，這三位教師都是在引導學生復習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統計圖中準確提取統計信息，并根據統計結果做出準確的判斷、預測。在處理不要被統計圖的一些表面信息迷惑、誤導這一點上，李彬然老師的獨特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結：“《統計中的——————》格式：我給本節課取名為：———————。原因是：———————。通過本節課的學習，我的收獲是：—————”別出心裁的想法，讓學生在這樣有趣而有效的要求中，結束本節課的學習。

近期我一直在讀的史寧中教授的《小學數學教學中的核心問題—基本概念與運算法則》一書，書中有這樣一段話：美籍印裔統計學家c。r。勞斯說，統計分析的形式隨著時代的推移而變化著，但是“從數據中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統計分析的目的卻一直沒有改變。也正如《大美百科全書》對統計學的定義：作為一個研究領域，統計學是關于收集和分析數據的科學和藝術，其目的是為了對一切不確定的事物進行較準確的推斷。我想以此要求來看我們的課堂的話，深入研究、細細琢磨，真的還有很多需要改進和商榷的地方。

反思：自從參與這次真正的集體備課以來，我一直覺得自己很努力很用功，每晚12點睡，早上三四點鐘起床，課試講了一遍又一遍，每次修改后積極的內化，感覺自己準備的很充分。但當參加會議后，看到執教老師們呈現的精彩課堂，即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準備，抽到上課有一套課件，抽到說課竟然還有一份準備。當他們瀟灑自如說出對自己研究課時的思考、困惑、以及與眾不同的想法時，當聽到王榮利用周末到寄宿制學校進行試講時、當了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時，當知道老胡報到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時，當看到沈如磊老師的獨特教學設計展示時，當明白劉士鋒老師闡述深度思考的結果時……和他們相比，我的努力真的還不夠，我的思考確實還浮在表面上，就像張翠老師說的那句話：懷才就像懷孕，如果沒被看出來，就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話，但細細品來的確如此。

記得汪峰《飛得更高》一曲中，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找，可我發現無法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往。是呀，要想飛的更高，就必須克服惰性，做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學、敢于直面自己的缺點，否則即使一直在飛，一直在找，不剪碎這有過的往，永遠也是飛不高的！

二、耳目一新的活動形式。

剛接到通知參與備課時，心里很不理解，為什么都要備課，被抽中的只有那百分之三十，其余的都得當炮灰。但當這一臺精彩的節目展現在我們的眼前時，我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個有著大智慧、大胸懷、大視界的導演，高屋建瓴，運籌帷幄。我們是演員，只有在這樣導演的指導、引領下才能演出大家喜歡的節目，才能不斷超越自我，獲得成功。

活動的精彩之處每每浮現在眼前：1、評課議課環節中，臺上精彩絕倫的展示，臺下積極踴躍的發言，大家你一言我一語各抒己見，讓會場變成了波濤洶涌，思維碰撞的海洋，參會的老師們在這里汲取營養，撿拾珍珠。2、三場風格迥異的會議主持，讓與會的老師見識了于老師所說的：我們這個團隊里的人，不僅要會講課，還要會主持，更要學會做報告。會議的最后，于老師點名讓曾經參加省賽課老師即興發言就已經讓我們自嘆弗如，更不要說臺上的主持人們。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛，一句“唱首歌”，馬上就有康立軍和王榮的合唱，三小老師的陽光總在風雨后，還有意猶未盡的獨唱。使得會議既嚴肅認真，又不失活潑。4、更記得形式新穎的y圖評課，劉秀艷校長和陳麗老師制作精美的微課程。最令人感動的是我們的前輩潘老的一番講話，讓我們感受到會議溫情的一面。

反思：從事教研員工作已經接近一年，在這一年中幸運的是能夠得到王曉艷老師及周圍領導同事的悉心指導，讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉變。與王曉艷老師交流的時，她經常會說起她和于老師一起工作的體會：“于老師是一個很認真的人，一個對工作要求很高的人，也是一個細致入微、能夠站在別人的角度考慮問題的人，跟著她干活你能學到不少東西，我的許多活，都是跟著于老師學來的。”如是者說，當于老師進行會議總結時，我真正明白了曉艷的那番話，深以為然。想想自己，作為一名學校教研員，我的各項水平是不是真的在老師們之上，如果水平不高，如何能引領整個團隊不斷向前！我能引領老師什么？老師們能從我這里學到什么？平時的教研活動怎樣搞才能不流于形式，為了活動而活動，浪費老師們大把的上課時間？如何能站在一個教研員的角度去思考問題？這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現在做起，靜下心來，認真反思自己欠缺的是什么？找出不足，加強歷練，完成真正的蛻變。

撫今追昔，自去年加入臨沂市20xx級初級骨干群，到現在已近一年。回顧這段時間所走過的路，雖有疲憊有疑惑，有失落有迷茫，但更多的是苦盡甘來的收獲！在這里于老師為我們每一個有理想、有追求、熱愛小數教育的人，創造出廣闊的空間，讓我們自由自在的翱翔。

童鞋們，讓我們一起努力吧！就像歌詞中說的那樣：我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍，我知道我要的那種幸福，就在小數教育那片更高的天空；對自己狠一點，因為我要飛得更高！飛得更高！飛得更高！！

2023年小學語文研討課心得體會（熱門20篇）篇二十

在小學英語教學中，研討是一種常用的教學方式。通過研討，學生可以互相交流、分享觀點，并且培養合作意識和批判思維。在我參與的小學英語研討中，我學到了許多寶貴的經驗和教訓。以下是我對小學英語研討的心得體會。

首先，我發現小學英語研討可以提高學生的參與度。傳統的教學方式往往是老師一言堂，學生只需要被動地接收知識。而通過研討，學生可以參與到課堂中來，發表自己的觀點，并且與其他學生進行討論。這樣一來，學生們的學習積極性會得到激發，他們會更加主動地思考和學習。我曾經參與過一個小組研討，我們討論了關于動物的話題。每個組員都積極發言，我們互相交流，充分利用我們所學的單詞和句型進行溝通。這種參與度的提高使得我能更好地理解和記憶所學的知識。

其次，小學英語研討可以培養學生的合作意識和團隊精神。在研討中，學生需要相互配合，一起討論和解決問題。每個人都要做到聆聽和尊重他人的觀點，同時也要表達自己的意見。在這個過程中，學生們不僅可以提高口語表達能力，還可以學會傾聽和包容他人的不同意見。合作是一種重要的能力，通過小學英語研討，我意識到只有團隊的力量才能讓我們得到更好的結果。我曾經參與過一次小組研討，我們討論了如何保護環境。每個組員都有自己獨特的見解，通過集思廣益，我們最終制定了一份詳細的保護環境計劃，并向全班分享了我們的成果。

再次，小學英語研討可以培養學生的批判思維。在研討中，學生不僅僅是被動地學習知識，還要思考和評價別人的觀點。這種批判思維能力的培養可以讓學生更好地理解和運用所學的知識。在一個關于健康飲食的研討中，一個組員提出了飲料是不健康的觀點，但是沒有給出任何理由和證據。我們的小組對此進行了質疑，要求她給出更多的依據。通過這個過程，我們不僅加深了對健康飲食的認識，還學會了批判和評價別人的觀點。這種批判思維的培養將有助于學生更好地理解和運用英語知識。

最后，小學英語研討給我帶來了許多快樂和成就感。通過研討，我可以和同學們進行深入的交流和討論，分享我們的觀點和經驗。在研討中，我也獲得了許多有關英語學習的啟示和幫助。例如，我曾經參與過一個小組研討，我們討論了如何提高英語口語能力。每個組員都分享了自己的學習經驗和技巧。通過這個研討，我學到了許多提高口語的方法，并且我在之后的學習中也得到了很大的進步。這種進步和成就感讓我更加熱愛并且努力學習英語。

綜上所述，小學英語研討是一種非常有效的教學方式。通過研討，學生可以提高參與度，培養合作意識和團隊精神，培養批判思維，并且獲得快樂和成就感。我相信，在今后的英語學習中，我會繼續積極參與小學英語研討，并且不斷提高自己的英語能力。