通過編寫教案，教師能夠更好地理解教材知識、學生需求和學科發展趨勢。掌握好編寫三年級教案的方法和技巧，能夠提高教學的效果和質量。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇一

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

1、搜集家鄉景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

口語交際

一、談話引入。

我們家鄉有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）

家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？

你也可以介紹家鄉一年四季的變化。

二、明確要求。

1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉的熱愛。

2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯起來。

3．指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構思。

4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組介紹。

1．小組互相介紹，提問，解答。

2．推選一位同學上臺介紹。

四、全班交流。

1．學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。

2．評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

自己向父母介紹一處家鄉景物。

要求：

1．語言完整、通順、盡量做到生動。

2．講得有一定順序。

3．重點段落要講具體，講明白。

教學過程（第2.3課時）

習作

一、導入，激發興趣

生：要把家鄉介紹得吸引人。

生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉。

生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。

二、指導寫法

那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣。

1．尋找景物的特點。

（1）先想一想準備介紹哪些景物。

學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。

（2）說說你要寫的景物有什么特點。

（3）、完成表格。

什么地方什么景物景物特點

（把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）

2．展開想象的翅膀。

出示例句：

（1）讀句子。引導學生體會想象的妙處。

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。

生：我好象看到了水的美麗。

生：句子寫得很美，把我吸引住了。

生：他們都寫進自己的想象。

師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。

（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。

（在具體的一項事物中，讓學生能學以致用）

（3）評議交流。在交流中體會寫法。

三、學生寫作

掌握了這么多的本領，我們能寫好我們的家鄉。我們先

網

想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！

四、交流評議。

1．學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫，有條理地表達。

2．同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”。

3．在修改以后頒發“火眼金睛獎”。

4．學生謄寫習作，請大家評出最佳創作獎，最佳文才獎、和進步獎。

（用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。）

五、板書設計

我的家鄉

尋找景物的特點

展開想象的翅膀

按照一定的順序

教學過程（第4課時）

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師范讀優秀習作。

四、寬帶網

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。。

教學過程（第5課時）

我的發現；日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

大小多少、東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇二

2.學生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我們繼續掌握關于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。

設計意圖此環節教學主要采取了回顧舊知法，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內化鞏固，同時激發了學生了解更多書寫要領的積極性。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇三

1、學習5個會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講自通。

3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對別樣春天的喜愛之情。

教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現的5個生字。

教具準備：課件音樂磁帶

教學時數：2課時

教學過程：

教學內容：

1、朗讀古詩。2、理解詩意。

教學過程：

一、導入：

（請同學們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）

這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學習一首描寫春天的詩————《送春》

二、朗讀古詩

1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）

2、教師領讀古詩。

3、學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。

4、齊讀古詩。

5、指名讀詩。

三、理解詩意：

1、小組合作學習討論每句詩的含義。

2、組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。

大意：

三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。

4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。

四、布置作業：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。

教學內容：

1、復習古詩。 2、學習生字。 3、做練習。

教學過程：

一、復習古詩：

1、齊背古詩

2、指名背誦

二、學習生字

尤獨體字詞語：尤其尤其是尤為

猶左右結構左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決

帝上下結構詞語：帝國主義帝王

啼左右結構左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴

喚左右結構左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚

三、練習：

尤（）帝（）喚（）

猶（）啼（）換（）

四、作業設計：

書寫生字。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇四

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。

閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。

課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。

以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

（一）、圖片導入：

1、老師出示廈門美景，學生說說這是哪里？激發學生愛家鄉的意識。

（二）、復習第一單元課文的寫法。

復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。

（二）、明確說和聽的要求：

1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉的熱愛。

2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。

（三）、交際階段：

1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啟發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。

3、全班交流、評改。評出進步大的同學。

4、教師就同學發言做總結。

（四）、拓展活動：

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物，評一評他講得怎樣。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，領悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

同學們，我們每個人都有自己的夢想。你能談談你的夢想嗎?

許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。

1、請大家自由朗讀1——2節，看看你能從中讀到什么。

2、讀了這兩節，你知道了什么?

3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)。

(1)“落空”是什么意思?

(2)什么叫“不甘心”?

(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?

4、彼得付出了那么多的勞動，結果怎么樣?誰愿意來讀一讀。

1、那么彼得最后實現他的夢想了嗎?

請大家快速讀一讀3——7節，找一找。

2、誰來說一說?

(1)請大家一起把第7節讀一遍。彼得是怎么實現夢想的?

(2)品讀第7節：

你覺得彼得的夢想是什么?

“驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎?

3、那么彼得是怎樣實現他的'夢想的呢?

誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案?

4、請大家先大聲朗讀3——6節，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。

學生自由發言。

6、想到這些，彼得是如何做的呢?

請大家齊讀第6節。

我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。

練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他()。

經過辛勤勞動，現在花圃里是什么樣子呢?

請大家想象一下，用幾句話說一說。

7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當然很多，所以彼得的生意異?；鸨ＫK于成功了，實現了發財致富的夢想。更重要的是他通過親身經歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。

8、再齊讀第七自然段。

現在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?

1、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎?

2、大家這節課的表現真棒，老師準備給大家講個故事。想聽嗎?

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇六

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

2、習作時，教師提出的`要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇七

教學目標：

1、會正確認讀“洼、印”等6個生字;會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學流程。

第一課時。

一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

(一)談話揭題，正確讀題。

1、由前篇課文古詩導入，出示課題。

2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。

(二)聯系課文，理解“金色巴掌”

1、凸顯詞語“金色巴掌”。

生說說“金色巴掌”指什么。

2、讀讀相關語句。

生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

3、比較讀課題。

改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

二、預學反饋，梳理文脈。

(一)預學檢測。

1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

(1)出示語段。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

(2)同桌當“小老師”，互相正音。

(3)指句讀標紅的詞語，生評議。

2、檢測課文的大意梳理。

選一選：

a、整條水泥道。

b、“我”走在水泥道上的心情。

c、掉下金黃的葉子。

d、每一片落葉。

一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美!

(二)梳理難懂的詞語。

三、學習第1至4自然段，相機理解詞語。

(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

(二)指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

(三)練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1、生朗讀，相機指導。

“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。

“啊!多么明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。

2、理解詞語“明朗”

(1)同桌試著說說明朗的意思。

(2)全班交流。

a、找近義詞來理解。

近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

b、聯系生活實際理解。

說一說：天放晴時，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。

c、聯系上下文理解。

引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

(3)小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

3、全班有感情地朗讀。

四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美。

(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

(三)交流。

1、指名說，相機指導朗讀。(這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。)。

2、理解詞語。

(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

(2)同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

(3)全班交流?！傲鑱y”聯系前一句“排列得并不規則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、寫字指導。

(一)觀察歸類指導。

出示左右結構的字，歸類。

左窄右寬：鋪泥院排規棕。

左右等寬：印亂。

左寬右窄：列則。

(二)重點指導難寫字。

規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

?。簭娬{第三筆是橫。

(三)生書寫，評議。

第二課時。

一、復習回顧。

(一)聽寫詞語。

放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光。

(二)朗讀課文。

分組朗讀第1至7自然段。

二、學習第8自然段，感受愉悅心情。

(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

(二)指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。

(三)理解“棕紅色的小鳥”

2、理解“棕紅色的小鳥”。

聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

3、練習有感情地朗讀。

三、回歸整體，指導書寫。

(一)了解首尾呼應。

1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發現。

2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。

(二)指導書寫。

1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲。

2、重點指導：緊。

四、仿照例文，嘗試寫話。

(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

課文：對一種景物進行細致的描寫。

鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

(三)嘗試寫話。

1、回顧上學或放學路上看到的景物。

2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

3、生寫話。

4、點評。

五、積累語言，正確抄寫句子。

(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。

(三)正確抄寫。

1、提醒：標點占格要規范;不能看一字抄一字。

2、生抄寫。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇八

1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優美詞語。

2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。

引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

理解詩歌內容，體會作者豐富的想象力。

一、激趣導入

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里?！保ǔ┰谀愕难壑?，春天在哪里呢？（學生回答，春天在……）

是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎？（高興）

二、品讀詩文

1、請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節。（學生齊讀）

2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢？請同學們自己來讀詩歌的2—6節。

學生自由讀文。

指名匯報（田野、河流、草原、山岡、村莊）

師問：你是如何發現的？

學生講述各詩節構段方式。

3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀第二節，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化？（百花開放，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了）

你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學生講解相關的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法）

誰愿意來讀？

4、春天來了，河流又有什么變化呢？請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節，并畫出能夠表現河流變化的動詞，講一講這一節的內容。

誰來試著說一說？（學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）

從作者豐富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。

5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里？（草原、山岡、村莊）

請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節，把你最喜歡的一節多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

學生自由讀，學習小組展開研討。

全班匯報，抓住一節談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。

6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么？（春天真美??！……）

作者也想說：多么美麗??！祖國的春天，多么歡暢！

詩歌的最后一節是對全詩的總結，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀？（讀出“歡暢”）

全班齊讀。

三、欣賞意境

1、春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？（作者喜愛春天，更愛自己的祖國）

2、是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。

老師為你們的朗讀配上優美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。

全班齊讀第1、7節，指名讀2—6節。

四、拓展練筆

1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化？（街道、小院……）

2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫？

3、學生讀自己的作品。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇九

１、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

２、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

３、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。

４、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

５、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：

第一，想象奇特合理；

第二，說得清楚明白；

第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇十

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

： 口語交際（學生開口說）

： 習作（學生動筆寫）

： 讀、說、寫相結合

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇十一

１、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

２、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

３、能發現多音字的規律，正確掌握６個多音字在不同語言環境中的讀音。

４、認記８個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

５、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇十二

3、在道德情感目標上，通過學習，激發學生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發學生的創造力和想象力。

能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。

根據兒歌內容理解詞的意思，背誦兒歌。

搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片。

1課時。

一、談話導入，揭示課題。

同學們，把你們搜集的有關世界各國的資料展示給同學們看一看。

學生和老師把自己搜集的資料共同展示出來，并說說你所了解的內容。

你們誰能說說自己最熟悉的國家風俗。

人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。

板書課題：最美的花束。

齊讀課題。

二、初讀兒歌，感知生字、詞。

自由朗讀這首兒歌，畫出不認識的字。

這些不認識的字可以怎么辦？

自由學習不認識的字，可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

畫出自己不理解的詞，和自己認為比較好的詞。多讀幾遍。

師巡視指導。重點指導學困生。

出示帶生字的詞，開火車讀。

例如：漆黑、花冠。

分小節朗讀兒歌，讀準字音。

學生分小節朗讀兒歌，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，讀后學生互評。

三、創設情境，以境生情。

投影出示：課文中的圖。

1、你看到了什么？課文里是怎樣說的？同位互相讀一讀。

在每一小節里有沒有不理解的詞？提出來。

2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢？

3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。

四、再現情境，讀中感悟，體味語言美。

拓展延伸。

讀了詩歌，你還想到了什么？

五、實踐作業設計。

回家讀兒歌、并且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。

六、總結。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇十三

1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。

3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

4、有感情的朗讀這首詩。

了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

投影儀、錄音機。

第一課時。

（一）激情導入。

今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌。

（二）學習課文。

1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。

2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。

3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？

4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？

這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。

5、教師指讀，學生評價。

6、分小結學習課文。

（1）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？

讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。

a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？

“溢出”說明什么？

這一小節寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？

這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節。讓學生帶著動作的自由朗讀。

c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節吧！

d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？

讓學生談出自己內心的感受。

（三）美讀課文。

為學生提供條件，進行配樂朗誦。

你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

第二課時。

（一）朗讀復習。

1、朗讀課文。

2、想一想，詩歌的第一小節和后面幾個小節之間是什么關系？

讓學生聯系上節課所學的知識，進行自主的分析。

3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡？為什么？

讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的.重要性。

（二）學習生字。

1、復習認讀的字。

采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

“曈”的讀音要進行重點糾正。

2、教寫生字。

進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。

針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。

“酣”指導學生進行重點書寫。

學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

（三）總結。

在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？

讓學生產生強烈的環保意識。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇十四

1、培養積累好詞好句的習慣，并學會運用。

2、培養學生仿寫句段的能力。

3、學寫尋物啟事，注意內容和格式。

4、觀察字的結構，練習書寫。

5、背誦經典句子。

培養學生仿寫句段的能力。

學寫尋物啟事，注意內容和格式。

積累本，ppt

兩課時

一、交流平臺

1、導入：

俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。

2、生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。

3、拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。

(小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。)

4、你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎?

(學生口頭造句，同桌互相點評。)

5、 下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。

(1)大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面?

(修辭手法)

(2)出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。

你能仿寫嗎?

生練習仿寫句子。

二、詞句段運用：

1、過渡：交流平臺中我們聯系了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。

出示“語句段運用”要求。

2、老師適當點撥。(要找出規律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；驅W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。)

3、小組討論交流寫什么。

4、學生動筆練習。

5、討論交流展評仿寫句段。

三、本課小結

主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。

一、尋物啟事

1、復習導入

上節課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。

大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。

2、同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。

3、小組交流討論尋物啟事的構成要素。

4、全班交流尋物啟事的構成要素。

(標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主)

5、假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。

學生練習。小組交流批改。全班展示。

二、書寫提示

1、看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎?想不想把字寫得更好一些。我們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。

2、根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發現。

3、“光說不練假把式”我們就把你的發現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。

4、書寫展示，同學點評。

三、日積月累：

1、導語

大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。

2、小組討論交流成語的意思，可借助工具書。

3、全班討論交流，師適時點撥。

4、成語意思大概明白了，我們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。

(1)交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是( )。

(2)依我看這事用不著發愁，( )到時候自有對付的辦法。

(3)當臥底的警員都是抱著( )的決心，深入犯罪組織內部探查。

(4)任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道( )。

類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。

四、本課小結。

板書設計：

語文園地

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇十五

１、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。

（板書課題：我想發明的機器人）。

２、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

最新三年級語文下語文園地四教案（模板16篇）篇十六

1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內容。

教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情。

教學時間：第二課時。

1、同學們，這節課我們繼續學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)。

預設：

(1)學生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學法，引導學生聯系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。

(2)學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂?！?/p>

教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個澳門人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。

(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現出我們的種.種感受來。

2、看板書，總結學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰歌高唱。

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。

確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉愁》)全體輕聲朗讀。

夢寐不忘。

七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。

(悲憤)戰歌高唱。

副板書：

聯系生活實際。

想象畫面品讀感悟。

聯系背景資料。