通過心得體會，我們可以更好地理解自己的情感和思維方式，增進自我認知。接下來是一些精選的心得體會范文，希望能給大家一些啟發和參考。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇一

浮士德是歌德的著名長詩，這部作品花費了歌德大半生的努力，直到歌德垂暮之年才真正完成。

浮士德的故事其實在德國廣為流傳，浮士德可能是中世紀一個真實存在過的人物，他本事過人，發明了各種在當時看來是不可思議的器具。當時愚昧的人們無法理解他的神通，就傳言他和魔鬼有著交易，是有魔鬼在暗中相助。"魔鬼交易"這一故事類型也就大致在此后流傳開來，大致資料都是:[某人為了得到知識、永生、權力等等而將自我出賣于魔鬼，昧著良心替魔鬼干各種骯臟的勾當。"當然，這類故事受到中世紀宗教愚昧(如[獵巫運動")的影響，在今日看來是有一些可笑和不可理喻的。久而久之[魔鬼交易"就成了浮士德故事的起源。

感中走出來。

到了歌德的時代，情景就已經大有不一樣了。十八世紀末到十九世紀初，是歐洲波瀾壯闊的年代:牛頓定律等自然科學的發展、啟蒙運動的展開、資產階級革命的風起云涌、工業化的浪潮、自由資本主義的興起、拿破侖的征服、德意志的統一，在這樣一個時代中，傳統的宗教力量大大減弱，自然神論、泛神論和無神論代替了羅馬教廷和道德教條，人們開始相信自我改造自然的力量，并且在國際舞臺上開始勇于去追求權力、相信自我的理性、踐行自我的意志。此時的人們甚至不愿意再去理會理性主義時代那些陳腐僵化的教條，而要求實現自我、實現意志的解放。于是，伴隨著藝術界的狂飆突進運動，浪漫主義時代到來了。而歌德的《浮士德》正是這個時代的產物。我們能夠在浮士德中看到歐洲自文藝復興后幾百年的發展歷程的縮影，比如在《浮士德》中，歌德宣揚[人難免誤入歧途，可是只要執著追求，總會到達天堂"，這也正是資本主義崛起后[個人奮斗"、[自由選擇并自我負責"觀念的體現;比如在《浮士德》中，浮士德斥責故紙堆，追求實踐、有意義、有活力的生活，也代表了工業禮貌興起后，迂腐的觀念、僵硬的思想觀念受到了人們的拋棄。總之，《浮士德》誕生是的時代與《杯具》已經很不一樣了。

瑪甘淚對自身罪惡的恐懼，深刻地描述了人類的內疚感和恐懼感。其實內疚感是性格杯具的本原，與命運杯具那種極力抗拒外界力量卻不得相比，性格杯具通常都是當事人因為性格的某些缺陷或者行動的某種過失而導致了自我不想要的結果。當人做錯事的時候會感到內疚，所以內疚感就成了性格杯具[杯具感"的來源--一種對自身行為憎惡而又無可奈何的感情。

他最終滿足了。這也代表了大工業禮貌時代的到來，而那兩個被害死的老夫婦也代表了工業禮貌對農業禮貌無情地征服。

《浮士德》中的幾個人物都有著明顯的象征意味。浮士德代表著永無滿足的實踐、浮士德的助手代表著當時迂腐的經驗主義哲學、梅菲斯特則代表著虛無主義和犬儒主義、瑪甘淚是一個無知的少女。他們并沒有明顯的善惡之別，其實他們都是人性的一部分，歌德的《浮士德》其實就是人性的大雜燴。把所有人和在一齊，就是整個人類。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇二

課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。許多作家、學者成功的經驗表明，語文素養的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標第一次規定了小學生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破，對小學語文教學有著較好的指導作用。因此，教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務。下面我想結合教學實踐，談談怎樣指導小學生課外閱讀。

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。如在教學《福爾摩斯的推斷》時，我發現學生對福爾摩斯特別佩服，就不失時機地讓學生去收集、閱讀有關福爾摩斯的文章。學習了《嫦娥奔月》后，讓學生收集如《開天辟地》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量。

班級讀書會也是小學生在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導學生用一段課外時間讀一本教師或同學推薦的書，然后用一個集中的時間由同學和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學的讀后感等。可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發性、有渴求欲的自我行為。

小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣，引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。

小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化向往。

其次，可以適當推薦給小學生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如童話故事，成為眾多小學生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利波特》、《魔法學校》這樣的兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導小學生積極親身體驗，使其能真正產生發自內心的激動和興趣。

張之洞曾經說過：“讀書不得要領，勞而無功。”小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導學生學會閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

1、加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道。

首先，我們要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中，我經常以課本為出發點，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如，教學《新型玻璃》前，布置學生翻閱與課文相關，相近的文章、資料等。學生遨游在知識的海洋里，學習興趣大增，課堂上競相發言。如有的同學說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界。”有的同學說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬。”各種有創意的構想如汩汩泉水涌出。學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

2、根據不同文體，進行分類指導。

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應根據不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據小學生的年齡特點，從怎樣閱讀連環畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優秀作文和少兒報刊進行分類指導。如指導學生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。指導學生拿到報紙先統覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。還教給學生根據專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

3、重視技能訓練，培養閱讀方法。

我們重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學生閱讀一篇文章分三步進行：第一步粗讀，要求能了解主要內容，并能簡要復述。第二步細讀，理解主要內容，領悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

培養學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養小學生的閱讀習慣。

1、訓練讀書用眼的習慣。減少眼動次數，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成默讀習慣。

2、訓練閱讀時用腦的習慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時間—地點—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點，達到理解記憶。

3、訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。定時閱讀指每天某一時間內閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間，我們開設大閱讀課。每周安排一節閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀，閱讀時有老師及時的點撥、引導，提高閱讀的效率。

4、訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。在指導閱讀上要求學生圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方，點出關鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優美的片段進行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣。使學生在閱讀中感受故事的情節，豐富自己的詞匯，培養良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

課外閱讀是小學生豐富生活經驗，積淀人生智慧，提高自身素養的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，正確指導小學生進行課外閱讀。開卷有益，只要學生讀，就一定會有收獲。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇三

課外閱讀是培養學生綜合素質的有效途徑，通過閱讀，學生可以拓寬知識面、鍛煉思維能力和提高語言表達能力。為了更好地引導學生進行有意義的課外閱讀，我校開展了一系列的研討活動。在此次研討中，我收獲頗豐，感受深刻，下面我將結合自己的體驗，分享一些心得體會。

第二段：形式多樣的閱讀體驗。

在這次課外閱讀研討活動中，老師為我們提供了豐富多樣的閱讀材料，有小說、散文、經典名著等。每個人可以根據自己的興趣和能力選擇閱讀內容，因此我們大家都有了很好的閱讀體驗。比如說，我選擇了《圍城》，這本小說通過幽默的語言和深刻的思考引發了我對社會現象的許多思考。而我的同學則選擇了《紅樓夢》，她沉浸其中，感受到了古代文化的魅力。這種形式多樣的閱讀體驗不僅讓我們欣賞到了不同類型的文學作品，也豐富了我們的生活閱歷。

第三段：研討促進了閱讀的深入理解。

除了個人閱讀之外，研討活動也占據了我校課外閱讀的重要部分。在研討中，我們小組的成員互相交流心得，分享閱讀感受，我們一起討論了作品的情節、人物、主題等，通過不同的角度和解讀，我對作品有了更深入的理解。在小組的互動中，我也受益匪淺，別人的觀點和見解為我打開了新的視野，拓寬了我的思維。研討的過程中，我們還進行了角色扮演、小品表演等形式多樣的活動，激發了我們對作品的創造力和想象力。

第四段：培養了良好的閱讀習慣。

經過這次課外閱讀研討活動，我深刻地認識到，閱讀不僅是一種學習方式，更是一種生活態度。通過課外閱讀，我養成了每天閱讀的習慣，無論是在公交車上、還是在課余時間，我都盡量利用時間進行閱讀。這種良好的閱讀習慣不僅讓我受益匪淺，也讓我感受到了閱讀的樂趣。同時，課外閱讀還為我提供了許多機會，比如參加讀書分享會、與作家互動交流等，這些活動不僅讓我與更多的書友結識，也讓我更加深入地了解了作品背后的故事。

第五段：對未來閱讀的啟示。

通過這次課外閱讀研討活動，我對未來的閱讀有了更多的期待和規劃。我發現，閱讀可以打開一個人的思維世界，讓世界的知識無限延伸。以后，我將更加注重選擇適合自己的書目，努力開拓更廣闊的視野。同時，我也會和更多的人分享閱讀的樂趣和心得體會，暢談書中的情節和人物，激發彼此的閱讀興趣。我相信，在這樣的閱讀氛圍中，我會不斷成長、進步。

總結：

通過這次課外閱讀研討活動，我不僅體驗到了閱讀的樂趣，也收獲到了深刻的心得體會。形式多樣的閱讀體驗讓我欣賞到了不同類型的文學作品，豐富了我的生活閱歷。研討活動促進了閱讀的深入理解，培養了良好的閱讀習慣。這次研討也為我未來的閱讀之路指明了方向，我會更加注重選擇適合自己的書目，與更多的人分享閱讀的快樂。通過持續的閱讀，我相信我會在知識的海洋里進行不斷探索，不斷成長。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇四

學生課外閱讀是培養學生綜合素質、拓寬眼界、提高語言表達能力的重要手段。為此，學生課外閱讀指導顯得尤為重要。在指導過程中，我深切體會到了許多心得和體會。下面我將結合自己的實際經驗，簡要總結為五點，以期對此感興趣的同行們提供一些參考。

首先，我認為課外閱讀指導要根據學生個體特點來制定。不同的學生有不同的閱讀偏好和能力水平，因此，我們不能一概而論，合理的依據學生的實際情況來開展指導工作，才能提高學生的閱讀興趣和能力。例如，喜歡文學類作品的學生可以引導其閱讀優秀的文學作品，如《紅樓夢》或《活著》等；而對科學、歷史感興趣的學生可以推薦一些科普讀物或歷史類作品。這樣一來，每個學生都能找到適合自己的讀物，激發起內在的閱讀動力。

其次，閱讀指導要能夠引導學生主動思考。在學生閱讀的過程中，我們應該將學生的閱讀引向深層次思考，而非停留在對故事情節的簡單了解上。教師可以通過對學生提出的問題進行分析指導或通過小組討論的方式,發散學生的思維，激發他們對文章背后的深層意義的思考，并引導他們通過閱讀來獲取知識、培養情感和提高思維能力。

第三，創設良好的閱讀環境是成功指導的前提。閱讀是需要安靜的環境，才能夠使學生安心地投入到書中。為此，我在指導課外閱讀時，常常組織集體讀書活動，這不僅提供了一個安靜的閱讀環境，還幫助學生相互交流并分享閱讀體驗。此外，我們還應該提供豐富多樣的閱讀資源，如圖書館、電子書籍等，以激發學生的興趣。

第四，課外閱讀應與課內內容相互補充，相得益彰。閱讀與學習并不是割裂的，它們之間存在著內在的聯系。因此，在進行課外閱讀指導時，我們要注意將閱讀與課內內容相結合。例如，在學習歷史知識時，可以引導學生閱讀相關的歷史小說或傳記，從而加深對歷史事件的理解；在學習科學知識時，可以推薦給學生一些科學類讀物，幫助學生拓寬科學思維和認知的范圍。

最后，培養學生的閱讀習慣是長遠之計。課外閱讀不是一時興起的事情，而是需要長期堅持和培養的習慣。為此，我們應該幫助學生制定良好的閱讀計劃，讓他們每天都能有固定的閱讀時間。同時，我們還應該積極與學生的家長合作，共同營造一個重視閱讀的家庭氛圍。只有學生從小養成了良好的閱讀習慣，才能夠在今后的學習和生活中受益終生。

總結起來，課外閱讀指導是學生全面發展的重要一環。在實踐中，我們要因材施教，引導學生主動思考，創設良好的閱讀環境，與課內內容相互補充，并培養學生的閱讀習慣。也許這只是我目前的一些體會和經驗，但我相信，只要我們不斷總結經驗，不斷探索創新，就一定能夠不斷提升學生的課外閱讀能力，讓他們受益終生。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇五

在通知要去北京劇院觀看話劇比賽之后，經過了好幾天漫長的等待，我終于盼來了這個可以看話劇的一天。在去往北京劇院的途中，我穿著正式的西裝，心中的掠過一絲又一絲的激動。汽車在馬路上飛快的行駛著，沿路的燈光漸漸模糊成了一片，盡管如此，我還是不滿足地渴望汽車能開得再快一些。終于，在我的期盼下，巴車在北京劇院正門的旁邊停下。

落座之后，我收到了一份精美的話劇簡介單，在我認真的看完這份簡介單之后，進行了一個小插曲——金帆話劇團的同學通過《文明觀看話劇》的小型表演，讓我懂得了觀看話劇的基本禮儀。

在幾聲嚴肅綿長的鐘聲之后，《冰山在融化》真正拉開了帷幕。伴隨著大幕緩緩的開啟，激動人心的話劇終于開始了。一座優雅盛大的冰山映入我們的眼簾。清雅的舞蹈，歡快的歌聲，仿佛把我和臺上的演員們連在了一起。

更讓我耳目一新是全場的道具及特效，聲勢浩大的表演把故事中每一個特點都用立體化的形勢呈現在了我面前。

我最喜歡的是愛麗絲。不僅因為她是全劇中最漂亮的一只企鵝，還因為她把愛麗絲的每一個動作和表情表現地淋漓盡致。比如：愛麗絲在處理危機時善于利用各種能力的咄咄逼人和平易近人的作風還有她堅持不懈，關注工作發展的支持。為其他同學的表演做出了很好的鋪墊。

今天這部話劇，帶給了我許多道理與知識。令我十分震撼，同時也令我感到回味無窮。聽初二年級的學姐說，我們以后還會舉辦這樣大型的話劇演出。我真的非常期待下一次的話劇表演!

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇六

莫高窟大門外，有一條河，過河有一溜空地，高高低低建著幾座僧人圓寂塔。塔呈圓形，狀近葫蘆，外敷白色。有一座塔，由于修建年代較近，保存得較為完整。塔身有碑文，移步讀去，猛然一驚，它的主人，竟然就是那個王圓箓。

就這樣，中國寶貴的遺產一點點淪落到了世界上的各個角落，現在有很多西方國家的博物館里都陳列著莫高窟里的文物，陳列著本屬于中國的文物。

這究竟是誰的過錯，是那些西洋學者，還是那個卑微的王道士，也許是我們太過于自私，我們有能力去創造輝煌，卻在歷史的長河中選擇遺忘，我們有能力去守護文化，卻在時間的流逝中拱手相讓，我們有能力傳播文化，卻斷送在當時無知的社會中。只因我們不懂的珍稀文化。

而現在，當我們只能從國外買來文獻的膠卷時，當我們深感屈辱的從別人手中買回曾屬于自己的文化時，我們才意識到文化的無價，意識到文化對一個國家的重要。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇七

引言：

課外閱讀是培養學生閱讀能力和興趣的重要手段，它既能拓展學生的知識面，又能提升學生的語言能力。近年來，學校開始注重學生課外閱讀的指導，我也有幸對此進行了一些探索和實踐。通過實踐，我深深意識到，學生課外閱讀涉及到許多關鍵因素，如鼓勵、引導和評價。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，以期能給其他教師和家長提供一些有益的參考。

第一段：

學生課外閱讀需要一定的鼓勵。學生在學校中可能因為競爭壓力和各種要求而感到緊張和焦慮。所以，他們需要鼓勵和贊美，以便激發閱讀的熱情。在我的教學中，我常常給予學生積極的反饋，鼓勵他們多閱讀，多思考，并及時對他們取得的進步給予肯定。這樣的鼓勵使得學生對閱讀充滿信心，更加主動地進行閱讀活動。

第二段：

學生課外閱讀需要一定的引導。學生讀書的選擇和閱讀的方式也非常重要。我在教學中主張由學生自主選擇閱讀材料，但作為教師，我也會引導他們選擇適合自己的書籍和閱讀材料。我會鼓勵學生讀一些經典的文學作品，如《紅樓夢》，《水滸傳》等，這些作品不僅幫助學生提高語言能力，還能培養他們的人文素質。此外，我也會鼓勵學生讀一些與他們興趣相關的書籍，如科幻小說、歷史著作等。引導學生有針對性地選擇閱讀材料，有助于他們更好地理解和欣賞書籍中的內容。

第三段：

學生課外閱讀需要一定的評價。評價是學生課外閱讀活動中不可或缺的一環。通過評價，我們可以了解學生的閱讀情況，評估學生的閱讀能力和閱讀興趣。針對不同的閱讀層次和興趣，我們可以制定不同的評價方法。例如，對于初級閱讀階段的學生，我們可以采取問答和小組討論等形式，以檢測他們對書本內容的理解和分析能力。對于進階的學生，我們可以要求他們寫讀后感或進行讀書筆記，以評估他們的思辨能力和寫作水平。除了這些形式化的評價，我們還可以通過與學生的交流和互動，了解他們對閱讀的態度和看法。

第四段：

學生課外閱讀需要家長的支持。作為學生的第一任教師，家長在學生課外閱讀中有著舉足輕重的作用。家長應當給予學生足夠的自由和時間來進行閱讀，并提供一定的指導和建議。我曾與家長們進行過多次交流，向他們介紹了一些適合學生閱讀的書籍，并鼓勵他們鼓勵孩子多讀書。有些家長不了解學生課外閱讀的重要性，所以我們需要向他們宣傳和解釋。只有通過家庭和學校共同的努力，學生課外閱讀才能更好地開展。

第五段：

學生課外閱讀的指導需要持續不斷的努力。學生課外閱讀不是一蹴而就的事情，教師和家長需要在學生的閱讀過程中保持持續的關注和支持。我們應該鼓勵學生保持長期的閱讀習慣，形成正確的閱讀態度。此外，我們也應該與學生共同分享閱讀的快樂和收獲，讓學生感受到閱讀的價值和意義。只有這樣，學生才能真正從課外閱讀中受益，提高他們的綜合素質。

總結：

通過我的實踐和體會，學生課外閱讀的指導需要鼓勵、引導和評價。教師和家長應該共同努力，為學生提供良好的閱讀環境和條件。只有通過我們的共同努力，學生才能真正愛上閱讀，并從中獲得成長和收獲。相信隨著學校和社會對學生課外閱讀的重視程度的提高，學生課外閱讀將在未來發展得更好。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇八

課外閱讀研討是一種重要的教學方法，通過引導學生自主閱讀和深入討論，培養學生的閱讀興趣、思考能力和創新思維。這門課程旨在引導學生廣泛閱讀各種類型的書籍，并通過團隊合作和討論的方式，提高學生分析和批判性思維的能力，使他們在閱讀中獲取更多的信息，思考更深刻的問題。在此過程中，我積累了一些心得體會，分享給大家。

在課外閱讀研討中，我意識到廣泛閱讀對拓展知識面和培養興趣的重要性。通過閱讀不同題材的書籍，我接觸到了世界各地的文化和歷史，了解了不同領域的專業知識。同時，我也發現了閱讀可以帶來的樂趣和愉悅感。在閱讀過程中，我逐漸養成了良好的閱讀習慣，提高了我的閱讀速度和理解能力。

課外閱讀研討不僅僅幫助我擴展了知識面，還對我的思辨能力有了顯著的提升。在小組討論中，我們會就書籍中的問題進行分析和爭論，這促使我鍛煉了分析問題的能力和從多個角度思考問題的能力。同時，通過發表意見和與他人討論，我的表達能力也得到了提高。這種集體討論和合作的形式，使我學會了與他人共同合作、傾聽和尊重他人的觀點。

課外閱讀研討培養了我的團隊合作精神和領導才能。在小組討論中，我學會了傾聽他人的觀點，包容不同意見，并發表自己的觀點。這鍛煉了我的合作交流能力，使我能夠更好地與他人合作和溝通。在小組活動中，我還意識到每個人的價值和貢獻，尊重他人的觀點，形成共識和協作，促進了整個小組的凝聚力和效率。

通過參與課外閱讀研討，我不僅提高了自己的學術水平和人際交往能力，還培養了生活情操和道德意識。課外閱讀研討為我提供了一個廣闊的舞臺，讓我與他人共同學習和成長。在這個過程中，我不斷挑戰自我，拓展自己的眼界和思路，培養了自信心和領導能力。因此，我相信課外閱讀研討是我成長道路上的一次寶貴經歷，我將繼續堅持這種學習方式，不斷提升自己的能力。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇九

隨著社會的發展和教育理念的不斷更新，課外閱讀越來越被重視。對學生而言，通過廣泛的閱讀可以拓寬視野，提高綜合素養。為了讓學生有效地進行課外閱讀，許多學校開始提供指導和引導，以幫助學生更好地閱讀和思考。在我這幾年的學生生涯中，通過學生課外閱讀指導，我有許多心得體會。

首先，課外閱讀指導讓我懂得了選擇適合自己的書。在指導老師的幫助下，我學會了根據自己的興趣和能力選擇合適的書籍。以前我總是盲目地選擇書籍，結果很難堅持讀完或者讀不懂。現在，我會先了解書的內容和主題，再判斷是否適合自己。這樣，我能夠更好地理解書中的含義，享受到閱讀的樂趣。

其次，課外閱讀指導給我提供了更多的閱讀途徑。通過指導，我發現了許多優秀的、經典的書籍，其中一些書籍在學校課堂上并不會出現。這些書籍不僅在內容和風格上與課本不同，還展現了豐富的思想和文化。例如，我讀過的《紅樓夢》、《西游記》、《百年孤獨》等，讓我從一個全新的角度去認識世界。這些書籍激發了我的好奇心和求知欲，使我熱愛學習和探索。

第三，課外閱讀指導讓我養成了良好的閱讀習慣。以前，我對于閱讀總是抱有一種應付的心態，覺得是一種任務，而不是一種享受。然而，在老師的指導下，我逐漸明白了閱讀的重要性，并且了解到閱讀是一種生活方式。現在，我養成了每天讀書的習慣，用閱讀來豐富自己的精神世界。無論是課前閑暇的閱讀，還是晚上睡前的閱讀，都成了我放松心情、陶冶情操的重要方式。

此外，課外閱讀指導也讓我了解了更多關于閱讀的技巧和方法。以前，我讀書時只是簡單地理解故事的情節和人物，而沒能深入思考。現在，我學會了通過提問、思考和總結，更好地理解和消化書中的內容。我把握住了作者的用詞和句式，思考他們想要表達的意思。通過學習閱讀技巧，我發現閱讀不再是單純的獲取信息，而是一種思維訓練和思維碰撞的過程。

最后，課外閱讀指導讓我受益匪淺。通過指導老師的解讀和講解，我更好地理解了一些經典作品中的深層含義和思想。同時，我也學到了如何評判一個作品的價值和質量。這讓我更加獨立思考、批判性思維加強，并培養了我的創造力和想象力。

從以上的幾點體會中，可以看出課外閱讀指導對我的成長產生了積極的影響。我在指導下開始選擇適合自己的書，開拓了閱讀的視野和渠道。通過養成每天閱讀的習慣，并學習閱讀技巧和方法，我收獲了豐富的知識和經驗。整個過程中，我逐漸成為一個有思考和想象力的人，更加獨立和成熟。因此，我深信課外閱讀指導不僅僅是一種學習方法，更是一種培養學生全面發展和終身學習的重要手段。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇十

課外閱讀是學生提高語文素養和文學素養的有力途徑，學生通過課外閱讀不僅可以增加積累，還可以豐富學習生活，純凈精神世界，陶冶情操，啟迪思維。《語文課程標準》提倡學生要多讀書，讀好書，讀整本書。本月，我指導學生閱讀了林海音的《城南舊事》，通過實踐，我對如何指導學生課外閱讀有了一些個人的理解。

學生剛剛接觸到一本書，有的同學并不會因為對其內容“無知”而充滿好奇，反而會因書籍過厚而產生畏難情緒，心想什么時候才能讀完啊？尤其有些書的開頭就讓人索然無味，讓人難以繼續讀下去。在這點，我深有體會，當初讀《麥田里的守望者》，讀著開頭幾頁，看到書中充斥污言穢語，便產生排斥情緒，如果不是意志力支持，真的難以堅持讀下去。但是小學生缺乏良好的自我約束能力和堅強的意志力，他們讀書的動機大部分是興趣，如果某本書讓他們索然無味，便很難有效地閱讀。我覺得，當學生接觸一本書時，我們精心上一節閱讀指導課，推薦本書，開啟學生對本書內容的認識，會激發學生閱讀的興趣。

進行《城南舊事》指導課，開始我用課件出示駱駝黑白圖片，播放音樂李叔同的《送別》同時動情地朗讀《城南舊事》的序言，給學生創設了良好的閱讀情境，激發了學生的情感共鳴，讓學生有了走進這本書的急切心情。然后我對學生進行了讀這本書方法的指導，首先由書名展開想象；接著先讀序言；然后引導學生看目錄，學生通過書名、序言、目錄對整本書的內容有了大概的印象，接著，我通過出示人物圖片和人物精彩的片段描寫，讓學生對人物有了基本的認識。最后，我播放了電影《城南舊事》中的一些精彩片段，讓學生具體地感受這本書中人物特點，尤其電影中的英子，說話聲音清脆純凈，表情豐富純潔，讓學生非常喜愛，迫不及待走進書中，體會英子的悲歡離合與酸甜苦辣。

上好閱讀指導課是學生有效閱讀的第一步，我們要精心撰寫教案，尤其要制作精美的課件，讓圖片與音樂創設美好的情境，調動學生情感，引導學生情不自禁想走進書中。

俗話說：“不動筆墨不讀書。”學生在閱讀過程中，除了要求學生讀書做筆記，摘抄好詞、好句、概括主要內容、三言兩語說感受，我還作了一份讀書記錄表，從主要人物、給人印象、人物命運與歸宿、需要閱讀的章節幾方面輔助和考察學生的閱讀，學生每讀一章節，每接觸一個人物，便在讀書記錄表上留下痕跡，要求簡單，容易操作，學生讀完這一章，接觸完這個人物，便急切地想讀下一章，接觸另一個人物，極大地激發了學生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，指導學生閱讀，我們要從學生的心理出發，從理解學生的興趣出發，上好閱讀指導課，讓學生做讀書記錄表，無疑是激發學生閱讀整本書的良策，而后，我將繼續在這兩方面努力，給學生閱讀增添興趣、情趣。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇十一

迎蘭中心小學孟祥宇。

一、指導目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

二、指導重點：

三、課前準備：

1、學生版《三國演義》。

2、課件（包括相關故事的動畫）。

四、教學過程。

（一），與學生溝通，切入話題。

1，高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。的確，書籍可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操。

2，同學們你們喜歡閱讀嗎？

3，能和老師說一說你們都讀過哪些書嗎？

4，學生匯報交流。

5，大家讀過的書還不少，看來你們都是愛讀書的好孩子。為了獎勵你們老師送給你們幾條關于讀書的名言，請看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）。

6，其實，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國演義》。

師朗誦《臨江仙、滾滾長江東逝水》。

第一文庫網。今天，老師就把這本書與大家分享一下。

（二），聊三國，引發閱讀興趣。

1，誰知道這本書的作者是誰？

預設：羅貫中。

師：我們就一起走近三國的作者“羅貫中”

錄音介紹（羅貫中）。

課件出示交流任務。

（1），你知道哪些《三國演義》中的人物，他們是怎樣的.人？

（2），你知道哪些《三國演義》中的成語、歇后語等？

（3），你知道哪些《三國演義》中的故事？

2，學生自由說一說、聊一聊。

3，全班交流匯報。

4，教師小結（送出錦囊妙計）。

（四），讀三國故事，感悟讀書方法。

1，過渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關于《三國。

演義》的知識，今天老師也給大家帶來了三國中的一。

個小故事，想知道嗎？

學生：想。

播放動畫《曹操敗走華容道》。

任務：簡要概括一下這個故事。

學生匯報：

2，打開《小學生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務。

課件出示《閱讀要求》。

（1），在這個故事中主要描寫了那兩個人物？

（2），你最喜歡哪個人物？

（3），說一說為什么喜歡？

（4），找出這個人物的語言、動作、神態及心里，體會一下。3，學生匯報交流。

言、動作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節、全面了解三國這部作品。

5，課件出示閱讀三國的方法。

點：抓住人物特征。

面：理清故事情節。

（五），總結升華，激發閱讀欲望。

1，總結：今天我和大家一起了解了三國這部偉大的著作，大。

家有沒有信心讀一讀《三國演義》。

學生：有。

目前，《三國演義》被演繹成了多種版本，我建議同學們先。

讀一讀學生版的《三國演義》各大書店均有銷售，希望大家都能利用課余時間讀一讀，同時也歡迎同學們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號）。

歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅持閱讀。

2，課件放映。

閱讀，終生的承諾。

讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

3，讓我們大聲朗讀以上內容，結束本課。

（六年級）。

教者：孟祥宇。

指導教師：胡秀峰。

迎蘭中心校。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇十二

作為一名語文老師，我一直強調語文課外閱讀的重要性，因此我非常關注學生的閱讀情況，并積極為他們提供指導。在這個過程中，我獲得了很多有關語文課外閱讀的體會和心得，今天我想和大家分享一下。

語文課外閱讀不僅可以提高學生的閱讀能力和文化素養，還可以提升其寫作和表達能力。通過課外閱讀，學生可以接觸到各種各樣的文化、歷史、人物等，從而增長知識面和視野。同時，課外閱讀也可以培養學生的興趣愛好，讓他們在閱讀中體驗到美好、感受到快樂。

第二段：指導閱讀的方法。

為了更好地引導學生進行語文課外閱讀，我們教師需要選擇適當的閱讀材料，制定閱讀計劃，并引導學生進行深入的閱讀和理解。在閱讀過程中，學生需要記筆記，批注重點，對內容進行分析和總結，談談自己的感想和體會。這些都有助于幫助學生更好地領悟閱讀材料中的真諦。

第三段：激發興趣的方法。

要讓學生產生對語文課外閱讀的興趣，我們需要采用一些有效的方法。比如，可以邀請學生分享自己感興趣的閱讀材料，或者進行集體閱讀和討論。還可以利用網絡資源，引導學生尋找自己喜歡的閱讀資源，從而激發他們的閱讀興趣。此外，根據學生的興趣和閱讀級別制定具體的閱讀計劃和目標，幫助他們更有針對性地進行閱讀。

第四段：閱讀策略的培養。

要讓學生閱讀得更好，我們還需要培養他們的閱讀策略。比如，可以通過閱讀啟蒙，幫助學生掌握一些基礎的閱讀技巧，如如何理解難句和虛詞，如何處理閱讀材料中的關鍵詞等。同時，還可以和學生一起探討作者的寫作手法和實現方式，并幫助他們進一步深化對文本的理解。

第五段：積極評價鼓勵學生。

在語文課外閱讀指導中，我們要積極評價并鼓勵學生。針對學生的閱讀情況，我們可以提供具體的反饋，指出其優點和不足，并幫助他們進一步提高。同時，還可以通過一些小的禮品、表揚、評比等方式，鼓勵學生繼續進行閱讀。這樣可以增強學生的自信心和興趣，讓他們更有動力繼續閱讀下去。

總結：

語文課外閱讀是提高學生語文素養的重要途徑，但要讓學生真正產生興趣并且閱讀得更好，需要教師采用科學的方法和策略來引導和激勵。只有這樣，學生才能在閱讀中感受到快樂、增長知識，同時也能提高自己的文化素養和語文能力。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇十三

隨著社會的不斷發展，人們對語文能力的要求也越來越高，除了在學校里的正常學習，還需要進行一些課外的閱讀來增強自己的語文素養。我認為，進行語文課外閱讀是非常有必要的。在這篇文章中，我將分享自己的閱讀經驗并提出相關的指導心得。

一、建立讀書的習慣。

閱讀需要一定的時間和精力，而我們每天面臨的事情太多，實際上要抽出時間來讀書是非常困難的。因此，通常建議我們培養良好的讀書習慣，如每天安排一些閱讀時間，選擇適合自己的閱讀場所以及對書籍進行分類整理等。這些都有助于形成跟讀書有關的好習慣，并且也可以提高讀書的效率。

二、多樣化的閱讀材料。

讀書的類型也非常重要，如小說、詩歌、散文、歷史等。必須明確的是，每個類型都有其魅力所在，選擇什么樣的讀物要視個人愛好和目標而定。對于小學生而言，可以選擇一些兒童讀物，除了培養語文素養，在閱讀中也能學習相關的詞匯和常識。

三、純真與啟蒙的閱讀心態。

每本書都有其不同的故事，每個角色也都代表了一種人生哲學、一種情感狀態。在閱讀時，我們必須以一種純真的心態去閱讀，讓文字潤入內心，感受其中散發的價值。同時，我們還需要保持一顆好奇心，多問問題、思考問題，從中獲取有用的信息和啟示。

四、注意細節和觀察力。

在閱讀中，我們需要將自己完全投入到故事情節中，放走自我，尤其是在閱讀小說時。此時，細節是非常重要的，因為它能夠給我們更加真實的表達方式，讓我們更好地理解作者要表達的含義。同時，我們還要提高觀察力，從中學習相關的生活經驗，探索世界的秘密。

五、適當反思和總結。

在讀完一本書后，應該適當地反思和總結。這樣可以幫助我們更好地消化所獲取的信息,鞏固已學的知識，掌握閱讀技巧和方法。總之，閱讀并不是輕松的事情，甚至可能會面臨閱讀障礙，但是只要保持好閱讀心態，多讀經典好書，一定能夠大大提升自己的語文素養。

總結：

以上就是我所提出的語文課外閱讀指導心得體會。在這方面，我們需要建立好讀書習慣，同時選擇合適的閱讀材料。當我們交織純真和啟蒙的心態去閱讀時，還要保持高度的觀察力和注意細節，在閱讀后也要適當地反思和總結，這樣才能促進語文能力和文化素養的不斷提高。真正引導孩子閱讀，讓孩子走向閱讀的自我，是需要家長和學校共同呵護的。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇十四

每個人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們人生的啟示。取下普通的閃靈書，重現高爾基小時候的領袖。

《童年》是高爾基自傳體小說三部曲的第一部。在這本書里，高爾基描述了他真實的童年生活，并沒有經過潤色就呈現給讀者。

在書中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。

在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠和上帝在一起。她知道很多關于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個天使！云一樣，半透明的兩個天使！她不僅見過天使，還見過被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當時一車鬼都要結婚了！

但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠，她也能聽到它們爬行的聲音。她經常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒找到，他就不敢睡覺，求阿麗莎抓住它。她對自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會帶來災難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當火災發生時，她平靜地面對它，指揮某人的滅火行動。面對熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個救火英雄！

小說的氣氛嚴肅而低沉，但卻是從一個孩子的角度去描寫，使得一個悲劇不至于太沉重，給社會的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。

社會雖然黑暗，但這個環境里也有誠實善良的人。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇十五

一、激發興趣，促成閱讀。現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發興趣。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育（－上網第一站35d1教育網），從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

[1][2]。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇十六

信息化時代帶給小學生的誘惑實在是太多了：百變的電腦游戲、精彩的電視節目，等等，這些都比枯燥的文字對學生更有吸引力。因此，在課余時間、節假日，學生往往把很大一部分時間都貢獻給了電腦、電視，而很難靜下心來認認真真地品讀一本書，長此以往，他們的精神世界就會變得空虛、乏味。《全日制義務教育語文課程標準》對小學生課外閱讀作了具體、明確的規定：“5～6年級學生應利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”實踐證明，課外閱讀不僅是學習語文、積累課外知識的重要環節，也是小學生發展個性、豐富精神世界的重要途徑。為了全面貫徹落實語文課標，讓學生擺脫電子產品的誘惑，教師應該利用課余時間組織學生進行課外閱讀，加強對學生課外閱讀方法的指導，多宣傳課外閱讀對于一個人成長的重要性，以此來鼓勵學生大量閱讀，讓他們在閱讀的過程中感受到快樂，并養成良好的閱讀習慣，更為將來“博覽群書”打下扎實的基礎。

一、興趣入手，激發閱讀。

我國古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生學習最好的老師，只有讓學生產生閱讀的興趣，才能激發他們閱讀的主動性，使之樂于主動去多讀、多看、多品課外書籍。那么，如何來培養小學生的課外閱讀興趣呢？筆者認為，在班級里營造良好的閱讀氛圍對于培養學生的興趣是非常有效的。

為了鼓勵學生多讀書，形成良好的讀書風氣，我校（此處指江蘇省昆山市培本實驗小學，下文同）開展了“書香之班”的評比活動，筆者所在班級也為此成立了一個“小小圖書角”，籌集了一批書籍，再加上有些學生主動捐獻的書籍，為學生進行課外閱讀活動做足了準備，還設立圖書管理員，負責學生的借閱登記以及檢查圖書工作。班級每周還舉行一次“好書，我推薦”的活動，學生自帶喜歡的書籍，說說自己喜歡這本書的理由，實現好書的推薦、交流。此外，由于學校圖書館資源豐富，筆者充分利用圖書館資源，讓學生多到圖書館去借書，由此培養學生對課外書籍的閱讀興趣，形成學生讀書熱潮。充分利用各種機會調動每一個學生閱讀的主動性，在校內形成了濃厚的“群體閱讀”風氣，大大提高了他們的閱讀能力，促進其學習和成長。

有人說，“課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展。”因此，在課外閱讀的開展過程中，要有針對性地去尋找一些與課堂教學有關的課外閱讀書籍，這樣既可以增強學生課外閱讀的興趣，也可以鞏固學生課堂教學的成果，同時還有助于學生對課文更深一層的理解，從而實現學生語言的有效積累。在教授《海倫?凱勒》一課時，學生們都被海倫那不屈不撓的奮斗精神所折服，他們都很難想象一個雙目失明、雙耳失聰的人是怎樣取得如此大的成就的，因此，在講完這篇課文之后，筆者就順勢推薦學生閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，讓他們更多地了解海倫，了解這位被美國《時代周刊》評選為“20世紀美國十大英雄偶像之一”的人有多么偉大。

陶行知說過，“教師的責任不在教，而在于教學生學。”調查發現，學生多數心性不定，注意力也很難長時間集中，為了避免“三天曬網，兩天打漁”的情況，教師必須對學生加強課外閱讀方法的指導，注重閱讀的方法多樣性。在閱讀過程中，可以指導學生根據自己的閱讀需要選擇不同的閱讀方法。比如，在蘇教版五年級下學期的教材中，就有一篇專門介紹閱讀方法的課文《精讀與略讀》，教師可以利用這個機會向學生推薦幾種閱讀方法。

1.精讀法，就是對書刊中的某些重點文章逐字逐句、精細地閱讀，它是培養學生閱讀能力和閱讀習慣的基本方法。一些課外讀物語言優美，情節生動，很適合指導學生精讀，教師可指導學生從探究文章的寫法入手，引導他們掌握閱讀方法。例如，這篇文章運用了什么寫作方法來寫？這篇文章吸引你的原因是什么？如此，把學習課文的方法運用在課外閱讀之中，最終達成“得法于課內，受益于課外”的目的。

2.選讀法，就是平常所說的“略讀”。這種方法一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，選擇性地閱讀有關書報，以便學以致用。例如，學習了《火星――地球的孿生兄弟》一課，為了更全面、深刻地了解人火星與地球的密切關系，就可以讓學生有目的地閱讀與此類文章相關的書籍。

3.讀寫結合，要做到“不動筆墨不讀書”。俗話說，“好記性不如爛筆頭。”為了加深記憶，擴大積累，課外閱讀還要養成記讀書筆記的習慣。讀書筆記的呈現形式有多種多樣，可以一邊閱讀一邊圈畫寫下自己的感想和觀點；教師可以引導學生摘錄好詞佳句、警句格言；也可以概括作品的'主要內容，還可以寫下自己閱讀作品后的心得體會。長此以往，學生在進行大量課外閱讀的同時，不但積累了許多寫作素材，學習了許多寫作方法，還提高了寫作水平。

三、成果展示，刺激閱讀。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習。”有比較才會有進步，如果只是讓學生多讀書，而不去檢驗他們的讀書成果，那么，培養學生的課外閱讀興趣、提高學生的課外閱讀水平就等于“紙上談兵”。開展各種各樣的課外閱讀展示活動對于鞏固學生的課外閱讀興趣、提高閱讀能力有著很大的幫助。

教師可以在學生大量閱讀的基礎上，利用活動課時間定期開展一些形式多樣的課外閱讀交流，讓學生交流自己的讀書銘言、心得，展示自己的讀書摘記等，從而充分展示自己的知識魅力，并以此評出班級的“小博士”，引導學生讀更多的書，積累更多的新知識。例如，筆者就曾在班上組織了一個“閱讀之星”的評比演講活動，學生參與的積極性很高，很多學生躍躍欲試，花了很長時間去準備活動內容。在活動時，學生們都拿出了看家本領，使出了渾身解數，除了一個比一個精彩的演講之外，他們還帶來了自己的讀書摘記、讀書心得展示給同學看，有的還制作了精美的手抄報，甚至將自己看過的書籍制成幻燈片，一張張寫著作者、書名、內容簡介的幻燈片再配上看書時的一些心得體會贏得了臺下小評委的熱烈掌聲。雖然這只是一次小小的讀書活動，但從中可以看出有些學生真正肯花時間在課外閱讀上，能靜下心來認認真真地讀一本好書，并且能與同學交流自己的讀后感，這顯然是利于學生閱讀興趣培養和閱讀能力提高的。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，教師要為學生的課外閱讀積極拓寬渠道，努力營造讀書氛圍，給學生時間，給學生方法，為他們搭建展示課外知識的舞臺，讓他們去自主閱讀，積極探索，盡情發揮，讓他們在書的海洋里自由馳騁，不斷地積累語言，豐富自己的知識，提高閱讀能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韋艷和。低年級學生課外閱讀問題與對策研究[d].南京：南京師范大學，.

[2]林玉芝。加強課外閱讀提高語文水平[j].黑龍江教育，,（12）。

[3]湯愛平，張厚粲。課外閱讀對兒童閱讀的重要影響[j].心理科學，,（5）。

（編輯：朱澤玲）。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇十七

史記作為中國古代最著名的古典典籍之一，終于被我徹底看完了。在浩如煙海的人物列傳中，我被西楚霸王項羽的英雄氣概所折服。

剛開始項羽學習識字和學習各種本領時因半途而廢都沒學成，但項羽力能扛鼎，氣壓萬夫，才氣過人。年青時他的志向便極為遠大，后來還有取代秦始皇的信念。項羽的武勇古今無雙，他是中華數千年來最為勇猛的武將，古人對其有“羽之神勇，千古無二”的評價。

秦朝統治非常殘暴，項羽與叔父項梁看到當地的農民被施加暴政，心里憤憤不平，下定決心要解放農民，為讓他們過上幸福的生活而上了戰場。公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉振臂一呼，揭竿而起，項羽隨叔父項梁在吳中刺殺太守殷通舉兵響應，此役項羽獨自斬殺殷通的衛兵近百人，第一次施展他過人的武藝!二十四歲的項羽，就這樣帶領八千吳中男兒反秦起義軍，登上了歷史舞臺。

秦二世二年，項梁率義軍大破秦軍于東阿、定陶。項羽和劉邦也率軍攻占城陽，略地至雍丘，與秦三川郡守李由激戰，項羽以一人之力于萬軍之中斬殺李由，秦軍大敗。

項羽渡過漳河準備滅秦時已威震楚國，名揚諸侯，百姓們歸順于他，他將八千人的軍隊壯大到了四十萬人，然后以勢如破竹之勢，輕松取得了反秦之戰的勝利。

多么勇猛的項羽啊!三年滅秦之舉，連史記司馬遷都無比佩服。中國文學名著讓我明白了許多道理，讀書就要讀好書，特別是要品讀咱們中國的文學名著，既可以增長見識，還可以知曉中國的歷史是如何發展的。

指導學生課外閱讀心得體會（模板18篇）篇十八

新課程標準的出臺，為語文的閱讀帶來了一片新天地，要求小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。那么，如何指導小學生進行語文課外閱讀呢？筆者做了以下一些探索。

興趣是鼓舞和推動小學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

1.通過名人名言激發閱讀興趣。名人是學生學習的榜樣，名言是學生學習的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，毛澤東手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向學生推薦。平時，有意識地向學生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學生，以激發學生的閱讀興趣。

2.通過文學名著激發閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中，留下了大量的文學經典作品。我們可以在完成規定的教學內容外，介紹一些關于原著全文內容、歷史地位、作者相關作品的文字使學生產生閱讀原文和其他作品的強烈欲望。3.通過活動體驗激發閱讀興趣。每個學生都是一個學習路上的探索者，同時更渴望自己是一個成功者，這是每個學生的共同心理。針對學生這種心理，圖書館應創設各種機會，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經常舉辦讀書心得征文評選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽，撰文畫圖，設計版面；組織學生參加故事劇本表演等等。通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學生積極主動去想、去做，去表達自己的想法，表現自己的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進行課外閱讀。

4.引進激勵機制激發閱讀興趣。開展學生自辦小報、卡片摘記評比，古詩詞朗誦、講故事比賽等活動，只要看出努力的痕跡，就可以發一顆五角星，得到五顆五角星后就可以當上“演講小能手”、“故事大王”、“閱讀小明星”；對于高年級學生平時的評比成績，可用小紅旗標示，得到五面小紅旗就可以當上“閱讀小明星”、“讀書小博士”。這樣的評價生動形象，學生看得見，摸得著，既能鞏固閱讀方法，又能激發學生課外閱讀的興趣。

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課外讀物要注意下面幾點：

（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。

（2）考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的.動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專看文學書不好，只看一個人的著作也不好。《教學大綱》要求六年制小學生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學的不足、課本閱讀的不足。

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：

（1）由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。我們可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列課外閱讀活動。

（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志。

（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。

（1）培養讀書的積極態度，認真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創造性加工，人與書本產生的一種綜合性效應的一種創造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。

（2）學會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀就要“養成讀書記筆記的習慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

培根說過：“凡有所讀，皆成性格。”學生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。經常性地進行這種“過濾”閱讀，對他們的創新精神的培養有一定的積極作用。在學了《三顧茅廬》后，請學生結合課外閱讀的有關章節，作個簡單的人物評析。有的同學就提出：劉備的禮賢下士只不過是他的一種計策，說明他狡猾，用多種表面工夫去感動諸葛亮。其實，他根本沒什么本事，又列舉許多事，來說明他出謀靠諸葛亮，開戰靠張飛，關羽。一聽覺得很有道理，于是，脫開書本，結合當今社會討論劉備到底算不算一個成功人士？學生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發現作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當今社會，如果有了這樣的品質就能比較成功地搞好人際關系，受益也是匪淺的。所以聯系自身，我們大家一致總結出：德、才并重才能真正地成功。