教學工作計劃包括教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等方面的安排和規劃。如果您需要參考一些教學工作計劃的范文，以下是一些可供參考的優秀作品。

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇一

打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現在相應的位置上，一目了然。

讀音學會后，讓學生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發現了什么？這樣，把音、形結合起來教學，學生比較容易記憶，學生也能較快地學會字母的書寫。

一開始學習四聲，學生可能接受較慢，教學時可以聯系下面小兔騎車圖，先讓學生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學生就能較快地區分清四聲了。

二、教法探究。

1、圖片從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現注意力不集中的現象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結合起來。

2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“oe”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”

3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，“猜一猜”（根據口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

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拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇二

知識與能力：

1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形，正確書寫。

2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

3.指導學生會讀兒歌，體驗童趣。

過程與方法：

1.引導學生觀察圖片，感受、發現圖片與拼音之間的聯系。

2.小組合作學習，互幫互助。

情感態度與價值觀：

引導學生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯系，感受學習拼音的快樂。

二、教學重難點。

教學重點：

1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形。

2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學難點：

正確書寫d、t、n、l四個聲母。

三、教學策略。

1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

2.在學習過程中，引導學生通過觀察自己發現識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。

3.在學習過程中設置好問題角度，激發學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

四、教學過程。

(一)復習導入。

出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。

今天我們繼續來學習幾個聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。

【設計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。

(二)學習拼音。

1.請你仔細觀察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l?

2.引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：

小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;。

一條小魚t、t、t，跳一跳t、t、t;。

一個門n、n、n，拿東西n、n、n;。

小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。

3.指導書寫。

(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。

(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。

【設計意圖】通過觀察圖片，讓學生感受、發現圖片與拼音之間的聯系，引導學生自主學習，感受學習拼音的快樂。

(三)拼讀音節。

1.誰還記得拼讀音節的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

2.請你自己來拼讀下面的音節。誰來當當小老師?

3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

【設計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。

(四)區分b和d。

1.同學們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區分b和d嗎?

2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。

出示課件：

b、d是對好兄弟，

豎起拇指對面坐，

左手b、b、b，

右手d、d、d。

兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。

【設計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區分b和d。

(五)學習兒歌。

1.仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎?

2.在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼?

3.去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎?誰來讀一讀?

4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀;老師示范讀，指導讀好停頓。

【設計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。

(六)拓展學習。

動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。

【設計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。

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拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇三

教學目標:。

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。正確書寫。

2、學習聲母與angengonging組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重難點：

重點：后鼻韻母的發音、聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。

難點：enging的發音和三拼音的拼讀。

課時安排：3課時。

教學過程：

第一課時（總第46課時）。

一、復習導入，學習新知。

1、引導并回憶：上節課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）。

2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。

那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母--后鼻韻母。

3、出示：angengonging。它們有什么相同點？（后面都是-ng）。

講述：-ng的發音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發音，及時糾正不正確的。）。

那誰能來讀讀ang的讀音？

表揚學生：同學們很聰明，從a音往-ng滑動。

那么：anang有什么區別？（前鼻韻與后鼻韻）。

“羊”的韻母就是ang。

4、eng的發音，誰來？

比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。

提問：哪幅圖是eng的音節？（燈）。

讓學生拼出“燈”的音節。

5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的韻母各是誰呢？

講述：根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ingong各自先發哪個字母的音。

（請學生練習發音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）。

小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）。

二、學習整體認讀音節。

1、出示整體認讀音節ying，誰會讀？

2、提醒學生：這是整體認讀音節，不用拼讀。

3、請學生讀ying的四聲，并組詞。

三、鞏固小結，書寫指導。

1、今天，我們又認識了拼音王國的一個新家族--后鼻韻母。會讀了，那你們會寫嗎？

2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。

3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時（總第47課時）。

一、復習舊知。

2、開火車認讀前、后單韻母。

二、拼讀教學，盡展豐采。

1、現在我們來開展一個“拼讀音節”擂臺賽，想參加嗎？

2、每小組先自己試讀一下。（出示音節jingxingzhangshangbengmengcongchong）。

3、哪個小組先來，拼讀出音節還要組詞。

4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。

5、鞏固練習：做聽音節猜韻母的游戲，老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰。看哪個組反應最快！

6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節）。

復習三拼音節的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。

聯系學生的日常生活以鞏固讀時。

7、引導學生學習音節詞：“太陽”

8、宣布第4、5條比賽成績。

9、拓展練習：看誰讀得又快又準。

第三課時（總第48課時）。

一、談話激趣，讀文識字。

1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？

那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）。

2、指名讀，隨機讀。

3、范讀，小老師帶讀，齊讀。

4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。

5、教學生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。

6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的學生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）。

二、借助畫面，學習兒歌。

1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說什么？“。

2、相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。

3、出示兒歌，找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

4、范讀兒歌。

5、請學生齊讀兒歌、表演讀兒歌。

6、請學生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們？并讀準字音。

7、比賽讀詞語：木橋、石橋、天橋、小橋。

三、復習鞏固，游戲結束。

1、今天，我們學了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！

2、那最后來玩個“過橋”游戲，只要你過了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？

3、相機出示詞句，自由練習：一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。

4、大家現在開始過橋了，讀對了，就會順利地過橋。錯了，可就不行了，誰先來？

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇四

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a、o、e3個單韻母。

課時安排：2課時。

第一課時。

看圖，學習單韻母a、o、e的發音及書寫。

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌：

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：小朋友學唱歌，aaa。板書：a。

2、教學a的音和形。

（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o。

2、教學o的`音和形。

（1）發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e。

2、教學e的音和形。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

1、卡片認讀。

2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

這節課我們學會了a、o、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）。

a

o

e

2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業。

本上臨寫。

教學反饋：

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇五

教學目標:。

1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。

2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節,并能準確拼讀音節。

3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

教具準備:。

電腦、拼音卡片。

教學流程:。

一、看圖說話,認識讀音。

讓學生看五環旗、、游泳圖,指導學生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學習ao、ou、iu的讀音基礎上學習他們的四聲。

二、拼讀練習,突出重點。

剛才同學們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結合想考考小朋友,看看同學拼讀的怎么樣,請同學們打開書先自由朗讀。

(課件出示音節)下面,考考同學們的拼讀本領,尤其要強調三拼音節,讀好介母。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

三、認識生字,鞏固拼音。

1、學生先帶音節認識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。

2、去掉音節反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。

3、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

4、練習句子。(課件出示圖)。

四、課外識記,拓展練習。

前面都是老師在考同學們,接下來讓同學也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現一些音節,你們看到音節可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節,準備好了嗎?(課件出示音節)。

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拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇六

語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的'實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養，dtnl教學反思。

在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。

游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進行本課教學，學生學習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學生有時的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼里，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點，因為我認為拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學中，我要充分運用多種形式激發學生學習的興趣，讓學生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果。

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇七

之前學習bpmf時我采取讀寫穿插的順序，但是課后發現這樣的教學順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個聲母，于是就不能認真聽講。所以本節課在時間分布上也有所調整，能夠按時地完成任務，在n與l的發音學習上占用的時間較多，并保證了學生練寫的時間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時間及時地糾正學生錯誤的書寫姿勢。但是在教學中依然存在不少問題需要改善。首先，對于一年級的小學生來說，永遠的不足就是課堂的常規，紀律還需要繼續改善，在學生練寫的環節，教師指導個別同學的時候容易出現其他學生交頭接耳，不按老師要求及時完成任務的情況。還有部分有基礎的學生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題，說出答案，使得其他學生沒有思考的機會。這些課堂的基本常規還要教師進一步來尋求好的方法改善。最后還是學生們存在的共同問題，一節課40分鐘，大多數學生的注意力最多堅持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀律不容樂觀，所以在經后的教學中我還應該做好合理的教學內容的設置，讓學生在疲倦的節點上能夠被教師充滿新意的教學吸引，充分保證學生聽課的效率。

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇八

教學實錄：

生：（拼讀音節）xingfu。（再讀詞語）幸福。

師：你在哪里聽過、見過這個“福”字？

生1：唱生日歌的時候。

生2：奶奶過生日的時候，媽媽讓我說“福如東海”。

生3：街上店子的門上。

師：哪個店子有，還記得嗎？

生3：不記得了，是在門的兩邊，媽媽說是對聯。

師：對聯上的字你都能認，真了不起。

生4：過年的時候，我家門上倒貼著“福”字。

師：哦，福“到”了。

生5：生日蛋糕上有“福”字。

師：你觀察很仔細。

……。

師：小朋友觀察真用心。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

這是我在《bpmf》（語文出版社一上）一課的教學中的一個片段。它給我以啟示：生活中處處皆有語文。

新課標在識字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求，單靠課內的學習遠遠不可能達到學習目標，因此說，這實際上是對孩子的自主學習提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識字量和閱讀量而又不增加他們的負擔呢？新課標給了我們新理念：樹立大語文觀。語文課程作為母語教學，在教學資源上有著無可比擬的優勢。同學的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標語，只要有心，都能成為教學的資源。教師應善于引導學生留心生活中的語文。

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇九

教學目標：

1、正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。

2、看拼音拼讀音節。

3、拼讀練習，看圖講故事。

教學重難點：正確拼讀音節，借助拼音認識漢字。

教學課時：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

同學們到今天為止，有關拼音的一些內容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。

二、復習聲母、韻母的發音。

2、教師出示卡片，學生讀。

3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？

4、出示韻母卡片，學生讀。

三、復習整體認讀音節。

1、請同學們看黑板，誰認識這些是什么音節？

2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰愿意來試一試？

3、抽學生讀整體認讀音節。

4、學生帶調讀整體音節，可以組成詞語。

四、讀一讀。

1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。

2、出示音節，學生拼讀。

3、小老師教讀。

五、拼一拼，認一認。

1、小朋友們，我們學會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。

第二課時。

一、導入。

小朋友們真了不起，在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發音上比前面學的內容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。

二、講授。

1、讀一讀。

指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習直呼。

2、拼一拼，讀一讀。

（1）自己拼讀，對照插圖檢查。

（2）有困難的同學可先看圖再拼讀。

（3）指名檢查，對快又準的學生給予表揚。

重點檢查：huangguashancunqunzi（讀中體會）。

3、比一比，記一記。

（1）出示卡片讀。

anangenenginingunun。

（2）學生以小組為單位討論。辨形、辨因。

（3）同桌互讀，齊讀。

4、連一連，再涂色。

（1）出示小黑板：

（1）（2）。

maozihong。

kuzihei。

shoutaolu。

maoyilan。

weibohuang。

xiehong。

（2）拼讀音節，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。

（3）有能力的孩子可以上規定的顏色，完成（1）的任務。

（4）作品欣賞。

5、拼一拼，讀一讀。

（1）自由拼讀，練習直呼。

（2）小組交流，糾正錯誤。

（3）交流匯報，評價質疑。

（4）指名讀字，讀詞。

九、練習。

摘果子。果子上寫的是韻母，讓學生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁拼音的復習記一記韻母。

第三課時。

一．師導入。

孩子們，這節課老師要帶同學們去動物園快快樂樂玩一玩。動物是我們人類的好朋友，快比比誰認識的朋友多。

二、談話。

拼一拼。

（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖。

（2）說說你都拼出了哪些小動物，把你的好朋友挑出來，介紹給大家。

（3）你還認識哪些小動物？把你喜歡的動物描述給伙伴聽。

（4）師介紹一些珍稀動物，滲透保護動物的意識。

（注重拼音與識字的結合，使學生不僅會拼讀，而且會實際應用，開拓學生思維，發展口語表達能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）。

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇十

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發音區別。

（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。）

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）

（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇十一

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇十二

設計意圖：

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！

一、教學要求。

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教學重點、難點。

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備。

網絡教室、多媒體課件和字母卡片。

四、教學時間2課時。

五、教學過程。

第一課時。

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）。

2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

出示課題angengingong,結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫。

課件演示，教書板書，學生書寫。

（四）自主練習，鞏固知識。

1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發音要領）。

3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺。

課件演示，創設情景。

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有……。

我見過的花朵有……。

我見過的樹木有……。

第二課時。

（一）電腦繪畫，激發興趣識字。

1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快。

daxiangbangmangxinfengfengzheng。

xingxingdenglongyinghuochong。

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多小學一年級語文教案。

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇十三

本課漢語拼音教學內容是單韻母aoe，教材包括三個主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規則。

【教學目標】。

1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。

3．認識漢語拼音四線格并學習使用。

【教學重難點】。

學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。

【教學用具】。

掛圖、卡片。

【教學時間】。

兩課時。

第一課時。

【教學內容】。

指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。

【教學要求】。

1．學會aoe3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。

【教學過程】。

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導入。

小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

2．指導看圖，引出字母。

(1)出示掛圖，說說圖上的內容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

(2)老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

a：阿姨帶我去湖邊。

o：大公雞，oo啼。

e：大白鵝，ee叫。

(3)連起來說說圖意。

3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

4．揭示課題：今天我們就學習第一課aoe。

二、指導字音字形。

1．學習a。

出示字形圖，認讀。

試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。

認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2．同樣的方法學習oe。

公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。

一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。

3．練讀——單韻母(讀三遍)。

三、小結。

1．這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

(認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)。

2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業。

把這三個單韻母抄寫在作業本上(指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢)。

拼音教學設計教學教案（優質14篇）篇十四

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受先入為主的影響個別字母和音節的發音不準確。

【難點】。

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

【教師思考】。

如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。

【重點】。

聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

【設計特色】。

以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

【信息資料】。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

【教學要求】。

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

【教學流程】。

一、復習導入。

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po。

設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和七像；獨木橋nnn；l的形狀像數字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b；p、n和u、m；t和f；l和i）。

設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。

四、聲母與單韻母的拼讀教學。

1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。

五、指導書寫。

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。

六、鞏固練習。

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。