教學工作計劃能夠協助教師理清教學思路，提高教學的針對性和系統性。下面是一份詳細全面的教學工作計劃模板，供大家參考和使用。

框的使用教案（實用13篇）篇一

第一條為了加強電力供應與使用的管理，保障供電、用電雙方的合法權益，維護供電、用電秩序，安全、經濟、合理地供電和用電，根據《中華人共和國電力法》制定本條例。

第二條在中華人民共和國境內，電力供應企業(以下稱供電企業)和電力使用者(以下稱用戶)以及與電力供應、使用有關的單位和個人，必須遵守本條例。

第三條國務院電力管理部門負責全國電力供應與使用的監督管理工作?？h級以上地方人民政府電力管理部門負責本行政區域內電力供應與使用的監督管理工作。

第四條電網經營企業依法負責本供區內的電力供應與使用的業務工作，并接受電力管理部門的監督。

第五條國家對電力供應和使用實行安全用電、節約用電、計劃用電的管理原則。供電企業和用戶應當遵守國家有關規定，采取有效措施，做好安全用電、節約用電、計劃用電工作。

第六條供電企業和用戶應當根據平等自愿、協商一致的原則簽訂供用電合同。

第七條電力管理部門應當加強對供用電的監督管理，協調供用電各方關系，禁止危害供用電安全和非法侵占電能的行為。

第二章供電方式。

第五條供電企業供電的額定頻率為交流50赫茲。

第六條供電企業供電的額定電壓：

1、低壓供電：單相為220伏，三相為380伏;。

2、高壓供電：為10、35(63)、110、220千伏。

除發電廠直配電壓可采用3千伏或6千伏外，其他等級的電壓逐步過渡到上列額定電壓。

用戶需要的電壓等級不在上列范圍時，應自行采取變壓措施解決。

用戶需要的電壓等級在110千伏及以上時，其受電裝置應作為終端變電站設計，方案需經省電網經營企業審批。

第七條供電企業對申請用電的用戶提供的供電方式，應從供用電的安全、經濟、合理和便于管理出發,依據國家的有關政策和規定、電網的規劃、用電需求以及當地供電條件等因素，進行技術經濟比較，與用戶協商確定。

第八條用戶單相用電設備總容量不足10千瓦可采用低壓220伏供電。但有單臺設備容量超過1千瓦的單相電焊機、換流設備時，用戶必須采取有效的技術措施以消除對電能質量的影響，否則應改為其他方式供電。

第九條用戶用電設備容量在100千瓦及以下或需用變壓器容量在50千伏安及以下者，可采用低壓三相四線制供電，特殊情況也可采用高壓供電。用電負荷密度較高的地區，經過技術經濟比較，采用低壓供電的技術經濟性明顯優于高壓供電時，低壓供電的容量界限可適當提高。具體容量界限由省電網經營企業作出規定。

第十條供電企業可以對距離發電廠較近的用戶，采用發電廠直配供電方式，但不得以發電廠的廠用電源或變電站(所)的站用電源對用戶供電。

第十一條用戶需要備用、保安電源時，供電企業應按其負荷重要性、用電容量和供電的可能性，與用戶協商確定。

用戶重要負荷的保安電源，可由供電企業提供，也可由用戶自備。遇有下列情況之一者，保安電源應由用戶自備：

1、在電力系統瓦解或不可抗力造成供電中斷時，仍需保證供電的;。

2、用戶自備電源比從電力系統供給更為經濟合理的。

供電企業向有重要負荷的用戶提供的保安電源，應符合獨立電源的條件。有重要負荷的用戶在取得供電企業供給的保安電源的同時，還應有非電性質的應急措施，以滿足安全的需要。

第十二條對基建工地、農田水利、市政建設等永久性用電，可供給臨時電源。

臨時用電期限除經供電企業準許外，一般不得超過六個月，逾期不辦理延期或永久性正式用電手續的，供電企業應終止供電。使用臨時電源的用戶不得向外轉供電，也不得轉讓給其他用戶，供電企業也不受理其變更用電事宜。如需改為正式用電，應按新裝用電辦理。

因搶險救災需要緊急供電時，供電企業應迅速組織力量，架設臨時電源供電。架設臨時電源所需的工程費用和應付的電費，由地方人民政府有關部門負責從救災經費中撥付。

第十三條供電企業一般不采用躉售方式供電，以減少中間環節。特殊情況需開放躉售供電時，應由省級電網經營企業報國務院電力管理部門批準。躉購轉售電單位應服從電網的統一調度，按國家規定的電價向用戶售電，不得再向鄉、村層層躉售。電網經營企業與躉購轉售電單位應就躉購轉售事宜簽訂供用電合同，明確雙方的權和義務。躉購轉售電單位需新裝或增加躉購容量時，應按本規則的規定辦理新裝增容手續。

第十四條用戶不得自行轉供電。在公用供電設施尚未到達的地區，供電企業征得該地區有供電能力的直供用戶同意，可采用委托方式向其附近的用戶轉供電力，但不得委托重要的國防軍工用戶轉供電。委托轉供電應遵守下列規定：

1、供電企業與委托轉供戶(以下簡稱轉供戶)應就轉供范圍、轉供容量、轉供期限、轉供費用、轉供用電指標、計量方式、電費計算、轉供電設施建設、產權劃分、運行維護、調度通信、違約責任等事項簽訂協議。

2、轉供區域內的用戶(以下簡稱被轉供戶)，視同供電企業的直供戶，與直供戶享有同樣的用電權利，其一切用電事宜按直供戶的規定辦理。

3、向被轉供戶供電的公用線路與變壓器的損耗電量應由供電企業負擔，不得攤入被轉供戶用電量中。

4、在計算轉供戶用電量、最大需量及功率因數調整電費時，應扣除被轉供戶、公用線路與變壓器消耗的有功、無功電量。最大需量按下列規定折算：

(1)照明及一班制：每月用電量180千瓦時，折合為1千瓦;。

(2)二班制：每月用電量360千瓦時，折合為1千瓦;。

(3)三班制：每月用電量540千瓦時，折合為1千瓦;。

(4)農業用電：每月用電量270千瓦時，折合為1千瓦。

5、委托的費用，按委托的業務項目的多少，由雙方協商確定。

第十五條為保障用電安全，便于管理，用戶應將重要負荷與非重要負荷、生產用電與生活區用電分開配電。新裝或增加用電的用戶應按上述規定確定內部的配電方式，對目前尚未達到上述要求的用戶應逐步進行改造。

第三章新裝、增容與容更用電。

第十六條任何單位或個人需新裝用電或增加用電容量、變更用電都必須按本規則規定，事先到供電企業用電營業場所提出申請，辦理手續。供電企業應在用電營業場所公告辦理各項用電業務的程序、制度和收費標準。

第十七條供電企業的用電營業機構統一歸口辦理用戶的用電申請和報裝接電工作，包括用電申請書的發放及審核、供電條件勘查、供電方案確定及批復、有關費用收取、受電工程設計的審核、施工中間檢查、竣工檢驗、供用電合同(協議)簽約、裝表按電等項業務。

第十八條用戶申請新裝或增加用電時，應向中供電企業提供用電工程項目批準的文件及有關的用電資料，包括用電地點、電力用途、用電性質、用電設備清單、用電負荷、保安電力、用電規劃等，并依照供電企業規定的格式如實填寫用電申請書及辦理所需手續。新建受電工程項目在立項階段，用戶應與供電企業聯系，就工程供電的可能性、用電容量和供電條件等達成意向性協議，方可定址，確定項目。未按前款規定辦理的，供電企業有權拒絕受理其用電申請。如因供電企業供電能力不足或政府規定限制的用電項目，供電企業可通知用戶暫緩辦理。

第十九條供電企業對已受理的用電申請，應盡速確定供電方案，在下列期限內正式書面通知用戶：

居民用戶最長不超過五天;低壓電力用戶最長不超過十天;高壓單電源用戶最長不超過一個月;高壓雙電源用戶最長不超過二個月。若不能如期確定供電方案時，供電企業應向用戶說明原因，用戶對供電企業答復的供電方案有不同意見時，應在一個月內提出意見，雙方可再行協商確定。用戶根據確定的供電方案進行受電工程設計。

第二十條用戶新裝或增加用電，在供電方案確定后，應按國家的有關規定向供電企業交納新裝增容供電工程貼費(以下簡稱供電貼費)。

第二十一條供電方案的有效期，是指從供電方案正式通知書發出之日起至交納供電貼費并受電工程開工日為止。高壓供電方案的有效期為一年，低壓供電方案的有效期為三個月，逾期注銷。用戶遇有特殊情況，需延長供電方案有效期的，應在有效期到期前十天向供電企業提出申請，供電企業應視情況予以辦理延長手續。但延長時間不得超過前款規定期限。

第二十二條有下列情況之一者，為變更用電。用戶需變更用電時，應事先提出申請，并攜帶有關證明文件，到供電企業用電營業場所辦理手續，變更供用電合同：

1、減少合同約定的用電容量(簡稱減容);。

2、暫時停止全部或部分受電設備的用電(簡稱暫停);。

3、臨時更換大容量變壓器(簡稱暫換);。

4、遷移受電裝置用電地址(簡稱遷址);。

5、移動用電計量裝置安裝位置(簡稱移表);。

6、暫時停止用電并拆表(簡稱暫拆);。

7、改變用戶的名稱(簡稱更名或過戶);。

8、一戶分列為兩戶及以上的用戶(簡稱分戶);。

9、兩戶及以上用戶合并為一戶(簡稱并戶);。

10、合同到期終止用電(簡稱銷戶);。

11、改變供電電壓等級(簡稱改壓);。

12、改變用電類別(簡稱改類)。

第二十三條用戶減容，須在五天前向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定辦理：

5、減容期滿后的用戶以及新裝、增容用戶，二年內不得申辦減容或暫停。如確需繼續辦理減容或暫停的，減少或暫停部分容量的基本電費應按百分之五十計算收取。

第二十四條用戶暫停，須在五天前向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定辦理：

5、按最大需量計收基本電費的用戶，申請暫停用電必須是全部容量(含不通過受電變壓器的高壓電動機)的暫停，并遵守本條1至4項的有關規定。

第二十五條用戶暫換(因受電變壓器故障而無相同容量變壓器替代，需要臨時更換大容量變壓器)，須在更換前向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定辦理：

1、必須在原受電地點內整臺的暫換受電變壓器;。

3、暫換的變壓器經檢驗合格后才能投入運行;。

4、暫換變壓器增加的容量不收取供電貼費，但對兩部制電價用戶須在暫換之日起，按替換后的變壓器容量計收基本電費。

第二十六條用戶遷址，須在五天前向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定辦理：

1、原址按終止用電辦理，供電企業予以銷戶。新址用電優先受理;。

2、遷移后的新址不在原供電點供電的，新址用電按新裝用電辦理;。

5、私自遷移用電地址而用電者，除按本規則第一百條第5項處理外，自遷新址不論是否引起供電點變動，一律按新裝用電辦理。

第二十七條用戶移表(因修繕房屋或其他原因需要移動用電計量裝置安裝位置)，須向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定辦理：

1、在用電地址、用電容量、用電類別、供電點等不變情況下，可辦理移表手續;。

2、移表所需的費用由用戶負擔;3、用戶不論何種原因，不得自行移動表位，否則，可按本規則第一百條第5項處理。

第二十八條用戶暫拆(因修繕房屋等原因需要暫時停止用電并拆表)，應持有關證明向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定辦理：

1、用戶辦理暫拆手續后，供電企業應在五天內執行暫拆;。

2、暫拆時間最長不得超過六個月。暫拆期間，供電企業保留該用戶原容量的使用權;。

4、超過暫拆規定時間要求復裝接電者，按新裝手續辦理。

第二十九條用戶更名或過戶(依法變更用戶名稱或居民用戶房屋變更戶主)，應持有關證明向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定辦理：

1、在用電地址、用電容量、用電類別不變條件下，允許辦理更名或過戶;。

2、原用戶應與供電企業結清債務，才能解除原供用電關系;。

3、不申請辦理過戶手續而私自過戶者，新用戶應承擔原用戶所負債務。經。

供電企業檢查發現用戶私自過戶時，供電企業應通知該戶補辦手續，必要時可中止供電。

第三十條用戶分戶，應持有關證明向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定。

辦理：

2、在原用戶與供電企業結清債務的情況下，再辦理分戶手續;。

3、分立后的新用戶應與供電企業重新建立供用電關系;。

5、分戶引起的工程費用由分戶者負擔;。

6、分戶后受電裝置應經供電企業檢驗合格，由供電企業分別裝表計費。

第三十一條用戶并戶，應持有關證明向供電企業提出申請，供電企業應按下列規定辦理：

1、在同一供電點，同一用電地址的相鄰兩個及以上用戶允許辦理并戶;。

2、原用戶應在并戶前向供電企業結清債務;。

3、新用戶用電容量不得超過并戶前各戶容量之總和;。

4、并戶引起的工程費用由并戶者負擔;。

5、并戶的受電裝置應經檢驗合格，由供電企業重新裝表計費。

第三十二條用戶銷戶，須向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定辦理：

1、銷戶必須停止全部用電容量的使用;。

2、用戶已向供電企業結清電費;。

3、查驗用電計量裝置完好性后，拆除接戶線和用電計量裝置;。

4、用戶持供電企業出具的憑證，領還電能表保證金與電費保證金;辦完上述事宜，即解除供用電關系。

第三十三條用戶連續六個月不用電，也不申請辦理暫停用電手續者，供電企業須以銷戶終止其用電。用戶需再用電時，按新裝用電辦理。

第三十四條用戶改壓(因用戶原因需要在原址改變供電電壓等級)，應向供電企業提出申請。供電企業應按下列規定辦理：

3、改壓引起的工程費用由用戶負擔。由于供電企業的原因引起用戶供電電壓等級變化的，改壓引起的用戶外部工程費用由供電企業負擔。

第三十五條用戶改類，須向供電企業提出申請，供電企業應按下列規定辦理：

2、擅自改變用電類別，應按本規則第一百條第1項處理。

第三十六條用戶依法破產時，供電企業應按下列規定辦理：

1、供電企業應予銷戶，終止供電;。

2、在破產用戶原址上用電的，按新裝用電辦理;。

3、從破產用戶分離出去的新用戶，必須在償清原破產用戶電費和其他債務后，方可辦理變更用電手續，否則，供電企業可按違約用電處理。

框的使用教案（實用13篇）篇二

2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時應注意安全。

1、幼兒用書及教學掛圖。

2、鉛筆、圖畫紙。

1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。

(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業時因為和別的小朋友聊天，注意力轉移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。

2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發幼兒的思考。

(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業的時候發生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。

(2)引導幼兒大膽說出來：把作業交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。

3、教師發給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業（判斷圖中幼兒行為的'對錯）。完成作業后交給老師。

通過交作業的行為，引導幼兒在每次完成作業以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。

4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。

（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。

框的使用教案（實用13篇）篇三

設計模式(designpattern)是一套被人們反復使用、而且為多數人知曉的、經過分類編目的、代碼設計文章的總結。使用設計模式是為了可重用代碼、讓代碼更容易被他人理解、保證代碼可靠性，使代碼更容易擴展。用一句簡單的話說，設計模式是一個應用層程序員必須掌握的。

面向對象編程的三個基本特征是：封裝、繼承、多態。

在這三個基本特征的基礎上，面向對象的設計主要是圍繞六大設計原則：1.單一職責原則2.里氏替換原則3.依賴倒置原則4.接口隔離原則5.迪米特法則6.開放封閉原則。

圍繞這六大設計原則，衍生出一些常用的設計模式：工廠方法模式、抽象工廠模式、單例模式、構造者模式、原型模式、適配器模式、裝飾器模式、橋接器模式、享元模式、組合模式、代理模式、職責鏈模式、命令模式、觀察者模式、模板模式、策略模式、解釋器模式、迭代模式、中介者模式、備忘錄模式、狀態模式等。

框的使用教案（實用13篇）篇四

各位領導、同事大家好：

一、說教材。

1、課時背景：《e-mail的使用》是在學生熟知了www中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的關于在internet上交流信息的第1課時的教學。

2、課時地位：。在本課時中，學生通過完成e-mail的申請和使用，可以鞏固以前章節所學的知識，進一步理解從因特網中獲取信息的方法，同時也有機地形成了對現有的信息進行管理和與他人進行分享的能力。除此以外，e-mail更是當前的實際生活中是一種非常實用和有效的信息交流工具，因此這一課時的內容在本教材乃至在學生終身學習和生活中都有著及其重要的作用。

二、教學目標。

根據以上的教材分析，同時結合高中學生的心理認知結構特征，我確定教學目標如下：

［情感目標］：

1、認識電子郵件和傳統郵件的區別，體會電子郵件的優越性。

2、培養學生小組合作，互幫互助的精神。

［能力目標］：

1、進一步培養學生從網絡上獲取信息的能力。

2、培養學生自主探索、實踐操作和通過協助工作解決實際問題的能力。

［認知目標］：

1、掌握電子郵件的申請與使用。

2、理解電子郵件地址格式。

現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養情感的模式，而要用情感目標引發學生在無意識的情況吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。

三、說教學重點和難點。

信息化高度發展的今天，電子郵件作為一種新的交流方式，比傳統的書信、電報等更加便捷、高效，掌握電子郵件的收發，已成為學生日常生活和學習的迫切需要，因此我將本次課的重點定為“電子郵件的收發”。為了突出重點同時讓學生在無意識的情況下有效地掌握知識，在教學設計時我將該重點內容通過創設情境融入到每個任務當中。而其中附件的使用在日常工作和生活中往往使用較多，對于學生來說，這部分內容也有相當的難度，所以我把這部分內容確定為本節課的教學難點。為了突破該難點，我在教學過程中通過設疑，提示讓學生在自主探索實踐中掌握其使用方法。

四、說學生。

高中學生的情感趨于深刻穩定，自學能力和自我控制能力有所提高，但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能還處于一知半解的狀態，因此，教師應鼓勵和引導學生“我學我用”、“活學活用”，可以提高學生自學能力和知識遷移應用能力。同時，高中生的自我表現意識和協作學習的愿望較強，學習興趣集中，間接興趣和直接興趣同時起作用，而且間接興趣更起作用，興趣與目標有著直接的聯系。因此，在教學過程中，我注意設計有效的“興趣主題”，讓學生成為活動的主體，加強與學生的情感交流，讓學生在平等和愉快的氛圍中通過聯系生活和實踐操作體會來實現對知識和能力的學習和提高。同時，由于學生有不同的學習風格、認知基礎以及操作技能也存在一定的差異，所以為了讓所有的學生都能學有所長，利用分組合作和分層教學的方式，使其能夠在同伴的影響下和能力范圍內進行有效的學習。

五、教學方法和教學策略。

根據教學目標和學生情況分析，我再具體的從教學方法和教學策略上談談自己的課程設想：

首先，現代的教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教會學生學，即“學會不如會學”。由此我將通過比較設疑和創設情境，讓學生在教師的指導下通過自主探究和小組合作的方式，利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的`新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。再則，學以致用，體驗成功是鞏固知識點，發展能力的最佳方法，由于學生知識層次和實踐操作能力的差異利用小組互助和教師點拔同時在實踐操作部分采用有層次性的任務驅動更能讓所有的學生都能獲得成功的體驗。

六、教學過程。

合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知，因此，我在課前已經根據調查將以及就近原則將學生按四人一組進行好、差搭配分組，確定小組的負責人。同時在課堂教學過程分如下幾個環節來實現教學目標。

（一）比較導入，激發興趣。

（二）創設情境，提出任務，讓學生利用小組合作自主去探究，同時教師給予個別指導。

利用多媒體投影儀展示所創設的情境，讓學生明確任務。（學?，F在要搞一次民意調查，希望每個同學用一句話來概括我們的校園環境。然后每個同學自己去申請一個電子郵箱，以班級和機號為主題將你的這句話發送到教師的電子郵箱里來。）同時教師告知學生在哪里可以找到申請免費電子郵箱的網址。（當然教師事先已經在學校網頁上添加了各個免費郵箱申請的網站地址）?，F在的免費郵箱的申請整個界面都非常清晰，以高中學生的知識水平基本上是能夠申請到一個自己的郵箱地址的，同時各個小組均已經安插了個別操作水平較好的學生，能夠對個別學生進行幫助，再加上在完成任務的過程中，教師隨時根據學生的操作情況可以給予及時的指導。因此大部分學生在10到15分鐘內是能夠基本完成這項任務的。大部分學生完成之后教師及時展示收到的郵件，持續激發學生興趣。

（三）任務梯進，分工合作，鞏固重點，突破難點。

（四）展示結果，歸納評價，深化知識，完成構建。

利用多媒體投影儀展示各小組發過來的郵件內容和校園風光圖，讓學生體驗成功的愉悅。同時提出通過剛才的一系列操作同學們是否已經進一步地理解了要利用電子郵件進行交流信息需要些什么條件以及它的整個操作過程了嗎？學生指出首先要有e_mail地址，同時教師總結解釋e_mail地址的格式要求。同時再簡單快速演示一次發送郵件內容的填寫和指出注意事項。5分鐘。

（五）展示課后思考，讓學生深化知識。

利用多媒體投影儀展示思考題。

1、發送電子郵件時，是否需要收件人開機接收？

2、利用電子郵件可以發送音樂嗎？

框的使用教案（實用13篇）篇五

活動目標：

1、復習鞏固對人民幣元、角的認識，進行點數并記錄。

2、知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的加減。

3、培養幼兒思維的靈活性及社會交往能力。

活動重點：知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的加減。

活動準備：貨架各類商品。

自助銀行磁帶投幣箱。

人民幣。

活動過程：

今天“國際超市”開業了，里面有許多好東西，咱們去購物吧！沒錢那怎么辦？對，我有你們的存折，那我現在發給你們，請你與你的好朋友一起來那你們的存折，走，咱們去取錢！

2、咱們到“國際超市”去吧！哦，我都忘了告訴你們“國際超市”在那了，它在北京路，坐2路車就到。

看，我們到了，你們一會可以到超市購物，那我要提個要求：

1、錢是你和小伙伴的，買東西的時候要相互商量。

2、你們一共有多少錢，買東西時要算清楚，合理花你們自己的錢。

3、要看清楚標價，在付錢之前，你們兩個好伙伴要算清楚需要多少錢，再去收銀臺付款。

好了，祝你們在“國際超市”買上你們自己喜歡的東西！

引導幼兒看標價，打算要買的物品，把價格進行計算，看看自己的錢夠不夠，同時教育幼兒合理選購商品。

來，到休息間休息一會，你們今天都有什么收獲？

框的使用教案（實用13篇）篇六

[教學目標]：

1、通過學習，使用同學掌握正確的開關機方法，熟練掌握鼠標的握法和單擊操作。

[教學重點]：正確開、關機的方法，了解機房平安和衛生的要求。

[教學難點]：正確關機的方法。

[教學準備]：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件。

[教學過程]：

一、導入。

師：好，這位同學，你來告訴大家。

生回答。

師：還有誰要補充嗎？

師：好，你來。

生回答。

師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習一下，如何正確地使用電腦。

師：操作電腦和大家剛學習寫字時一樣，要有正確的姿勢，

從班級里找出幾們坐姿特別不正確的同學，讓他們示范坐姿。

師：你們看看這幾位同學，坐在電腦前的姿勢，你們覺得他們這樣坐正確嗎？

生回答。

師：那要怎么調整？有沒有同學愿意上來幫他們糾正一下？

請對應人數的同學上臺，為同學糾正姿勢。

師：那現在請同學們，對應課本第29頁的圖1，看看糾正后的姿勢是不是正確了？

生上臺補充，輔助調整。

師：現在的姿勢正確了嗎？

生回答。

教師強調正確的坐姿要點：

1、背部與椅面垂直。

2、雙腳平放于地面。

3、眼睛平視高度與顯示器屏幕高度一致。

4、手腕與肘部成一直線，使用鼠標時，左手輕放在鍵盤上，右手輕握鼠標。

師：現在請這幾位同學回到座位上，謝謝你們的配合，但是請你們要記住這個正確的坐姿?，F在也請全班同學根據課本中的圖1來調整自身的坐姿。同桌之間可以互相監督調整。

同學自行調整或互助調整，教師巡視，進行個別調整。

三、開機的正確方法。

生回答（先開顯示器，再開主機）。

師：在開機的過程中，屏幕上會顯示一些提示信息，這是電腦在進行“身體檢查”，我們稱這個過程為“主機自檢”。

活動一：根據介紹的正確開機方式，打開你的電腦。

四、握鼠標的正確方法和鼠標單擊。

師：打開電腦后，我們通常是通過鼠標來打開所需要的程序和文件。鼠標是怎么握的'呢？

生動手握鼠標。

請一位同學講一講握鼠標時的手勢。（右手食指放在鼠標左鍵，中指放在鼠標右鍵，其他手指放在兩側，輕輕握住鼠標）。

活動二：鼠標操。

師：接著我們來學一下，鼠標操作中的最基本的單擊操作，單擊操作指的就是點擊一下鼠標的左鍵。

活動二：將鼠標指針移動到網上鄰居圖標上，單擊鼠標。

師：說一說你們看到什么現象？

生回答（圖標變藍色）。

師：單擊操作可以協助我們選中一個圖標，被選中的圖標就出現藍色。

五、關機的正確方法。

師：在下課離開機房前，我們必需將電腦正確關機，有誰知道關機的正確順序是怎樣的？

生回答。

教師糾正同學的錯誤點，注意幾個要點：

開始—關閉計算機—選擇“關閉計算機”選項（注意當前的選項是什么，強調“重啟關閉計算機”和“關閉計算機”的區別）—在以上的前提下，選擇“是”或“確定”

解釋強行關機帶來的不良結果：可能會丟失或損壞重要程序，導致下一次不能正常啟動，給工作帶來麻煩。

活動三：現在根據老師講的關機順序，將你的計算機正確關閉。

六、認識機房。

師：通過，我們又加深了對電腦的了解，也明白了正確使用電腦的方法，那么，這次我們要來了解一下，電腦“生活”的環境，我們上課的教室——機房。

活動四：老師組織同學了解，離開機房的疏散途徑。引導同學有次序地離開機房。

[板書設計]：

開機順序：先開顯示器，再開主機。

關機順序：開始—關閉計算機—選擇“關閉計算機”選項—選擇“是”或“確定”

框的使用教案（實用13篇）篇七

教學重、難點：文本框的操作方法。

教法、學法：講述法演示法。

教學程序。

認知操作。

一、復習提問1、五種基本的視圖分別是什么？2、不同視圖間怎樣切換呢？

二、新授文本框是幻燈片的對象的一種。在文本框中直接輸入文字我們已較熟悉了，今天我們重點學習文本框的相關操作。

1、刪除文本框方法：單擊文本框區域，這時文本框會顯示一個矩形區域，移動鼠標指針到矩形邊框上，點右鍵選“剪切”命令。

2、插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項有“水平”與“垂直”兩種文本框。

3、移動和復制文本框移動和復制文本框之前，我們要先單擊文本框區域選定文本框作為操作對象。

（1）移動：鼠標指針移動到邊框上——按住左鍵拖動——釋放。

（2）復制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時左鍵移動文本框。

4、改變文本框的大小：調整自動換行時每行的寬度。

5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字——格式——字體。

6．改變文本框的屬性選定框體——格式——自選圖形共可進行如下設置：顏色和線條、尺寸（大小）、位置、圖片、文本框。

三、小結：

四、操作刪除文本框。

五、操作插入文本框。

六、操作移動和復制文本框。

七、進行改變文本框的大小。

八、改變文本框中文字屬性的操作。

九、進行改變文本框的屬性的操作。

十、保存文件。

十一、關機。

教學后記掌握好文本框的操作，可自行設計幻燈片版式。

框的使用教案（實用13篇）篇八

1、幼兒已有有關辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。

2、與幼兒一起收集有關資料，并進行歸納、總結，找出論據。

(二)物質準備。

1、一次性衛生筷子(杯子等)若干個。

2、有關人們使用一次性衛生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。

框的使用教案（實用13篇）篇九

2、在工具欄子菜單中點擊“地址”，這樣地址工具就會在任務欄顯示出來。

3、在地址框中可以輸入任何的電腦文件夾地址或文件地址，而且會有智能提示，如圖所示。

4、可以輸入網站，會用默認的瀏覽器打開網頁，如圖所示。

5、可以輸入windows命令，比如cmd，msconfig等等，如圖所示。

注意事項：顯示出來會占用一定的位置，對小屏幕電腦不太適合，

win10任務欄怎么使用地址搜索框工具？

相關知識。

win10在任務欄上添加地址輸入框的方法：

1.右鍵點擊任務欄，選擇屬性。

2.跳轉到工具欄。

3.將地址前面的方框勾選，點擊確定。

4.任務欄上出現了地址輸入框，輸入網址就能打開網站。

框的使用教案（實用13篇）篇十

本次活動選自大班（秋期）健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協調動作。用筷子夾食物時，不光是5個手指的活動，腕、肩及肘關節也要同時參與。從大腦各分區分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區域要比其它肌肉運動區域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發育?？梢?，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協調。但班里有部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選此活動讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發明創造，是中國文化的體現。

3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性，知道多活動手指有益健康。

4、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣，理解團結力量大。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

重點：認識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。

1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。

2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。

3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

4、幼兒用書第12頁、第13頁。

一、猜謎導入活動主題。

1、教師說謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！?/p>

2、引導幼兒說出謎底——筷子。

二、幼兒認識筷子，并說說它的用途。

1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。

1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。

2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。

1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么？若姿勢不正確要及時糾正。

2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認識團結的力量。

3、在此基礎上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規定的時間內夾托盤里的東西，看誰夾的多。

五、小結：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。

1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動手的好處。

2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明。我們一定要經?；顒邮种?，讓我們都有一雙靈巧的手。

六、活動延伸：

教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”

本次活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的`支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、談話激趣?！芭d趣是最好的老師?！被顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣?！吧眢w細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！边@個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發幼兒操作筷子的欲望，為下一環節打下基礎，并落實了第一個目標。

2、示范法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。

3、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步。”在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，通過夾取不同的東西，培養幼兒的創造能力，并體驗其中的樂趣。

如果讓我重新上這節課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個游戲活動。因為《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性?！币虼?，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設計為幼兒提供了創造發揮的空間，在這個環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。

框的使用教案（實用13篇）篇十一

教學資料大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無名指壓住另外一根,捏住的那根能活動,這樣才能夾住飯菜。

1.發展幼兒的動手能力和觀察力。

2.教會幼兒初步正確的使用筷子。

物質——筷子每人一雙、紅棗若干、小碗。

心理——有愉快的'心情。

1.談話。

小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會用筷子嗎?

怎樣用你能來學學嗎?

2.看課件，講解正確的使用方法。

3.幼兒操作練習。

幼兒分組進行練習，每一組有一盤紅棗，每個幼兒有一個碗，自己往碗里夾紅棗。

4.進行夾棗比賽。

每一組選出一個夾得最快的幼兒進行對抗賽。

5.豐富筷子的文化。

框的使用教案（實用13篇）篇十二

《由日記到板報―文本框的應用》是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》教材（第二冊）第三章第4節的內容，教學對象是七年級學生。它是教材關于word知識的延伸，并且貫穿著以后整個word知識的綜合應用。

二、教學目標。

知識與技能：讓學生學會根據板報的大小對頁面進行設置及規劃，熟練掌握橫排和豎排文本框的插入和屬性的使用，以及前面的word知識的綜合應用。培養學生的自學能力，探討能力，創新能力，審美能力，信息收集處理能力。

過程與方法：讓學生在完成任務的過程中學會自主學習、自主探究、交流合作，學會傾聽、展示、評價。

情感態度與價值觀：通過小組的合作與交流，培養學生之間合作的團隊精神和相互取長補短的作風，讓學生自我展示、自我激勵，在嘗試中激發求知欲，在探索中獲取成功的體驗。

三、教學重點與難點。

本節課的重點是收集和制作一份圖文并茂的word文稿。難點是文本框的綜合應用與整個版面的規劃。

四、教法和學法。

教學中力求創設真實的任務環境，以貼近學生學習和生活的主題，針對不同學生的學習現狀與需求，采用學生感興趣的內容，根據所教學生的特點與喜好，讓學生高興地、目標明確地進行學習。所以我以制作一份“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的電子板報為任務，并將整個班級分為10個小組，每個小組投票選舉產生一名小組長，每個小組共同完成一份作品。教學中，啟發、激勵貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，使學生主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中完成教學任務。教學方法歸納為下面幾點：

1、任務驅動法。

2、創設情景法。

3、啟發式教學法。

4、自主探究學習法。

5、合作學習法。

6、賞識教育法。

五、教學環境。

教學環境的說明：本課時的設計是基于windows98以上操作系統，安裝office以上軟件，一人一機，可廣播教學、能共享的局域網，服務器能提供web和ftp服務，網路暢通，連接因特網，具有投影設備。

六、教學過程。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計理念及意圖。

情景導入。

明確任務。

同學們，我們先看一部短片，通過這部短片看看你能想到什么？

教師播放短片，投影和廣播教學軟件展示。

教師通過長征精神啟發誘導學生進入新課。

今天這節課我們以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”用word工具制作板報來展示同學們對我們革命先烈的緬懷。

欣賞。

回答問題。

信息技術的教學主要是滿足學生的生活學習和發展的需要，選擇以緬懷革命先烈，弘揚長征精神，為從日記到板報的具體的設計內容，主要目的在于一是把信息技術的教學與未成年人思想道德建設融為一體，二是教學內容源于生活，服務學生，因為學生對長征中發生的可歌可泣的故事耳熟能詳，有效的解決了學生在制作板報的信息收集問題。

觀察分析。

提出問題。

引導學生觀察教師出示的以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的參考板報。

這個板報用到了那些word的功能？

觀察分析展示的板報用到的功能、工具及版面的設計風格。學生提出、回答問題。

學生能力的培養，很大程度上取決與學生對這種能力的需求和欲望，引導學生從觀察入手并在觀察中提出問題、解決問題，是培養學生在生活中思考問題、分析問題、解決問題等綜合能力的有效途徑。

自主探究。

嘗試解決。

教師巡回參與學生解決問題。

嘗試解決上面提出的問題，在解決問題的過程中學會利用網絡搜索和幫助文件等工具。

學生能力的獲得，是他們在自主實踐中逐步形成的，這種能力的獲得不僅僅是一種獲得，更是一種過程，在板報的制作過程中首先安排學生嘗試制作，其目的`就在于讓學生經歷一種獲得知識與能力的過程，讓他們在操作中遇到困難，進而去思考解決問題的方法，把解決目前的困難做為學生求知的欲望和發展的需求，從而達到以學定教，教為學服務，教為學鋪路的目的。

交流心得。

同學們在制作過程中解決了哪些問題？還有哪些問題沒有得到解決？

讓學生回答嘗試探索的過程―交流解決問題的方法。

新課程標準強調教學是一個師與生，生與生互動的過程，此環節的安排就是為師生提供一個廣闊的交流空間，使他們在交流的過程中能主動的把自己的感受、困惑、體驗與大家交流形成一種經驗共享，失誤共鑒。

制作探究。

布置任務，教師點撥，協助。

分組分任務開始收集制作，發現問題，解決問題。

培養學生的實踐能力和創新能力，是現代教學的核心目的，學生的能力是在實踐中逐步形成的。

完成任務。

點撥、激勵、個別輔導。

集體完成板報作品，并進行打印預覽。

作品上傳。

請同學們把制作的板報截圖上傳到我們論壇信息技術板塊，指導每個組建立一個投票主題貼，把截圖放到投票貼下。

論壇圖片上傳操作，建立投票主題貼。

交流評價。

1、同學們在論壇欣賞其他組同學的作品，對其作品的優劣做出評價，并投票。

2、優勝組派個代表演說本組作品的制作流程和創作思路。

3、參與學生評價活動，發表教師評價觀點。

學生在論壇上做評價操作，投票操作。優勝組代表上臺演說。

通過作品的評價與展示，主要是充分激發學生對信息技術學習的興趣，更重要的是讓他們在展示自己的作品和評價別人的作品的具體過程中學會欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態度健康發展，同時也是學生在評價與被評價中逐步認識自我，完善自我，發展自我。

七、設計理念。

學生的創造能力是空前的，是無法估量的，任務以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”為主題，對學生進行革命傳統教育；任務設計以開放為主導，為學生的創造提供了先決條件，激發了學生的興趣；在板報的制作過程中注重培養學生發現問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力；以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識；以論壇為平臺進行交流評價，培養了學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

框的使用教案（實用13篇）篇十三

活動目標：

1、讓幼兒明白用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），學習正確的握筆方法。

2、培養幼兒良好的衛生習慣。

活動準備：

鉛筆、彩色鉛筆、筆架、紙筆。

基本過程：

（一）導入活動：

教師：“今天我要給小朋友介紹如何使用鉛筆。”

（二）關鍵步驟：

1、將鉛筆筆尖朝左水平放在筆架上。

2、取紙置于桌面。

3、左手拿起鉛筆的左端，右手示范正確握筆的動作：大拇指、食指、中指張開，慢慢握在鉛筆適當的位置上。

4、用不同顏色的鉛筆再紙上做圖案。

5、在紙的右下角寫上自己的名字。

6、將物品歸位。

活動延伸：

1、在活動區投放削鉛筆器，并教給孩子正確削鉛筆的方法，讓孩子自己削鉛筆。

2、通過說故事、團討、戲劇表演的方式讓幼兒了解用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），和從小養成良好坐姿習慣對身體生長發育的重要性。

活動目標：

2、讓幼兒知道鉛筆傷人的'危害性，在使用鉛筆時應注意安全。

活動準備。

1、幼兒用書及教學掛圖。

2、鉛筆、圖畫紙。

活動過程。

1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。

(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業時因為和別的小朋友聊天，注意力轉移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。

2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發幼兒的思考。

(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業的時候發生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。

(2)引導幼兒大膽說出來：把作業交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。

3、教師發給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業（判斷圖中幼兒行為的對錯）。完成作業后交給老師。

通過交作業的行為，引導幼兒在每次完成作業以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。

4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。

（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。