教學(xué)計劃還可以幫助教師合理安排教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。希望這些教學(xué)計劃范文能夠給大家在制定教學(xué)計劃時提供一定的幫助和支持。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

體會沉默的可貴。

課件。

第2課時。

一、聽音樂導(dǎo)入。

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。

（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學(xué)生時，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。

齊讀。

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

師：你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢）生接著讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受父母的愛。

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧懞⒆觽兂聊木渥幼x一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？

指名讀，齊讀。

師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。

我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

板書：回報。

5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）。

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

學(xué)生寫后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。

最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇二

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇三

本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當(dāng)問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，在設(shè)計中我力求突破以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生和文本的對話，借助語言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出語言背后的東西，從而實(shí)現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。

2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現(xiàn)了問題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實(shí)，真正做到激發(fā)學(xué)生要回報父母，關(guān)心他人的情感。

3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會沉默的可貴。

多媒體課件

兩課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

上課伊始，學(xué)生靜靜地坐著。

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞

1、自由讀課文。

閱讀提示：

(1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。

(2)借助拼音把課文讀通順，流利。

2、檢查自學(xué)情況

3、課件出示生字

(1)指名讀，齊讀。

(2)出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。

4、歸類識記字形，同桌互讀互記。

5、指導(dǎo)書寫本課難寫的字。

6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)

7、理解文中的詞語。

三、讀全文，知大意

讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕。可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)

一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入

1、猜反義詞導(dǎo)入課題。

2、師板書課題：17、可貴的沉默

學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)

二、自由朗讀，感知問題

1、自由讀課文。

自讀提示：思考

(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?

(2)為什么說沉默是可貴的?

(設(shè)計意圖：抓住中心問題，學(xué)生的思維開始圍繞問題進(jìn)入主題。)

2、學(xué)生匯報。

三、隨畫體會心情

(一)進(jìn)入情境，感受愛

1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。

2、演一演。

(準(zhǔn)備工作：認(rèn)真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學(xué)生說的話，旁白也不能馬虎，標(biāo)點(diǎn)也不要放過。)

3、師生演情境。

3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)

(二)體會沉默，反思愛，

1、出示第二幅畫

2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。

3、學(xué)生默讀，匯報。

4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點(diǎn)詞。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)

7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?

課件出示：

在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。

(設(shè)計意圖：層層遞進(jìn)，水到渠成，學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)

(二)感悟“可貴”，回報愛

1、指名讀課文14自然段。

2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。

4、追問：這極為珍貴的東西是什么?

(設(shè)計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破。)

5、理解句子：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

四、拓展升華

1、課件出示最后一段，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生說感受。

3、教師總結(jié)：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關(guān)愛吧!哪怕微不足道的小事。

(設(shè)計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)

五、作業(yè)：

1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。

2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。

3、讀一本有關(guān)感恩的書。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇四

《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動作的描寫中體會人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。

如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

1、知識與能力：

在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

課件。

一、收集問題

師：上節(jié)課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。

1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上交流所提出的問題。

2、把有價值的問題展示出來。

二、探究體驗

過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。

老師作以下引導(dǎo)：

1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。

（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。

理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

4、師：這是沉默當(dāng)時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（沉默之前）

師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

（2）課件出示句子：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）

（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）

（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。

小結(jié)：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！

齊讀老師的建議的句子．

（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？

三、學(xué)習(xí)升華

師：同學(xué)們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！

小結(jié)：我想，同學(xué)們回報父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平時的生活小事中，讓我們也學(xué)會去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！

最后，請同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富！

四、拓展延伸（作業(yè)超市）

1、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情

2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵學(xué)生針對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報父母的愛，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學(xué)生訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇五

1. 認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3. 體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教

1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

2課時

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

1. 請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。

2. 匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：

（1）讀一讀課文中的生字。

（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。

（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

（4）課文共有多少個自然段？

（5）理解重點(diǎn)詞語的意思。

1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

1. 板書課題：可貴的沉默

2. 引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。

3. 齊讀課題，質(zhì)疑。

4. 明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？

1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2. 默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：

（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？

（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。

（4）聯(lián)系平時的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段：

（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

（2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實(shí)際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇六

由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。

1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？

2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時是什么樣的心理？

3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？

4·你有這樣的心理嗎？討論

6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。

7·孩子們問什么沉默？

8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答

10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？

11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識到了嗎？討論并回答

12·“這片沉默給了我多大的享受啊！”這享受指什么？

這片沉默給了老師（ ）

這片沉默給了父母（ ）

這片沉默給了我們（ ）

父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇七

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文。

1、聽寫詞語。

2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。

2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：

熱鬧——沉默——熱鬧。

三、學(xué)習(xí)1—9段。

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）。

2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛。

學(xué)生自由談?wù)摚鶕?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

（1）異口同聲。

師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）。

四、學(xué)習(xí)10—15段。

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。

3、沉默了足足一分鐘。

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。

4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

主要讀好（出示）：

（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……。

（3）結(jié)束這堂課時……。

五、學(xué)習(xí)16—17段。

師：孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。

師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請訴說……。

師：看到孩子們會表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇八

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時通過多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

1、聽寫詞語。

2、小結(jié)，導(dǎo)入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。

2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：

熱鬧——沉默——熱鬧

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學(xué)生自由談?wù)摚鶕?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）

4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結(jié)束這堂課時……

板書：回報愛

師：孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請訴說……

師：看到孩子們會表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇九

1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。

難點(diǎn)： 體會沉默的可貴。

教具： ppt

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，體會思想

三、朗讀感悟

四、演讀感悟

五、拓展延伸

六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。

1、孩子是在什么情況下沉默的？

1、范讀。

2、引讀。

讓學(xué)生明確演讀要求。

讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據(jù)板書談話總結(jié)。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

學(xué)生自由回答。

暢談本節(jié)課的收獲。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

17、可貴的沉默

自己的生日（舉手 熱鬧）

回報父母

記住父母的生日（沉默 熱鬧）

《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇十

1.（播放歌曲：生日快樂）。

師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

知道的、祝賀的請舉手。

把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。

啊，這么多啊。

師：同學(xué)們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。

請同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。

二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛。

師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）。

三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。

生匯報劃的句子。

哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。

安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。

孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢。

課件出示補(bǔ)充說話訓(xùn)練。

孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢。

讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。

孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？

我來當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！

作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！

課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

同學(xué)們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇十一

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語；通過查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。

2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

要求學(xué)生在課前借助漢語拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結(jié)合上下文來理解詞語。

第一課時：

一、交流對生字詞的自學(xué)情況。

1、檢查對生字的認(rèn)讀情況，對要求認(rèn)讀的詞語的認(rèn)讀情況。

2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學(xué)生不能合理解釋的詞語“懸”下來。

二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。

用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會這個詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“同義合成詞”一般可查兩個字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。

每交流一個詞語的意思，同時放到課文之中，讀懂這個詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個段落的意思。

讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過頭來體會“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。

（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語的時候，能夠結(jié)合和那個下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。

三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。

四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關(guān)情形。

五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。

2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個，是孩子們本來應(yīng)該有的，但是還沒意識到的；第二個是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現(xiàn)出來的態(tài)度。

六、彈性作業(yè)：書寫生字。

第二課時。

一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。

1、過渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多啊！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）。

2、讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時的場景非常熱鬧啊？學(xué)生勾畫。

3、交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達(dá)出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當(dāng)時場景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時的心情——為父母的愛而驕傲自豪。

4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。

出示：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。

要點(diǎn)：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。

指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。

“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。

抓住“驕傲”，體會學(xué)生當(dāng)時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！

練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。

二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。

教師過渡性交代：當(dāng)老師問道誰知道父母的生日的時候，孩子們沉默了。

課件出示原文：

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

學(xué)生讀書，勾畫。

2、交流：

（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。

組織討論：

這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來是不可以的啊？原來沒想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。

沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個詞語寫的是女生的哪兒的特點(diǎn)啊？（神態(tài)）。

提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？

（內(nèi)心在想問題，感覺這個問題很鄭重）。

（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。

寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。

作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯誤似的神色，是個比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導(dǎo)過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。

3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫具體的？

讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。

4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？

學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問題，想該如何對待父母的生日。

刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？

引導(dǎo)學(xué)生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。

追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？

不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。

5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。

重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語。

三、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。

四、生字書寫與記憶練習(xí)。

五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）。

或：我們班獲獎了，大家真高興啊！（續(xù)寫大家高興的場面）。

（還可以安排讀書練習(xí)）。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會9個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。并能認(rèn)真書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、初讀課文。

1自讀課文，讀的通順、流利。

2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。

3?分角色朗讀課文，體會課文內(nèi)容。

4?提出不懂的問題。

二、學(xué)習(xí)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”?聚。

3、認(rèn)真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子。

作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊處熐昂髢纱巍盁狒[”有什么不同。

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、理解課文。

（一）課件打出問題。

2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論。

（二）匯報、指導(dǎo)。

1、生匯報所得。

2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。

3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解。

4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。

5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？

三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多，說一說。

教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日。

沉默————愛。

教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日。

教學(xué)反思：這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇十三

師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。

今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。

到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會有一個滿意的答案。

1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。

3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？

5、生讀文后，匯報談體會，

師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓罚浚ㄉ穑?/p>

6、合作讀出孩子高興的心情。

7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。

9、生匯報談體會。

10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）。

11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。

12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，

13、生讀后匯報，

師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）。

師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，

師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。

1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。

2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？

3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？

師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）。

1、生談本節(jié)課的收獲。

2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實(shí)際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇十四

教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個問題，引出了三個截然不同的場景。在強(qiáng)烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以實(shí)際行動回報父母對自己的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情景變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：體會沉默的可貴。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。

2、通過朗讀，學(xué)生感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、比較朗讀中，體會人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。

教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)過程：

1、說詞語，演神情。

開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機(jī)板書）。

2、補(bǔ)充課題，讀題質(zhì)疑。將問題歸類。

問題的答案，就藏在課文里邊呢！

（一）出示初讀課文要求：

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、你找到了哪些問題的答案，請做上記號，還有不懂的問題請在旁邊打上“？”

3、這位老師提了三個問題，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng)？找出文中的詞來說說。

（二）1、學(xué)生讀書姿勢的引導(dǎo)。

2、檢查生字詞的認(rèn)讀。

祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性。

蘊(yùn)藏霎時重復(fù)安靜依然沉靜寂然無聲。

緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達(dá)不約而同煩惱享受。

3難寫的生字的書寫指導(dǎo)。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個。

4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧。

三、凸現(xiàn)第一個熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”

1、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時熱鬧的場景的。（1-9自然段）。

2、學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？

（異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪。

神氣十足地左顧右盼：做做動作。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀。

索性站了起來。

快樂地交談：

3、（找到課文中相對應(yīng)的畫面）。

4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時候，爸爸，媽媽；還有的說：。

5、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。）。

6、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書：感受愛。

7、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。

四、研讀第二個畫面，深入體會“沉默的可貴”

（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。

在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己。

在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流。

(請選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)。

4、反饋交流。

5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計的。

（讀第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。

板書：回報愛。

6有一個成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續(xù)往下讀課文，劃出相關(guān)的句子。

（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）。

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。

五、細(xì)讀課文第三個畫面，感悟“可貴”

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？

2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。

1、其實(shí)回報父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時，也可以在特殊的日子里，表達(dá)自己對父母的愛。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。

2、課外鏈接。

《紙船》。

作者：冰心。

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著。

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛。

學(xué)生發(fā)言。把你內(nèi)心最想對父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動吧！

4、總結(jié)：因為你有父母的愛，所以是幸福的；因為父母有你的愛，所以他們會覺得比你更幸福！

熱鬧感受愛。

沉默。

回報愛。

熱鬧。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計公開課（模板15篇）篇十五

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

【設(shè)計理念】

本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。

【教法與學(xué)法】

教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

難點(diǎn)：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書設(shè)計】

可貴的沉默

熱鬧沉默

（感受愛）（回報愛）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。

二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。

1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？

2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。