通過寫心得體會，我們可以對自己的成長和進步做出評估。以下是一些精選的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。

課改心得體會高中（通用15篇）篇一

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉變。

(1)教師角色的轉變;。

(2)學生地位的轉變;。

(3)教學手段的轉變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。

"團隊合作，突破自己、開拓創(chuàng)新"是整個培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：

5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。

在接下來的工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學到的東西，活學活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領導，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領導替我們頂著壓力，承擔責任。

最后，感謝公司及各位領導給予我這次培訓學習的機會，讓我去更好的認識自己的不足，并勇于"突破自己、創(chuàng)新",希望接下來的日子里，能有更多的培訓機會。

課改心得體會高中（通用15篇）篇二

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習資料應當貼近學生的生活，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生經過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給經驗和幫忙，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些提議，教師要向學生供給經驗，幫忙他們進行確定、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應當側重的是一個階段后，對學生學習過程中的提高發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改善計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的職責心，使其健康的成長。

新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之，應對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。

課改心得體會高中（通用15篇）篇三

實行新課程改革至今，語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化。作為語文教學陣地上的一名老，我的認識有了兩個深刻的轉變。一是轉變教的方式；二是轉變學的方式。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，我在平時的語文課堂上做了一些探索和改革。具體如下：

我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們去思考一下，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。

比如對一篇課文的理解，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學之間討論，師生共同交流，調動學生自己的生活經歷和情感體驗，那么學生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。學生在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認識，但都是很有道理的。大家在討論中相互學習，互相啟示對方。

語文實質是人學。陶冶心靈，教化眾生是終極目標。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我每節(jié)課安排一個學生進行3—5分鐘的熱點話題推薦，老師再根據(jù)推薦學生的具體表現(xiàn)和推薦內容進行適當?shù)狞c評。這樣可以引導學生觀察社會，分辨美丑善惡，也可以為寫作積累素材，也在一定程度上增加了學生上語文課的興趣。

新課改改變了傳統(tǒng)的一言堂模式，讓教師從單純的“傳道授業(yè)解惑”，變成“師生互動，生生互動”，給語文課堂帶來了活力和激情。這就需要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。

我們老師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有達到，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地的為學生考慮，站在學生的角度來上課。

要變“師必賢于弟子”為“弟子不必不如師”。教師不應該是，也不可能是知識的權威，教師應該是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求知識上應該是平等的，如果把教師權威化，那只能造成學生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。這里我建議老師可以出點無關緊要的小錯，讓學生深刻感受到“金無足赤、人無完人”打消怕出錯丟臉的顧慮，敢于提出自己的見解。對于“弟子不必不如師”這句話。你如果不信，那就請在毫無準備的情況下，突然拋出一幅對聯(lián)的上句，要求師生一起對出下句。我想，對得最快、最好的不一定就是老師。要堅信長江后浪推前浪，一代更比一代強。我們要做的是發(fā)掘學生的優(yōu)點，讓他們在課堂上既學到了知識，同時又變得自信大方。

新課改的教材依舊是將課文分成講讀課文和自讀課文兩類。以前的老師總不放心學生，擔心學生不會自學，不能全面掌握知識點。就大包大攬，將自讀課文也變成了講讀課文。某些課文甚至是精講。這樣一來，消耗了太多的課堂教學時間。同時也讓學生養(yǎng)成了依賴的懶惰思想。不用動腦思考，只需要記下老師講得即可。

新課改后，我努力改變這種現(xiàn)狀，逼學生自己動腦動手學習。我將其形象的稱為“喂食——端菜——做菜”三部曲。喂食是老師講，學生記。等到學生適應了，就進行“端菜“階段，核心是提出問題，讓學生以組為單位，查找資料，代表發(fā)言。第三階段是提供備課資料，讓學生自己講。就像提供原料，讓廚師自己炒菜一樣。這樣，學生的學習主動性得到了提高， 也培養(yǎng)了學生的組織協(xié)調能力、整合分析能力和語言表達能力。

除了培養(yǎng)學生主動學習外，在課文講解和習題布置上，可以根據(jù)語文學科自身的特點，精講精練，加大閱讀量。多制造讓學生發(fā)言的機會。只要語言表達清楚流暢、符合邏輯，那寫成文字一定不會差的。

在新每一次改革，都伴隨著探索、困惑和進步。只要我們一步一個腳印，用汗水和努力，就一定能迎來語文教育一個嶄新的春天。

課改心得體會高中（通用15篇）篇四

第一段：引言及課改背景介紹（200字）。

歷史高中新課改作為教育領域的一項重要改革，旨在推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展，提高學生的綜合素質和歷史素養(yǎng)。本文旨在分享我對歷史高中新課改的心得體會。首先，我將簡要介紹歷史高中新課改的背景和目標，以便讀者對該主題有一個全面的了解。

第二段：新課改帶來的改革和挑戰(zhàn)（300字）。

歷史高中新課改以培養(yǎng)具有歷史文化意識、人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才為目標。在這一過程中，新課改在教學內容、教學方式、評價體系等方面進行了一系列的改革。例如，強調歷史學科的學科性、普及性和實踐性，加強歷史思維和學術能力的培養(yǎng)。然而，新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)，如教師培訓和教材資源的不足，學生學習負擔的增加等。但是，這些挑戰(zhàn)并不能掩蓋新課改的積極意義和潛力。

第三段：我在新課改中的收獲和體會（300字）。

作為一名歷史教育工作者，我深刻感受到新課改帶來的巨大變化。首先，教學內容更加貼近時代和生活實際，加強了綜合性和實踐性。這使得學生更容易理解和接受歷史知識，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改注重培養(yǎng)學生的歷史思維和學術能力，通過開展歷史討論、研究性學習等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。我還發(fā)現(xiàn)，新課改注重培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，通過歷史教學培養(yǎng)學生的公民意識和社會素養(yǎng)。

第四段：新課改的不足與改進建議（300字）。

盡管歷史高中新課改帶來了許多好處，但也存在一些問題和不足之處。首先，教師培訓和教材資源的不足是當前新課改亟需解決的問題。教師需要通過專業(yè)培訓和學科研究來提高自身素養(yǎng)和教學水平，教材也需要經過嚴格的審核和篩選，確保內容的科學性和豐富性。此外，新課改中普及性和學科性的平衡也需要重視，不僅要培養(yǎng)學生的綜合素質，還要注重歷史學科的學術性和專業(yè)性。為此，我建議加大對教師培訓和教材資源的投入，并加強學校與社會、博物館等機構的合作，提供更多豐富的教學資源。

第五段：新課改的未來發(fā)展展望（200字）。

展望未來，歷史高中新課改還有許多值得探索和改進的地方。我期待新課改將更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和創(chuàng)新能力，開展更多的研究性學習和實踐活動。希望新課改能夠與社會需求和教育改革相結合，為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質歷史人才貢獻更多的力量。

總結：

歷史高中新課改作為一項重要的教育改革，對于推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。通過對新課改的認識和理解，我們能夠更好地去適應和應對新的教學要求和挑戰(zhàn)，并為未來的教育發(fā)展做出更大的貢獻。希望本文所述的心得體會能夠對其他歷史教育工作者的教學思路和實踐提供一些參考和借鑒。

課改心得體會高中（通用15篇）篇五

新頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》提出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿;以素質教育的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學觀念、目的、目標、內容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《標準》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標準》下的新型師生關系，以適應新時代英語教育的要求，從而保障新《標準》的順利實施。

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程的先進的理念反映了當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉化上。長期以來，在我國中小學教育領域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對。

高中英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。我對這次英語課改教學理念的理解就是：現(xiàn)在的英語教學中師生角色和教學策略都有較大轉變。

身為一名剛參加工作的英語教師，我認為我身上的擔子很重，對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。而慶幸的是學校決定在暑期進行兩周的初高中銜接，這不僅讓我對初中的知識結構有了總體的認識，也給了我更深入地了解學生的機會。在這方面我的做法是：一、在詞匯方面，要求學生每天復習背誦三單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測;二、在語法方面，要求學生在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識;三、堅持多用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。通過這半個月的初高中銜接教學，我深入了解了初中的知識結構，并了解了學生在學習中的難點、盲點，為新一輪的高中教學做了準備。

在高中教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：

一、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“verygood”如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論warming-up中的問題，并設置了“describeoneofyourbestfriends”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

三、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在學習課文前我要求學生先預習，找出語言點;課后整理總結筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結兩者之間的轉化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。

四、建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。

總而言之，要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

課改心得體會高中（通用15篇）篇六

通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。

一、課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性。

有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

二、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是知識的`傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

三、教師必須注重加強教學的情感性設計。

實現(xiàn)課堂教學民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關系。對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放;對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學中的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中，我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！

課改心得體會高中（通用15篇）篇七

通過新課程的實施，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之的`高考式作文訓練。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的，“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。

課改心得體會高中（通用15篇）篇八

1、基本的數(shù)學思想。

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”，“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言，大致有以下十種：變換與轉化，分解與組合，映射與反映，模型與構造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。

2、重視數(shù)學思維方法。

高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性，問題性，相似性。數(shù)學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內容（材料與結果），基本形式，操作手段（即思維方法）以及個性品質；其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學思維的一般方法；觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。

3、應用數(shù)學的意識。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

5、建立合理的科學的評價體系。

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。

總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能————學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會“it”、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢。

課改心得體會高中（通用15篇）篇九

近年來，歷史高中新課改一直備受關注。為了適應國家社會發(fā)展需求，提高學生綜合素質，教育部門對高中歷史教學板塊進行了全面的改革。作為一名歷史高中教師，我親身經歷了這一新課改，深切感受到了它的積極影響。下面我將從課程改革的目標、教學方法的變化、學生學習狀態(tài)、教師的角色以及新課改帶來的挑戰(zhàn)和機遇等方面，進行一些簡要的體會和總結。

首先，歷史高中新課改的目標是為了培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。新課改將學科知識的灌輸轉變?yōu)橹R和能力的結合，并強調培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史研究能力。歷史學科不再單純地追求“內容的堆砌”，而更加注重學生的探究能力和批判思維。通過引入新的教材和教學方法，新課改鼓勵學生主動參與歷史事件的探究和解釋，培養(yǎng)學生的思辨能力。

其次，教學方法的變化是新課改的一大亮點。傳統(tǒng)的歷史教學強調知識的傳授和記憶，學生缺乏實踐和體驗的機會。而新課改重視學生的實踐操作和合作學習，通過課堂討論、小組活動、實地考察等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學生們能夠通過親身實踐，感受歷史文化的魅力，加深對歷史現(xiàn)象的理解。

再次，學生學習狀態(tài)的發(fā)生了改變。新課改引入了很多互動式學習方式，激發(fā)了學生的學習熱情和主動性。學生不再是信息的被動接收者，而是課堂的主角。他們不僅需要研讀書本知識，還需要自己動手收集相關資料，并進行分析和解讀。這種學習方式能夠培養(yǎng)學生的合作精神、分析能力和批判思維，提高學生的綜合素質。

同時，教師的角色也發(fā)生了變化。在過去，老師是知識的主宰者，掌握著絕對的話語權。但在新課改中，教師更多的是起到一個指導者和組織者的角色。他們需要提供相關資源和指導，組織學生進行個性化學習和合作探究。教師需要關注學生的學習情況，調動學生的積極性，幫助他們克服學習困難。這種角色轉變要求教師提升自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力，不斷學習和探索。

最后，新課改給教師和學生帶來了挑戰(zhàn)和機遇。教師需要適應新的教學方式和教材，重新審視自己的教學方法和教學理念。他們需要不斷提升自己的教育教學能力，不斷學習和更新知識。同時，學生也需要適應新的學習環(huán)境和學習方式。學生們需要更大的自我管理能力和獨立學習能力，同時還要發(fā)展與他人合作的精神。這些挑戰(zhàn)也為教師和學生們提供了機遇，提高他們的個人發(fā)展和綜合素質。

綜上所述，歷史高中新課改是一場系統(tǒng)性的變革，旨在提高學生的綜合素質和歷史素養(yǎng)。通過教學目標的調整、教學方法的變化以及學生學習狀態(tài)的轉變，新課改為歷史教育注入了新的活力。盡管帶來了一定的挑戰(zhàn)，但也為教師和學生們提供了更多的機遇。相信在新課改的引領下，歷史高中教育能夠更好地培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和歷史追問精神的人才。

課改心得體會高中（通用15篇）篇十

學生進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學上，一敗再敗后對數(shù)學學習失去信心，一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學教學中較為普遍，在進入新課程改革后尤其嚴重，家長、學生相當苦惱。主要原因有以下幾個方面：

一、初、高中教材間梯度過大。

考慮到初中學生的年齡特點和知識層面，初中教材偏重于實數(shù)集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義；初中教材對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，不等式的許多性質就是這樣處理的；初中教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高中教材一開始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學知識，緊接著就是函數(shù)，而且很多是抽象函數(shù)，注重邏輯思維和分析理解，學生學起來相當困難，立體幾何對空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號多，定義嚴格，論證要求高。此外，內容也多，特別是新教材，跟以往相比增大了容量，還壓縮了課時，每節(jié)課容量遠大于初中。這些都是高一學生數(shù)學成績下降的客觀原因。

二、學生缺乏良好的.學習習慣和學習方法。

盡管課程改革在初中階段已進行了兩年，但是受中考升學指標的影響，相當一部分初中的數(shù)學仍主要是以教師為主體，學習時間（包括晚自習）都由教師全程包辦，學生有很強的依據(jù)心理咨詢，跟隨教師慣性運轉，沒有掌握學習主動權，表現(xiàn)為沒有合理的學習計劃，坐等上課，課前不預習，對將要學習的內容不了解，課上忙于記筆記，沒有真正理解所學內容，課后忙于應付作業(yè)，甚至是通過背誦解題步驟或常見題目的解題結果來獲取考試的好分數(shù)，而是不首先消化所學內容。一句話，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學得較被動。而高中則不然，特別是新課程改革提出了“自主學習”和“合作探究”，強調要充分發(fā)揮學生主體作用，高中數(shù)學布置的課堂作業(yè)并不多，課后大量時間主要是留給學生消化吸引當天功課，完成相關練習，并根據(jù)自身實際情況做針對性的調整補充，而許多學生在這方面能力較差，還像初中那樣，以為課堂作業(yè)完成上交就萬事大吉，這當然與高中數(shù)學學習要求出入較大，效果也可想而知。

三、學生不能適應課程整合的要求。

新課改的重要特點就是強調了課程整合，數(shù)學加強了與計算機、物理、化學等諸多學科的橫向聯(lián)系，特別是大量增加了用數(shù)學知識來解決實際問題的應用型題目，涉及日常生活、天文體育等諸多領域，如潮汐問題、壘球問題等，對學生的知識面要求較高，不少學生搞不懂題意，無從入手。學生知識面窄、綜合素質不強也是新課標推進的瓶頸之一。

針對上述問題，筆者結合平時教學調研，認為課采取一些切實可行做法。

1.注重搞好初、高中之間的教學銜接。

高中數(shù)學教師要多研究初中教學，在教學內容的處理上要把握好難易度，做好由具體到抽象的過渡轉換，注意循序漸進，切不可在學生剛進入高中就來下馬威，一棍子打懵，讓學生喪失信心。特別是新教材已注意到這個問題，降低了難度，拓寬了知識面，不能再按照以往的方法組織教學，加大學生的負擔。筆者在教學中根據(jù)新課程特點，結合了多媒體教學，指導學生從初中知識開始來研究函數(shù)，注重分析，逐步過渡，從學生接受情況看，效果還不錯。

2．加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。

根據(jù)高中數(shù)學教學特點和新課示關于自主學習的要求，筆者在學生進入高中就著力加強了對學生學法指導的力度。筆者對學生提出了“課前自學、專心上課、及時鞏固、解決疑難、歸納整理、反復學習和總結提高”的學習要求，將學生的課后時間作了分解，每天下課前布置好下一節(jié)課的學習任務，讓學生花不少于15分鐘的時間進行課前自學，上課著重聽教師講課的思路，解決自學時的疑難問題，這樣能把握重點，突破難點，詳略得當，確保較好的課堂效率。課后做好針對性的鞏固強化，對疑難問題、易錯題型、解題技巧以及一些經典題目要求學生用專門的記錄本進行歸納整理，以便日后經常拿出來看看，加深理解記憶，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到所學知識融會貫通的目的，長期堅持使所學知識由“熟”到“活”，由“活”到“悟”，真正內化到學生內心深處并能應用到實際解題中。

3.拓寬知識面，加強應用數(shù)學教學。

課改心得體會高中（通用15篇）篇十一

在高中數(shù)學開展新課改以前，教師在授課中只注重對理論知識的傳授和常規(guī)計算技能的講解，基本忽視了學生在學習中的感悟和思考過程，也完全忽視了對數(shù)學這門課程的科學價值、應用價值以及文化價值的揭示，甚至也忽略了對學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，最后導致大部分學生都是為了應試而學習。由此看來，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經無法適應新時代教育對數(shù)學人才培養(yǎng)的要求，新課程標準的開展和實施勢在必行。

1.促進教學方式的變革。

數(shù)學課程結構的變化促使教師在教學方式上必須適應新的課程結構。必修課程與選修課程的開設將使教師在對待兩種課程的教學上有所區(qū)別。特別是在選修課程上，教師將改變原有的講授為主的教學方式，給學生更多參與實踐的機會。這也要求教師運用更新更豐富的教育手段與教學方式方法進行教學。課程結構的變化不僅促進教學方式的變革，同時也將促進數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展，使教師和數(shù)學課程同步發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展反過來會促進教學方式的變革。

2.促進學習方式的變革。

高中數(shù)學新課程充分考慮到了學生的差異性和主體性的要求，滿足學生多樣性、個性化發(fā)展的需求，尊重學生的自主選擇。選修課程的設置把學習的主動權交給了學生，這勢必對學生產生重要影響。這就要求學生改變原有的只是等待教師把課程送上門來的習慣。學生自己必須學會自主、正確、合理地選擇，學會對自己的選擇負責。學生不僅對自己的學習生活要有總體設計與規(guī)劃，也要學會自我管理、自我檢測、自我反思、自我調整。學生由學習的被動接受者變成了學習的真正主人。這種變化是最根本意義上的學習方式的變革。在此基礎上，學生還要學會合作、學會探究，形成個性化學習方式等等。所以，課程結構的變化必將促進學習方式的變革，促進學生的成長。

3.促進課程管理的變革。

課程結構的一系列變化都要求在課程管理上做出相應的變革以適應新課程建設與發(fā)展的需要。必修課程與選修課程的設置將要求學校在課程安排上，實現(xiàn)規(guī)劃性與靈活性的統(tǒng)一；要求學校建立相應的選課制度、管理辦法等。采用學分衡量學生的學業(yè)成績，將要求學校有相應的學分管理。模塊的設置也將促進管理上變革。運用模塊的形式來設置課程，便于學校發(fā)揮資源優(yōu)勢，形成學校的特色；同時要求學校對模塊進行管理，避免模塊內容的重復設置，保證模塊的合理、有效等。

二、轉變教學觀念。

高中數(shù)學新課標明確指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數(shù)學課程追求的基礎理念。學生的數(shù)學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式?！痹诿鞔_了這一點后，高中數(shù)學教師就應該很清楚，在高中數(shù)學的教學中，應該轉變以往傳統(tǒng)的教學觀念，雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學方式，但與此同時，還應該兼顧學生的主體地位，以及他們的積極參與性，更要注重師生間的互動以及學生間的互助合作學習活動。要始終把握好新課程的標準，讓學生在完全放松的情境中，不知不覺地掌握和獲取新的知識，還要做到在獲取理論知識的同時，讓學生們的情感也得到相應的體驗和教育。

另外，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，教師還應該轉變傳統(tǒng)的教育思想觀念，正確認識自己在課堂上的地位和作用，把自己的傳授者身份變?yōu)檎n堂的引導者，在課堂上注重對學生獨立思考能力和探索精神的培養(yǎng)，引導他們去探索數(shù)學中的規(guī)律，并學會自己推導數(shù)學結論，最終讓學生們學到有價值的數(shù)學、有必要的數(shù)學，并了解到數(shù)學在人類社會中的功效以及社會對數(shù)學的需求，以及讓不同的個體在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

三、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷增強學生的自信心。

在新課程標準的要求下，學生學習數(shù)學不再是為了學習而學習，為了應試而學習，更多地應該是帶著興趣去學習。為了數(shù)學的功效和作用而學習，而且應該是從“要我學”轉變成“我要學”的狀態(tài)。因此這就需要教師在教學中不斷采取新穎的教學方法以及合理的教學內容設計，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。只有學生有了學習數(shù)學的興趣，才會樂意學，才會渴望走進數(shù)學課堂，去品味數(shù)學的樂趣以及體會數(shù)學這門課程所富含的價值。這樣才能有效地激發(fā)學生的求知欲，以及他們自我展現(xiàn)的欲望，從而有效地增強學生學習數(shù)學的自信心。為此，教師在數(shù)學教學的環(huán)節(jié)中，應該讓學生先了解到數(shù)學學科與人類社會之間的聯(lián)系以及它們之間的相互作用，以此來讓他們懂得數(shù)學的價值。

接著，教師在講解數(shù)學問題的過程中，通過問題的提出和問題解決的過程，不斷幫助學生形成批判性思維的`習慣和正確的科學態(tài)度，讓他們學會崇尚數(shù)學的理性精神，并且通過數(shù)學的產生、發(fā)展以及數(shù)學內部各種運動的發(fā)生和關系的變化過程。

四、結合網絡多媒體手段不斷豐富教學。

新課改的推出和開展，富有新時代的鮮特征，它是為適應新時代對人才的需求而提出來的。因此，信息技術手段在教學中的應用也是必不可少的。網絡、多媒體作為新時代的產物，不僅資源豐富、動態(tài)感強、信息傳輸量高，還具有很強的交互性特點。用它們來輔助教學，不僅能使課堂變得形象直觀，還能有效地提高課堂的質量。數(shù)學作為高中階段的一門基礎課程，它與其他的課程較之更具抽象化和復雜化。所以，在高中數(shù)學教學中，如何使抽象的內容變得形象化，便于學生理解和記憶是十分重要的。在這種前提下，重視對信息技術的應用就顯得恰到好處。比如通過計算機或投影儀制定相應的輔助教學軟件，或是設計和制作一些形象直觀的教具來輔助數(shù)學教學。比如說，在講授一些立體的集合圖形時，便可以借助多媒體的手段，設計出一些形象生動、立體感較強的集合圖形，從而使抽象的數(shù)學問題頓時變成形象直觀的圖形和動畫的形式，學生只需要對形象直觀的圖形進行直觀透徹地觀察，便可以很好地理解抽象的數(shù)學性質。這種多媒體授課方法不僅改變了以往傳統(tǒng)的以語言信息傳遞為主的課堂教學模式，還有效地提高了學生的學習興趣，讓他們在圖文并茂的畫面里，感官不停受到刺激，進而使他們的記憶也不斷得到加深和增強；而且有效地節(jié)省了教師的授課時間進而更好地把握數(shù)學教學中的難點和重點，做到精講多練，最終讓學生學到有價值的數(shù)學，并喜歡上數(shù)學課。

課改心得體會高中（通用15篇）篇十二

近年來，我國教育領域不斷進行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項就是新課程改革。作為高中學生，我親身經歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個方面，分享我在新課程改革中的心得體會。

首先，新課程改革加強了學生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學生被動聽講，這種教師為主導的教學方式嚴重制約了學生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強調學生的主體地位，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學生的思考興趣，讓學生主動參與到學習中來，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

其次，新課程改革注重了學生的綜合素質培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學生往往只被培養(yǎng)成會應試的“機器”，缺乏綜合素質的培養(yǎng)。而新課程改革強調培養(yǎng)學生的綜合素質，注重學生品德、智慧、體育、勞動等各個方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設了更多關注學生興趣特長的課程，讓學生能夠自由選擇學習內容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價的方式來評價學生的綜合素質。

再次，新課程改革提供了更加廣闊的學習資源。以前，學生只能通過課堂教學和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術，打破了時空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學習資源。學生可以通過網絡獲取各種學習資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時，通過互聯(lián)網的使用，學生也可以參與到在線學習和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學生進行互動，拓展自己的思維和見解。

此外，新課程改革重視學生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學往往偏重于知識傳授，忽視了學生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標之一。學生通過項目式學習和實踐活動，進行自主探究和合作實踐，提高了實際問題解決能力和團隊合作能力。通過這些實踐，學生的動手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。

綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學生的主體意識得到了增強，學生的綜合素質得到了全面培養(yǎng)，學習資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應該充分利用新課程帶來的機遇，積極參與到學習中來，培養(yǎng)自己的能力和素質，為實現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準備。

課改心得體會高中（通用15篇）篇十三

隨著時代的不斷發(fā)展，我們的社會也在不斷的進步和發(fā)展。教育是一個國家人才培養(yǎng)的基石，也是一個國家發(fā)展的必要支撐。隨著教育的不斷進步，我們的課程也必須不斷的改革。因此，高中的課程改革也是必然之舉，今天我想分享一下我的課改心得體會。

第二段：課改前景。

高中課程改革的重要性不言而喻，我們現(xiàn)在的教育模式已經漸漸不能適應社會的需求了。我們需要注重培養(yǎng)學生的各方面素質，不僅要注重學生的知識面，還要注重學生的能力和實踐能力。高中課程改革主要體現(xiàn)在課程設置和教學方法的改進上。這樣我們的學生才不會成為一張紙。

第三段：教師對課改的理解和實踐。

教師是課程改革的主要推動者，我們需要做出很多的改進，例如要注重學生的思維模式和培養(yǎng)學生的自主學習能力。近年來，我和我的同事們從教學方法、教學實踐等方面進行不斷的嘗試和探索。在教學中，我們注重讓學生發(fā)揮主體性，創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，讓學生在實踐中學習，提高他們的實踐能力和綜合素質。

第四段：學生對課改的反響。

課程改革，最終的命運在于學生。在過去的幾年里，我們學校的課程改革初產生了較為明顯和積極的成效。學生的綜合素質，特別是創(chuàng)新能力的提升，已經受到了家長和社會廣泛關注和贊揚?，F(xiàn)在的高中生是一個充滿好奇心和求知欲的一群體，他們更加希望在課堂上學到能夠實用的知識，能夠增強自己的競爭力。

第五段：總結。

改革是一直推動人類社會進步的基礎，高中課程改革也不例外。通過對課程改革的實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過有效的課程改革，徹底拋棄單一的、定型化的課程思維，從而使得學生的實際水平得到提升，從而實現(xiàn)真正的人才培養(yǎng)目標。因此，高中課程改革是大勢所趨，是一個向好的方向邁進的必經之路。

課改心得體會高中（通用15篇）篇十四

隨著高考改革的推進，新課改已經逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下，我作為一名高中學生，親身體驗了新課改所帶來的變化和收獲。在這過程中，我體會到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。

首先，新課改給予了我們更多的自主學習的機會和空間。在過去的高中教育中，學生們的學習往往過于被動，只是被動地接受知識的灌輸，缺乏積極主動的學習態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，通過提供許多自主學習的機會，讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如，現(xiàn)在我們可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程，而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領域，并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。

其次，新課改強調綜合素質的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學生們往往只關注學習成績，而忽略了自己的綜合素質的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實社會中，學生的綜合素質比單純的學習成績更為重要。因此，新課改將學生的綜合素質作為一個重要的評價標準，并將其納入到考試和評價體系中。這讓我們明白，僅僅擁有高分并不能代表一切，我們還需要具備扎實的專業(yè)知識、良好的團隊合作能力和創(chuàng)新精神等非學科知識。

新課改不僅重視學生的學術能力，還強調對學生的心理健康的關注。在過去，高中生的學習壓力往往非常大，他們沒能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學的學業(yè)安排，還設立了心理健康教育課程和服務機構，為學生提供了一個宣泄情緒、緩解壓力的平臺。這使得我們不再孤單地面對壓力，能夠更好地調整自己的情緒和心態(tài)，更好地應對高中生活的挑戰(zhàn)。

最后，新課改激發(fā)了我們對于學習的興趣和熱情。在過去，我們往往將學習視為一種負擔，只是為了應付考試而學習。然而，新課改通過各種教學方式的改革，讓學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如，教師們采用線上線下相結合的方式進行教學，可以讓學生通過網絡進行自主學習和交流，提高學習效果。這讓我們體驗到了學習的樂趣，并逐漸培養(yǎng)了我們的自學能力和獨立思考的能力。

總而言之，新課改使高中教育變得更加注重學生的發(fā)展和個性培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的自主學習能力、綜合素質和心理健康，激發(fā)了我們學習的興趣和熱情。作為學生，我們應該充分利用好新課改所提供的機會和資源，努力發(fā)展自己的潛力，為自己的未來做好準備。同時，我們也要反思和提出改進的建議，希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展，更好地推動我國高中教育的進步。

課改心得體會高中（通用15篇）篇十五

新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”?！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W生后面；愚昧的教師總是堵在學生的前面?！睌?shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談。”這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的`機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。

總體目標中提出的數(shù)學知識本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。