在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材要求和教學(xué)要求來合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一教養(yǎng)：

1認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

3能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

二教育：

通過學(xué)習(xí)課文和感情朗讀課文，感受春天帶給我們的快樂，從而熱愛春天。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞和感受。

三發(fā)展：

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)觀察能力及朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1在語言環(huán)境中識(shí)字。

2能正確地寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中識(shí)字。

教學(xué)教程（第一課時(shí)）。

教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。

通過看圖感受春天的美并學(xué)詞識(shí)字。根據(jù)說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語。一導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？用一句話與大家分享一下，好嗎？二看圖感受春天美的特點(diǎn)并學(xué)詞識(shí)字1看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語（1）在春天的樂園里你們都看到了什么？能用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。（2）你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢？放課件：《春天在哪里》的音樂和圖片。

教學(xué)教程。

教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。

教學(xué)教程（第二課時(shí)）。

教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇二

[情感目標(biāo)]。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的同情和關(guān)懷。

[能力目標(biāo)]。

能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1、重點(diǎn)：分析人物形象。

2、難點(diǎn)：時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響。

[課前預(yù)習(xí)]。

1、查閱文中出現(xiàn)的生字。

2、了解期間對(duì)知識(shí)分子的政策。

[教學(xué)設(shè)想]。

運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人，關(guān)注社會(huì)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo)。

[教學(xué)過程]。

一、聽一首導(dǎo)教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。

詩歌入。

二、讀一篇整體感知。

文章品味探究。

合作討論。

（1）整體感知：教師活動(dòng)：出示問題并總結(jié)板書。

1、老王的生活怎么樣？

2、老王的為人怎么樣？

3、作者一家如何對(duì)待老王的？

學(xué)生活動(dòng):自讀，速讀，抓要點(diǎn)，整體感知，交流意見。

（2）品味探究：教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味，哪些自然段受感動(dòng)及原因并總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀，品味，批注，然后交談發(fā)言。

（3）合作討論：教師活動(dòng)：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思考最后一句話并總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言。

三、訴一份溫暖。

拓展延伸。

教師活動(dòng)：出示問題，身邊哪些普通人曾給過你感動(dòng)，寫出感動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并寫一寫，個(gè)別回答，述說生活的美好。

教師活動(dòng)：點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，配以“20xx年感動(dòng)中國(guó)的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

四、樹一個(gè)信念。

教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂（讓世界充滿愛）教師解說，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念，最后在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇三

1、理解文意，積累一些文言詞語。

2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

反復(fù)朗誦，積累文言詞語。

探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

一、導(dǎo)入：

(展示幾幅海市蜃樓的圖片)。

提問：你見過這樣的景象嗎?

你知道它是什么嗎?

(自由發(fā)言)。

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。

(出示課題)。

二、介紹作者、作品：(注釋)。

投影補(bǔ)充：

三、指導(dǎo)朗讀：

1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。

2、注意以下字的讀音。(投影)。

奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽。

3、齊讀課文一遍。

四、理解課文：

1、指名學(xué)生朗讀。

其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。

2、四人小組交流疑難句子，合作解決。

(未能解決的全班交流)。

3、思考：

山市的全過程，可分為幾個(gè)階段?(畫出表時(shí)間的詞語)。

明確：三個(gè)階段：(投影明確)。

1)初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

2)發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

3)高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

4、請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

(選取幾個(gè)，實(shí)物投影)。

5、再次朗讀全文。

五、探究“山市”形成的原因。

(學(xué)生發(fā)言)。

(投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小)。

2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來推測(cè)“山市”形成的原因嗎?

(四人小組討論)。

全班交流探究出的原因。

4、齊讀課文一遍。

六、布置作業(yè)。

1、課后朗讀課文。

2、課外查閱，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。

2聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示3.學(xué)會(huì)從文中的語句分析人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言。

課前準(zhǔn)備：

1.課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班里交流。

2.課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

(二)整體感悟1.讓學(xué)生根據(jù)題目要求初讀課文，在書上做標(biāo)記2.課堂討論(1)文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?(2)文章結(jié)構(gòu)順序有何特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。[教師小結(jié)]《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。

(三).研讀與賞析1.分角色朗讀，教師參與其中的角色2.品味揣摩人物個(gè)性化語言：分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。要抓住人物的神態(tài)語氣及對(duì)此事的態(tài)度。媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同，我被逼無奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是逼，一面是無奈，你是怎么看待這個(gè)問題的呢?(小組討論，代表發(fā)言)。

(四)、合作探究。

(1)我們分兩大組進(jìn)行辯論，這邊一組站在我的立場(chǎng)上，那邊一組站在父母的立場(chǎng)上談自己的看法一個(gè)同學(xué)總結(jié)發(fā)言[教師小結(jié)]從課文看，這兩個(gè)孩子都沒有所謂"價(jià)值觀念"，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情是純潔，可是這種做法畢竟不對(duì)，這樣確實(shí)給父母出了難題。

(五)、拓展延伸。

1.生活中你有沒有遇到這類事情?你是怎么處理的?

2.學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?

[教師小結(jié)]。

羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。

作為中學(xué)生的我們一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見;但另一方面做事不能自以為是，自作主張。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，遇事多商量，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇五

朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。

理清思路，體會(huì)描寫的作用，感受語言風(fēng)格。

關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。‘。

教學(xué)重點(diǎn)。

全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的?

教學(xué)內(nèi)容。

《老王》寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。

學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

整體感知。

導(dǎo)人：

有這樣一個(gè)故事，一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí)，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個(gè)美國(guó)黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對(duì)男孩說：“你可知道你生來要為這個(gè)世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說：“我會(huì)相信這一套?”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧。”老太太把男孩帶回自己家，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對(duì)男孩愛護(hù)備至。讓他培植一些生長(zhǎng)迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽。”男孩似乎漸漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對(duì)男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣。”男孩從學(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對(duì)老太太說：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了。”這以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護(hù)自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。

你曾用自己的愛心感動(dòng)過別人嗎?哪怕是一個(gè)深情的微笑，一句親切的問候，一次。

“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對(duì)待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做。

板書課題并出示目標(biāo)。

感知內(nèi)容。

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。

教師出示問題組：

文章寫了老王哪幾個(gè)生活片段?他是怎樣的一個(gè)人?

作者一家是怎樣關(guān)心老王的?表達(dá)作者怎樣的思想感情?

這篇文章敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。

教師引導(dǎo)。

在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個(gè)人時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問題埋下伏筆。

精讀研究。

教師導(dǎo)學(xué)。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚。

至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會(huì)。

要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家就是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

學(xué)生再讀課文，思考問題。

教師出示問題組：

為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)?要有怎樣的精神才能做到。

作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話?

學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

明確：主要是平等觀念和人道主義精神。

揣摩語句。

教師引導(dǎo)：

本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動(dòng)，意味深長(zhǎng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找。

出有表現(xiàn)力的語句，深入領(lǐng)會(huì)。

全班交流，教師點(diǎn)撥。

拓展延伸。

教師出示問題組：

你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的?

當(dāng)你不幸時(shí)，你得到過別人的關(guān)愛嗎?

你怎樣看待在與人交往時(shí)首先要付出愛的問題?

學(xué)生小組討論，全班交流。

明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神。

作業(yè)。

展開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫)。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇六

1、了解孔子及《論語》。

2、掌握重點(diǎn)詞句，理解十則語錄的意思并誦。

教學(xué)設(shè)想。

這是學(xué)生第一次學(xué)文言文，興趣非常重要，要讓學(xué)生對(duì)文言文不產(chǎn)生畏懼感，這一節(jié)課很關(guān)鍵，所以，這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏，只讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上背誦則可。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

介紹孔子、《論語》及語錄體。

二、朗讀。

三、理解文意。

采用讀讀講講的方式，即每一則語錄讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語，然后理解大致意思，朗讀背誦。然后進(jìn)行集中的字詞訓(xùn)練和朗讀背誦。

1、“時(shí)”“說”“樂”“慍”“君子”

2、“溫故而知新”的含義。

3、“罔”“殆”的意義；

4、“誨”“女”“知”的意思。

5、“謂”“恥”“是以”

6、“識(shí)”“厭”

7、“三”“從”“善者”

8、“好”“樂”

9、“川”“斯”

10、“嘗”“以”

三、課堂練習(xí)。

要求學(xué)生關(guān)上課本，進(jìn)行練習(xí)。

1、見課后練習(xí)一、三，使用課件。

2、補(bǔ)充：寫一段話，用上下面給出的.短語中的三個(gè)以上。

a、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。

b、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。

c、溫故而知新。

d、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

e、知之為知之，不知為不知。

f、敏而好學(xué)。

g、不恥下問。

h、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

i、擇其善者而從之，擇其不善者而改之。

j、默而識(shí)之。

k、學(xué)而不厭。

l、誨人不倦。

m、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

n、逝者如斯夫。

四、背誦。

五、板書設(shè)計(jì)。

《論語》：記錄孔子及其弟子言行的書。

一、要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

敏而好學(xué)——好學(xué)。

不恥下問——肯問，善問。

學(xué)而不厭——不滿足，不驕傲。

三人行，必有我?guī)熝伞t虛誠(chéng)實(shí)。

知之為知之，不知為不知。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂。

二、要有好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí)。

溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合。

默而識(shí)之——不斷積累。

以思，無益，不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

三、要珍惜時(shí)間——逝者如斯夫。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇七

一、指導(dǎo)思想：

本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫字的教學(xué);一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。

二、學(xué)生情況分析：

我本學(xué)期擔(dān)任七(1)七(3)班語文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績(jī)和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

三、教材分析：

我們采用的是人教版的教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元：新學(xué)期了，每一位學(xué)生都將展開心的人生，所以這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談;既說到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。

第二單元：這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題，交我們?cè)趺礃淞⒗硐耄瑢?shí)現(xiàn)理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學(xué)的大門。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第五單元：這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

第六單元：這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):。

(一)、掌握語文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。

(二)、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

(四)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。

2、思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

3、人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

五、教學(xué)措施：

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

10.教學(xué)工作計(jì)劃初中語文。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇八

（一）由教師組織學(xué)生預(yù)先寫廠篇短文《xx的冬天》，然后讓學(xué)生把習(xí)作與課文進(jìn)行比較，在比較中加深對(duì)課文內(nèi)容和寫作特色的理解。

（二）在某一季節(jié)，選擇本地區(qū)某一景點(diǎn)（如山、河、海邊、公園等），確定幾個(gè)觀察對(duì)象。（如河邊的樹，河中的船、河水、橋等），圍繞著一個(gè)中心（如暖晴、景色季節(jié)變化等），寫一篇短文，要求明確寫出學(xué)習(xí)了課文的何種寫法。

（三）學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人（重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種方法亦可）的手法。描寫一種景色（不一定寫咸完整文章），寫成后，把各自的短文拿出來對(duì)照。師生共同講評(píng)。對(duì)照中注意加深體會(huì)課文中運(yùn)甩這些手法的妙處，并糾正一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇九

1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。

2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

3、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、朗讀訓(xùn)練。

2、理解詩歌的主旨。

3、賞析詩歌的語言。

【課前準(zhǔn)備】。

1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

〖教學(xué)內(nèi)容〗。

1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

3、理解詩歌的主旨。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十

主要采用對(duì)話式閱讀方法，創(chuàng)設(shè)對(duì)話的主導(dǎo)問題，以“主問題”帶動(dòng)對(duì)全文的個(gè)性化研讀，分析人物形象，感悟母愛，學(xué)會(huì)用科學(xué)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)神話。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話中的創(chuàng)造性。

一、讀課文，講神話故事。

二、研讀“主問題”，感悟母愛。

1、主問題：女媧在你心中是一個(gè)怎樣的形象？要求：閱讀全文，綜合全文內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人見解，并擬出發(fā)言要點(diǎn)。

2、抓住女媧是母親這個(gè)形象，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激起他們對(duì)親情的關(guān)注，對(duì)母愛的珍視。

教師導(dǎo)引：女媧用泥捏“人”也會(huì)有種“說不出的高興和安慰”，你能想像你的母親在十月懷胎之后把你生下來的那種感受嗎？請(qǐng)說說關(guān)于你和媽媽的故事。

教師小結(jié)：不管是神話中的女媧，還是現(xiàn)實(shí)生活中我們的媽媽，都是可愛、可親、可敬的。母親創(chuàng)造了人類，含辛茹苦地哺育了我們，作為兒女，我們也要細(xì)心地關(guān)愛媽媽，報(bào)答媽媽。

三、探究生命起源，認(rèn)識(shí)神話。

1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)人類起源的資料。

通過交流，討論，激起學(xué)生探究生命的欲望，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)人類的起源。

2、主問題：憑我們現(xiàn)在的知識(shí)可以明白，神創(chuàng)造人，是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋。可是這類神話為什么能夠世代流傳？請(qǐng)以本文為例，說說你的'看法。

四、暢想未來。

讓學(xué)生插上想像的翅膀，想像人類的未來，描繪一幅有關(guān)未來生命的科學(xué)的而又充滿美好感情的藍(lán)圖。

教師導(dǎo)引：在神話里，“人”是神的兒女。到了今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，我們對(duì)“人”的認(rèn)識(shí)更深入了，“人”又有了許多新的概念，如機(jī)器人、克隆人、外星人；同時(shí)，生物也將不斷地進(jìn)化……那么，多少年以后，人這一高等動(dòng)物在外形、內(nèi)心情感等方面，將會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)你展開想像，談?wù)勎磥怼叭恕钡倪M(jìn)化和發(fā)展的趨向。

五、師生一起收束課文。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十一

本單元內(nèi)容共有七節(jié)，每一節(jié)基本圍繞一個(gè)主題來選擇和編排《論語》中的材料，所選擇的材料往往是學(xué)習(xí)古代漢語的經(jīng)典篇章，而且具有很高的鑒賞價(jià)值。第一節(jié)是講孔子勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的精神。第二節(jié)講孔子與弟子之間的關(guān)系。第三節(jié)講孔子的生存智慧。第四節(jié)講孔子的“仁”的學(xué)說。第五節(jié)講孔子對(duì)“義”的堅(jiān)守。第六節(jié)講孔子的教育思想和教育方法。

二、學(xué)情分析。

1、學(xué)習(xí)選文，積累文言字詞句和寫法方面的知識(shí)。

2、較為系統(tǒng)地了解孔子的思想，尤其是了解他對(duì)社會(huì)人生問題的思考。

3、從孔子的思想和思考中找到立身處世的借鑒。

1、誦讀法。

2、討論評(píng)點(diǎn)法。

四、學(xué)法指導(dǎo)。

1、細(xì)讀《論語》，找出關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句，并加以理解，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。

2、感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。

2、感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析《論語》一書的主要思想內(nèi)涵。

2、重點(diǎn)欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十二

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】南方商業(yè)的繁榮。

【教學(xué)難點(diǎn)】南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

三國(guó)以前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢?今天，我們就來共同學(xué)習(xí)第10課，經(jīng)濟(jì)重心的南移。

二、授課。

解釋何為經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì)和技術(shù)較為發(fā)達(dá)，對(duì)整個(gè)國(guó)家產(chǎn)生較強(qiáng)影響的地區(qū)。區(qū)域內(nèi)有許多不同種類的經(jīng)濟(jì)中心。

古代的經(jīng)濟(jì)，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個(gè)方面共同研究探討從五代至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

(一)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1、南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

2、農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。

(二)南方手工業(yè)的興旺。

1、絲織業(yè)：

2、棉織業(yè)：

3、制瓷業(yè)：

4、造船業(yè)：

(三)南方商業(yè)的繁榮。

1.商業(yè)都市：

2.海外貿(mào)易：宋朝海外貿(mào)易超過前代，成為當(dāng)時(shí)世界上從事海外貿(mào)易的重要國(guó)家。

(1)外貿(mào)港口：廣州、泉州。

(2)貿(mào)易范圍：中國(guó)商船近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸。

(3)管理機(jī)構(gòu)：政府鼓勵(lì)海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加以管理。

3.紙幣。

(1)產(chǎn)生：北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。

(2)發(fā)展：南宋時(shí)，紙幣發(fā)展形成與銅錢并行的貨幣。

(3)影響：紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十三

寫作作為一個(gè)重要的輸出環(huán)節(jié)在語言教學(xué)中占舉足輕重的地位，寫作教學(xué)可鞏固已學(xué)過的語言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言技能。因?yàn)閷懽饔懈嗟臅r(shí)間思考，所以對(duì)那些語言接受能力較差的學(xué)生來說，寫作教學(xué)更加適合。當(dāng)然，寫作教學(xué)還可以提高寫作技能本身。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)初一學(xué)生英語寫作有明確的要求，即能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。

但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，習(xí)慣于小學(xué)里把寫作當(dāng)做翻譯的做法。在他們的習(xí)慣意識(shí)中，寫作等于枯燥的翻譯，不但沒興趣，且會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語法、習(xí)慣用法的錯(cuò)誤。因此他們對(duì)寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的.刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”可見，興趣是做好的老師，也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對(duì)需要的滿足就是成功，這種滿足又會(huì)產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是求知欲。因此，在初一英語作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高初一學(xué)生英語作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語作文興趣。

其一，在寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)情景教學(xué)環(huán)節(jié)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能和生理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運(yùn)用情境教學(xué)法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動(dòng)作表象。以生活展現(xiàn)情境；以語言描述情境；以實(shí)物演示情境以聲音再現(xiàn)情境，從而加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動(dòng)中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自身去觀察、感受和體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生入情入景、會(huì)心專心地寫作。

如教學(xué)7au4maintask部分，因?yàn)楸菊n的中心主題是healthyeating,那么如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)millie的healthyeating感興趣，從而寫出自己的healthyeating呢？這個(gè)過程中如果采用先理解millie的healthyeating，再過渡到寫學(xué)生的healthyeating，學(xué)生缺少過程的體驗(yàn)和感知，缺少對(duì)healthyeating的直接感知，不能感悟到healthyeating的實(shí)際意義，因而也不能提起對(duì)自己的healthyeating寫作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生感知healthyeating的意義，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

其二，讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內(nèi)涵過程中滿足其對(duì)事物的好奇心，激發(fā)其閱讀和寫作的興趣。心理學(xué)指出：人的一切發(fā)明創(chuàng)造來自于好奇心，好奇心是人們對(duì)新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質(zhì)，好奇心得到滿足就會(huì)產(chǎn)生靈感，初一學(xué)生本身就對(duì)身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對(duì)事物的科學(xué)內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內(nèi)涵，滿足其好奇心，能夠激發(fā)出他們最大的興趣。

其三，讓學(xué)生在寫作過程中有成就感。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個(gè)充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會(huì)從一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)中，特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中，通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)生的興趣，加速智慧的發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。”可見“成就感”的培養(yǎng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。

筆者認(rèn)為在初一學(xué)生的英語作文寫作的興趣的培養(yǎng)中，成就感也對(duì)他們起非常重要的作用。興趣有時(shí)來自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學(xué)生在寫作過程中哪怕有一點(diǎn)成就感，也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來激勵(lì)自己，老師在設(shè)置寫作任務(wù)時(shí)，不能要求過高，讓其難以達(dá)到，也不能設(shè)置過低讓其喪失自尊心。要讓他們?cè)偕焐焓志湍苷筋^上的香蕉的方式引導(dǎo)他們寫作，增強(qiáng)其成就感，激發(fā)其寫作熱情。如這課中，讓學(xué)生寫自己的healthyeating時(shí)，示范地列個(gè)提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據(jù)提綱來表達(dá)其要表達(dá)的思想，既思路清晰，又表達(dá)得完整。學(xué)生模仿著寫出自己的提綱，對(duì)他們來說不難，很容易形成。學(xué)生再根據(jù)自己所列提綱進(jìn)行寫作，容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路，容易造就學(xué)生的成就感，激起學(xué)生寫作熱情和興趣。

總之，保持初一學(xué)生積極的英語作文態(tài)度是英語作文成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在作文教學(xué)過程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十四

七年級(jí)共兩個(gè)班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。

二，教材總體分析。

七年級(jí)下冊(cè)英語共十二個(gè)單元，另外還有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分以一副展示新功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫開篇。該圖引出了學(xué)生在操練新語言時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯。所有重點(diǎn)單詞都在圖畫中描繪出來，因此學(xué)生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達(dá)方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，從而使學(xué)生很容易理解和操練新語言。b部分在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語言同時(shí)引出新的詞匯。同時(shí)，b部分的活動(dòng)幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面單元學(xué)過的語言。這一循環(huán)強(qiáng)化了前面的語言學(xué)習(xí)，同時(shí)為新學(xué)語言提供了更多的操練機(jī)會(huì)。

1、詞匯方面：掌握本冊(cè)教材中的詞匯，學(xué)會(huì)根據(jù)單詞的讀音規(guī)則去記憶單詞，掌握單詞，詞組的用法。

2、語言結(jié)構(gòu)方面：學(xué)會(huì)談?wù)撊藗兊膰?guó)籍，居住城市，學(xué)會(huì)詢問及表達(dá)某一場(chǎng)所的位置，學(xué)會(huì)描述動(dòng)物，表達(dá)喜好并陳述原因，學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人的職業(yè)，學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椋枋霾⒄務(wù)撎鞖猓磉_(dá)自己對(duì)天氣的喜好及原因，描述某人的外貌特征，訂餐或點(diǎn)菜，表達(dá)過去發(fā)生的事情，交流對(duì)某人，某事，某物的看法等。

3、語法知識(shí)方面：掌握一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成形式與用法，一般運(yùn)去時(shí)的構(gòu)成形式與用法，祈使句的用法，情態(tài)動(dòng)詞“can"的用法，therebe結(jié)構(gòu)的用法，介詞的用法。

四，方法與措施。

1、.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

2、認(rèn)真貫徹早讀制度：規(guī)定早讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證早讀效果。

3、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

4、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對(duì)答案。

6、堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)制度，給學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)，不使用消極的語言打擊學(xué)生;，

7、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，制定合適的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信;。

8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;。

略

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十五

1.通過觀察一些生物與非生物，會(huì)比較它們的區(qū)別。

2.舉例說明生物具有的共同特征。

培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。

【展示實(shí)物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。

【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？

請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題：

（1）什么是生物？

（2）生物有那些共同特征？

（3）怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？

（4）教材中的10幅圖片各說明生物的哪項(xiàng)特征？

（5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？

（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？ ）

（6）說一說科學(xué)觀察的方法和注意事項(xiàng)。

獨(dú)立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于不能解決的問題，小組討論共同總結(jié)。

【總結(jié)要點(diǎn)】：

（1）有生命的物體稱為生物， 根據(jù)某一物體是否需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。

（2）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……

（3）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機(jī)物。

（4）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。

【你說我辨】下列現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？

1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。

2、葵花朵朵向太陽。

3、蜻蜓點(diǎn)水、金蟬脫殼。

4、望梅止渴

5、植物生長(zhǎng)具有向光性、向水性、向地性……

1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。

宇宙航行時(shí)代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。

3.p6練習(xí)2

（一）、選擇題

下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（ ）

a.機(jī)器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大 d.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”

2.牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是 （ ）

a.需要營(yíng)養(yǎng) b.進(jìn)行呼吸 c.對(duì)外界刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和繁殖

3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個(gè)特征（ ）

a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對(duì)刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和繁殖

（二）、拓展題

請(qǐng)說出散曲名家馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

判 斷依據(jù)是； ___

2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：

（1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。

（2）貓生小貓屬于 。

（3） 鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。

本節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲 ……

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】

1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

生活需要營(yíng)養(yǎng)

能進(jìn)行呼吸

能排除身能產(chǎn)生的廢物

2、生物的特征

生活需要營(yíng)養(yǎng)

能進(jìn)行呼吸

能排除身能產(chǎn)生的廢物

能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

生物能生長(zhǎng)和繁殖

除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成

教后反思：

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十六

1.通過觀察一些生物與非生物，會(huì)比較它們的區(qū)別。

2.舉例說明生物具有的共同特征。

培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

【展示實(shí)物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。

【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？

二、問題引導(dǎo)，自主探究。

請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題：

（1）什么是生物？

（2）生物有那些共同特征？

（3）怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？

（4）教材中的10幅圖片各說明生物的哪項(xiàng)特征？

（5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？

（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？）。

（6）說一說科學(xué)觀察的方法和注意事項(xiàng)。

三、展示交流，釋疑解惑。

獨(dú)立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于不能解決的問題，小組討論共同總結(jié)。

【總結(jié)要點(diǎn)】：

（1）有生命的物體稱為生物，根據(jù)某一物體是否需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。

（2）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……。

（3）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機(jī)物。

（4）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。

【你說我辨】下列現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？

1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。

2、葵花朵朵向太陽。

3、蜻蜓點(diǎn)水、金蟬脫殼。

4、望梅止渴。

5、植物生長(zhǎng)具有向光性、向水性、向地性……。

四、視野拓展，感悟提升。

1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。

宇宙航行時(shí)代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的.直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。

3.p6練習(xí)2。

五、鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。

（一）、選擇題。

下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（）。

a.機(jī)器人彈鋼琴b.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出c.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大d.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”

2.牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是（）。

a.需要營(yíng)養(yǎng)b.進(jìn)行呼吸c(diǎn).對(duì)外界刺激作出反應(yīng)d.生長(zhǎng)和繁殖。

3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個(gè)特征（）。

a.呼吸b.排出體內(nèi)廢物c.對(duì)刺激作出反應(yīng)d.生長(zhǎng)和繁殖。

（二）、拓展題。

請(qǐng)說出散曲名家馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）。

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

判斷依據(jù)是；___。

2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：

（1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于。

（2）貓生小貓屬于。

（3）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。

六、梳理總結(jié)，反思升華：

本節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲……。

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】。

1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

生活需要營(yíng)養(yǎng)。

能進(jìn)行呼吸。

能排除身能產(chǎn)生的廢物。

生活需要營(yíng)養(yǎng)。

能進(jìn)行呼吸。

能排除身能產(chǎn)生的廢物。

能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。

生物能生長(zhǎng)和繁殖。

除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

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