教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該合理科學(xué)，既要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。下面是一些備受好評(píng)的教學(xué)計(jì)劃的范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇一

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇二

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫法。

3、體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

4、開展有意義的視聽活動(dòng)，提高視聽效果。

二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《蘇州園林》2課時(shí)。

《都市精靈》2課時(shí)。

《幽徑悲劇》2課時(shí)。

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》1課時(shí)。

《治水必躬親》1課時(shí)。

寫作2課時(shí)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)。

誦讀欣賞1課時(shí)。

視聽活動(dòng)1課時(shí)。

本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。

《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過(guò)程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。

學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。

四、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等。

第二塊：確定單元活動(dòng)方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流。

第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、你能說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

2、你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋。

2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié)。

第2、3課時(shí)《蘇州園林》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的`情感。

2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流，相互評(píng)價(jià)。

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

2組織交流。

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇三

創(chuàng)意說(shuō)明：

《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過(guò)對(duì)中國(guó)南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚(yáng)個(gè)性和勇于斗爭(zhēng)的主題。用借景抒情的手法更達(dá)到了非凡的表達(dá)效果。學(xué)生主要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)本文的思想內(nèi)涵。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

每位同學(xué)都見(jiàn)過(guò)雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢(shì)所震撼。你們可曾想過(guò)面對(duì)同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩(shī)人卻會(huì)動(dòng)情；游子身覺(jué)寂寞，孩子卻感到快樂(lè)。為救國(guó)救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對(duì)雪景又是一番什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。

二、整體感知。

學(xué)生自己速瀆課文并完成：

1.圈出并借助工具書認(rèn)讀生字：凜冽脂粉奩。

2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？

3.理解“暖國(guó)”“朔方”的含義。

三、細(xì)讀品味。

1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語(yǔ)句，并朗讀體會(huì)。

2.小組內(nèi)朗讀比賽。

3.班中交流朗讀并評(píng)價(jià)。

四、語(yǔ)言賞析。

1.學(xué)生組內(nèi)交流語(yǔ)句、詞語(yǔ)的優(yōu)美之處。

2.教師點(diǎn)評(píng)。

五、研讀探微。

1.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)：哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國(guó)”“朔方”的雪中分別去找）。

2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？

六、師生小結(jié)本課收獲。

（語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）。

七、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們課后任選或另選一項(xiàng)活動(dòng)：

1.搜集有關(guān)描寫雪景的詩(shī)文，并朗讀體會(huì)。

2.閱讀魯迅的野草一書。

3.看電視劇林海雪原。

七雷電頌。

創(chuàng)意說(shuō)明：

本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)白，也是一首激越澎湃的散文詩(shī)。這篇散文詩(shī)是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心。這篇散文詩(shī)想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛(ài)國(guó)者的典型。

本文課標(biāo)中“欣賞文學(xué)作品，能有自主的情感體驗(yàn)…….對(duì)作品的`思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會(huì)其在課文中的表達(dá)效果”等理解指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.有感情的朗讀課文，體會(huì)抒情、主人公所表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)運(yùn)用多種修辭手法的妙處。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

二、整體感知。

1.初讀課文，掌握字詞：

字：嵇。

詞：目卑目麋污穢犀利迸射播弄肆虐雷霆。

躊躇鞭撻祈禱懺悔罪孽拖泥帶水。

2.再讀課文，概括全文表達(dá)的思想內(nèi)容。

三、研讀賞析。

1.抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2.舉例說(shuō)說(shuō)課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達(dá)效果？

四、拓展延伸。

學(xué)完本文你有什么收獲？

資料整合平臺(tái)：

歷史劇《屈原》光碟。

八、短文兩篇。

創(chuàng)意說(shuō)明：

這是兩首很富有感情的散文詩(shī)，要加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力，要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出對(duì)課文的不同理解。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說(shuō)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課。

《語(yǔ)文》。

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八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇四

二、課文：

1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。

2、祖國(guó)(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。

a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。

b，這段話把大自然說(shuō)成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?

(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說(shuō)成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。)。

三、拓展練習(xí)：

1、描寫自然風(fēng)光的成語(yǔ)：山清水秀、鳥語(yǔ)花香、花紅柳綠、沃野千里。

2、仿寫詩(shī)句：

青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!

綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

(小鳥說(shuō))：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!

(沃野說(shuō))：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!

3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見(jiàn);讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路)。

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。

2、認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識(shí)。

3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說(shuō)明的方法。

4、關(guān)注和感受生活，運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技小制作。

5、進(jìn)行采訪、調(diào)查、制作等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的科普說(shuō)明文。

課時(shí)安排：

14課時(shí)。

教學(xué)安排：

1、單元整體感知。

（1課時(shí)）。

讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問(wèn)，先在小組內(nèi)解決，共同的問(wèn)題由組長(zhǎng)記錄下來(lái)，大組討論。

2、關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時(shí)）。

交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過(guò)或有過(guò)的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。

3、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。（7課時(shí)）。

（1）《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)：反復(fù)誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)他用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論的科學(xué)方法。并學(xué)習(xí)記敘與描寫相結(jié)合的寫法。

（2）《事物的正確答案不止一個(gè)》2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識(shí)，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

（3）《叫三聲夸克》1課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。

（4）《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，查找工具書，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國(guó)古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心與責(zé)任感。

4、誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財(cái)富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點(diǎn)寫一則日記。

5、寫作：簡(jiǎn)單的說(shuō)明小制作：2課時(shí)。先動(dòng)手做一件小制作或準(zhǔn)備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過(guò)程、制作的原理以及注意事項(xiàng)等。然后仔細(xì)觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運(yùn)用比喻較詳細(xì)的寫出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

6、作文修改：1課時(shí)。輕聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，修改自己的文章。

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)：1課時(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實(shí)驗(yàn)，并將在這一過(guò)程中的感受、收獲寫下來(lái)。利用黑板報(bào)、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳活動(dòng)。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，介紹國(guó)內(nèi)外最新科技成果和小組的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評(píng)價(jià)得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動(dòng)寫一則日記。

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八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在交流中聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)，。

課前學(xué)習(xí)：搜集能聽出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見(jiàn)、和無(wú)法辨別討論意見(jiàn)的例子。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。

2請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。

3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)思考、發(fā)言、交流。

4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說(shuō)他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。

5總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)全班交流。

單元專題交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

課堂學(xué)習(xí)：

總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動(dòng)的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格。

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇七

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫開場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生活動(dòng)：

1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開場(chǎng)白。

討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？

4、明確開場(chǎng)白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確：

（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。

（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。

（3）、不冗長(zhǎng)。

（4）、生動(dòng)風(fēng)趣。

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極清新，重格調(diào)。

營(yíng)造氛圍，重情感。

新穎自然，重交流。

9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

10、總結(jié)：

二、教師活動(dòng)：

1、導(dǎo)入：

俗話說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開場(chǎng)白。

3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？

提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

4、明確開場(chǎng)白的要求：

內(nèi)容要緊扣主題。

語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。

8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

9、組織學(xué)生合作演練。

10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

三、教學(xué)反思：

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇八

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇九

1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

2、在說(shuō)話過(guò)程中注意表情、語(yǔ)氣、身姿、手勢(shì)等非語(yǔ)言因素，使說(shuō)話更有感染力和說(shuō)服力。

3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會(huì)滲透在字里行間的濃濃親情。

4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問(wèn)題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問(wèn)題。

一、單元課時(shí)安排:共12課時(shí)。

《背影》2課時(shí)。

《甜甜的泥土》1課時(shí)。

《人琴俱亡》2課時(shí)。

《父母的心》1課時(shí)。

《我的母親》1課時(shí)。

寫作3課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)。

二、教學(xué)設(shè)想：

本單元的中心內(nèi)容是“至愛(ài)親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛(ài)，蘊(yùn)含著母愛(ài)的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對(duì)子女的情愫。

家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會(huì)的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對(duì)自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情。

在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言，《甜甜的泥土》通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。《人琴俱亡》則通過(guò)十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，刻畫了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物，通過(guò)四個(gè)片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過(guò)平凡的故事，描寫了動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)。

三、教學(xué)過(guò)程?。

第一學(xué)時(shí)整體把握單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點(diǎn)。學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文。

2組織交流，教師指導(dǎo)。小小組交流，并匯報(bào)。

3全班交流，得出結(jié)論。全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

4請(qǐng)學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。自由閱讀。

3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。制定計(jì)劃和活動(dòng)方案。

課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。

第二學(xué)時(shí)《背影》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。

3、學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。

4、明白本文透過(guò)“背影”所傳達(dá)出來(lái)的父子見(jiàn)的濃濃的親情。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，激發(fā)感情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1以《游子吟》導(dǎo)入??，創(chuàng)設(shè)情景。齊讀《游子吟》，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的感情。

2指導(dǎo)學(xué)生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。學(xué)生快速瀏覽課文，并做圈點(diǎn)勾畫及批注。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

4再讀文章，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時(shí)候？學(xué)生再讀課文，同桌交流。

5組織學(xué)生全班交流，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)。

第二塊：再讀文章，感受親情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：人們常說(shuō)，畫龍點(diǎn)睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來(lái)描寫，這是什么原因呢？學(xué)生再讀課文，仔細(xì)品味。

2組織交流，評(píng)價(jià)。交流，評(píng)價(jià)。

3你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動(dòng)作的描寫。學(xué)生寫作。

4組織交流、教師點(diǎn)評(píng)。交流。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：

兒子看到父親的背影時(shí)，心理感受會(huì)怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。

第三學(xué)時(shí)《背影》（二）。

第一塊：整體感知，加深理解。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。小組交流、推薦，全班交流。

2用幾個(gè)詞語(yǔ)概括我看到父親時(shí)的感受和心情。總結(jié)、歸納。

3父親真摯的愛(ài)使我流下一次又一次的淚，請(qǐng)同學(xué)們找出文中反映作者流淚的句子，并結(jié)合文章分析作者每一次流淚的原因。再讀文本，思考，討論。

教學(xué)反思。

第二塊：課外延伸。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。

2引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關(guān)于親情的感人片段，選擇其中一個(gè)片段，并結(jié)合你親人的某個(gè)特征寫一段作文。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思。

第四學(xué)時(shí)《甜甜的泥土》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明白母親對(duì)兒子的至愛(ài)親情。

2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說(shuō)出文章結(jié)尾的意義和作用。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊：整體感知理解課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1播放歌曲《世上只有媽媽好》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械膵寢尅Ｂ牳枨涣鳌?/p>

2帶著問(wèn)題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？讀文章，討論與交流。

3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：文中的“她是誰(shuí)”？從那些地方可以看出她對(duì)小亮的“至親至愛(ài)”。讀課文，小組討論。

4組織學(xué)生交流學(xué)生交流。

5創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：王小亮看見(jiàn)糖驚喜極了，他知道這糖是誰(shuí)送給他的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。小組討論，全班交流。

教學(xué)反思。

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：我們中國(guó)有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對(duì)他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒(méi)有驗(yàn)證呢？小組討論，交流自己的看法。可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來(lái)分析。

2組織學(xué)生討論交流班級(jí)討論交流，發(fā)表自己的看法。

3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：在文章的結(jié)尾小亮先是“忍不住滾下淚來(lái)”，可一會(huì)兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當(dāng)時(shí)的心理變化描述出來(lái)？學(xué)生討論，寫作。

教學(xué)反思。

第五、六學(xué)時(shí)：人琴俱亡。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。

課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1以“七步詩(shī)”的故事導(dǎo)入??，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)兄弟情的看法。聽故事，討論，交流。

3“上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵。”分析另一種兄弟情。導(dǎo)入??課文，看看文中的兄弟情。交流。

4讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句做標(biāo)記。學(xué)生讀文章，給重點(diǎn)語(yǔ)句做標(biāo)記。

5自由閱讀全文，找出文中最能表達(dá)子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈點(diǎn)勾畫。

6組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

7創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？再讀文章，思考討論。

8組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

教學(xué)反思。

第七學(xué)時(shí)：《父母的心》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)。

2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會(huì)到蘊(yùn)涵在故事中的濃濃的愛(ài)心。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為父母的心應(yīng)該是怎樣的，結(jié)合你的理解給文章加上副標(biāo)題。討論交流。

2設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？快速瀏覽全文，整體感知課文。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生討論，交流。

教學(xué)反思。

第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對(duì)子女的情愫”。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1本來(lái)父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過(guò)上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？學(xué)生再讀課文，小組討論交流。

2組織學(xué)生全班交流、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生發(fā)表自己的看法，點(diǎn)評(píng)。

3故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們給未完成的故事續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生寫作，交流。

4組織學(xué)生交流。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對(duì)子女的愛(ài)心的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠等。

第八學(xué)時(shí)《我的母親》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛(ài)。

2、學(xué)會(huì)截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：復(fù)習(xí)《父母的心》，父母的心是________。思考，交流。

2請(qǐng)同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛(ài)的諺語(yǔ)。全班交流，教師指導(dǎo)。

3組織學(xué)生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標(biāo)題。學(xué)生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標(biāo)題。

教學(xué)反思。

第二塊再讀課文深入分析。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式分析關(guān)于母親的四個(gè)片段：哪些地方可以看出母親對(duì)孩子的愛(ài)，并說(shuō)說(shuō)為什么。選擇自己最喜愛(ài)的一個(gè)片段，展開研究。

2組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

3創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛(ài)不愛(ài)孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？學(xué)生思考，討論。

4課外拓展：模仿本文“四個(gè)片段”的想法，寫自己的母親。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思。

第九、十、十一學(xué)時(shí)：作文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。

2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。

第九學(xué)時(shí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)課文，列結(jié)構(gòu)圖。

2組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。學(xué)生自學(xué)。

3請(qǐng)學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。

4出示作文題，請(qǐng)學(xué)生列出提綱。列提綱，并相互交流。

教學(xué)反思。

第十學(xué)時(shí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1明確本次作文要求。學(xué)生修改提綱。

2組織學(xué)生作文。學(xué)生完成作文。

教學(xué)反思。

第十一學(xué)時(shí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1明確本次作文評(píng)改要求。學(xué)生自己修改作文。

2組織學(xué)生評(píng)改同桌作文。學(xué)生評(píng)改同桌作文。

3小組互評(píng)，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。學(xué)生互評(píng)，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。

教學(xué)反思。

第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際中力爭(zhēng)發(fā)揮態(tài)勢(shì)語(yǔ)（身體語(yǔ)言）的作用，使有聲語(yǔ)言更具魅力和感染力。

2、口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)觀察對(duì)方的身體語(yǔ)言，更好的與人交流。

課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1通過(guò)用身體語(yǔ)言成功勸說(shuō)別人的例子導(dǎo)入??課文。傾聽，交流自己收集到的例子。

2組織交流：你認(rèn)為身體語(yǔ)言在交流中有什么作用？學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進(jìn)行交流。

3組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生自學(xué)短文。

4結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。

5反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)。

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇十

1.積累生字新詞和相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.結(jié)合每篇課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,引起共鳴。

3.了解作者表情達(dá)意的方法,提高語(yǔ)言的鑒賞能力。

4.注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,全面提高文學(xué)素養(yǎng)。

1.注意朗讀訓(xùn)練,能讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀,能夠領(lǐng)會(huì)文意,培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.通過(guò)小組合作交流,說(shuō)出對(duì)課文的整體感受;通過(guò)師生互動(dòng)、交流,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。

1.整體感知課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者崇高的愛(ài)國(guó)主義情操。

2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,培養(yǎng)其崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。

《最后一課》是短篇小說(shuō),它通過(guò)小弗郎士的視角寫最后一堂法語(yǔ)課的情形,把一個(gè)重大的歷史事件(普法戰(zhàn)爭(zhēng))產(chǎn)生的悲劇性后果通過(guò)日常生活的一角揭示出來(lái),以小見(jiàn)大,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。

《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫于“九一八”事變十周年的一篇散文。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章,表明了作者即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó),使家鄉(xiāng)得到解放、使祖國(guó)得到解放的感情。

《木蘭詩(shī)》是樂(lè)府民歌中流傳最廣的名篇之一。這是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),講述了一個(gè)叫木蘭的女子,女扮男裝,替父從軍,在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛,回朝后不愿做官,只求回家團(tuán)聚的故事。詩(shī)歌熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無(wú)畏的精神。全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構(gòu)思木蘭的傳奇故事,富有浪漫色彩。

1.結(jié)合每篇課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,引起共鳴。

2.了解作者表情達(dá)意的方法,提高語(yǔ)言的鑒賞能力。

3.注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,全面提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.了解作者表達(dá)的思想感情。

5.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,培養(yǎng)其崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

整體來(lái)看,本單元的課文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語(yǔ)句,采用圈點(diǎn)、勾畫、作批注的方法標(biāo)出自己不懂的句子或段落,和其他同學(xué)探討以及和老師交流。

《黃河頌》的教學(xué)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,整體把握歌詞的主體部分。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,可以借助音樂(lè)的力量,通過(guò)直接訴諸聽覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈;并且在音樂(lè)的背景下,通過(guò)配樂(lè)朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。

《最后一課》這篇課文可用兩課時(shí)來(lái)教讀。第一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,從整體上把握文章,能夠梳理清楚小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu);第二課時(shí)側(cè)重品味小說(shuō)語(yǔ)言、揣摩人物心理,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想內(nèi)涵。

《土地的誓言》一文的教學(xué),建議初讀由教師本人進(jìn)行表情朗讀。本文在理解上有一定的難度,學(xué)生能夠感受到文中豐沛的感情,卻難以確切地把握理解文意。如果在教學(xué)之初由學(xué)生朗讀課文,可能不易掌握好分寸。其實(shí),教師的表情朗讀也是一種處理教材的方式。經(jīng)過(guò)朗讀處理之后,課文中飄忽的情感會(huì)變得直觀可感,學(xué)生會(huì)更加容易接受理解。在情感熏陶、文意大致理解的基礎(chǔ)上,教師可以放手讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文。可以進(jìn)行配樂(lè)朗讀,表情朗讀,以使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感。

疏通《木蘭詩(shī)》的文意,主要靠學(xué)生自行領(lǐng)悟,教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。本課生字詞較多,可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中看注釋或查工具書,教師在課上檢查。對(duì)詩(shī)中涉及的一些修辭現(xiàn)象,可提醒學(xué)生注意,點(diǎn)到為止,不必細(xì)講。例如“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”“開我東閣門,坐我西閣床”是互文,學(xué)生很可能誤解,但只要略加提示,學(xué)生并不難理解。另外,要求學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上,從整體上把握故事情節(jié),理清故事的基本脈絡(luò)。

第5課黃河頌1課時(shí)。

第6課最后一課2課時(shí)。

第7課土地的誓言1課時(shí)。

第8課木蘭詩(shī)2課時(shí)。

寫作學(xué)習(xí)抒情1課時(shí)。

綜合性學(xué)習(xí)天下國(guó)家1課時(shí)。

李杰。

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇十一

睜開睡意朦朧的雙眼，起身拉開窗簾，一束明媚的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，又是一個(gè)好天氣。

但春天的早上還有些涼，我?guī)蠇寢尩钠な痔紫聵侨ュ憻挕偟綐窍拢涂吹揭晃焕夏棠淘诶袄锇抢赃呥€有個(gè)麻袋，大約有半麻袋的破紙盒和瓶子。她鞋子的后腳跟被踩在腳下，里面是一雙帶洞的襪子，漏在了外面，穿著一條不太合體的褲子，肥肥大大的，上衣又好像小了些，彎腰時(shí)后背都漏出來(lái)了。只見(jiàn)她一只手扶住垃圾桶的上沿，另一只手在垃圾桶里扒著，腰彎得超出了九十度，整個(gè)頭都伸進(jìn)了垃圾桶。垃圾桶里散發(fā)出難聞的氣味，我盡快跑開了。

剛在小區(qū)里跑了一圈，就將春天的涼意驅(qū)走了，手心微微出汗了，我將手套摘下，順手放在了衣兜里，繼續(xù)跑步。

到了吃早餐的時(shí)間了，我準(zhǔn)備上樓。“咦，手套沒(méi)了？”我的衣兜空空的，“那是媽媽最喜歡的皮手套了”，我有些慌了，趕緊返回去找。“小姑娘……”聽到有人在喊，我停住了腳步，看到不遠(yuǎn)處那位老奶奶正朝我急匆匆地走來(lái)，我迎上去，眼前一亮，老奶奶手里拿的正是我丟的手套，我三步并作兩步走到她跟前。“這是你的手套嗎？”她雙手捧著手套，遞到我跟前，我怔住了，她的手上有數(shù)不清的裂痕，有的還張著“嘴”，手指甲里也是黑黑的。

看到這雙經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)雨的手，我猶豫著：老奶奶太需要一雙手套了，假如我說(shuō)這手套不是我的，她也許會(huì)自己留著戴吧？可是這又是媽媽的一雙最好的手套了，我該怎么辦呢？“不是我的手套，我沒(méi)有手套”，就在那一刻，我做出了最后的決定，我希望那雙手套能給老奶奶的雙手帶來(lái)一些保護(hù)。

我轉(zhuǎn)身向家跑去，有些忐忑不安，“手套丟了，媽媽會(huì)不會(huì)教訓(xùn)我呢？”我小心地推開家門，躡手躡腳地走到媽媽跟前，向媽媽講述了剛才的經(jīng)歷，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了接受懲罰，沒(méi)想到我一說(shuō)完，卻迎來(lái)了媽媽一個(gè)深深的擁抱，“你做得非常好！”媽媽還不停地夸贊我。頓時(shí)，我心中涌出一股暖流，一陣春風(fēng)從頭到腳撫摸著全身。

春天是美麗的，春天是可愛(ài)的，春天是迷人的，春天更是醉人的，我心中也有一個(gè)溫暖的春天，它在這個(gè)早晨就這樣來(lái)到了身邊，讓我深深地迷戀！

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇十二

【教學(xué)構(gòu)想】。

針對(duì)本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語(yǔ)句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動(dòng)美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美，體會(huì)情感的變化美。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會(huì)陶醉其中，被其浸染，從而主動(dòng)地去探究、去攬勝。

要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個(gè)步驟的銜接、過(guò)渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長(zhǎng)或短的引導(dǎo)語(yǔ)，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時(shí)，為課堂營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時(shí)，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語(yǔ)和排比、對(duì)偶等修辭句式使我的語(yǔ)言更接近文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過(guò)“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對(duì)具體的字、詞、句、段的品析上，這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間，學(xué)生個(gè)性化的感受應(yīng)充分鼓勵(lì)，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。

美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

[教學(xué)目的]。

1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

2．體會(huì)本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。

難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個(gè)別特殊句式的掌握。

[教學(xué)安排]兩課時(shí)。

[教學(xué)步驟]。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1．中國(guó)第一大河是――?(長(zhǎng)江)。

2．那么，浩瀚的長(zhǎng)江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬――?(三峽)。

3．今天，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)15前的三峽。

(由兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題組成的導(dǎo)語(yǔ)，開門見(jiàn)山，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及.寫作年代，使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得課文的相關(guān)資料。)。

4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不加字、漏字。

(這是對(duì)課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)。

二、讀課文。

1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂(lè)美感的語(yǔ)言，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。

2．請(qǐng)同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。

(對(duì)課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是具有音樂(lè)美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語(yǔ)言特色。在布置學(xué)生朗讀時(shí)，教師就提出了對(duì)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的具體要求。)。

3．請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好。

(這一環(huán)節(jié)是對(duì)二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長(zhǎng)。如果中等水平的學(xué)生都沒(méi)有達(dá)到要求，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時(shí)間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀。總之，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)。

4．下面就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過(guò)默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過(guò)同伴互助、合作解決問(wèn)題，還有解決不了的，留待全班探討。)。

5．釋疑，掃除理解障礙。

“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”(即“自非亭午，不見(jiàn)曦月”、“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為了一句，精簡(jiǎn)了字詞，保持了原意。)。

“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。

既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?

(“或有王命急宣”，“或”、“有時(shí)”都表明情況極為特殊，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn)，從而具體表明了夏水之疾。)。

6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。

(學(xué)生在全班提出的疑問(wèn)，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個(gè)問(wèn)題一個(gè)是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個(gè)則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒(méi)能提出來(lái)，則需要教師補(bǔ)充。)。

三、理結(jié)構(gòu)。

1．本文是酈道元為《水經(jīng)》一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字精練優(yōu)美，文學(xué)上也有較高成就。

《三峽》是其中的代表作，在北魏生產(chǎn)力極為落后、交通極為不便的情況下，酈道元到三峽實(shí)地考察，且觀察四時(shí)的變化，大到山水，小到草木無(wú)不涉及，絕不是一般的走馬觀花，全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，“尺幅之內(nèi)，氣象萬(wàn)千”，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬(wàn)千氣象盡收筆底的呢?下面，就讓我們一起來(lái)理清本文的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

2．學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

明確：第l自然段總寫了三峽的山勢(shì)，其余3自然段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。四個(gè)段落，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，排列有致，文面清朗美觀(板書文章結(jié)構(gòu))。

3．對(duì)層次的安排有沒(méi)有什么疑問(wèn)?

文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳?

明確：因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。同時(shí)，第1自然段寫山勢(shì)為這一自然段寫水勢(shì)埋下了伏筆――險(xiǎn)峻的山峽造就了江水的'湍急，因此先寫夏季也使前后文銜接緊密。

(這一次的讀也是理解性的讀，目的是在粗知文章大意的基礎(chǔ)上理清全文結(jié)構(gòu)，了解作者這樣安排結(jié)構(gòu)的匠心所在。)。

第二課時(shí)。

一、析角度、知方法、品語(yǔ)言。

那么三峽的山勢(shì)究竟是怎樣的呢?讓我們先來(lái)看文章的第l自然段，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括出山勢(shì)的特點(diǎn)，并從文中找出你得出看法的依據(jù)。

1．連綿不斷，從“兩岸連山，略無(wú)闕處”一句可以看出來(lái)。(翻譯)。

2．高聳人云，從“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句可以看出來(lái)。(翻譯)。

3．教師對(duì)第1自然段中最后一句不太理解，它和這段文字有什么關(guān)系?

(亭午、夜分才能見(jiàn)到日月，如果山不高、山不連，都不會(huì)形成這種景象，如果說(shuō)前兩句是正面描繪，那么這一句就是側(cè)面烘托，它進(jìn)一步說(shuō)明了三峽的山勢(shì)是連綿不斷、高聳人云的。)。

(板書：連綿不斷、高聳人云)。

齊讀第l自然段。

4．在座的同學(xué)中可能有不少人游覽過(guò)三峽的風(fēng)光，老師也曾經(jīng)兩度游歷，那連綿不絕的群山，聳人云天的峰巒，雄奇險(xiǎn)峻、蒼天一線，確實(shí)如作者所寫，這也更讓我們不得不驚嘆酈道元的生花妙筆。正是由于他能抓住特點(diǎn)描寫景物，注重字詞的錘煉，所以才能傳神地刻畫出三峽雄峻壯美的山勢(shì)。那么他又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景呢?作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢?讓我們一起賞析文章的后3自然段。

1．讓我們先來(lái)看一下三峽夏季景色的特點(diǎn)是什么?從哪里可以看出來(lái)?(自由讀)。

夏季景色的特點(diǎn)是水勢(shì)兇猛。從“夏水襄陵，沿溯阻絕”一句看出來(lái)。(翻譯)。

2．“夏水襄陵，沿溯阻絕”已經(jīng)寫出了夏水猛漲的兇險(xiǎn)，其余幾句起什么作用呢?

討論后明確：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”是一個(gè)生動(dòng)的特例，讓我們具體地感受到了奔騰的江水一瀉千里、洶涌向前的狂放。“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”是側(cè)面的烘托，連“乘奔御風(fēng)”都不能與江水的迅疾相比，那江流該具有何等的排山倒海的威力!

(板書：水勢(shì)兇猛)。

男生齊讀第2自然段。

3．教師小結(jié)：這幾句，不僅僅只從時(shí)間之短、距離之長(zhǎng)寫了水之流速，它描寫的生動(dòng)形象可以讓我們想象出三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還可以讓我們聯(lián)想到一首詩(shī)，那就是――李白的《早發(fā)白帝城》)中的哪兩句?(朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。)。

(提示：描寫角度、手法、煉字。)(自由讀)。

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八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇十三

但，家中有親人，有愛(ài)。

不只是我一個(gè)人。

這樣的.小家便充實(shí)了我的心靈。

我很自私。

用愛(ài)把心裝的滿滿的。

而愛(ài)來(lái)自何方。

便是親情。

出門時(shí)的一句“小心點(diǎn)”

吃飯時(shí)的一句“多吃點(diǎn)”

月考前的一句“努力點(diǎn)”

也就是那小小的一句話。

我便會(huì)露出笑容。

那是上帝的聲音。

春暖花開。

人與人之間的付出。

化為綠葉。

有了愛(ài)的世界。

讓冬日的冰雪也變得如此溫暖。

“多穿一點(diǎn)衣服”

你聽，花開了。

總有一天。

我們會(huì)離開。

各奔東西。

尋找自己的。

生活。

站在每天必須選自的分叉路口。

你會(huì)想到家。

你那溫暖的家。

你應(yīng)該回去看看。

孩子。

你的親人就在這里。

不管什么時(shí)候回來(lái)我們等你。

孩子。

你的家就在這里。

不管你在哪里我們愛(ài)你。

孩子。

你得趕緊回到這里。

不管你人變成什么樣我們陪你。

記住。

家是你的歸宿。

家的小門永遠(yuǎn)為你敞開。

你的親人們。

永遠(yuǎn)愛(ài)你。

他們永遠(yuǎn)。

等你，

資料共享平臺(tái)。

《》()。

懂你。

陪你。

愛(ài)你……。

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；

2、能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情；

3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；

4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；

5、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；

6、能因地制宜，開展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。

二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）。

l?單元整體學(xué)習(xí)????????????????????（1課時(shí)）。

l?《棗核》????????????????????????（1課時(shí)）。

l?《最后一課》????????????????????（2課時(shí)）。

l?《始終眷戀著自己的祖國(guó)》????????（1課時(shí)）。

l?《古詩(shī)四首》????????????????????（1課時(shí)）。

l?《晏子使楚》????????????????????（2課時(shí)）。

l?誦讀欣賞????????????????????????（1課時(shí)）。

l?寫作????????????????????????????（3課時(shí)）。

l?綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????????????（1課時(shí)）。

l?單元專題總結(jié)????????????????????（1課時(shí)）。

三、教學(xué)設(shè)想：

本單元的主題是“愛(ài)國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。

四、教學(xué)過(guò)程?：

第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。

課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。?暢談。

2?情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的`收獲。巡視。?瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語(yǔ)。

教學(xué)反思。

教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。?自由組合，討論制定方案。

教學(xué)反思。

第2課時(shí)：《棗核》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；

3、體味包含深情的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。

第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。

教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。