教學工作計劃需要根據學生的特點和需求進行靈活調整和優化。接下來是幾個教學工作計劃的案例，希望對教師們有所啟發。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇一
《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優美，旋律動聽，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學中，我主要抓住了以下幾點：
1、斷音的練習。
歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性，來表現驢兒的鈴鐺聲，在這教學環節中，我采用了對比的教學方法。先出示加了連線的歌譜，要求學生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習用短促、跳躍、有彈性的.聲音歌唱。再請學生比較哪種方法能表現驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。
2、歌詞的理解歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，然后出示課件，用畫面向學生展示了歌詞的內容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學歌做好了鋪墊。
3、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學環節中，我采用了讓學生發現問題，教師輔助解決問題的教學方法。首先請學生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，然后教師出示難點樂句。在教學時，先把前半拍休止讀成“空”，進行劃拍唱譜，然后教師引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實證明，效果良好，我們在教學中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，這首歌如果改變力度的話，效果會產生很大的變化，通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術課教學，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時間，沒來得及進行這一環節。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇二
《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優美，旋律動聽，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學中，我主要抓住了以下幾點：
1、斷音的練習。
歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性，表現驢兒的鈴鐺聲，在這教學環節中，我采用了對比的教學方法。先出示加了連線的歌譜，要求學生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學生比較哪種方法能表現驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。
2、歌詞的理解歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞，然后出示，用畫面向學生展示了歌詞的內容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學歌做好了鋪墊。
難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學環節中，我采用了讓學生發現問題，教師輔助解決問題的教學方法。首先請學生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，(fsir)然后教師出示難點樂句。在教學時，先把前半拍休止讀成“空”，進行劃拍唱譜，然后教師引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實證明，效果良好，我們在教學中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的.變化接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，這首歌如果改變力度的話，效果會產生很大的變化，通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術教學，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時間，沒得及進行這一環節。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇三
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。
學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。
（1） 指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。
重點： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。
難點： 歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點。
多媒體、電子琴。
師生問好。
師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看…（多媒體放映）
師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒意思了呢，所以要考考大家哦！
第一關 你們能唱一唱下面這條旋律嗎？
35 50
25 50
35 50
11 10
響叮 當 響叮 當 響叮 當 響叮 當
不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來提醒大家。
學生：齊唱
第二關：加上了頓音記號，你們會嗎？
大家覺得自己正確嗎？小毛驢又來提醒大家啦。
學生:唱
我：嗯，大看來大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。
接下來請同學們再接再厲，就剩下最后一關了。
第三關：別忘了之前認識的漸強記號。
大家還記得這個符號嗎？那大家來試試加上他效果會如何。
學生：加上漸強符號演唱。
過關，播放梅花圖片
我：下面老師請同學們來一起讀一讀歌詞。學生：齊讀
我:同學們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？
學生:答。（不知道，沒關系。有老師來告訴你們。）
了解了歌詞后，我們來一起了解一下該曲的詞作家。
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創設意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經典。他的音樂創作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。
設計意圖：初步了解作品反映的內容和作者的概況。
了解完曲作者，老師來和大家做個游戲。（踏歌尋音）
1教師范唱。
2學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
3模仿毛驢鈴聲的節奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂知識
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5
叮當叮當
6情感表達：
（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。
（略）
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。 在欣賞與演唱中學到知識，并體會到快樂。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇四
這節課主要是一堂歌唱教學課，在歌曲教學中，我抓住了以下三點對歌曲進行處理：
歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的.形式，整理關于梅花的古詩，從而上升到梅花的品格、精神。向學生展示歌詞的內容，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學歌做好了鋪墊。
歌曲中的斷音記號教學，要唱的有彈性。在這個教學環節中，我用對比的方法，用跳音、連音讓學生自己發現問題，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再請學生比較怎樣演唱能表現驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。
在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標記，會讓歌曲內容變得更加豐富多彩。通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。
在本課中，加入節奏表現，撕紙、碰鈴、用嘴彈舌模仿馬蹄等，形象的還原踏雪尋梅畫面，有助于學生進一步理解音樂。
本課通過聽、學唱、演唱、多聲部伴奏等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學目標。這節課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是由于課堂上出現的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術課教學，必須有所拓展，；二是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，對比教學法運用效果不佳；三是多聲部節奏訓練，學生表現因時間分配，沒有達到很完美；四是學生對新文化歷史背景知之甚少，學生達不到共鳴。
總之，本節課學生的積極性、表現的激情值得表揚，后面上課中我再斟酌各個環節和學情的現實，爭取更大進步。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇五
2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。
3、為歌曲即興創作陪襯聲部，主動參與音樂表現。
1、為歌曲即興創作陪襯聲部；
2、體會歌曲情韻。
課件、鋼琴
一、組織教學
媒體播放音樂《送別》，引入課堂
二、導入
師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創作了大量的既古典又有西洋風格的音樂作品。
三、新授
師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想象意境；
2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學唱歌曲（解決難點）
四、激勵表現：
1、歌曲處理：討論、互評、集體評議
2、即興創作
五、拓展、延伸
聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學生搜集更多關于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準備。在音樂聲中結束課堂。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇六
1、情感目標：
通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。以積極的態度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標：
了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格。
運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現手法來分析與表現歌曲。
3、技能目標：
能用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主動參與合作音樂表現。
能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。
《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準備打擊樂器自制課件多媒體
一、創設情境
1、組織學生聽《鈴兒響叮當》，隨音樂的節奏和歡快的情緒進教室，
2、發聲練習：四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二．授新課
（二）歌詞賞析：（通過系列啟發性的提問展開討論，賞析歌詞）
1、多媒體課件出示歌詞，學生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。
2、解釋歌詞
a “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴
b “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮上還有）
c是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學堂的孩童）他的心情怎樣？
d、作者簡介
這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲學唱
3、學唱《踏雪尋梅》
a、學唱歌曲第二聲部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。
2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快
b、第一、二聲部合唱。
1、跟琴聲哼唱第一聲部。
2、分聲部合唱。
（循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養學生合作意識和協作精神。）
c、歌曲演唱處理：結合譜例賞析歌曲，通過引導提問、師生討論來細致地處理歌曲：1、樂曲的力度與旋律線的起伏有聯系嗎？——有。根據歌曲的旋律線來做適當的漸強漸弱力度變化。
2、樂曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養”，力度是強，感嘆地抒發情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。
3、樂曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
4、學生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現出活潑、充滿童真情趣的動感畫面。
四、創編、表演
a探究音響，要求用各種方式表現：
1、人歌聲
2、鈴聲
3、驢蹄聲
4、雪花飄落聲
b、模仿小品《踏雪尋梅》進行表演
五、課堂小結
a說說冬天帶來的樂趣
b 《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F了主人公對自然和生活的熱愛?。ㄟ~著輕快步伐、聽音樂出教室。）
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇七
《踏雪尋梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學重點是能夠用輕快而優美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學生體會這一情緒比較難，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學生對冬天的喜愛。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱，讓學生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會用語言及播放圖片讓學生去體會樂句所表達的`音樂情感.
這節課主要是一堂歌唱教學課，在歌曲教學中，我抓住了以下幾點對歌曲進行處理：
1、歌詞的理解。歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，再讓學生找出詞中的景物，然后出示課件件，用畫面向學生展示了歌詞的內容，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學歌做好了鋪墊。
2、斷音的練習。歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個教學環節中，我讓學生自己發現問題，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再出示斷音記號的解釋，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學生比較怎樣演唱能表現驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。
3、難點的處理。歌譜中有兩個前半拍休止的難點。在這教學環節中，我采用了讓學生發揮想象，進入情境，教師輔助解決問題的教學方法。學生在第一處休止符時，想象自己騎到驢背上，要調整好呼吸，一下跳上去再坐下來，果斷的唱出“驢”字；在最后一句休止符時，引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實證明，效果良好。我們在教學中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化。在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標記，會讓歌曲內容變得更加豐富多彩。通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。本課通過聽、學唱、演唱、課堂實踐等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學目標。這節課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，把教師和學生之間的距離拉遠了，有待加強；二是由于課堂上出現的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術課教學，必須有所拓展，預先準備了一首《紅梅贊》給學生欣賞，可惜沒掌握好時間，沒來得及進行這一環節；三是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，方法有些呆板、無趣。
我會繼續學習，更留意出現的問題，避免在今后的教學中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活更好。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇八
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。
學情分析：
學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發聲練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。
教學目標：
（1）（1）指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
（2）（2）鞏固學生對2/4、3/4、4/4拍的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。
（3）（3）通過欣賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發愛國主義感情，感受二部輪唱的效果。
教學準備：
小卡片（斷音記號）、錄音機、磁帶。
教學時間：
3課時。
教學過程。
第一課時。
一．組織教學：
師生問好。
二．發聲練習：
3/4302010︱302010‖。
mimimimamama。
學生保持正確姿勢做斷音練習。
三．節奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學生用打擊樂器伴奏。
1．簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2．歌曲教學：
（1）齊讀歌詞。
（2）理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
（3）再次欣賞歌曲。
（4）學唱歌曲。難點處跟唱。
（5）鞏固幾遍。
（6）請個別唱得好的.同學獨唱歌曲。
（7）歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
（8）全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。
五．總結本課教學情況。
第二課時。
一．組織教學：
師生問好。
二．發聲練習：
3/4302010︱302010‖。
mimimimamama。
學生保持正確姿勢做斷音練習。
學生唱歌曲。
四．導入新課：
1．斷音記號：
學生理解加了斷音記號后的音占原音時值的1/2。
具體內容參考書本。
2．按規定拍號創作節奏短句。
具體內容參考書本。
（1）學生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五．總結本課教學情況。
第三課時。
一．組織教學：
師生問好。
二．合唱練習，導入新課：
1．江蘇民歌《蟈蟈蟈》。
2．介紹黃自和《抗敵歌》的故事。
學生看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。
3．欣賞：
音樂教案－踏雪尋梅由收集及整理,請說明出處。
（1）《抗敵歌》。
（2）《卡農歌》。
師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。
第二首《卡農歌》采用輪唱的演唱方式。
學生唱歌，打擊樂器伴奏。
三．總結本課教學情況。
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。
通過欣賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發了學生的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇九
今生你是我設下的一局棋，來世我做你宛若梅花的妻。
我生于江南，亦是愛極了梅花，這愛，超過人世間的一切情愛。若問緣由，則是我信因果，不知是在哪一世的輪回，我與梅花交換了心性，傾注了深情，從此，刻骨成永恒的牽念。想來，把我一生的情思都悉數交給梅花，是給自己尋了一個寧靜真實的歸宿。梅花說，她不會詢問我的過往，不會在乎我曾經的榮辱與得失，亦不會強求我交付真心，所以我想，我甘愿陪著梅花，淡淡的相守，緩緩地老去，沒有相互的虧欠，亦無需償還光陰的代價。若我不離不棄，她便生死相隨。
人間萬千，不過浮云過眼，是看過便忘的風景。多少人事，被歲月的風沙掩埋，無情的交付了過往，連記憶，都只剩碎片，隨風散落，消逝地了無痕跡。有時候，愛是負累，是一生都償還不完的債。曾經年少，不懂得世事的無常，亦不知曉歲月的無情，那些說好了要攜手走過萬水千山的人早已各自相安，不明下落，還有那些曾經約定過，在人間同生共死的人，最后也只是一笑作別，江湖兩忘。我們用了一生的時光許下的諾言，在最后，終只是浮云花事一場，化作幾卷荷風，在塵世里游走，再也回不去最初的模樣。
后來，才那么深刻的明白，再深情的愛，有朝一日也會走到盡頭，轉身便已是滄海桑田。我們支付了一生的時光，卻依舊守候不到想要的圓滿。曾經以為自己足夠堅強，但不曾想，一個轉身，一次背離，俗世的煙火就將我嗆得淚眼迷離,讓我再也沒有勇氣去渴求人間所謂的美好。時間，空間，這是塵世最無情的字眼，是他們，讓你我蒼老了容顏，模糊了記憶，變換了心境。亦是他們，殘忍的教會了我們成長，讓我們開始相信，沒有什么是永恒，也沒有什么會地老天荒。曾經在乎的，曾經忽視的，曾經相守的，曾經背離的，都成了回不去的過往，他們早已被傷的體無完膚，鮮血淋漓，再次相見，已是理所當然的做了路人。
很多時候，我都渴望一個人飄零四海，沒有牽念，沒有不舍，只影天涯，說走便走。無需向誰告別，亦不用與誰訴說平安，縱算有朝一日迷失在無人的荒徑，亦或是醉倒在雨后的街頭，亦無怨無悔。因為我知道，在海之涯，天之角，沒有人會為我等候一生，早在我決然轉身離去的時候，那些說過要一生為我守候的人早已遺忘了承諾，不知去向。唯有那株寂寞的梅花在風中搖曳，我知曉，她會在每年冬日如約開放，在冰層中守候有朝一日也許會歸來的我。所以在行走的路途中，唯一讓我牽掛的便是這樣的一株草木，其實也不用牽念，梅花不會背叛我們曾經說過的話語，她會守著寂寞的年華，歲歲年年的等候在我必經的路口。若我倦怠了，便會劃著倦舟歸來，守在老去的渡口，和梅花做一生的陪伴。選擇一株草木與我相守一生，不是我寡情，而是我早已老的沒有任何力氣去執著。多年的紅塵漂泊，在花落之前，我早已知曉，來是偶然，走是必然，人生不過萍聚，紛擾過后，便轉身歸去，互不相欠，也是各自安好，不驚不擾，沒有誰要為那一場花開做著毫無意義的停留。若是人間情愛帶來的是無盡的牽絆與期待，那么，不如曾經不曾擁有。
我原以為，今生沒有誰會陪我走到生命的盡頭，直到遇上風雪中的那一株梅花，她說，她會在風雪中年年相守，在約定的季節里開落，她不圖回報，卻可以伴我地久天長。我信了，我也不知為何我會相信，或許只是因為她開在冰天雪地，遠離了人間煙火吧。我與梅花相似，是一個寒涼的人，從來不相信人間的萬千風華，這一生，寧愿與山水草木相伴，也不愿與紅塵中的人，有太多的瓜葛。我也寧愿做一個寡淡如水的人，沒有不舍，也無需執著，只與梅花相陪，讓內心平靜的激不起一絲的波瀾。
踏雪尋梅，我在尋找那株遺世的梅花。我踏雪而來，沒有曼妙的身姿，沒有身穿古典的裙衫，亦沒有斜插一支碧云簪，更沒有踏著青蓮般的步子，我有的，只是一份淡淡的心事，以及千言萬語都訴說不盡的情思。也許，待我尋到梅花，所有的心事，所有的情思，都是沉默無言，安然執手相待吧，那個時候，真的無需言語，一個低眉，一個回首，足矣。
我尋梅而去，沒有惆悵，沒有眷念，即便她開在山窮水盡的地方，我也會在冰天雪地里與梅相守。我說過，要做她宛若梅花的妻，這不是承諾，卻受用一生。我是一個有始有終的人，要么不愿開始，一旦開始，便要走到結局，所以這一生，我認定了梅花，便是此生不換。無論在時光的盡頭我能否尋到，亦不管最終是否可以相守，我都愿尋梅而去，尋著她的幽香，尋著她的寒涼，踏雪歸去，窮盡一生，不問對錯，不管結果。其實，一個寒涼的人是可以不要溫暖的，就像梅花，她是冰雪里的精靈，冷盡千山，入骨了才是永恒。我只是一個寒涼的人，也只愿做一個寒涼的人，任山河變遷，春秋置換，我只記取初識的模樣，不美麗，不高貴，只簡約，寧靜。
喜歡梅花，喜歡她橫斜清瘦的枝，喜歡她玉骨無塵的朵，喜歡她素瓣掩香的蕊。“零落成泥碾做塵，只有香如故?！笔撬膱讨案鼰o花態度，全有雪精神?！笔撬娘L骨，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！笔撬娘h逸。年華里，嘗遍苦樂；歲月中，清瘦冷淡；天地間，傲然獨放；紅塵里，笑看離殤，這，就是我要的梅花。我不知，一朵花，需要怎樣的勇氣，才會放棄姹紫嫣紅的春天而選擇地凍天寒的雪夜；我亦不知，一個人，是嘗遍了怎樣的'冷暖，看透了怎樣的世情，才會獨自一人，拋開繁華喧囂的萬丈紅塵獨對千山絕跡的孤雪，承受花開的歡愉和凋謝的凄涼。其實，人如梅花，只有內心足夠強大，才能獨對山河永寂，將人煙荒蕪的冰雪苦境過成悲喜無礙的永恒幽境。
梅花，她從千萬年前走來，步步生蓮，穿越了春秋戰國，走過了唐月宋風，直至抵達今生，在漫天雪飄的日子里與我再度重逢在江南的梅園。曾經以為我最執著的是江南的風情過往，直至后來才明白，江南也只是我的過客，我最深的相依，是那株清寒的梅花。曾經說過，古剎收留天涯客，從此人間無江南。若是真有一日，我選擇出離，遺忘那些深情如許的過往，尋一處寂靜禪林，披了一身袈裟，在那身深沉的紅衣中找到了最真實的自己，我想，那個時候，天上人間，也只有那一株梅花會隨我而去，一世作陪，在寂寞的墻角里，細數斑駁的光陰，將一盞禪茶，喝到無味，將一卷經書，悟到無字。也許，在煙火迷離的紅塵，不會再有人記得，曾有一位叫做江南的女子，在這塵世里走過一遭，或許有過，或許沒有過，走進他們的生命，更或許，這一切，都不再重要，因為人走茶亦涼，那位叫做江南的女子，只走過了短短十八載的年華，便俱凈歸塵，煙消云散。
曾經許諾，在紅塵里行走十八載之后，我便為自己而活，去執著的尋找那個梅花盛開的初世，不去在乎人世的許多。不去管，那南飛的大雁，是否真的可以返家，不去看，那一場落花煙雨之后是否真的還會有花開，亦不去想，那些走過的歲月，究竟有多少是真，又有多少是假。如果人生是戲，我不要做臺上的伶人，來回翻唱一場注定悲情的戲。我只愿做懸崖邊的一株梅，哪怕一生與冰雪作伴，和風霜為友，哪怕轉瞬白頭，一切煙消云散，也無悔曾經的付出。
一直都記得《紅樓夢》里那個叫做妙玉的帶發修行女子，她品香茗，賞紅梅，在那些春去秋來的日子里，與梅花做了知己。今生，我只愿尋一株簡約的梅花，在寒涼的天地里，將塵世的苦樂與榮華都拋諸腦后，亦將悲歡離合，生死起落看成人間常景，尋一剪淡定從容，與梅歸去，從此，相守一生，不離不棄。
何時杖爾看南雪，我與梅花兩白頭。我相信，這個世間，一個執念，撐得百年。也許會有一日，我離開眷戀了十八年的江南，離開從未有過大雪紛飛的日子卻依舊愛的疼痛的江南梅園，離開承載了我十八年的離合悲歡的江南，只在北國南山，忘記自己的名姓，忘記曾經執手相待的人，而后購置一畝花田，載種百樹梅花。閑暇的日子，靜坐在梅花樹下，抬手撫琴，煮一盞茶，思念一個清涼如水的人。待到銀裝素裹，雪梅盛開的時候，或許我已經滄桑了容顏，老去了年華，只撐著拐杖，在南山梅園，看梅傲雪枝頭，睥睨萬物，而我，就這樣，白了頭發，淡了心性，在風雪中，堅守一生不變的承諾。
詩人張棗說“只要想起一生中后悔的事情，梅花便落滿了南山?！比绻疫@一生還曾有過后悔的事情，那便是輕信了滄海桑田的諾言，平白支付了如許的韶光。人間是最無情的劇場，明明給了你棲身之所，卻讓靈魂無處安放。若有來世，我定當，早早收起凡心，與世人寡淡相處，只與梅同去，在山林空谷中，做她宛若梅花的妻，將自己一生的光陰，都交付給冰雪，從此，人世于我，再無瓜葛。
曾有人問我，來世想做什么？我說我想做一株清瘦橫斜的梅花，落在寂靜的禪林中，看想看的風景，走想走的路途，等候一個再也不會歸來的人。
清風在我的耳畔呢喃，殘月悄悄地的爬上眉梢，冰潔的雪花染白了三千青絲，而我，就這樣，在經年的渡口里，忘記曾經刻骨地愛過的人，原諒那些以為不可饒恕的錯。走過紅塵萬千，看遍人世冷暖，原來世事不過凈水清風，曇花一現，在燦爛擁有之后，我只愿潔凈相忘，在南山的午后，在落雪的枝頭，冷眼看人世風沙，讓簡約分明的四季，就這樣穿越我一生的滄桑。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇十
《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲有優美的意境，動聽的旋律，以前我也曾經上過，但以前是以音樂課的形式出現，現在上的話就必須加入藝術課的元素了。在以往聽課過程中，往往教師導入的過程過于冗長，花了好多的力氣，想了許多的花樣才引入正題，但往往效果不盡如人意，給人以走錯課堂的感覺，似乎不在聽藝術課，而是在聽社會課、科學課了，真正是揀了芝麻而丟了西瓜。
所以我在準備課時就簡單地以一段優美的文字直接導入教學，接著讓學生欣賞了一組雪景、梅花的圖片，言簡意賅，簡潔明了地就進入了歌曲教學。我認為在藝術教學中應該有所側重，教學者必須明確你是在上藝術學科，而不能找偏側重點。歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，然后向學生簡單地介紹了歌詞的內容，讓學生了解了歌曲的創作年代以及作者的意圖，為后面學歌做好了鋪墊。歌譜有兩個前半拍休止的難點，在這教學環節中，我采用了節奏放大的教學方法，把8分音符作為單位拍，每小節分成4個拍點，用雙響筒輔助教學，使學生清楚地知道在什么時候該干什么事，事實證明，效果良好。
我們在教學中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度與速度”這個切入點，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會產生很大的.變化，通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術課教學，必須有所拓展，在此之前，我是以音樂為主這個立足點不能改變，所以我必須把握好拓展度。我在課中請學生欣賞了梅花的圖片，請學生介紹了梅花的特性，這些都以學生自己介紹為主，既體現了學生合作的精神，又在不知不覺中拓展了學生的知識面，效果良好。
總之這節課，我在明確自己是在進行音樂教學的基礎上，適當輔以美術、表演等元素，達到了預期的教學目標。聽課者給我的反饋是，如果能把幾個教學環節的順序進行一下修正就更好了。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇十一
2、鞏固學生對拍號的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽賞《冬天的故事》
教學重難點
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點。
一.組織教學：
師生問好。
二.發聲練習：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學生保持正確姿勢做斷音練習。
三.節奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學生用打擊樂器伴奏。
四.導入新課《踏雪尋梅》
1、簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2、歌曲教學：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學唱歌曲。難點處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請個別唱得好的同學獨唱歌曲。
(7)歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽賞《冬天的故事》
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇十二
《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學重點是用富有表現力的聲音唱出歌曲意境，難點是二聲部教學的.音準和和諧程度。而要讓學生體在一節中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學生對冬天的喜愛；在新授過程中，我用獨唱和合唱做一對比，讓學生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節最有特色的地方，是我將二聲部的難點運用口風琴逐一解決，并將歌唱教學和器樂教學巧妙的結合起，最后再通過學生二聲部的練習，達到了二聲部和諧的效果。
本的不足之處，評價做得不夠到位。應該在教學的每個環節中巧妙的滲透師評、生評等環節。這樣就可使這節更加的完整。拾穗教學反思聲樂教學反思墨梅教學反思。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇十三
今生你是我設下的一局棋，來世我做你宛若梅花的妻。
我生于江南，亦是愛極了梅花，這愛，超過人世間的一切情愛。若問緣由，則是我信因果，不知是在哪一世的輪回，我與梅花交換了心性，傾注了深情，從此，刻骨成永恒的牽念。想來，把我一生的情思都悉數交給梅花，是給自己尋了一個寧靜真實的歸宿。梅花說，她不會詢問我的過往，不會在乎我曾經的榮辱與得失，亦不會強求我交付真心，所以我想，我甘愿陪著梅花，淡淡的相守，緩緩地老去，沒有相互的虧欠，亦無需償還光陰的代價。若我不離不棄，她便生死相隨。
人間萬千，不過浮云過眼，是看過便忘的風景。多少人事，被歲月的風沙掩埋，無情的交付了過往，連記憶，都只剩碎片，隨風散落，消逝地了無痕跡。有時候，愛是負累，是一生都償還不完的債。曾經年少，不懂得世事的無常，亦不知曉歲月的無情，那些說好了要攜手走過萬水千山的人早已各自相安，不明下落，還有那些曾經約定過，在人間同生共死的人，最后也只是一笑作別，江湖兩忘。我們用了一生的時光許下的諾言，在最后，終只是浮云花事一場，化作幾卷荷風，在塵世里游走，再也回不去最初的模樣。
后來，才那么深刻的明白，再深情的愛，有朝一日也會走到盡頭，轉身便已是滄海桑田。我們支付了一生的時光，卻依舊守候不到想要的圓滿。曾經以為自己足夠堅強，但不曾想，一個轉身，一次背離，俗世的煙火就將我嗆得淚眼迷離,讓我再也沒有勇氣去渴求人間所謂的美好。時間，空間，這是塵世最無情的字眼，是他們，讓你我蒼老了容顏，模糊了記憶，變換了心境。亦是他們，殘忍的教會了我們成長，讓我們開始相信，沒有什么是永恒，也沒有什么會地老天荒。曾經在乎的，曾經忽視的，曾經相守的，曾經背離的，都成了回不去的過往，他們早已被傷的體無完膚，鮮血淋漓，再次相見，已是理所當然的做了路人。
很多時候，我都渴望一個人飄零四海，沒有牽念，沒有不舍，只影天涯，說走便走。無需向誰告別，亦不用與誰訴說平安，縱算有朝一日迷失在無人的荒徑，亦或是醉倒在雨后的街頭，亦無怨無悔。因為我知道，在海之涯，天之角，沒有人會為我等候一生，早在我決然轉身離去的時候，那些說過要一生為我守候的人早已遺忘了承諾，不知去向。唯有那株寂寞的梅花在風中搖曳，我知曉，她會在每年冬日如約開放，在冰層中守候有朝一日也許會歸來的我。所以在行走的路途中，唯一讓我牽掛的便是這樣的一株草木，其實也不用牽念，梅花不會背叛我們曾經說過的話語，她會守著寂寞的年華，歲歲年年的等候在我必經的路口。若我倦怠了，便會劃著倦舟歸來，守在老去的渡口，和梅花做一生的陪伴。選擇一株草木與我相守一生，不是我寡情，而是我早已老的沒有任何力氣去執著。多年的紅塵漂泊，在花落之前，我早已知曉，來是偶然，走是必然，人生不過萍聚，紛擾過后，便轉身歸去，互不相欠，也是各自安好，不驚不擾，沒有誰要為那一場花開做著毫無意義的停留。若是人間情愛帶來的是無盡的牽絆與期待，那么，不如曾經不曾擁有。
我原以為，今生沒有誰會陪我走到生命的盡頭，直到遇上風雪中的那一株梅花，她說，她會在風雪中年年相守，在約定的季節里開落，她不圖回報，卻可以伴我地久天長。我信了，我也不知為何我會相信，或許只是因為她開在冰天雪地，遠離了人間煙火吧。我與梅花相似，是一個寒涼的人，從來不相信人間的萬千風華，這一生，寧愿與山水草木相伴，也不愿與紅塵中的人，有太多的瓜葛。我也寧愿做一個寡淡如水的人，沒有不舍，也無需執著，只與梅花相陪，讓內心平靜的激不起一絲的波瀾。
踏雪尋梅，我在尋找那株遺世的梅花。我踏雪而來，沒有曼妙的身姿，沒有身穿古典的裙衫，亦沒有斜插一支碧云簪，更沒有踏著青蓮般的步子，我有的，只是一份淡淡的心事，以及千言萬語都訴說不盡的情思。也許，待我尋到梅花，所有的心事，所有的情思，都是沉默無言，安然執手相待吧，那個時候，真的無需言語，一個低眉，一個回首，足矣。
我尋梅而去，沒有惆悵，沒有眷念，即便她開在山窮水盡的地方，我也會在冰天雪地里與梅相守。我說過，要做她宛若梅花的妻，這不是承諾，卻受用一生。我是一個有始有終的人，要么不愿開始，一旦開始，便要走到結局，所以這一生，我認定了梅花，便是此生不換。無論在時光的盡頭我能否尋到，亦不管最終是否可以相守，我都愿尋梅而去，尋著她的幽香，尋著她的寒涼，踏雪歸去，窮盡一生，不問對錯，不管結果。其實，一個寒涼的人是可以不要溫暖的，就像梅花，她是冰雪里的精靈，冷盡千山，入骨了才是永恒。我只是一個寒涼的人，也只愿做一個寒涼的人，任山河變遷，春秋置換，我只記取初識的模樣，不美麗，不高貴，只簡約，寧靜。
喜歡梅花，喜歡她橫斜清瘦的枝，喜歡她玉骨無塵的朵，喜歡她素瓣掩香的蕊?！傲懵涑赡嗄胱鰤m，只有香如故?！笔撬膱讨?，“更無花態度，全有雪精神?！笔撬娘L骨，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”是她的飄逸。年華里，嘗遍苦樂；歲月中，清瘦冷淡；天地間，傲然獨放；紅塵里，笑看離殤，這，就是我要的梅花。我不知，一朵花，需要怎樣的勇氣，才會放棄姹紫嫣紅的春天而選擇地凍天寒的雪夜；我亦不知，一個人，是嘗遍了怎樣的'冷暖，看透了怎樣的世情，才會獨自一人，拋開繁華喧囂的萬丈紅塵獨對千山絕跡的孤雪，承受花開的歡愉和凋謝的凄涼。其實，人如梅花，只有內心足夠強大，才能獨對山河永寂，將人煙荒蕪的冰雪苦境過成悲喜無礙的永恒幽境。
梅花，她從千萬年前走來，步步生蓮，穿越了春秋戰國，走過了唐月宋風，直至抵達今生，在漫天雪飄的日子里與我再度重逢在江南的梅園。曾經以為我最執著的是江南的風情過往，直至后來才明白，江南也只是我的過客，我最深的相依，是那株清寒的梅花。曾經說過，古剎收留天涯客，從此人間無江南。若是真有一日，我選擇出離，遺忘那些深情如許的過往，尋一處寂靜禪林，披了一身袈裟，在那身深沉的紅衣中找到了最真實的自己，我想，那個時候，天上人間，也只有那一株梅花會隨我而去，一世作陪，在寂寞的墻角里，細數斑駁的光陰，將一盞禪茶，喝到無味，將一卷經書，悟到無字。也許，在煙火迷離的紅塵，不會再有人記得，曾有一位叫做江南的女子，在這塵世里走過一遭，或許有過，或許沒有過，走進他們的生命，更或許，這一切，都不再重要，因為人走茶亦涼，那位叫做江南的女子，只走過了短短十八載的年華，便俱凈歸塵，煙消云散。
曾經許諾，在紅塵里行走十八載之后，我便為自己而活，去執著的尋找那個梅花盛開的初世，不去在乎人世的許多。不去管，那南飛的大雁，是否真的可以返家，不去看，那一場落花煙雨之后是否真的還會有花開，亦不去想，那些走過的歲月，究竟有多少是真，又有多少是假。如果人生是戲，我不要做臺上的伶人，來回翻唱一場注定悲情的戲。我只愿做懸崖邊的一株梅，哪怕一生與冰雪作伴，和風霜為友，哪怕轉瞬白頭，一切煙消云散，也無悔曾經的付出。
一直都記得《紅樓夢》里那個叫做妙玉的帶發修行女子，她品香茗，賞紅梅，在那些春去秋來的日子里，與梅花做了知己。今生，我只愿尋一株簡約的梅花，在寒涼的天地里，將塵世的苦樂與榮華都拋諸腦后，亦將悲歡離合，生死起落看成人間常景，尋一剪淡定從容，與梅歸去，從此，相守一生，不離不棄。
何時杖爾看南雪，我與梅花兩白頭。我相信，這個世間，一個執念，撐得百年。也許會有一日，我離開眷戀了十八年的江南，離開從未有過大雪紛飛的日子卻依舊愛的疼痛的江南梅園，離開承載了我十八年的離合悲歡的江南，只在北國南山，忘記自己的名姓，忘記曾經執手相待的人，而后購置一畝花田，載種百樹梅花。閑暇的日子，靜坐在梅花樹下，抬手撫琴，煮一盞茶，思念一個清涼如水的人。待到銀裝素裹，雪梅盛開的時候，或許我已經滄桑了容顏，老去了年華，只撐著拐杖，在南山梅園，看梅傲雪枝頭，睥睨萬物，而我，就這樣，白了頭發，淡了心性，在風雪中，堅守一生不變的承諾。
詩人張棗說“只要想起一生中后悔的事情，梅花便落滿了南山?！比绻疫@一生還曾有過后悔的事情，那便是輕信了滄海桑田的諾言，平白支付了如許的韶光。人間是最無情的劇場，明明給了你棲身之所，卻讓靈魂無處安放。若有來世，我定當，早早收起凡心，與世人寡淡相處，只與梅同去，在山林空谷中，做她宛若梅花的妻，將自己一生的光陰，都交付給冰雪，從此，人世于我，再無瓜葛。
曾有人問我，來世想做什么？我說我想做一株清瘦橫斜的梅花，落在寂靜的禪林中，看想看的風景，走想走的路途，等候一個再也不會歸來的人。
清風在我的耳畔呢喃，殘月悄悄地的爬上眉梢，冰潔的雪花染白了三千青絲，而我，就這樣，在經年的渡口里，忘記曾經刻骨地愛過的人，原諒那些以為不可饒恕的錯。走過紅塵萬千，看遍人世冷暖，原來世事不過凈水清風，曇花一現，在燦爛擁有之后，我只愿潔凈相忘，在南山的午后，在落雪的枝頭，冷眼看人世風沙，讓簡約分明的四季，就這樣穿越我一生的滄桑。
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踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇十四
本節課是一節音樂唱歌課，課時為一課時。根據新課標的要求這節課主要是以學生為主體展開教學。教學過程以音樂審美為核心，讓學生在聆聽、學唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學生在玩中學、學中樂。
《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現的單二部曲式，a段中抒發人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。b段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風輕快、活潑，既表現出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。
根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，我制定出這節課的教學目標。
1、情感態度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養學生要有積極樂觀的精神。
2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導等方式，發揮學生的主動性，培養學生的探索與創造能力，從而更好地參與到歌曲的學習中去。
3．知識與技能：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現歌曲的高雅意境。
1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
2、對弱起句及休止處的正確演唱。
1、鋼琴2多媒體課件。
3、打擊樂器。
練習法、演示法、討論法、實踐法。
1、組織教學，師生問好。
2、導言后提問欣賞圖片。
3、引入新課，教學板書。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學生聆聽。
5、教師提問。
6、介紹詞曲作者。
7、學唱歌曲（用節奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學生找出歌曲中的特殊音符）。
8、分析歌曲。
9、為歌曲編配打擊樂器。
10、欣賞古詩《梅》，通過這節課《踏雪尋梅》歌曲的學習，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學生學習梅花精神。
11、課堂小結。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇十五
1、學習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。
2、能用適當的力度來演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現的難點節奏和前八分休止節奏的演唱。
鋼琴、多媒體課件等。
一、組織教學
二、學習歌曲《踏雪尋梅》。
1、導入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發出了叮當叮當的聲音。
師：同學們描繪的真好，現在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學生經過討論，自己總結出歌曲的難點。
3、出示旋律并學習：
（1）用聽唱法重點練習剛才學生提出的難點。
（2）分句練習，跟琴自學歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復演唱）
（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
（5）復習力度記號，在幾個樂句上添加合適的.力度記號，請學生進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現了怎樣一副情景。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。
5、拓展練習
在完全掌握歌曲的基礎上，進行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進行練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮當，響叮當”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇十六
《踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學重點是用富有表現力的聲音唱出歌曲意境，而要讓學生體會這一情緒比較難。因此，在新授之前，我做了一些鋪墊工作，比如：用極富感染力的語言和多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景，用梅與雪照相輝映的美麗場景喚起學生對冬天的喜愛。尤其是多媒體課件的使用，提高了教學的有效性，這是本節課的一大亮點。
在新授過程中，在朗讀歌詞這一環節，先讓學生有感情的朗讀歌詞，后兩個聲部合作按照歌曲節奏朗讀歌詞，為后面的學唱做好了鋪墊。學唱過程，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱，讓學生根據自己的音樂鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲，在處理歌曲力度變化時，我用了對比的方法，讓學生體會分辨樂句表達的音樂情感，使學生的歌聲更加動聽、美妙。有些地方我還用語言和范唱讓學生體會。在教學二聲部的演唱時，我先給學生講解了合唱的概念，讓學生有目的地去學習，并采取有效教學方法，讓學生很快學會演唱。之后，將全班同學分為兩組，能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的兩個聲部。
拓展環節，我讓學生談談學習了這首歌曲的感受，學生很活躍，有的說我知道了什么是合唱；還有的`說我學了這首歌曲，我的心情特別好，原來歌曲能給人帶來美妙的享受。我很驚奇，學生居然有這么多感受，而且還說得這么好。最后，和學生一起演唱這首歌曲，讓學生在歌聲中走出教室，去尋找外面的美。這部分也是我課堂中的又一大亮點，充分發揮了學生的主體地位。我的板書設計簡潔明了。整節課完成的比較流暢，亮點突出，較好地解決了教學難點、完成了教學任務。
踏雪尋梅教案反思（優秀17篇）篇十七
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。
學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。
（1）指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
（2）指導學生進行簡單的二聲部演唱。
（3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。
教學重點、難點：
重點：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。
難點：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點。
多媒體、鋼琴。
一組織教學：
師生問好。
師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）。
師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）。
三新課教學（聽梅）。
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創設意境。）。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經典。他的音樂創作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。
設計意圖：初步了解作品反映的內容和作者的概況。
2.復聽歌曲：
問題：深刻體會歌曲的情緒特點？
設計意圖：分析歌曲的情緒特點，有利于歌曲的演唱。
3.又聽歌曲：
問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節奏？
師：還有很多人唱過這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。
設計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準備。
四歌曲教學：（唱梅）。
1教師范唱。
2學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉?模仿毛驢鈴聲的節奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂知識。
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱。
注意音型：1315叮當叮當。
6情感表達：
（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。
五課堂小結（暢想）。
（略）。
六課后小記。
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學到知識，并體會到快樂。