學習是人類獲取知識和技能的過程，是人類進步的基石之一。學習不僅可以提升個人能力，還可以開拓思維，增加見識和自信心。我們每個人都需要不斷學習，以適應不斷變化的社會環境。接下來，我們將為大家呈現一些學習總結的范文，希望能對大家的寫作有所幫助。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇一

初次聽說翻轉課堂，沒有太多的了解，只是感覺到好奇。什么是翻轉課堂?翻轉課堂的模式是什么?翻轉課堂和傳統課堂有什么不同?帶著這樣的疑問，我進入了學習。

通過學習，讓我了解了翻轉課堂。翻轉課堂強調先學后教，教師本該把在課堂上講解的知識點技能整合，做成一段段微視頻，讓學生們在課前觀看，進行初步學習。而課堂的時間，則用來和學生交流微視頻上學習到的知識，答疑解惑，甚至把知識點延伸出去展開深層次的多角度的探討。微視頻占用的是部分作業的時間，而原來用來完成作業的時間則轉移到課堂上師生一起交流討論。翻轉課堂給課堂帶來的最大的變化，莫過于課堂教學的主要形式從教室單方面的教課變到了師生交流互動。

現如今，網絡鋪天蓋地，手機人手一部。地鐵上，公交上，馬路上到處都是低頭族。那么這些低頭族們包括學生在內，為什么不改變一下低頭的原因來好好的充實一下自己呢?翻轉課堂在這里就起到很好的作用，翻轉課堂可以讓學生利用零碎的時間學習，隨時隨地的學習，機動靈活的學習。這樣為學生們節約了不少時間，為老師們也節約了不少時間。利用教學視頻學生們能夠根據自身的'情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或者回家看教師的視頻講解完全可以在輕松的氛圍中進行，而不必像在課堂上教師教學時那么緊繃神經擔心遺漏什么，遇到問題甚至還可以虛擬社區向老師和同學尋求幫助。翻轉課堂培養了孩子們良好的學習習慣，學生有備而來，增加了課堂學習的針對性和有效性，教師有時間與學生交流，回答學生的問題，參與學習小組，對每一位學生的學習進行個性指導。

但是，翻轉課堂也面臨著極大的問題，就是學生的自律性較差意志力也不強，而且這種自控能力不是一天兩天就能夠訓練出來的。并且，介于我們學校的特殊性，我認為，如果我們要實現翻轉課堂的話，那只能在課前十分鐘觀看視頻，在接下來的35分鐘當中進行交流討論。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇二

二、以體驗強化學生自主學習的自信心。

三、以實驗深化學生自主學習的行為。

參考文獻:。

汪瑜．新修訂后的課程標準:初中物理高效教學［m］．南京:南京大學出版社，．。

淮安市教育技術裝備中心．初中物理實驗教學指導［m］．東南大學出版社，．。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇三

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節課進行觀察，還可以是對一個教師的多節課進行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。

教師走進他人的課堂，可能會因此而發現他人的.課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓;但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。

剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業發展水平，提高教師課堂教學實效。首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。

其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業發展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業素養。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇四

教師的責任是讓學生學會主動學習，而不是替學生學習。教師要給學生一些權利，讓他自己去選擇;給學生一些機會，讓他自己去體驗;給學生一個問題，讓他自己找答案;給學生一片空間，讓他自己向前走。在教學中，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，這種自主學習絕不是無指導原則的自由學習，教師要注重啟發引導，讓教的過程變成導的過程，讓學生成為學習的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。能讓學生活潑主動學習的教學，才是成功的教學。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇五

學生應在教師的引導下，在和諧、親切的環境下自主參與學習討論。眼下，不少學校正在改變過去的學生一律面朝黑板的做法，變4人或8人學習小組，學生面對面，這樣既便于討論，又便于教師檢查，師生關系和諧，學生之間相互幫助，共同討論，學生感到輕松、快樂，效果很好。相反，我聽到一位教師的開場白：“同學們，今天這節課是公開課，有教師在后面聽課，請大家坐正了，把手放下去，大家發言要積極。”這樣的開場白，顯然加劇了課堂的嚴肅性，增大了學生的畏懼感，結果整堂課下來，課堂沉悶，學生不敢大膽舉手發言，當然效果不好。由此可見，民主和諧的課堂氛圍，對高效課堂有著至關重要的作用。

二、數學課堂要有個性。

我在一份教案中看到這樣一段標題：“要求學生掌握二次函數圖像的性質，并熟悉運用圖像解決實際問題。”這樣的目標，要求高、跨度大，缺乏個性，不便于教者操作，也是大多數學生在一節課內難以達到的，變成了大而空的教學目標。所以，要制訂出具有個性的課堂教學目標，作為教師必須認真鉆研教材，吃透概念的內涵和外延，關注不同類別的學生。只有這樣，才能制訂出符合實際的個性化教學目標，達到人人學有價值數學。目標制訂至少應有二類：一類是基礎性目標，是國家規定的教學課程學習目標，是人人必須達到的;二類是發展性目標，是根據學生的知識儲備、學習能力、心理需要等，促進學生向更高層次發展的目標。高效數學課堂應該在學生實現基礎性目標的前提下，通過努力實現發展性目標。

三、數學課堂要新穎。

數學課堂教學的模式，對于激發學生學習激情，接受、消化、鞏固、應用知識都有很重要的直接作用，教師應摒棄機械、呆板、傳統的講授型課堂教學行為，變師講生聽為師生合作交流，師生互動、生生互動或生講師評等教學行為，教師要千方百計地尋找有效教學路徑，切實提高課堂教學效益。

四、數學課堂要合作。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考、解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。提倡合作，讓課堂精誠團結。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在這種學生群體合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習還可以培養合作精神和訓練學生的口頭表達能力，拓寬思維，深化對知識的認識。

通過生本課堂理論學習，構建高效數學課堂的方法很多，途徑也很廣，但最基本的途徑還是課堂教學的實施，數學教師要真正改變多年來習以為常的教學方式，才能穩定地推進課堂改革，才能真正走進新課程，構建高效的數學課堂。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇六

閑暇之余，我又打開電腦，本期《燃荻》中第二篇文章《翻轉課堂視域下的合作學習》吸引我的視線。

首先，作者對目前的合作學習進行反思，提出了五種重形輕質的的合作學習表現：簡單化的小組建設、低質量的任務設計、高參與的話語失衡、多維度的時空局限和形式化的評價體系。

接著，本文具體闡述了翻轉課堂視域下的合作學習改進，具體表現為：基于學情分析設計適切的學習任務，基于自主學習提升對話的互動質量，基于自由時空保障活動的深入開展。

最后，作者探求完善翻轉課堂視域下的合作學習。教師要努力建設以問題為導向的小組，優化小組建設，提升生生互動的質量。實施以發展為旨趣的評價：首先，讓學生知曉并理解評價標準；其次，教師需要提供學生自我評價的機會；第三，教師需要在學生自我評價的基礎上進行整體綜合的評價。

在組織合作學習時，“走過場”“花架子”現象比較嚴重。確實，在我們的語文課堂上，為了完成既定的教學目標和任務，常常急匆匆地“走過場”，沒能給學生充分展示的機會和交流合作的時間。還有一種情況，學生在小組交流時表面上似乎熱鬧非凡，可是實際上卻沒有多少收獲。

本學期，我科學合理地編排小組成員，不斷培養四人小組中組長的'領導、組織能力。課堂上我先潛移默化地進行具體學法指導，為學生進行合作學習提供方法，出示自學提示指引學生有效地進行合作學習。接著選取適合合作學習的內容，采用合作學習的方式，讓小組中每個成員都有機會發表自己的看法與觀點，讓學生在輕松自主的環境中學習。每次開展合作學習時，孩子們都特別感興趣，組長能帶著組員熱熱鬧鬧地展開討論。雖然，我們的一部分孩子還是不能在講臺上精彩地展示學習成果，但是多數孩子已經能大膽地站到講臺前和其他學生交流、補充，這已經很不錯了。

讀了本文，我想我還得關注學生的學習情況，及時分析，及時調整課堂上的教學活動；關注學生的自主學習，并給于充分的時間，為合作學習做好準備；關注小組建設，最大程度上發揮合作小組的功能；關注評價，發揮評價促進學生學習和發展的功能。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇七

政治學科是培養學生人生觀、價值觀、世界觀的重要學科，對學生的思想、素質等方面發展具有舉足輕重的作用，因此，探索政治課堂有效學習就非常有必要。當前，很多學生認為政治學科枯燥、沉悶，且在生活中沒有明顯的作用，學習政治主要是為了應付考試，因此學習興趣低，效率也不高。針對這一現象，筆者從自己教學經驗出發，探討了提高初中政治課堂有效教學的幾點策略。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇八

美觀念，具有高尚的思想情操，成為全面發展的社會人才。為了這目標的實現，我們注重在每節課中培養學生全面的美術素質，即培養他們感受美、理解美、鑒賞美和創造美德能力，在表現美德行為過程中發揮學生的創造性。實踐證明，孩子們喜歡這種活動方式，家長們滿意這種教育方法。在這個學期的興趣小組活動中，每一個學生都很積極努力，在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。同時，我從四方面總結了這學期美術興趣小組的教學體會：

在兒童畫興趣小組成立初，我就決定在個班中選拔幾位有一定繪畫才能的學生，讓他們從小接受繪畫的系統訓練；而大部分的學生則注重培養他們在繪畫上的創造能力和想象能力，注意以興趣引導他們漸漸對繪畫有一定的認識和了解。

在興趣小組的活動中，我特別注意保護學生的個性發展，尊重他們的個人創意，發揮繪畫特有的魅力，使學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發展。

在本學期的活動中，我引入了想象繪畫和裝飾圖案設計這兩個比較有針對性的內容：一方面，學生對美術書中有關這類的內容有了一個明確的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。

同時，我在教學中采用欣賞、模仿、添加、想象、創造等教學方法來激發學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。在全國少兒書畫大賽的繪畫比賽中，我們小組中多位學生獲得金、銀、銅獎。

有人說，美術組活動就應該以繪畫為主，培養學生繪畫能力和技巧。我不這么認為。我覺得美術組的活動應該在尊重學生的個性發展基礎上，經過教師的適當指導與培養，充分發揮每個學生的優點，使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心，都有收獲。這才能讓學生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學習的主動者。在藝術這方熱地上，能綻開更多小小的美術之花。

加強教學中師生的雙邊關系。既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學中唯一主角的現象，提倡師生間的`情感交流和平等關系。

教師鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。本學期將加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

美術興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術的同學深入學習美術創造了一個平臺，讓他們從小接受比較正統的美術教育，培養他們的美術素養，從而激發他們對美術學習的信心和決心。

本學年度美術第二課堂小組以學校的工作計劃為依據。按照學生的特長出發，重點培訓書法，繪畫的尖子生。平時讓他們進行課后的練習工作，讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養。以生為本，著重發展他們的個性特長。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇九

5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓學習，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：

一、教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。

生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發展。

二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。

本次研討活動中，教師所執教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環節進行的，一二環節中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環節，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎上，創造出了許多靈活度變的教學路子。

三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。

我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現的問題，挖掘出文章的主旨內涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發現的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。

四、重視語言積累，深刻把握文本。

語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設計有利于激活課堂，啟發學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。

總之，在學校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮生本高效在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的最大提高。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇十

本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了x老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……x老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。x老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。x老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。“我想，x老師所執教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

本課教學有這樣三個層次。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，x老師向學生提出這樣的`要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，x老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，x老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環節，x老師采用了”三多“，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：”雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量“。”你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍“。”這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現“。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

文檔為doc格式。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇十一

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第一段：引言。

學習是人生中無止境的任務，而在大家的學習歷程中，課堂學習是不可忽視的重要組成部分。課堂學習是人們在培養自己的專業知識及能力方面，所必須具備的一種制度。在課堂中，我們可以得到老師的指導，和同學們交流互動，了解知識的差異，以此形成一種積累的過程，培養學習的態度、方法和能力，逐步形成自己的知識體系。

在大學的課堂上，我受益良多。首先，課堂上的老師是很重要的。他們不僅是學科專家，更是心靈導師。老師們在講述專業知識的同時，也會了解學生，關注學生，用自己的知識和智慧引導我們。其次，在課堂上與同學互動的機會多，同學們的意見和觀點也是很有價值的。在課堂互動中不僅能夠提升個人思維能力，同時也能了解同學們不同的學習體驗、學科方向、學習成績等。在課堂上學生的自我表達能力也得到了很好的鍛煉。無論是在課堂上的答題環節還是分享經驗交流看法，都是很好的鍛煉機會。

第三段：對比優勢。

相比于傳統的獨立自學，課堂學習可以更好的保證學習效果和學習效率。因為在獨立自學中，我們需要自己尋找學習資料，學習理論與實踐結合不夠緊密，因此容易出現“看似懂了，實際上不懂”的情況。而在課堂上，由于老師的講解方式與學生的聽課方式不同，大家可以從不同的角度認識同一問題，減少了學習知識的盲目性。而且，學生們在線下學習時還面臨著眾多干擾，比如來自社交網絡、手機等設備的誘惑，而在課堂上，由于集中了許多學生及老師，形成一種集中學習和被動學習的氛圍，能夠更好地提升學習效果。

第四段：面臨挑戰與解決之道。

當然在課堂學習中也面臨著不少的挑戰。首先是老師的講解能力和授課方式，如果老師的語言表達不清，或者僅僅是念PPT而不進行互動，就會顯得單調無味，讓學生感到乏味。其次是學生的自我管理，尤其是大學學生的責任感和自制力都會受到考驗。很多同學常常在課堂上心不在焉，或者玩手機，缺乏自我管理和自我策劃的能力，這就會對課堂學習產生不良的影響。

針對這些問題，我們可以考慮采取以下策略：首先，應讓老師學會引導，開展活躍課堂的授課方式。并且應該給學生更多自主權，讓學生們更多的參與其中，體會到學習的意義。其次，學生需要自我管理自我的學習狀態，養成良好的學習習慣，堅持做到聽課筆記，專注聽講等一系列行動，以此提升課堂學習的效果。

第五段：總結。

通過這些對課堂學習的思考和實踐性的嘗試，我們能夠發現，實際上課堂學習不僅僅是為我們提供了學習知識的途徑，更為重要的是，課堂學習普及了一種學習的態度和文化。依靠課堂學習，我們可以通過互動，共享知識和經驗，使學習變得更加輕松，也更有趣味性。課堂學習是我們成長的必由之路，讓我們更好的掌握知識，成為更好的自己。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇十二

2、聽歌曲、樂曲片段。

3、動《請你跟我這樣做》。

1、能用音樂的方式與教師和同學交流，樂于參加《請你跟我這樣做》的律動。體驗音樂課所帶來的快樂。

2、學生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌，能夠和大家整齊的演唱《我們來唱歌》，較整齊的開始和結束。

3、在即興填唱歌詞活動中，學生能大膽自信的作自我介紹。

教師活動。

（在十個手指頭上畫上臉譜配上音樂）。

4、先帶大家去看一看鋼琴、打擊樂、播放各種熟悉的音樂片段讓學生欣賞。

1、隨著音樂的節奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律。

2、請你們大聲說出自己的名字，模仿老師的節奏。

xx|xx|xx|xx‖。

（好朋友的名字）我們一起來唱歌。

1、接龍的方法來朗誦歌詞。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、在空白處填上自己的名字來做自我介紹。

4、再次朗誦歌詞，并填上好朋友的名字。

5、請完整演唱歌曲。

1、跟著音樂走一走，播放一段音樂，每人創編一個動作在教師里走一走，音樂一停就站住不動，然后音樂再響起就換動作繼續走。

2、按要求動作不能夸張，要符合音樂的節奏。

3、請走的比較出色的同學上來走給大家看一看。

1、和老師正常交流。

2、跟音樂娃娃一起認識一下新教室。

3、隨意的讓樂器發出聲音來，并欣賞各種音樂片段。

1、隨音樂拍手。

2、模擬老師按節奏喊出名字。

1、接龍朗誦。

2、學唱歌曲。

1、跟音樂走一走。

2、自己創編各種動作隨音樂走一走。

3、把自己的表演展示給同學看。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇十三

目前我國傳統企業應向現代化企業轉變，在這個特殊時期階段，許多企業都出現了短時間的停滯現象。相比較外國許多企業而言，中國的企業管理遠比這些國家的管理模式落后。企業的成本管理是企業發展的基礎，如果基礎不牢固，可能導致企業經濟協調管理不好，嚴重的情況還有可能導致企業破產等嚴重后果，因此企業成本管理不可忽視，這就要求企業相關部門制定一系列科學合理的現代化管理體系。

我國的大部分企業在發展階段，都把關注點放在企業的技術和市場上，對于企業成本管理的意識比較薄弱，沒有意識到自己企業目前處于一個什么樣的發展水平應該采取什么樣的成本管理制度和方法,還不能有效地找出企業出現問題的地方，不能使企業在降低成本的情況下進行生產，造成了許多的資金浪費。導致企業的資金一直處于虧損狀態,達不到盈利。要解決這一問題就要對成本進行有效科學的管理和控制，提高企業利潤,使企業穩定發展，實現利益最大化。

一、目前我國企業成本管理的現狀。

(一）人力資源方面的現狀。

許多企業受到我國傳統管理模式的影響，企業的人力資源成本管理的方法都不是很科學,管理人力資源團隊的思想觀念落后，在聘用員工的時候選拔制度不夠嚴格，導致了一些員工自身的素質不高,沒有對企業產生效用。有的員工上班比較懶散，這就導致了員工拿著企業的工資卻不為企業創造財富'也就加大了企業的成本，增加了企業的經濟負擔，這樣的企業相比其他的企業就不具有優勢，還不能促進企業快速發展。

(二）財務管理方面的現狀。

企業成本管理中的財務管理是核心內容，是企業成本管理的重點。但是，目前我國有許多企業的財務管理的制度不是很嚴格，存在需要改進的地方。出現問題的原因主要是在財務管理的制度和執行力度上面，這樣就會導致企業的經濟管理狀態不佳，也就增加了企業的經濟負擔，是企業的經濟效益不高。有些企業的財務部門的管理制度比較松散,財務人員的職責劃分不明確，還有財務人員自身的素質和能力不夠,甚至有些人員還會想方設法的想一些不正規的渠道獲取企業更多的資金，一步步將企業推向公款虧空的陷阱，嚴重影響企業的發展。

(三)采購原料方面的現狀。

企業在原材料的選擇和購買以及在利用完材料后丟棄的成本的管理都屬于資源的管理。資源的管理與企業成本的管理也是息息相關的，但是現在的企業在資源管理上面仍然存在一些問題，沒有一套科學和合理的管理方式，造成不必要的浪費和損失。在選擇原材料的時候貪圖小便宜，認為是為了節約成本就去一些不正規的商家購買原材料,結果買回來的材料不適用,結果找商家退還也是沒有結果的，這就嚴重的影響了企業的經濟利益。其次,在生產過程中有些企業由于機器設備的局限性就導致了會產生許多垃圾和沒有利用價值的廢物。這樣就造成嚴重的浪費，除了浪費材料的問題之外’也增加了環境問題，企業為了處理環境污染問題又會花費許多的時間和簽錢，這又會增加企業的經濟負擔。

(四)在成本管理的制度方面。

1.人事管理不科學。目前我國許多企業的人事管理人員的選拔關系化,就是指擔任人事部經理人員是通過內部自定的人員提拔，但是這種提拔不是嚴格的選擇，或是觀察此人是否具有人事部經理的素質，而是利用人際交往的關系提拔，這種方式的弊端就是選拔不具有公平性，也會導致人事部經理的管理能力和全方位素質不達標的情況，這就會使團隊沒有一個科學的管理方式。有些高級領導認為這種選拔會給企業帶來經濟利益，其實相反的是會加大企業的經濟負擔，因為選拔的人才沒有一個長遠的目標，在不久的未來也會阻礙企業的發展的。

2.人才的浪費和辦事效率不高。目前階段許多企業都存在員工辦事效率不高和浪費人才的現象,有些企業在培訓員工的時候只是做一些比較客套的表面功夫,沒有把員工的培訓工作落到實處，浪費了培訓時的人才資源和資金。另一方面企業在接納高素質人才的方式不對，使得一些人才被拒之于門外，不利于企業專業團隊隊伍的建設,不利于企業未來發展，所以必須加大對于人才的培養和引人。

3.管理意識落后。以前傳統的管理方式已經不能適應現在的發展要求了，現代企業要在社會上立足就必須依靠先進的技術和創新的觀念，但是目前企業的管理思想觀念過于落后和成本管理水平底下,這在一定程度上阻礙了企業的發展和前進的步伐。

二、成本管理的發展方向。

(一)成本管理的重點由管理方式向決策方式轉變。

目前的市場的競爭越來越激烈，風險也越來越大，目前發展方向就是決策的方式占主導地位，比如相關、機會、差量、邊際、付現、可避免、重置等等和決策方式有關系的成本就順其自然地成為了現代化發展視域下的成本管理的關鍵因素,一定要重視決策。

(二)成本的核算動因變化多端。

成本管理的發生變化的主要原因就是成本動因，就是指除消耗人力和原材料之外的開拓市場、規模擴大、內部調整等等隱形的成本，成本動因涉及更加隱形的成本,更深層次一點也會涉及到企業售后服務的成本所以現代化管理涉及更多方面要求管理方式應該多樣化。

(三）成本管理計劃應該更加長期。

企業要想要得到長期的發展就需要根據變化無端現狀不斷改變企業內部的管理模式，這樣企業才能持續發展,管理的重點就是要放在戰略方法上,要有一套高效的配套優質服務質量,才能發展企業。

三、現代企業成本管理優化的建議和策略。

(一）建立健全責任成本管理制度。

明確劃分經濟責任部門，組織核算經濟，嚴格控制成本,對每個換件要進行嚴格的計算和仔細核對，監督好企業內部每一個涉及到經濟的環節，并且明確各個部門的責任制度和劃分，單獨核算和內部控制。把每項工作按照單位級別來分配任務和職責,工作任務明細要發放至每個部門、每個單位、每個小組、每個員工之間，這樣可以降低企業的成本。企業中的責任控制中心是企業中責任最重大的管理機構，所以次此管理機構應該嚴格按照企業制定的條例行事;保證企業的成本管理能夠更加完善和健全。

(二)人力資源管理要最優化。

人力資源部的.作用在整個企業成本管理中是非常大的，人才的調整和配置要順應變化不斷改變和優化,使得現代化企業的管理模式更加科學。這就要求企業首先要重視人力資源的管理，其次就是在企業各個部門之間的員工人數要做一個調整，加大管理力度，創建一個健康的人力資源管理結構，要恰當分配員工的同時要注重提高員工的素質和專業知識,提高員工整體素質和工作效益，這樣企業的整體經濟利益才會得到改善。可以制定一些獎懲制度，對于表現好的員工要進行獎勵，對于表現不好的員工進行適當的懲罰，還要保證穩定的工資酬勞制度之外，要適當增加福利，給一些具有發展潛力的員工提供自我提升和發展的機會。促進企業員工之間的良性競爭。

(三）結合現代信息技術進行企業成本管理。

隨著現代科技技術的飛速發展,企業要抓好這一優勢，對企業內部成本管理采用現代先進信息技術,這樣可以從物力和財力人力等方面實現資源的優化管理，提高了企業的經濟效率，加快了企業的發展進程。現代先進的科學技術可以將復雜的數據轉化為比較清晰可見的數據方便工作人員査看和管理，簡化了工作人員的工作，提高了工作效率。

(四）引進高素質管理人才。

高素質的人才不僅給企業帶來先進革新的管理理念，還能夠帶來更多的財富。從短期的效果來看，引進高素質人才可能會增加企業的成本，但是其實從長遠來看，高素質人才能夠帶來的財富遠遠大于目前提高的成本。因為高素質人才在工作時能夠提高效率，還能夠提高企業整體的管理水平，進而促使企業的發展，所以選擇高端人才的引進是非常有必要的。

綜上所述,在現代化發展視域下,要想使企業提高經濟效益降低成本,就要對企業成本嚴格管理和控制，才能為企業創造更多的財富。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇十四

201x年11月8日我非常榮幸地參加“翻轉課堂”的培訓。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學習機會，我非常珍惜這次學習機會，在學習中我不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是專業技術的提升，我都在努力地學習、勇于創新、自我完善，緊跟時代的步伐，下面將我所學、所感、所思做一簡淺的記錄。

胡小勇教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉課堂的精髓在于改變教學模式，但它的成敗關鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統的教學思維與習慣?翻轉課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰!先教后學，以學定教這種新的教學模式，客觀，認識長短;正確，科學定位;積極，激發動機;在推動之前，一定要先做好心理建設，必須要先對相關的老師、學生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學習!

通過學習之后讓我明白翻轉課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內容，而把知識的內化過程放在教室里，與學生面對面的交流。它基本的操作流程是：先自主學習包括發布學習指導、提供學習資源、在線輔導;反饋調整檢測包括學習效果、監控學習進程;調整教學策略包括總結提升答疑解惑、組織討論、引導提升。

通過學習了解到，“翻轉課堂”是指把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業”的教學結構翻轉過來，構建“學生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內化過程，晚上回家學習新知識”的教學結構，形成讓學生在課堂上完成知識吸收與掌握的內化過程、在課堂外完成知識學習的新型課堂教學結構。

翻轉課堂教學模式的特點及優點：由于學生在家根據教師編寫的學案，自行觀看微課，消化新授知識。對于部分不能懂得內容，可以反復觀看微課;促進了學生小組合作學習能力的培養。由于學生進行了充分的自主學習，學生在課堂上小組合作學習的過程中，結合各個學生所長，所學的內容也相對全面。而翻轉課堂教學模式中，學生考慮的問題之多，解答問題之多方案，是相對全面的;培養了學生自主學習的能力。傳統的教學模式中，直接由教師“灌輸”給學生，而翻轉課堂教學模式，督促了學生先行學習教師編制的學案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內化，這個過程培養了學生自主學習的過程;實現了分層次教學模式。在傳統的教學模式中，教師的講解時針對所有的學生，對于部分還掌握不透的學生則照顧不周全。而翻轉課堂教學模式，學生可以反復的觀看視頻，相當于老師講解了好多遍。實現了不同學生個性學習的方式。

當然，在胡小勇教授的精彩講座中也提到，翻轉課堂的實施，也是一項重大的使命和任務，畢竟還有諸多現實的因素需要外面克服。如：部分學生的自主學習的積極性不高;優異的學生在學習的過程中不能及時的得到教師的表揚和肯定，長期以往，沒有當初的積極性去幫助基礎薄弱的學生這些問題都需要我們在實際的教學工作中潛心鉆研用心琢磨才能達到預期的效果的。

翻轉課堂——明理念、學方法、巧設計、堅持做;這種新型的，高效的，科學的，進步的教學模式一定會給我們的課堂注入全新活力!

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇十五

20xx年11月6日,我校7名語文教師有幸到蘇村中心小學參加了沂南縣小學語文高效課堂研討會。在這次交流研討活動中各位老師都有收獲。我觀摩了王老師執教的《伯牙絕弦》，同大家一起感受了古典語言的魅力，感到更加明確了文言文的教學方法，淺陋的發表一下自己的見解，與大家共同提高。這篇課文是小學階段學習的第二篇文言文，小學階段共有4篇文言文。大家研究的相對來說就少，陌生的事物對我們大家來說都有一定的難度。但是王老師卻給我們提供了一次學習的好機會，一個好范例。

一、重視情境創設。王老師為學生營造了一個很好的古文學習的語境，有效地創設了情境，激發了學習的興趣。課前5分鐘交流時，王老師出示了大家都比較熟悉的孔子的名言：有朋自遠方來，不亦樂乎。讓孩子們讀，想象古人說這句話的樣子，練習讀。一下子就有了學習文言文的語境。同時，用朋友這一話題，引出學習的內容。

二、重視朗讀。在反復誦讀中達到了熟讀成誦。按照讀通、讀懂、讀流利、讀熟的要求，步步提高，最后達到了有感情的朗讀，大部分同學實現了熟讀成誦。在朗讀指導的時候，重視指導學生斷句，讀出節奏，總結了一些讀的規律與方法，逐步讓學生體會到了文言文的節奏美和音韻美。

三、重視學習方法。教師抓住了指導學生學習文言文的教學方法。學習文言文的方法主要是通過注釋了解文言文的意思，教師需要適時地點撥。課堂上，孩子們說出句子的意思是，王老師緊接著追問了學生是如何進行學習的，并進一步總結了學習的方法。從教法上來說，王老師重視了抓住關鍵文句，進行朗讀感悟。例如鐘子期善聽表現在哪里的詞句，讓學生先抓住了重點詞句，然后進行感悟體驗，接著進行表達情感的朗讀。

四、重視教學目標的達成度。首先王老師對文言文的教學目標定位準確。小學階段，學習文言文關鍵在于激發興趣；能夠達到正確、流利、有感情的朗讀，體會文言文的音韻美和節奏美，培養語感，積累語言；理解文章大意即可。其次，正確把握了文言文教學的“度”。有了準確的目標定位，課堂上王老師心中有目標，沒有盲目的進行拔高。

五、重視文本解讀。王老師對《伯牙絕弦》這一課解讀的非常深入，在熟讀成誦的環節中，王老師利用按朝代進行逐段引讀時，我們沒有明白這到底是怎么回事，后來上網查資料才明白了王老師這樣設計是有依據的。原來，我們課本上的課文是在選編進教材時經過修改的。這個故事在每個朝代文字上都有變動。王老師就是明晰了這些變化，才能夠設計出如此精彩的引讀環節。再有，王老師將原文引進課堂，和學生進行了一次小練筆。若沒有對文本的深入解讀，也不會找到這么好的語言訓練點和讀寫結合點。

瑕不掩瑜，再完美的課堂也會被挑剔。提出兩點和大家共同研究。

這次活動又讓我們向語文教學的真諦邁進了一步。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇十六

11月7日，我參加了我縣小學英語高效課堂研討會活動，一整天的時間，聽了四節風格各異的課，讓我感觸很深，收獲頗多。老師們的每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。從老師們的教學設計和所做的課件上可以看出她們在課上花了很多的心思，通過學習，我也在不斷地反思小學的英語課堂教學，使我對小學英語教學有了重新認識，明確今后課堂教學的發展趨勢。此次活動讓我收獲不少。教學活動中，每位教師的風格不一，流暢的語音、語調，先進的課堂教學理念，良好的心理素質，沉穩到位的課堂教學，給我留下深刻的印象，受到了極大的啟發，讓我感受到小學英語課堂要興趣、知識的全方位的結合，教學設計要從學生的生活情境出發，重視發展學生的創新思維，他們的教學實踐課堂值得我很好的深思和學習。

上課節奏清晰、明快，課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學生始終處于高度思考運轉的學習狀態。讓我印象深刻的是張莊小學馬玲玲和岱莊的劉兆榮，教師自身的教學熱情帶動著學生的學習熱情，活潑的語言與體態語使得課堂氣氛輕松愉快。使學生們在學中玩，在玩中學。

徐曉麗老師把自己的生活照搬進課堂，這種生活化的教學，不僅使學生更快的接受習得語言，又使得學生的語言輸出更加及時，使教師更易對學生進行評價。最后總結性的讓學生多幫父母干點家務，懂得孝敬父母，讓學生興趣更加的濃厚，參與欲更強。

積極的評價對于學生的學習有巨大的促進作用，在此次活動中，讓我看到了不同方式的評價手段。語言上的評價不僅僅局限于good！verygood！great！更多的如youaresocute！wonderful！excellent！等等激勵人心的語言出現。除此以外，有的教師所用的獎勵并不是小星星、笑臉等較簡單獎勵物，而是與本課有關聯的帶有字母的蘋果圖片，這些字母還拼成了本課的主句型。這些與本課有關聯的物品獎勵的運用不僅顯得生動，對于學生舊知的復現更有作用。

采用啟發、引導式進行教育教學是我聽完這四節課的第一感受。在研討后，我更加清楚的了解，教師的教學不是一味的說，學生仔細的聽解這一老式的教學方式。教師利用小環節啟發與引導學生獲得知識，創設的情境使得學生與教師、學生與學生之間的互動，更加體現了“教師為指導者，學生為主體者”這一新的教學理念。利用科學的方法的記憶方法讓學生有效地掌握詞匯，特別是網絡上的共享資源的利用是我以后所要特別去遵循的。

研討會后，我意識到了自己的許多不足，我想我仍需要從更多的方面多加努力加油。首先，要從多方面了解課程內容，認真學習《新課標》及新的教學理念。認真鉆研教材，研究教學方法。“教無定法”，只有使得教法不斷的應時更新，那么才能趕上新時代教育的步伐；其次，加強教育心理學知識的鞏固，理解孩子，了解孩子才能進行更好的與其溝通和教學，再次，加強自身英語專業知識的學習。加強口語及教學基本功的訓練，不斷鞏固英語知識。最后，就是學習運用多媒體教學，讓學生能從更多的途徑習得知識。

我想，成為一名優秀的教師的路可能很長，但我會努力做到最好。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇十七

愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，激發學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。而“興趣教學法”，就是一種理想的教學方法，它是指課堂上，老師采用的一種使走神學生的注意力重新回到課堂上來的一種教學方法，這種方法的目的在于通過學生感興趣的話題來抓住學生的注意力，讓學生不再走神，繼續認真聽課，創造一個有趣、有效地課堂。語文老師再講一些比較枯燥的知識時，老師應該通過興趣教學防止學生走神或者把學生“走出來”的思維拉回到課堂上來，激發他們對學習的興趣，幫助他們慢慢的培養認真聽課的好習慣。對于走神的學生，老師不妨用興趣把他們的注意力拉回到課堂中去。

2023年場視域下的課堂與學習（優質18篇）篇十八

摘要：內部控制理論的發展經歷三個階段，分別是內部牽制時期、審計導向時期和風險管理時期。風險管理與內部控制體系整合的過程中，由于沒有權威統一的指導性文件，導致學者們在此問題上存在諸多爭論。通過對coso委員會發布的《企業風險管理---整體框架》報告進行再解析，結合企業內部控制現狀，在風險管理的概念框架下重新整合企業的內部控制體系。重點整合企業治理機制、組織目標層級和信息共享控制系統，有效解決內部控制體系存在的問題。

關鍵詞：內部控制；風險管理；整合框架。

企業作為一個經濟契約組織，各種契約的訂立與達成是實現預計戰略目標的過程。契約的安排隱含大量的不確定性，這種不確定性常被表述為風險與機會，內部控制的核心就是將各類不確定因素產生的結果控制在預期可接受范圍內，以確保企業戰略目標的達成和組織整體利益的實現。

1內部控制理論的歷史演進及評述。

內部控制理論的歷史演進是另一個角度的現代企業管理制度的發展，其理論一直隨著時代的漸進而不斷完善，同時反映了實務的要求和各時代企業管理的特征。近代內部控制理論起源于美國，現代企業內部控制是從工業革命和工廠制度產生后才出現的，經歷了三個發展時期。

1.1內部控制的內部牽制時期。

19世紀中期至20世紀30年代是內部控制的萌芽時期，當時內部控制這一術語并未明確提出，內部牽制是企業管理的核心內容，此時的內部牽制思想是較為原始的內部控制理論。此階段的內部牽制是指“以提供有效的組織和經營，并防止錯誤和其他非法業務發生的業務流程設計”,其本質是內部控制中控制活動要素的體現。早期的內部控制雛形是在第二次工業革命的時代背景下，產業分工和現代公司制度的企業對管理的需要推動了內部牽制理論的發展，這一時期的企業管理注重控制職能的作用。

1.2內部控制的審計導向時期。

20世紀40年代至80年代是內部控制的審計導向時期，這一時期美國注冊會計師協會發布了4個關于“內部控制”的報告文件，為內部控制理論的發展打下了基礎，如表1所示。

這一時期主要是審計行業在推動企業內部控制理論的發展，注冊會計師們發現企業建立完善的內部控制體系能夠較為有效地防止財務舞弊，并提高審計的效率和有效性。這樣的審計導向促使企業把本應是內部管理需求的內部控制變成了外部監管者加諸在企業上的一項監管技術。

1.3內部控制的.風險管理時期。

20世紀90年代至今是內部控制的風險管理時期，這一時期的內部控制開始關注企業內部的管理者、所有者及其他利益相關者。該時期的內部控制理論發展以coso委員會發布的四個報告為標志，如表2所示。

從coso委員會發布的報告中，分析得出內部控制已回歸到企業管理者內部管理需要本位，內部控制已經被企業管理者選為管理風險的一個核心手段。

2風險管理與內部控制的關系。

風險管理一詞最早出現在拉賽爾·加拉爾（russellher）發表的名為《風險管理---成本控制的新名詞》文章中。該篇文章為成本控制提供了新的思想，并提出組織中應有專門負責管理純粹風險的人。企業經營管理的過程，就是機會獲取與風險防范的過程。管理者通過內部控制的職能手段，把貫穿于企業戰略執行之中的風險保持在可容忍風險容量內，如圖1所示。

風險管理是企業宏觀層面的管理策略，更側重于戰略層面的決策，而具體落實到企業內部的經營管理問題，風險管理必須依靠內部控制的實施而達到預期效果，完成風險管理目標。內部控制的本質是解決組織內部的委托代理問題，使組織行為在內控作用維度范圍內完成既定戰略計劃，不偏離風險管理目標，做好戰略評價反饋。

3企業內部控制存在的問題及成因分析。

3.1企業內部控制存在的問題。

1）以財務審計制度代替內部控制制度。有很多企業的管理者在建立內部控制時，認為只是重新建立財務部門和審計部門的財務審計制度，這種認識誤區反映了內控主體在內部控制思維上的局限性。以財務審計制度來代替內部控制制度導致內部管理控制功能的缺失，只有內部會計控制支撐的內部控制制度使企業付出了大量成本進行內部控制建設，但依然面臨眾多的風險暴露點。

2）內部控制節點設置不恰當。目前大多數企業在設置內部控制節點時，沒有全面評估運營管理流程中包含的風險點，內部控制節點與風險點存在錯位現象，使得內部控制的執行留下大量風險敞口。另外，企業在布置內部控制節點時只考慮分離式牽制手段，但分離式牽制也暗含風險，最直接的表現是信息共享程度不夠，容易形成信息壁壘，導致企業內部出現舞弊問題。

3）內部控制效果不能持續改善。企業在推行一套內部控制制度后，對其運行效果的改善缺少制度推動力，雖然內部控制構成要素中包括監督要素，但是怎樣把“監督”與“風險再評估”進行有效銜接，是擺在內部控制主體面前的重要難題。內部控制效果不能持續改善，使得內部控制制度變成僵化的機械制度，也就沒有了內部控制中的過程控制、動態控制與循環控制。

3.2企業內部控制問題的成因分析。

1）風險管理目標導向的內部控制意識薄弱。以財務審計制度代替內部控制制度，體現了企業管理者對內部控制在企業管理制度中位置認識的不清晰。內部控制是風險管理具體實施計劃的一部分，以風險管理目標為導向建立的內部控制制度，會避免企業內部各部門風險控制責任的推諉，能夠把企業內部各部門的控制行為聯系起來，達到風險管理中責、權與利的結合。

2）組織流程的風險點分析不夠。有些企業在進行內部控制體系建設時，沒有充分解構組織內部經營管理流程，風險暴露點的發掘程度不夠，內部控制點設置脫離了業務流程。甚至在一個企業內部多個管理制度并行，而管理制度之間沒有系統的協同配合，導致內部控制節點重復或者與風險點嚴重錯位，直接影響著企業的管理成果。

3）風險管理評價機制的缺位。促進內部控制效果不斷改善的有效手段是建立完善的風險管理評價機制。把內部控制效果評價置于風險管理評價機制中，能有效地把“控制”與“風險”結合起來，減少風險敞口。脫離了風險評價的內部控制評價機制是不完善的，也是缺乏持續改善推動力的評價機制，會使內部控制評價流于形式。

4基于風險管理的企業內部控制框架整合。

4.1企業治理機制的整合。

治理機制的重整是基于風險管理的內部控制體系的核心。一個企業不能有多種管理機制并行，所有的經營管理行為都應在一個統領性的機制中運行，這個機制就是企業的風險管理制度。把內部控制、風險控制、財務管理等整合到風險管理制度中，把內部控制作為風險管理職能作用的行為體現，為企業的風險管理提供合理的保證。這樣在一個管理制度下，企業的員工才能明確其行為在整個管理機制中的位置與作用，進而促進控制環節設置的準確性，并不斷改善控制行為。

4.2組織目標層級的整合。

組織目標層級的設定是企業整合內部控制體系的著力點。在企業內部控制與風險管理整合的過程中，重點解決風險控制的主體、目標和邊界問題，其中又以目標整合為核心。

coso發布的《企業風險管理---整體框架》在原有風險控制的3個目標基礎上增加戰略目標，在這之前的內部控制是以保證經營效率和效果、財務報告的可靠性和資產的安全性等為目標。基于風險管理的企業內部控制目標將合規性風險控制目標引入其中，在戰略目標的統領下，將資產實物風險控制目標融入到經營風險控制和報告風險控制目標內。

4.3信息共享與控制的整合。

信息共享與控制的整合是保證內部控制效果持續改善的基礎條件。從信息論的角度來看，企業基于風險管理的內部控制體系的建立，就是對信息資源的潛在機會獲取與風險防范。企業建立可控的共享信息系統，在內部有利于明確各層級目標、促進內部信息溝通、形成良好的內部控制環境，持續評價與改善內部控制行為；在外部可以做好信息風險控制，及時發現并控制外部潛在風險，同時獲取潛在優勢信息。

參考文獻。

[4]鄭小榮，何瑞鏵。企業目標導向下的內部控制與風險管理整合[j].財會月刊，（3）：3-6.

[5]alcontrol-integratedframework[r].[s.n.],1992.