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最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇一

開學工作一直很忙，終于有時間坐下來靜靜的將自己的教學好好反思一下。

圍繞這幾個問題，回過頭來看我講過的這節課，我從同學們都知道的與化學有關的新聞開課，如：三鹿奶粉、蘇丹紅、氯氣泄漏、冷庫中的氮泄漏等等這些學生所了解的化學的負面新聞來試圖吸引學生的注意力，以及想讓學生知道學習化學的重要性，但是，我這樣設計其實是錯的，我不應該給學生在剛開始學化學的之初就讓學生對化學有不好甚至是壞的印象。如果我從神州飛船的成功發射，蛟龍號的成功潛水，遺傳基因科學的發展，化學與我們的現實生活，人類歷史上化學的偉大貢獻等方面先向學生正確闡述化學學科的重要性，當然事物都有兩面性，有利就有弊，最后向學生說明化學帶來的危害，如：化工污染，敘利亞化學武器戰爭等。同時培養了學生一分為二，用辯證唯物主義的思想來認識問題。

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最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇二

“高中語文第一課應該怎么上？哈哈，這問題太簡單了！先作個自我介紹，師生彼此認識認識，然后不就是‘請同學們打開書第×頁，今天，我們一起來學習李健吾的《雨中登泰山》……’嗎？難道不是這樣？”青年教師們聽到我提出的這個問題時，往往滿臉疑惑，這樣回答并反問我。

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，

語文筆記貴堅持，課外練筆不放松，

生活處處皆學問，他山之石把玉攻，

基礎知識早復習，課本學習貫始終。

以下便是我上高中語文第一課時對學生提出的具體的學習要求――。

一、練好語文基本功。

語文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點是基本功中的“基本功”。所以，我要向同學們提出以下要求：

（一）努力使自己在高中階段學會說一口流利而較標準的普通話。平時認真聽中央電臺的廣播和看電視臺的節目時，留心學習他人正確的發音及朗讀的技巧；早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發音。當今的社會，是一個南北大交流、大融合以及對外日益開放的社會，如果我們說普通話連臺灣人、香港人、新加坡人甚至不少外國人都不如，我們說得過去嗎？如果我們拿出學英語的勁頭來學習我們廣東人一向不太重視的普通話，那我們就一定能在高中畢業前說一口流利而較標準的普通話！

（二）努力使自己在高中階段寫一手端正而瀟灑的字。雖說電腦已日益進入我們的生活和工作，人們寫字的機會已大不如以往，但就是要在別人已不太重視寫字的時候，勤奮臨習，最終出手不凡，這樣不是更能體現出勝人一籌的高素質嗎？要寫好一手字并不難，每天抽出10分鐘的時間臨帖（最好是鋼筆字帖），臨習三年，堅持不懈，那么最終就一定能出手不凡，出人頭地。

（三）努力使自己在高中階段將作文中常見的錯別字消滅掉。不要以為錯別字是改不掉的，其實，只要我們把自己平時作文中的錯別字搜集一下，你就會發現，原來常見的錯別字并沒有我們想象的那么多，也就那么100來個，一天要求自己糾正一個，不用一個學期，就可將常見的錯別字消滅掉。同學們，當你將來走上工作崗位，尤其是當上領導后，一出手就出現錯別字，那種尷尬，是令人羞愧得無地自容的，還是趁著現在下一番不算“苦”的工夫吧！

二、優秀詩文勤記誦。

三、報紙雜志常翻閱。

每天出版的報紙雜志里面都有大量的信息，其中亦不乏語文方面的知識。差不多每份報紙每周都會有文學版，每期都會有不少好詩文。即使是看每天的新聞、通訊，我們也可學到許多語文知識。甚至光是欣賞其中一些文章的標題，我們都能夠收益良多（其中《羊城晚報》的文章標題很有品位，常常令人拍案叫絕，在全國同行中都產生了不小的影響）。所以，有看報紙雜志習慣的人，其語文基礎一定不會差。有哪些報紙、雜志值得我們欣賞呢？報紙有《羊城晚報》、《中國青年報》、《南海日報》（我們是南海人，就應該熱愛自己的家鄉，應該了解家鄉的情況）、《語文報?高中版》、《作文點評報》；雜志有《讀者》（最好是每人都訂閱，這是一份品位相當高、全國發行量最大的雜志，值得同學們訂閱、珍藏）、《中學生》、《語文月刊》等。

我們還應養成一個好習慣，就是剪報――看到有好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄簿里。這樣日積月累，你終有一天你會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當然，看多了，最好還能向報社投投稿。要知道，絕大多數作家都是這樣起步的。

四、看書買書做書蟲。

喜歡看書的人，情操會更高尚些，眼界會更開闊些，語文知識也會更豐富些。為什么馬克思、毛澤東的學識那么淵博？這是因為他們都是一只十足的“書蟲”。毛澤東就曾經說過：“我的文學功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對書的`愛不釋手?！狈▏軐W家伏爾泰說得好：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一位好朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！彼?，多進閱覽室，多去圖書館，你會學到許多課本上學不到的東西。

書與報紙雜志的最大一個區別就在于收藏價值不同。從收藏的角度來講，書的價值更高。作為一只書蟲，在家庭經濟允許的前提下，我們應盡量買一些有收藏價值的書，開始豐富自己小書柜的藏書，如《現代漢語詞典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《成語典故詞典》、《語文演義》、“中國四大古典名著”等文史方面的書，都值得我們收藏。

近年來會考、高考都較側重考查學生的理解分析和.寫作能力，喜歡看書、勤于思考的人，在這些方面的能力一定不會差的。

五、語文筆記貴堅持。

以前同學們讀初中時記語文筆記，可能都習慣于記些什么課文的標題、作者、時代背景、段落及段落大意、.寫作特點的，抄完后同學們不愛看，考試前對復習也沒什么幫助，久而久之反而使得同學們誤以為學語文是那么枯燥乏味。其實，語文科是中學所有學科里內容最豐富、趣味性最強的學科，語文筆記自然有許許多多值得記的東西。那么，語文這門學科有哪些內容值得我們記呢？語文知識點（含各知識點的概念、運用實例、高考例題等），詩詞名句、對聯、名人名言，佳作美文（可包括同學寫的優秀作文）及.寫作技巧歸納，錯別字、病句搜集，文學常識……這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上。如果同學們能按照我的要求去做，那么，語文筆記簿一定會是你愛不釋手的筆記簿。

六、課外練筆不放松。

任何一個人的.寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。雖說每學期老師會安排10次左右的作文訓練，但僅靠這幾次作文訓練就想把文章寫好是不可能的。1984年石門中學有位名叫陳勁戈的學生，以39分（40分滿分）的高分奪得當年廣東省高考作文狀元。他成功的秘密是什么呢？在向師弟師妹們介紹自己的經驗時，他十分輕松地說：“我根本沒有被‘高考作文’這幾個字嚇倒，我是把高考作文當日記來寫的?！痹瓉硭麖男W起就養成了每天堅持寫日記的習慣，直到高考前亦從未間斷過。寫多了，思維也就敏捷了，所以每當提起筆便“思如泉涌”，一兩千言，洋洋灑灑，一揮而就。所以，如果我們能夠做到天天練筆，我們的.寫作水平就一定能有很大的提高。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇三

2.學習作者真實具體的表達方法,體會課文蘊含的感情。

3.學習觀察描寫小動物的方法。

鞏固積累。

填空。

a、貓的性格古怪，主要表現在：既老實();既貪玩又();既膽小又();高興時，比誰都();不高興時，()。

b、詞語填空。

無憂無()粗細各()枝折花()溫柔()親豐富多()長()不同。

寫作指導。

a、要認真觀察，掌握小動物的特點。

b、注意積累詞匯及相關知識。

c、采用擬人、比喻、對比等修辭手法……。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇四

“高中語文第一課應該怎么上？哈哈，這問題太簡單了！先作個自我介紹，師生彼此認識認識，然后不就是‘請同學們打開書第×頁，今天，我們一起來學習李健吾的《雨中登泰山》……’嗎？難道不是這樣？”青年教師們聽到我提出的這個問題時，往往滿臉疑惑，這樣回答并反問我。

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，

語文筆記貴堅持，課外練筆不放松，

生活處處皆學問，他山之石把玉攻，

基礎知識早復習，課本學習貫始終。

以下便是我上高中語文第一課時對學生提出的具體的學習要求――。

一、練好語文基本功。

語文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點是基本功中的“基本功”。所以，我要向同學們提出以下要求：

（一）努力使自己在高中階段學會說一口流利而較標準的普通話。平時認真聽中央電臺的廣播和看電視臺的節目時，留心學習他人正確的發音及朗讀的技巧；早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發音。當今的社會，是一個南北大交流、大融合以及對外日益開放的社會，如果我們說普通話連臺灣人、香港人、新加坡人甚至不少外國人都不如，我們說得過去嗎？如果我們拿出學英語的勁頭來學習我們廣東人一向不太重視的普通話，那我們就一定能在高中畢業前說一口流利而較標準的普通話！

（二）努力使自己在高中階段寫一手端正而瀟灑的字。雖說電腦已日益進入我們的生活和工作，人們寫字的機會已大不如以往，但就是要在別人已不太重視寫字的時候，勤奮臨習，最終出手不凡，這樣不是更能體現出勝人一籌的高素質嗎？要寫好一手字并不難，每天抽出10分鐘的時間臨帖（最好是鋼筆字帖），臨習三年，堅持不懈，那么最終就一定能出手不凡，出人頭地。

（三）努力使自己在高中階段將作文中常見的錯別字消滅掉。不要以為錯別字是改不掉的，其實，只要我們把自己平時作文中的錯別字搜集一下，你就會發現，原來常見的錯別字并沒有我們想象的那么多，也就那么100來個，一天要求自己糾正一個，不用一個學期，就可將常見的錯別字消滅掉。同學們，當你將來走上工作崗位，尤其是當上領導后，一出手就出現錯別字，那種尷尬，是令人羞愧得無地自容的，還是趁著現在下一番不算“苦”的工夫吧！

二、優秀詩文勤記誦。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇五

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4.領悟課文在表達上的特點。

教學重點：

引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。

教學難點：理解題目所蘊含的深意。

教學過程:。

一、激趣導課。

二、檢查預習。

1、咆哮狂奔獰笑放肆勢不可當。

清瘦擁戴沙啞胸膛揪吼豹子。

2、想一想課文寫了一件什么事？

（這篇課文寫了，在黎明的時候，在一個鄉村，突然爆發了洪水，老支書讓鄉親們趕快逃脫，他非要他的兒子跟在后面。最后老支書和兒子都犧牲了。）。

三、走近老漢，感受形象。

過渡：讓我們一起走近那個瘋狂的黎明，走近那個令我們敬佩的人。他是誰？板書：一老漢你們知道他的名字嗎？但是，我們知道他的身份，（他是全村人的黨支部書記。）老漢長相如何？課文中只用了一個詞語。（清瘦）老漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說――“他像一座山”?。ò鍟海ㄏ瘢┮蛔吧健保?/p>

1、自讀感悟：清瘦的老漢，為什么像一座山？那么這個老漢是個怎樣的人呢？讓我們進一步品讀課文，更深入的來了解老漢，讀懂老漢。請同學們默讀課文的第7到23自然段，邊讀邊畫出描寫老漢的讓你感動的句子，并在句子旁邊簡單寫下自己的感受。

2、交流：畫出的描寫老漢的讓你感動的句子，（你認為老漢是個怎樣的人？）。

村民的靠山：

（1）生：他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

師：這段話中，你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山？（盯?。?。

師：抓住關鍵詞能幫我們更好地理解句子，這是一種很好的學習方法。老漢盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊？（嚴肅的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮定的目光。）你感受到這是一位怎樣的老漢？（沉著、鎮定）。

師：這樣的目光就像大山一樣沉著鎮定！我們沉著地、鎮定地來讀讀這段話。

“亂哄哄”說明什么？從哪些地方看出人們的“亂哄哄”？(課件出示，齊讀)亂哄哄的一群人，看到老漢，就像看到了希望。他是人們的靠山！板書：一群人慌亂的一群人與鎮定的老漢，形成了鮮明的對比。

(2)生：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定?。?。

師：那請你就像大山一樣鏗鏘有力地讀讀。

師：對，此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位！這樣的黨員才像一座山??！

（3）生：老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢決不允許有人破壞紀律，他堅定得像一座山。我們一起堅決果斷地讀讀這段話。生齊讀。

師：老漢這一揪，揪出來的是什么人啊？你是怎么知道的？（讀結尾段，）。

師：是啊，讀到文章的結尾處，我們明白了：這小伙子是老漢的兒子。在生與死的決擇面前，老漢把生的希望在死亡逼近時老漢沖上前揪出的竟然是自己至親至愛的兒子。這樣的結尾太出人意料了！這就是小說的藝術魅力之一。

父愛如山：

師：老漢不愛自己的兒子嗎？你從哪看出來呢？（生答。）。

師：對，大家看，這大聲一吼，這用力一推，包含著一個父親對兒子深深的――愛！有個。

詞語叫做“父愛如山”，老漢的這一“吼”一“推”，同樣讓我們感受到他偉大的父愛也像一座山！

師：文中有個細節，在木橋坍塌的那一刻，老漢似乎要喊什么？想一想，他會喊什么呢？生：兒子！兒子！

師：同學們，災難面前，清瘦的老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！一座巍峨的高山！

四、走近洪水，感悟洪水瘋狂、肆虐。

過渡：文章的主體部分，就抓住老漢的言和行，來刻畫了老漢的高大形象。除了這些，文中還多處描寫了大雨和洪水，（出示課件）。

1、自由讀文，板書：一場雨。

2、匯報交流師：請把筆放下，我們來交流交流。你找到了哪些句子?

句1：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。從這看出雨下得特別大。師：圈出關鍵詞:潑、倒。兩句話，四個字，卻字字千鈞。齊讀這一段。

句2：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。這句話寫山洪來勢兇猛，無法阻擋。師:同學們，什么叫“咆哮”？生：怒吼。師:那你讀一讀。生讀。

句3：近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。這句話寫出來洪水的猖狂。師:喜歡這個舞蹈么？為什么？生：不喜歡。它讓人恐慌、害怕，讓人感覺到死神的來臨。

句4：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師:獰笑是什么意思？（兇惡的笑）洪水在跳舞，死神在獰笑。

你感覺到什么？生:害怕、驚慌小學語文教案橋。師：帶著這樣的感覺讀一讀。(自由讀、男女生分別讀)。

句5:水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。這句話寫出了洪水的瘋狂。師：（課件出示5句話）這就是剛才同學們找到的句子。好好讀讀，你發現了什么？（比喻、擬人）。

師：就是把洪水當作人去寫。可是老師讀著讀著，覺得它更魔鬼。

師：那說洪水在跳舞，你就會想到哪個詞？生：群魔亂舞。

師：它在張牙舞爪地向人們逼近，這分明就是野獸，這分明就是魔鬼，這分明就是死神啊！請大家齊讀這幾個句子，讀出洪水的肆虐、瘋狂，讀出你內心的害怕與恐慌。

師：想想看，作者為什么要把洪水寫得如此瘋狂，令人害怕呢？（烘托出老漢的鎮定）。

五、總結梳理，升華情感。

一場雨帶來了瘋狂肆虐的洪水，洪水的可怕，烘托出老漢的鎮定。

六、小練筆。

風嗚咽著，云低垂著，滿面淚痕的老太太來了，獲救的村民都來了，默默地站在老漢的墓碑前思緒萬千。

板書：16(一座)橋。

一場雨。

一一。

老座一群人。

漢山盯、喊、沖、揪、吼、吼、推。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇六

五(3)班的原任語文教師光榮退休，本學期由我新接。上午，我匆匆地走進教室，三五個孩子估計是認識我的，表現得比較興奮，還有更多的孩子忙于整理自己的新書。其實，我有很多話要跟他們講，但是我還沒有精心準備，這次來也只是和孩子們打個照面。要知道：第一次和學生近距離接觸，是非常關鍵的。老師的這一個亮相如果贏得了孩子的認可，下面的教學就會順暢些，圓滿些；要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。

于是，利用中午的時間對自己要和孩子們講的話精心地準備一番，列了一份詳細的`發言提綱。下午三點，胸有成竹地走進了教室。孩子們似乎明白了我的出場，紛紛坐直了身姿。一張張陌生的臉龐，一個個期待的眼神頓時展現在我的眼前…看得出：每一個孩子都期盼著一個嶄新的開始。

我和孩子都準備好了，開講：

首先，做自我介紹。我感覺這些內容是在“王婆賣瓜，自賣自夸”。從我在學校行政中任的職務，到我是小學語文學科帶頭人，再到我曾送過幾屆畢業班。在不夸大自我的基礎上，我將這些個人的背景和盤托出，似乎有點炫耀的意思。但退而思之，我是想在學生中樹立起一個美好的形象，要讓孩子們感覺到新任的語文教師是個博學和能干的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。當然，我的發言條理是十分清晰的，結束時又重復了一遍，原因在于我布置的作業中有這么一條：請每個同學寫一個200字左右的自我介紹。我的介紹就當作是我的下水文吧。

其次，講作業規范。要知道，語文雖然只是一門學科，但需要學生完成的作業卻是名目繁多，涉及到家作、課作、一課一練、補充習題、習字冊、日記、作文、好書伴我成長等八大門類。在講解的過程中，我不斷地詢問原來的做法，以縮短我的要求和孩子現狀之間的距離。其實，任課教師和孩子的很多矛盾沖突大部分是來自學生的作業。因此，開學第一課就讓學生明確作業的要求至關重要。在講要求的過程中，我的要求和學生的習慣產生了諸多的矛盾，舉例說明我是怎么處理的?(1)關于用筆，我要求孩子們用鋼筆書寫，可是他們所習慣的是水筆。于是，我從兩種筆尖的構造說起，給孩子講用鋼筆寫字的好處，允許學生再延用一段水筆，假如想把字寫漂亮的，建議在近期內改用鋼筆。這樣，既不讓學生感到壓力，又能使他們明白我的具體用意。(2)關于習作訓練，我從最嚴格的教師講起，要求每天都寫，比較嚴格的教師要求兩天一篇。這兩類老師我都不是，孩子們長長地吁了一口氣。其實我本來的要求就是每周兩次，一次段落訓練，一次小作文訓練。這樣說來，我和孩子們又達成了默契。

最后，書寫姓名。課前，我精心準備了一張熟悉孩子用的座位表。因為是和孩子面對面的時候使用的，因此，顛倒的順序給孩子的書寫帶來了麻煩(主要是不知道寫哪一格中)。我就將這張表格的填寫當作考核學生是否靈活的小試卷。每一排的第一個我總是指明了位置，其他的同學就需要確認后再寫。很多孩子拿到表格后，總會稍作觀察，然后用自己最漂亮的字跡寫上自己的姓名，看來，他們每一個都想給我留下美好的印象。在書寫的過程中，出現了兩個問題，一是名字中出現了錯別字，我及時地悄悄地給予了糾正；另一個是由于幫助同學寫姓名，導致位置的顛倒，這個出錯的孩子也挺聰明，他馬上畫上了一個交換的箭頭，我把他的這種行為戲稱為“學雷鋒，做壞事”。雖然，書寫姓名用掉了近15分鐘時間，但是，我以為這樣做是值得的。

當然，在和孩子的交流過程中，有一點我是很不適應的。我本來是個比較幽默的教師，但是，由于孩子們原來很難聽到風趣的言語，因此，到了該笑的時候，還是有很多人無動于衷，是聽不懂，還是不習慣?看來，我要努力讓孩子們習慣我的語言風格，從中獲得更多的歡笑，童年嗎，本來就是充滿快樂的！

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇七

在生活中，常常聽到一些不正確的說法，需要我們寫文章批駁，幫助澄清思想，端正認識。下面請直接下載高一語文必修課件ppt!

以反駁為主的議論文通常叫做駁論文。駁論是跟立論緊密聯系著的，因為反駁對方的錯誤論點，往往要針鋒相對地提出自己的'正確論點，以便徹底駁倒錯誤論點。

學習駁論文，首先要看作者怎樣抓住批駁的“突破口”，要學會識別謬論，能夠看出它錯在哪里，為什么會錯。還要學習反駁謬論，是直接駁論點，還是通過駁論據、論證來駁倒論點。此外，還要注意駁論文語言的特點，體會設問、反問等修辭手法對于加強駁論效果的作用。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇八

1.理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語。

2.整體感知文意，繼續了解敘事性作品的文體特征。

3.品評含意豐富的語句，養成正確的語感。

4.培養語言表達能力。

5.理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。

教學重點。

1、品評重點語句，深透理解作品的人文內涵。

2、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

教學程序。

一、導語設計。

同學們，提及詩人牛漢，我們自然會聯想到他筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。

(教師引領學生誦出：我羞愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)。

今天，我們將學習他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。(板書文題、作者)。

二、學生回憶詩人牛漢的創作經歷。

教師視情況進行補充。

三、誦讀，整體感知文意。

1.請同學們默瀆課文，初步感知文意。標示段序并積累詞語。

教師可作如下提示。

幽默凄慘奧秘翻來覆去溫厚。

2.學生再讀課文，揣摩、理解課文內容。

學生跳讀課文3至8語段，簡要復述“我的第一本書”的不同尋常的經歷。教師提示注意其中由書引發的父子之間、同學之間的濃濃的真摯情意。

3.學生通讀全文，整體感知文意。研討：

(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

學生暢談閱讀體會，老師提示：

(1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友誼和上學的樂趣。

(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

四、研讀探究。

1.引導學生品味文中的重要語句。請學生感情閱讀全文，思考：

“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。”

(1)作者對童年的感覺是怎樣的?聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

學生回答，教師明確：

(1)作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

(2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

2.教師導學：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發的父子之間、同學之間的濃濃情意，是20世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學們聯系生活體驗，體會文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受。

學生小組交流，并推舉代表在班上發言，教師歸結。

3.學生自由誦讀全文，研討：

教師引導學生理解：

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去，(再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地的文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節.引發我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現實說法。

五、課堂小結。

六、布置作業。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇九

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，了解“第一本書”的深刻意義，理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

2、品評含意豐富的語句，深刻理解作品的人文內涵。培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

3、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。

教學重點：

聯系自己的學習經歷，感悟知識改變命運的深刻內涵。教學難點理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。

課時安排：一課時。

導入：

英國杰出的劇作家威廉·莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。書籍是我們的良師益友，成長的歲月里，我們與書相伴是一種幸福和快樂。今天，我們隨著詩人牛漢的隨筆，一起感受一本書帶來的美好回憶。

基礎檢測之預習闖關。

1.認讀字詞：幽默凄涼奧秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來覆去。

2.交流有關牛漢的材料。

生：展示有關的資料，相互補充。

師：點撥并補充相關的資料。

師：牛漢有著巖石般的粗礪而堅實，他的文章發自靈魂，立足于腳下的土地，取源于本真生命的真情實感。幾十年的歲月，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，卻對他的第一本書念念不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。

初讀課文感受溫情。

師：女作家張潔說：“愛，是不能忘記的。”不能忘記，因為銘刻在心，因為感動，這本書蘊含著作者豐富的情感，請誦讀文章，并請以“這是一本的書”，并闡述你的閱讀感受。

生：（誦讀文章，并思考文章蘊含的情感。）。

師：貧窮的生活給“我”以磨練，也讓“我”更加珍惜生活：喬元貞的失學使“我”更加珍惜學習機會；而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風使“我”成為一個重情重義的人。這些都對我的人生產生了積極的影響。

（投出）我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

生：個人誦讀，齊讀，體會作者的情感。

深入研讀認識生活。

師：同學們，老師在讀完這篇文章后，除了對這樣的父親產生深深的敬重之外，心中還有一份沉甸甸的酸楚，正如作者所說的，“看了很難笑起來”。下面，我們進行第二個閱讀活動：（投出）。

1、請同學們再讀課文，體會作者為什么“很難笑起來”。

生：小組交流展示反饋。

師：歸納：正是生活的艱辛、學習條件的落后和三個好友的不同人生結局，讓作者回憶起童年生活“很難笑起來”。因此，真正讓作者一生難以忘懷的應該是第一本書中深藏著的那個時代的苦難生活，以及在那荒寒背景下特別可貴的人間溫情。

生：再次齊讀（投出）主題句。

我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

生：思考并回答主題句：人不能忘本！（投出）聯系全文，說說你對“人不能忘本”的理解。

生：（小組交流，并展示）。

師：點撥：這一句運用雙關，“本”不僅指“我”的小學一年級國語課本，也指“我”接受的人生第一課?！叭瞬荒芡尽本褪遣荒芡涀约旱目嚯y經歷、自己做人的根本、自己人性中最美好的品質。今天我們要感謝牛漢，因為這本書不但是他的第一本書，還是我們的人生之書。讓我們再次了解作者，了解這位詩壇硬漢的人生歷程。

作者鏈接：并思考：讀牛漢的這份簡歷，你有什么感想？

1923年10月生于山西省定襄縣貧困的農家，14歲前一直生活在農村。14歲時：抗戰爆發，隨父流亡到山西。后進入一個專收流亡學生的中學讀書。17歲發表詩歌，受到詩壇關注。23歲參加愛國學生運動，被抓進監獄。32歲因“胡風”案監禁兩年。70年代在“五七”干校勞改。直到1980年秋57歲時才得到平反，新時期一直從事創作。

師：牛漢先生一生飽經滄桑，曲折的人生形成了他豐富的.人生閱歷和堅強的品格，這一切都潛移默化地溶進了他童年生活的人、事、物中，《第一本書》是嘗遍人間百味后唱出的，為我們展示出名利之外的一個純然生命的境界——人不能忘本。借助一只趾爪流血的華南虎，牛漢先生曾經發出這樣的憤怒的咆哮。

生：齊讀。感受華南虎不羈的靈魂和不屈的反抗精神。

師：不管環境如何的惡劣，不管生活如何的艱難，詩人牛漢都堅強的面對，堅守著自己的立人之基，在《根》中他說只要擁有旭陽，就是幸福的。

根

我是根，一生一世在地下。

默默地生長，向下，向下……。

我相信地心有一個太陽。

聽不見枝頭鳥鳴，感覺不到柔軟的微風，

但是我坦然，并不覺得委屈煩悶。

開花的季節，我跟枝葉同樣幸福。

沉甸甸的果實，注滿了我的全部心血。

生：配樂誦讀，展示誦讀，齊讀。

師：誦讀指導，注意向下，向下，運用反復的修辭，誦讀時要注意間隔要短，“全部心血”是全詩的靈魂，語調要重，情感要充沛。

悟一悟拓展延伸。

生：各抒己見，暢所欲言。

師：拿破侖曾說：人，是從苦難中滋長起來的。苦難對每個人來說，都是一種財富，盡管我們害怕失敗，害怕挫折，正因為有了苦難的存在和挫折的警醒，生活才顯得斑斕，才顯得有真實感。

生：誦讀汪國真詩《只要明天還在》。

要春天還在。

我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來。

只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在。

只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來。

結束語：

師：這薄薄的國語課本訴說著一個時代的貧寒，傾訴著人性的美好，雖然我們的生活中的困難總是如影隨形，但只要明天還在，希望的綠洲定會蓊郁蔥蘢，讓我們幸福生活，詩意地棲息在廣袤的大地上！

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十

今天，語文老師讓我們同桌演“”安慰”。我和同桌選擇的是第一場情境。

老師的話音剛落，我就轉了過去，問同桌：“你來安慰我吧！我來當小峰?！?/p>

“好呀，可我怎么安慰你呢？”同桌撓了撓頭說。

嗯，我想了想說：“要不你把手放在我的肩膀上說你不用太傷心了，下次加油好不好？”“好呀！可你呢？”“我嘛……我自己有安排！”我神秘地說道。

老師一說：“時間到！”我和同桌就把手舉得高高的，坐得直直的，真希望老師能叫到我們呀，老師笑容滿面地說：“那我們就請最快舉手的黃湘玉那一組來表演！”聽到我的名字，我差點就叫出了一聲“yes，”于是我和同桌自信滿滿的走了上了“舞臺。”

表演開始了，我垂頭喪氣，唉聲嘆氣地說：“哎，都怪我，要是我沒摔倒就好了?！蓖腊阉淖笫址旁谖业挠壹缟?，還向我靠近。臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一熱，我知道，我們“親密”的表演把大家逗樂了！

后來怎么演完的我就不記得了，只記得老師給我們一張發著光的100積分。我高興極了！

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十一

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十二

一：自我介紹：

我的課堂是“膨化食品”

相聚是緣，千年修的同船渡，以后我就來當艄公，把把舵，大家齊心協力來劃船，把這條船劃向北大、清華、最不繼也的也劃到理工大。讓這條船把大家送到理想的彼岸。

二：講幾個故事大家聽：

這些小故事都是我從網上看到或自己經歷的。并且我還可能要給你們一些忠告，這些忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個人認真地想一想。如果你有心，請記住這些故事，這也是寫作文的絕佳材料。

第一個故事：大目標與小目標。

沒有遠大的目標會使人失去動力！沒有具體的目標會使人失去信心！記得有一個前蘇聯的政治笑話：“一位老人聽農莊主席作報告，‘共產主義已經出現在東方地平線上了’。老人不理解，回家問上學的孫子什么是地平線，孫子對爺爺解釋，‘地平線就是遙遠的天邊的一條線，我們能看得見卻摸不著，你越是靠近它，就覺得它離你反而越遠?！先藝@了一口氣，‘完了，沒有希望了！’”如果我在這里要求一個語文基礎很差的同學“一定要把語文學好”，其實也等于制定了一個“地平線式”的大目標。字、詞、句、篇、語、修、邏、文，你無從哪里下手。最后，恐怕也只能說一句“完了，沒有希望了”。

對策是：

1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰勝對手。

當時許多人都認為這個偶然跑到前面的矮個子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運動，只要身體素質好又有耐性就有望奪冠，爆發力和速度都還在其次，說用智慧取勝確實有點勉強。

兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又請他談經驗。

山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話：用智慧戰勝對手。這回記者在報紙上沒再挖苦他，但對他所謂的智慧迷惑不解。

10年后，這個謎終于被解開了，他在他的自傳中是這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的`道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。

我曾想，在現實中，我們做事之所以會半途而廢，這其中的原因，往往不是因為難度較大，而是覺得成功離我們較遠，確切地說，我們不是因為失敗而放棄，而是因為倦怠而失敗。在人生的旅途中，我們稍微具有一點山田本一的智慧，一生中也許會少許多懊悔和惋惜。

20，河北省有一位老太太徒步到廣州去看望女兒，引起媒體的轟動。記者問她，是什么精神支持她完成這一壯舉的，老太太回答很簡單，“每天走一段路不費勁??！”

在河南省打工的一名農民工，由于不堪晝夜不休的繁重體力勞動，忙里偷“閑”想休息一下，不料被老板打斷胳膊和腿扔出場外。身無分文的他歷時6個月不遠千里爬行回家。

今年50歲的孫文流，是郯城縣泉源鎮前寺村村民。20正月經人介紹到河南省蒙縣東小球鄉小宋莊磚廠打工。在河南，孫文流與同行的農民工一起，沒白沒黑地拉磚坯、出磚塊，干了四五個月，繁重的體力勞動終于讓他支撐不住了。一天夜里，孫文流想出去休息一會兒，結果被老板發現打斷了左胳膊和右腿。當他醒來后，發現自己躺在醫院里，醫生告訴他是巡夜的民警送他來的。當醫院得知孫文流是山東外出的打工者，身上又無分文時，遂將其趕出了醫院。

斷了胳膊和腿的孫文流流落在了鄭州街頭，他只能在地上崴著走，每崴一下都得忍受鉆心的疼痛。大約十多天后，一位好心人用一塊木板和幾個輪子給他做了一個四輪滑板車，有了這輛車，孫文流產生了回家的念頭。他滑著小車，累了就歇會兒，餓了就向人乞討，白天孫文流滑行趕路，晚上就睡在滑板上。他曾因炎熱、饑餓，暈倒在烈日下，也曾因饑寒交迫暈倒在雪地里。他辨不清方向，問路也無人理他，以為他是個瘋子，他只能在心里念叨：我要回家。他就這么用一只胳膊支撐著滑板，從酷熱的夏季到寒冷的冬天。

經過6個月的爬行，孫文流終于回到了臨沂，就在這一天，他鼓起勇氣又問“這是哪里”，當路人告訴他這是臨沂市平邑縣時，孫文流哭了！這個好心的路人聽了孫文流斷斷續續的可憐講述后，把他送回了家。鄉親們看到鬼魅一樣的孫文流都驚呆了，因為鄭州方面打來電話告訴他的家人說，孫文流已于半年前失蹤，村民們還都以為孫文流客死他鄉了呢。

第二個故事：不可松懈。

這是生活中一件小事。去年到大連去學習開會，順便把家屬帶上了，去的時候做的特快車，回來時做的普快。有了坐火車的經歷，女兒很興奮地向我介紹她的“重大發現”：“原來特快車普快車跑起來速度都是一樣的，只是在車站上停的時間長短不一樣。?？康恼军c不一樣多呀”我告訴她，求學的人也是如此。有的同學是每星期一小站，好好“放松”一下；每學期一大站，“痛痛快快的玩個夠”；初中升入高中，高中升入大學，更是人生的“大站”，不玩他個天昏地暗不算完。結果，他們就成了“普快”甚至“慢車”。而你能有現在的成績，不是因為你這輛車跑得比別人快，而是因為你是一輛“特快車”，不靠站，不停車，一直往前跑罷了。今后的人生路上，你是繼續當一輛特快車呢，還是改為慢車呢？就看你自己的了！

再說一個：

好多年前，我出了一個作文題：《考不上大學就沒有前途了嗎？》絕大多數文章都是列舉自學成材的名人，只有一篇文章的結尾處使用了一個比喻，我至今忘不了。“考取了大學，好比乘上了公共汽車，可以使你比較輕松的達到目的地。然而，畢竟是人多車少，車票很不好買，幸運者是少數。買不上車票怎么辦？坐在原地嚎啕大哭嗎？那無濟于事。找一根繩子‘自掛東南枝’嗎？那是孱頭！唯一正確的做法是：坐不上汽車騎摩托車，沒有摩托車就騎自行車，如果連自行車也沒有，那就堅持步行吧，一步一步地慢慢地往前走，雖然慢一些，但，同樣可以達到目的地?！?/p>

昨晚，一位十多年前的學生到我家里玩。這位學生由于身體殘疾，當時學習也不好……。

第三個故事。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十三

愉快的寒假過去了，新學期來了。我心想又可以見到我的好朋友了。于是，我高興的走在上學的路上。

可是，我剛到班上，就看見了陌生的面孔，有三男一女，我非常不喜歡，因為我希望轉來的是三女一男呀!

因為我班的女孩子很少。所以我才希望，下課后我和好朋友一起玩。

1.開頭的寫法。

開頭的.寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：

(1)背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。

(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。

(3)主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。

(4)問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。

(5)驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。

(6)故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用于記敘文，也可用于議論文。

(7)數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。

(8)引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。

(9)定義法：常見于對標題下定義，然后通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。

（10）夸張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者。

（11）側面轉折描寫：從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。

（12）設置懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。

2.正文的寫法。

(1)演繹法：

從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。

(2)歸納法：

從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

3.結尾的寫法。

(1)簡要評價或作結論：文章的最后幾句概括全文內容，并進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

(2)首尾照應句：回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。

(3)用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

(4)提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。

(5)引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

文檔為doc格式。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十四

這時，老師拍了拍包，神秘地問：“未來的科學家是誰？想不想看看他的照片？”同學們聽了，異口同聲說：“想！”

老師先叫了一名男生來看。那名男生一溜小跑，來到老師旁邊，老師問道：“你最想知道什么？”他說：“我想知道科學家長的什么樣。”說完，他就把頭伸進包里看了，看完后，他恍然大悟，后頭嘴巴深吸了一口氣，回到位上。其他同學也依次來看照片，他們看完后，有的捂著嘴巴偷笑，有的`笑地合不攏嘴，還有的甚至都笑彎了腰……終于輪到我了，我迫不及待地跑過去，老師問我：“你想知道什么？”我說：“想知道他是男的還是女的，長得什么樣?！蔽野杨^往包里一伸，只見包里放著一面鏡子，鏡子里面有我的身影，“我竟然是科學家！”我沾沾自喜，不禁捂著嘴巴偷笑。

全班同學都看完了，老師笑著問：“科學家是誰？”同學們大聲說：“是自己！”老師意味深長地說：“只要我們從小好好學習，將來一定會成為科學家的！”“耶”

這堂課真令我難忘??！

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十五

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十六

看到醒目的這兩個大字，我忽然大腦一片空白，然后，我看到回憶便向我涌了過來。

那是一個多月前的一節政治課，上課的主題是“誠信”。

“誠信是社會主義核心價值觀在公民個人層面的一個價值準則，是一種道德規范和品質，是中華民族的傳統美德。同時，誠信也是一項民法原則?！闭卫蠋熒鷦有蜗蟮貫槲覀兝首x這段導語。

“通過這段話，各位同學，你們能向老師說明，誠信的含義是什么嗎？”

“老師，所謂誠信，就是誠實、守信用。對吧？”我同桌自信滿滿地回答道。

“這位同學說的對！但是話說回來，這位同學描述誠信，僅僅用了五個字，聽上去很容易一樣。在這里，老師想問一下在座的各位同學，你們在日常生活中做到誠信了嗎？接下來跟老師一起來看一個情景示范。將課本翻到第41頁。仔細閱讀并回答問題，五分鐘后回答。”老師看上去滿面春風。

霎時，班里失去了往日的寧靜。讀書聲暴風般席卷了整個課堂。

“停！現在和老師一起來看一下：‘小方與同學約好周日一起參加志愿者活動，早上八點在校門口集合……怎么遲到了十分鐘？’讀完之后，我想找一位同學來回答問題?！?/p>

聽到這，同學們不約而同地低下了頭，祈求上天不要被點到名。

“就你了，你來回答一下！”老師向我這邊指了指。

作為這個“幸運兒”，我首先愣了一下，然后站起來，有點懵。不過出于我的“職業素養”，我迅速地調整狀態，有把握地答題。

“小方遲到了十分鐘，耽誤了其他同學的時間，這是不誠信的行為，會失去同學們對他的信任，同時，也會受到別人的道德上的譴責?！?/p>

老師欣慰地點了點頭。“下一個呢？”“馬某因為在加工原料上偷工減料，偷梁換柱，會受到法律的懲罰。綜上所述，誠信是金，既然做出承諾，就一定要做到?！崩蠋熞琅f在點頭。正好，下課鈴也默契十足地響了起來。

“下課！”

于是，這節課便成了我印象中最為深刻的一節課，或許是因為，它教給了我一個道理：誠信是金，言出必行。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十七

送走春節，送走寒假，送走舊的2008。新的一年，新的學期，我們迎來了一位新老師。

新老師姓狄，有一_康的黑臉，金黃色的頭發搭配著不瘦不胖的身材。

我本以為狄老師上第一節語文課會用“少林獅子吼”和“打狗棍法”來對付我們全班，使我沒想到的是她竟那么親切，那么和藹。

狄老師是山西人，家鄉口音很重，但這并沒有成為她給我們上課的絆腳石。在她的引領下，我們一起走進了老舍爺爺的《草原》，她優美的講解下使得《草原》這篇本來就美的文章變得更美了。

這時狄老師讓我們閉上眼睛，靜聽她來讀課文。聽著狄老師那一聲聲優美、動聽的讀書聲，我仿佛真的來到了那片老舍爺爺去過的草原。我站在草原里，仰望那里的天空，真的是像文中寫的，一切都是書中的樣子。

我睜開眼睛又回到了課堂，狄老師上課時手也跟著動，仿佛是那跳動的音符一樣，使課堂變得更加有趣。在這種生動有趣的氛圍中，我突然感覺老師就是我們最親密的朋友。

我敢保證狄老師一定是一位好老師，她像一道光，把我引上了夢想的大道，雖然這道光不會隨我持續太久，但是她會影響我一生，引導我一生，使我能一天天的成長對為社會有用的人才。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十八

一位新教師如何上第一節課呢？又如何上好第一節課呢？這是許多新教師面臨的問題，因為這節課成功與否將決定他今后教學活動能否順利展開，具有舉足輕重的作用。

新教師第一次走上講臺，常見的有三種行為表現：一種是“冷酷”型，一種是“友愛”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。

以“冷酷”為主基調的新教師，認為學生是欺軟怕硬的，因此上第一節課時就給他們一個“下馬威”，拉著一張無表情的臉走上講臺，使學生頓感寒意。如果有學生違紀，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓門警告道：“以后誰也不準亂說亂動，否則別怪我不客氣！”目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調皮蛋”。

以“友愛”為主基調的新教師，對素質教育倡導的“師生平等”理解膚淺。他們的行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬，自我介紹后，便溫和地對學生說：“同學們，你們別拘謹，我比你們大不了幾歲，別把我當著是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當是你們的姐姐（或哥哥）就行了，期望大家能喜歡我，我愿做大家的知心朋友”。這時很有可能有調皮的學生接話，并表現出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，期望以后不要出現類似的現象哦?！笨上攵?，今后的課堂秩序會怎樣。

居于“中間”型的教師，只認為把課上好，講精彩就行，學生自然會集中精力，認真聽講，持續良好的課堂秩序，因此在簡單的自我介紹之后就讓學生打開課本，進入教學環節。

以上三種教師的做法都不值得提倡。第一種過于無情，第二種過于友善，第三種把教學與紀律關系理解得過于簡單。這三種做法的共同點是沒有和學生約法三章。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”在第一節課不制定一些規章制度，說明某些新教師缺乏對學生實際的接觸，不了解學生的心理特點，不明白制度在教學管理中的重要性，個性對新老師來說更是如此。往往是學生在出現問題之后才倉促處理，處理的尺度或寬或嚴。或寬或嚴必然不能服眾，只能使問題越來越多，學生越來越難管理。

最新我的第一節課是語文大全（19篇）篇十九

透明流年，彩色素簡。

那水流過的痕跡，正是我不曾遺失的記憶。

——題記。

淡淡的，飄落著，卻與花芳一起溶入了水香中，被晨風搖落的清露，一如凝固的憂傷，但太陽的亮光卻將他們變成了快樂的露水，微藏在空氣中，不曾與月華相忘。而我的時光卻都在與詩詞相伴情寄豪放的風骨，魂牽若華莞詞，我一度不敢想象沒有唐風或宋韻的年代該有的蒼白與平淡。

是那多雨季，多憂愁的《雨鈴霖》，是被落花和笙簫包圍的《滿庭芳》，是靡麗凄婉的《釵頭鳳》亦或更多是為了那回眸之間，萬千繁華已落盡的傷感，我能想象到羅衫淡淡的詞人們獨品曉風殘月的優柔惆悵，我能感受到素箋成灰，碧水秋云的嫻雅，只是凝重于輕塵霧靄之中的宋詞罷了。

君不見，滾滾長江東逝水，千古風流人物的豪情；君不見，也無風雨也無晴的豁然；君不見，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的廣闊胸懷。王國維的《人間詞話》中曾這樣寫道；古今之成大事業者，大學問者，必經過三種境界。‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪辰缫??！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境界也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境界也。這爭奇斗艷的古詩苑終令人感嘆不盡的是流年中的記憶。

依然在等待素手沁雅，萬古浩渺的煙波之中提著小小荷燈的詞人，那寓理人生，意在神筆的壯志詩人的足跡，感謝這段距離的孤獨讓我不曾迷失在透明的流年。

在我的影子里你一定很冷，陽光都被我擋住。但你一直滿足于讓我發亮，你一直在我身后跟著，所有的榮耀都給了我，而你卻是我被后最堅強的支柱，沒有名字，只有笑容掩去一切的痛，我能高飛像只老鷹，全因為你是我翅膀下的風。沒有你我什么也不是。

我很喜歡這首歌里的歌詞，因為一步一秒，天亮了我依然堅信，憂傷會被風的秘密帶走，天亮了，世界照樣旋轉，天亮了，我聆聽到了一種幸福，一種溫暖，盡管風停了，天亮了，落葉睡著秋天的腳部被單做歲月的書簽，它說；孩子，別來拾我的落葉，你還不到年齡，不懂回憶。是的小時候的我渴望游水，長大的我渴望飛，現在的我渴望純粹，只是唱了一個童年的歌謠終究會停止，飛了一個春季的鶯鳥，終究飛走，而一個轉身，我們終究長大，昨天的我們都走遠了，印在素簡中，看不清也摸不透最后年代彩色沒有褪盡，因為早已在你下一個春季找到了綻放的角落。

在花被風吹拂的時候，我想我已找到了大海，我們會一起在藍天下襯著海風，伴著春色，寫下“面朝大海，春暖花開。”