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2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)

時間:2025-07-10 作者:書香墨

優(yōu)秀作文是在正確的語法和拼寫基礎上,能夠展現(xiàn)出作者對語言運用的功底和靈活性。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望對你的寫作有所啟發(fā)。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇一

教學目標:

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

活動準備:

多媒體課件。

活動過程:

1、課件:青蛙的叫聲呱呱呱,賣泥塘哦,快來買我的泥塘呀。

咦?是誰在說話呀?在說什么?

你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?

讓我們一起去看看吧。(觀看課件)。

哦,原來是一個爛泥塘,這就是青蛙的家。

青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?

對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)。

師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。

可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

2、初步理解故事。

(1)到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

(2)提問:老牛看到泥塘會怎么說?

幼兒討論。

(3)到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。

(4)聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論。

觀看課件(畫面三)。

(5)觀看課件(畫面四)提問:

這個時候,誰來了?(野鴨)。

他看見泥塘,會怎么說?

是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。

學說野鴨的語氣。

這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。

(6)那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:

小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

幼兒討論,

(7)觀看課件(畫面七)提問:

泥塘變得怎么樣了?

青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

(幼兒討論)。

(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。

3、完整講述故事,

提問:(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。

幼兒討論。

小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

4、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品,哪一對加分。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇二

活動設計思路:

在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天,幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中,選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學作品獎的:《青蛙賣泥塘》這一故事題材,作為主題教學活動的內(nèi)容之一,設計了本活動。

活動目標。

1、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽地從各個角度設想,并闡述自己的想法。

2、能理解并欣賞故事,感受故事的有趣,初步了解文學作品的內(nèi)涵,萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備。

1、多媒體課件(背景效果圖,山腳下一塊空地,一個爛泥塘,一只青蛙,一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。

2、活動前介紹過故事的主要線索,并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好,有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉,青蛙最終的新家在哪兒。

活動過程。

一、分享交流。

師:前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里,覺得不怎么樣,想把它賣掉,搬到城里去住,還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)。

師:你們都進行了思考,有的把自己的想法畫成了有趣的畫,有的收集了相關(guān)的材料,還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法,聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)。

師:(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片:爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼:一只青蛙。/一個水坑。)。

師:對了,一只青蛙和一個爛泥塘,這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語:青蛙的家在爛泥塘里?)。

師:(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣,于是改變了原來先講述故事后提問的計劃,即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼:高興,爛泥塘里有水,它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟,我們不愿意住,青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈,青蛙吃了會生病的,青蛙不高興住在那里。)。

師:對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)。

師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。

幼:爛泥塘我才不要呢,我覺得青蛙這個想法很好,因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的,爛泥塘里水少,不太可能長荷花,青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩,沒勁!所以它要賣掉爛泥塘,搬到城里去,城里可能會有清澈的池塘,美麗的景色,青蛙該多高興啊。

幼:我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘,應該想辦法讓爛泥塘的水多起來,可以撒一些荷花的種子、菱角種子,等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果,青蛙就可以在荷葉上玩耍了,生活在這樣的池塘里該多快樂!

幼:青蛙應該住在田野的池塘里,可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好,可以通過自己的努力改變環(huán)境。

幼:對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里,它覺得不怎樣的話,可以改變環(huán)境,讓環(huán)境美麗起來,就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河,多美啊!

師:可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

幼:我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息,它們都會想來買的,但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。

幼:我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘,因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。

幼:我認為水牛會來買爛泥塘,因為水牛喜歡在泥塘里打滾,水牛滾了一身泥,蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。

幼:我覺得野豬會來買爛泥塘,但是野豬買好爛泥塘后,它會在泥塘邊蓋一幢房子,因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣,盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象,又不乏合理的推理,語言也完整而優(yōu)美。)。

師:如果一個爛泥塘給你住,你會怎么辦?(幼兒展開討論。)。

幼:我會把爛泥塘改造成魚塘,在里面養(yǎng)魚,那我就有魚吃了。

幼:假如我是青蛙,我會把泥塘賣掉,搬進城里去住,那里有清澈的池塘,多干凈,多舒服,就像我的家,把小房子賣掉換新的大房子,有花有草,有樹有流水和小橋,景色很美。

幼:我會想辦法改造爛泥塘,把它變成度假村,開賓館,還要種些花,把爛泥塘打扮得漂亮些。

師:(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園,創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法,來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)。

師:青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?

幼:我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了,因為經(jīng)過青蛙的努力,爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。

幼:青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花叢中飛舞,小烏在樹上唱歌,青蛙的家園真是太美啦,青蛙舍不得賣它了。

幼:我想青蛙是不會賣的,因為爛泥塘的環(huán)境變美了,要是累的話,它可以躺在草地上,休息休息,還可以曬曬太陽,多舒服。

師:陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書,聽這個故事,看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)。

三、交流討論。

師:(歸納小結(jié),重復幼兒優(yōu)美的語言):原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理,不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境,向往美好的生活,它覺得住在爛泥塘里不怎么樣,想把泥塘賣掉搬進城里,在賣泥塘的過程中,得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手,把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路。現(xiàn)在,它能看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽到小鳥在樹上唱歌,還可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦,青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》(略)。

五、幼兒自由組合,看書講故事(略)。

六、活動延伸:主題游戲“青蛙賣泥塘”(略)。

活動反思:

本活動是一則語言活動,但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習,而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會,所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感,同時很好地調(diào)動了幼兒關(guān)于動物的已有經(jīng)驗,鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力,使后面的故事欣賞變得水到渠成。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇三

1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。

感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的想法。

能從各個角度設想,并闡述自己的想法。

1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”

師:咦?是誰在說話?在說什么?

師:你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)

師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。

提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)

2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達。

提問:如果你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?

小結(jié):小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?

提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)

提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?

小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇四

首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章,是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。

這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎,本課的授課對象是二年級學生,這個年級的學生對世界充滿了好奇,思維活躍,有著強烈的求知欲。在教學時,可以根據(jù)低年級學生特點,以讀代講,激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調(diào)動學生的聽覺,激發(fā)其想象,加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

因此,基于教材和學情,結(jié)合新課標對該學段的具體要求,設計了以下三個維度的教學目標:

1有感情地朗讀課文,學習本文生字新詞。

2通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

3理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。難點是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點,遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、角色扮演法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導入新課

首先是導入環(huán)節(jié),在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們,在遙遠的田野里,有一只小青蛙。他想住進大城市里,買漂亮點的房子,不愿意住在爛泥塘里,準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設計,是因為這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣,將學生快速的帶入到課堂中,為本節(jié)課的講解鋪設一個良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知

對于學生而言,語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣,整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié),我首先會請同學們自由朗讀課文,回答以下3個環(huán)節(jié)的問題。

1大聲朗讀課文,圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)

3鼓勵學生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

這樣的`問題解決學生已經(jīng)把文本的概況了解透徹,為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎。

(三)深入研讀

在學生對文章內(nèi)容有所了解之后,我安排了第三個教學環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話,與作者對話,要想完成多重關(guān)系的對話,就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導學生默讀,邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論:

明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?

明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。

3兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?

明確:還是沒有賣出去,很多小動物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)

明確:青蛙最后沒有賣掉泥塘。

(四)鞏固提高

鞏固提高我采用開放式的問題展開。

看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?

學生學完文本一定會有很多自己的理解,在這一環(huán)節(jié)設計開放性問題是估計學生發(fā)言,積極由課內(nèi)走向課外的很好的機會。這樣的設計也會鍛煉學生的概括總結(jié)和歸納的能力。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):教師總結(jié),青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!

作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇,下節(jié)課一起演一演。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇五

教學目標:

(1)通過多種方法學會生字,能正確讀通課文。

(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

教學重點:

1.通過多種方法學會生字,按筆順正確書寫4個生字。

2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

教學難點:

通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。

教學準備:

教師:生字詞卡片、課件。

教學構(gòu)想:

繼本單元中蜘蛛開店之后,爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來,還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉,換一些錢搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣泥塘,可是老牛對泥塘周圍的草不滿意,野鴨嫌棄水太少,小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘,當他又一次吆喝起來的時候,突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣泥塘的念頭。

一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘,后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化,成為課文重要的補充。

教學過程:

第一課時。

板塊一借助前文,引出新課。

1.同學們,讀這三個招牌,你們熟悉嗎?

(出示:口罩編織店圍巾編織店襪子編織店)。

像這樣寫著字的木板就叫“招牌”,也可以簡單地成為“牌子”。

提示:學習“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

2.這三個招牌的店主都是誰呀?

對,這就是蜘蛛先生開的三個店鋪,開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊!最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。

出示:“賣泥塘”

(1)指名學生認讀。

(2)學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”,兩個字比較著識記。

3.不光豎起牌子,還傳來大聲的吆喝呢!

出示:“賣泥塘嘍!賣泥塘!”

提示:認讀“吆喝”,“喝”在詞語中讀輕聲。生活中,你聽到過“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話。

4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰要買泥塘呢?瞧,他來了。(出示:課文的第一幅插圖)。

提示:學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字,關(guān)注部首。

5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎?(學生質(zhì)疑,教師梳理,提煉出關(guān)鍵問題:為什么要賣泥塘?誰來買?賣成了嗎?)。

6.讓我們帶著這些問題,一起去讀課文吧,讓我們?nèi)プx課題。(板書:青蛙賣泥塘。)。

板塊二初讀課文,整體感知。

1.提出初讀要求,學生自由朗讀。

(1)標好自然段的序號。

(2)讀課文,讀準字音,不會讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。

(3)根據(jù)課前提出的問題,在文中找找答案。

出示:坑挺愣泳應。

爛茵灌泉搬。

學生注音,并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

3.下面進入第二關(guān):你連對了嗎?

舍隹米石白十。

木皮子水買予。

學生將上面的字與下面的字進行配對,出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學“籽”字,觀察部首的變化,“米”字最后一筆變成點,課文中組成“草籽”,強調(diào)“籽”表示植物的種子。

板塊三分段讀文,梳理文脈。

1.生字都讀對了,認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎?

(1)根據(jù)學生的回答,請學生讀第一自然段。

(2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘,覺得它不怎么樣。你想象一下,這個泥塘是怎樣的?結(jié)合學生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機教學“爛”字。

2.誰來買泥塘了?青蛙賣成了嗎?

(1)老牛。

指名讀課文的第二至五自然段。

請學生用“—”畫出老牛,沒有買池塘的原因,用“??”畫出青蛙聽了,老牛的話以后,做了些什么。

(2)野鴨。

指名讀課文的第六至九自然段。

用前面學到的方法圈畫,并組織語言表達。

(3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

指名讀課文的第10、11自然段。

同桌合作說一說:小動物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?

提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥飛來說,這里缺點兒樹,青蛙就栽了樹。

學習“缺”字,學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語“缺少”。

比較兩組詞:栽樹種花修路蓋房子。

栽了樹種了花修了路蓋了房子。

第二組詞加了一個“了”字,表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子,讀出節(jié)奏。

3.你能連起來說一說,哪些動物來買房子,青蛙又是怎么做的嗎?

評價要點:說準確,有順序,講完整。

4.比較這三個部分,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)共同之處:都是動物們對泥塘提出意見,小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。

追問:那動物們提的建議能不能交換呢?

提示:每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關(guān)的。

(2)不同之處:老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細,后面的動物比較簡略,是一個個列舉的。

提示:寫故事可以用這樣的方法,詳細寫一兩個例子,其余的可以歸在一起略寫。

5.那改造后的池塘賣掉了嗎?我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣了呢?這個問題下節(jié)課再交流。

板塊四指導寫字,積累語言。

1.你能填上合適的動詞嗎?

牌子()竹子()樹()花。

()房子()太陽()路()滾。

2.開火車讀生字。先順著開,再倒著開。

學習“倒”:給“倒”組詞,知道它有兩個讀音,課文中讀第四聲。

3.指導寫字:賣、搬、倒、泉。

(1)(出示:賣)關(guān)注“賣”和“買”的區(qū)別。

提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。

(2)(出示:泉)強調(diào)“白水泉”,上窄下寬。

(3)(出示:搬、倒)比較觀察,兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同?書寫時要注意什么?

提示:左中右,要謙讓。

4.學生練習寫字,教師巡視,學生寫完后,及時點評反饋。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇六

1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。

多媒體課件

1、活動重點:感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的想法。

2、活動難點:能從各個角度設想,并闡述自己的想法。

3、指導要點:再看看、講講中引導幼兒理解故事,激發(fā)幼兒大膽設想及表達。

1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”

師:咦?是誰在說話?在說什么?

師:你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)

師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。

提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)

2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達

提問:如果你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?

小結(jié):小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?

提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)

提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?

小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。

附:故事

《青蛙賣泥塘》

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。

到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”

一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。”

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!“可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

“賣泥塘嘞,賣泥塘!有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇七

教學目標:

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

活動準備:

多媒體課件。

活動過程:

1、課件:青蛙的叫聲呱呱呱,賣泥塘哦,快來買我的泥塘呀。

咦?是誰在說話呀?在說什么?

你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?

讓我們一起去看看吧。(觀看課件)。

哦,原來是一個爛泥塘,這就是青蛙的家。

青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?

對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)。

師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。

可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

2、初步理解故事。

(1)到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

(2)提問:老牛看到泥塘會怎么說?

幼兒討論。

(3)到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。

(4)聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論。

觀看課件(畫面三)。

(5)觀看課件(畫面四)提問:

這個時候,誰來了?(野鴨)。

他看見泥塘,會怎么說?

是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。

學說野鴨的語氣。

這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。

(6)那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:

小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

幼兒討論,

(7)觀看課件(畫面七)提問:

泥塘變得怎么樣了?

青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

(幼兒討論)。

(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。

3、完整講述故事,

提問:(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。

幼兒討論。

小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

4、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品,哪一對加分。

文檔為doc格式。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇八

教學目標:

1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。

教學準備:

多媒體課件。

教學重點:

感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的想法。

教學難點:

能從各個角度設想,并闡述自己的想法。

教學過程:

1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”

師:咦?是誰在說話?在說什么?

師:你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)。

師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。

提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)。

2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達。

提問:如果你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?

小結(jié):小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?

提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)。

提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?

小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇九

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事,這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘,搬到城里住,但是沒有人買,于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹,種了花,引了水,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中,以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境,青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長,但條理清晰,能使學生在學習中明白勞動的意義。

二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法,對于語言也有了一些積累,所以學生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺,需要教師注重引導。

1.創(chuàng)設情景,運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點,開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。

2.讀中有悟,習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂,不管是識字還是閱讀,都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。

【知識與技能】。

1.會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個故事。

3.理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

【過程與方法】。

運用讀議結(jié)合、合作探究等方法,引導學生自學自悟。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

通過對課文的學習,感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

重點。

1.會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

2.理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。

難點。

感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學準備。

教師:生字詞卡,泥塘景色的圖片,動物頭飾等。

學生:預習新課。

2課時。

一、課時目標。

1.會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

2.朗讀課文,了解青蛙要賣泥塘的原因。

二、重點難點。

重點。

會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

難點。

三、謎語導入。

1.出示謎語:

寬嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。

不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

(打一動物)。

2.同學們真聰明,都猜出了謎底是青蛙。今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個題目,你想知道什么呢?

四、初讀課文,學習生字新詞。

1.學生自讀課文,注意把生字的字音讀準。

2.老師檢查生字認讀情況。

(1)出示會認字,帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。

(2)去拼音認讀生字。

(3)老師打亂順序指名讀。

(4)男生、女生比賽讀。

3.讀準詞語。

出示詞語:

青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路。

(1)老師帶讀,學生跟讀。

(2)分組讀,指名讀。

4.讀通課文。

(1)現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文,看看能否把詞語讀得更通順些。(學生自由讀)讀完的同學在每一自然段前標上序號。

(2)指名讀。

(3)學生評價并糾正。

(4)齊讀。

五、學習課文第1、2自然段。

1.聽朗讀錄音,思考:青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?

(他覺得這兒不怎么樣,想搬到城里住。)。

(青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。)。

六、指導寫字。

1.出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的生字卡,學生讀一讀,并為它們找一找詞語朋友。(指名組詞)。

2.生觀察字的間架結(jié)構(gòu),自主記憶。

3.師范寫,生書空。

4.生在書上田字格里描紅、臨寫。

七、梳理板書。

籽泉破應。

一、課時目標。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個故事。

2.理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

3.感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二、重點難點。

重點。

理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

難點。

感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

三、復習導入。

1.出示生字卡,全班齊讀生字。

2.指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。

四、學習課文第3~8自然段。

1.自由朗讀課文,邊讀邊思考:小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢?

2.指導讀老牛說的話。

指名讀老牛說的話,老師相機指導。(注意讀老牛說的話時,語氣要低沉,并讀好轉(zhuǎn)折)。

3.為什么老牛會這么說?老牛是怎樣想的?

4.青蛙聽了老牛的話會怎么想,又會怎樣做呢?

他會想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。

做法:采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?

(到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。)。

6.這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。

比較兩次吆喝:這一次青蛙更有自信了,聲音更大了。

7.指名讀野鴨說的話,想想野鴨不買泥塘的原因。(指名說)。

8.學生分組討論:聽了野鴨的話,青蛙是怎樣做的呢?(指名回答)。

五、學習課文第9~12自然段。

2.學生質(zhì)疑。

3.青蛙種了草,引了水,泥塘賣出去了嗎?(指名說)。

小鳥說,這里缺點兒樹。

蝴蝶說,這里缺點兒花。

小兔說,這里還缺條路。

小猴說,這里應該蓋所房子。

5.拓展:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說缺路?小猴子為什么說缺房子?(小組交流,全班交流)。

6.小動物們提了這么多的'建議,青蛙是怎么想,怎么做的呢?

7.全班齊讀第10自然段,指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。

8.青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?

9.這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。

10.青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己再讀一讀。

(分組討論,指名說。)。

(分組交流,全班交流。)。

13.教師總結(jié)。

青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!

六、分角色演一演這個故事。

1.全班有感情地朗讀課文。

2.引導學生講講課文內(nèi)容。

3.小組分角色演一演,戴上頭飾后上臺表演。

七、擴展練習。

想一想,如果向同學推薦一樣東西,如一本書、一種文具,你會說些什么?

(小組交流,推薦代表在全班表演。)。

八、梳理板書。

老牛沒有草種草。

野鴨水太少引水。

小鳥缺樹栽樹。

蝴蝶缺花種花。

小兔缺路修路。

小猴缺房子蓋房。

九、教學感悟。

教學中,我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動,通過多媒體演示變化和感悟朗讀,讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。

另外,我充分運用插圖,引導學生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,從而了解課文的大體意思。如,在教學第11自然段時,我請學生想象,青蛙面對如此美麗的泥塘,它會說些什么呢?想象后再用語言表達插圖的意思,也促進了學生創(chuàng)造性想象能力的提高,加深了對課文內(nèi)容的理解。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇十

1、初步理解故事內(nèi)容,大膽表達自己的想法和感受。

2、有初步的環(huán)保意識,體驗青蛙向往美好生活的情感。

語言。

大班幼兒。

故事、討論。

電腦及多媒體課件。

一、引題。

師:小朋友們,看看這個泥塘怎么樣?

師:你們覺得誰會來買泥塘呢?為什么?

二、初步理解故事。

師:到底會有誰來買呢?我們一起來看一下。(老牛走出來)喲,是誰呀?

師:我們來聽一下,老牛看見了泥塘會說什么。

師:老牛說了什么?

師:現(xiàn)在我們一起來學學老牛的話。

師:為什么老牛會說這兒要有些草就好了呢?

師:哦。原來呀,老牛喜歡吃草。

師:那聽了老牛的話,青蛙會怎么做?觀看課件。

師:我們來看看是不是這樣的。

觀看課件(野鴨飛來)提問:

師:咦,誰也來了呀?(野鴨)。

師:野鴨會說什么呢,我們一起來聽聽看。(觀看課件)。

師:野鴨剛才說了什么。

師:現(xiàn)在我們也來學學野鴨說的話。

師:為什么野鴨覺得這里的水少呢?

師:聽完了野鴨說的話,那你們覺得青蛙會怎么做呢?

師:有什么辦法往泥塘里灌水呀?

師:你的想法真棒。可是小青蛙呀,它也很聰明,想出了和小朋友不一樣的辦法,它把竹子破開,一節(jié)一節(jié)接成了水槽,然后用它們把水引到泥塘里來。

師:剛才老牛和野鴨都來看了泥塘,我們再來看看還有誰也想要來買這個泥塘的。(觀看課件)。

師:看看天空中是誰?(小鳥)。

師:恩,小鳥飛來了,現(xiàn)在小朋友猜猜小鳥會說什么呢?

師:對,因為大樹是小鳥的家。

師:它是誰呀?(蝴蝶)。

師:蝴蝶也飛來了,那蝴蝶會說什么呀?

師:我們小朋友真棒,因為我們經(jīng)常能看到蝴蝶在花叢中飛舞,很美對嗎?

師:小烏龜路過泥塘,它也來看看這個泥塘。

師:那烏龜會來說什么呢?我們來聽聽看。

師:烏龜爬的'很慢,沒有路的話,它會更加累,所以它呀,希望有條什么?(路)。

師:還有一個小動物聽說了青蛙在賣泥塘,也來看泥塘了。(出示猴子)。

師:哦,小猴子也跑來了,它又會說什么呢?我們也來聽聽看。

師:小猴子想有個家,所以它希望能在這蓋個什么?(房子)。

師:很多小動物呀都來看了這個泥塘,他們提出了這么多的意見,如果你是青蛙,你會怎么做?和邊上小朋友一起說說。(幼兒討論)。

師:我們要把話說完整,如果我是小青蛙……。

觀看課件,提問:

師:剛才我們小朋友講的都非常棒,現(xiàn)在我們來聽聽青蛙到底有沒有把泥塘賣掉。(聽錄音)。

師:青蛙的泥塘還賣不賣了?(不賣)。

三、完整講述故事。

師:老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,故事的名字呀就叫《青蛙賣泥塘》,我們一起來聽一聽好不好?(看課件,聽故事)。

師:青蛙經(jīng)過自己的勞動,把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方,我們小朋友看了開不開心?那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。

師:只要大家都盡自己的努力去保護環(huán)境,我們的世界會變得更加美好。

師:現(xiàn)在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇十一

童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘,而聽取很多動物的意見,把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話,還有青草如何長滿泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,類似這種知識點,如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件,我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來,彌補了常見教育手段的缺陷,使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習,不管是學習對話,還是游戲都是利用多媒體,我們主要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調(diào)動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的`樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、多媒體ppt課件。

2、廢物制作的獎品若干。

一、引題。

1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)。

3、會有誰要買泥塘?

幼兒自由討論。

二、初步理解故事。

1、到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

2、提問:老牛看到泥塘會怎么說?

幼兒討論。

3、到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。

4、聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論。

繼續(xù)觀看課件。

5、觀看課件提問:

(1)這個時候,誰來了?(野鴨)。

(2)他看見泥塘,會怎么說?

(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。

學說野鴨的語氣。

(4)這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件。

6、那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

繼續(xù)觀看課件并提問:

(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

(2)幼兒討論。

7、觀看課件提問:

(1)泥塘變得怎么樣了?

(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

幼兒討論。

8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(播放課件)。

三、完整講述故事。

提問:

幼兒討論:

小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

四、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。

于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。

到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,把水引到泥塘里來。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該蓋所房子;小狐貍說……每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇十二

設計意圖:

童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘,而聽取很多動物的意見,把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話,還有青草如何長滿泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,象這種知識點,如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件,我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來,彌補了常見教育手段的缺陷,使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習,不管是學習對話,還是游戲都是利用多媒體,我們主要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調(diào)動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。

一、教學目標及媒體。

教學目標。

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、計算機課件一個。

2、廢物制作的獎品若干。

二、活動過程及設計意圖。

活動過程:

一、引題。

1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)。

3、會有誰要買泥塘?

幼兒自由討論。

二、初步理解故事。

1、到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

2、提問:老牛看到泥塘會怎么說?

幼兒討論。

3、到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。

4、聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論。

觀看課件(畫面三)。

5、觀看課件(畫面四)提問:

(1)這個時候,誰來了?(野鴨)。

(2)他看見泥塘,會怎么說?

(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。

學說野鴨的語氣。

(4)這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。

6、那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

(2)幼兒討論,

7、觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?

(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

幼兒討論,

8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。

三、完整講述故事。

提問:1、老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。

幼兒討論。

小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

四、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。

畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。”

畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了。”

再點擊老牛,走進去。

畫面三:泥塘周圍長出小草。

畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“點擊野鴨,飛走了。

畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。

畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)。

畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)。

畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”

畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體,所以當他們看到“老牛”慢慢的走出來,顯得很興奮,利用多媒體圖文并茂和交互性特點,充分調(diào)動幼兒學習的積極性。

教師的提問具有啟發(fā)性,讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下,展開合理想象,讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下,講的欲望更強。

對于這種竹子當水槽,這種方法幼兒是很不熟悉的,但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,看到嘩嘩的水從竹子里流出來,幼兒一下子就明白了。

讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合,聲圖并茂的優(yōu)點下,讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。

提問非常開放,讓幼兒暢所欲言,使幼兒大膽講述自己的想法。

讓幼兒遷移知識,把話題帶入幼兒的生活,使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。

給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景,讓幼兒跟電腦玩游戲,激發(fā)幼兒的興趣,同時“廢物變寶”的主題得到升華。

附故事:

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”

老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。

到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”

一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。

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2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇十三

1. 認識15個生字,會寫8個字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

【教學重點】

1. 認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。

2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

【教學難點】

通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

【教學過程】

一、謎語導入,激發(fā)興趣。

1. 同學們,老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們猜猜它是誰。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。

2. 對,今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請同學們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。

3. 看了這個題目,你想知道什么呢?

二、初讀課文,整體感知。

1. 請同學們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:

找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。

2. 檢查字詞。

(1)請同學自由認讀生字詞。

(2)請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

(3)去掉拼音,隨機抽讀。

(4)請同學們齊讀字詞。

3. 看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學生交流識字方法)重點“圭”字拓展,多音字“喝”。

5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺,由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

6. 讀后評議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?

7. 同學們讀的如此通順,請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘,聽了( )的話,在泥塘周圍( ),又聽了( )的話,給泥塘( );接著( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定( )。

過渡語:同學們課文讀的真仔細,我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文,仔細品讀。

(一)學習課文1---2自然段。

1. 請同學們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

2. 小組討論,全班交流。

(二)學習課文3---10自然段。

1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動物都來到了泥塘邊,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)

(3) 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演,看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那?(學生分組練習)

(4)有哪個小組的同學想上臺展示表演呢?

過渡語:你們表演的可真不錯,把小動物們的想法都說出來了。

3. 請同學們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)

(三)學習課文11---12自然段。

1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。

(1)現(xiàn)在的泥塘真是美啊!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)

(2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)

(3)多好的地方呀,你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)

(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了,這時青蛙是什么反應呢?請同學們做做“愣住了”的樣子。

(5)同學們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

2.同學們說的可真不錯,如果你從泥塘經(jīng)過,又會給青蛙什么建議呢?請同學們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)

3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會變得更加美麗。

四、整體回顧,課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)

五、總結(jié)提升

小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習,長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。

六、板書

21. 青蛙賣泥塘

老牛 沒有草 種草

爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

小動物們 栽樹、種花、修路

【教學反思】

2023年青蛙賣泥塘(專業(yè)14篇)篇十四

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

多媒體課件

1、課件:青蛙的叫聲呱呱呱,賣泥塘哦,快來買我的泥塘呀

咦?是誰在說話呀?在說什么?

你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?

讓我們一起去看看吧。(觀看課件)

哦,原來是一個爛泥塘,這就是青蛙的家。

青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?

對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)

師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)

可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

2、初步理解故事

(1)到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

(2)提問:老牛看到泥塘會怎么說?

幼兒討論

(3)到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。

(4)聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論

觀看課件(畫面三)

(5)觀看課件(畫面四)提問:

這個時候,誰來了?(野鴨)

他看見泥塘,會怎么說?

是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)

學說野鴨的語氣。

這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)

(6)那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:

小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

幼兒討論,

(7)觀看課件(畫面七)提問:

泥塘變得怎么樣了?

青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

(幼兒討論)

(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)

3、完整講述故事,

提問:(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)

幼兒討論

小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

4、游戲《奇思妙想》

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品,哪一對加分。

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通過工會工作總結(jié),我們可以客觀地評估工會工作的效果,為今后的工作提供參考和指導。以下是小編為大家收集的工會工作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
報告范文的撰寫需要我們有良好的信息搜集和整理能力,同時還要具備清晰的表達和組織能力。感謝以下作者的精彩報告范文,他們的思路和觀點對我們的寫作有著重要的啟發(fā)作用。
參加運動會不僅可以增強體質(zhì)和體魄,還可以培養(yǎng)學生自信心和毅力。以下是一些運動會回憶錄的摘錄,讓我們一起回味那些難忘的瞬間。不為掌聲的詮釋,不為刻意的征服,只有辛
黨員思想?yún)R報是推動黨員發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承黨的先進文化的有效方式。以下是小編為大家收集的黨員思想?yún)R報范文,僅供參考,大家一起來看看吧。敬愛的黨組織:本月在領(lǐng)導
心得體會是在一段時間內(nèi)對所經(jīng)歷、所學習的心情和收獲進行總結(jié)的一種表達方式。小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路。近日,我?guī)ьI(lǐng)團
“轉(zhuǎn)專業(yè)申請書”是一種向?qū)W校申請轉(zhuǎn)入另一個專業(yè)的書面材料,它需要詳細陳述申請人的轉(zhuǎn)專業(yè)動機、相關(guān)學習和工作經(jīng)歷以及對所申請專業(yè)的了解和興趣。看來我需要寫一份轉(zhuǎn)專
范文范本可以為我們提供思路和創(chuàng)作靈感,幫助我們更好地完成寫作任務。以下是小編為大家收集的范文范本,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽1緯鳛槲夜距嵵菔猩颀埍脴I(yè)有限公司
廣播稿的開場白非常重要,它需要引起聽眾的興趣和關(guān)注,用簡短有力的語言抓住聽眾的注意力。希望通過這些廣播稿范文的分享,能夠幫助大家提高寫作能力和廣播節(jié)目創(chuàng)作水平。
講話稿是指在特定場合下,以口頭形式向聽眾傳達特定信息或表達特定觀點的書面材料。這些講話稿范文涵蓋了不同主題和場合,可以幫助我們更好地理解如何寫一篇成功的講話稿。
總結(jié)范文可以促使我們思考,并為未來的學習和工作指明方向。總結(jié)是一個反思過程,讓我們清晰地認識自己的優(yōu)點和缺點。寫一篇完美的總結(jié)需要注意清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。以下是一
優(yōu)秀作文是思想深刻和見解獨特的,它能夠拓寬讀者的眼界和豐富他們的知識。下文是一些備受推崇的優(yōu)秀作文范文,它們運用恰當?shù)男揶o手法和深入的思考贏得了讀者的贊賞。
自我介紹是向他人展示自己的方式之一,通過自我介紹,我們可以向別人介紹自己的基本信息和過去的經(jīng)歷。接下來,讓我們一起來欣賞一些別人精彩的自我介紹,為我們的自我介紹
國慶節(jié)是我們表達對祖國深情厚意,向先輩英靈表示崇高敬意的時刻,我們向祖國母親獻上最美好的祝福。下面是一些優(yōu)秀的國慶節(jié)總結(jié)案例,供大家參考,同時也歡迎大家分享自己
演講稿范文是幫助演講者準備演講內(nèi)容的參考材料,它可以幫助我們理清思路,提高演講的效果。通過閱讀這些演講稿范文,我們可以了解到不同思想和觀點的碰撞和交流,以擴大自
綜合實踐是一種將理論知識與實際操作相結(jié)合的學習方法。學習一些成功的綜合實踐案例可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和實踐動力。題就要貼近學生生活實際、與學生的生活緊密結(jié)合。正
運動會是一個展示學生自身技能和才華的舞臺,是體現(xiàn)個人實力和團隊榮譽的機會。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的運動會總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭I掷镎谂e行
讀后感的寫作可以幫助自己提升對文學作品欣賞的能力和水平。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和靈感。馬一左和馬一右是雙胞胎,他們是
月工作總結(jié)有助于激勵自己,讓我們明確工作目標并持續(xù)進步,實現(xiàn)個人和團隊的成長。接下來是一些經(jīng)典的月工作總結(jié)案例,希望能夠為大家的寫作提供一些思路和參考。
在撰寫開題報告時,需要對已有的研究成果進行分析和總結(jié),以突出自己的研究創(chuàng)新點。此處列舉了一些經(jīng)典的開題報告范文,希望能夠為大家的寫作提供一些靈感。中國是一個發(fā)展
作為中國共產(chǎn)黨的入黨申請者,我深感黨的光榮和偉大使命,因此決定提交入黨申請書。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀入黨申請書范文,希望能夠給大家在寫作中提供一些思路和
民主生活會是黨員通過集體討論、批評和自我批評的方式,共同解決問題、改進工作的有效途徑。隨著黨的建設和發(fā)展,民主生活會有了新的思考和實踐,以下是一些典型案例。
事跡材料的編寫可以激發(fā)起更多人的積極向上的力量,推動整個團隊或社會的進步。以下是小編為大家收集的事跡材料范文,供大家參考和借鑒。xxx不僅學習好,在其他方面也很
發(fā)言稿的撰寫需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和語言的簡潔明了,同時應根據(jù)不同的場合和觀眾的需求來進行適當?shù)恼{(diào)整。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒,
發(fā)言稿的中間部分要有合理的結(jié)構(gòu),將相關(guān)的觀點和信息進行邏輯連貫地組織,闡述出清晰的思路和豐富的內(nèi)容。發(fā)言稿是一種重要的表達方式,以下是一些經(jīng)典的發(fā)言演講案例,供
發(fā)言稿的開頭要生動有趣,引起聽眾的興趣,激發(fā)他們的好奇心,讓他們愿意繼續(xù)聽下去。下面是一些優(yōu)秀的發(fā)言稿范文,希望可以給大家提供一些靈感和參考。尊敬的**廳長,各
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英語是一門重要的工具,可以為我們的未來職業(yè)發(fā)展帶來更多機會。向大家推薦一些在寫英語總結(jié)時非常有用的范文,希望對大家的寫作能夠起到積極的影響。小學英語我們就應該重
在講話過程中,我們需要合理運用修辭手法和語言技巧來提升演講的效果,從而更好地吸引聽眾的注意力。"青年人是國家的未來和希望,我們應該關(guān)注他們的成長和發(fā)展,激發(fā)他們
民主生活會是民主集中制的重要形式,既能夠保證民主,又能夠保持集中,為黨的事業(yè)提供充足動力。在這里,小編為大家搜集了一些關(guān)于民主生活會總結(jié)的范文,希望能夠給大家提
在眾多場合中,發(fā)言稿被廣泛應用,如會議、座談會、頒獎典禮等。希望通過這些發(fā)言稿范文的研究和分析,我們能夠更好地理解演講的藝術(shù),并在實踐中不斷提升自己。
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在這個令人振奮的日子里,讓我們共同慶祝并留下美好的回憶。以下是一些備受贊譽的主持詞案例,希望能夠為大家提供一些寫作思路和技巧。1、婚姻是神所設立的,美滿的婚姻是
發(fā)言稿的撰寫需要不斷的練習和積累,通過多次實踐和反思來提高自己的表達能力。發(fā)言稿的撰寫并不是一件容易的事情,但通過學習一些成功的案例,我們可以更好地掌握要領(lǐng)。
在發(fā)言活動中,發(fā)言稿能夠給予我們一種安全感,我們可以利用它來避免臨場發(fā)揮不佳的尷尬情況。通過閱讀這些范文,你可以了解各種場合下發(fā)言稿的寫作技巧和注意事項。
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