優(yōu)秀作文是在正確的語法和拼寫基礎上，能夠展現(xiàn)出作者對語言運用的功底和靈活性。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，希望對你的寫作有所啟發(fā)。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇一

教學目標：

1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

活動準備：

多媒體課件。

活動過程：

1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀。

咦？是誰在說話呀？在說什么？

你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？

讓我們一起去看看吧。（觀看課件）。

哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。

青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？

對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）。

師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）。

可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？

2、初步理解故事。

（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？

幼兒討論。

（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。

（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

幼兒討論。

觀看課件（畫面三）。

（5）觀看課件（畫面四）提問：

這個時候，誰來了？（野鴨）。

他看見泥塘，會怎么說？

是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。

學說野鴨的語氣。

這個時候，青蛙會怎么做？

幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。

（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

觀看課件（畫面六）提問：

小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

幼兒討論，

（7）觀看課件（畫面七）提問：

泥塘變得怎么樣了？

青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

（幼兒討論）。

（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。

3、完整講述故事，

提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。

幼兒討論。

小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

4、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇二

活動設計思路：

在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學活動的內(nèi)容之一，設計了本活動。

活動目標。

1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設想，并闡述自己的想法。

2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備。

1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。

2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。

活動過程。

一、分享交流。

師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)。

師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關(guān)的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)。

師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個水坑。)。

師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里?)。

師：(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。)。

師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰要爛泥塘!)。

師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。

幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。

幼：我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘，應該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!

幼：青蛙應該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好，可以通過自己的努力改變環(huán)境。

幼：對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!

師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。

幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。

幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。

幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優(yōu)美。)。

師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦?(幼兒展開討論。)。

幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養(yǎng)魚，那我就有魚吃了。

幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。

幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。

師：(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)。

師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?

幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經(jīng)過青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。

幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。

幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。

師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)。

三、交流討論。

師：(歸納小結(jié)，重復幼兒優(yōu)美的語言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路。現(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》(略)。

五、幼兒自由組合，看書講故事(略)。

六、活動延伸：主題游戲“青蛙賣泥塘”(略)。

活動反思：

本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調(diào)動了幼兒關(guān)于動物的已有經(jīng)驗，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇三

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。

能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

師：咦？是誰在說話？在說什么？

師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達。

提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）

提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇四

首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎，本課的授課對象是二年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇，思維活躍，有著強烈的求知欲。在教學時，可以根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調(diào)動學生的聽覺，激發(fā)其想象，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

因此，基于教材和學情，結(jié)合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：

1有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。難點是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、角色扮演法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設一個良好的感情基調(diào)。

（二）初步感知

對于學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下3個環(huán)節(jié)的問題。

1大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

3鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

這樣的`問題解決學生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎。

（三）深入研讀

在學生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

3兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎？

明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。（種樹、種花、栽樹、修房子）

明確：青蛙最后沒有賣掉泥塘。

（四）鞏固提高

鞏固提高我采用開放式的問題展開。

看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？

學生學完文本一定會有很多自己的理解，在這一環(huán)節(jié)設計開放性問題是估計學生發(fā)言，積極由課內(nèi)走向課外的很好的機會。這樣的設計也會鍛煉學生的概括總結(jié)和歸納的能力。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師總結(jié)，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！

作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇五

教學目標：

(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。

(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

教學重點：

1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。

2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

教學難點：

通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。

教學準備：

教師：生字詞卡片、課件。

教學構(gòu)想：

繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。

一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補充。

教學過程：

第一課時。

板塊一借助前文，引出新課。

1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？

（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）。

像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。

提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

2.這三個招牌的店主都是誰呀？

對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。

出示：“賣泥塘”

（1）指名學生認讀。

（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。

3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！

出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”

提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。

4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）。

提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關(guān)注部首。

5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關(guān)鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）。

6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書：青蛙賣泥塘。）。

板塊二初讀課文，整體感知。

1.提出初讀要求，學生自由朗讀。

（1）標好自然段的序號。

（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。

（3）根據(jù)課前提出的問題，在文中找找答案。

出示：坑挺愣泳應。

爛茵灌泉搬。

學生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

3.下面進入第二關(guān)：你連對了嗎？

舍隹米石白十。

木皮子水買予。

學生將上面的字與下面的字進行配對，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調(diào)“籽”表示植物的種子。

板塊三分段讀文，梳理文脈。

1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？

（1）根據(jù)學生的回答，請學生讀第一自然段。

（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結(jié)合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。

2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？

（1）老牛。

指名讀課文的第二至五自然段。

請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。

（2）野鴨。

指名讀課文的第六至九自然段。

用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。

（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

指名讀課文的第10、11自然段。

同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。

學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。

比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子。

栽了樹種了花修了路蓋了房子。

第二組詞加了一個“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。

3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？

評價要點：說準確，有順序，講完整。

4.比較這三個部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。

追問：那動物們提的建議能不能交換呢？

提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關(guān)的。

（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。

提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。

5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節(jié)課再交流。

板塊四指導寫字，積累語言。

1.你能填上合適的動詞嗎？

牌子（）竹子（）樹（）花。

（）房子（）太陽（）路（）滾。

2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。

學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。

3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。

（1）（出示：賣）關(guān)注“賣”和“買”的區(qū)別。

提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。

（2）（出示：泉）強調(diào)“白水泉”，上窄下寬。

（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同？書寫時要注意什么？

提示：左中右，要謙讓。

4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇六

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

多媒體課件

1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。

2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設想及表達。

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

師：咦？是誰在說話？在說什么？

師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達

提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）

提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

附：故事

《青蛙賣泥塘》

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！

“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”老牛不想買泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。

到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”

一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”野鴨沒有買泥塘，飛走了。

青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。”

等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇七

教學目標：

1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

活動準備：

多媒體課件。

活動過程：

1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀。

咦？是誰在說話呀？在說什么？

你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？

讓我們一起去看看吧。（觀看課件）。

哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。

青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？

對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）。

師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）。

可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？

2、初步理解故事。

（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？

幼兒討論。

（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。

（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

幼兒討論。

觀看課件（畫面三）。

（5）觀看課件（畫面四）提問：

這個時候，誰來了？（野鴨）。

他看見泥塘，會怎么說？

是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。

學說野鴨的語氣。

這個時候，青蛙會怎么做？

幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。

（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

觀看課件（畫面六）提問：

小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

幼兒討論，

（7）觀看課件（畫面七）提問：

泥塘變得怎么樣了？

青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

（幼兒討論）。

（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。

3、完整講述故事，

提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。

幼兒討論。

小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

4、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。

文檔為doc格式。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇八

教學目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

教學準備：

多媒體課件。

教學重點：

感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。

教學難點：

能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

教學過程：

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

師：咦？是誰在說話？在說什么？

師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）。

師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）。

2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達。

提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）。

提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇九

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學生在學習中明白勞動的意義。

二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，所以學生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導。

1．創(chuàng)設情景，運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。

2．讀中有悟，習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。

【知識與技能】。

1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。

3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

【過程與方法】。

運用讀議結(jié)合、合作探究等方法，引導學生自學自悟。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

重點。

1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。

難點。

感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學準備。

教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。

學生：預習新課。

2課時。

一、課時目標。

1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2．朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。

二、重點難點。

重點。

會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

難點。

三、謎語導入。

1．出示謎語：

寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。

不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。

（打一動物）。

2．同學們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。

3．看了這個題目，你想知道什么呢？

四、初讀課文，學習生字新詞。

1．學生自讀課文，注意把生字的字音讀準。

2．老師檢查生字認讀情況。

（1）出示會認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。

（2）去拼音認讀生字。

（3）老師打亂順序指名讀。

（4）男生、女生比賽讀。

3．讀準詞語。

出示詞語：

青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路。

（1）老師帶讀，學生跟讀。

（2）分組讀，指名讀。

4．讀通課文。

（1）現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（學生自由讀）讀完的同學在每一自然段前標上序號。

（2）指名讀。

（3）學生評價并糾正。

（4）齊讀。

五、學習課文第1、2自然段。

1．聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

（他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）。

（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。）。

六、指導寫字。

1．出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的生字卡，學生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。（指名組詞）。

2．生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，自主記憶。

3．師范寫，生書空。

4．生在書上田字格里描紅、臨寫。

七、梳理板書。

籽泉破應。

一、課時目標。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。

2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

3．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二、重點難點。

重點。

理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

難點。

感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

三、復習導入。

1．出示生字卡，全班齊讀生字。

2．指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。

四、學習課文第3～8自然段。

1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢？

2．指導讀老牛說的話。

指名讀老牛說的話，老師相機指導。（注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折）。

3．為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？

4．青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？

他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。

做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

5．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？

（到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。）。

6．這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。

比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。

7．指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說）。

8．學生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）。

五、學習課文第9～12自然段。

2．學生質(zhì)疑。

3．青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說）。

小鳥說，這里缺點兒樹。

蝴蝶說，這里缺點兒花。

小兔說，這里還缺條路。

小猴說，這里應該蓋所房子。

5．拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？（小組交流，全班交流）。

6．小動物們提了這么多的'建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？

7．全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。

8．青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？

9．這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。

10．青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。

（分組討論，指名說。）。

（分組交流，全班交流。）。

13．教師總結(jié)。

青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！

六、分角色演一演這個故事。

1．全班有感情地朗讀課文。

2．引導學生講講課文內(nèi)容。

3．小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。

七、擴展練習。

想一想，如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？

（小組交流，推薦代表在全班表演。）。

八、梳理板書。

老牛沒有草種草。

野鴨水太少引水。

小鳥缺樹栽樹。

蝴蝶缺花種花。

小兔缺路修路。

小猴缺房子蓋房。

九、教學感悟。

教學中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。

另外，我充分運用插圖，引導學生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學第11自然段時，我請學生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達插圖的意思，也促進了學生創(chuàng)造性想象能力的提高，加深了對課文內(nèi)容的理解。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇十

1、初步理解故事內(nèi)容，大膽表達自己的想法和感受。

2、有初步的環(huán)保意識，體驗青蛙向往美好生活的情感。

語言。

大班幼兒。

故事、討論。

電腦及多媒體課件。

一、引題。

師：小朋友們，看看這個泥塘怎么樣？

師：你們覺得誰會來買泥塘呢？為什么？

二、初步理解故事。

師：到底會有誰來買呢？我們一起來看一下。（老牛走出來）喲，是誰呀？

師：我們來聽一下，老牛看見了泥塘會說什么。

師：老牛說了什么？

師：現(xiàn)在我們一起來學學老牛的話。

師：為什么老牛會說這兒要有些草就好了呢？

師：哦。原來呀，老牛喜歡吃草。

師：那聽了老牛的話，青蛙會怎么做？觀看課件。

師：我們來看看是不是這樣的。

觀看課件（野鴨飛來）提問：

師：咦，誰也來了呀？（野鴨）。

師：野鴨會說什么呢，我們一起來聽聽看。（觀看課件）。

師：野鴨剛才說了什么。

師：現(xiàn)在我們也來學學野鴨說的話。

師：為什么野鴨覺得這里的水少呢？

師：聽完了野鴨說的話，那你們覺得青蛙會怎么做呢？

師：有什么辦法往泥塘里灌水呀？

師：你的想法真棒。可是小青蛙呀，它也很聰明，想出了和小朋友不一樣的辦法，它把竹子破開，一節(jié)一節(jié)接成了水槽，然后用它們把水引到泥塘里來。

師：剛才老牛和野鴨都來看了泥塘，我們再來看看還有誰也想要來買這個泥塘的。（觀看課件）。

師：看看天空中是誰？（小鳥）。

師：恩，小鳥飛來了，現(xiàn)在小朋友猜猜小鳥會說什么呢？

師：對，因為大樹是小鳥的家。

師：它是誰呀？（蝴蝶）。

師：蝴蝶也飛來了，那蝴蝶會說什么呀？

師：我們小朋友真棒，因為我們經(jīng)常能看到蝴蝶在花叢中飛舞，很美對嗎？

師：小烏龜路過泥塘，它也來看看這個泥塘。

師：那烏龜會來說什么呢？我們來聽聽看。

師：烏龜爬的'很慢，沒有路的話，它會更加累，所以它呀，希望有條什么？（路）。

師：還有一個小動物聽說了青蛙在賣泥塘，也來看泥塘了。（出示猴子）。

師：哦，小猴子也跑來了，它又會說什么呢？我們也來聽聽看。

師：小猴子想有個家，所以它希望能在這蓋個什么？（房子）。

師：很多小動物呀都來看了這個泥塘，他們提出了這么多的意見，如果你是青蛙，你會怎么做？和邊上小朋友一起說說。（幼兒討論）。

師：我們要把話說完整，如果我是小青蛙……。

觀看課件，提問：

師：剛才我們小朋友講的都非常棒，現(xiàn)在我們來聽聽青蛙到底有沒有把泥塘賣掉。（聽錄音）。

師：青蛙的泥塘還賣不賣了？（不賣）。

三、完整講述故事。

師：老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，故事的名字呀就叫《青蛙賣泥塘》，我們一起來聽一聽好不好？（看課件，聽故事）。

師：青蛙經(jīng)過自己的勞動，把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方，我們小朋友看了開不開心？那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。

師：只要大家都盡自己的努力去保護環(huán)境，我們的世界會變得更加美好。

師：現(xiàn)在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇十一

童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，類似這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。

1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的`樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、多媒體ppt課件。

2、廢物制作的獎品若干。

一、引題。

1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。

3、會有誰要買泥塘？

幼兒自由討論。

二、初步理解故事。

1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

2、提問：老牛看到泥塘會怎么說？

幼兒討論。

3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。

4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

幼兒討論。

繼續(xù)觀看課件。

5、觀看課件提問：

（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。

（2）他看見泥塘，會怎么說？

（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。

學說野鴨的語氣。

（4）這個時候，青蛙會怎么做？

幼兒討論后，觀看課件。

6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

繼續(xù)觀看課件并提問：

（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

（2）幼兒討論。

7、觀看課件提問：

（1）泥塘變得怎么樣了？

（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

幼兒討論。

8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（播放課件）。

三、完整講述故事。

提問：

幼兒討論：

小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

四、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。

“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

老牛不想買泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”

野鴨沒有買泥塘，飛走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇十二

設計意圖：

童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。

一、教學目標及媒體。

教學目標。

1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、計算機課件一個。

2、廢物制作的獎品若干。

二、活動過程及設計意圖。

活動過程：

一、引題。

1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。

3、會有誰要買泥塘？

幼兒自由討論。

二、初步理解故事。

1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

2、提問：老牛看到泥塘會怎么說？

幼兒討論。

3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。

4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

幼兒討論。

觀看課件（畫面三）。

5、觀看課件（畫面四）提問：

（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。

（2）他看見泥塘，會怎么說？

（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。

學說野鴨的語氣。

（4）這個時候，青蛙會怎么做？

幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。

6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

（2）幼兒討論，

7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？

（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

幼兒討論，

8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。

三、完整講述故事。

提問：1、老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。

幼兒討論。

小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

四、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。

畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。”

畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了。”

再點擊老牛，走進去。

畫面三：泥塘周圍長出小草。

畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“點擊野鴨，飛走了。

畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。

畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）。

畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）。

畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”

畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當他們看到“老牛”慢慢的走出來，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。

教師的提問具有啟發(fā)性，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強。

對于這種竹子當水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。

讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合，聲圖并茂的優(yōu)點下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。

提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。

讓幼兒遷移知識，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。

給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時“廢物變寶”的主題得到升華。

附故事：

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！

“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”

老牛不想買泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。

到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”

一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”

野鴨沒有買泥塘，飛走了。

青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。

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2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇十三

1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

【教學重點】

1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

【教學難點】

通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

【教學過程】

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1. 同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。

2. 對，今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

3. 看了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1. 請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：

找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。

2. 檢查字詞。

（1）請同學自由認讀生字詞。

（2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

（4）請同學們齊讀字詞。

3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。

5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？

7. 同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。

過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文，仔細品讀。

（一）學習課文1---2自然段。

1. 請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

2. 小組討論，全班交流。

（二）學習課文3---10自然段。

1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）

（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？

過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。

3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

（三）學習課文11---12自然段。

1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）

（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）

（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。

（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）

3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。

四、整體回顧，課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）

五、總結(jié)提升

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。

六、板書

21. 青蛙賣泥塘

老牛 沒有草 種草

爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

小動物們 栽樹、種花、修路

【教學反思】

2023年青蛙賣泥塘（專業(yè)14篇）篇十四

1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

多媒體課件

1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀

咦？是誰在說話呀？在說什么？

你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？

讓我們一起去看看吧。（觀看課件）

哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。

青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？

對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）

師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）

可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？

2、初步理解故事

（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？

幼兒討論

（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。

（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

幼兒討論

觀看課件（畫面三）

（5）觀看課件（畫面四）提問：

這個時候，誰來了？（野鴨）

他看見泥塘，會怎么說？

是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）

學說野鴨的語氣。

這個時候，青蛙會怎么做？

幼兒討論后，觀看課件（畫面五）

（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

觀看課件（畫面六）提問：

小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

幼兒討論，

（7）觀看課件（畫面七）提問：

泥塘變得怎么樣了？

青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

（幼兒討論）

（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）

3、完整講述故事，

提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）

幼兒討論

小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

4、游戲《奇思妙想》

把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。