教案可以讓教師在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。如果你需要一些關(guān)于二年級教案編寫的實例和指導(dǎo)，那么請務(wù)必繼續(xù)往下閱讀。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇一

1、組織分鉛筆活動，并填表。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?

(2)指名說說。

(3)學(xué)生操作，完成p、1表格。

每人分幾枝。

分給幾人。

還剩幾枝。

2

3

4

5

6

(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。

2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?

3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

二、揭示課題。

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)。

三、探索新知。

1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

板書：10÷2=5(人)10÷5=2(人)。

2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。

學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：

如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)。

4、學(xué)習(xí)-平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))。

學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。

6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

(1)寫算式。

(2)讀算式。

(3)指名說說各部分的名稱及意義。

四、鞏固深化。

1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨立讀題，按要求先動手?jǐn)[擺，再把書中的()和算式填寫完整。

集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。

2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”

學(xué)生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。

3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。

五、全課總結(jié)。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇二

第1課時?有余數(shù)的除法（1）。

【教學(xué)內(nèi)容】。

教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

【教學(xué)重難點】。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。

7個草莓磁扣。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。

二、探索新知。

1．出示例1，認(rèn)識余數(shù)。

（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準(zhǔn)備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個。

7÷2=3（盤）······1（個）。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的`數(shù)。

三、練習(xí)鞏固。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

四、課堂小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

【板書設(shè)計】。

例1.6÷2=3（盤）。

7÷2=3（盤）······1（個）。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇三

教材分析：

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的`認(rèn)識。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

（約3分鐘）。

二、自主學(xué)習(xí)。

（約7分鐘）。

1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流。

（約10分鐘）。

1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.你能將下面5個算式分類嗎？

84=2（人）。

94=2（人）1（個）。

104=2（人）2（個）。

124=3（人）。

114=2（人）3（個）。

5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、精講點撥。

（約8分鐘）。

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）。

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

（1）完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。

（2）練習(xí)十四第1題。

（3）6=5（）。

2.全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計：

認(rèn)識有余數(shù)的除法。

沒有余數(shù)有余數(shù)。

62=3（人）72=3（人）1（個）。

余數(shù)。

讀作：7除以2等于3余1。

84=2（人）94=2（人）1（個）。

124=3（人）104=2（人）2（個）。

114=2（人）3（個）。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇四

教材分析：

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（約3分鐘）。

二、自主學(xué)習(xí)（約7分鐘）。

1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的.數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流（約10分鐘）。

1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、精講點撥（約8分鐘）。

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）。

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

（1）完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。

（2）練習(xí)十四第1題。

（3）（）6=5（）。

2.全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

板書設(shè)計：

認(rèn)識有余數(shù)的除法。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇五

孩子們我們口算練習(xí)的時間到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？開始。

54÷6＝63÷9＝72÷8＝81÷9＝。

40÷8＝48÷8＝12÷4＝64÷8＝。

45÷9＝54÷9＝72÷9＝16÷4＝。

8÷8＝16÷8＝24÷8＝32÷8＝。

54÷9＝63÷7＝40÷5＝8÷4＝。

二、探討新知。

同學(xué)們的口算可真快，這離不開你們平時的練習(xí)，用掌聲鼓勵我們自己，同時這也離不開老師的教導(dǎo)，我們一起對老師說聲：老師，您幸苦了！

同學(xué)們都是感恩的人，老師真為你們高興。

1、同學(xué)們小棒是我們的老朋友了，我們把老朋友小棒請出來，把6根小棒，每人分2根，可以分給幾人？同桌同學(xué)擺一擺，分一分。教師巡視，讓學(xué)生到前面完成。

問學(xué)生：請同學(xué)們讀一讀題目，你知道了什么？誰愿意到前面分一分？分完了嗎？板書：分3人，正好分完。你能把剛才分的過程用一個算式表示出來嗎？為什么選擇用除法計算？這個算式中各數(shù)表示什么意思？并再次揭示平均分，及各部分名稱。讀法。

2、把7根小棒，每人分2根，可以分給幾人？請小組活動，用手中的小棒邊說邊分一分。

問學(xué)生：

在分的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？7根小棒，每人分2根，分3人后還剩1根,分完了嗎？（沒有）板書：分3人，還剩1根。接著我會追問；為什么剩下的一根小棒沒有繼續(xù)分？（讓學(xué)生明確1根不能按要求分給一個人）那么剩下1根小棒在數(shù)學(xué)王國里有一個好聽的名字，余數(shù)，順勢板書余數(shù)。其實剛才我們分的過程也可以用一個除法算式表示出來。補充板書：這節(jié)課我們就一起研究有（余數(shù)）的除法板書：7÷2=3（人）……1（根），這里的.1就是余數(shù)，余數(shù)表示什么？（平均分完后剩下的那部分）教讀法。

3、歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

今天我們分了兩次小棒，這兩次分小棒的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（第一次分完了，第二次沒有分完）。

三、在練習(xí)中鞏固新知。

完成60頁做一做1、2題。

完成練習(xí)十四第一題：有21個面包，選一種裝法圈一圈，填一填。

四、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？

五、課堂檢測。

同學(xué)們的收獲可真不少，看到你們學(xué)的這么認(rèn)真老師真為你們高興。課堂檢測時間到了，認(rèn)真完成數(shù)學(xué)練習(xí)冊29頁。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。

1、出示教材第59頁主題圖。

2、引導(dǎo)觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？

3、教師小結(jié)，揭示課題。

平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（出示課題）。

二、解疑合探一。

（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

2、學(xué)生交流獲取信息。

3、利用學(xué)具實際操作。

4、用算式表示操作的過程。

5、小組內(nèi)說說62=3（盤），這個算式表示的意思。

1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。

（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。

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二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇七

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇八

教材分析：

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的`道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（約3分鐘）。

二、自主學(xué)習(xí)（約7分鐘）。

1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流（約10分鐘）。

1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、精講點撥（約8分鐘）。

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）。

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

（1）完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。

（2）練習(xí)十四第1題。

（3）6=5（）。

2.全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

板書設(shè)計：

認(rèn)識有余數(shù)的除法。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇九

教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。

理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7個草莓磁扣。

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。

出示例1，認(rèn)識余數(shù)。

（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準(zhǔn)備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個。

7÷2=3（盤）······1（個）。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

例1、6÷2=3（盤）。

7÷2=3（盤）······1（個）。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十

1.掌握有余數(shù)除法的計算方法，會用自己的方法試商，知道余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。

2.能運用有余數(shù)得除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識，繼續(xù)與他人合作，并能與他人交流思考的過程和想法。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心;培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。

教學(xué)重難點。

重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法，能用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。

難點：學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，理解余數(shù)為何要比除數(shù)小。

教學(xué)資源。

小棒。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，溫故而知新。

請你用手中的學(xué)具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。

二、小組合作，自主探究。

也請你用學(xué)具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來。在小組里說說、交流，隨學(xué)生回答板書：7÷3=2(盤)……1(個)。

1個是什么數(shù)?

2.請你和同桌小朋友合作，試一試。(學(xué)生在嘗試的時候，教師要注意巡視，及時了解學(xué)生的完成情況。)。

3.指名板演。(選擇板演的學(xué)生最好是將出現(xiàn)錯誤的各種情況都反映出來。)。

4.交流。讓板演的學(xué)生說說豎式計算中每一步的含義。

5.如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的?(鼓勵學(xué)生有不同的想法。)。

6.小結(jié)：試商是有余數(shù)除法中最關(guān)鍵的一步，小朋友要動腦筋，找到合適的商，當(dāng)然特別要注意的是余下的不能再分。

三、嘗試解決，體驗解決問題的快樂。

請你列出算式，并用豎式表示出來。

完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的?

2.交流。

3.如果把這些氣球平均獎給7個、8個小朋友，這時他們每人拿到幾個氣球?還剩幾個氣球呢?請你任意選一種在小組里說一說，并寫下來。

4.請仔細(xì)觀察這些算式中余數(shù)和除數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)?交流，學(xué)生自由說。

5.師小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢?

四、多層訓(xùn)練，鞏固新知。

1.分一分。

“想想做做”第1題。由每組的組長負(fù)責(zé)，先用小棒分一分，完成填空;然后進(jìn)行豎式計算;最后在方框里填上商和余數(shù)。

2.比一比。

“想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題，比一比誰做得又對又快。

3.“想想做做”第3、4題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖意。

(2)根據(jù)圖意，填上除數(shù)。

(3)列豎式算一算，填上商和余數(shù)。

(4)同組交流。

(5)全班交流。

五、全課總結(jié)，自主評價。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?對今天的知識，你覺得哪些地方需要特別注意的?

2.你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

板書設(shè)計。

用豎式計算有余數(shù)的除法。

除法橫式以及豎式。

(余數(shù)要比除數(shù)小)。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十一

1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩余。

2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。最大的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。

3、筆算除法的計算方法：

(1)先寫除號廠。

(2)被除數(shù)寫在除號里，除數(shù)寫在除號的左側(cè)。

(3)試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對著被除數(shù)的個位。

(4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對齊。

(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的.乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。

4、有余數(shù)的除法的計算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。

(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個位的上面。

(2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。

(3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。

(4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。

二、解決問題。

根據(jù)除法的意義，解決簡單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實際情況，靈活處理余數(shù)。

單位間進(jìn)率。

1公里=1千米1千米=1000米。

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米。

1噸=1000千克1千克=1000克=1公斤=1市斤。

1公頃=10000平方米1畝=666.666平方米。

1升=1立方分米=1000毫升1毫升=1立方厘米。

1無限循環(huán)小數(shù)的表示。

比如3.33333333333333333333.........表示3.3，第二個3上加一點。

無限循環(huán)小數(shù)：從小數(shù)點后某一位開始不斷地出重復(fù)現(xiàn)前一個或一節(jié)數(shù)碼的十進(jìn)制無限小數(shù)。如2.1666…、35.232323…等，被重復(fù)的一個或一節(jié)數(shù)碼稱為循環(huán)節(jié)。

無限不循環(huán)小數(shù)：有些小數(shù)雖然也是無限的但不循環(huán)。無理數(shù)不像循環(huán)小數(shù)每個數(shù)字是重復(fù)的，但也屬于無限小數(shù)。

2無限循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

所有的無限不循環(huán)小數(shù)都是無法化成分?jǐn)?shù)的。

比如將循環(huán)小數(shù)0.1212……化成分?jǐn)?shù)。設(shè)x=0.12……，它的循環(huán)節(jié)是兩位，那么我們直接擴(kuò)大100倍，變成100x=12.1212……。100x-x=12.1212……-0.1212……，循環(huán)部分可以抵消掉，99x=12,x=12/99。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序，并能比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點：

乘除兩步計算式題。

教學(xué)難點：

掌握乘除兩步計算題的運算順序，并能熟練計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過程：

(一)。

一、教學(xué)建議。

1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計算式題的運算順序，再做練習(xí)。

2、第1題，讓學(xué)生獨立完成，再同桌互查。

3、第2題，可采用同桌合作的方式練。

4、第4題。可以采用同桌輪流回答的方式進(jìn)行。

5、第5題。應(yīng)該先列式計算第一個問題，再列式計算第二個問題，而不能用一個算式去解答兩個問題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計：

(二)。

一、教學(xué)建議。

1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題。

的運算順序，概括得出：加減是同一級運算，乘除是同一級運。

算。

2、第8題。也可以采用1人提問、全班搶答的方式進(jìn)行。

3、第9題。先出示第一問的兩個條件，讓學(xué)生提出問題，再解答。

然后提出“如果每行種8棵”，讓學(xué)生提出問題，再解答。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計：

第八、九、十課時。

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識，提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點：

3個課時的重點分別是：乘法計算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡單。

應(yīng)用題;。

乘除簡單應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

使學(xué)生提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過程：

(一)。

一、教學(xué)建議。

1、第1題，可先對口令，再計算。

2、第2題，要求學(xué)生能正確地列式解答。

3、第4題，通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。

系。

4、第5、6題，要注意比較。

5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用。

題和除法應(yīng)用題進(jìn)行比較。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計：

(二)。

一、教學(xué)建議。

1、第8題。可以重點復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類問題的數(shù)量關(guān)系。

2、第9題。可以重點復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和。

解答方法。

4、第13題，可以補的問題有兩種補法，分析比較兩種補法。

5、第14題，可以補的條件有四種，先讓學(xué)生說說，再進(jìn)行補充。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計：

(三)。

一、教學(xué)建議。

1、第15、16題。前兩課時中已經(jīng)復(fù)習(xí)過，可放手讓學(xué)生獨立完。

成。

2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個8。

3、第18題的兩小題，都是求4個9是多少。

4、第19題的兩個小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。

5、第20題，集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計：

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十三

38÷2：1939÷2：19'....·1。

180÷12=15184÷12：15……412x15+4=184。

[商是整數(shù)而沒有余數(shù)弧得到整數(shù)商還有余數(shù)]被除數(shù)二商x除數(shù)+余數(shù)。

(整除)(有余數(shù)除法)。

歐拉的故事。

歐拉是世界著名的數(shù)學(xué)家。他從小就喜歡數(shù)學(xué)，即使在放牧羊群的時候，

也常常撿一根樹枝，在地上寫呀，算呀，就像著了迷似的。

十二歲那年，有一天歐拉幫助父親修建羊圈。父親釘好了四根木樁，構(gòu)成。

了長方形的四個頂點，小歐乒幫助父親測量長和寬，準(zhǔn)備計算場地面積和所需。

要的籬笆材料。根據(jù)父親說的數(shù)，小歐拉很快就算出了結(jié)果：“羊圈長40米，寬。

15米，面積600平方米，周長110米，需要110米的籬笆材料。”

父親聽了悶悶不樂地說：“現(xiàn)在只有100米的籬笆材料，如果寬減少5米，面。

積就要減小到400平方米，那就太小了。”

小歐拉看著面帶難色的父親，在心里悄悄地計算著，過了一會兒，他對父親。

說：“如果長減少到35米，寬不變，羊圈的面積不就變成了525平方米了嗎？”父。

親聽了臉上露出了笑容。—。

這時歐拉又說：“爸爸，讓我再算一算，明天咱們再干吧。”父親同意了他的。

建議。

回家后，小歐拉依次計算著一組數(shù)據(jù)，尋找最佳結(jié)果。最后，小歐拉終于發(fā)。

現(xiàn)：當(dāng)長、寬都是25米時面積最大。他把結(jié)果告訴了父親，父親聽后非常高興。

歐拉通過刻苦努力，取得了非凡的成就，終于咸了舉世聞名的數(shù)學(xué)大師。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書練習(xí)十七。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。

1、出示教材第59頁主題圖。

2、引導(dǎo)觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？

3、教師小結(jié)，揭示課題。

平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（出示課題）。

二、解疑合探一。

（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

2、學(xué)生交流獲取信息。

3、利用學(xué)具實際操作。

4、用算式表示操作的過程。

5、小組內(nèi)說說62=3（盤），這個算式表示的意思。

1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。

（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十五

練習(xí)內(nèi)容：

教材p54第5、6、7、8題和補充題。

練習(xí)目的：

通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=。

2、在（）里最大能填幾？（略）。

3、根據(jù)題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）。

（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

4、計算：（用豎式計算）。

37÷449÷632÷525÷7。

5、完成教材p54第5題。下面的計算對嗎？

（1）48÷5=9…………3（　）。

（2）33÷7=5…………2（）。

（3）63÷8=7…………7（）。

（4）5×6+4=34。

6、當(dāng)師傅。（完成教材p54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）。

7、把計算卡片分一份。（p54第7題）。

8、求彩帶的長度。

一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、全課總結(jié)。（略）。

三、補充思考。（與家長同學(xué)習(xí)）。

（1）把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十六

1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。

課件、實物投影，小棒若干。

小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景提出問題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧！（課件演示）。

師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問題可能有：（教師適時板書）。

1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？

2、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？

3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？

4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

二、探索新知。

師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中）。

師：我們先來看第一個問題;。

每人分4條，22條魚可以分給多少人？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）。

師板書：

22÷4＝（人）(條）。

師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧！（對于各種合理的方法，師先予以鼓勵表揚）。

師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！

（先寫“廠”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊）。

三、課堂練習(xí)。

1、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？

2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？自主練習(xí)第二題：擺一擺填一填。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？

五、教學(xué)反思。

借助生活實際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點，所以在教學(xué)時我始終加強學(xué)生實際問題的理解，注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)用具：

草莓圖片、盤子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

故事引入，春天來了，萬物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學(xué)摘草莓(回答問題)。

二、新授課。

1、認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。

師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧!出示題目：有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤?學(xué)生敘述，老師演示。(板書：擺3盤，正好擺完)。

師：擺的過程，你怎樣列式。(板書：6÷2=3(盤))。

師：你為什么選擇用除法計算?生：因為是平均分，也就是求6里面有幾個2。

師：誰來結(jié)合這幅圖，說說這個算式表示什么意思?這個算式中，各部分的名稱你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。

師：為什么剩下的1個沒有繼續(xù)擺呢?剩下的1個夠不夠擺1盤?師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書：有余數(shù)的除法)師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢?生：7÷2=3(盤)……1(個)。

師：那么有更多的草莓你會分呢?請同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨立完成。

2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，其實有余數(shù)的除法中蘊含了許多的數(shù)學(xué)知識，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個正方形需要幾根小棒。(出示例2)。

師：8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?生：8÷4=2(個)。

師：那如果是9根可以擺幾個正方形呢?學(xué)生說，老師演示。師：怎樣列式呢?請同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補充完整。

師：那么10根、11根呢?請同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個這樣的圖形呢?生：3個。

師：怎樣列式?生：12÷4=3(個)8÷4=2(個)9÷4=(個)……(根)。

師：同學(xué)們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎?學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。

師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)。

師：為什么余數(shù)都是1，2,3，而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢?為什么余數(shù)不可能是5呢?誰來說說理由。生：5根小棒又可以擺1個正方形余下1根。

師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會剩幾根呢?生：需要5根，可能會剩1—4根。

四、課堂小結(jié)。

今天我們有哪些收獲呢?

五、作業(yè)。

1、完成書p61做一做。

2、完成書p64練習(xí)十四。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十八

1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

草莓圖、小棒。

(一)、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

學(xué)習(xí)方式：師生互動。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo))。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

5、學(xué)生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。

引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學(xué)生動手?jǐn)[一擺)。

說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。

2、你能用一個算式表示出來嗎?

出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。

說說這個算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

(1)、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。

(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇十九

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法的延伸,它是指導(dǎo)計算的基礎(chǔ)知識。過去,計算教學(xué)側(cè)重于算理、算法及計算技能的訓(xùn)練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為改變這一狀況，教學(xué)時，我充分利用學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，建立“剩余”概念。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象實際操作、自我探究等形式，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的思索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。教學(xué)例5時，由具體的情境導(dǎo)入后，沒有采取接受式的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，而是組織活動，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒，分一分。通過操作使學(xué)生知道：認(rèn)識余數(shù)和有余數(shù)的除法，并介紹橫式在余數(shù)的寫法和算式的讀法。引導(dǎo)學(xué)生寫有余數(shù)除法的豎式，說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，就是余數(shù)。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然對沒有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。

本節(jié)課中學(xué)生動手、動腦、動口，真正參與了教學(xué)活動的全過程，借助動手操作讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，在自主、合作、討論中學(xué)生去交流、溝通、互動、思考，讓學(xué)生建立起余數(shù)的概念，教學(xué)書寫格式這類規(guī)范時，我則直接介紹說明，將主動的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。

相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學(xué)引導(dǎo)。此次的教學(xué)活動，給我及時地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學(xué)時要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，多聽教學(xué)經(jīng)驗豐富老師的課，虛心請教，踏踏實實地搞好教學(xué)工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實現(xiàn)自我提升。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇二十

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級上冊第四單元的第一課時。

《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。這個單元中共有4個例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，學(xué)會用豎式計算除法，這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對有余數(shù)除法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義，學(xué)會用豎式計算有余數(shù)除法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的適合學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。我根據(jù)中年級學(xué)生的直觀動作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律，充分運用直觀手段分為四個層次進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)情分析：我們知道教材是知識的載體，在充分把握教材知識點前提下，靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。而表內(nèi)除法應(yīng)是學(xué)生們已熟練掌握的，因此，在教學(xué)本課時，我著重抓住除法豎式計算和“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”這個知識點來進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生們來說是不會有太大的困難的。

1、通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。

2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

3、會用有余數(shù)除法的知識來解決生活中實際問題。

4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

1、使學(xué)生能在具體的情境中，弄懂有余數(shù)除法的意義。

2、讓學(xué)生學(xué)會筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒卡片火車頭圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。

2、引導(dǎo)用小棒擺一個一個獨立的三角形。

二、探討新知。

1、小組交流擺的情況：最多擺幾個，怎樣列式，為什么？

2、匯報：用12根小棒擺4個。

3、講解豎式寫法。思考：余數(shù)表示什么？

4、觀察比較：觀察這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固新知。

1、用13、47根小棒擺三角形，怎么擺？列式計算（做一做）。

2、坐車去旅游。看你桌上的題卡，請你認(rèn)真做對題，可別上錯車。（貼火車圖）。

3、咱班共有多少人？下火車需要租車，如果一輛車可以坐8人，需要租幾輛車？剩下幾個人怎么辦？（列式計算）。

4、老師還要再考考你們，看誰最快，最先到達(dá)目的地。（卡片）這個大紅蘋果就送給你。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課上有哪些收獲？

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇二十一

1、讓學(xué)生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

2、知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識和能力。

1、每人分2枝鉛筆。

同學(xué)們，我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。

老師給每個小組發(fā)了10枝鉛筆，請每組的1號同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個人？

誰來匯報一下你們組分的結(jié)果？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格(用黑板出示)：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆，每人分2枝(填2)，分給了幾人？(填5)。

還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。(劃橫線)。

2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。

10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝(填3)，會怎么樣呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我們一起試著來分一分。

從2號同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當(dāng)一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。

指名小組匯報，教師把學(xué)生匯報的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。

在學(xué)生匯報的過程中提問：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什么？

其他組有沒有不同？

現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？(留給學(xué)生思考的時間)。

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

全班交流，誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

(如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)前兩個數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問：為什么都等于10呢？)。

(如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過來每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。)。

如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：

請同學(xué)們看(指最后一攔)，10枝鉛筆，在分的時候，有的怎么……，有的怎么……。

對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時候有剩余嗎？

如學(xué)生說第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？

學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？

這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。

學(xué)生自由說。

對，這個剩下的1就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)。

這個算式(在算式下劃紅線，單位名稱不劃出)就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。

把單位名稱帶進(jìn)去，誰會讀？(指2人讀)。

這個1叫作什么？

生：這個1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。

學(xué)生討論。

討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整(出示寫在小黑板上的題目)。請一個同學(xué)填在小黑板上。

都填好了吧，我們來看××同學(xué)填寫的，填得對不對？

誰來把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰來讀？表示什么意思？

指第一個除法算式，誰來說出這道算式中各部分名稱？

第二個算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？

3、揭示課題。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

對！這三個除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法(板書課題：有余數(shù)的除法)。

4、練習(xí)。

(1)、下面我們進(jìn)行練習(xí)，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個圓，每3個一份，分成了()份，還剩()個。

請同學(xué)們拿出8個圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號里，并且把下面的算式填寫完整。(請1個學(xué)生上黑板擺并填寫)。

我們來看××同學(xué)擺的，他擺得對不對？算式呢？誰來把這個算式讀一遍？

第二題，誰來讀題？

小黑板出示第2小題。

生讀：11個三角形，平均分成2份，每份()個，還剩()個。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學(xué)生擺好后，再填。(請1個學(xué)生上黑板擺并填寫)。

都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對不對？算式呢？

誰來讀這個算式？

這2題都對的同學(xué)請舉手。(幫有錯的同學(xué)糾正，哪一題不對，錯在哪里)。

(2)、接下來，我們一起來看這道題。

小黑板出示第2題。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？

根據(jù)這幅圖請同學(xué)們完成下面的2道題，我請一個同學(xué)上來寫，其余同學(xué)填在書上。

學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。

我們看××同學(xué)填的，他填得對嗎？表示什么意思？

第二題對不對？表示什么意思？

仔細(xì)看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

(3)、最后看第3題。

小黑板出示第3題。

學(xué)生說完后全班交流。

5、全課總結(jié)。

今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時，會出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。

6、課后延伸。

請同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說說上面都有些什么？(西瓜，小兔，豬，小朋友)請每個同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。

學(xué)生自由說，全班交流。

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法的計算教案范文（22篇）篇二十二

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人10根小棒。

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）。

4837+558728。

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）。

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。

2、教學(xué)教材p55例4。（解決生活中的實際問題。）。

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。

學(xué)生1，口算：326=5（組）2人。

學(xué)生2，筆算。

（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書寫時要注意些什么？

（7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題）。

做教材p55做一做。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的'物品，再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。（略）。

五、練習(xí)作業(yè)。教材p56第2、3題。