優秀作文不僅具有準確的語法和拼寫，還需要有豐富的詞匯和句型運用。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，供大家參考借鑒，希望能給大家帶來一些啟示和靈感。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇一

教學目的：

1、認識2個生字；熟讀課文。

2、了解課文的敘述順序，學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

3、理解課文內容，了解皂莢樹的特點，領悟作者表達的思想感情。

教學過程?：

一、引入。

1、板書：

2、介紹皂莢樹（看插圖）。

落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，葉小呈卵形或長圓形，總狀花序，開淡黃色的花。結莢果，扁平、褐色，泡水可用來洗衣服。莢果、刺、樹皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。

二、理解課文內容。

1、生字：皂、莢。

注意字音、偏旁、組詞。

2、自由讀課文，標出自然段。

3、作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學們提供的方便聯系起來進行觀察和描寫的？小組討論，填好表格，并說說皂莢樹給你什么感受？（體會皂莢樹無私的奉獻精神。）。

季節。

生長特點。

帶來方便。

春

滿樹新綠。

遮雨。

夏

枝繁葉茂。

涼爽。

秋

清潔。

冬

落葉。

取暖。

4、填完表格反饋時，注重對學生朗讀的訓練。

怎么感受到皂莢樹枝葉繁茂的？清潔后的同學們什么樣？應該怎樣讀？

5、把作者沉思的句子讀一讀？表達了作者怎樣的思想感情？

6、“一顆種子在生根、發芽……”指什么種子？

（皂莢樹－－一顆飽含舍己為人、無私奉獻精神的種子）。

作者為什么這么說？

（被皂莢樹的奉獻精神所感動。）。

7、把喜歡的句子讀一讀。

三、小結。

1、皂莢樹有一種奉獻精神，你還知道其它樹具備的好品質嗎？

（如，聯想到校園里的樹，院子里的樹，公園里的樹，家鄉的樹，還可以聯想到值得頌揚的其它事物。）。

2、寫作方法：體會最后一個自然段中的排比句。

3、再讀讀課文。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇二

繁華熱鬧的涪城路兩旁,屹立著一排排高大的法國梧桐。

初春,和風習習,細雨蒙蒙。梧桐樹冒出棕黃色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黃豆。一個多月后,芽苞伸展開了,漸漸地每根枝杈上都長滿了巴掌大的綠葉,密密麻麻,一層一層,在微風中輕輕婆娑,這時的梧桐樹是多么的活潑,多么的可愛。

盛夏,像小蒲扇似的樹葉,挨挨擠擠,織成了龐大的樹冠。涪城路兩旁梧桐樹那粗狀的樹枝都伸向街心,給涪城路搭起了遮陽篷,那一層層厚厚的梧桐葉把整個涪城路蓋得嚴嚴實實。走在路上,清爽宜人,使人忘記了盛夏的炎熱。

深秋,經霜的梧桐葉漸漸枯黃,一片片黃葉在秋風中簌簌飄落。落葉像打秋千,飄飄悠悠;又像降落傘,搖搖欲墜;還像一群飛燕,悠然飛翔。往路面瞧瞧,剛清掃過的路面,又鋪上了一層“金毯”。

冬天到了,梧桐樹葉子落完了,枝干撐向空中,它們挺立在涪城路兩旁,積蓄力量,要在明年再作貢獻。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇三

時間似流水一般匆匆，很多記憶都隨著時間的洗禮而褪色，但有一件事至今令我記憶猶新。

記得兩年前的一個暑假，爸爸媽媽帶我去凱德商城吃飯。我們找了一家餐廳坐下后，我看著餐廳外有好多的人。在人群中，突然一個老爺爺的身影出現在我的視線里。這個白發蒼蒼的老爺爺，眉毛也是白色的，眼睛深深陷進眼眶里，嘴唇已經干裂，臉上的'皺紋像樹木的年輪一般，可見年歲已高。他彎曲著背，用粗糙的雙手推著一輛購物車，車上裝著一些生活用品，而他嘴里還不停地小聲喊著：“賣東西，賣東西……”我好奇地讓媽媽看，媽媽看了一眼后，默默地看著老爺爺，對我說：“女兒，你拿十元錢去老爺爺那里買一包紙，記住把十元錢都給老爺爺，不要讓他找錢，知道了嗎？”我點了點頭，拿著十元錢跑到老爺爺車前說：“老爺爺，一包紙巾多少元？”“兩塊錢?！彼鸬?，我說：“給您十元不用找了。”而老爺爺卻把臉一沉，說：“不行，必須找錢，否則我就不賣了。”說完他就將八元錢和一包紙巾塞進了我的手里，推著車慢慢地走遠了。望著他那瘦弱的身體漸漸消失在人海中的那一刻，我的眼睛濕潤了……此時在我內心深處，老人瘦弱的身影變得異常高大。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇四

1、無論素質教育、創新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應該把關注學生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學生學習效率也是有關一個人終身發展的首要也是必要的條件。因此我在教學設計上關注學生的內心感受。引導和調動學生的內心感受，注意因材施教。

2、追求學生的個性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統一。

1、學習本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容。

2、學習作者細致觀察和具體描寫的方法，繼續練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。

3、通過課文內容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。

1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。

2、學習作者觀察事物的方法。

學習作者細致觀察和具體描寫的方法。

2003年7月。

長春市安達小學。

四年七班。

電腦軟件幻燈片。

一類課文。

情景教學法。

一、讀準字音。

1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。

皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經盛水。

2、詞義：簡單詞即可當場解決，復雜詞可設為懸念，留在課文中解決。

二、讀清課文。

1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求熟練。

2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）。

三、了解內容。

1、初步了解：談知道了哪些內容？什么地方感覺良好？

2、質疑問難：簡單問題可以當場解決，較復雜的問題可引發學生獨立思考，爭取下節課自已解決。

引入：

還有哪些問題沒有弄清楚？（學生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。

敢干嗎？（敢?。├蠋熖崾疽稽c方法：多認真讀，多設身處地想。

學習2——4自然段。

（一）讀課文。

1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。

2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。

（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。

（三）各組選代表在班級交流。

1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較為難理解?？磮D片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細心的觀察。

（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還善于鼓勵和表揚學生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學習的樂趣。）。

（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。

“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”

（五）教師引讀。

（六）帶感情朗讀。

（七）背誦你喜歡的地方。

三、展開想象體會感情。

學習5——8自然段。

（一）讓學生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學們提供哪些方便？

1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學們會照?；顒?。

2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學們遮蔭，同學們在樹下乘涼舒服極了。

（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。

詞用得好：…….

寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結果。

四、討論學習著深理解。

學習9——10節。

（一）討論學習。

針對學習質疑問難提出的問題，讓學生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學生不易理解，討論時，教師要注意。

1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經自已淋著……”這兩句的理解，采用聯系前文的方法。“曾經”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學習助人為樂，舍已為人的精神。

2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發芽……”的理解，采用聯系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”?！吧l芽”就是這種精神要發揚光大。

（在學生主動學習的過程，教師注重傳授學習方法，使學生不僅愛學習，而且會學習。）。

（二）情境處理。

1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。

2、在學生充分理解的基礎上，教師再協助他們，幫他們進行藝術加工，也就是配上適當的音樂，使其效果具有一定的新鮮感和藝術感。

五、增加積累注重延伸。

（一）積累：好詞佳句一……。

寫作方法——留心觀察描寫具體。

學習方法——聯系前文聯系全文。

自我教育——助人為樂舍已為人。

（二）練習：

仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內容是自已熟悉的一種植物。

（只說片段，目的是讓大多數的學生在理解的基礎上會用，著實完成讀寫訓練點。）。

（三）作業?：

1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。

2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。

春天遮陰。

秋天奉獻枝葉。

冬天取暖。

這篇課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學以學生自主的閱讀探究實踐為主，學生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇五

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊?，下面是小編精心整理的高大的香樟樹作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在我們學校里有一棵高大的香樟樹，這棵樹屹立在我們教學樓旁邊的樹林里。

這棵香樟樹十分高大，那腰啊，得要5-6個10歲的小朋友手拉著手才能抱住這棵大香樟樹，可見這棵香樟樹是多么的粗啊，那樹還有個幾百年的歷史了，我常常想：這棵香樟樹這么粗，可能就是他常命百手的原因吧！抬頭望去，那香樟樹的葉子是那么的碧綠，那么的茂盛。在夏天，我總是在樹蔭下跟好朋友玩耍。

我愛這棵大香樟樹，更愛在香樟樹上棲息的7只小鳥，跟加愛看他們。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇六

教學理念：

1、無論素質教育、創新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應該把關注學生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學生學習效率也是有關一個人終身發展的首要也是必要的條件。因此我在教學設計上關注學生的內心感受。引導和調動學生的內心感受，注意因材施教。

2、追求學生的個性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統一。

教學內容：九年義務教育六年制語文（人教版）第七冊。

教學目標?：

1、學習本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容。

2、學習作者細致觀察和具體描寫的方法，繼續練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。

3、通過課文內容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。

教學重點：

1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。

2、學習作者觀察事物的方法。

教學難點?：學習作者細致觀察和具體描寫的方法。

教學時間：2003年7月。

教學地點：長春市安達小學。

教學班級：四年七班。

教學準備：電腦軟件幻燈片。

授課類型：一類課文。

教學方法：情景教學法。

教學過程?：

第一課時。

一、讀準字音。

1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。

皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經盛水。

2、詞義：簡單詞即可當場解決，復雜詞可設為懸念，留在課文中解決。

二、讀清課文。

1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求熟練。

2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）。

三、了解內容。

1、初步了解：談知道了哪些內容？什么地方感覺良好？

2、質疑問難：簡單問題可以當場解決，較復雜的問題可引發學生獨立思考，爭取下節課自已解決。

第二課時。

引入：

還有哪些問題沒有弄清楚？（學生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。

敢干嗎？（敢?。├蠋熖崾疽稽c方法：多認真讀，多設身處地想。

學習2——4自然段。

（一）讀課文。

1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。

2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。

（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。

（三）各組選代表在班級交流。

1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較為難理解。看圖片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細心的觀察。

（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還善于鼓勵和表揚學生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學習的樂趣。）。

（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。

“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”

（五）教師引讀。

（六）帶感情朗讀。

（七）背誦你喜歡的地方。

三、展開想象體會感情。

學習5——8自然段。

（一）讓學生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學們提供哪些方便？

1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學們會照常活動。

2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學們遮蔭，同學們在樹下乘涼舒服極了。

（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。

詞用得好：…….

寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結果。

四、討論學習著深理解。

學習9——10節。

（一）討論學習。

針對學習質疑問難提出的問題，讓學生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學生不易理解，討論時，教師要注意。

1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經自已淋著……”這兩句的理解，采用聯系前文的方法。“曾經”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務?！皢⒌稀笔怯晌锼?，向皂莢樹學習助人為樂，舍已為人的精神。

2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發芽……”的理解，采用聯系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”?！吧l芽”就是這種精神要發揚光大。

（在學生主動學習的過程，教師注重傳授學習方法，使學生不僅愛學習，而且會學習。）。

（二）情境處理。

1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思?！蓖ㄟ^朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。

2、在學生充分理解的基礎上，教師再協助他們，幫他們進行藝術加工，也就是配上適當的音樂，使其效果具有一定的新鮮感和藝術感。

五、增加積累注重延伸。

（一）積累：好詞佳句一……。

寫作方法——留心觀察描寫具體。

學習方法——聯系前文聯系全文。

自我教育——助人為樂舍已為人。

（二）練習：

仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內容是自已熟悉的一種植物。

（只說片段，目的是讓大多數的學生在理解的基礎上會用，著實完成讀寫訓練點。）。

（三）作業?：

1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。

2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。

板書設計?：

春天遮陰。

秋天奉獻枝葉。

冬天取暖。

課后反思：

這篇課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學以學生自主的閱讀探究實踐為主，學生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。

四年級的小朋友活潑聰明好奇心強。本節課學生們大都敢于也善于提問。他們熱愛大自然熱愛生活積極向上，但還沒有形成成熟的固定的學習方法，主動學習的意識還應該提高。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇七

千百年來，老鼠的體型都差不多。就在這一天，鼠王給子民們召開了緊急會議。鼠王站在講臺上威風凜凜地說：“這些年的躲藏，我相信你們一定受夠了。據觀察，我發現住在山上的道士的房間里有一些‘變大丸，吃了以后就可以變大，變大后我們就可以向貓咪和人類發出挑戰，就可以生活在陽光下了。誰想改變現狀，明天就和我一起去偷‘變大丸，同意的請舉手！”大部分的老鼠都舉起了手，只有小部分的老鼠沒有舉手。但在鼠王的說服下最后也都舉起了手。第二天，在鼠王的帶領下老鼠們上了山，偷到了道士的“變大丸”后，他們悄悄地來到了一片森林里，把“變大丸”分著吃了下去。只一會兒工夫，他們變得比樹都要高大了。

轟隆隆，瓢潑大雨傾瀉而下，因為所有的綠植被老鼠們破壞了，導致山體滑坡和泥石流災害頻發。田地被毀，沒了吃的，老鼠們又冷又餓，加上大雨淋洗，他們最終葬身于自己的惡行中。

萬物都有一定的相生相克的規律。我們絕不能像老鼠那樣，只想著自己的利益，破壞原有的生態平衡，到頭來讓自己也沒有了生存的空間。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇八

一天放中學的時候，老天爺卻變了臉，一陣狂風刮過，頓時，天空就像一個扣過來的黑鍋，豆大的雨點劈頭蓋臉地朝我們打來，我打著雨傘在風雨中往家趕。

走著走著，突然看見前面有三個人合打一把雨傘，只見中間的那位左手高舉著不大的小花傘，右手拿著一個拎包和一份郵件，右臂摟著一位女同學，雨傘向她傾斜，左邊用衣襟遮著另一位女同學的身子，而自己的身子被雨水淋得濕透，她們三個肩并肩艱難地向前走著。我走上前一看，原來是王娟娟老師和我們班上的兩位同學。到了小區門口，王老師把雨傘給了這兩位同學，而自己冒雨向家走去。

我停住了腳步，看著雨幕中遠去的王老師的背影，頓時眼睛濕潤了。路上移動著的一把把傘，仿佛是一朵朵開在雨中的花，我覺得最漂亮的是她們三人頭上的那朵，因為這是師生之愛，情誼之花。

啊，王老師，您不是我們的'母親，卻勝似母親！您的舉動，使我感受到親情勝似母愛。您的愛，像一股暖流，永遠溫暖著我的心；您的愛，像一把熊熊的火焰，照亮我怎樣做人，照亮我學習的前程，我將終生難忘！

高大的銀杏樹（通用20篇）篇九

夏天來了，榕樹的葉子逐漸變成深綠色，幾個月后，葉柄處長出了一個個小小的果子，那些果子真好玩！一陣風吹過，榕樹就像一位位美麗、高貴的姑娘在歡快的跳舞。

秋天來了，大榕樹的葉子頓時變成了黃色，慢慢地飄落下來。

冬天來了，大伙兒門把榕樹的葉子堆成一堆來燒，燒來取暖。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇十

有種思念很痛，無法言語，就將它輕輕的埋藏在心底?；癁闊o語憂傷的美麗，時時、刻刻，分分、秒秒，伴著我生命繼續。

于是，在這個春季，用愛的種子，種下一課相思的樹。思念如雨澆灌它，無懼無畏的真心去守護。終有一天，它枝繁葉茂、郁郁蔥蔥，像一座愛的豐卑高高的聳立。片片于枝的千葉萬葉，葉葉都是我的思念，是我低低的寄語寫在那里。

你可曾看見？

它坦蕩于風中，經得起風雨、耐得住寒霜，佇立成愛的.永恒。愛的成長，分分秒秒與日俱增，奇跡也會發生。在風中微動，婆娑著蕩起漫天飛絮，那是我思念的嘆息。

你可曾聽見？

思念的背后，是無法遺忘的酸楚，把你深藏在我心最柔軟、最難割舍的地方。思念的淚滴，是不舍你離去。愛你，是我真實的自己，是我來自靈魂、來自生命的力量。

我的相思樹，常青四季，聳立千年，與你共度紅塵。

文檔為doc格式。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇十一

在我家門前有一棵高大的梧桐樹。

好高好大的梧桐樹??！我們三個同學伸出手才能把它抱住。好茂盛啊，一排排樹葉緊緊地挨在一起。梧桐樹的葉子很大，像巴掌一層層、一串串長得密密麻麻，像千手觀音，又像一頂大大的傘。

春天，那梧桐樹長出了嫩芽，碧綠的嫩芽像一朵朵綠色的小花。樹干是那么直、那么粗，樹頂是那么高，樹干好像一層皮，被太陽一照，那閃閃發光的銀色……走到梧桐樹旁，它好像說：“春天來了！”

夏天，暴烈的太陽。有了梧桐樹，它會給你撐開一把傘，可以看白云，白云像老虎，像老虎……我們在梧桐樹下可以看白云，覺得又涼快又有趣。

秋天，梧桐樹結出了許多果實，梧桐樹上有小小的刺兒，像桂圓。

冬天，北風呼呼地吹著，梧桐樹落葉了。枯黃的葉子，打著旋兒，不斷的落下來，像一只金黃的蝴蝶，在北風中飄舞。我的心跳動著火花，引起了我們的思念：梧桐樹啊，你給我們帶來了快樂；你給我們遮太陽；現在給我們帶來了溫暖。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇十二

在眾多花草樹木中，我最喜歡的還要數高大的梧桐樹。

春天是萬物復蘇的季節，梧桐樹也不例外，瞧，它身上長出了許多嫩芽，還有一些小果子，就像小荔枝一樣，一看到這樹上的小果子，就想吃一口。

盛夏時節，道路兩旁的梧桐樹葉碧綠碧綠的，就像手掌一樣，而且它們都向中間廷伸，就像架起了一座綠色大橋，又像一把大傘，為我們擋住夏日的驕陽。

當秋天來臨時，梧桐樹的樹葉火紅火紅的，一陣微風吹過，樹葉就像一只只蝴蝶翩翩起舞，樹葉沙沙作響，好像在對媽媽說：“再見了。說著便依依不舍地離開了，其它的樹葉寶寶也紛紛落下，片片樹葉好像給大地鋪上了一層金色的地毯。

寒冷的冬天到了，梧桐樹上一片葉子也沒有了，它現在變得非常孤獨，雪花姑娘擔心它會凍壞了身子，于是給梧桐樹穿上了一件棉衣。小朋友們來到樹下，打雪仗，堆雪人，快活極了，再也不用擔心梧桐樹會寂寞了。

梧桐樹你真美！

高大的銀杏樹（通用20篇）篇十三

《高大的身影》這本書，雖然書只有薄薄的幾頁，但就是這幾頁紙上卻透視出了他無比高尚的品德，他那高大的身影光照千秋。這位偉大的教育家，他的經歷是坎坷的，他一生中的故事是感人肺腑的。他的故事不是用筆寫的，而是用心和生命寫的，那一個個的'故事，就是一篇篇生命的壯歌。

最讓我感動的就是《雨中送鍋》了。這個故事很短，但含義深刻啊。那時候的陶先生，已經生病了，但是他仍然尊老愛幼。村里老奶奶的鍋壞了，為了讓老奶奶快點吃到飯，陶先生硬是要去路途遙遠的城里買鍋?；貋磉€淋了雨。是啊，尊老愛幼是我們中華民族的優良傳統，陶先生的這種美德值得我們學習。我們也要尊敬長輩，愛護弱小，不欺負他人，才是好學生。

我們永遠會記得這位偉大的教育家，我們小學生是祖國的未來，未來的主人必定是我們。我們應當像陶先生一樣從小立志報效祖國，從小好好學習。長大以后去將自己所學的知識奉獻給祖國，讓祖國更加繁榮昌盛、走向世界。

讓我們一起來做"捧著一顆心來，不帶半根草去"的人，讓中國的人才數不勝收吧。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇十四

1)這人長得魁梧高大，留著平頭；四方臉上一對大眼睛，炯炯有神；濃黑的眉毛，眉宇間透出英氣；兩嘴唇經常緊抿，流露出一種自信的神情；挺直的鼻子下兩道勾紋，更顯出一臉堅毅剛強的氣概。

2)花壇中央，種著幾棵高大清秀的美人焦。它那深綠色的葉子，像一把綠色的八焦扇。它那筆直挺拔的莖，托著幾朵艷麗的深紅色花朵，多像一個亭亭玉立的少女站在那里呀！

3)透過路旁高大的松樹，旁邊一塊棉花地，開著嫩黃的紫紅的花朵，偶爾可見一些小的棉花桃。那一朵朵競相開放的花朵，在綠葉的襯托下，似乎在敘說秋天的碩果累累。

4)來到那農家小院，展現在我眼前的是一棵高大的海紅果樹，上面結滿了紅紅的果子，快要把樹媽媽壓彎了腰。

5)我有聰明的同學叫張豪，他的身材高大，有一雙聚精會神的眼睛，一只神氣的鼻子，一口潔白晶瑩的牙齒，一只小巧玲瓏的小嘴，一雙引人注目的耳朵，一個英俊的臉和一雙靈活的小手。

6)映入眼簾的是一棵挺拔高大的梧桐樹，它比6層樓還要高，必須仰視才能看到它那像把大傘似的樹冠；它像忠實的衛士，日日夜夜守護在校園里，“保衛”我們可愛的校園。

7)奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。

8)按住別人的頭顱，自己就顯得高大。

9)他的身材非常高大，天神一般結實魁梧。

10)在我們面前矗立著一棵高大的楓樹，這棵樹像一個頂天立地的巨人，又像一個威武的哨兵，粗大、筆直的樹干直插云霄，樹尖上，一簇簇紅色的楓葉，像一團火焰。

11)筆直的柏樹像士兵一樣默默無聞站崗；高大的松樹像個勇敢的勇士，在凜冽的寒風中傲然挺立；龐大的榕樹像大傘，勇敢頂住一片藍天，保護花草樹木。

12)午后的陽光不再炙烈，我走在幽靜的路上，兩旁高大的法桐無聲無息，只是，偶然，一片樹葉落在我的腳前，以未盡枯黃的面容，匍匐的姿勢，悲哀地完成了流浪的旅途。

13)有一只公雞長得非常高大，通紅通紅的冠子，全身都披著漂亮的羽毛，在陽光的照射下閃閃發光。尾巴上的羽毛更是五顏六色，各外耀眼。它還有兩條金黃色的粗壯的腿，走起路來趾高氣揚的，一副旁若無人、居高臨下的樣子。

14)在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂曲，正在迎接夏天的到來。

15)身材高大，面貌粗獷。皮膚粗黑不用說，雙眼細長而常常帶上一種病態的黃色，使人不欲久看。雖然外貌粗獷豪雄，但頭發和指掌都比一般人來得纖細。

16)它清透好似水晶，夢幻純潔；它高大好似寶塔，神圣壯麗；它妖嬈好似仙女，輕靈動人。

17)兩旁高大的楊樹，枝葉都被夕陽鍍上一層金紅色。

18)勤奮是種，生出希望的芽，勤奮是芽，長成高大的樹，勤奮是樹，做成航海的船，勤奮是船，駛向成功的彼岸，勤勞就是事業成功的巨大基石。

19)一轉身，一棵高大而筆直的大樹就映入我的眼簾，它那粗壯的枝干多么強壯有力；它那茂密的樹葉還保留著春天的色彩，一黃一綠與先前看到的銀杏樹形成鮮明的對比。大自然那只神奇畫筆的魔力真令我佩服埃。

20)父愛是一道光輝，讓你的心靈即使瀕臨與黑暗也能看見光明大道；父愛是一陣微風，父愛如山，高大而巍峨，讓我望而生怯不敢攀登；父愛如天，粗曠而深遠，讓我而心憐不敢長嘯；父愛如河，細長而源源，讓我不敢涉足。

21)雨，灑落在校園里，輕輕地為校園蒙上一層白紗，那蒼翠的老榕樹，美麗的花兒，高大的椰子樹，被雨輕打過后都是那么翠綠可愛，雨，是大自然輕快的節奏，輕輕地灑落在校園里。

22)令我魂牽夢縈的，是家鄉的竹。近來，家鄉的竹，總是頻來入夢。竹子那亭亭玉立的身姿，深深地烙在了我的腦海中，揮之不去。我想，也許，我是愛著家鄉的竹的。愛它的高大挺拔，它的四季常青，更愛它的頑強不屈。

23)小草綠油油的，繽紛的花朵星星點點的點綴著毛茸茸的綠草毯，高大的樹木挺立在綠草紅花的旁邊，像是一個哨兵一樣，守護著那些可愛的花草精靈們。

24)黑亮垂直的發，斜飛的英挺劍眉，細長蘊藏著銳利的黑眸，削薄輕抿的唇，棱角分明的輪廓，修長高大卻不粗獷的身材，宛若黑夜中的鷹，冷傲孤清卻又盛氣逼人，孑然獨立間散發的`是傲視天地的強勢。

25)古老的司徒廟，迄今已有一千多年的歷史。它面臨碧波萬頃銀光閃耀的西太湖，背靠諸峰連綿重巖疊翠巍峨高大的鄧尉山。園中有相傳為漢朝大司徒鄧禹親手栽植的四棵古柏。

27)他的魔并不僅在于那張看了會令人癡醉的臉，而是他整個人散發的神秘陽剛氣質。高大的身軀，結實的雙腿，糾結的膀臂，隆起的健壯胸肌，低沉的嗓音。

29)我家旁邊的中心公園里有許多的榕樹，校園操場周圍也滿是榕樹，但都沒有我家旁邊公園里的那棵榕樹高大，茂密。

30)我的校園里種植著許多的花草樹木。有四季常青的冬青；有直插云霄的松柏；還有那香味迷人的桂花樹……不過，我最喜歡的還是那棵高大的樟腦樹。

31)夏天的操場上，芙蓉樹上開滿了粉紅色的芙蓉花，美麗極了。一朵朵宛如一顆顆美麗的小傘，在微風中芙蓉花從那高大的芙蓉樹上慢慢飄落下來。芙蓉花總是散發著淡淡的清香。

32)那棵高大的銀杏樹，好像越長越高，越長越大，高大得直插云天。它正迎著噴薄而出的紅日，舒展它那美麗的身姿。

33)我爸爸長的是一張西瓜臉，眼睛大大的，鼻子高高的，嘴巴長長的，個子高高的，站在草地上好象一棵高大的樹，可帥了。

34)多么高大的梧桐樹??！你犧牲了自己，卻給了別人快樂方便！你的精神，永遠在我們心里，像一顆種子生根、發芽。

35)夕陽西下，傍晚時分，有一群孩子正在小河中嬉戲打鬧。河邊種著一排高大的柳樹，長長的柳枝輕撫著水面，河面不時傳來一陣陣銀鈴般的歡笑聲。

36)它既沒有那艷麗的姿色，也沒有迷人的芳香，更沒有那高大的形象，只是默默的為大地裝點著它的美麗，用綠色點燃生命給萬物帶來生機，冬去春來年復一年從復著那單調的生命，那就是默默無聞的小草。

37)河堤小路，繞城而行，往來車輛如同穿梭一般，兩岸綠柳成蔭，許多高大的建筑物，掩映在綠柳蔭中，紅綠相間，景色格外迷人。

38)夏天的早上，小草綠油油，花兒綻開了笑臉，高大的樹很茂盛，生機勃勃。一群群美麗的小鳥在綠樹枝頭歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌。空氣清鮮而又涼爽，還散發著迷人的芬香。

39)再往里走，你會發現操場旁長著三棵高大的榕樹，它們粗壯的樹干需要五、六個人才能合抱。榕樹的枝葉十分茂密，太陽光也只能點下幾點。

40)春天在哪里？春天在高大的雪松里，你仔細觀察，一定會發現在枝頭上的新葉吧，多么調皮搗蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的頭上。嘿，雪松好高呀，像一座寶塔，在校園中立著。找到了，春天在這里！

42)徽派建筑所共有的灰瓦白墻和高大的門樓，門樓墻壁有精致的雕花，屋頂的雕花更為精致美麗，整個建筑里有一套貫通的水系，再加上綠樹成陰群山呼應，讓你有種置身仙境感。

43)這桃樹很大，如同一個高大的衛士保衛著我們。

44)最美的不一定是最可愛的，最可愛的才是最美的；最好的不一定是最合適的；最合適的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最優美的不一定是最動聽的，最動聽的才是最優美的。

45)立夏就是來回地在淺川走走停停，看那些高大的香樟怎樣一棵又一棵地覆蓋了城市隱藏了光陰虛度了晨昏。立夏覺得淺川沒有夏至，無論太陽升到怎樣的高度，散射出多么熾熱的白光，這個城市永遠有一半溫柔地躲藏在香樟墨綠色的陰影下面，隔絕了塵世，閉著眼睛安然呼吸。

46)高大的榕樹，長出無數氣根，像維吾爾族小姑娘的辮子一樣。

47)瞧，那棵高大的楊樹換上了新裝，綠油油的；那朵小巧的梅花綻放出可愛的笑容，甜蜜蜜的。一切事物都像剛睡醒的樣子。這時我恍然大悟，原來是春天到了！我張開雙手，擁抱著五彩繽紛的世界。

48)夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

49)校園的花壇里有一棵高大的香樟樹。香樟的葉子黃了，一片片往下掉，微風一吹，如只只蝴蝶飛舞。

50)小草綠油油的，繽紛的花朵星星點點的點綴著毛茸茸的綠草毯，高大的樹木挺立在綠草紅花的旁邊，像是一個哨兵一樣，守護著那些可愛的花草精靈。

51)立夏就是來回地在淺川走走停停，看那些高大的香樟怎樣一棵又一棵地覆蓋了城市隱藏了光陰虛度了晨昏。

52)那高大的玉蘭花的樹干是淺褐色的，筆直筆直的，像一個個威嚴的士兵在接受著檢閱。枝條又細又長，顏色也是淺褐色的。

53)好高大的梧桐樹啊，我們三個同學手拉手才能把它抱??；好茂盛的梧桐樹啊，一排排樹伸展著枝葉，形成一條林蔭道。

55)白楊樹葉最初是綠的，漸漸變黃，然后凋零飄落。遠遠望去，白楊樹給人的印象是蔥籠茂密，郁郁蒼蒼。到近處細細一看，樹千筆直、堅強有力。再從下往上瞧，高大的身驅似乎是被藍天緊緊地吸住似的，直刺云空。

56)一棵渺小的小草，永遠也不能夠長成高大的樹木，但它能做最真誠的小草；一滴水，永遠不能像長江大河一樣奔騰，但它能成為最純真的那一滴。

57)下課的時候，是我們最開心的時候，踢踢毽子，跳跳繩的時候，總會看見一個高大的人站在一邊哈哈大笑，沒錯，他呀！就是我們可愛的李老師。

58)進了學校大門，高大的教學樓拔地而起。左右對稱這兩個美麗的花壇，花壇里有各種各樣的鮮花：有月季，杜鵑，玫瑰……香味兒真濃啊，就像一噴過香水似的。

59)家旁邊高大的樹木，被雨水沖洗地干干凈凈，顏色翠綠翠綠，葉片上掛著晶瑩的雨，顯得那樣嬌美。那車來車往的馬路上也被雨沖刷的干干凈凈，車子從上面開過，水花四濺，深的地方濺起來就像一塊毛玻璃。

60)我喜歡高大的楊樹，它在我們學校操場的西南角，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的楊樹有兩層樓那么高，樹干很粗，三個小朋友手拉手才能把它抱住。

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高大的銀杏樹（通用20篇）篇十五

最近，我讀了《高大的身影》一書，從中，我感受了陶行知先生求真務實、一表正氣、一心為民的品質，想到了要向偉大的陶行知學習，其中我映像最深的是學做真人的故事：

有一次，陶行知出國宣傳抗日，他的兒子陶曉光，被迫逃到了漢口，找了一個無線電修廠，要學歷證明，他寫信給父親的學校開一份來應急，證明剛寄到，父親的急電也到了，還要求兒子將證明寄回，不準使用，接著又是一封快信，信中說：“我們必須堅持‘寧為真白丁，不做就秀才’之主張”‘追求真理做真人’變成了陶曉光的座右銘。

從這一件事中，我看出了陶行知學做真人，光明磊落，堂堂正正，嫉惡如仇的品質，又想起了他“千教萬教教人求真，千學萬學千學萬學學做真人”一句話。對！“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人！”一個人如果不求真，即使他學得再好；但依然不能成為對國家有用的人才，也不能成為社會有用的人才，也不能為社會服務。就拿幾年前的假奶粉來說，制造商為了謀取利益，加入了其它成份，導致了不少新生命的離去，衛生么為什么要添加呢？就為幾元錢，想想看，為了賺這幾元錢害死了不少人，又丟了信用，有句古話說：黃金失去可再得，名譽失去難挽回。只有做真人老老實實地干才能成為有用之材，報效社會，利他利己。所以“我們必須堅持‘寧為真白丁，不做就秀才’之主張！

高大的銀杏樹（通用20篇）篇十六

我從來沒有在意過任何一個渺小的生命，而現在，我卻對螞蟻刮目相看。

放假時，在去黃果樹大瀑布的路上，人群排成了長龍。一隊渺小的螞蟻從我腳邊經過，有一只竟爬到了我的腳上。我煩躁地用力把螞蟻甩了出去，剛好甩在一塊大石頭后邊，它六腳朝天，奮力揮舞著六條腿。過了一會兒，它用盡了力氣，似乎放棄了。但它一側的三條腿一蹬，翻過身來。

我蹲下身去查看它的傷情：它的左上、左下兩條腿摔傷了。這只螞蟻完了，我心想，它肯定會因為跟不上隊伍而餓死在這的。我心中不禁有了一絲慚愧。

果然，它想向前爬去，卻在原地轉圈。它停了下來，劇烈抖動身體，不一會兒，那兩條腿已經可以著地了。這只頑強的螞蟻再次向前爬去，剛登上那塊石頭，六只腿就不聽使喚地向下滑。

我蹲得更低了，以便于觀察它那注定是白費心機的一次次向前。在它一次次努力的瞬間，我好像在這只螞蟻身上看到了許多人的影子：身殘志堅的張海迪、杏林子，在牢籠中仍不懈研究的錢學森……我隱約對它有了一絲敬畏。

終于，它跨越了那一塊石頭。此時，蟻群仍未消失。它快步跟了上去。在那一只只螞蟻的影子中，它的身影顯得格外高大。我這時才發現，我已經跪在了地上。

正因為生命短暫，所以，我們才要珍惜生命，好好的使用它，絕不能讓它白白流失。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇十七

教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設計教學過程?，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：

一、緊扣題眼，整體感知。

2.“高大”體現在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學生理解。

二、理清思路，抓住特點。

1.細讀課文，提問：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）。

（2）皂莢樹為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點）。

2.點明順序，細細品味。作者按什么順序寫的？作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）。

3.借板書理清思路。

三、析文明理，歸納總結。

1.默讀課文。

思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學們提供方便）。

2.質疑問難。

“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內在精神——無私奉獻的高尚風格令人敬仰、贊美。

3.析句點題，揭示中心。

為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應該怎樣理解？教師讓學生討論后歸納。

4.引申激勵。

問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。

5.學習章法，模仿運用。

按《高大的皂莢樹》一文的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習說話。

高大的銀杏樹（通用20篇）篇十八

叮鈴鈴！上課了！這節語文課王老師要和我們一起學習《小鷹學飛》這篇課文了。我胸有成竹地端坐在座位上，準備迎接老師的各項挑戰。為什么我會胸有成竹呢？告訴大家一個秘密，因為我按照老師的要求認認真真地預習過了。王老師教我們這樣預習：1、認一認：生字讀音字形巧妙記，找些朋友說出來；2、劃一劃：對照課文生字組成詞，用條橫線劃出來；3、讀一讀：對照拼音認真讀韻文，響亮流利讀出來。4、賞一賞：課文精美插圖仔細看，具體內容說出來。老師說過，按照老師的要求來做，一步一步來，預習得好，上課表現就會很棒，學習的效率會很高！我對自己充滿信心，這一課的生字我已經讀準，筆順也會記了，生字擴詞熟得我都能背出來呢！課文讀得滾瓜爛熟，小節數也已經標好，故事主要講什么內容，我也說給媽媽聽了，媽媽覺得我說得很好。

老師笑瞇瞇地對我們說，今天要給我們小朋友講一個童話故事，故事的題目叫《小鷹學飛》。課上老師要考我們，故事當中有些詞很難讀，如“拼命”的“拼”和“命”，前一個字是前鼻音，后一個字時后鼻音，老師叫了幾個小朋友起來讀，都沒讀準。我高高舉起我的小手，老師點名我讀，我一下就讀準了，老師讓大家把熱烈的掌聲送給我，并且要求大家向我學習，跟我讀。我當時覺得特別光榮，心里喜滋滋的。順利讀完了文中的詞語，老師叫了6個小朋友分小節來讀書，老師又叫了我，我心想我一定好好露一手。讀完了書，老師讓大家做評委，夸夸誰讀得好！因為我預習得充分，書讀得準確流利，聲音又響亮，大家一致把大拇指朝向我，我坐得更神氣了。

課前預習，讓我變得更自信了，學習更快樂！我希望小朋友像我一樣，養成習慣，好好預習，享受到更多成功的滋味！

高大的銀杏樹（通用20篇）篇十九

懵懂無知的兒時，最喜歡騎在父親那挺拔厚實的肩背上，家人說那是“騎大馬”。那時我的心目中，父親是魁梧高大的，沒有人可以欺負得了他，他是我最強大的依靠，給了我無比的安全感。所以每一次坐在父親背上，都會覺得無比自豪與快樂。

時光流逝中，我由天真淘氣的小女孩長成靦腆害羞的少女，就再也不會騎坐在那肩背上歡呼雀躍了。身心和學業的變化，我開始有些疏遠父親，他的教育方式我更是實在無法接受。

這段對話猶如響自天宇的巨雷打在我的心坎上，我的鼻子酸酸的?？粗改笣u漸遠去的背影，聽見了那無聲的嘆息，天空開始下雨了，我的臉頰濕濕的，不知是飄落的雨滴，還是奪眶而出的淚水。哦，那高大的背影，以前曾經讓我快樂自豪過的肩背，在我生病時托起我的寬厚舒服的肩背，讓我在寒風中倍感溫暖幸福的肩背！看著父親的背影，突然發現那曾經熟悉的背影變得有些陌生：那筆直的背，寬厚的肩，如今卻變彎了幾分、瘦削了些許！心中有些痛楚愧疚，淚眼不禁再次朦朧！

哦，那高大的背影，在我心中永遠不變的背影！

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高大的銀杏樹（通用20篇）篇二十

一天晚上，我打完乒乓球，到報亭領取了7、8月份的《紅領巾》。在路上，我就迫不及待地想借著路燈的光看，媽媽說：“一邊走路一邊看書會傷害眼睛，而且光線還這么暗！”聽了媽媽的話，我只好忍住書對我的誘惑。一回到家，我就津津有味地品了起來。

我好奇地讀了下去，一口氣讀了三遍，終于讀出了郵差的`高大。

這篇文章主要寫了一位郵差給作者送信時，比平常足足遲到了兩個小時，那個郵差告訴作者遲到的原因，并且和作者聊天。

當我知道郵差遲到的原因時，我覺得這位郵差是位熱心、樂于助人的人；從郵差的爸爸對郵差說的話：“你派送的，絕對不是一張張裝在信封里的信箋，而是一份份珍貴無比的禮物，他們代表了希望和快樂?！保艺嬲惺艿洁]差這份工作看似簡單、平凡，但實際對于我們每個人來說是那么重要；郵差說：“這許多年來，我總是刻意確保每一封經過我處理的信，都能安全無誤的送達收信人手里。”讓我懂得郵差這份工作要準確無誤，不出差錯，也讓我想到做任何工作、干任何事都要這樣，比如，醫生要為病人準確地診斷病情，對癥下藥；老師也不能把錯誤的知識傳授給學生，誤人子弟；我們學生粗心大意也學不好知識。

郵差告訴作者他派送一封門牌號被水漬弄得模糊不清的信，可是他并沒有放棄，想方設法把信送給了母親病重的菲律賓女傭，讓菲律賓女傭見上了母親最后一面！這讓我感受到郵差的責任心之強，如果是一個沒有責任心的郵差，他就會按址退回，那不就誤了菲律賓女傭的大事嗎。

郵差之所以“高大”，是因為他做的是一份把希望和快樂帶給別人的高尚的工作，他是一位助人為樂、有責任心的人，高尚讓人高大。