在教學計劃中，教師可以明確教學目標，制定教學步驟，選擇教學資源，以及評估學生的學習成果。下面是一些針對學生不同學科的教學計劃，希望能夠提供一些實用的教學建議和方法。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇一

1、通過故事表演，讓幼兒知道什么是半圓形（圓形二等分之后所形成的圖形就是半圓形）。

2、知道2個半圓形合起來是1個圓形。

3、讓幼兒能不受圖形的顏色、擺放位置的干擾準確地找出半圓形。

1、故事頭飾。

2、大量半圓形、圖形機器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張。

一、師生共同表演。

1、表演活動。

2、故事后:老師：“哎，狐貍，狐——貍?！保ê偛换仡^并走出門口）師問：“狐貍干什么呢？（拿不到獎品）為什么狐貍拿不到獎品呢？它的獎券哪里來？……（引導幼兒說出故事的內容）。

小結：原來圓形的獎券給狐貍從中間撕開變成了2個半圓形。

二、幼兒進行故事表演。

請2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠，老師當山羊進行表演。

小結：兩個半圓形合起來變成一個圓形。

三、發給每位幼兒一個紙圓，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，然后輕輕地告訴旁邊小朋友。

四、利用游戲加深幼兒對半圓形的認識。

1、示圖片卡，請幼兒從中找出半圓形。

a、先出示一張圖形卡，全班幼兒一起找出半圓形；

b、依次出示2、3張圖形卡，分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。

五、尋找圖形游戲。

1、出示機器人圖形，讓幼兒看看哪些是半圓形并數數一共有多少個半圓形。

2、拼圖活動。

出示用半圓形拼成的圖片，引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個半圓形變出什么來”。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇二

1.能正確區分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養學生的朗讀興趣。

2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養學生養成認真傾聽的好習慣。

3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。

1.抓住比賽的主要環節，把活動過程說、寫清楚。

2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。

：多媒體課件、繞口令若干條。

（一）課件導入，揭示文題。

（板書課題：有趣的繞口令）。

（二）繞口令大比拼。

1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學生試讀）。

（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時……”

（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

2.師指名讀。說說他讀得怎么樣？你從中發現了什么？

3.在讀這兩則繞口令時，一定要抓住關鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”時舌尖別伸直。

4.自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字。

同學們讀得都很認真，個個都憋足了勁，老師想知道你們在讀繞口令時，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰來用一段話說一說？（指名回答）。

5.指讀與評價。

（師指名讀。引導學生觀察這位同學的表情、動作，并根據要求予以評價）。

（三）小結。

我們在朗讀繞口令時，必須要區分平翹舌音、前后鼻音，讀準字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時必須字字響亮，流利暢通。

（四）越賽越開心。

1.老師決定選出三名同學代表我們班去報名參賽。我們一起來比一比，選一選好嗎？

2.師出示二則繞口令。

（1）第一則《小花鼓》。

（2）第二則《藤條和銅鈴》。

3.提出比賽規則：

（1）單獨說：以舉手為準。

（2）分組說：男女兩大組、各小組。

（3）挑戰說：上臺和老師讀一讀，比一比。各組進行活動，學生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優勝者）。

4.小組推薦，進行總決賽。

（1）未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的選手再進行總決賽。

（2）其他學生進行觀察，比一比誰看得最仔細、聽得最認真。

5.組織交流評議。

（1）評委們，你們覺得這些小選手讀得怎么樣？誰讀得最棒？為什么？

（3）同學們，除了聽到了讀繞口令的聲音，你們還聽到了什么聲音，看到什么現象？誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話？6.小結比賽評議情況。（選出三名參賽者）。

（五）越聽越開心：

1.下面我們有請三位選手上臺。

（2）同學們，現在我們再來回憶一下比賽過程，在比賽開始前、比賽進行中及比賽結束后，你們都聽到了什么？心里又在想什么？、（組織學生按順序將自己所看到的、聽到的、想到的來連起來說一段話）。

2.同學們，這三位選手通過自己的努力將代表我們去學校參賽。在這，我們預祝他們凱旋而歸！

第二課時。

一、教學要求。

1.能正確區分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養學生的朗讀興趣。

2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養學生養成認真傾聽的好習慣。

3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。

二、重點難點。

1.抓住比賽的主要環節，把活動過程說、寫清楚。

2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。

三、教學準備。

多媒體課件、繞口令若干條。

四、教學過程：

（一）越寫越開心。

2.下面，請選擇你印象最深刻的一個場景、令你最開心的一個畫面，用自己的語言把它寫下來。

3.師指導學生習作。

（1）選擇你最喜歡的某一情景進行片斷描寫。

（2）以人物活動為中心，抓住任務的表情、語言、心理寫出人物的不同反應。

（3）整個描寫過程要突出一個“趣”字。

4.生習作，師巡視指導。

5.范文引路（略）。

6.師生評議。你覺得這個片斷寫得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動時的投入、緊張寫得淋漓盡致，寫出了大家嚴陣以待的樣子、開心的樣子，讀起來引人入勝）。

7.生生互評：同桌之間交換習作，嘗試修改。比一比，誰的句子最通順、最生動。

8.展示學生優秀習作，師給予鼓勵。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇三

《鞋》這首兒童詩描述了家庭生活中一個小小的細節。雖說這個細節人人都可見到，卻很少有人將鞋想象成一家人。

教材簡析。

本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現一家人的親密關系。這首詩字面意思的理解不是難點。教學過程中除了將引導學生多種形式充分朗讀，整體把握文章內涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯系做重點外，還應該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質特征;也應該借助此詩認識事物―――港灣，同時了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進而理解“人”與“家”的關系，激發學生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個拓展點，但占用時間不宜過長。

設計理念。

以學生的自讀、自悟為主。教師做好學生讀書的引導者。在整體初讀中，感知文意;在深入品讀中進入情境，領悟文字里蘊含的情感，感受文字的美;在反復誦讀中，達到積累語言的目的。在課堂上，帶著學生在層層深入的讀中，體會讀書的快樂。

教學目標。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認識7個生字，會寫“媽、回”等5個字，認識偏旁“女、白”。

3?引導學生感悟家的美好及親情的溫暖。

教學重、難點。

識字;感悟家庭的溫暖。

教學準備。

課件或投影儀、投影片。

時間安排。

2課時。

教學過程。

第1課時。

一、激趣導入，聯想揭題。

1.謎語導入。

聰明的同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最機靈好嗎?媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前?！?/p>

猜到了嗎?是什么?(鞋)這節課我們就來學習一首兒童詩―――《鞋》。(板書帶拼音課題)。

2.聯想揭題。

請同學們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯想到什么呢?(允許學生提出不同的聯想，但不占用過多時間。)。

(這一設計的目的在于調動學生參與學習的積極性，培養學生的想象能力。)。

同學們由“鞋”聯想到這么多事情，真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯想到了什么。

二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內容。

1.請同學們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優點，同時指出不足之處。

3.根據同桌提出的優點與不足再試著練讀一下。

4.指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過程中教師相機指導讀出停頓、重音。(以這首詩為載體使學生初步感受朗讀兒童詩的方法。)。

多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。

爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。

爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。

大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

就像/一家人……。

(不必逐句指導停頓，教師小結的時候指出可以根據句意、感情的需要自然停頓，把重點強調的地方讀成重音。)。

(通過多種形式的朗讀促使學生多次與生字見面，幫助學生在讀中識字、在語言環境中識字，但要注意避免學生會背誦小詩后不再看字，形成機械背誦的狀態，不利于讀中識字。)。

三、再讀課文，讀中感悟。

1.請同學們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方?(生自由匯報)。

2.教師結合學生的匯報，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內涵結合起來，并處理以下幾個問題。

(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話?！?/p>

媒體出示：擬人化的鞋圖。

教師提問：

a.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢?

(此設計目的是向學生滲透比喻這一修辭方法。)。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇四

主題班會名稱：自律成就夢想(5·4主題班會)。

活動背景：

195月4日，北京的青年學生為了抗議帝國主義國家在巴黎和會上支持日本對我國的侵略行動，舉行了聲勢浩大的游行示威，最后發展成為全國人民參加的反帝反封建的愛國運動?！拔逅摹边\動表現了中國人民保衛民族獨立與爭取民主自由的堅強意志，標志著中國新民主主義革命的開始。1949年國務院正式宣布5月4日為中國青年節。

活動過程：

1、組織散播有關優秀青年志愿者事跡的影視作品或是愛過電影。

2、可以評選我們的青春偶像：采訪學生，統計其中歡迎的青春偶像，調漲其中的積極向上，能體現青年風貌的制成展板，與學生展板同時展出。

3、尋找有特長有特殊經歷有青春活力的學生，撰寫他們的個人小簡介，制成展板，驚醒宣傳。

活動的意義：

穿歲月峰頭，伴歷史云煙，中國共產主義青年團走過了__年的風雨征程。五月的春風情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節里，我們迎來了我們的節日。

青年，朝氣蓬勃的人;青年，我的中國。我要用吶喊，抖掉那附著在大好河山上的污泥腐瓦;我要用熱血，融化那將要凝凍的江河湖川。年青的中國，奔流的中國，我的中國。我們中國青年，浩然正氣滿乾坤!

五四精神代表著誠實的，進步的，積極的，自由的，平等的，創造的，美的，善的，和平的，相愛互助的，勞動而愉快的，全社會興奮的統一體。通過活動把積極地風尚散播開來，將這樣的精神更加深入到每個年輕人心中。

活動主旨：

弘揚年輕人的積極向上的精神。彰顯新一代青年的朝氣與活力。倡導健康的生活理念與思想作風。以“愛國、進步、民主、科學”為中心，服務他人社會，為創造更好的環境現出自己的力量。

班會總結：

愛國主義是五四精神的泉源，民主與科學是五四精神的核心，勇于探索、敢于創新、解放思想、實行變革是民主與科學提出和實現的途徑，理性精神、個性解放、反帝反封建是民主與科學的內容。而所有這些，最終目的都是為了振興中華民族。因此，紀念五四運動，發揚五四精神，應該把這些方面結合起來，為振興中華民族而努力奮斗。

五四精神代表著誠實的，進步的，積極的，自由的，平等的，創造的，美的，善的，和平的。相愛互助的，勞動而愉快的，全社會幸福的統一體。

因此五四精神就是升華了的愛國精神。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇五

一、教學目標：

1、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。

2、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。

二、教學重點：

1、是否能用半圓形變化出許多景物。

2、是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

3、是否能設計制作出半圓形的立體玩具。

三、課前準備：

1、教師準備印有若干半圓形的紙、半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、錄象等。

2、學生準備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

四、教學過程：

1、導入。

小朋友們，我們生活在形狀的世界里，生活中有哪些半圓形的景物？（集體交流）。

2、講授。

欣賞生活中各種半圓形的動物、物品、拓展學生的思維。

下面我們來進行一個想象游戲：老師發給學生每人一張印有若干半圓形的紙，同學們在半圓形上添畫出各種景物，再進行交流，比一比看誰變化的最多。（有的變成了小刺猬、小汽車、小烏龜、小玩偶。）剛才我們小朋友用的是繪畫的方法，想想我們還學過什么方法可以來設計呢？（剪貼）。

今天老師帶了幾個小玩偶，你們喜歡嗎？我們一起來研究一下它是怎么做出來的，用半圓形的卡紙做身體，裙子等，上面再裝上頭部。我們比較一下它和平面剪貼有哪些區別，分組討論設計制作方法。

3、布置作業。

用繪畫或剪貼的方法設計制作一個半圓形的物品也可以用半圓形變化出各種動物或物品，添加、組合成畫面。

4、學生制作，教師巡回輔導。

5、講評。

6、小結。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇六

1.音樂磁帶、錄音機（教師準備好一段律動）。

2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚圖片各一張）；各種動物的圖片若干。

3.字卡：小雞、小鴨、小魚、尖、扁、圓。

活動過程。

1.以律動的形式，引起幼兒活動的興趣。

師：今天，老師帶來了一段好聽的`音樂，請小朋友跟著老師一起做做動作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲、小鴨游泳、小魚游游的動作）。

（評析：好動是孩子的天性，在這一環節中，小朋友跟著老師做各種動物的模仿動作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）。

2.出示背景圖，引導幼兒觀察，找出小動物在哪里？

師：今天三只可愛的動物要跟小朋友來玩游戲，先請小朋友找出這三只動物藏在哪里？找到一只動物就模仿它做動作并學它的叫聲。

（評析：帶著疑問去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細，也很認真，此環節發展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）。

3.給小動物找嘴巴，學說短句：“xx的嘴巴x”。

師：這些小動物都缺了一樣東西，想請小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚的嘴巴圓。教師及時出示字卡。

（評析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動中沒有枯燥感，在這一環節中充分發展了幼兒的理解智力和接受智力。）。

4.擴展已有經驗，充分發展幼兒的運用智力。

（評析：讓幼兒感受到各種動物的嘴巴都是不同的，但也有一些動物的嘴巴是相似的，給孩子一個自由想象的空間，提高分析智力，發展運用智力。）。

延伸活動。

1.在語言區中給孩子提供各種動物的圖片，讓幼兒說說它的嘴巴是怎樣的。

2.請家長利用空余時間帶孩子去觀察各種動物的嘴巴，發展幼兒的延展智力。

活動目標。

1.了解雞、鴨、魚三種動物嘴巴的特征，學習用語言和動作來表現。

2.學說短句：“xx的嘴巴x”。

3.在活動中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發展理解智力、接受智力、分析智力等。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇七

教學目標：1、引導學生嘗試把半圓形進行有趣的半圓形添加、組合，變化出各種不同的景物。

教學重點：1、是否能用半圓形變化出許多景物。

2、是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面有趣的半圓形。

3、是否能設計制作出半圓形的立體玩具。有趣的半圓形。

課前準備：1、教師準備印有若干半圓形的紙、半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、錄象等。

2、學生準備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

教時數：1課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

小朋友們，我們生活在形狀的世界里，生活中有哪些半圓形的景物？

（集體交流）。

二、講授。

欣賞生活中各種半圓形的動物、物品、拓展學生的思維。下面我們來進行一個想象游戲：

老師發給學生每人一張印有若干半圓形的紙，同學們在半圓形上添畫出各種景物，再進行交流，比一比看誰變化的最多。

（有的變成了小刺猬、小汽車、小烏龜、小玩偶……）。

剛才我們小朋友用的是繪畫的方法，想想我們還學過什么方法可以來設計呢？——剪貼。

今天老師帶了幾個小玩偶，你們喜歡嗎？我們一起來研究一下它是怎么做出來的，用半圓形的卡紙做身體，裙子等，上面再裝上頭部。我們比較一下它和平面剪貼有哪些區別，分組討論設計制作方法。

四、布置作業。

用繪畫或剪貼的方法設計制作一個半圓形的物品也可以用半圓形變化出各種動物或物品，添加、組合成畫面。

五、學生制作，教師巡回輔導。

六、講評。

七、小結。

教后隨感：

學生對很熟悉半圓形，本課最主要是激發學生用各種材質和方法來做出各種半圓形的物體，學生作業效果很好。

文檔為doc格式。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇八

1、感受和體驗自己五官的外形特征激發幼兒探索自己五官的興趣。

2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創造的樂趣。

3、懂得保護自己的五官。

準備多媒體設計五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。

一、游戲:《指五官》，教師說出一個五官的名稱,請幼兒迅速地指出。

二、照鏡子:請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。

三、設計五官：

教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計.

四、分組活動:。

1、在科學區提供五官的拼圖,請幼兒根據自己的經驗將五官擺在正確的位置上.

2、在美工區提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五。

官。

3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。

本活動在實施過程中發現：小朋友在初步探索階段無法保持一定時間的興趣，比較隨意，沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過大；二是提的問題不夠開放；三是缺少小結談話。其次，在運用多媒體課件進行設計活動時，小朋友的積極性很高，但因沒有做到人手一臺電腦，所以在時間上不緊湊，較拖拉，導致影響了孩子們的興致。因此針對存在的問題，我們將計劃進行了重新的調整，內容如下：

1、感受和體驗自己五官的外形特征激發幼兒探索自己五官的興趣。

2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創造的樂趣。

3、懂得保護自己的五官。

多媒體設計五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。

一、游戲。

《摸五官》，請幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。

二、照鏡子:。

1、請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。

2、分享體驗，小結談話。

三、設計五官：

教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計。

四、分組活動:。

1、在科學區提供五官的拼圖,請幼兒根據自己的經驗將五官擺在正確的位置上。

2、在美工區提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。

3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇九

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十

教材分析：

本課屬于造型表現領域，本課是根據學生對半圓形的理解，進行豐富的想象和創造，并且在半圓形的基礎上進行變化、創造。學生可以通過各種素材進行想象、創造，用半圓形變化出各種動物或物品，培養學生的觀察力、想象力、創造力。

教學目標：

1、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的形象。

2、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。

3、通過本課的學習，使學生在生活中養成樂于觀察的好習慣。

教學重點：在半圓形的基礎上利用不同的材料，進行合理的想象創造，激發學生的興趣。

教學難點：創造出富有新意的作品。

教學過程：

一、引導階段。

認識半圓形。展示圓形、將圓形對折剪開，看看它發生了什么變化，變成了什么形狀？學生觀察到變成了半圓形。通過觀察，學生會發現，半圓形是圓形的一半。

在認識半圓形的基礎上，學生畫出剛才觀察到的半圓形，增加對半圓形的認識。在畫出半圓形的基礎上，進一步觀察：半圓形有什么特點？半圓形由什么線組成的？直線、弧線。為了方便我們想象，可以畫出幾個不同角度的半圓形。

2、“找半圓”游戲。找一找，半圓形藏在哪里？圖中有哪些物體像半圓形？通過觀察，我們發現原來半圓形可以變成這么多不同的形象，導入課題。

二、發展階段。

聯系生活，尋找生活中的半圓形，拓展學生的思維，培養學生觀察生活的習慣。

1、聯系生活進行聯想：在我們的生活中，你還見過哪些物體像半圓形？它的哪個部分像半圓形？集體交流。

課件展示生活中的半圓形，欣賞生活中各種半圓形的植物、建筑物、生活用品等，發現其中像半圓形的部分，拓展學生的思維。

2、教師示范：在半圓形上添畫幾筆，半圓形變成一個新的形象。

3、想象添畫游戲：學生在剛才畫的半圓形上進行添畫，變化出各種物體，比一比誰變化的最多。為了讓我們想象的物體更具體、更形象，我們可以在半圓形上加上點、線和各種簡單圖形。

學生添畫完成，集體交流，看看半圓形又變成了哪些東西，根據學生的回答，教師用簡筆畫的形式在半圓形上進行添畫。

三、動手實踐、制作。

1、將兩個剪好的半圓形進行拼擺，半圓形大小不同、方向各異，引導學生發散思維，想象出許多的答案。

請一位學生剪出一個半圓形，說一說是怎么剪的？教師示范剪出一個半圓形，告訴學生怎樣在紙上畫出弧線、兩只手怎樣配合，強調制作中集中精力、注意安全，學生嘗試剪出一個半圓形。

教師示范用半圓形剪貼完成一件作品的步驟。制作過程中，告訴學生要注意色彩搭配，并進行示范。

2、出示立體范作。，引導學生通過觀察，找到它和剛才的表現方式有什么不同；再觀察它是用什么方法制作的？比較一下它和平面剪貼有哪些區別，分組討論設計制作方法、步驟、交流想法。

3、賞析同齡人的作品，拓展學生思維、增加學生的自信意識。

4、學生實踐練習，明確作業要求。用繪畫或剪貼的方法設計制作一個半圓形的'物品。

學生制作，教師巡回輔導。

5、作業完成，進行作品展示：學生自評、互評、教師點評。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十一

學習領域：造型*表現。

教材簡析：

本課是引導學生認識半圓形、并能通過自己的創造活動對半圓形進行藝術改造，變化出各種不同的景物。

教學目標：

1、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。

2、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。

教學重難點：

1、引導學生將半圓形變化出各種景物。

2、引導學生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

教學準備：

教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

學生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。

教與學活動的過程：

活動一：

通過教師的活動啟發學生認識半圓形，并認識到其他半圓形的.物體：

活動二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。

讓學生通過討論找辦法及可以利用哪些工具。

總結：剪、畫、綜合。

活動三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

活動四：

你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！

活動五：

學生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。

活動六：

收拾整理。

課后拓展:啟發學生利用其他形狀變化出各種動物或物品。

教學評價：

1、是否用半圓形變化出許多景物。

2、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

3、能否設計制作出半圓形的立體玩具。

札記：

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十二

學習領域：造型__表示。

教材簡析：

本課是引導同學認識半圓形、并能通過自身的發明活動對半圓形進行藝術改造，變化出各種不同的景物。

教學目標：

1、引導同學嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。

2、通過對半圓形的設計，激發同學豐富的想象力。

教學重難點：

1、引導同學將半圓形變化出各種景物。

2、引導同學將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

教學準備：

教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

同學：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。

教與學活動的過程：

活動一：

通過教師的活動啟發同學認識半圓形，并認識到其他半圓形的物體：

活動二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。

讓同學通過討論找方法和可以利用哪些工具。

總結：剪、畫、綜合。

活動三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

活動四：

你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！

活動五：

同學將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。

活動六：

收拾整理。

課后拓展：啟發同學利用其他形狀變化出各種動物或物品。

教學評價：

1、是否用半圓形變化出許多景物。

2、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

3、能否設計制作出半圓形的立體玩具。

札記：

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十三

這是一堂幼兒比較感興趣的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動，整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨，下面是我實施本次教學活動的反思。

1、改變老師教，幼兒學的傳統模式，充分體現幼兒為主體，讓幼兒自主創造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創作，如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創作及對他們的作品贊揚。

2、最大限度的激發幼兒的創造興趣，很好的調動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了游戲，猜謎語，講故事，激發了幼兒的創造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學載體”，而非幼兒內心真正的需求，沒有內驅力。

3、目標落實比較好，在各環節的設計上較注重其相接的緊湊性，環環相扣，注重時間上的分配。

雖然本次教學活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：

1、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到個別幼兒不能在規定的時間內完成作品。

2、對個別幼兒的指導不夠。指導語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應該在幼兒高度興趣驅動的活動中融入恰當的技巧指導。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十四

這節藝術課，我的教學思路是讓學生通過猜謎語的形式導入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進行說一說、做一做的環節，而徐彥海的提問，使我重新調整了教學設計，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創作。先說一說后，再進行聽一聽、做一做的環節，反而收到了更好的教學效果。

我深深地體會到：教師在上課時要多關注學生的學習興趣，學習體驗，善于發現課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習，自主發展。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十五

本活動能遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，在教學關健處體現教師的主導作用。

在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點，再下面的認識過程做了相應的鋪墊。

2、以幼兒為主體，在操作中探索發現、獲得知識。

教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐——認識——再實踐——再認識為主線，在認識半圓形特征時，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發現特征后，在老師的啟發下，能用語言表達出來，還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養幼兒動口、動手、動腦的能力。

3、最后借助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀察中，我發現了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發展了幼兒的想象力，又培養了幼兒的動手創意能力。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十六

本課是造型、表現課的基點。對于一年級的小學生來講，想深入的了解與認識造型表現的關系與概念比較難，因而，活潑多變的`半圓形便成了貫穿于本課的紐帶。

在本課中，通過一個半圓形事物參加月亮姐姐音樂會的情境，培養學生對審美客體的情感體驗，促進學生感官的全方位參與，激活學生在美術活動中觀察、感受、記憶、想像等能力，以達到作為教學主體的學生積極主動參與認識美、欣賞美、創造美的教學目標。我主要選用線組合“游戲”的方式引導學生發現生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，展示“半圓形”的不同材料的表現藝術；體會由線變形、形變形的聯想與創造；感受平面與立體的不同美感；在知識拓展中欣賞藝術作品與生活中“形”的豐富的表現力，發散學生的放散性思維，萌動學生創造、裝扮美好生活的愿望。

在整個教學過程中，教師主要起到一個引導的作用，注重培養學生自主探究、團結合作的精神，使學生真正在快樂中自主體驗與創新。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十七

這是一堂幼兒比較感興趣的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動，整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨，下面是我實施本次教學活動的反思。

１、改變老師教，幼兒學的傳統模式，充分體現幼兒為主體，讓幼兒自主創造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的`想象和創作，如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創作及對他們的作品贊揚。

２、最大限度的激發幼兒的創造興趣，很好的調動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了游戲，猜謎語，講故事，激發了幼兒的創造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學載體”，而非幼兒內心真正的需求，沒有內驅力。

３、目標落實比較好，在各環節的設計上較注重其相接的緊湊性，環環相扣，注重時間上的分配。

雖然本次教學活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：

１、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到個別幼兒不能在規定的時間內完成作品。

２、對個別幼兒的指導不夠。指導語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應該在幼兒高度興趣驅動的活動中融入恰當的技巧指導。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十八

1、通過故事表演，讓幼兒知道什么是半圓形（圓形二等分之后所形成的圖形就是半圓形）。

2、知道2個半圓形合起來是1個圓形。

3、讓幼兒能不受圖形的顏色、擺放位置的干擾準確地找出半圓形。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

1、故事頭飾。

2、大量半圓形、圖形機器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張。

1、表演活動。

2、故事后：老師：“哎，狐貍，狐——貍?！保ê偛换仡^并走出門口）師問：“狐貍干什么呢？（拿不到獎品）為什么狐貍拿不到獎品呢？它的獎券哪里來？……（引導幼兒說出故事的內容）。

小結：原來圓形的獎券給狐貍從中間撕開變成了2個半圓形。

請2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠，老師當山羊進行表演。

小結：兩個半圓形合起來變成一個圓形。

1、示圖片卡，請幼兒從中找出半圓形。

a、先出示一張圖形卡，全班幼兒一起找出半圓形；

b、依次出示2、3張圖形卡，分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。

1、出示機器人圖形，讓幼兒看看哪些是半圓形并數數一共有多少個半圓形。

2、拼圖活動。

出示用半圓形拼成的圖片，引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個半圓形變出什么來”。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇十九

本課的教學內容是人教版一年級下學期美術實驗教材第五課《有趣的半圓形》。

本課是根據學生對幾何圖形的理解，在半圓形的'基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。教學目標是引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。在課前我做了范畫，課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品范畫，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作，來啟發學生的聯想與創造，調動學生學習的積極性。在學生制作的時候不能強迫學生使用老師喜歡的某種方法，應以學生自主創作為主，更好的發揮學生的主觀能動性。在學生完成作業時，我發現許多學生都做同樣的作業，也許這樣簡單的圖形比較好做，學生也愿意做。

我想如果給學生多確定幾個主題，對學生進行引導啟發，讓學生自己來挑選，作業效果會更好。

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇二十

教學目標：

2、通過對半圓形的設計有趣的半圓形，激發學生豐富的想象力。

教學重點：

1、是否能用半圓形變化出許多景物。

2、是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面有趣的半圓形。

3、是否能設計制作出半圓形的立體玩具。有趣的半圓形。

課前準備：

1、教師準備印有若干半圓形的紙、半圓形的立體玩具、各種顏色的'紙、錄象等。

2、學生準備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

教時數：

1課時。

教學過程：

一、導入。

小朋友們，我們生活在形狀的世界里，生活中有哪些半圓形的景物？

（集體交流）。

二、講授。

欣賞生活中各種半圓形的動物、物品、拓展學生的思維。下面我們來進行一個想象游戲：

老師發給學生每人一張印有若干半圓形的紙，同學們在半圓形上添畫出各種景物，再進行交流，比一比看誰變化的最多。

（有的變成了小刺猬、小汽車、小烏龜、小玩偶……）。

剛才我們小朋友用的是繪畫的方法，想想我們還學過什么方法可以來設計呢？——剪貼。

今天老師帶了幾個小玩偶，你們喜歡嗎？我們一起來研究一下它是怎么做出來的，用半圓形的卡紙做身體，裙子等，上面再裝上頭部。我們比較一下它和平面剪貼有哪些區別，分組討論設計制作方法。

四、布置作業。

用繪畫或剪貼的方法設計制作一個半圓形的物品也可以用半圓形變化出各種動物或物品，添加、組合成畫面。

五、學生制作，教師巡回輔導。

六、講評。

七、小結。

教后隨感：

有趣的半圓形教學設計（匯總21篇）篇二十一

這是一堂幼兒比較感興趣的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動，整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨，下面是我實施本次教學活動的反思。

1、改變老師教，幼兒學的傳統模式，充分體現幼兒為主體，讓幼兒自主創造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創作，如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創作及對他們的作品贊揚。

2、最大限度的激發幼兒的創造興趣，很好的調動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了游戲，猜謎語，講故事，激發了幼兒的創造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學載體”，而非幼兒內心真正的需求，沒有內驅力。

3、目標落實比較好，在各環節的設計上較注重其相接的緊湊性，環環相扣，注重時間上的分配。

雖然本次教學活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：

1、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到個別幼兒不能在規定的時間內完成作品。

2、對個別幼兒的指導不夠。指導語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應該在幼兒高度興趣驅動的活動中融入恰當的技巧指導。