教學工作計劃的制定需要教師對教材的內容和教學要求進行全面研究，以便更好地組織教學活動。這里分享了一些編寫教學工作計劃的經驗和技巧，希望對大家有所啟發。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇一

1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

2、重點理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質。

情感態度與價值觀目標。

1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。

2、展開豐富想象，深入文本，續寫小詩，增強創作的熱情和自豪感。

3、借助品讀，感悟，創作，體味太陽帶給人類的快樂。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇二

都有權力分享。

陽光的明媚，

月光的溫柔。

3、讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡單了！

4、知道嗎？課堂上最動聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風景是什么？就是你們的寫字！

六、觀察生字，指導書寫。

1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁。

2、重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）。

霞（上短下長，注意下面部分的寫法）。

教學反思：

讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？

川銘：還有一只渾身發抖的老鳥正等著她呢。

修改：

1、導入之時提出了一個問題：這個大家都包括誰？孩子們通過預習已經說出了，這個大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。

2、最近因為有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因為這是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應該在理解課文內容的基礎上，對朗讀進行落實，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇三

是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

（一）學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

（二）教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

三、教學方法。

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前準備：

1、學生搜集與太陽有關的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節講了什么內容？）這首詩歌一共有四小節，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）。

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇四

師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規則啊？（每組傳一個與太陽有關的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.

師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發現了什么？

生：我發現這些詞語都與太陽有關。（隨即板書：太陽）。

師：對！你還能說出其它與太陽有關的詞語嗎？

師：（評價）。

師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)。

生:太陽是大家的.(齊讀課題)。

二、初讀詩歌，整體感知。

師:現在請同學們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準,詩句讀通順。

生自由讀詩歌.

師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。

抽生：如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？

生讀（讓學生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調。）。

全體學生齊讀字詞。

師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學分小節讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準了,詩句讀通順啦.

師：他們把字音讀準了嗎？

學生評議，師適時點撥。

三、朗讀感悟，精讀品味。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？

生（大聲）：可以！

師：同學們聽聽，看老師讀得美不美？

師聲情并茂地范讀第一小節，配以動畫及音樂.

生：評價老師的朗讀。

師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。

生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？

1、第一小節。

（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點擊出圖“朵朵白云”）。

生

師：太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。

師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

師：多美的景色啊！誰愿意把第一小節讀給大家聽聽呢？

抽生讀。

師：覺得自己讀得怎么樣？

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。

師對生1：聽了同學們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？

生：有。

師：好吧，再給你一次機會，相信你會讀得更好！

（生1讀，明顯有感情了。）。

師：

師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節吧。（齊讀）（課件展示：動畫）。

師：多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們試著背背第一小節吧！（齊背）。

生答。（師結合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下“灑”的意思。???（全班做動作）。

師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。

師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這里是把太陽當人來寫了。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

生：

師：你去海邊干什么了？

生：答。

師：那你當時的心情怎么樣？

生：特別高興。

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。

師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）。

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

生：喜歡！（大聲地）。

指一名讀。

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。

（全班起立，齊讀第二小節，加上動作）。

師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。

太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！

師：可以自己寫，也可以和小組的同學合作。

交流：（視頻展示臺展示學生的詩）。

一天中太陽做了多少好事！

她——。

她——。

她——。

她——。

生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。

生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！

指名朗讀第二節加自己寫的詩句。

小結：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機。讓我們再一次走近她，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們試著背背第二小節吧。

生齊背。

師：現在請大家小聲讀讀詩歌的三四小節。讀后說說你讀后你知道了什么。

生小聲地讀。

師：把你的知道的和小組里的同學說說吧。（小組交流）。

集體交流。

師：能說說讀了三四小節，你明白了什么嗎？

生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

師：你知道另外的國家有哪些？

生：

師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家干什么呢？

生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。

生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。

師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。

師：你是怎么理解這個“大家”的，大家到底指的誰呢？

生：世間萬物。

師：同學們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時候可以語速慢一點。現在，請大家帶著自己的感受讀讀三四小節吧！

接下來采用多種方式指導朗讀三四小節。

師：老師把三、四小節分好了角色，

（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。

生分角色有感情地練習朗讀。

師：準備好了嗎？

師生分角色朗讀。

你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。

生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。

生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

師：師小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

四、朗讀背誦、升華情感。

師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）。

師：全體起立，向后轉。接下來，由眉山市三小三年級班全體同學給大家帶來精彩的節目，詩朗誦《太陽是大家的》。請欣賞。

師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

五、作業超市、自主選擇。

師：真精彩！最后跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。（課件展示）。

師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

板書。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇五

教學目標：

一、知識能力：

認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

二、過程方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、情感、態度、價值觀：

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。

3、板書課題。

二、初讀詩歌。

1、學生聽課文錄音，注意字音。

2、學生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

三、生字教學。

1、學生提醒生字的讀音。

2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

3、檢查詞語認讀情況。

四、朗讀感悟。

1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

（1）從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

（2）太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

第二課時。

一、復習導入。

1、讀讀詞語表中的本課詞語。

2、說說這首詩告訴了我們什么？

二、感情朗讀。

1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4、想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。

三、練習背誦。

1、練一練：用最快的速度練習背誦。

2、比一比：小組內同學互相背誦，比一比誰背得準確。

3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

四、拓展交流。

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

五、指導寫字。

1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：請學生做小老師，教授記字方法。

3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

六、積累語言。

課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇六

1、會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫7個詞語。

2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。

3、感悟課文，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

一、音樂導入，激趣揭題。

1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽，師板書：太陽）。

2、今天我們就來學習一首與太陽有關的現代詩，題目是（補充課題：太陽是大家的）。

3、讀了課題，你覺得這里的大家會指哪些人？

（將學生說的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）。

4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節。快快開始吧！

（伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊。可謂一舉三得。）。

二、初讀感知，整體了解。

1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節。

2、指名學生讀自己最喜歡的一節，及時正音。

第一節：

（1）、這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發現？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在abb型的短語中要變調讀第一聲。注意字形，左邊一個丹，右邊三撇。

（2）、我們還可以說紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽）。

（3）、再來讀讀這個詞吧！

第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

第二節：陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。

還有第四節，誰來讀一讀。

（在初讀環節，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字彤和陪。彤字一是要注意它單個讀和在abb型短語中讀音的變調；二是要讓學生拓展說說紅彤彤的（），勢機積累語言；三是點點彤的字形，左邊一個丹，右邊是三撇。陪是比較簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到讀這首詩的節奏要舒緩一些。）。

三、精讀感悟，積累語言。

精讀第二節：

過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。

讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

預設：

你看到無數鮮花在陽光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹在太陽的照耀下正慢慢地長高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！

評價：

你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！

你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！

2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節，讓別人聽出你的快樂！

（朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）。

4、評讀二：讀出用詞的準確。

（1）、預設1：從灑字看出，太陽對我們很關心！（課件反紅顯示灑）。

引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！

灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

預計學生可能會說很均勻、很輕的。

評：詩歌的語言就是這么精煉生動的，值得我們好好學習！

讀灑字時，眼睛亮起來了！

（2）、預設2：我從拔中，看出了太陽對小樹的愛護！（課件反紅顯示拔）。

拔得再高一點，讀再拔高一點，讀（眼睛眉毛抬起來，讀！）。

（3）、預設3：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

引導：陪著這個詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡單！在小朋友的眼中，太陽就是他的小伙伴。

還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？

（4）、預設4：從看字我也感受到太陽對我們的愛護！

是呀！就那么遠遠的看著這里也有一份愛護呢！

同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！（課件陪著反紅顯示）。

5、小結：同學們一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之詞，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。）。

4、預設：

她使柳樹長出了漂亮的綠頭發；她讓柳樹鉆出了嫩芽；

她讓桃花綻開了笑臉；

她使冰雪融化，萬物復蘇；

她把金光往田野上灑；

她把禾苗往高里拔；

她陪著小鳥在天空飛翔，看它們灑下一路的歡歌笑語；

她陪著小朋友們在操場上游戲，看他們揚起歡樂的笑聲。

她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

6、多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現在能把這一節背下來嗎？

略讀第一、三節：

1、指名讀第一節，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節。

2、引讀第三節，現在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問號）。

3、連起來讀讀一三節，讀出自己的理解來。

4、走向另外的國家，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。

（美國、英國、法國、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍眼睛、黑眼睛的人）。

不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽，太陽都會把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會說太陽是大家的。再連讀這兩節，會背的就試著把它背下來。

精讀第四小節：

引讀在別的國家里也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時。

范讀引讀中指導讀第一句開始在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？指導讀，讀出快樂。

在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。還可能會有什么？說話。

那里的小朋友正在睡夢中等她來陪著他們在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花那里的鮮花正在睡夢中盼她把金光往自己身上灑。

那里還會有什么等著太陽來干什么？還會有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節的旁邊。

課件：等著太陽。

盼著太陽。

8、保證時間充分寫巡回指導發現佳作，銘記于心。

冬天里，小朋友等著太陽來溫暖自己冰冷的小手；

春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游。

花園里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；

迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。

光禿禿的小山盼著太陽快快來關照，讓小樹小草快快長。

小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；

小白兔，白又白，盼著太陽快快來！

泥土在等著太陽來為自己消消毒。

花兒在等著太陽來幫助她吐芬芳。

9、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你。

10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的！（點題）。

11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

四、總結談話，拓展提升3分。

1、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來分享太陽給予我們的快樂、溫暖、關心、愛護吧！生：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠和平，讓世界永遠充滿愛生：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們同在一片藍天下，擁有一個共同的太陽，讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂！就像一家人一樣！

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子；

不管你是總統還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

地球每時每刻都自轉著。

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個人，

都有權力分享。

陽光的明媚，

月光的溫柔。

3、讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡單了！

4、知道嗎？課堂上最動聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風景是什么？就是你們的寫字！

六、觀察生字，指導書寫。

1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁。

2、重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）。

霞（上短下長，注意下面部分的寫法）。

讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？

川銘：還有一只渾身發抖的老鳥正等著她呢。

1、導入之時提出了一個問題：這個大家都包括誰？孩子們通過預習已經說出了，這個大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。

2、最近因為有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因為這是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應該在理解課文內容的基礎上，對朗讀進行落實，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇七

教學目標：

1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。

2.培養學生的想象能力，表達能力。

3.理解課文內容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結友愛，

教學流程：

一.導入。

1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。

2.是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

3.有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩人薛衛民的一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

二.初讀詩歌，整體感知。

1.這篇詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書讀一讀吧。請你們仔細地讀兩遍，讀第一遍時把字音讀準，第二遍爭取把句子都讀通順。開始讀吧。

2.讀著讀著，你是不是對哪個小節特別有感覺？再把你喜歡的那個小節大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。

3.同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節吧。誰來把你喜歡的小節讀給在座的各位聽。（隨機指導）。

1）第一小節：指導“彤，紅彤彤”

a.若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。

若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。

b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

2）第二小節：指導停頓。

我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。

果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節吧。

3）第三小節：

4）第四小節：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。

三.想象讀第一小節。

1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節。

3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。

4.你們是從詩中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個別讀。

5.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。

四.精讀第二小節。

1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事啊！請同學們自己讀一讀第二小節，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。

2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。

3.同學們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）。

1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”

a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現一下“灑”嗎？

b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。

（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。

2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”

a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。

b.讀。

·同學們，經過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。

你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊。

3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”

a.詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。

b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當時心情如何？把你的高興讀出來。

c.你高興的時候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。

5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動作就更好了）指名讀。或男女生讀）。

7.當當小詩人說一說。

五.學習三，四小節。

1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）。

2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。指名讀。

3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節。指名讀。

4.那里的孩子都還在睡夢中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。

5.在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠很遠，你還看到誰在等呢？生說。

6.數不盡的等待，數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號中了，引讀。（讀出對太陽的期盼，喜愛之情。

7.分角色朗讀三，四小節。

六.拓展升華主題。

2.學到這，你認為“大家”是指誰？指課題。

3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？

4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對大家說些什么嗎？課文插圖。

5.我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”

6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽。

試教了這課給李老師聽，經過李老師指導修改后的教案：

教學目標：

1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。

2.培養學生的想象能力，表達能力。

3.理解課文內容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結友愛，

教學流程：

一.導入（課前板書課題）。

1.同學們，喜歡詩歌嗎？你學過哪些詩歌？今天我們要學的課文也是一篇詩歌。題目就是——讀題。

二.初讀詩歌，整體感知。

1.請同學們趕緊拿起課文讀一讀。請你自由地讀，把字音讀準，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。

2.這么美的詩你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個小節大聲地讀給你的同桌聽。

3.同學們讀得真認真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節？（隨機指導）。

1）第一小節：指導“彤，紅彤彤”

a.讀音：若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。

若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。

b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。

2）第二小節：指導停頓。

讀詩歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。

果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節吧。

3）第三小節：看，感嘆號和問號在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節的，一起讀。

4）第四小節：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。

三.想象讀第一小節。

1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節。

3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。

4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。

5.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。

四.精讀第二小節。

1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請同學們自己讀一讀第二小節，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。

2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。

預設：1）我感覺自己長得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。

2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）。

1）“灑”：

a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現一下“灑”嗎？

b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。

（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。

2）“拔”：

a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。

b.讀。

·同學們，經過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。

你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊齊讀。

3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”

a.誰去過海邊？當時心情如何？把你的高興讀出來。

b.你高興的時候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。

5.朗讀：

你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。

（太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節。——（如果能加上動作就更好了）女生讀）。

6.練筆：

大家看，這兒還有一個……（板書省略號）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學學詩人的樣子，把太陽當作人，當作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。

7.當當小詩人說一說。

五.學習三，四小節。

1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）。

2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。（指讀幾個）。

3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節。指名讀。

（小黑板：第四小節）。

4.那里的小朋友都還在睡夢中呢，能不能輕一點兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？

5.誰知道。太陽來到了哪個國家？

（把“在別的國家里“改成“在______”讓學生填讀。）。

6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國家在期盼著太陽啊。

師引讀：在別的國家里——。

7.分角色朗讀三，四小節。

六.拓展升華主題。

2.太陽是誰的？指課題。學到這，你認為“大家”是指誰？

3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？

4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是希望我們大家生活著的這個世界永遠——？指問。（光明，和平。。這是我們人類共同追求的目標。。）。

6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，帶著你美好的夢想，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌吧。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇八

教學目標設計1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

2、自主識字法。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計。

一、引入新課。

1．配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

二、初讀識字，整體感知。

1．檢查預習。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦。

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀后感受。

3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

四、指導生字書寫。

五、朗讀感悟，理解詩意。

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

2．交流：從詩中你知道了什么？

3．朗讀三、四詩節。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

4．朗讀全文。

六、積累優美詞句。

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯系已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯系“假”字書寫。

為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她，。

2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦。

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀后感受。

6、教師指導生字書寫。

7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

學生交流：

撒在鮮花上。

照耀著小朋友小朋友做游戲。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇九

各位領導、老師們：

你們好！

今天我要進行說課的內容是《生物圈是最大的生態系統》，首先，我對本節內容進行分析：

“生物圈是最大的生態系統”是人教版七年級生物第一單元第二章中的一個重點。通過本節課的學習，可以培養學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

當今社會，人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關注人類與自然的和諧發展，關注人類社會的可持續發展，都需要了解生物圈，本節內容從學生的認知水平出發，從宏觀角度進行學習，突出人與生物圈的關系，通過對各種各樣生態系統和生物圈是最大生態系統的認識，讓學生對生物圈有一個概括的了解，便于后續內容的學習。

根據《課程標準》的要求以及學生現有的知識水平，我制定了以下的教學目標：

1、知識要求：能夠描述生態系統的種類及特點。

2、能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態系統。

3、情感態度與價值觀要求：使學生確立保護生物圈的意識。

1、重點：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發展都與生物圈息息相關，因此，我把本節課的教學重點定位在“使學生確立保護生物圈的意識”

2、難點：考慮到初一年級的學生認知能力和語言表達能力有限，我把本節課的教學難點定位在“學生能夠闡明生物圈是最大的生態系統”。

四、說教法--講授法、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態系統景觀的資料，給學生創設一定的學習情境，調動學生的感官，引發他們的學習興趣。

五、說學法：通過學生對各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養他們通過分析資料、圖片獲取知識。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程。

1、導入新課（2分鐘）。

向學生展示地球的圖片，引起學生回憶地球上所有生物與環境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態系統的圖片，引導學生回憶生態系統的概念，期間注意糾正表達不準確的地方。學生回答后，順便導入新課。

2、講授新課：（12分鐘）。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。運用實際的例子將本節課的抽象知識，形象的表達，幫助學生理解記憶；運用圖表讓學生自己歸納各生態的分布、特點、功能，幫助學生形成一定的自學能力；善于引導，讓學生通過生活實例了解各個生態系統是相互聯系，從而得出生物圈是最大的生態系統。

3、課堂小結，強化認識。（1分鐘）。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計。

我將板書標題以及生物圈的范圍，直觀、系統的展示本節知識重點。

5、布置作業。

針對初一學生對生物學及滿懷興趣但知識不牢固的特點，我讓學生做相應的課后習題，把各生態系統的分布、特點及功能整理成表，幫助學生形成系統化知識。

()優秀的教學資源網站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇十

課時。

一課時。

教學目標設計1.認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。3.背誦詩歌。4.結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學方法設計。

1、?????????誦讀感悟法。

2、?????????自主識字法。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生活動設計一、引入新課。

1.?????????配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。2.提問：太陽是誰的？揭示課題，板書：大家的。二、初讀識字，整體感知1.檢查預習。2.自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。3.指名讀課文，正音。三、指導朗讀，背誦1.自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。2.同桌互讀，交流讀后感受。3.指名讀，并在全班交流自己的想法。4.指導背誦。四、指導生字書寫五、朗讀感悟，理解詩意1.教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？2.?????????交流：從詩中你知道了什么？3.朗讀三、四詩節。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。4.朗讀全文。六、積累優美詞句1.你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。2.摘抄詩句。本課的教學重點有兩個：1.識字寫字，正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯系已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯系“假”字書寫。為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。一天中太陽做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學重難點。1、教師配樂朗讀課文《陽光》2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。3、教師檢查預習。4、教師指導朗讀，背誦5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。6、教師指導生字書寫7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？學生交流：

板書設計。

照耀著小朋友　小朋友做游戲。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇十一

教學目標：

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

教學重難點：懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

教學設計：

一、激趣導入。

1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、初讀詩歌。

1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

檢查讀詩情況。

4、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟。

1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

5、議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

第二課時。

教學設計：

一、復習導入。

讀讀詞語表中的本課詞語。

說說這首詩告訴了我們什么？

二、感情朗讀。

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4.想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

5再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。

四、練習背誦。

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

五、拓展交流。

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

六、指導寫字。

1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：請學生做小老師，教記字方法。

3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

七、積累語言。

課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

教后反思：

《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。這一教學難點，我是分以下幾步進行的：

第一，通過多種形式的朗讀來感悟太陽落山時的美麗，太陽一天的工作，也就是太陽給大家所做的好事，別國小朋友對太陽的期盼。

第二，仿寫第二節詩，想象太陽在別國的活動，同時也能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領會到只有在和平安寧的環境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話...”

第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話...”加深對課文的理解。有的同學這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！讓我們為擁有這樣的快樂生活而歡呼吧！還有的同學寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉時，他悄悄地來到了你們身邊，也給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！讓我們為世界的和平出一份力吧！還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球－－地球上。我們應該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！

第四，再讓學生聯系收集到的別國資料談談學了課文后的感想。

第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學寫詩句。

從上課情況和學生的小練筆看出，學生已經理解了詩歌的含義，難點突破了。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇十二

板書：特點。

與人類的關系。

二、學習第一段。

（一）讀課文，理清思路。

1．指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個自然段分別寫了太陽的什么特點？

2．交流。

板書：離地球遠大得很溫度高。

（二）認識運用數據、比較等方法說明事物特征的寫法。

1．作者是如何將這三個特點寫具體的'呢？四人小組討論（討論前個人先獨立思考）。

2．交流。

（1）讀句子。

（2）找規律。

這三句話有什么共同點？也就是作者用了什么方法把這三個特點寫具體的呢？（用具體數字）。

（3）再讀句子，在數字下面加點。

3．練習說話。

（1）看著板書，用上具體數字來說明太陽的三個特點。

（2）交流。

4．小結。

5．質疑、解疑。

三、學習第二段。

（一）初讀第二段。

1．學習總起句（出示）。

（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關系？再選擇適當的關聯詞語填在在括號里。

太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。

（2）交流。

（3）齊讀體會。

過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關系呢。

2．讀課文，理清思路。

（2）交流并板書：

動植物、人類生活。

雨、雪的形成。

風的形成。

防病治病。

（二）學習第5、6、7自然段。

1．學習5、6自然段。

（1）雨、雪和風的形成與太陽有什么密切的關系呢？

（2）復述第5、6自然段。

（3）小結。

2．學習第7自然段。

（1）齊讀。

（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以，我們要合理利用。

（三）學習第4自然段。

1．自由讀。

2．師引讀，理清層次。

3．學習正反兩方面說明事物的方法。

（1）同桌對讀第2、3句話。

思考：作者用什么方法說明太陽與動植物關系的？

（2）交流。

（3）仿說練習。

a.你還知道太陽與人類有什么關系？

b.出示：按下面句式練習說話。

有了太陽……。

如果沒有太陽……。

c.加個開頭“太陽和我們的關系非常密切”說一段話。

（四）學習第8自然段。

1．指名讀。

思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關系？

板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界。

2．學習假設句的不同寫法，練習說假設句：

如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。

沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（三句雖然都是假設句，但寫法不同）。

3．練習說話。

4．齊讀第8自然段。

四、總結全文。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇十三

是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。

2、從課題，你讀懂了什么？

（簡單說說，在上課之前初步體會“大家的”）。

3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。

（學生自己讀課題）。

指名讀課題。你認為該怎么讀？強調“大家的”。

這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

（學生自由讀，老師指導）。

課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語。

趁、陪著、晚霞、紅彤彤。

（提醒：紅彤彤的變調）。

這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。

這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像，不要混淆了。

我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。

（學生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）。

請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。

你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。

反饋。

1、第二節。

太陽為哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解“拔”此處的含義）。

關注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？

讀好這一節。關注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（abb式）你能用上abb的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）。

太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！

abb曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！

“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農民伯伯（）地說。

小結：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的。”

2、第三節。

讀了這節，你想對太陽說什么？

讀好這一節。

3、第四節。

這一節，你讀出了什么？是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

他們在夢中盼什么？

（引導用自己的話回顧第2節）。

看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節要讀得稍稍輕一些。

老師讀第一節詩。

別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。

（老師可以舉例鋪墊）。

太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。

學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。

請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現“太陽是大家的”句子抄一抄。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇十四

《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

過程與方法目標。

1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

2、重點理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質。

情感態度與價值觀目標。

1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。

2、展開豐富想象，深入文本，續寫小詩，增強創作的熱情和自豪感。

3、借助品讀，感悟，創作，體味太陽帶給人類的快樂。

正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

恰當運用動詞，準確使用意象。

一、創設情境導入新課。

2、對，這個謎語的謎底就是太陽。

3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。

二、初步感知課文，檢查生字詞。

1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。

“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”

3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。

4、全班齊讀詞語。

三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美。

1、抽生讀第一節。

2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？

3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

旭日東升噴薄欲出。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

太陽初出光赫赫，千山萬山如火發。”

——全班齊讀。

4、日落的詞句，誰又來積累。

“夕陽西下美不勝收。

大漠孤煙直，長河落日圓。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

——全班齊讀。

5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節。

四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。

1、太陽帶給我們如此美麗的世界，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。

4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節里。請默讀這一節，想想在哪一字，哪一詞中，你能發現太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。

5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關愛之心。

讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節。

7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？

8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家帶來了光明，溫暖，快樂和幸福。可是一天即將過去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節，讀出你的心情來。

9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

五、升華主題，倡導人類團結，體驗太陽和平之美。

1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

2、抽生讀第四節。

3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

5、學到這里，你想說些什么呢？

6、是的。

不管你是快樂或是痛苦，

你都可以擁有光明，

不管你是健康或是殘疾，

你都可以擁抱溫暖，

管你是富裕或是貧窮，

你都可以分享陽光，

7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

8、本文作者薛衛民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇十五

《語文課程標準》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發展的規律，從學生的生活出發外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達形式。《太陽是大家的》是新課標人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現了新課標對教材的編選要求。

新課標人教版語文三年級下冊這本教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”。《太陽是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務：讓學生通過學習，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。

三年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎，他們具有了較強的模仿和創造能力。但由于生活經驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養。

(一)知識與能力目標。

1、學會本文的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌的內容，體會詩人希望各國兒童的團結友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。

4、練習續寫或仿寫小詩，初步培養學生創作詩歌的興趣。

(二)過程與方法目標。

1、通過自學，讀準字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內容。

2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節奏美、情節美。

3、通過聯系實際，體會太陽是屬于全人類的。

(三)情感態度與價值觀的培養。

通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應是人類不變的主題，從而激發學生熱愛和平的情感。

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，續寫或仿寫詩歌。

這首詩歌節奏明快，易讀易記，為了體現學生的主體性，我將引導學生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學習，讓學生在學習中發展能力，受到熏陶。

1、教師準備教學課件。

2、學生進行課前預習：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。

一、激趣導入，揭示課題。

(一)猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉動，能載河川。謎底：(地球)2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。謎底：(太陽)。

(二)就題質疑，激發讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?

二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。

1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)。

3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。

三、再讀課文，理解內容，感知作者的表達順序。

1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節說了什么。

2、教師檢查交流情況，并引導全班同學進行交流。

四、深入文本，精讀品味，亦續亦仿。

2、在誦讀過程中體驗情感。根據學生的“說”，教師進行提煉，同時出示圖文并茂的課件，引導學生反復誦讀文中優美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導學生進行賽讀，教師適時進行范讀，讓學生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會詩的韻律美和情節美。)。

5、練習續寫。

(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什么呢?(引導學生根據第4節詩的內容回答，并肯定那些自己想象的、有創意的回答。)。

(2)動動筆，續寫段話或一節詩。(學生動筆自續，教師巡視指導;評議，小結。)。

【以上兩個環節通過讀詩歌展開想像，體現了新課標的教學理念。】。

五、合作、交流，領悟文本，升華情感。

1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰爭慘狀圖片。讓學生認識到，在世界上還存在戰爭，還有許多人生活在水深火熱之中。

2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)。

六、拓展文本，豐富知識。

將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來交流。

1、小組推選出搜集得較好的同學在展示臺前邊展示邊介紹。

2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)。

【檢查學生搜集信息的能力，并豐富學生的知識。】。

七、總結全文，回歸主題。

2、教師總結：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰爭，結束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光!

我想做。

1、我要抄寫感興趣的詩句。

2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。

3、我明天可以把這首詩背誦出來。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇十六

學習目標：

1、會認2個生字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：有感情地朗讀課文，感受詩歌的快樂氛圍。

教學難點理解課文的內容，體會各國兒童的團結友愛。

教學準備：課件。

課時安排：第二課時。

教學過程：

一、齊讀課題。

二、讀文。

1、自由讀課文，把字音讀準、課文讀通順，如果有難讀的句子，多讀幾遍。

2、把你們認為難讀的句子或詞語與同桌一起互相讀。

3、孩子們都把課文讀通順了嗎？（讀通順了）。

我請幾個孩子來讀讀，你們說請幾個？（生隨意說）。

我打算請4個孩子，你們知道原因嗎？

（課文有4個小節）。

指名接讀全文。

4、認讀生字。

（1）師：我發現第一個孩子有個詞讀得特別好，再請你來讀讀。

出示：紅彤彤???彤。

（2）師：你發現了什么？（單獨念讀二聲，做疊詞讀一聲）。

（3）齊讀：紅彤彤??彤。

課文說“紅彤彤”的什么？（晚霞）出示“霞”

（4）課文中還有一些生字，一起讀讀。（出示其它生字，認讀）。

師：課文中還有不認識的字嗎？（沒有）那就請你們一起把課文通順地讀一讀。

5、齊讀。

師：真不錯，讀得通順、流利。

三、默讀課文。

請你們默讀課文，想想：你知道了什么？（生讀后，自由說）。

四、分小節學習課文。

孩子們知道的真多。我們先來讀讀第1小節，看看給我們介紹了什么樣的太陽！

第一小節。

1、指名讀。仔細聽，你的頭腦里會出現些什么樣的圖畫？（白云，晚霞）。

師：你和老師看到的圖畫一樣的，真了不起，咱們一起來看。

2、出示圖片，讀好“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”。

白云。

師：這是潔白的云朵，美嗎？讀出來，“朵朵白云”

晚霞。

師：看，太陽真像一個魔術師，她用神筆輕輕一揮，潔白的云朵就變成了——紅彤彤的晚霞。多美呀，我們一起來把它留在心里，再讀。

小結：我們一邊讀，一邊想象畫面，不僅能讀好詞語、短語，還能把課文讀好。來，心里想著這美好的畫面，用柔柔的聲音，我們一起來讀讀這一小節。

3、齊讀。

師：我的眼前出現了一幅美麗的圖畫。

過渡：太陽還愛做好事呢。她做了哪些好事呢？

第二小節。

1、自由讀第2小節，把她做的好事用“????”劃出來。

2、匯報、板書（鮮花、小樹、小朋友）。

3、引讀：她——把金光往鮮花上灑。

她——。

她——。

4、為什么說太陽作的這些都是好事呢？

（太陽把她的光芒灑在鮮花上，鮮花開得更加艷麗。

太陽照耀在小樹上，小樹長得更快，更健康。拔，就是幫助小樹生長。

——給了植物以生命。

太陽照耀在海灘上，有了她，暖洋洋的，小朋友們才能在海邊戲水、玩樂……。

——給了孩子們的快樂與健康）。

小結：太陽讓鮮花更艷，讓小樹生長，讓我們快樂。

5、拓展：太陽僅僅只做了這幾件好事嗎？她還會做什么呢？

出示：她讓森林???????????。

她讓小動物???????????。

她????。

小結：太陽是鮮花的、是小樹的、是孩子們的，所以我們說——太陽是大家的。

6、指名讀。

誰來把太陽做的好事夸一夸吧！

7、體會擬人寫法。

生：太陽像我們的朋友，像我們的媽媽，當成小姑娘。（如果學生回答不出，師：這個“她”平時都是用來表示人的，可以表示“媽媽、可愛的小姑娘”。

小結：僅僅用了一個“她”字，就把太陽和我們的關系拉近了，讓我們更加喜愛太陽，這就是擬人手法的妙處，這就是詩歌的魅力。

8、太陽像媽媽多親切呀、像我們的好朋友多可愛呀。讀出這樣的感覺來。齊讀。

過渡：多好的太陽呀！她給我們帶來美好的景色，她為我們做好事，給了我們無窮的快樂，要是她一直陪著我們，不離開，那該多好呀！可是（出示“太陽就要從西山落啦！”）——（齊讀）。

第三小節。

1、你覺得這個感嘆號包含什么感情？（舍不得）。

師：為什么？（太陽很好，我們想留下她）。

師：她要去哪兒呢？生接讀。

師：這么好的太陽要離開我們，我們當然舍不得呀！

再讀“太陽就要從西山落啦！”

師：為什么要到別的國家去呢？

第4小節。

（1）自讀第4小節。

（2）匯報并引讀。

是呀！別的國家里，也有???，也有??。

我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在??。

小結：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。

帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時讀3、4小節。

五、背誦課文。

課文學完了，你一定能背誦了吧？一起試試。

六、拓展寫話。

出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說……。

鮮花??????小樹??????小朋友。

世界共享。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇十七

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：一課時。

教學方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結合。

教學過程：

一、聊太陽。

今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）。

今天我們就來學習一首有關太陽的現代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）。

過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）。

二、學字詞。

1、學生詞。

字都認識了嗎？我來檢查一下。

（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）。

誰來讀？（指名讀詞語）。

師評價：

情況一：（學生全讀對時）這個abb形式的詞語比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領著大家讀兩遍吧！

情況二：（彤沒有讀準音時）彤本為第二聲，但在abb形的詞語中變調為第一聲。紅彤彤（生跟讀）。

彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）。

我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）。

2、學生字。

（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）。

這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）。

（學生說完后師指導書寫：霞。學生書空。）。

除了這個霞你還認為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習本上寫兩遍。（學生在本上書寫）。

師點評寫字習慣（寫字姿勢最正確；字寫的最勻稱；很注意頓筆）。

寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

三、讀詩句。

1、這些字認識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節？（指名讀——相機糾正——齊讀）。

誰接著讀第二小節？（指名讀——女生讀）。

小結：現在我們把1、2小節連起來看一看。它寫了太陽一天當中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）。

2、那現在誰來讀讀第三小節。（指名讀——男生讀）。

最后一小節誰來讀？（指名讀——齊讀）。

小結：把3、4小節連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）。

四、品詩歌。

1、這首詩歌作者把太陽當作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。相機評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）。

2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節告訴我們的？（多媒體出示第二節內容）。

輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）。

你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達出來吧！（齊讀第二小節）。

3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細地默讀第二小節，哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）。

4、匯報交流：（學生先說哪個詞，師相機板書哪個，然后引導體會）。

（1）灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個灑讓你感受到？（根據學生回答說：那你地讀一讀）我們一起讀讀這句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）。

（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點兒？我們一起來讀讀）。

（3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節的后兩行，除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。

看：是呀，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）。

小結：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節）。

5、師生共讀。

你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）。

總結：同學們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧！（齊背第二小節）。

6、展開想象，仿寫詩句。

太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來。可以根據提示，也可以自己創編。

多媒體出示：

她使???????????????，

她讓???????????????，

她陪著?????????????，

她?????????????????。

交流展示，師相機引導修改并做點評。

7、是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家帶來溫暖帶來快樂。可是一天過去了。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節。

生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。

到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節。（生讀第四小節）。

8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）。

師總結：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）。

五、悟詩意。

1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細觀察，都有什么？（指名說）。

仔細觀察圖中的小朋友，發現了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說）。

2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）。

六、誦詩文。

同學們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）。

地球每時每刻都自轉著——。

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個人，

都有權力分享。

陽光的明媚，

月光的溫柔。

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導我們：

珍惜生存的家園。

學會愛和奮斗。

總結全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。

板書設計。

和???平。

語文太陽是大家的教案大全（18篇）篇十八

1、會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫7個詞語。

2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。

3、感悟課文，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

一、音樂導入，激趣揭題。

1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽，師板書：太陽）。

2、今天我們就來學習一首與太陽有關的現代詩，題目是（補充課題：太陽是大家的）。

3、讀了課題，你覺得這里的大家會指哪些人？

（將學生說的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）。

4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節。快快開始吧！

（伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊。可謂一舉三得。）。

二、初讀感知，整體了解。

1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節。

2、指名學生讀自己最喜歡的一節，及時正音。

第一節：

（1）、這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發現？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在abb型的短語中要變調讀第一聲。注意字形，左邊一個丹，右邊三撇。

（2）、我們還可以說紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽）。

（3）、再來讀讀這個詞吧！

第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

第二節：陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。

還有第四節，誰來讀一讀。

（在初讀環節，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字彤和陪。彤字一是要注意它單個讀和在abb型短語中讀音的變調；二是要讓學生拓展說說紅彤彤的（），勢機積累語言；三是點點彤的字形，左邊一個丹，右邊是三撇。陪是比較簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到讀這首詩的節奏要舒緩一些。）。

三、精讀感悟，積累語言。

精讀第二節：

過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。

讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

預設：

你看到無數鮮花在陽光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹在太陽的照耀下正慢慢地長高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！

評價：

你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！

你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！

2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節，讓別人聽出你的快樂！

（朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）。

4、評讀二：讀出用詞的準確。

（1）、預設1：從灑字看出，太陽對我們很關心！（課件反紅顯示灑）。

引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！

灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

預計學生可能會說很均勻、很輕的。

評：詩歌的語言就是這么精煉生動的，值得我們好好學習！

讀灑字時，眼睛亮起來了！

（2）、預設2：我從拔中，看出了太陽對小樹的愛護！（課件反紅顯示拔）。

拔得再高一點，讀再拔高一點，讀（眼睛眉毛抬起來，讀！）。

（3）、預設3：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

引導：陪著這個詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡單！在小朋友的眼中，太陽就是他的小伙伴。

還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？

（4）、預設4：從看字我也感受到太陽對我們的愛護！

是呀！就那么遠遠的看著這里也有一份愛護呢！

同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！（課件陪著反紅顯示）。

5、小結：同學們一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之詞，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。）。

4、預設：

她使柳樹長出了漂亮的綠頭發；她讓柳樹鉆出了嫩芽；

她讓桃花綻開了笑臉；

她使冰雪融化，萬物復蘇；

她把金光往田野上灑；

她把禾苗往高里拔；

她陪著小鳥在天空飛翔，看它們灑下一路的歡歌笑語；

她陪著小朋友們在操場上游戲，看他們揚起歡樂的笑聲。

她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

6、多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現在能把這一節背下來嗎？

略讀第一、三節：

1、指名讀第一節，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節。

2、引讀第三節，現在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問號）。

3、連起來讀讀一三節，讀出自己的理解來。

4、走向另外的國家，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。

（美國、英國、法國、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍眼睛、黑眼睛的人）。

不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽，太陽都會把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會說太陽是大家的。再連讀這兩節，會背的就試著把它背下來。

精讀第四小節：

引讀在別的國家里也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時。

范讀引讀中指導讀第一句開始在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？指導讀，讀出快樂。

在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。還可能會有什么？說話。

那里的小朋友正在睡夢中等她來陪著他們在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花那里的鮮花正在睡夢中盼她把金光往自己身上灑。

那里還會有什么等著太陽來干什么？還會有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節的旁邊。

課件：等著太陽。

盼著太陽。

8、保證時間充分寫巡回指導發現佳作，銘記于心。

冬天里，小朋友等著太陽來溫暖自己冰冷的小手；

春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游。

花園里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；

迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。

光禿禿的小山盼著太陽快快來關照，讓小樹小草快快長。

小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；

小白兔，白又白，盼著太陽快快來！

泥土在等著太陽來為自己消消毒。

花兒在等著太陽來幫助她吐芬芳。

9、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你。

10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的！（點題）。

11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

四、總結談話，拓展提升3分。

1、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來分享太陽給予我們的快樂、溫暖、關心、愛護吧！生：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠和平，讓世界永遠充滿愛生：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們同在一片藍天下，擁有一個共同的太陽，讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂！就像一家人一樣！

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子；

不管你是總統還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

地球每時每刻都自轉著。

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個人，

都有權力分享。

陽光的明媚，

月光的溫柔。

3、讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡單了！

4、知道嗎？課堂上最動聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風景是什么？就是你們的寫字！

六、觀察生字，指導書寫。

1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁。

2、重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）。

霞（上短下長，注意下面部分的寫法）。

讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？

川銘：還有一只渾身發抖的老鳥正等著她呢。

1、導入之時提出了一個問題：這個大家都包括誰？孩子們通過預習已經說出了，這個大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。

2、最近因為有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因為這是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應該在理解課文內容的基礎上，對朗讀進行落實，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。

內容概括：這篇介紹了關于太陽是大家的-教案,太陽是大家的,太陽是大家的-教學設計，希望對你有幫助！