通過分析范文范本,我們可以學習到一些寫作技巧和方法,提高我們的寫作能力。以下是小編為大家收集整理的總結范文,希望能給大家提供一些建議和思路。
教學系統設計論文范文(21篇)篇一
要想改變學生的學習現狀,就要先對師生角色進行一定轉變,在新改革之下學生應該成為教學主體,教師的作用是引導學生學習,激發學生學習興趣,變成學生學習中的合作者與引導者,積極參與到學生學習當中,讓教師從原來的為師者,變成與學生一樣的平視者,站在與學生一樣的學習位置上,在學習中引導學生學習,在探索中教授學習內容,這樣學生能學習到傳統知識以為的新知識,能讓學生學習興趣的到啟發,學會在學習中有主動探索興趣,擁有發現新知識的能力,老師還要注重培養學生的學習方法和學習習慣,做到學生能自主學習,會自主學習,這樣的教學會讓學生在以后生活中獲得有益效果,還會伴隨學生一輩子生活。
3.2培養素質教學而不是傳統教學。
要能真正的.解決學生學習壓力負擔大的問題,除了在一定程度上減少作業的數量外,還要有效的進行素質教學,不把學習成績當成教學的唯一目的,做到這點教師就要對現有教材進行合理分析,了解教學目標,在課堂省盡量讓學生了解通曉學習目的,也可以適當放慢教學速度,讓學生理解知識的結構,而不是記住結的方法,其次還可以嚴格要求學生,在課前做到預習,課后做到及時復習,這樣能在很大情況下減輕學習壓力負擔,聽課時更要注重腦力結合,不要片面死記結論。
3.3探究新方法達到興趣教學。
對于學生在高中學習壓力大,這是毋庸置疑的,高中做為人生的轉折點,課程繁重是正常現象,但是如何能緩解減輕這種學習壓力,這就是我們需要研究考慮的問題,教學的本質應該不在于傳教,應該在于激勵,喚醒,這意味著老師在課上應該多注重教學方式,培養學生學習興趣,而不是在課后用大量習題來對自己教學成果進行檢驗,這樣久而久之就會造成學生的學習信心喪失,學生取得高分的難度也就加大了,教師應當運用多種教學方法進行多樣化實踐教學,這樣有利于活躍課堂氣氛,減輕學生學習壓力,這樣不僅能在課堂中主動讓學生學習,師生之間能進一步交流學習方法,還能在一定程度上解決學生課下作業多的問題,能解決的問題盡量在課堂上解決,這樣能增加學生課后可利用時間,讓學生不只在學習課本上內容花費過多時間浪費過多精力。還可以創造設立生活化情景教授數學知識,這樣的優點在于能夠提高學生的應用能力,不只把學到的知識停留在課本上,為此教師可以使用學生喜愛的事物來進行進一步教學,例如現在的學生都喜歡玩電腦游戲,教師就可以以電腦為基礎來進行一系列的教學計劃,這樣就能調動學生學習熱情,這樣能促進學生學習知識還能貼合實際有利于學生進一步對數學的學習,這樣能在一定程度上解決當下問題。
4結語。
對于高中數學教學課程改革的探究是一項重要教學任務,雖然它是一項復雜的系統工程,但是我們還要堅持下去,困難只是暫時的,我們要克服前路的困難,盡自己最大的所能不斷地探索,不斷地創新,在摸索中找到前進的方向,為我國教育事業添磚加瓦,最后必然會總結出一條屬于我們自己的路,堅信高中數學教學課程改革的探究就一定能成功。
參考文獻:
[1]《國家高中數學課程標準》制訂組.《高中數學課程標準》的框架設想[j].數學教育學報,(2).
[2]謝杰華,鄒娓.高等數學與新課標下高中數學教學內容對接的研究[j].南昌工程學院學報,(12).
教學系統設計論文范文(21篇)篇二
摘要:本文討論了基于web的計算基礎課程遠程教學系統的設計思想及其實現方法。教師使用該系統可以進行網上授課、布置作業、批改作業、出試卷、評卷等;學生使用該系統在瀏覽器中觀看教師授課視頻圖象(廣播或點播)、在網上做作業、提交作業、考試、答疑或課堂討論。
1.引言。
隨著多媒體技術和網絡通信技術的發展,基于internet的計算機遠程教學作為一種全新的教學手段,越來越受到人們的關注。計算機遠程教學是指利用多媒體技術和網絡通信技術,在網絡環境下開展的教學活動。它有著傳統教學模式所無可比擬的優點,它創造了一種全新的教學模式,打破了傳統教學模式在時間、空間上的限制,采用了先進的教學手段和教學方法,大大提高了教學效率和教學效果,使教學活動上了一個新臺階。
作者所在單位承擔我校除計算機系以外的所有系所的計算機基礎公共課(包括《計算機應用基礎》、《c語言》、《foxpro》等課程)的教學任務,每學期平均有3000多學生,各教師均負責2~3個班共200~300多人的教學,教學任務繁重。為了使教師能通過先進的教學手段提高教學效率,增強學生應用internet網絡服務的能力,以此來加強和鞏固對課程內容的理解和掌握,我們從開始,開發了《計算機基礎課程遠程教學》系統(以下簡稱《遠程教學系統》)。在internet/intranet環境下實現作業、考試、授課、答疑/輔導等功能,使用一年多來,取得了很好的教學效果,以下討論該系統的設計與實現方法。
《遠程教學系統》是在internet/intranet環境下實現的,是典型的瀏覽器/服務器模式。服務器以windowsnt4/2000server為操作系統平臺,microsoftsqlserver7.0為rdbms,客戶端通過瀏覽器訪問系統提供的服務。系統不允許匿名訪問,它要求用戶提供帳號/密碼,通過驗證后才能進入系統主頁,以此追蹤用戶身份。本系統將用戶分為三類:系統管理員、教師、學生,他們都有各自的主頁,訪問系統的權限也不相同。其中權限最高的為管理員,其次為教師,最低為學生。權限高的能訪問其下級所能訪問的所有資源,反之則不然。例如教師能進入學生主頁,而學生則不能訪問教師主頁所提供的功能(布置作業、批改作業等)。本系統可同時為不同課程的多組教師/學生(上一門課的教師及其學生為一組)提供服務,它們之間既有一定的隔離性(例如某個教師帳號不能批改屬于另一個教師的學生的作業等),又有資源的共享性(例如公共作業、試題的共享等),很好地解決了本單位各個教師負責不同班級,課程也有所不同的問題。《遠程教學系統》體系結構按用戶角色的不同,劃分如下:
2.1管理員模塊。
由于《計算機基礎課程遠程教學》系統可同時為多組教師/學生提供服務,各組間的課程不盡相同,因此教師/學生組間應具有一定的隔離性。例如一門課程的教師對其學生具有管理權,但不能對屬于其它教師的學生進行管理、某個學生只能訪問其教師的作業等。因此系統主頁需要教師或學生均以帳號/密碼登錄后才能訪問,以此追蹤用戶訪問系統資源的身份。而用戶帳號的開設與刪除、教師與學生的對應關系、課程名稱、學生人數等信息,由系統管理員負責管理。這里,我們將系統資源訪問帳號作為操作系統帳號開設,由windowsnt和web服務器iis負責進行用戶驗證。這樣做的好處,一是可以充分利用操作系統的安全機制,使操作系統與數據庫服務器(sqlserver)無縫集成;二是可同時為用戶提供其它輔助服務,如:電子郵件、個人主頁、ftp服務等。使系統應用與課程內容緊密結合,學生在應用系統的使用過程中可進一步加深對課程內容的理解。
2.2教師模塊。
教師模塊中包含了教師授課所需的各種功能。如:網上實時授課廣播、布置作業、批改作業、出試卷、評卷、考試結果統計分析、網上答疑、課程資料(素材)制作、學生帳號管理(修改學生密碼)、設置聯機會議等。系統使用組件對象模型(com)以及officeautomation技術自動批改《計算機應用基礎》課程作業并登記成績。教師可對作業結果進行查詢、統計。教師可利用outlook向系統請求聯機會議,以此進行網上答疑、群體或個別輔導。
2.3學生模塊。
學生模塊包含查看教師布置的作業、(在網上或本地)做作業、測驗(考試)、教師授課視頻廣播收看、點播、網上答疑、課程資源瀏覽、輔助服務等。學生使用瀏覽器訪問系統主頁時,需要提供帳號/密碼進行用戶驗證,通過驗證后,在瀏覽器關閉之前,均以該帳號身份訪問系統資源。《計算機應用基礎》課程的作業可直接在瀏覽器中完成并提交,對于《c語言》課程作業,為學生提供web界面,完成作業程序的編輯、編譯、鏈接、運行,一氣呵成。遠程考試功能既提供選擇題形式的傳統筆試試題,也提供實際操作形式的試題。考試通過www界面進行,有時間限制。學生在規定時限之前完成考試內容時可通過“交卷”按鈕提交試卷;若考試時限到達時學生仍未交卷,則系統自動將考生當前的考試結果提交。試卷的批改、考試結果的統計均由程序自動完成。自我測驗功能則提供測驗試卷,不限時間,由學生自主選擇進行,測驗完畢后系統立即評卷并給出成績及學生測驗時的選項與正確答案的對照表,以便學生查閱。為了更好地提高學生對網絡的應用能力,增強學生對教學內容的興趣,本系統為每位使用《計算機公共課遠程教學》系統的學生和教師提供email、ftp、個人主頁、bbs、聯機會議(在線聊天chat、應用程序共享、白板)、等功能。讓學生在實際操作中提高對課程內容的理解以及對課程學習的興趣。另外,本系統還配備資源庫,內置與教學內容相關或與網絡應用相關的多媒體資料,供學生課外瀏覽、學習。
教學系統設計論文范文(21篇)篇三
摘要:云計算的出現在極大程度上降低了個人計算機性能,放大了個人計算機的功能,以新的分配方式將資源進行重組,更好地滿足現代網絡教學管理所提出的需要。文章就云計算框架下的網絡教學平臺的設計與實現分別作了簡要的論述,以期能夠為云計算下網絡教學平臺的進一步建設和發展提供有效的參考和借鑒。
關鍵詞:云計算;網絡教學平臺;教學資源。
發展愈加成熟且普及程度不斷提高的云計算模式,促進學校、教育機構以及個人信息處理的“云”模式進程,為網絡教學的健康高效發展與建設帶來巨大的推動力。在云計算模式下,一切信息和資源被封裝成“云服務”形式,跨越時空的阻礙,傳遞到手機、pda、筆記本電腦等信息載體上,信息接受者可以通過在線查看的方式,瀏覽或使用電子教案、教學視頻、電子圖書資源等信息。云計算的出現不僅進一步的滿足了網絡教學管理的需要,且極大的提高了教學資源的利用效率。筆者擬對云計算下的網絡教學平臺的設計和實現做出初步的探索,供相關人士參考。
教學系統設計論文范文(21篇)篇四
摘要:隨著社會的發展,對人才的需求量不斷增加,面對數量巨大的高校學生,企業只能憑借學生在校學習成績對學生的能力進行評價,但是傳統查詢工作中,查詢速度慢、準確度低、且局限性較高,使學校和企業都不能對學生的學習情況進行很好的把握。通過將計算機技術應用與高校學生成績管理系統中,做到利用計算機技術對學生成績的統計和計算工作進行簡化,并自動進行信息的保存和備份,方便學校和學生對成績的查詢工作,提高學生成績查詢工作的工作效率。本文通過對高校學生成績管理系統的設計和實現的探討分析,希望對以后高校學校成績管理系統的完善提供相應的參考。
教學系統設計論文范文(21篇)篇五
摘要:本文討論了基于web的計算基礎課程遠程教學系統的設計思想及其實現方法。教師使用該系統可以進行網上授課、布置作業、批改作業、出試卷、評卷等;學生使用該系統在瀏覽器中觀看教師授課視頻圖象(廣播或點播)、在網上做作業、提交作業、考試、答疑或課堂討論。
1.引言。
隨著多媒體技術和網絡通信技術的發展,基于internet的計算機遠程教學作為一種全新的教學手段,越來越受到人們的關注。計算機遠程教學是指利用多媒體技術和網絡通信技術,在網絡環境下開展的教學活動。它有著傳統教學模式所無可比擬的優點,它創造了一種全新的教學模式,打破了傳統教學模式在時間、空間上的限制,采用了先進的教學手段和教學方法,大大提高了教學效率和教學效果,使教學活動上了一個新臺階。
作者所在單位承擔我校除計算機系以外的所有系所的計算機基礎公共課(包括《計算機應用基礎》、《c語言》、《foxpro》等課程)的教學任務,每學期平均有3000多學生,各教師均負責2~3個班共200~300多人的教學,教學任務繁重。為了使教師能通過先進的教學手段提高教學效率,增強學生應用internet網絡服務的'能力,以此來加強和鞏固對課程內容的理解和掌握,我們從開始,開發了《計算機基礎課程遠程教學》系統(以下簡稱《遠程教學系統》)。在internet/intranet環境下實現作業、考試、授課、答疑/輔導等功能,使用一年多來,取得了很好的教學效果,以下討論該系統的設計與實現方法。
《遠程教學系統》是在internet/intranet環境下實現的,是典型的瀏覽器/服務器模式。服務器以windowsnt4/server為操作系統平臺,microsoftsqlserver7.0為rdbms,客戶端通過瀏覽器訪問系統提供的服務。系統不允許匿名訪問,它要求用戶提供帳號/密碼,通過驗證后才能進入系統主頁,以此追蹤用戶身份。本系統將用戶分為三類:系統管理員、教師、學生,他們都有各自的主頁,訪問系統的權限也不相同。其中權限最高的為管理員,其次為教師,最低為學生。權限高的能訪問其下級所能訪問的所有資源,反之則不然。例如教師能進入學生主頁,而學生則不能訪問教師主頁所提供的功能(布置作業、批改作業等)。本系統可同時為不同課程的多組教師/學生(上一門課的教師及其學生為一組)提供服務,它們之間既有一定的隔離性(例如某個教師帳號不能批改屬于另一個教師的學生的作業等),又有資源的共享性(例如公共作業、試題的共享等),很好地解決了本單位各個教師負責不同班級,課程也有所不同的問題。《遠程教學系統》體系結構按用戶角色的不同,劃分如下:
2.1管理員模塊。
[1][2][3][4]。
教學系統設計論文范文(21篇)篇六
摘要:安裝工程課程群作為培養安裝工程人才,助推建筑現代化發展的主要利器,存在諸多問題。本論文將利用bim技術從課程體系創建、教學內容改革、考核指標優化三方面對工程造價專業安裝工程課程群進行改革,以培養更多適應職場發展的應用型人才。
關鍵詞::bim;安裝工程;課程群;改革。
1安裝工程課程群現存的問題。
通過綜合多所應用型地方本科高校工程造價專業安裝工程課程群中課程設置情況,對其存在的問題進行分析,具體如表1所示。
2bim技術應用于安裝工程群改革的必要性。
bim(buildinginformationmodel)即建筑信息模型作為建筑行業發展的最新產物,其利用數字模型對項目進行設計、建造及運營管理,在先進的三維數字設計解決方案的基礎上,創建“可視化”的數字建筑模型,為項目各參與方以及最終用戶提供“模擬和分析”的科學協作平臺[1]。眾所周知,bim技術因具有協調性、模擬性、可視化、優化性等優點而被廣泛應用于項目建設的全壽命周期中,因此,將bim技術盡早應用于安裝工程課程群中,以培養更多適應行業發展的技術人員、管理人員是十分必要和緊迫的。
行業革新要求從業者掌握一定的bim技術。
國家住建部及十幾個省市地區已陸續發布多項bim技術應用推廣文件,同時大批項目已納入bim技術應用試點項目,其要求建筑工程領域包括工程造價專業在內的諸多從業者掌握一定的bim技術。安裝工程作為實現建筑使用功能的一大主體,涉及水、電、暖、通、消防、智能化等多項子單位工程,bim技術在安裝工程方面的應用不僅體現在單個子單位工程bim模型的建立,管線的綜合,動態的演示,更體現在多個子單位工程之間及與土建工程之間多個復雜節點的交叉優化,碰撞檢查,可視化漫游等,其不僅有利于加快施工進度、確保工程質量,更有利于減少材料的浪費、工序的返工,極大地節約工程成本。因此利用bim技術對安裝工程課程群進行改革迫在眉睫,進而提高學生的職場勝任力。
bim技術將有利于安裝工程抽象知識具體化。
工程造價專業安裝工程課程群涉及識/繪圖、建模、施工、造價、管理等多個崗位所需要的知識,其具有極強的技術性和實踐性,要求學生具備極強的空間想象力和實踐動手能力,然而學生在學習過程中普遍存在直觀知識理解易但空間想象難的困惑,因此,利用bim模型的可視化特點及bim漫游功能將有利于加快學生將安裝工程抽象知識具體化。
bim技術將助推安裝工程課程教學多樣化。
工程造價專業安裝工程課程群中實踐課程對于培養學生職場勝任力十分重要,然而從表1中可以看出校內實訓和企業實踐部分涉及模塊少,教學效果不明顯。隨著bim技術應用日趨廣泛,行業內出現了越來越多規模各異的bim比賽,如“創新杯”bim應用設計大賽、“龍圖杯”全國bim大賽等;同時諸多與bim相關的等級考試也應運而生,如bim建模師、bim應用師等。
教學系統設計論文范文(21篇)篇七
1.課前準備工作。為了使美術課變得生動化、多樣化,逐步改善學生的審美能力和素質,在課前要指導學生根據個人的喜好以及對事物的認知力,通過圖書館、網路等手段搜集和整理一些相關資料,如不同藝術作品的風格,不同流派藝術家的畫風,創作奇聞,創作手段以及一些相關的藝術品鑒,這樣在課堂上學生和教師就會針對他們感興趣的內容互動起來,既調動了他們的積極性,又提高了他們的興趣。
2.課上授課內容的生動化。為了應對初中生造型能力差,審美能力比較薄弱的特點,教學者要盡量減少學生對生疏知識的畏懼感,激發他們學習的興趣。這就要求教學情景變得生動多彩,充滿情感。例如:在向學生傳授線條的課程中,不要生硬地講解線條的書面知識,而是可以通過向學生展示線條感強烈的西方線條畫、山水畫等作品來調動他們對課程內容的熱情,讓他們用上善于發現美的眼睛去感應大自然的美,社會的美,以及美術作品的美,從而達到教學的目的。
二、運用多種手段輔助教學。
1.去課堂以外的地方感受美。新課改以后,美術教學要突破傳統意義上的教學理念,除了課堂授課以外,還要為學生提供機會,走出課堂,用他們獨到的、發現美的眼睛去大自然、博物館、畫館等產生美的地方親身地感受美,贊賞美;為學生提供更多的`美術創作的機會,幫助他們去了解美的內涵與真諦,用智慧的眼睛發現美,用精巧雙手去創造美,從而提高他們的個人素質和藝術修養。
2.充分利用多媒體教學。隨著經濟的發展以及科技的進步,教學手段也不斷改進,多媒體使教學變得日益生動、直觀。多媒體技術具有圖文和聲形相統一的特點,可以將抽象、難懂的知識形象化,化靜為動,符合初中學生身心發育的特點,有助于突破難點,提高他們的鑒賞能力以及美術素質。
三、引導學生鑒賞美術作品,陶冶情操。
每個人對待同樣的事物都有不同的見解,同樣每個學生對待一件藝術品,一件畫作也有不同的理解,這就是素質教育全面發展學生的根本要求。每個學生都具有各自的想象力和審美情趣,但是處于這一時期的學生尚且不能完全恰當準確分辨是非美好,這時教師就要通過和學生分享一些真正優秀的藝術作品來幫助學生樹立正確的價值觀和審美觀,使他們在觀察、鑒別、判斷、思考中主動地去探求美。
四、注重對學生作品的評定,有針對性的開展教學。
學生的作品是美術教學的成果,也是學生情感的表達。初中學生的美術課不是單一強調專業技能,也要普及生活性的美術知識。因此,面對學生的作品,要充分尊重他們的勞動成果,找出作品的閃光點,給予肯定,同時提出一些建設性的意見,以激發他們的創作潛能;新課程的改革要求教師和學生之間架起一座橋梁,教師給予學生指導,使其少走彎路。教師要將創造形象生動、別致新穎的教學方式和探究科學有效的教學方法作為首要目標。因此,因地制宜、靈活變通的原則變得十分重要。這充分體現了教師在美術教學中的主導地位。
五、教師角色的變換。
在傳統美術教學中,注重的是教師傳授知識,學生跟著教師的思路走,兩者之間的交流是單方向的,缺少與學生的互動。教改后,老師不僅要傳道、授業、解惑,還要和學生一起觀察、討論,一起交流情感,從而打破了以往教室的寧靜,同時還要為學生提供盡可能豐富的美術學習資源。美術課不再是枯燥的照本宣科,氣氛也不再是沉悶的,而是充滿活力與朝氣的、生動的生活型課堂。
時代在發展,社會在進步,教學有法而無定法。新的教改的實質就是要求教學者在當前社會情況下,針對青少年的心理和身心的特點,勇于創新,樹立以學生為主體的教學理念,培養學生主動學習、探究的習慣;同時為學生創設和諧、寬松的學習環境,引進特色教學,提高他們的積極性;寓教于趣,有了興趣,才能激發熱情,提高美術創新的意識和能力;對學生以及他們的作品,對美的理解都要給予肯定和贊揚,同時鼓勵他們參加實踐活動,增強他們的自信心。初中美術課就是一門充盈著藝術的人文學科,要求教師具備全能的素質和人文精神,以自己的專業技能和創造力影響學生的審美力、形象力以及價值觀的形成。這就要求大眾重新審度初中美術課中蘊藏的智慧。因此,為了適應當前趨勢,要求教學者要加強自身素質的提高,改變角色,建立全新的教學方案,積極為學生創設良好的學習環境;鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發表自己獨特的見解;通過多種形式的活動,引導學生在美術創作活動中,創造性地運用美術語言。從而達到真正意義上的素質教育。
作者:潘貴欣單位:江蘇省連云港市朝陽中學。
教學系統設計論文范文(21篇)篇八
gsm短信模塊、web應用以及數據庫是短信平臺系統結構的組成部分。利用web方式對短信平臺進行登錄來幫助用戶發送信息,選擇發送信息之后短信會暫時在數據庫中存放起來,然后再通過gsm短信模塊將信息成功發送出去。短信平臺結構如圖1所示。
基于系統設計的角度可以將短信平臺系統分為短信接收、短信查看、短信回復、通訊錄管理、接口、日志和短信的備份七大模塊。根據用戶角色,可以分為管理員用戶以及普通用戶。普通用戶可以進行短信的查收、發送以及管理等操作,并能管理通訊錄。而管理員用戶除了能夠進行普通用戶所進行的操作之外,還能夠進行組織結構的管理、查詢日志、管理用戶以及管理應用等操作。
作為一種關系型數據庫管理系統,mysql已經在中小型網站中得到了廣泛的應用。其具有商業版本和社區版本兩大版本。從整體上來看,其具有成本低、速度快以及體積小的優勢,特別是在開放源碼這一方面的優勢,已經被大部分中小型網站所看中,且為了降低企事業單位網站的運行成本,mysql在很多中小企業中普遍流行起來,它主要具有以下幾個特點:
首先,它極強的可移植性使得它對多種常用操作系統都有支持,如linux、windows、freebsd以及macos等。
其次,mysql數據庫可以為多種編程語言提供api,這些編程語言包括:c、c++、c#、java、tel、php、等。它對cpu資源能夠充分利用,并對多用戶以及多線程進行支持。
然后,mysql數據庫在客戶端服務器網絡中以一種單獨的運行程序進行運用,同時也能夠在其他軟件中以一種程序庫進行嵌入。不僅對sql的查詢方法進行了優化,還對其查詢速度實現了有效的提升。
另外,mysql數據庫支持多語言,并能夠提供多種數據庫連接方式,如tcp/ip、odbc和jdbc等,能夠對大型數據庫進行處理。
4.2系統實現。
4.2.1系統登錄。
系統默認的短信登錄平臺用戶為admin,將用戶的賬號與密碼進行輸入并登錄,然后進行用戶名與密碼的匹配,如果提示用戶名或者密碼不通過,則返回登錄界面,重新填寫;如果密碼正確則進行登錄權限的查看,如果有權限再進行信息的保存。輸入正確的賬號和密碼之后進行身份的選擇,然后確認是普通用戶進入系統平臺還是管理員用戶登錄系統平臺。因為管理員用戶的操作基本上都包含了普通用戶的操作,所以管理員用戶登錄系統的實現也就是普通用戶登錄系統的實現。
4.2.2系統收發信息。
登錄成功之后,進行短信發送時,首先要選擇“短信”菜單,然后再對“編寫短信”菜單進行選擇,這樣就能直接彈出短信編輯的界面。用戶此時就可以進行短信的編寫,在進行收信人的選擇時,既可以在通訊錄中查詢也可以直接填寫收信人的手機號碼,然后在短信內容編寫框中進行短信的編寫。編寫完成之后,本文設計的系統使用javascript腳本計數法對編寫的文字進行計算,在發送短信之前用戶根據實際需要可以選擇存入草稿箱,也可以選擇直接發送。選擇發送之后系統后臺會對填寫的收信人進行匹配,如果在通訊錄中匹配到聯系人則會以顯示姓名的方式發送,如果沒找到匹配的聯系人則只顯示號碼,而不記錄姓名。
短信的查收是通過對短信“收件箱”的選擇并進入未讀信息中進行查看,如果發送人是用戶通訊錄里的聯系人,則可以顯示發送人的姓名,如果不是,則顯示號碼。用戶進行查看短信之后,該條短信就會由未讀信息變為已讀信息,最后用戶可以根據需要進行信息的處理,例如,是備份信息還是刪除信息等。
5結束語。
綜上所述,短信以其強大的信息溝通優勢在各行各業中得到了廣泛應用。本文通過對短信平臺系統的設計和實現對mvc模型、struts2框架等核心設計技術有了一定深度的了解,并通過本次系統設計的需求分析探究出短信系統平臺的設計目標,最終對系統分別從其結構以及數據庫方面進行了設計,并使本次設計的短信系統平臺得到了實現,以期對相關信息行業起到一定的借鑒作用。
教學系統設計論文范文(21篇)篇九
目錄。
1.1研究背景與研究目的、意義1。
1.1.1本課題研究背景1。
1.1.2研究目的及意義1。
1.2課題內容簡介2。
1.3開發技術及工具選擇2。
2需求分析2。
2.1系統功能需求分析2。
2.2數據流分析2。
2.3數據庫分析4。
3系統設計6。
3.1系統總體結構設計6。
3.2系統開發工具7。
4系統主模塊詳細設計7。
4.1管理員模塊詳細設計8。
4.1.1管理員模塊簡介8。
4.1.2處理申請模塊8。
4.1.3查看選課模塊9。
4.2學生模塊詳細設計9。
4.2.1學生子系統簡介9。
4.2.2選課模塊9。
4.2.3查看選課模塊9。
4.3教師模塊詳細設計10。
4.3.1教師子系統簡介10。
4.3.2查看選課模塊10。
4.3.3成績錄入模塊10。
4.4公用模塊詳細設計10。
4.5系統實現10。
4.6用戶使用手冊11。
4.6.1功能介紹11。
4.6.2系統配置與操作指南11。
5結論11。
參考文獻12。
致謝12。
摘要:在二十一世紀的新時代,隨著計算機技術的發展及計算機的日益普及,計算機技術在各行各業中都得到廣泛的應用。網絡選課系統是高等院校安排教學必不可少的工具。本文介紹基于網絡環境下的本校學生網上選課系統的開發,對系統的結構、功能和關鍵技術進行了具體論述,并給出了在網絡環境下進行選課。本系統包括系統模塊、學生模塊、教師模塊等其他功能模塊。系統的實際運用模式,能夠適用于高等學校日常的選課管理,為師生提供諸多的便利。同時具有良好的開放性,實用性強,保密性好,穩定性高,支持多用戶操作。
關鍵詞:網上選課系統;系統模塊;學生模塊;教師模塊。
1緒論。
1.1研究背景與研究目的、意義。
1.1.1本課題研究背景。
全校性選修課的目的在于擴大學生知識面,加強學生素質教育,培養復合型高級人才,具有不可替代的重要性。隨著教育改革的不斷深入和素質教育的加強,完全全學分制的實施,選修課在一個學生的培養計劃中占的比重將越來越大。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十
摘要:為了使物業管理的基礎工作走向科學化,信息化,提高物業管理的水平和效率,從而促進房地產業的健康發展。該文設計了智能化物業管理系統。在對物業管理人員和業主業務需求分析基礎上,采用了b/s結構和s2sh框架進行開發,把系統劃分為小區信息管理,業主管理,資產管理,費用管理,系統管理,設備維修管理六個功能模塊,并對數據庫進行設計。
關鍵詞:信息管理;s2sh;b/s。
隨著中國房地產業的迅猛發展,人們對房產消費觀念也在發生變化。如果說房產位置、建筑質量是評價一個房地產項目優勢的硬件指標,那么物業管理則是人們追求更高層次生活品味的一個重要方向。物業管理作為一種新型的服務行業[1],不僅是房地產綜合開發的延續和完善,同時也是塑造企業形象,提高企業知名度,使得品牌物業增值,保值的最有效手段。目前我國的房地產企業在物業管理環節較為落后,但隨著全球信息化進程加快,以及房地產現代化的建設,一套功能完善的物業管理系統尤為重要。文中所探究的智能化物業信息管理系統是一套優化流程為基礎的軟件系統,允許小區物業管理人員進入系統對相關業務進行相應的處理,實現整個業務流程的自動化,同時系統允許業主進入系統查看相關信息,申請辦理相關的維修業務等等。本系統在滿足不同用戶的需求上,規范了物業管理市場,提高物業管理水平,使物業更好的服務業主,從而促進房地產業健康有序發展。
1相關技術。
1。1b/s結構。
b/s結構(browser/server)結構就是瀏覽器和服務器結構,這種結構是對c/s(client/server)結構的一種改進,是伴隨著互聯網技術而興起的一種網絡結構模式[2]。web瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件,需要在客戶端安裝一個瀏覽器,然后數據庫安裝在服務器上,這樣就可以利用瀏覽器通過服務器同數據庫進行數據交互。在這種結構下,用戶工作界面通過瀏覽器來實現,僅少部分事務邏輯在前端也就是browser實現,主要事務邏輯都在服務器端server實現,大大簡化了客戶端載荷,減輕了系統維護與升級的成本和工作量,降低了總體的成本。
1。2s2sh框架。
s2sh是指struts2+spring+hibernate三者的結合,是j2ee最新流行的框架。s2sh框架的體系結構中,structs2框架一般主要基于表現層,直接面向用戶,響應用戶的請求,并向用戶提供其所需要數據;hibernate框架用于數據持久層,負責數據的'持久化功能;spring是一個輕量級控制反轉(ioc)和面向方面(aop)的容器框架。主流的s2sh技術構架,相對于舊的系統有諸多優勢:良好的可維護性;良好的可擴展性;優秀的解耦性;典型的三層構架體現mvc(模型model,視圖view和控制)思想,可以讓開發人員減輕重新建立解決復雜問題方案的負擔和精力。便于敏捷開發出新的需求,降低開發時間成本[3—4]。
1。3小結。
本項目技術上首先采用面向方面的編程對物業管理業務過程中各業務邏輯進行隔離,完成對象的初始化及管理工作,降低各部分之間的耦合度,提高程序的可重用性,進一步提高開發的效率和維護擴展的成本[5];其次,采用hibernate框架下的對象關系映射技術完成不同類型系統的數據之間的轉換,特別是物業管理業務中各對象之間的虛擬映射關系以及數據的持久化操作;再次,利用struts框架提供的技術不僅完成客戶端與服務器端的數據傳輸,還要完成物流業務具體的邏輯過程。所以,智能化物業管理系統的開發以j2ee開發框架s2sh(spring+struts2+hibernate)為核心技術框架,客戶端利用ajax技術創建快速動態的交互式網頁應用,力求在后臺與服務器進行少量數據交換即可以使網頁實現異步更新。用戶在不重新加載整個網頁的情況下,對網頁的某部分進行更新,從而提高用戶體驗。
2。1需求分析。
通過對物業管理行業特點的分析、調研、整合,以及根據實際的業務需求,智能化物業管理信息系統應該具有以下功能:1)能夠對樓宇、車位等物業資源進行全面的管理;2)能夠對業主的信息檔案、投訴、維修等事項進行管理;3)能夠以各種方式完成業主的繳費業務,對收費結果拖欠情況進行統計并加以保存;4)方便不同的用戶登陸系統有不同的功能使用權限。
本系統的主要使用者是物業管理人員和業主。通過對系統功能的分析整合把智能化物業管理系統分為六個模塊,分別是小區信息管理,業主管理,資產管理,設備設施管理,費用管理以及系統管理。
2。3數據庫模型設計。
用于數據庫模型設計的最直接的方法是e—r圖(實體—關系圖),主要是用于描述系統的數據關系,一般這個模型是面向問題的,可以按照用戶的觀點對數據建立模型,與軟件系統中的實現方法沒有關系[6]。根據物業管理系統的軟件需求描述和功能分析,找出其中各個實體以及各實體的相關屬性,設計出實體間的關系圖,為了能夠清晰地看出實體之間的關系,在此處給出一個實體的屬性,其他省去。
3結束語。
通過對物業管理這種新型服務行業的深入調研和分析,設計了智能化的物業管理系統,在滿足物業管理需求的基礎之上,使物業管理向著市場化、規模化、信息化、專業化發展,從而使管理信息得到有效的集中,大大減少數據的冗余,確保數據的準確性和及時性,有利于房地產業的有序發展。
參考文獻:
[l]黃崢,陳援峰。物業智能化管理[m]。武漢:華中科技大學出版社,2013。
[2]姚芬。物業管理系統asp。net架構設計[j]。電子設計工程,2015,23(13):40—45。
[3]孫衛琴。精通struts:基于mvc的javaweb設計與開發[m]。北京:電子工業出版社,2004。
[4]陳俟伶,張紅實。ssh框架項目教程[m]。北京:中國水利水電出版社,2013。
[5]劉萍。基于ssh框架的小區物業管理系統的設計與實現[j]。電腦知識與技術,2015。11(7):117—119。
[6]普雷斯曼。軟件工程:實踐者的研究方法[m]。鄭人杰,譯。北京:機械工業出版社,2009。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十一
摘要:時代在不斷地發展,教育教學更需要不斷的改革創新。數字星球系統作為近年來最新引入課堂教學的技術平臺,如今已經在全國部分學校得到了應用,但如何將它更好地運用于課堂教學,服務師生,這是一個值得人們關注的現實問題。因此,將主要探討教師在地理教學設計中運用數字星球系統應該具有哪些基本的設計理念的問題。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十二
教學系統設計主要是以促進學習者的學習者的學習為根本目的,運用系統方法,將學習理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等緩解進行具體計劃,創設有效的教與學系統的“過程”或“程序”。教學系統是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊的設計活動,既具有設計學科的一般性質,又必須遵循教學的基本規律。
系統方法。
運用系統論的思想、觀點,研究和處理各種復雜的系統問題而形成的方法。即按照事物本身的系統性把對象放在系統的形式中加以考察的方法。
指出了以什么樣的步驟和方法進行教學的設計,是關于設計過程的理論。
第二章教育目標。
教學目的。
一定的行為指向、意圖、意愿,對活動結束時的結果有特定的構想。
教學目標。
對學習者通過教學后應該表選出來的課件行為的具體、明確的表達,它是預先確定的、通過教學可以到達的丙炔能夠用現有技術手段測量的教學結果。
第三章。
認知結構變量。
對于有意義學習的發生與保持具有至關重要的意義和最為直接意義的因素。
概念圖。
知識結構的表現方式。
學習動機。
直接推動學生進行學習的一種內部動力,是激勵和指引學生進行學習的一種需要。
學習風格。
由學習者特有的認知、情感和生理行為構成,它是反映學習者如何感知信息、如何與學習環境相互作用并對之做出反映的相對穩定的學習方式。
第四章教學模式。
在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下,為完成特定的教學目標和內容而圍繞。
某一主題形成的,比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式,通常是兩種以上方法策略的組合運用。
教學策略。
在不同的教學條件下,為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略,它具體體現在教與學的交互活動中。
教學方法。
廣義:為達到教學目的、完成教學人物,而采用的一切手段、途徑和辦法的總稱。即某種教學理論、原則和方法及其時間的統稱。
俠義:教學方法的知道思想,是指為達到既定的教學目的,實現既定的教學內容,在教學原則指導下所進行的師生相互作用的活動方式和措施,既包括教室教的方法,也包括學生學的方法,是教法和學法的統一。
第五章學習環境。
學習資源和人際關系的一種動態的組合。
教學媒體選擇教學媒體:以傳遞教學信息為最終目的的媒體,用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞,具有明確的教學目的、教學內容和教學對象。
認知工具。
支持和擴充使用者思維過程的心智模式和設備。
學習資源。
在學習過程中可被學習者利用的一切要素,主要包括支持學習的人、財、物、信息等。
第六章形成性評價。
在某項教學活動的過程中,為使活動效果更好而不斷進行的評價。
總結性評價。
教學活動告一段落時,為把握活動最終效果而進行的評價。
一對一評價。
對教學系統設計成果的診斷性評價階段。設計人員往往需要3名或者3名以上具有代表性的學習者一起工作,從耽擱的學習者身上采集數據并修正教學材料,其目的是確定并改正教學中存在的明顯錯誤,并從學習者那里獲得對教學內容最初的使用數據和反饋。
小組評價。
由8-20個目標人群的典型代表組成學習小組,利用教學材料自行學習,然后通過對他們的測試來采集所需要的數據。
實地試驗執行人員(通常是指教師)要在一個與教學材料最終使用環境盡可能相像的學習環境中進行評價。
進行中的評價在教學實施后,就教學對學習者的學習、工作和應用知識解決問題的效果所進行的評價。
簡答:第一章:
第二章。
第三章。
第四章。
第五章。
5創設良好的人際學習環境的方法和影響因素p139。
第六章。
1概念辨析:
8計算機在支持新的教學評價理念方面的作用。
第七章。
1多媒體教學軟件設計與開發的一般過程p1932網絡課程設計的原則p210。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十三
教學系統設計實驗是計算機科學與技術專業必修的一門實踐性課程,通過本次實驗,我們深入學習了教學系統的構架和設計流程,通過實際的設計體驗和實現,不僅鞏固了我們在課堂上所學的知識,而且對我們以后的職業發展也有很大的幫助。
第二段:設計流程。
在本次實驗中,我們采用了軟件工程的開發過程,由需求分析、設計、開發、測試等階段組成。在需求分析階段,我們通過跟老師和同學的溝通和交流,明確了項目的需求和功能。在設計階段,我們根據需求確定了系統的架構和模塊,并進行了詳細的設計。在開發階段,我們采用了PHP語言和MySQL數據庫進行開發,實現了系統的核心功能。在測試階段,我們對系統進行了全面的測試和調試,確保系統能夠穩定地運行并滿足用戶需求。
第三段:設計思路。
本次實驗中,我們采用了敏捷開發的思想,注重用戶需求和反饋,盡快地交付可用產品。在設計方面,我們遵循了模塊化設計的原則,將功能分解為獨立的模塊,便于開發和維護。在開發過程中,我們采用了面向對象編程的思想,利用PHP中的類和對象,更好地實現了系統的功能和擴展性。此外,在測試階段,我們通過使用單元測試和集成測試等方法,確保了系統的質量和穩定性。
第四段:團隊協作。
本次實驗是一個團隊項目,每一位成員都扮演著重要的角色。團隊合作對于本次實驗的成功非常重要。在團隊合作過程中,我們相互協作、相互幫助,明確每個人的職責和任務,做到了高效地分工和合作。通過這次實驗,我們更深刻地理解到團隊協作在軟件開發中的重要性和必要性,這對于我們未來的職業發展也是值得借鑒的。
第五段:結論。
通過本次實驗,我們不僅加深了對計算機科學與技術課程的理解和掌握,還提高了我們的設計和開發能力。此外,我們也學到了如何協作和合作,這對于我們未來的職業發展具有非常重要的意義。總之,本次實驗是我們大學階段學習中的一次寶貴經歷,讓我們更加深入地了解到了計算機科學與技術的世界,感受到了設計和開發的樂趣,更加堅定了我們對于未來職業的興趣和信心。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十四
2.教學系統設計的學科性質:教學系統是一門應用性很強的橋梁性學科,是一門方法論性質的學科,是一門設計理論學科,是一門規定性理論學科。
3.教學系統設計的不同層次:以“產品”為中心的層次,以“課題”為中心的層次,以“系統”為中心的層次。
9.教學目標的具體編寫方法(1)對象的表述教學目標的表述中應注明教學對象例如:“小學六年級一班的學生”(2)行為的表述行為的表述是最基本的成分例如“操作”“說明”“例舉”“比較”(3)條件的表述環境因素、人的因素、設備因素、信息因素、時間因素、問題明確性的因素(4)標準的表述10.認知發展階段理論:(1)感知運動階段(0~2歲)智力的萌芽階段,本能。(2)前運演階段(2~7歲)a知覺的集中傾向性b不可逆性c自我中心主義。(2)具體運演階段(7~11歲)(3)形式運演階段(11歲以上)。
11.認知結構:是指學生現有的知識數量、清晰度和組織結構,它是由學生能回想起來的事實、概念、命題、理論等構成的。12.認知結構變量:(1)可利用性:即指學習者原有認知結構中是否存在可用來對新觀念起固定、吸收作用的觀念,這個觀念必須在包容范圍、概括性和抽象性等方面符合認知同化理論的要求。(2)可分辨性:即指這個起固定、吸收作用的原有觀念與當前所學新觀念之間的異同點是否清晰可辨。(3)穩固性:即指這個起固定、吸收作用的原因觀念是否穩定、牢固。原有觀念越穩定,也越有利于有意義學習的發生與保持。13.概念圖:一種知識結構的表現方式。
14.學習動機:直接推動學生進行學習的一種內部驅動力,是激勵和指引學生進行學習的一種需要15.學習動機的分類:(1)內部動機和外部動機(2)認知驅動力、自我提高驅動力和附屬驅動力16.認知驅動力:要求了解和理解的需要、要求掌握知識的需要以及體統的闡述問題并解決問題的需要。
26.常用協作學習策略:課堂討論—角色扮演—競爭—協同—伙伴。
31.多媒體教學軟件:一種根據教學目標設計,表現特定的教學內容,反映一定教學策略的計算機教學程序32.制作腳本:是體現教學軟件的系統結構和教學功能并作為軟件制作的直接依據的一種形式33.制作腳本包括:軟件系統結構的說明,主要模塊的分析,軟件的屏幕設計,鏈接關系的描述等。
34.網絡課程:是通過網絡表現的某門學科的教學內容及教學活動的總和,它包括按一定的教學目標,教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。
39.加涅的九段教學策略:1引起注意2闡述教學目標3刺激回憶4呈現刺激資料5提供學習指導6誘發學習行為(反應)7提供反饋8評價表現9促進記憶與遷移40.人際關系:包括學生之間的人際交往和師生間的充分的人際交往,學生不僅能得到教師的幫助與支持,而且學生之間也可以相互協作和支持。
2按評價功能不同分為:診斷性評價、形成性評價、總結性評價。
3按分析方法不同分為:定向評價、定量評價。
教學評價是根據一定的教育目標,運用可行的科學手段,對教育現象及其效果進行價值判斷。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十五
2月28日:addieaddie是指一套有系統地發展教學的方法。
主要包含了:要學什么?(學習目標的制定);如何去學?(學習策略的運用);以及如何判斷學習者已到達學習成效?(學習評量的實施)。
在addie五個階段中,分析與設計屬前提,發展與執行是核心,評估為保證,三者互為聯系,密不可分。addie五個字母分別表示:
analysis—分析。對教學所要達到的行為目標、任務、受眾、環境、績效目標等等進行一系列的分析。
design—設計。對將要進行的教學活動進行課程設計。
development—開發。針對已經設計好的課程框架、評估手段等,進行相應的課程內容撰寫、頁面設計、測試等。
implement-實施。對已經開發的課程進行教學實施,同時進行實施支持。evaluation—評估。對已經完成的教學課程及受眾學習效果進行評估。3月7日:抑制度:
自我效能感:(班杜拉提出)是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷,是個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。
成就感:指一個人做完一件事情或者做一件事情時,為自己所做的事情感到愉快或成功的感。
覺。
滿足感:個體通過自我滿足達到某種精神或物質層面的需求后,大腦所給予下來的類似獎賞的終極美好感受。可以說它就是欲望的終點目的地。一個欲望的完成反饋一個滿足感,它可以是附加產品但也可以成為最終極的追求產品。而“成就感”的獲得即是滿足感質區較高層次的表現。
建構主義:(皮亞杰)兒童是在與周圍環境相互作用過程中,逐步建構起關于外部世界知識,從而使自身認知結構得到發展。兒童認知結構通過同化與順應過程逐步建構起來并平衡循環不斷地豐富、提高和發展皮亞杰關于建構主義基本觀點。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十六
摘要:時代在不斷地發展,教育教學更需要不斷的改革創新。數字星球系統作為近年來最新引入課堂教學的技術平臺,如今已經在全國部分學校得到了應用,但如何將它更好地運用于課堂教學,服務師生,這是一個值得人們關注的現實問題。因此,將主要探討教師在地理教學設計中運用數字星球系統應該具有哪些基本的設計理念的問題。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十七
設備的統一代碼是按照行業系統的設備分類規則對設備進行的編碼,沿用企業原有的編碼體系,用于設備管理和固定資產管理,各設備都有唯一的設備統一代碼,并在設備的整個生命周期中保持不變。設備統一代碼是設備管理信息系統運行的基礎,也是資產管理的基礎。設備的統一編碼體系由大類、中類、小類到單臺設備逐層展開,規定了企業使用的各類設備分類與代碼。
代碼結構見下表。
設備統一代碼結構表。
設備代碼的第1-6位按gb/t14885-94規定進行編寫;第7、8位采用2位數字碼,表示該物品的牌號及型號;第9、10位采用2位數字碼;表示相同物品的順序號。
配件的代碼為8位代碼,第1位均為p,表示配件,第2位表示配件的大類,配件分為通用機械、專用機械、專用電器和通用電器四大類,相應用a、b、c、d代表,第3位表示配件的中類,第4位表示配件的小類,第5位表示配件的型,第6、7、8三位為數字,共同表示該型配件的順序號。下表列出了通用電器大類中部分具體代碼目錄(只包括前5位編碼),其余的大類也是按照同樣的方式進行編碼的。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十八
計算機網絡的發展促使知識經濟迅速發展,打破了人類活動的時空障礙,使信息領域變得更為廣泛,空間與時間的阻隔在國際互聯網消失了。克服了時空障礙以后,遠程教育打開了新的一頁。遠程教育以現代化的信息技術為手段,以適合遠程傳輸和交互學習的教育軟件為教材,建立起一個現代化教育的新模式。
適于遠程教育的教學資源有。
(1)媒體素材:包括文本素材,圖象素材,音頻素材,視頻素材,動畫素材;
(2)題庫:按一定學科的知識結構組織起來的試題的集合和相應的統計分析工具;
(4)網絡課程庫:按學科課程的知識結構組織起來的,涵蓋學科課程內容領域的,能自成體系的教學軟件。
這些教學資源都要能在標準的瀏覽器運行,才能符合利用網絡的遠程教育的需求。
教學資源和相關系統在教學中的地位和關系如下圖:
教學資源建設是教育信息化的基礎,需要長期的建設和維護。由于教學資源的內容豐富多彩,形式多種多樣,使人們對它的理解各不相同,會出現大量不同層次、不同屬性的教學資源,所以一個高效的教學資源管理應用系統,是現代遠程教育系統中一個重要的,必不可少的基礎系統。
遠程教育中的教學資源管理應用系統要能夠將多種形式的教學資源有層次,有組織,科學地組織起來,并提供一個易用,快捷的應用平臺,才能發揮教學資源的長處,讓教學資源成為更有效地為教學服務。
1.可靠性。
教學資源的高可用性對遠程教育來說是至關重要的,加上教學資源的龐大數量,系統必須采用性能優越的,大型商業數據庫系統。這樣有利于提高大批量數據的吞吐時間,使整個系統管理規范化;而且隨著數據庫的增大和操作擴展到一天24小時、一周7天,能夠執行備份操作而不影響系統的正常運轉。此外,在災難性故障發生后能夠還原數據庫,能在最短時間內還原它,使數據的完整性、安全性得到保障。
2.靈活性。
3.開放性。
遠程教學所涉及的行業范圍大,學習者的數量多,教學內容的形態需求復雜,這就要求系統具有完全的開放性,能夠容納各種形態的網上教學內容,不能僅僅限于支持某些專用工具開發的教學內容,不能只是支持某些文件格式。系統要支持開放的文件存儲格式,能管理所有能夠在網上運行(包括需要插件的文件)的課程內容與文件格式,不對教學資源作限定要求。
系統軟件體系結構采用瀏覽器/服務器的網絡模式,系統服務器采用可擴展的分布式多服務器計算模式,采用分模塊層次結構,多模塊分立,允許系統分布式并行處理提高系統的工作效率。各功能模塊是普通的網絡程序,建立在開放的網絡標準之上,遵循http,ftp,xml等普通網絡協議和數據格式進行消息處理和數據交換。
4.安全性。
由于遠程教育的應用系統是運行在互聯網上的,是遠程的,開放的,所以安全性顯得尤為重要。無論是遠程訪問會話中傳輸的信息、分支網絡連接中傳輸的信息,還是內部網絡中傳輸的信息;保護用戶信息不被泄漏和限制不同權限用戶對各種層次的信息的訪問等;提供高效的安全解決方案都是必須的。安全性包括保密、完整性保護、身份驗證、授權和預防重播。可以使用網絡加密保護,用來幫助盡可能地減少在公用網絡和專用網絡上傳輸敏感信息所帶有的風險;和權限限制等。
遠程教育的教學資源管理系統要實現以下功能:
1.教學資源的搜索。
遠程教育在互聯網上的資源的數量是驚人的,系統必須提供高效的搜索策略和協議,讓教師和學生能在茫茫的信息海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源。系統要提供功能強大的搜索引擎,課件目錄樹的生成與動態修改機制,網絡課件軟件庫,教學資源元件庫的查詢,并且能自動搜尋相關的教育研究站點,擴充搜索數據庫;能支持全文檢索和多種文檔類型的檢索。
2.教學資源的編著。
學生是學習的主體,教師是教學活動的主導。要發揮這兩個主體的能動性,學生或教師必須能對互聯網上下載豐富多樣的教學資源進行編著和組織,把任何對教學有幫助的資源收為己用。系統必須能把任何教學資源方便地錄入,修改;提供對包括各種文本素材,圖象素材,音頻素材,視頻素材,動畫素材等教學元件和題庫,網絡課程庫等的編輯,剪輯,制作,預覽等功能。還可以從系統已整理的教學資源中檢索出有用的素材,根據需求進行完善提高后,再追加為更新的教學資源。
由于互聯網克服了時空障礙,因此遠程教育中可以利用的教學資源是無窮無盡的,如果沒有一種科學的管理方法,人們就會很快被海量的信息淹沒。在接收到大量信息的時候,必須要用合適的方法對得到的各種信息進行過濾、分析、處理,保留有用的,去除無用的。因此,系統必須提供能有效管理大量教學資源管理工具。各種遠程的或本地的媒體素材,題庫和網絡教程等必須按科學的',專業的方法分門別類,統一管理。
有效運用收集到的教學資源也是教學資源管理應用系統的關鍵。教師將教學資源運用到教學中,學生將教學資源運用到學習中。教師可以根據教學需要,在備課時在教學資源應用系統中選擇出各種形式的教學資源,靈活組織和編排,形成具有教學個性的課件,可以讓教師在授課時充分發揮自己的教學特點。學生也可以根據學習的需要,選出自己需要的教學資源,輔助學習,發揮主動學習的能動性。
(1)資源檢索。
系統提供一個檢索工具,可以檢索系統數據庫內的資源,可以從多種角度,用多種形式查詢,提供模糊查詢和精確查詢的手段,檢索出來的資源可以編輯和添加到應用序列中。并提供一個接口,當用戶要在互聯網上尋找資源的時候,可以使用互聯網上的搜索引擎,本根據需要,將搜索結果擴充到系統的數據庫中。
(2)資源管理。
資源的屬性有:資源的名稱,編號,類型,學科,專業,適用對象,來源,簡介,關鍵字和存放位置。系統會將資源的這些相關屬性記錄在系統數據庫中,并會在使用時按要求動態生成樹形目錄索引,方便使用。
系統提供了3種方法管理資源:按資源的類型,按資源內容所屬的學科,按使用者自定義的主題管理。使用者可以選擇一種或使用多種方法來管理收集到的教學資源。
(3)資源編輯。
系統提供了與其他編輯軟件的接口,對不同類型的資源調用相關的外部編輯程序,使用者也可以自己選擇編輯程序來對資源進行剪輯、制作和修改。
(4)資源組織。
使用者可以按需要將各種的資源組成一定的播放序列,將這個播放序列保存起來,以便需要的時候可以隨時播放這些教學資源。
(5)資源播放。
在瀏覽器中播放已經編輯組織好的教學資源序列,可以設置播放的次數和播放的形式:連續播放,手動播放等。還可以使用”小黑板“播放方式,方便課堂教學。
對系統相關用戶信息的管理。系統提供用戶認證功能,用戶通過輸入相應的口令來驗證自己的身份。通過認證的用戶才能使用上面的各項功能;不同等級的用戶對不同類型的教學資料具有相應的瀏覽、添加、修改和刪除功能。
(五)小結。
基于以上的設計方案,我們開發了一個這樣的系統:
系統建立在http和xml等開放的網絡標準之上的,適于運行在互聯網internet或內部網intranet上的,易于使用的網絡應用程序。采用瀏覽器/服務器(b/s)模式,使開發出來的系統可以遠程使用。在硬件環境和系統軟件方面,用戶運行環境為支持中文的netscape4.0版本或以上,或ie4.0版本或以上。服務器端采用微軟系列平臺:microsoftbackofficeserver,使用microsoftsiteserver開發工具。
系統的表示層用web方式實現,遵循開放的網絡標準協議;事務邏輯層用com實現,以提高系統的性能,安全性和開發效率;數據要用商業數據庫系統:sqlserver,以提高數據可用的效率和數據的完整性。
信息成為真正資源的必要條件是信息管理,要使教學資源真正有效地為教學服務,關鍵就在與教學資源的管理。因此對教學資源進行組織、控制、加工和規劃,是有效利用教學資源的前提。對教學資源的管理總結為5個方面:存-理-傳-找-用。存即保存、存留;理即整理、加工;傳即傳播、傳遞;找即查找,檢索;用即利用、使用。本系統以”教學與資源"為中心來設計,希望達到高效,快捷,易用的目的,使教師和學生都能充分利用遠程教育的資源,更好地開展教學活動。
該系統正在幾所學校試用,取得預期效果。
教學系統設計論文范文(21篇)篇十九
摘要:為了使物業管理的基礎工作走向科學化,信息化,提高物業管理的水平和效率,從而促進房地產業的健康發展。該文設計了智能化物業管理系統。在對物業管理人員和業主業務需求分析基礎上,采用了b/s結構和s2sh框架進行開發,把系統劃分為小區信息管理,業主管理,資產管理,費用管理,系統管理,設備維修管理六個功能模塊,并對數據庫進行設計。
關鍵詞:信息管理;s2sh;b/s。
隨著中國房地產業的迅猛發展,人們對房產消費觀念也在發生變化。如果說房產位置、建筑質量是評價一個房地產項目優勢的硬件指標,那么物業管理則是人們追求更高層次生活品味的一個重要方向。物業管理作為一種新型的服務行業[1],不僅是房地產綜合開發的延續和完善,同時也是塑造企業形象,提高企業知名度,使得品牌物業增值,保值的最有效手段。目前我國的房地產企業在物業管理環節較為落后,但隨著全球信息化進程加快,以及房地產現代化的建設,一套功能完善的物業管理系統尤為重要。文中所探究的智能化物業信息管理系統是一套優化流程為基礎的軟件系統,允許小區物業管理人員進入系統對相關業務進行相應的處理,實現整個業務流程的自動化,同時系統允許業主進入系統查看相關信息,申請辦理相關的維修業務等等。本系統在滿足不同用戶的需求上,規范了物業管理市場,提高物業管理水平,使物業更好的服務業主,從而促進房地產業健康有序發展。
1相關技術。
1。1b/s結構。
b/s結構(browser/server)結構就是瀏覽器和服務器結構,這種結構是對c/s(client/server)結構的一種改進,是伴隨著互聯網技術而興起的一種網絡結構模式[2]。web瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件,需要在客戶端安裝一個瀏覽器,然后數據庫安裝在服務器上,這樣就可以利用瀏覽器通過服務器同數據庫進行數據交互。在這種結構下,用戶工作界面通過瀏覽器來實現,僅少部分事務邏輯在前端也就是browser實現,主要事務邏輯都在服務器端server實現,大大簡化了客戶端載荷,減輕了系統維護與升級的成本和工作量,降低了總體的成本。
1。2s2sh框架。
s2sh是指struts2+spring+hibernate三者的結合,是j2ee最新流行的框架。s2sh框架的體系結構中,structs2框架一般主要基于表現層,直接面向用戶,響應用戶的請求,并向用戶提供其所需要數據;hibernate框架用于數據持久層,負責數據的'持久化功能;spring是一個輕量級控制反轉(ioc)和面向方面(aop)的容器框架。主流的s2sh技術構架,相對于舊的系統有諸多優勢:良好的可維護性;良好的可擴展性;優秀的解耦性;典型的三層構架體現mvc(模型model,視圖view和控制)思想,可以讓開發人員減輕重新建立解決復雜問題方案的負擔和精力。便于敏捷開發出新的需求,降低開發時間成本[3—4]。
1。3小結。
本項目技術上首先采用面向方面的編程對物業管理業務過程中各業務邏輯進行隔離,完成對象的初始化及管理工作,降低各部分之間的耦合度,提高程序的可重用性,進一步提高開發的效率和維護擴展的成本[5];其次,采用hibernate框架下的對象關系映射技術完成不同類型系統的數據之間的轉換,特別是物業管理業務中各對象之間的虛擬映射關系以及數據的持久化操作;再次,利用struts框架提供的技術不僅完成客戶端與服務器端的數據傳輸,還要完成物流業務具體的邏輯過程。所以,智能化物業管理系統的開發以j2ee開發框架s2sh(spring+struts2+hibernate)為核心技術框架,客戶端利用ajax技術創建快速動態的交互式網頁應用,力求在后臺與服務器進行少量數據交換即可以使網頁實現異步更新。用戶在不重新加載整個網頁的情況下,對網頁的某部分進行更新,從而提高用戶體驗。
2。1需求分析。
通過對物業管理行業特點的分析、調研、整合,以及根據實際的業務需求,智能化物業管理信息系統應該具有以下功能:1)能夠對樓宇、車位等物業資源進行全面的管理;2)能夠對業主的信息檔案、投訴、維修等事項進行管理;3)能夠以各種方式完成業主的繳費業務,對收費結果拖欠情況進行統計并加以保存;4)方便不同的用戶登陸系統有不同的功能使用權限。
本系統的主要使用者是物業管理人員和業主。通過對系統功能的分析整合把智能化物業管理系統分為六個模塊,分別是小區信息管理,業主管理,資產管理,設備設施管理,費用管理以及系統管理。
2。3數據庫模型設計。
用于數據庫模型設計的最直接的方法是e—r圖(實體—關系圖),主要是用于描述系統的數據關系,一般這個模型是面向問題的,可以按照用戶的觀點對數據建立模型,與軟件系統中的實現方法沒有關系[6]。根據物業管理系統的軟件需求描述和功能分析,找出其中各個實體以及各實體的相關屬性,設計出實體間的關系圖,為了能夠清晰地看出實體之間的關系,在此處給出一個實體的屬性,其他省去。
3結束語。
通過對物業管理這種新型服務行業的深入調研和分析,設計了智能化的物業管理系統,在滿足物業管理需求的基礎之上,使物業管理向著市場化、規模化、信息化、專業化發展,從而使管理信息得到有效的集中,大大減少數據的冗余,確保數據的準確性和及時性,有利于房地產業的有序發展。
參考文獻:
[l]黃崢,陳援峰。物業智能化管理[m]。武漢:華中科技大學出版社,。
[2]姚芬。物業管理系統asp。net架構設計[j]。電子設計工程,,23(13):40—45。
[3]孫衛琴。精通struts:基于mvc的javaweb設計與開發[m]。北京:電子工業出版社,。
[4]陳俟伶,張紅實。ssh框架項目教程[m]。北京:中國水利水電出版社,2013。
[5]劉萍。基于ssh框架的小區物業管理系統的設計與實現[j]。電腦知識與技術,2015。11(7):117—119。
[6]普雷斯曼。軟件工程:實踐者的研究方法[m]。鄭人杰,譯。北京:機械工業出版社,。
教學系統設計論文范文(21篇)篇二十
在我的教育學習中,有一個重要的課程是教學系統設計實驗。在本次課程中,我深入學習了教學系統設計方法和過程,并在實踐中體驗到了教學系統設計的重要性。在此,我想分享我的實驗心得和體會。
第二段:了解學習者。
在教學系統設計中,了解學習者是至關重要的一步。通過學生調查和分析,我明白了學生的基礎知識和對所學內容的掌握程度,能夠掌握他們的學習能力,以及理解他們的需要和興趣。通過這個過程,我能夠更好地定制教學方案,以更好地與學生交互和溝通。
第三段:規劃教學內容和過程。
在規劃教學內容和過程中,我學習了多種教學策略和方法,如情境式教學、反轉課堂等,這些教學方法可以更好地激發學生的學習興趣和自主學習的可能性,并有助于提高他們的綜合考試成績。同時,合理的課程安排和多元化的教育資源對教學的有效推進也很有幫助。
第四段:課后反饋和評估。
教學系統的設計要不斷的進行課后反饋和評估。這有助于教師了解學生成就和教學內容的實際效果,以便及時調整和優化課程。為此,我借鑒了多種評估工具和方法,如問卷、考試、課堂觀察、同學評選、小組討論等,這些評估工具可以從多角度檢測課程質量,激發學生的積極性,同時也有助于提高教學質量。
第五段:結論。
在教學系統設計實驗的過程中,我深入了解了教學系統設計的方法和過程,并在實踐中取得了很好的成果。其中了解學習者、規劃教學內容和過程、課后反饋和評估幾個方面是極其重要的,這些步驟也為教學設計提供了關鍵的參考。通過本次課程的學習,我對課程開發和教學設計方面有了更深入的了解,我相信這將有利于我在未來的教育工作中獲得更好的成果和提高自己的教育水平。
教學系統設計論文范文(21篇)篇二十一
首先,教學系統設計實驗讓我對于如何設計一個高效的教學系統有了更深刻的認識。在這個實驗中,我首先需要了解學生的需求,然后才能根據這些需求來設計相關的教材和課程。這個過程相當重要,因為只有考慮到學生的需求,在課程中才能真正實現知識的傳授。因此,在進行教學系統設計時,不僅要考慮到課程內容的合理性,更重要的是要考慮到學生的實際需求。
其次,教學系統設計實驗讓我意識到,在教學過程中,交互性是不可或缺的。在現代教育中,通過學生和教師之間的交互來進行知識的傳播和交流已經越來越普遍。在這個實驗中,我學習了如何通過各種媒介和工具,如論壇、聊天室、在線測試等,來促進學生與教師之間的交流。這樣的互動式教學讓學生更容易理解并掌握知識,并且能夠激發他們的學習興趣和動力。
第三,教學系統設計實驗讓我明白,學生的反饋和評價對于教學系統的設計和改進是至關重要的。通過學生的反饋和評價,教師可以了解到學生對于教學內容和方式的意見和建議,從而進一步完善和改進教學系統。在這個實驗中,我意識到,建立一個完善的反饋和評價機制,可以讓學生更好地參與到教學過程中來,同時也提高了教師對于課堂教學的掌控力和效率。
第四,教學系統設計實驗讓我領悟到,教學系統的設計是一個需要不斷實踐和完善的過程。一次完美的教學系統設計并不能保證其一直能夠達到預期的效果,因為學生的需求和課程內容都是不斷變化的。在這個實驗中,我學習到了如何對現有的教學系統進行評估和改進,以確保教學系統始終保持其高效性。這樣,無論在何時何地,教學系統都能夠最大化地發揮作用。
最后,教學系統設計實驗讓我體會到,教育是一種創造價值的行為,教師所擁有的不僅是專業的技能,更是一種使命和責任。在這個實驗中,我看到了教學系統的設計不僅幫助學生更好地掌握知識,同時也帶來了更多的價值和意義。這其中最重要的是,教育讓我們能夠更好地理解社會,同時也更好地對其進行貢獻。
總之,通過這次教學系統設計實驗,我學習到了很多重要的知識和經驗,尤其是教學過程中的交互性、反饋和評價機制以及不斷的完善和改進等方面。更重要的是,我認識到作為一名合格的教師,我需要具備堅定的使命和責任感,努力將知識的普及和傳播帶進更多的領域和場合中去。