制定一個全面的建設方案可以幫助預見潛在的風險和問題，并做出相應的應對策略。以下是小編整理的一些建設方案模板，供大家參考和借鑒。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇一

要想提高班主任隊伍整體素質，成功的經驗告訴我們要從以下三個方面著手：第一、通過學習培訓不斷地使班主任專業水平再提高;第二、學會科學地建設優秀班集體;第三、關注青少年心理健康教育。三個方面都與班主任專業化有關，只是各有側重，但目的是相同的，都是為了學生的更好成長，一切為了孩子。學生是問題的核心。

第一方面是關于班主任的專業化發展問題。班級是學校的基本組織，是學校管理的核心，決定著學校的成敗。班主任是班級的第一責任人，是一個班級能否成為一個優秀班集體的關鍵。影響著一個班級幾十個孩子的人生和命運,影響著幾十個上百個家庭的幸福,決定著國家和民族的未來。現在的社會正處在劇烈的轉型期,暫時雖未完全改變應試的氛圍,但已對教育和教師提出了更高的要求,班主任專業化發展勢在必行,它不是一種理念,而是一種我們必須面對的現實.

在社會進步和發展的今天,教師的角色已經泛化為學生的學習促進者、人文關懷者、心理輔導者、教學互動者、與家長配合者、同伴互助者、研究者、課程開發者等等，每一種角色都要求我們教師提高自己的專業化水平。從單一到綜合，從經驗型到創新型。專業化的主要方法就是學習。

班主任專業化的基本內涵有7個方面：

7.善于計劃和管理自我的雙重職業生涯，具有良好的職業生涯體驗，在教學和班級管理上能以突出成績促進自我在雙重職業生涯中發展。

一位優秀的班主任應該轉變教育觀念，緊跟學校的改革步伐，學會精神關懷，學會班級建設，不斷提升班主任專業素養。

第二方面是科學地建設優秀班集體。

班集體建設是班主任專業道德、專業知識、專業能力的綜合體現，只有把一個班級建設成為優秀班集體，才能使班集體真正的發揮其整體的、巨大的育人功能。這也是班主任專業素質成熟的重要指標。

(一)首先，在概念上，我們要把班級和班集體區別開來，班集體有五大結構要素：

1.明確的共同目標。這是集體努力的方向。

2.和諧的人際關系。這是集體的團隊力量。

3.高效的干部團隊。這是集體的領導核心。

4.良好的班風學風。這是集體創優的關鍵。

5.嚴明的組織紀律。這是集體成功的保障。

學生當家作主、富有成效的活動。這是集體建設的媒介。

(二)一個優秀班集體的建設操作步驟：

1.掌控班情。集體建設的重中之重是摸清班情，這是后面環節的基礎。掌控班情很重要，過程要講究方法。一個班主任要在班級要有內線，對班級的事情有預見、了如指掌。班主任要確保能隨時聽到學生的真話。不能滿足于一知半解和一些表面現象，弄清楚現象背后的故事很關鍵，否則班級建設和管理，會如隔靴搔癢，或者陷入窮于應付的忙碌之中。要想得到學生的信任，必須走進學生心靈，把學生裝在心里，有愛心，有童心，尊重學生，理解學生，信任學生，關心學生。

2.提出目標。班級目標的建立，不能盲目照搬別人經驗或隨意，要以生為本，注意對學生的人格引導，從班級和學生實際出發，盡量做到具體形象。目標的制定要有大有小，有長有短。目標的制定不是班主任一個人的事情，它是全班師生的共同目標，因此，必須充分調動所有學生的參與，只有學生的充分參與，才能充分發揮目標的巨大凝聚力，也只有與學生充分的達成共識，才能發揮目標在班級建設和前進時的巨大動力。眾人齊心，其利斷金。

3.開展活動。活動是班級教育工作的基本形式之一，所有有成就的教育者都予以高度重視。

班級開展活動要有的放矢，根據目標來確定，學習勞動游戲綜合安排，力求形式多樣，樸實創新。尤其是在德育工作的過程中，應盡量避免形式的單一和內容的空洞呆板。適合學生年齡特點和心理特點的豐富的活動是讓學生體驗、感受、感悟的最好形式。

4.小組和個人評價。

(1)班級要高度重視小組建設，要對課改課堂個體獨學和小組研學搞好系列評價，

激勵小組和個人形成和保持積極地學習狀態，提高有效課堂的有效性。

(2)各項活動必須做到“四有”有組織、有落實、有檢查、有評價。工作是否有效果是班主任執行學校的和設計本班活動必須考慮的因素，沒有檢查落實和評價，就不會有好的效果，而且會為以后的工作造成很壞的示范，對班級制度和教師本身的權威和威信造成嚴重的損失。

5.螺旋發展班級的發展是一個螺旋上升的過程，時間的推進，了解的深入，學生的變化，都要求班主任要及時調整班級的計劃和目標。羅馬不是一天建成的，一個優秀班集體也不是一下子建成的，班級的發展從來不是一種線性的發展，而是在這種不斷往返循環的過程中螺旋進步的，不斷完善，趨向完美。

第三方面是關注青少年心理健康，研究學生心理，探討青少年心理健康教育的方式方法。這是我感受最深的一點。而這又恰恰是我們現在的工作重點之一和感到困難很大的問題之一。

我們都經常感嘆學生難管，屢教不改，今天說，明天講的事，后天又犯了。為什么呢?

北京青少年心理研究中心的丁榕老師在資料中給我們指導，她認為我們的班主任要從反思自己的工作入手來找原因。她認為我們現在的班主任工作存在著“四多四不夠”的問題：

1.研究事多，研究人不夠。

2.研究教育的外化過程多，研究教育的內化過程不夠。

3.研究共性多，研究個性不夠。

4.研究思想教育多，研究心理教育不夠。

問題的核心是了解學生和學生的需要。什么是一個優秀的教師，就是能走進學生心里的老師。學生的教育，尤其是問題學生的轉變，必須考慮心理因素，多從心理學的角度和思路去思考，尋找解決問題的辦法。每一個難以管教的學生的背后，都有一個感人或讓人傷心的故事。我們不僅要關注學生身上的問題，更要關注問題產生的原因，凡事多問幾個為什么，根本問題，什么才是根本問題，這才是根本問題。最重要的不是犯了錯誤，犯了什么錯誤，而是為什么犯錯，為什么會犯錯。

解決的辦法還要從這四個方面入手，找到兩者的結合點，做到四個結合。

1.研究人與研究事結合。

了解學生需要——按需施教，并針對學生不同的需要，選用不同的方法。

合理的——滿足。

過分的——引導。

錯誤的——糾正。

變：教育==不許為：教育==許。

要了解學生的需要就是要用學生的大腦去思考問題;用學生的興趣填補自己興趣的空白;用學生的情感去體驗情感;把學生的困難當成自己的困難。

2.教育的內化過程和教育的外化過程結合。

變“要他做”為“他要做”，教育要助人自助，促人自悟。

3.共性和個性結合。

(1)了解人的氣質類型。

膽汁質(不可抑制型)。

直率、熱情、精力旺盛，勇敢有魄力。堅忍不拔，敢于承擔責任，易激動，脾氣暴躁，表情明顯外露，過分自信，獨斷專行，影響人際交往。

多血質(活潑型)。

活潑好動、表情外露、反應迅速，善于交友、適應性強。注意力容易轉移、興趣易變、缺乏持久。

粘液質(安靜型)。

安靜、穩重、沉著、善于忍耐，沉默寡言，情緒不易外露。反應慢，不靈活，比較固執，不易接受新事物。

抑郁質(抑制型)。

細心、謹慎、感情細膩深刻，想象豐富，善于觀察到別人觀察不到的事物。孤僻、多憂，心胸窄小，憂慮重重，行動慢，遇事不夠果斷，經不起強烈刺激和猛烈的打擊。”

(2)變“劣勢”為“優勢。

(3)學會從不同角度看問題，辯證地看學生的問題。

4.心理教育和思想教育結合。

(1)心理問題=\=思想道德問題。

(2)把我們的需要與學生的需要結合起來，科學管理、藝術育人。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇二

隨著我國經濟持續增長，中職生就業形勢的好轉，國家對職業教育高度重視，如何建設好班主任隊伍，從經驗型向藝術型轉化，本文從以下方面對這一問題進行探討。

一、為班主任提供良好的交流和學習的環境。

1、組織班主任參加各種中職學校德育工作經驗交流會、德育年會、德育工做培訓班，邀請校內外的德育先進工作者進行專題講座，定期組織德育工作者到外校進行培訓學習。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術;加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進帶后進，做到了“互學、互促、互免、互進”。提高了學校德育工作的整體水平;確立了德育目標，細化了考核機制，使德育隊伍管理規范化，制度化。借全國、省、市班主任統一培訓的機會，選送青年教師參加班主任專業技能培訓，提高他們的班主任專業理論和實踐能力，切實提升班主任專業修養和教育理論水平。

2、學校定期舉行班主任論壇，請優秀班主任作報告，實現優秀班主任的專業技能與所有班主任共享。

3、搭建班主任交流平臺，在學校網站建立德育培訓之窗，讓班主。

任們共享當今世界的有關班主任的最新成果。

4、通過青年教師與優秀班主任結隊子方式，使年青教師經過一年的培訓達到上崗資格。在一年的實習期內他們要接受優秀班主任的指導，參與班級管理，進行公開教學，還要定期對學生進行家訪。

5、讓青年教師多參與學校值周管理，讓他們在管理實踐中體會并提高對學生管理能力。

6、鼓勵班主任老師參加全國心理學技能自考，提高心理輔導技能;鼓勵青年老師參加各類進修，提升班主任理論修養。

7、鼓勵班主任訂閱班主任雜志，明確要求每位班主任一年內閱讀有關德育方面的書，撰寫至少一篇班主任工作案例或班級管理的文章。

二、多方面引導班主任工作發揮積極性。

1、營造當班主任光榮的良好輿論。通過德育管理專家級教師與班主任互動提高班主任們的職業理想;通過正確價值觀引導，班主任在長期社會價值與短期的經濟效益的選擇中堅定職業的信心。

2、加大物質獎勵，提高班主任待遇。學校通過提高班主任津貼標準，擴大職稱評定的班主任工作的權重，加大優秀班主任獎勵政策，讓班主任付出有所值。

3、加大對班主任專業化的引導，告訴班主任們班主任專業化之路即將實行，班主任工作與教學工作平等相處只是遲到之事，今日之實踐即是未來的資本。

4、鼓勵各個專業的老師擔任班主任，給他們提供展現自我才華。

的平臺，讓他們參與學校班主任管理，這可補充班主任隊伍的新生力量，也為他們實現自我價值提供舞臺。

三、引導并鼓勵班主任做個科研型的班主任。

1、引導班主任進行角色轉換，做個把自己置身于班級之外的領導者、參謀者，以“旁觀者”的身份觀察學生的日常管理和自我服務。

2、指導班主任掌握學生行為研究方法，鼓勵班主任進行班主任工作課題申報，讓他們從自己的實踐中的困感開始進行研究，以點帶面，形成班主任工作研究的氛圍，在共享成果的過程中，提高班主任專業化水平。

3、督促班主任認真做好反思筆記，及時收集各種異常現象，深入分析其特點，不斷總結問題的根源，積極尋找相應的策略，并適時對學生加以干預，努力化解各種矛盾，牢牢地維持住班主任和諧向上的局面。

4、不斷向班主任們提供優秀班主任成果，利用班主任德育網絡平臺，時時為班主任們傳授成功的班主任信息。引導班主任們結合班級特點，對這些成功經驗加以吸收消化，為班級管理服務，也分享他人成果的樂趣。

百折不撓、不達目的不罷休的膽識和魄力，有光明磊落的品德，有對各種信息進行選擇和加工的能力。在新時代里,教師已不再是單一的說教，而是學生各個方面能源的汲取者。

二.班主任必須具備良好的科學文化素質。

現代學生的信息渠道眾多，知識面也越來越廣泛，身心和智力的發展都很快捷，這就要求班主任成為學生成長過程中的良師益友，成為學習生活的引路人。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強記。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”，只有這樣，才能給予學生學習與生活最好的幫助和指導，讓班級在科學文化素質上得到充分保證。學生只有在心理上接受班主任老師之后,才會欣然接受老師的批評和教育。

三、班主任應當用平和的心氣,來與學生溝通。

班主任老師在對學生進行批評教育的時候,必須心平氣和的了解事情真偽,不可只聽片言只語,斷章取義來對學生進行責罵,更不可大發雷霆,只強攻而不留守.適當的時候,不防聽完學生的申辯,哪怕是虛假的,留給學生足夠意識和反省錯誤的機會和時間.讓學生先把自己的委屈說完,老師然后再因勢利導,先站在他的角度,從他的觀點出發然后再步步追擊.

批評其實也是一門藝術,班主任老師對學生的教育手段最直接耐用的辦法也是批評教育,成功的班主任一定有著一套成功的批評的藝術和技巧。批評不是板著臉,不是大聲的呵斥,就能取得效果的，批評也同樣需要心靈的默契,心靈的溝通。語言技巧也同樣是批評藝術。

總之，新時期的班主任工作面對教育創新的大環境，面對知識經濟時代人才的需求，應轉變觀念，開拓進取，探索創新，塑造新時期全新的班主任形象。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇三

六年級的最后一個學期即將結束，六年的小學生活也將劃上一個圓滿的句號了。六年級下學期，我從學生的、常規管理、課堂紀律、學習等方面做了一些有益的嘗試。下面我就從這幾方面對學生這一學期的表現作以總結：

一、思想方面。

進入六年級下學期后，學生思想波動較大，許多男生變得更加調皮，經常違反課堂紀律，不完成作業。針對這一情況，我多觀察，多了解，及時對有這種現象的同學進行交流。有必要時還和家長聯系，共同幫助孩子端正思想，明確學習是自己的首要任務。另外，六年級的學生處于青春萌動期，個別男孩女孩萌發了過早的“好感”。平時，我就注意觀察，并多方面了解，發現有這種情況存在，我就與其交流，幫助其明辨是非，避免“早戀”的煩惱。

二、常規管理方面。

我在里制定了一套嚴格的制度，并對學生的表現量化評估。主要是從早自習開始，到下午離校這一段時間內，學生的課間紀律、課堂表現、兩操一課等方面進行量化評估。主要是積分制，一個月一總結，并對表現突出的學生進行表彰獎勵。

早自習安排五名優秀的學生參與管理，每天早晨到校后帶領全班同學做好晨讀，真正利用好早晨的寶貴時間，讓學生懂得“一日之計在于晨”的道理。

充分抓好每一個課間。課間時間很多孩子會在教室或走廊內追逐打鬧，嚴重影響了教學樓的秩序。這個時間段，我會不定時檢查同學們的課間活動情況，真正做到有序而不亂。

嚴抓“兩操一課”。課間操、課上操、體育課都是學生們比較樂于參加的，但天氣炎熱時，有個別同學會找各種理由不上操。這個時候，我就以嚴查為主。不定時地抽查學生的上操出勤情況。教育學生體育鍛煉的重要性，多方面地做好學生的課外鍛煉。

三、學習方面。

六年級下學期，是學生學習的關鍵時期，這一階段，我們主要是教育學生明確學習態度，學會學習方法，復習時不急躁，科學制定復習計劃，合理安排復習時間。尤其是對一些后進生多了一些關注，對于學習上有困難的學生，我對放低了要求，只要求他們學會最基礎的知識，腳踏實地，搞好復習。面向全體同學，以鼓勵為主，嚴格要求，使他們都能以優異的成績進入中學。

四、其他方面。

最后一個學期，學生的《素質教育報告書》的填寫，我主要以祝福、鼓勵為主，希望他們每一個人都有一個美好的前途。

六月中旬，我完成了學生的《義務教育證書》填寫。

小學生活一晃而過，迎接學生的是光輝燦爛的中學生活，真心希望每一個學生都能學業有成，健康成長！

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇四

因為鄉鎮社區教育志愿者屬于一種公益性身份，加入志愿者隊伍和參加志愿者教育活動都遵循高度自愿的原則，因此具有較大的流動性和自主性，如果不能進行具體、有效的管理，將會直接導致志愿者隊伍的建設與管理出現混亂局面。所以必須實行鄉鎮社區教育志愿者的實名注冊登記制度，保證志愿者的身份得到確認和落實，保證志愿者教育活動得到真正開展。在進行實名管理認證過程中，首先需要建立一個鄉鎮社區教育志愿者注冊認證系統，把每一個志愿加入志愿者隊伍的人員的姓名、性別、年齡、家庭住址、聯系方式、身體狀況、愛好特長、工作單位、可自由支配的時間等一系列的相關信息進行統計并錄入系統，便于依據志愿者的不同情況安排不同的社區教育活動。同時還要求志愿者在有意愿離開志愿者隊伍的時候必須及時通知志愿者管理人員，避免志愿者隊伍建設和管理工作出現混亂情況。

二、實行鄉鎮社區教育志愿者定期培訓活動制度。

想要確保鄉鎮社區教育志愿者社區教育活動的有效開展，就必須保證志愿者本身的理論素質、能力素質、實踐素質等方面不斷提高，才能適應社區居民對教育渴求的不斷提高，才能保證志愿者在教育活動中為社區居民帶來更有營養的、更能切合社會發展的、更能切合居民生活實際的、更具有實際價值的教育內容。所以，定期對鄉鎮社區教育志愿者進行培訓，成為提高志愿者本身素質的必要保障。在培訓過程中，需要學習社區教育志愿者的基本要求和崗位職責，做到遵守制度、熱心服務；要熱愛社區教育工作，牢固樹立終身學習的理念，并對社區服務觀念進行大力宣傳；要學習和諧社會、和諧家庭的構建理念，推動和諧社區、平安社區構建工作的開展；要學習社區教育理論，對社區教育的內容、方法、組織、制度等方面有更加深入的了解，能提出獨特的見解。只有對鄉鎮社區教育志愿者進行“充電”，才能保證志愿者以正確的工作模式和科學的工作方法開展工作，并以端正的工作態度服務社區、服務居民，充分展現志愿者的風采，實現志愿者的價值。

三、實行鄉鎮社區教育志愿者互助活動制度。

為了保證鄉鎮社區教育志愿者對志愿活動的更大熱情，激發志愿者參與到志愿隊伍中來的高度積極性和主動性，就必須組織多種形式、多種主題的活動。例如組織志愿者互助活動，因為很多志愿者雖然參加到服務社會、服務人民的隊伍中，但是自己在家庭中、生活中、工作中也存在很大的問題，也遇到很多的困難，如果不能幫助志愿者解除他們的后顧之憂，就不可能讓志愿者以更加積極的態度投身到志愿服務活動中來。因此志愿者管理人員需要深入到志愿者家中，了解志愿者各方面的情況，組織志愿者互助活動，為志愿者排憂解難，給志愿者更多的關愛和溫暖，幫助志愿者度過生活中、家庭中的難關，讓志愿者真切感受到參加到志愿者大家庭中來對自己的幫助，讓志愿者的關系變得更加親密、和諧，讓整支志愿者隊伍變得更加的團結，讓志愿者隊伍的凝聚力和向心力變得更加強烈，保證志愿者隊伍建設和管理工作的高效開展。總而言之，鄉鎮社區教育志愿者是推進社區教育事業深入、高效開展的重要動力，只有對鄉鎮社區教育志愿者進行充分的整合，進行科學的組織，進行有效的管理，才能真正發揮這支隊伍的重要作用，為創建和諧的社區氛圍、美好的社區環境，創建學習型、進取型社區提供有力的保障。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇五

在20_年x月x日至27日，通過在昆明參加“全國教育管理者予班主任隊伍建設高級研修班”的學習。我受益頗多。在培訓這幾天的學習活動中，我有幸聆聽了幾位教育專家的精彩學術報告。給我感受最深的是趙謙翔老師，他是一位詩人，其次，才是一名教師。教學之道，育人之法，甚至他自己的人生選擇，無一不浸潤著詩人的風格。

一、育人為本，管道雙贏。

在趙謙翔老師主講的兩個多小時的報告現場，趙謙翔老師回顧了自己的人生經歷，詮釋了自己的教育理念，展示了自己的教育成果，給在坐的老師們樹立了一位名師的形象，趙謙翔老師激情飛揚講述了他一生中不平凡的經歷和真摯的情感體驗，作為一名中小學教師對待每位學生要“傾大寫之愛，育大寫之人”。把無私的奉獻，傾注于對學生的尊重、理解和疏導之中。趙老師利用“東方時空”，“東方之子”打動了學生心靈，啟迪他們思考。目的就是通過寫作提升境界。他貫徹的綠色語文教育真正讓學生做到了“心動、筆動、再加行動”。特別是他的一言心得：“老師莫做偷夢賊，學生莫被賊偷夢”一句話引發了我的許多感慨和深思。

在培訓過程中，認識到一位合格的教師，必須做到心目中有人，一位合格的班主任，必須做到心中有愛。

二、加強班主任專業化的建設，做一名幸福、快樂、有成就的班主任。

這位教育專家就說了教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵，在于喚醒、在于鼓舞他人。首先她歸納和總結了幸福、快樂、有成就的五部曲：“擇業、創業、樂業、敬業、愛業”，作為一名優秀教師，特別是一位優秀的班主任，你要學會苦中有樂，樂中施愛，愛中得福，用心才能有快樂，不求回報就能獲得幸福，成就在快樂和幸福中獲得。

其次，她分析了做專業化的班主任要先了解學生身心發展的規律，設計好自己的與人藍圖，其次是了解學生的需要，按需施教。她重點的分析了要了解學生的需要，就是要用學生的大腦去思考問題;用學生的情感去體驗情感;用學生的興趣填補自己興趣的空白;把學生的困難當成自己的困難。

通過培訓學習之后，我認真做了總結和反思，我認為，在以后的教育教學實踐中需從以下幾個方面去努力提高自己。

一、用心關愛每一個學生，相信每個學生都存在很大的發展潛能和意識。

二、倡導民主治班，調動每個學生的積極性，培養學生自我管理的愿望和能力。調動一切可利用的能量，為我所用。

三、努力培養自己的道德修養和自身素質的內涵，尊重學生的差異，用寬容的心理去接納和呵護學生，最后，我想說讓我們彼此跟隨著教育專家的步伐捧著一顆誠實的愛心，教好書育好人，做一位名符其實有成就的教師和班主任。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇六

20_年x月19-20日，我有幸參加了在深圳市鵬福大酒店全程參加了由中國教師繼續教育學會舉辦的“全國教育管理者與班主任隊伍建設高級研修班”的培訓，闊別學生生涯多年后，再次以學生的身份身無旁騖的坐在教室里聆聽教育專家的課，那種感覺實在是妙不可言。

7月x日上午，丁榕老師的報告《加強班主任專業化建設做幸福快樂有成就的班主任》，她說班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

7月x日下午，陳紀英作了《重視學校心理健康教育，促進教育教學管理工作》的講座。首先留給我最深記憶的是陳老師的開朗與樂觀，好學與執著：她52歲時在職讀研究生，在此次看到有丁榕的相關講座，她還專程趕來悄悄坐在教室后面學習。

能與學生心心相通;教師的職責不僅在于傳授知識和提高成績，而且在于呵護和哺育學生的心靈。若一位教師從早到晚都忙于教學工作，乃至于抽不出一點時間，或舍不得抽出一點時間來認真了解和分析學生問題行為的心理成因，那么，“以人為本”也就成了一句空話;班主任、教師專業化成長歷程是：累并快樂著;教師班主任的工作是科學，又是藝術。班級是一個小團體，班主任是核心、領導者，做班主任工作要用心、動情。班級氣氛像空氣一樣，看不見摸不著，但卻影響每一個人，班級氣氛會塑造人格;快樂是一種美德，微笑是一種力量，優秀是一種習慣，成功是一種心態;每個教師都是學校形象的代言人，人人要爭做學生喜歡、家長滿意、領導信任、同事佩服、自我欣賞的人。在教育過程中，人的生存、成長、發展最重要;德育與心育的關系是：德育解決“方向、靈魂”問題，心理解決“成長、需要”問題。教育是一個師生互動的過程，是一個師生共同成長的過程。開展心理健康教育非常必要：是社會發展的需要、教育自身發展的需要、適應學生成長客觀規律的需要，是現代教育的重要內容、教師自身成長的需要、學校全面快速發展的需要和保障。

為什么要努力工作、究竟怎樣努力工作;對每一個人來說，做不愿做的事叫改變，做不敢做的事叫突破，做不能做的事叫成長;工作是用生命去做的事情，教育工作是要用良心、愛心、責任心、事業心和能力去做的事業;教師的勤奮、關愛、信任、鼓勵，學生都會用心中的天平給予衡量。

陳老師的講座道出了大家的共同心聲：心理健康教育在素質教育中占有重要地位，要全員、全程、全方位進行，以德育人、以心護人，才能使青少年健康成長。

7月x日上午，《關愛學生需要教育智慧》，這是華林飛老師的報告主題，在自己從教這段時間，我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，報告的`過程中，我聽得甚是仔細，也希望能夠從華老師這里得到些啟發，為自己未來的工作提供些幫助。

為了讓我們這些聽報告的老師對教育有更為深刻的認識，特別是對班主任工作的智慧認識，華老師給我們提供了十條建議。

一、學會了解學生，了解學生實際，教育回歸生活;。

二、學會創設教育情境，引導學生在體驗的基礎上進行道德建構;。

三、學會關愛生命，提升師生生命質量和幸福指數;。

四、學會互動技巧，互惠共生，促進師生共同成長;。

五、學會改變自己，不斷調整心態，懂得寬容與忍耐;。

六、學會勵志，掌握有效勵志方式，改變學生的人生態度;。

七、掌握關愛技巧，用行動表達對學生的關愛;。

八、學會以善致善，盡量減少“反教育現象”;。

九、學會捕捉教育時機，走進學生心靈深處;。

十、學會制度創新，變人治、法治為自治。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。雖然時間短暫，機會難求，但相信本次培訓對我今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇七

不知不覺新的一學期又來臨了。為了本班在新學期各方面再上一個臺階。根據本班的實際情況特制定如下計劃：

一、班級情況分析：

我班這一學期共有32位學生，其中大部分學生平時上課都比較認真。懂得小學生要講文明有禮貌，懂得去幫助有困難的人，富有愛心和同情心。多數同學熱愛學習，上課專心聽講，作業能按時完成，字跡也較工整。但也有少數同學學習習慣比較差，上課不能專心聽講，做作業慢，正確率不高，課后不遵守紀律，不能嚴格要求自己。也有一些同學上課不敢大膽發言，學習主動性不強，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養，因此沒有良好的學習生活習慣。所以，我們開展“一幫一，多幫一”等活動，幫助學困生找到正確的學習方法，共同提高學習成績。

二、德育教育：

1、繼續對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為習慣養成教育，有效提高學生的思想道德素質。

2、端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習。鼓勵學生大膽創新，勇于探索。

3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

4、形成團結向上的良好班風，班干部分工明確，提高學生的管理能力。

5、抓好讀書教育活動，讓學生多看一些課外書，并加強閱讀指導由淺入深適時開導，培養學生的觀察能力、閱讀能力，讓學生在閱讀中提高知識開發思維。

6、爭創一個安全無事故的班集體。

三、具體措施：

1、將常規管理走向精細化。

緊緊圍繞干凈、守時、有禮、有序的德育目標，在開學初的常規管理周里，常規訓練非常重要，要嚴格要求，違者必究，便學生盡快收心，恢復良好的行為習慣。制定班級公約，對于校規要條條落實。課堂、課間、上下學的紀律非常重要。把各項職責分配到人，把各項管理要求到位，使孩子們在開學之初就意識到常規管理的重要性和一貫性，嚴格要求下去，漸漸形成習慣。

充分利用班會及課間的時間強調“輕聲慢步靠右行”及“課堂常規”等一日常規要求，養成良好的學習和生活習慣。

利用升旗儀式，加強學生的德育教育。這學期利用教師節、國慶節、中秋節、元旦等重大活動日舉行一些有意義的主題班隊會，繼續開展綜合實踐研究，讓學生在各種活動中學會合作，學會生活，學會做人。

2、形成良好班風班貌。

（1）課堂紀律。

嚴格遵守課堂常規，如果有違反紀律的現象，由紀律小組長記錄，并記在學生評價表中。守紀的學生與文明星評選掛鉤，無違紀現象五星，違紀一次扣一顆，如有打鬧無星。個人衛生：每周一檢查個人衛生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由衛生委員記錄，表現情況記錄在“衛生勞動”中。

（2）選拔得力的班級干部。

優秀的班干部是班主任的得力助手。因此，開學初根據班級的實際情況，重新調整班干部，進行班干部競選。然后要著重培養當選的班干部，使其真正起到模范帶頭作用。首先，要教給班干部正確的工作方法，同時還要更嚴格地要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班起到模范帶頭作用；其次，要大力表揚班干部，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部怎樣行使權力；第三，鼓勵班干部大膽創新，不僅僅要做到上傳下達，協助班主任做好工作，還要創造性地開展班級活動。

（3）營造寬松、民主、和諧的氛圍。

多和他們交流，發現問題，解決問題；從關心、愛護的角度出發，對班干部進行嚴格要求；給予微笑的面容，鼓勵的話語，激勵的目光，掃除學生參與學習的各種心理障礙。

3、認真做好家訪工作。

（1）每學期對全體同學進行家訪，了解他們近段時間在家表現，以便更好地開展工作，向家長匯報近段時間學生在校表現及學習情況，并了解學生在家中的表現。

（2）家校配合，共同教育，經常保持與學生家長聯系，互通信息，及時掌握他們的思想動向，要讓家長多關心自己的孩子的生活、學習狀況，與教師配合，用正確的教育方法和適當的態度來改變學生不好的思想、行為習慣等。

4、做好學困生轉化工作。

（1）善于發現閃光點。“尺有所短，寸有所長。”每個學生都有自尊心、閃光點。作為班主任要了解他們，發掘他們心靈中的火花，給他們閃光的機會。如在課堂上多把一些簡單的問題留給學困生回答；做練習時，把較簡單的題目留給學困生做，使他們感受到“我也能回答”、“老師也重視我”。

（2）進行適當的表揚和批評。馬克.吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月。”每位學生都喜歡被人贊揚，特別是學困生，他們最需要表揚。在班級管理中，作為老師如果能夠多發現學生的每一點進步、一次按時獨立完成作業、一次認真聽講、一件小小的好事……都能及時給予表揚，讓學生知道他的每一點每一滴的進步老師都注意到了，老師每時每刻都在關心著自己，就會感到班集體的溫暖，從而增強自信心。當然，在班級管理中，我們除了恰當運用贊揚外也要恰當地進行批評。批評前要認真調查，搞清基本事實。批評時做到內容不失真實，語氣不失委婉，切忌大發雷霆，維護學生的自尊心。

（3）開展“一幫一”活動，鼓勵優生幫助學困生，促進學困生的進步。

總之，在新的一學期里我們將努力使本班在管理、學習各方面都有一個長足的發展。我們將不懈努力。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇八

認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》及市、區教育工作會議的精神，萬莊鎮教辦室工作要求，全面貫徹教育方針，以改革為動力，以班任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，加大班任校本培訓工作力度，全面實施《公民道德建設實施綱要》，培養一批高素質班任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性、實效性上下工夫。

結合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓，通過培訓，使我校班主任隊伍更新教育觀念，增強實施新課改的自覺性和責任感。逐步掌握實施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜合素質，提高實踐綜合課的能力，保證新課改在我校成功實施。

班主任是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，努力建設一支師德高尚、業務精良的班主任隊伍是我們的努力方向班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現代化建設，關系到無產階級革命事業是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現狀，無論在數量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業發展的需要，與經濟發展、社會發展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。除了班主任的培養提高之外，還要關心班主任的學習、工作與生活條件的改善，班主任隊伍建設，要齊抓共管，使之取得成效。

班主任的地位和作用，班主任素質方面存在的問題，決定了班主任培養提高的必要性。提高班主任素質水平的主要措施：

１．深刻認識培養提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。

２．明確培養提高班主任的標準。班主任的標準是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。

３．通過多種途徑，采用多種方式培養提高班主任的素質水平，主要做法是：組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；為班主任創造條件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各項政策等，班主任的培養提高屬于教師自身繼續教育的范疇，是一項長期性工作，必須有計劃、有步驟進行。

（一）對我校主任教師進行全員培訓。

（二）班主任年限在5年內的進行重點培訓。

（三）骨干教師班主任培訓。

主要內容：班主任基本功的理論探討和學習、新課程理論的學習、研討；新課程實驗大膽嘗試階段、特色班的構建、綜合課的研究。結合自己班級實際，班班確立自己的特色，由班主任教師作指導教師，制定活動方案、實施步驟，通過實踐研討、交流、反思、總結，不斷創新，創辦我校的特色。

學校每周召開一次班主任例會，推廣優秀班主任工作經驗，學習先進的班級管理理論；每學期對班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任進行一次培訓；外出參加德育工作培訓或研討一次；每學期邀請教育專家為所有班主任做輔導報告。

進一步改進班級管理評估辦法，班級管理評估向深層次和科學化發展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績效獎勵（含德育科研）三個部分。建立科任教師評價班紀班風的制度，并將科任教師的評價納入班級考評和班主任工作考核之中。每學期召集部分學生家長座談會，征求學生家長對班級管理的意見。在此基礎上，綜合評估考核班主任工作，并將一年一度的考核結果與年度評先、晉級和晉職實行硬掛鉤，充分體現班主任工作的價值，消除“當不當班主任一樣，當好不當好班主任一樣”的現象。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇九

社區作為城市發展和社會建設的基礎平臺，在當今經濟社會生活中扮演著越來越重要的角色，而社區工作者作為奮斗在社區建設第一線的工作人員，在推動社區建設的進一步發展，在維護基層穩定、服務人民群眾、促進社會和諧上發揮了越來越重要的作用。近年來，xx市為適應新時期社區建設的需要，建設一支專業化、職業化的社區工作者隊伍，連續多年通過面向社會和高校公開招聘社區工作者，為全市社區建設充實了人才力量，取得了重大成績。但在這一過程中。也暴露出了一些問題，嚴重制約了社區工作者隊伍建設的進一步發展，主要表現在：

一、法規政策尚不完善，導致人員管理出現混亂。

當前，國家法律法規層面對社區工作者沒有一個明確的定位，也沒有將其作為一類職業明確提出來，由此導致社區工作者的身份難以確定，并帶一系列問題。比如，《職工帶薪年休假條例》規定，“機關、團體、企業、事業單位、民辦非企業單位、有雇工的個體工商戶等單位的職工連續工作1年以上的，享受帶薪年休假（以下簡稱年休假）”。在實際執行過程中，很多街道以《條例》未將社區工作者明確提出而拒絕社區工作者休年休假的申請。此外，由于制度不完善，社區工作者在考核、獎懲、培訓、退休、辭職辭退、煤火費等一系列問題上都沒有政策依據，導致各地方遇到實際問題時要么各行其是，要么繞開不去解決，嚴重影響了隊伍的穩定性。

二、福利待遇相對偏低，普遍存在現實生活壓力。

隨著社區建設的發展和管理重心的下移，社區承擔的任務越來越繁重，再加上社區服務對象和工作內容的特殊性，平時尤其是節假日和敏感時期經常需要加班加點，一些社區工作者認為自身的付出與收入不能成正比，影響了在社區工作的積極性。一些外地的大學生社工，在房價高企的情況下還面臨著租房等實際困難，再加上近年來物價上漲較快，他們的生活負擔很重，很多大學生社工雖然有奉獻基層的熱情，但迫于生活壓力不得不選擇離開。近年來，市區各級不斷加大財政投入力度。社區工作者的福利待遇有了很大提高，但與工作任務和目前xx市生活水平相比，收入待遇還具有向上提升的空間。

三、發展前景不夠明朗，影響了扎根基層的信心。

當前大學生畢業后找工作，不僅看重當前的薪水，更看重的是今后的職業發展空間和職業發展前景。與機關和企事業單位有所不同，在社區工作缺少晉升更高職位的機會，同時，目前社區工作者沒有非領導職務增長機制，而一個社區的領導職務非常有限，大部分社區工作者都缺少晉升機會，一些大學生社工認為在社區工作的發展空間十分有限，因此留在社區工作的信心產生動搖。更為重要的是，傳統的思想觀念使人們對編制、身份等看得特別重要，而當前社區工作者的身份地位尚未確定，加上相關政策的不完善，一些大學生社工由此認為這一職業的發展前景不明確，極大程度地影響和制約了他們對社區工作的熱情與投入程度。

四、思想認識存在偏差，對自身的角色定位模糊。

長期以來，社區工作在人們眼里都被認為是層次較低的工作，加上部分大學生社工對社區工作的重要性認識不夠，還停留在社區工作就是傳統意義上的“小腳偵緝隊”的層面，認為社區工作不如在機關和企事業單位工作體面，和身邊同學、朋友的工作對比，難免產生低人一等的想法。一些大學生到社區工作后，與自己想象中的工作不相符，尤其是一些研究生，心中落差較大，認為自己大材小用，思想上產生一些波動，工作情緒受到一定影響；一些大學生社工沒有經歷社會環境和工作環境的歷練，對于經常性的加班、值班偶爾產生厭煩、抵觸情緒，加之工資待遇相對較低，往往會產生個人價值得不到體現的思想。

五、基層經驗比較缺乏，做群眾工作的能力較弱。

社區人際關系復雜、利益糾葛較多，工作瑣碎繁雜，做好社區工作需要有豐富的人生閱歷和處理實際問題的經驗。目前招聘的社區工作者絕大部分都是剛剛畢業的大學生，缺乏實踐經歷、社會閱歷，處理問題、解決矛盾的經驗很少，對社區及居民情況了解也不多，讓他們直接到基層處理社區事務，對于他們而言極具挑戰性。另一方面，很多社區居民對新進的大學生感到很陌生，對他們處理糾紛及服務社區的能力也大多持質疑與觀望態度，而做好社區工作的關鍵就是讓居民對社區工作者建立足夠的信任，才可能繼續開展進一步的工作。因此，要大學生社工成為做群眾工作的能手，將來能夠獨擋一面，還需要一定的時間。

文檔為doc格式。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十

（201３年—20１５年）。

為加強專業部教師隊伍建設，優化師資結構，提高我部教師的整體素質，建設一支能夠適應職業教育發展需要，適應專業需要的教師隊伍，根據我校創建“國家級示范校建設”發展規劃，結合我專業部師資建設現狀，特制定本方案。

（一）指導思想：以提高隊伍素質為中心，以引進和培養中青年專業帶頭人和骨干教師為重點，爭取到2015年建成一支結構合理、素質優良、數量適當、專兼結合、富有活力能完全適應和滿足我部教育教學發展需要的教師隊伍。

（二）目標要求：大力推行校企聯合培訓專業教師的機制，實行專業教師到企業、行業輪訓制度，實施“雙師型”教師、專業帶頭人、骨干教師、青年教師培訓、培養和學歷提升。使師資隊伍的結構逐步趨于合理，整體素質有較大提高。其中所有任課教師均要求達到本科學歷。“雙師型”教師比例達到９５％，三年內培養一名省級骨干教師，一名系統內骨干教師，一名校內骨干教師。所有專業課教師均有到企業實踐鍛煉的經歷。實習實訓指導教師全部具有高級職業資格證書或中級技術資格證書。

（三）隊伍結構：是一支由專家、高級講師、講師、工程師和能工巧匠組成的師資隊伍，能基本滿足學校教育教學需要。

為保障2015年師資隊伍建設目標的實現，教學部應堅持培養和引進并重的原則，逐步優化師資隊伍結構，全面提高教師隊伍的整體素質。

1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。要明確教師是學校發展的主體，是決定教學質量和水平的關鍵，教師隊伍建設應作為專業部建設的重中之重。要把教師隊伍專業化作為提升教育教學質量的治本之策。

2.根據《個人崗位職責》、《教師考核評價方案》實行崗位責任制、考核制、獎懲制三位一體的教師管理辦法；建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內部分配制度，調動教師的積極性和創造性；依法、依規管理教師隊伍，維護教師的合法權益，保障教師隊伍的穩定和發展。建立教師培訓制度；形成師資建設保障機制。

3.堅持不懈地開展師德師風建設。大力倡導團隊協作、敬業奉獻、嚴謹務實、開拓創新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優良傳統，樹立正確的教育思想、教育觀、質量觀、人才觀，忠誠教育事業，遵守教師職業道德規范，增強工作責任感和使命感。

4、按照《專業教師參加企業實踐管理辦法》規定，保證專業教師每3年到企業或生產服務一線跟班實踐3個月以上，了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢，熟悉相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度，學習本專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，調查了解企業與社會對人才要求數量與質量特點。實踐考核記錄表進入教師業務檔案，作為晉升職稱職務的重要參考依據。

5.以職業能力為導向，提高師資培養培訓成效。（1）每年以行動研究為導向、以專題為紐帶組織一次說課活動，突出信息、思路、觀念和能力。促進教師間的交流。（2）每年有計劃安排教師參加各級各類培訓，基本保證每個教師三年內能有一次參加培訓學習的機會。通過各種培訓，使教師的德育工作能力、教學能力、實訓指導和職業指導能力得到明顯提高。

6.加大人才引進工作力度。規范并拓寬進人渠道，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業人才，聘請熟悉企業工作程序的技術骨干或能工巧匠擔任兼職教師，解決師資隊伍數量不足和結構不合理問題。

7、通過參與企業產品開發、技術革新等實際生產活動和有針對性的新知識、新技能培訓，培養多名熟悉企業工作程序的“雙師型”骨干教師。骨干教師應具有較強的教學實踐能力和團隊協作精神，協助專業帶頭人根據行業企業崗位群需要開發課程，及時更新教學內容，組織專業教學和實踐實訓教學。

8、通過培訓、調研、學習考察、參與企業生產、共同研發生產項目等措施培養1-2名專業帶頭人。專業帶頭人應具有豐富的教學經驗、突出的教學實踐能力、先進的職業教育理念；能掌握行業企業最新技術動態，把握專業技術發展方向，及時為企業提供技術服務，解決生產中的實際問題；具有較強的組織、管理能力，能帶領專業教學團隊開展專業建設和生產服務。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十一

為了進一步改進和加強公安隊伍的作風建設，以實際行動貫徹地委穩定會議精神，落實《xxx政法》要求，為各項公安工作的順利開展打牢基礎，結合我所實際，現就認真改進和加強公安隊伍作風建設實施方案如下：

一、組織領導：

為使xxx派出所隊伍進一步加強紀律作風并真正取得實效，成立xxx派出所紀律作風整改領導小組。

組?長:

副組長：

成?員：

二、工作措施：

（一）統一思想，提高認識。以黨支部為單位，按照每周一學習制度的要求，組織民警認真學習相關文件精神；進一步深入學習地、縣領導關于加強和改進政法隊伍作風建設的重要講話精神，學習公安局有關作風建設的規章制度等。通過以上幾方面的學習，使我所民警進一步明確并深刻領會現階段公安機關所承擔的社會責任，進一步端正執法思想，轉變執法觀念，牢固樹立執法為民的思想；不斷增強公安機關在構建社會主義和諧社會中的主力軍作用的認識。緊緊抓住“健全機制、規范執法、強化素質”三個環節，全面提升執法水平和隊伍正規化建設水平，為順利完成各項公安工作奠定堅實的思想基礎。

面問題進行自查整改，有效解決脫離實際以及政令、警令不暢通或工作執行不到位，工作協調不力等問題；著力解決個別民警工作態度不端正，對待群眾“冷、硬、橫、推”，服務態度差等問題，著力提高隊伍整體素質，使作風整改在隊伍建設和各項業務工作上見成效。

（三）立足長遠，制定措施。結合學習及查擺整改情況，在積極整改的基礎上，認真制定貫徹落實加強隊伍作風建設的具體措施，力求突出實效，達到整改一次，提高一次的目的，確保各項工作任務順利完成。

三、要求：

1、要將這次律作風建設整改作為隊伍建設一件大事來抓，要做好作風建設整改措施的落實，要認真召開專題會議，全面分析人員思想狀況和工作情況，確定要解決的主要問題，制訂具體計劃。在此基礎上，深入動員、精心組織部署，充分調動參與的積極性和主動性，采取切實可行的措施，確保這次整改取得實實在在的效果。

2、整改要緊密結合隊伍建設和業務工作實際，要有重點、有針對性，要能真正發現和解決隊伍管理及工作中存在的一些突出問題。所領導要發揮帶頭作用，充分發揚民主，勇于聽取不同意見，教育和引導民警從大局出發，獻計獻策，增強信心，團結一致向前看。

3、整改要保證不留死角和出現“燈下黑”。對在作風建設整改期間頂風違法違紀的人和事要嚴肅查處，對活動中涌現出的先進典型要及時表揚，以便廣泛宣傳，弘揚正氣。

4、要認真做好作風建設整改措施的檢查落實和總結，總結中要突出查八個方面的問題、相應的改進措施及取得的效果。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十二

xx中學的朋友：

大家下午好！首先歡迎各位到我校指導工作。我負責高三年級的班主任隊伍建設與班級管理工作，下面我對學校的一些做法與大家交流。

一、高三班主任的選任。

高三班主任要求很高，既要有對班級管理具有較為豐富的管理經驗，又要能夠對高考備考工作有指導經驗。在本屆高三班主任的配備上，學校下大力氣滿足高三的要求，一切工作以高三為重，所以在本屆共計20各班主任中，就有部分來自于xx屆的班主任或老師，極大地充實了本屆高三班主任隊伍，組成了一支業務過硬、管理經驗較為豐富的班主任隊伍。

二、加大對班主任的培訓力度。

本學期，學校與山東歷城二中合作，學校已經多次派出了班主任到山東等地學習，本學期已有30%的班主任參加了省外的學習培訓。通過考察培訓，提高班主任管理的理論水平，并實地參觀，學習借鑒各地名校的先進管理經驗。在外出學習的同時進行二級培訓，班主任將自己在外所看、所感、所想通過有效的音視頻等資料實實在在的展現給在家的班主任，讓大家得到學習和借鑒。

在學習過程中，根據我校學生和管理的實際情況，進行適當地采用和修改。

三、班主任常規管理與班級管理掛鉤。

班主任是由學校德育處和教導處結合高三級部進行選聘。現在我校實行扁平式級部實體化管理后，平時的班主任工作考核管理主要是由所在的級部進行，我們的班主任常規管理工作主要是進行周考核，用數據進行考評，每四周為一個單位進行匯總，并兌現班主任津貼。

在平時的工作中，主要是看班級常規管理的效果來進行評價的，評價內容包括：班主任值班工作、班主任的考勤情況、班級學生的違紀情況、資料完善情況等，其中班級考核是計入班主任工作業績的重要值班，班級考核的分數將直接與津貼相關。

班級管理中本學期實行“三自一新”的整體改革，涉及到學生管理這一塊主要是學生的自主學習、自我管理和自覺發展，但是學生的“三自”是要建立在老師的充分指導下的，“三自”管理的結果與班主任的管理也是掛鉤的，所以在班級考評分數中就涉及到學生的自我管理的部分。

班級考核中的'分數，主要由行政值班管理考核、值班工作考核、學生自我管理考核、資料收集等匯總。

四、學生管理方面。

本學期開始，我校實行了全寄宿制的管理，學生管理難度較大，主要體現在我們高三年級在過去的高一高二兩年的高中生活中，沒有形成良好的集體生活習慣，學生的自主能力極差，在沒有良好基礎上一下實行了全封閉寄宿制管理，對學生和老師，特別是管理是一極大的挑戰。主要采取了以下做法：

1、本學期開學，進行了第一次高三年級的軍事訓練，通過軍訓給學生進行作息時間的調整，讓學生在軍訓期間熟悉寄宿制的一些時間上的管理；通過教官的示范，教會學生整理內務；教育學生如何適應集體生活；鍛煉學生吃苦的精神；磨練學生的意志，為一年緊張的高考備考做好準備。

2、及時了解學生的學習生活情況，對學生進行生活指導，特別是對從未住校的學生的生活指導非常重要。

3、組建年級學生會。改革的主要推手就是讓學生進行管理，調用學生參與學生的管理，既鍛煉了學生干部的能力，又減輕了班主任的負擔，提高了效率。雖然我們的學生自我管理還處在起始階段，離先進學校還有很大的差距，但是對我校來說有了很大的進步，確實取得了一定的實效。

4、每天安排了管理干部和班主任進行值班，解決當天的一些重大食物。

5、開展主題班會：前期主要是樹立目標，進行理想信念的教育；安全教育、適當的心理輔導等。

6、開展必要的活動。本學期開展的活動較少，主要是將原有的廣播體操改為了跑操，讓學生真正得到鍛煉；開展了一次趣味運動會，學生參與率非常高，既讓學生參與活動享受了活動的樂趣，又提高了集體榮譽感。開展了專門針對女生的心理健康教育等。

五、后期的設想。

1、下學期考慮主要是指導學生自我管理、多進行學生的自我管理的指導，在解放老師的同時，也要從方法上給予學生的幫助，以解放學生。

3、開展更多的學生活動，緩解學生的高考壓力。力爭將集中的趣味運動會分項目在每月舉行，在原有的基礎上增設更多的項目，滿足學生的需要等。

4、繼續實施班主任值班工作高考近期的備考指導，含專門針對女生的生理指導等方面。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十三

2008/2009年班主任隊伍建設工作總結一位教育家說過：“一個優秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當一個優秀的班主任實屬不易。班主任隊伍是學校德育工作的骨干，學校的辦學思想和管理方略是決定班主任健康發展的主要因素。2010年，我校借著區劃的契機，學校在班主任隊伍的建設上投入了更多的力量，也取得了一定的成績。

多年的辦學，我校深深認識到，學校是未成年人思想道德建設最基本的陣地，而班級又是最能體現學校特征的組織形式，班主任又是班級管理的核心。班隊伍管理常規化，才能發揮最大效率的作用。一方面，學校以《教育部關于進一步加強中小學班主任主任工作的意見》為指針，認真學習貫徹市、區教育局《關于加強中小學班主任隊伍建設工作方案》；另一方面，學校德育工作領導小組統籌指揮和協調班主任工作，政教處全面負責，年級組長具體執行。各自履行好自己的職責，渠道暢通，有令則行，有禁則止，加大管理力度，形成優化的隊伍，主要的管理措施有以下幾個方面。

1、建立學生評價制度。每個學期，學校都要對班級和班主任情況在學生中進行問卷調查，組織發動全校學生對自己的班級和班主任，從班風、學風、工作態度、班級管理、談話和家訪次數、活動組織等多個方面進行評價。由政教處進行統計匯總，并將情況進行通報。

2、建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，常規管理、活動組織、學習指導等各方面工作進行量化考核，逐一統計，按量化考核的結果分等發放班主任津貼，每學期的績效獎也依據量化考核結果發放，優質優酬。

3、建立班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進的主要依據。

班主任隊伍管理的制度化，讓我校德育工作在一種“常態”下運行，從而增強了德育工作的實效性，也進一步優化了班主任隊伍。

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業”。事實上，師范畢業生相對于專業課，其班主任的知識和技能是非常缺乏的。因此，進一步的學習與培訓是當務之急。我們努力做到系列化、層次化、校本化，促進班主任的成長。

1、改進班主任例會制度。面向現任班主任，將原來的例會開成的工作總結會、布置會，改成經驗交流會和理論培訓會，加強例會的計劃性、針對性和有效性。例會每周一次。每次例會都要根據當前工作任務確定一個研究專題，如班主任工作計劃的制訂、學生家長會的主持、品德評語的書寫、心理咨詢方法、新學期新生教育等，選擇有較豐富經驗和一定理論修養的本校優秀班主任和校級領導擔任主講，并發給輔導資料，從整體上提高班主任的思想素質和業務素質。

各年級組開展班主任工作案例交流會。所有案例來源于班主任工作的實際，交流中，智慧碰撞，思想爭鳴，推動班主任反思自己的工作軌跡，改進自己的工作方式。

2、積極配合市區教育局關于班主任培訓的工作。近年來，在市區教育局的關懷下，開展了一系列的市級、區級的班主任培訓活動。

3、為了開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路，學校還組織班主任出外參觀學習有先進經驗的學校。

三、

為了保證班主任隊伍的先進性，我們堅持在現有的師資力量里好中選優。每學年開學前，德育領導小組認真對原班主任的工作進行總結，綜合各種情況，從中選出優秀的班主任人選。

1、精心選拔教育。

教學。

經驗足，水平高、責任心強的教師擔任班主任。這有利于班級、學校秩序的穩定，有利于建設良好的班風、校風，為爭創優質的教育教學質量提供保障。

2、有意識地安排年輕教師、新教師擔任班主任或見習班主任。年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也有利于學校的發展，班主任隊伍后繼有人。每個年級配備班主任時力求以老帶新，以新促老（新教師、年輕教師觀念新，有闖勁，富有改革創新精神），老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。

過去的一年里，我校的班主任隊伍建設已經取得了良好的效果。一支愛崗敬業，業務精良，求真務實的班主任隊伍已經基本建立起來。

后備班主任隊伍素質穩步提高，一大批年輕教師充實到班主任隊伍中。許多班主任的教育教學水平穩步提高，年齡結構、知識結構日趨合理。當然，在班主任隊伍建設的過程中，我們也產生了一些不解與困惑。比如，如何為班主任“減壓”，如何更好更快地提高班主任專業水平等。但我們有信心在探索與實踐中不斷總結，不斷創新，從而取得更大的成績。

2009年6月26日。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十四

2017的各項工作已經開始，本為了提高教師隊伍的素質，促進教師專業發展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發展這個根本，從管理的創新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關注教師的專業發展，推動課程改革向縱深發展。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。

一、指導思想：

以落實國家、長期教育改革和發展綱要為主線，著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。

二、建設目標：

總目標：建設學習型團隊，培養魅力型教師。

通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。

三、工作任務。

四、具體措施：

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。

1、加強師德師風建設。

認真開展學習實踐新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業水平的提高。（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。

以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。本學期我們將利用每周五的業務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，組織教師學習與之相關的理論，為構建高效課堂的教學模式奠定基礎。在學習形式上采用分層引領的方法（校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書40學時。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。

（二）、大力提高骨干教師隊伍的整體素質。

建設一支素質優良、結構優化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質。

1、提高骨干教師的學歷合格率和學歷層次。優先擴大師范專、本科的進修規模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學歷層次，對部分學歷不合格的教師實行脫產培訓、進修,優化骨干教師隊伍結構。

2、大力推進骨干教師繼續教育，建立健全骨干教師繼續教育制度。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。

3、、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍。

骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）、努力提高班主任教師隊伍的整體素質。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

五、保障機制。

1、組織保障：

校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。領導小組成員：

組長：金永波。

副組長：楊文靜。

組員：曾嘉張晶晶。

譚麗君及各教研組組長。

2、制度保障：

以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經費保障：

學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。

4、監督保障：

根據規劃，落實責任制，加強總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。

譚家場學校。

2017年3月。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十五

工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。

一、以教師成長為本，繼續做好師徒結對工作，融合新老師和骨干教師的專業力量，打造有執行力，共同成長的教師隊伍。

1、新入職教師：新學期新聘教師4名，全部是有7年以上經驗的教師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術專長。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設置特點，熟悉同事、幼兒和家長情況，在開學后能夠順利開展工作。在8月份完成所有入職培訓，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。各位管理人員和配班老師要做好接待、合同簽訂、培訓、工作交接、交流溝通工作，給新教師創建一個寬松、友好、溫馨的工作環境。在工作崗位安排上，根據新聘教師的能力、個性特點、專長配置相關崗位，提供施展才華的舞臺。

2、現在職教師：結合園部學年考核和個人的自評，對教師專業水平和班級管理情況進行評估、評比，對優秀教師進行崗位工資調整，提高優秀教師的待遇。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓學習計劃；對優勢部分也要進行總結匯總，形成經驗學習材料，大家取長補短。

3、管理人員：做好總結，分析內外部形勢和我園的人員年齡和專業結構以及人員流動性預測，制定保教、后勤工作的詳細工作計劃。要可執行性、實效性、有重點的進行工作部署。要絕對避免老師在窮于應付，以實實在在能幫助、指導老師成長為基點，特別是教研活動，要克服針對性不強的毛病，減少量次，提高水準。

二、以精心、精細為抓手，讓幼兒獲得高品質的保教服務。

1、新入學幼兒：做好8月份的親子班工作，采取分批分時段的方式，加強與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應幼兒園的.生活。對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環境、個性特點的摸查，形成初步檔案。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規、溝通模式、交流渠道、教師的專業能力和個性特點，建立家園溝通的基礎。各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機或不會上網的家長，要做好家園聯系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作。

2、老生：各班要做好各自班幼兒個性特點、各項能力的評估。新學期幼兒能力培養的重點計劃，特別是幼兒行為習慣方面作為重點，對照上學期各年齡段幼兒的常規以及《3~6歲兒童發展指南》，做好班級幼兒能力培養計劃，有針對性措施。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習慣養成培養。在課程安排上嚴格按照幼兒園制定的教學計劃和班級計劃執行，做好過程的記錄。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺。

三、加強教研的針對性和實效性。

這學期重點抓新入職教師和入職2年內的教師。

四、做好環境創設，打造高雅的育人環境。

1、暑假對操場進行了全面的改造，寒假將對教學樓外墻和活動室和睡室進行全面改造，創建一個煥然一新的幼兒園。

2、區域環境建設：各班要創建自己的特色，以幼兒參與為主，培養幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。

3、人文環境：重高品質溝通，以互相學習和分享的心態交往，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進步和成長。公平的、用心地對待每個孩子。對家長友好、有自己的原則，以孩子的長遠發展為基礎，共同培育幼兒。

五、繼續做好后勤服務：控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。服務好老師、孩子和家長。根據新生和老生情況有針對性做好家長講座和家園互動工作。組織好年末親子運動會，在原來的基礎上做些創新。

六、做好省級園所評估準備，在資料檔案管理上規范化。注重工作過程資料的整理、活動成效的總結以及幼兒園發展態勢的分析。以打造省級幼兒園為標準，黃埔區最優質幼兒園為目標，建立區域高知名度，為更多的家庭提供優質的學前教育學位。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十六

一位教育家說過：“一個好班主任就是一個好班級，”。同理，一個好年級組長就是一個好年級。這既是對優秀班主任、年級組長的極高評價，同時也暗示班主任、年級組長在學校管理中的重要作用。年級組長、班主任隊伍是學校德育工作的骨干，學校的辦學思想和管理方略是決定班主任健康發展的主要因素。2012年，我校借著松滋市中小學“學高為師、德高為范、績高為尊”師德師風主題教育的契機，學校在年級組長、班主任隊伍的建設上投入了更多的力量，力爭打造優秀的年級組長、班主任團隊，取得了一定的成績。

一、強化管理制度，落實工作職責。

學校是未成年人思想道德建設最基本的陣地，而年級、班級又是最能體現學校特征的組織形式，年級組長、班主任又是年級、班級管理的核心。隊伍管理常規化，才能發揮最大效率的作用。一方面，學校以《教育部關于進一步加強中小學班主任主任工作的意見》為指針，認真學習貫徹市教育局《關于加強中小學班主任隊伍建設工作方案》；另一方面，學校德育工作領導小組統籌指揮和協調年級組長、班主任工作，政教室全面負責。各自履行好自己的職責，渠道暢通，有令則行，有禁則止，強化管理力度，落實工作職責，主要的管理措施有以下幾個方面。

1、建立學生評價制度。每個學期，學校都要對年級、班級和年級組長、班主任情況在學生中進行問卷調查，組織發動全校學生對自己的班級和班主任，從班風、學風、工作態度、班級管理、談話和家訪次數、活動組織等多個方面進行評價。由政教室進行統計匯總，并將情況進行通報，并與工作考評掛鉤。

2、建立量化考核制度。由政教室對年級組長、班主任的出勤率，常規管理、活動組織、學習指導等各方面工作依據《王家橋中學年級組長、班主任考評條例》進行量化考核，逐一統計，每月匯總一次，按量化考核的結果分等浮動發放年級組長、班主任津貼，每學期的績效獎也依據量化考核結果發放，優質優酬。

3、建立年級組長、班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進的主要依據。

年級組長、班主任隊伍管理制度的落實，讓我校德育工作在一種“常態”下運行，從而增強了德育工作的實效性，也進一步優化了年級組長、班主任隊伍。

二、加強崗位培訓，提升專業水平。

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業”。教師需要經常性的學習才能適應教學的需要，教育管理者也需要與時俱進才能適應學生心理發展需求。因此，進一步的學習與培訓是當務之急。我們努力做到系列化、層次化、校本化，促進年級組長、班主任的成長。

和學校領導擔任主講，從整體上提高班主任的思想素質和業務素質。

2、建立研訓長效機制。學校把班主任培訓當作校本培訓的重要內容列入了議事日程，班主任校本培訓定位每月至少1次，每次培訓專人專題。已開展的校本培訓有：

（1）校長喬冰主持《松滋市教育局德育工作會議精神》的學習培訓；

（2）政教主任萬平主持《班級常規量化考核方案》的討論會；

（3）政教副主任張宏海主持《加強校園安全管理，創平安文明校園》的學習。

（4）年級組長薛飛洲主持《如何加強畢業班教育教學管理》的學習培訓；

（5）校辦主任張喜平同志主持《校園、班級文化建設交流》的座談會；

（6）政教主任萬平主持《王家橋中學年級組長、班主任工作要求》的報告會；

（7）各年級組開展班主任工作案例交流會。所有案例來源于班主任工作的實際，交流中，智慧碰撞，思想爭鳴，推動班主任反思自己的工作軌跡，優化自己的工作方式。

3、走出去，拓展教育視野。

教育思想與方式需不斷更新才能適應時代的需要，教師的視野需不斷拓展才能適應新時期學生的需求，他山之石可以攻玉，近些年來，我校組織年級組長、班主任先后到萬家中學、北門中學、涴市中學等學校考察學習先進的教育理念和教育方法，并和他們就班級管理深入交流，達成了許多共識。同時市教育局也開展了一系列的班主任培訓活動。我校將一批具有潛力的年輕班主任送到培訓班進行專業化的學習與提高，老師們經過嚴格而有效的培訓后，學習精髓總結經驗，把專家以及優秀班主任的工作熱情與經驗也帶到了自己的工作中，并與校內其他班主任共同分享，共同進步。

通過學習與研訓，提高了班主任管理水平和工作實效，也涌現出一批優秀的班主任老師，多年來年，我校傅成玉、黃新俊、薛飛洲等老師先后被評為市“五十佳班主任”；向家春、代勇等老師有多篇德育論文在省地市獲獎。同時，通過集中學習、自主進修、專題輔導、交流研討等形式，提高了班主任師德修養和業務水平，并幫助班主任轉變工作觀念，有利于班主任形成研究狀態下工作，工作狀態下研究的思維。

三、優化隊伍結構，促進可持續發展。

為了保證年級組長、班主任隊伍的先進性，我們堅持在現有的師資力量里好中選優。每學年開學前，德育領導小組認真對原年級組長、班主任的工作進行總結，對新一屆年級組長、班主任隊伍公開選聘，選出優秀的班主任人選。

1、確保選拔的年級組長班主任責任心強、教育教學經驗足，水平高。這有利于班級、學校秩序的穩定，有利于建設良好的班風、校風，為爭創優質的教育教學質量提供保障。本學期上任的的年級組長薛飛洲老師工作熱情高，肯想辦法，善想辦法，把九年級治理的緊緊有條；新上任的班主任陳啟蓉老師，責任心強，愛生如子，班級管理在年級名列前茅。

2、有意識地安排年輕教師擔任年級組長、班主任，給他們加壓，學校的發展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也有利于學校的發展，年級組長、班主任隊伍后繼有人。每個年級配備班主任時力求以老帶新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構，實現學校德育管理可持續發展。今年上任的年級組長戴蘭春、趙吉紅老師，工作主動，在年級中起到了很好的領頭雁的作用。

過去的一年里，我校的年級組長、班主任隊伍建設已經取得了良好的效果。

一支愛崗敬業，業務精良，求真務實的優秀管理團隊已經基本建立起來，后備力量素質正穩步提高。當然，在年級組長、班主任隊伍建設的過程中，我們也產生了一些不解與困惑。比如，如何為班主任“減壓”，如何提高班主任待遇，如何為我們的年級組長、班主任團隊注入更多的新鮮血液等。但我們有信心在探索與實踐中不斷總結，不斷創新，從而取得更大的成績。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十七

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養高質量人才的重任，教師的素質是實施素質教育、全面提高教育質量的關鍵，教育質量的高低乃至整個教育事業的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質。打造一支具有優秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。

為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業發展，構建名師隊伍，以名師創名校，增強學校發展后勁，根據省委教育工委、省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（鄂教人〔2010〕28號）和武漢市委教育工委、教育局《關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施意見》精神，結合實際，決定在學校開展“教師隊伍建設年”活動，特制定本實施方案。

一、指導思想。

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，以師德建設為重點，以教育理念的現代化、教師專業發展和全面提高教育教學質量為核心，著眼優化管理，著力提升素質，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著力提高教師的師德修養和綜合素質，為我鎮小學教育持續健康和協調快速發展提供有力的保障。

二、現狀分析。

我校現有在職公辦教職工60名，其中35周歲以下教師20人，占全體教師總數的33.3%。從學歷結構上看，大學本科學歷共13人，占全體教師的21.7%，大專學歷20人，占全體教師的33.3%。從職稱結構上看，中學一級教師2名，一名未聘。小學高級教師44名，其中已聘42名。從骨干教師情況看，區級學科帶頭人5人，區級優秀青年教師4人，區級骨干教師占總人數的15%。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，但是從學科結構上看很不平衡，語數教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺，總編制量仍然不足。

三、目標任務。

1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。

2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規管理有效規范，校際交流、崗位設置、績效考核穩步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。

三、活動內容。

通過在學校中組織開展一系列主題學習教育、業務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。

1、全面開展師德教育活動。

突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全鎮廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據市委的部署，積極開展繼續解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規，提高教師依法治學管教的意識。

2、排查整改師德師風活動。

把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。

3、強化教師業務培訓活動。

把促進教師業務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力。通過“教師隊伍建設年”一系列業務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業務能力。

四、活動形式。

“教師隊伍建設年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結合的方式進行。

1、教師立足本職崗位分散開展活動。

層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養，提高個人的業務素質和工作水平，努力強素質、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。

2、學校結合自身實際集中開展活動。

結合實際，學校教師集中開展活動，組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。

五、活動安排。

1、宣傳發動和學習教育階段（3月—4月）。

召開加強教師隊伍建設工作會議，發起開展“教師隊伍建設年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內容。成立領導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設年的各項活動。

2、落實方案和排查整改階段（5月—6月）。

研究落實好隊伍建設年活動的具體內容，各校結合新學期開學工作及常規工作，將“教師隊伍建設年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。

3、集中學習和加強培訓階段（7月—8月）。

利用暑假組織教師進行系統的師德教育、業務培養和學歷提高等學習培訓活動。中心校和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，統一組織暑期教師學習培訓工作。

4、總結提高和表彰獎勵階段（9月—12月）。

分階段進行總結反饋，及時整改提高，教師節對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結經驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結評比，作為單位和個人考核評比的重要依據。

六、主要措施。

我校教師隊伍建設繼續以基礎教育新課程培訓為核心內容，以提高教師素質為中心，以師德建設和教師專業發展為重點，建設教師管理新體制，探索教師校本培訓新途徑，大力建設骨干教師隊伍。

（一）加強師德建設，推進“師德鍛造工程”

教師是知識的傳播者，智慧的啟發者，也是人格塑造者和道德的體現者,教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質,教師的素質決定教育的質量。

1、堅持學習制度。堅持政治、業務學習制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀。通過學習管理、思想管理、制度管理，規范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學習、周四業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、樹立師德榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質。每年暑假開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優秀教師事跡，評優樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動，自我主動，從教育、教學、科研各個方面，各個環節入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質，具有無私奉獻，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業和開拓創新精神的優秀群體。

3、開展主題活動。以師德為中心，認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》和《湖北省中小學教師職業道德考核辦法》，深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動。深刻理解新時期加強師德建設的重要性和緊迫性，增強教師的職業光榮感、歸屬感、認同感，自覺力行師德規范。

4、規范日常行為。以“師德規范”為依托，認真落實“李集小學教師一日行為規范細則”，開展評選行為規范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

5、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業心，教育思想，品德修養三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹立“四種形象”（團結奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。

6、完善監督考核。嚴格執行教師職業道德“一票否決”，對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線”之一者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，并按有關規定不發績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調整崗位或繼續待崗培訓，切實維護教育的良好形象。

（二）加強業務培訓，提高教師綜合素質。

學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。

1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結合教師實際情況和發展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業及相關學科的鉆研。積極開展創建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經驗、體會，并結合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。

2、鼓勵學歷提高。根據教師隊伍現狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發展規劃與培養目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，幼兒園、小學專任教師大專及以上學歷分別提高到50%、70%以上。

3、深化繼續教育。繼續組織開展農村教師教育教學能力提升和農村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“12345”培優活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質量的教學反思、一篇優秀教學案例、一篇優秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業化發展奠定基礎。

4、開展結對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質高，業務能力強的骨干教師進行師徒結對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規過關，三年業務合格，五年成為教學骨干。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。

5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。學校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動為重點，開展進修學校支持項目——“關注學習過程，提高課堂時效”的校本教研活動。一個優秀教師必須能準確把握學科課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結的現狀，學校繼續充分發揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校將繼續堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學水平。另外，學校每學期還舉辦一次以評優質課為主要內容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現出的教學新秀，進行重點培養。

6、抓好異地培訓。學校繼續采取“請進來，走出去”的方式，堅持每學期請一名專家來校講學，對全體教師進行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學習培訓，再讓參加培訓教師對本校教師進行再培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。

7、開展信息技術培訓。充分利用學校現有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網絡整合教育資源，開展教育教學。

8、加強自我培訓。學校充分發揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態對待自身素質的提高，把培訓作為自己的內在需要和自覺行為，樹立終身學習的意識，把學習作為自身專業發展的源動力，要求教師個人制定出《自培計劃》和《三年自培規劃》，使學校教師群體率先成為學習型組織。

（三）建設骨干梯隊，推進“名師培養工程”

1、建設骨干梯隊。在學校的創新與發展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數量和質量直接關系到素質教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質量。學校將在普遍提高教師素質的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校50％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養出1名市級以上的知名教師，培養2名市級以上的知名班主任，有3名具有較高知名度的校長。

2、構建名師隊伍。學校將不斷通過開展賽教活動推出教學能手，不斷發掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手），舉辦教學能手大賽，樹立典型，培養評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步構建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創名校。學校要繼續充分利用學科帶頭人、優秀青年教師等名教師、名班主任的優質教育資源積極開展名師帶徒、教學觀摩、送教、講學等活動，充分發揮名優教師示范輻射作用，引領教師隊伍整體素質的提高。

(四)轉變任用機制，推進人事制度改革。

1、完善管理機制。建立和完善崗位動態管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優聘任，形成有利于優秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發揮最大效益。

2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業道德規范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業績和教師特長形成校內合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。

七、組織保障。

1、加強組織領導。成立由學校書記擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。各校都相應成立領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據本方案，結合各自實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。

2、加強宣傳動員。層層召開動員大會，在李集小學校網站設立“教師隊伍建設年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。

3、加強督導檢查。加強對“教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。

組

長：沈貴鎖（李集小學書記）副組長：李彩云（李集小學校長）成員：王建武（李集小學副校長）。

王強勝（李集小學副校長）。

陳志勇（李集小學副校長）。

朱正長（李集小學副書記）。

馬葆枝（李集小學工會主席）。

汪志濤（支部委員、中心幼兒園園長）領導小組下設辦公室，具體負責組織“教師隊伍建設年”活動的開展。

辦公室主任：沈貴鎖（兼）副。

主

任：李彩云（兼）。

成員：彭春濤。

彭長河。

李紅芬。

胡仁偉。

沈紅軍。

李漢宏。

李

飛

陳紅波。

實

施

方

案

李集小學。

領導小組和工作專班。

李集小學。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十八

尊敬的領導，各位老師：

大家好！我非常高興今天能夠參加我們的班主任論壇交流的工作。我從事小學班主任工作已20多年，在這20多年的班主任工作中，有得有失，有喜有憂。總之我的班主任工作在不斷的進步，在不斷地的成長。現將我的班主任工作點滴交流如下：

一、走進學生的生活，走進學生的心靈。

多年來，我每帶一個班級，都要對每位孩子進行仔細的分析，分析孩子的家庭情況，了解孩子的性格，了解孩子的興趣，了解孩子學習習慣、了解孩子的生活習慣等等，走近孩子的生活。做到在平時的學習生活中和孩子有話題交流。

1.多關心弱勢學生。例如我今年所帶的三年級學生某某同學，是我從一年級帶到三年級的同學。他是媽媽生下他不久，就離開了他，孩子從小就沒見過他的媽媽，缺少母愛，平時的生活都是由他的爺爺奶奶撫養，他的爸爸平時對孩子關心不夠。在二年級的時候，奶奶由于年齡大了，得了一場病，奶奶的眼睛看不見了，我發現孩子的衣服穿得非常臟，有時遲到，我就及時的和孩子交流，鼓勵孩子要自己學著洗衣服，自己學著做飯。我每到星期天就告訴這個孩子，星期天一定要自己把衣服洗干凈，到了星期一，我看見孩子的衣服穿得非常干凈，我就在全班同學面前表揚他，號召全班同學向他學習，自己的是自己做。在全班同學面前樹立孩子的自信心，讓孩子的內心強大起來。

2、多了解孩子的在家里的生活環境。恰當的找話題和孩子交流，讓孩子說說自己高興的事和不高興的事，和孩子共同分享快樂，共同克服困難。比如孩子過生日了，讓孩子講講過生日的快樂，過年了講講過年的快樂等等快樂的事，激發孩子熱愛生活的情感。當我看到孩子眼上有不高興的表情時我就悄悄的問問，寶貝怎么了，這么不高興，你受什么委屈了，誰把我們這么乖的孩子惹了。由于孩子和我平時交流話題多，一般情況下就會告訴我。一天早上，我看見我班的一個女生好像哭過，眼睛紅紅的，我就問了。她告訴我由于她在家里不聽話做錯了事，她媽媽打她了。我就及時打電話，和孩子的媽媽交流溝通，孩子做錯里事不能打孩子，要給孩子講清楚道理，讓孩子明白做錯事后的道理，孩子回家后一定要哄孩子歡喜，家長表示一定做到。下午。我看見孩子臉上有了笑容，高高興興的和同學們玩，我就放心了。

二、建立好班級組織，培養好班級小助手。

組織學生預習，下課了能夠組織學生做有趣的活動，能夠班級里發生的事情如實的匯報給我，讓我能夠及時了解學生的.動態。學習課代表靳鈺曦，文佳茜，付楚涵，在平時能夠積極的幫助學習有困難的同學，指導他們完成自己完不成的學習任務。

三、跟緊班級，和孩子們一起完成班級任務。創建整潔，舒適的學習環境。

1.和孩子一起打掃衛生。

學生每天到學校不但要完成自己的學習任務，還有其他任務。因此班主任的工作非常瑣碎。就每天的打掃衛生的工作，我都是和孩子們一起打掃衛生。今年學校給我們三年級孩子分配了打掃學校院子的任務，剛開始，由于孩子年齡小，不會拿掃帚打掃地段衛生，我就手把手的教孩子如何掃，每天和孩子一起打掃，樓梯、教室的地，我每天要指導孩子如何才能拖干凈。嚴格控制打掃衛生的時間，上課之前必須把衛生打掃干凈。經過我們三年級師生的努力。我們班的衛生自開學來，多次被評為第一名。受到了學校的表揚。我們班級在這一學期每位同學在陽臺上養了一盆花。每周的星期五我都要親次把每盆花澆一遍，目前我們班的花是我們學校班級里養的最好的花。

2.每天組織好學生做好兩操，站好路隊。

四、多和家長溝通交流，共同管理好孩子的學習生活，讓孩子快樂健康的成長。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇十九

教育大計，教師為本。為進一步提高我縣教師隊伍素質，辦人民滿意教育，結合實際，決定2008年在全縣中小學開展“教師隊伍建設年”活動，特制定本方案。

一、指導思想。

堅持以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，著力提高教師的師德修養和綜合素質，為我縣教育持續健康和協調快速發展提供有力的保障。

二、目標任務。

1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。

2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我縣師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

三、活動內容。

通過在全縣教育系統組織開展一系列主題學習教育、培訓活動，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。

1、全面開展師德教育活動。

突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全縣廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據縣委的部署，積極開展繼續解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規，提高教師依法治學管教的意識。

2、排查整改師德和行風存在的突出問題。

把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、教師和學生座談會，發放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出各鎮各校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。

3、強化教師業務學習和培訓，提高教師教書育人能力。

把促進教師業務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力。通過“教師隊伍建設年”活動引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業務能力。

四、活動形式。

“教師隊伍建設年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結合的方式進行。

1、教師立足本職崗位分散開展活動。

層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養，提高個人的業務素質和工作水平，努力強素質、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。

2、教育主管部門和學校有組織地集中開展活動。

結合實際，縣、鎮、校分層組織教師集中開展活動，以鎮（中心校）和學校組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。

五、活動安排。

1、宣傳發動和學習教育階段（2007年11月—2008年2月）召開加強教師隊伍建設工作會議，發起開展“教師隊伍建設年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內容。成立領導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設年的各項活動。

2、落實活動方案和排查整改突出問題階段（2008年3月—6月）研究落實好隊伍建設年活動的具體內容，各校結合新學期開學工作及常規工作，將“教師隊伍建設年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。

3、集中學習培訓階段（2008年7月、8月）。

利用暑假組織教師進行系統的師德教育、業務培養和學歷提高等學習培訓活動。鎮（中心校）和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，教育局制訂全縣暑期各類教師培訓班安排表，統一組織暑期教師學習培訓工作。

4、總結提高和表彰獎勵階段（2008年9月、12月）。

分階段進行總結反饋，及時整改提高，教師節對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結經驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結評比，作為單位和個人考核評比的重要依據。

六、主要措施。

（一）德育為首，重抓師德建設。

１、堅持不懈地抓好師德建設，以“學為人師，行為世范”為準則，提高教師思想政治素質和職業道德水平。認真組織廣大教師學習各項教育法律法規，列入每所學校教師政治和業務學習的重要內容，學習要記筆記、寫心得，做到入腦入心；認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，做師德表率。

在加強教育法律法規和教師職業道德規范學習的基礎上，認真組織廣大教師對照師德的基本要求和教師行為準則，結合本職崗位工作進行自查自糾，并通過上級查、領導點、群眾提等渠道，充分查找和認清師德方面存在的突出問題。以學校為單位，制訂出查擺問題和整改進度一覽表，落實整改責任人、整改時限和目標要求，扎實推進師德建設。

2、實行師德建設“一票否決制”，把師德建設作為教師職稱評聘、錄用辭退、晉職晉級、獎懲管理的重要依據，建立并完善教師師德檔案，對師德考核不合格者，在評優、評先中實行一票否決制，對有嚴重失德行為、影響惡劣者要取消教師資格。新錄用的教師必須經過師德和業務培訓方能上崗。師德師風建設工作納入學校常規管理評估的重要內容，突出以德為先為重，師德建設出現重大問題或問題較多的單位，取消單位和單位主管領導當年各種評先資格。

3、建立和完善師德建設監督機制，公開師德舉報電話、設立師德舉報箱，建立學校、教師、家長群眾和學生“四位一體”的師德建設監督網絡，加大對師德的監管力度。

4、組織開展師德建設評優樹先系列活動。教師節組織推薦評選表彰全縣“百名優秀教師”、優秀教育工作者、師德標兵、優秀班主任等，舉辦優秀教師先進事跡報告會；年終評選“師資隊伍建設年”活動先進個人、先進集體進行表彰獎勵，樹立典型，激勵廣大教師忠誠黨的教育事業，無私奉獻，為人師表。

5、深入開展一系列師德教育專題活動。一是組織開展師德專題學習培訓活動。在假期舉辦師德教育專題培訓班，在校長、教師崗位任職和業務培訓活動中滲透師德教育的內容，在教師日常的政治和業務學習中貫穿師德教育的內容等等。二是以校為單位組織教師開展師德大討論活動，建立師德論壇，出版師德教育專題版報，弘揚良好的師德風尚。三是在師德大討論的基礎上，組織開展教師人人參與的師德征文比賽活動，每一位教師都要結合“教師隊伍建設年”活動的思想認識和本職工作實際撰寫一篇以上的師德論文，每個鎮中心校評出3—5篇、中學及縣直學校評出2—3篇參加全縣師德征文比賽，獲獎的優秀作品將給予獎勵并在靈山教育網上公開發表。

（二）加強學校領導班子建設，提高學校管理水平。

組織校長任職資格培訓、在職提高培訓，做好骨干校長高級研修班選培工作，將學校領導和教師培訓納入縣委的干部全員教育培訓計劃，利用暑假舉辦正副校長、主任等學校領導班子成員的業務培訓班，不斷提高學校領導班子的教育教學管理水平。堅持實行校長年終述職制度，加強對校長履行崗位職責及任職目標完成情況的考核，并將考核結果與任用、獎懲掛鉤，構建有效的激勵機制。開展公開推薦中小學領導后備干部工作，建立學校領導后備人才庫，有針對性地培養和提拔使用，增強學校領導班子的活力。

（三）推進教師專業成長和業務提高工作。

1、培養教師樹立正確的教師職業理想和專業思想。通過學習教育和崗位培訓活動增強廣大教師從教的強烈使命感和責任感，愛崗敬業，嚴謹治學，全面貫徹黨的教育方針，努力探索現代教育規律，掌握現代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和水平，不斷提高教育教學質量。

2、實施教師素質提升工程和名師工程。建立中小學和幼兒園骨干教師、優秀教師資料庫，構建教師人才高地。積極實施“名師”工程，充分發揮“園丁工程”培訓對象和特級教師的骨干指導作用和帶頭作用。

3、開展教師應用現代教育信息技術培訓學習活動。充分利用現代遠程教育項目設施，開展教師教育技術培訓，提高教師現代教育科學知識和現代教育技術水平，促進教學觀念更新和教學手段的現代化。

4、加快推進班主任培養培訓工作。開展推薦評選全縣“十佳班主任”工作，向市、區級甚至更高一級推薦優秀班主任。

七、組織保障。

（一）成立領導小組，加強組織領導。

縣教育局成立由局長擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。各鎮和各級各類學校都相應成立領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據本方案，結合各自實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。

（二）加強宣傳動員。

縣、鎮、學校層層召開動員大會，在靈山教育網站設立“教師隊伍建設年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。

（三）加強督導檢查。

加強對“教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇二十

為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《中共山東省委、山東省人民政府關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》和全國、全省教育大會精神，建設教育強市，辦好人民滿意的教育，現結合我市實際，提出如下實施意見。

1.提升教師思想政治素質。加強理想信念教育，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導公辦中小學教師切實履行作為國家公職人員的義務，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新貢獻。加強愛國主義、中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。

2.加強教師黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員。合理設置教師黨支部和黨小組，推進“合格支部、過硬支部、示范支部”三級聯創。健全把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制，引導黨員教師爭做“四有”好教師的示范標桿。選優配強教師黨支部書記，系統組織開展好教師黨支部書記、教師黨員的教育培訓工作。

3.強化師德師風建設。弘揚高尚師德，健全師德建設長效機制，實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質的第一標準，引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動（家訪行動、學生談心行動、志愿服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動）。強化師德考評及結果應用，完善師德考核內容及方式。規范教師職業行為，引導教師堅守新時代教師職業行為十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規嚴肅懲處。

4.完善教師培養培訓體系。實施教師教育振興行動計劃。支持在青高校開展教師教育。加強幼兒師資培養基地建設，重點培養初中起點五年制專科層次幼兒教師。加大初中畢業起點貫通培養農村小學本科師資的力度，提升師范專業生源質量。優化區（市）教師專業發展中心功能。拓展中小學校培訓教師職能，培育100所教師專業發展學校。到2022年，建成50個名校長工作室、100個名師工作室、100個名班主任工作室，培養省、市兩級名校長100名、名師1000名。開展教育名家培養工程，推動一批校長和教師成長為教育名家，定期舉行島城教育名家論壇。繼續支持在青高校提升教師專業能力，加快高層次人才隊伍建設。

5.提高教師培訓質量。創新教師培訓模式，運用信息化手段，搭建教師個性化培訓平臺，健全教師自主選學機制，推動教師個性化發展。規范教師培訓過程記錄，建立教師培訓電子檔案，完善教師培訓學分管理制度。強化教師培訓經費投入保障，將教師培訓經費列入各級政府財政預算，確保幼兒園、中小學和中等職業學校按照年度公用經費預算總額的5%用于教師培訓。

6.加強職業院校教師隊伍建設。打造職業院校高素質“雙師型”教師隊伍，支持職業院校與企業共建職業教育教師培養培訓基地，保證職業院校教師每5年到企業實踐不少于6個月。到2022年，選拔培養100名青年技能名師。實施中等職業學校特聘兼職教師制度，加強職業學校文化學科教師隊伍建設。

7.完善中小學教師編制管理制度。按照編制標準核定中小學教職工編制，強化編制管理剛性約束。在現有事業編制總量內，盤活事業編制存量，向教師隊伍傾斜，優先保障教育發展需要。對城區生源激增的新建學校，根據學生增加情況及時核定、調配編制。建立教師人才儲備庫，可通過政府購買服務方式，解決因病休、生育、培訓等造成的教師臨時性缺員。加強幼兒園機構編制管理，按規定設立公辦幼兒園，足額核定所需編制，納入機構編制管理的幼兒園可探索實行人員控制總量備案管理。

8.完善中小學、幼兒園教師招聘和退出制度。深化“1+n”多元化教師招聘補充機制，完善自主招聘制度，提高新招聘教師學歷門檻。統一公開招聘可采取面試前置方式進行，注重考察專業技能的崗位優先倡導。配齊配優綜合高中專任教師。建立健全教師退出機制，無相應教師資格證書、未通過教師資格證定期注冊等的在職教師，退出教師崗位。

9.深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。完善符合中小學特點的崗位管理制度，適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，在中小學增設正高級專業技術崗位，暢通教師職業發展通道。完善符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系，加強年度考核、聘期考核。根據課程設置規定和滿課時量運行的原則，合理設置教育教學等工作崗位。強化課時量在教師職稱評聘和考核評價指標體系中的權重，將完成課時量作為申報教師專業技術職務和競聘專業技術崗位的必要條件；對達不到約定課時量的教師，年度考核不能評為優秀等次，在續聘時進行轉崗或低聘。開展新一輪定工作崗位、定工作量、定工作職責全員競聘工作。完善教職工病假、事假、產假等相關管理制度，防止出現管理漏洞。

10.完善教師待遇保障機制。建立中小學教師工資與當地公務員工資長效聯動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。落實班主任津貼制度，根據現行財政經費撥付渠道，按照人均每月800元至1000元予以保障，并納入績效工資總量管理。建立教師績效工資增量機制，合理拉開獎勵性績效工資分配差距。提高課時量在獎勵性績效工資中的分配權重，突出教職工實際貢獻。開展中小學教職工薪酬制度改革試點工作。深化校長職級制改革，實施相應的校長收入分配辦法。落實民辦學校教師權益，依法依規保障相關待遇。

11.著力提高鄉村教師待遇。深入實施鄉村教師支持計劃，提高鄉村教師鄉鎮工作補貼標準,由各區（市）結合實際制定具體標準，并根據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助。加大對城區教師到農村支教工作的支持力度，支教教師補貼每人每月提高200元。在評選名師、名校長、特級教師工作中，對鄉村學校實行計劃單列。加大鄉村教師培訓力度，全面開展鄉村教師輪訓工作。

12.營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表彰獎勵力度，完善教師榮譽體系。按照有關規定，因地制宜開展優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任等多種形式的教師綜合榮譽表彰活動。開展青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師、教學成果等學術稱號（成果）評選活動；設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業禮遇，持續開展優秀教師休養活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，充分展現當代教師的良好精神風貌。

13.強化組織保障。各級黨委和政府要堅持把教師隊伍建設擺上重要議事日程，切實加強領導，實行“一把手”負責制，找準教師隊伍建設的突破口和著力點，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人；將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內容，作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。市、區（市）黨委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作。建立教師工作聯席會議制度，解決教師隊伍建設重大問題，相關部門要制定切實提高教師待遇的具體措施。

14.強化經費保障。各級黨委和政府要加大教育投入力度，將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優先保障，確保財政一般預算教育支出逐年只增不減，確保按在校生人數平均的一般預算教育支出逐年只增不減。優化經費投入結構，重點用于按規定提高教師待遇保障、提升教師專業素質能力。

班主任隊伍建設方案（匯總21篇）篇二十一

時代的發展，教育的改革，呼喚高素質的班主任隊伍。《中國教育改革與發展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在班主任。建設一支具有良好的政治業務素質、結構合理、相對穩定的班主任隊伍是教育改革和發展的根本大計。”何東昌說過：“一個優秀的班主任就是一個教育專家”。班主任是教師隊伍中的骨干和中堅力量。班主任自身素質如何，直接關系到素質教育的成敗。所以，學校工作中，建設好班主任隊伍是至關重要的。什么時候這支隊伍抓好了，學生管理工作就主動，什么時候忽視了班主任工作，學生管理工作就被動。班主任是班級建設的組織者、管理者、領導者和教育者，是學校進行各項工作的得力助手和骨干力量。一個班級如果沒有一位好的班主任，那將是不堪設想的班級。一個學校如果沒有形成一支比較好的班主任隊伍，那將是不可思議的學校。那么，在新形勢下學校應如何加強班主任隊伍的建設呢？下面我就這個方面問題談一談自己的一些思考。

學校的一切工作最后都要落實到“育人”上，校長在教育思想上要樹立全面的素質教育質量觀：德育為首，全面發展；教學任務，全面完成；教學質量，全面提高；班主任對學生要全面關心，全面負責。教師要樹立“學生第一”的思想，校長要樹立“教師第一”的思想。只有端正了教育思想，堅持以德育為首，教育教學質量才能穩步地全面提高。學校德育工作靠誰來落實到位呢？只有班主任才能擔此重任。可以這樣說，不重視班主任工作的校長，就不是一個好校長。

學校必須高度重視班主任工作，始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，要把班主任隊伍的建設放在更加突出、更加重要、更加基礎的地位。因為班主任的工作每天做的都是一些看起來很平凡的事情，但是這些小事，關系著每一個孩子的成長，關系著每一個家庭的幸福，關系著我們民族和國家的未來。所以，我們要把班主任工作在整個教育教學當中的地位擺在更加突出的位置上、更加重要的位置上、更加基礎的位置上。

二、校長要深入實際、率先垂范。

“打鐵要靠本身硬”。學校領導要身先士卒、自甘吃苦，做好模范。學校主要領導應戰斗在教育教學第一線，與班主任一道同甘共苦。校長要經常深入教室、活動場室，經常與學生交談，對各班的動態能了如指掌。經常和班主任交換意見，幫助班主任把班級工作落到實處，只有“下情明晰、措施得力、效果更佳”，才能出現良好的班主任工作新局面。

校長重視了班主任隊伍建設，就能強化執行系統。黨的方針政策、上級的指示精神和學校的各項工作，就能通過班主任及時、迅速地貫徹到底。這樣，校長也能脫開身來，不致于整日陷入事務堆里不能自拔，從而有更多的時間和精力去考慮學校的大政方針，運籌把握學校的發展，提高管理績效，辦出自己特色，不斷把學校工作推上新臺階。

三、加強制度管理，確立有效的班主任管理機制。

學校經過一定時間的管理經驗的積淀和提升，要結合學校具體實際，針對班主任管理，落實一系列行之有效的管理制度。加強班主任管理制度的建設和創新，實現以制度管人，以制度服人，以制度培育人，以制度發展人的管理方式。如建立各項常規制度，以指導班主任的工作程序，使之能正常健康地開展，如班主任一日常規工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育考核制度等。如文明班級量化評比制度的實施，可以把班主任工作的管理引入到規范化渠道，使班主任工作更細致、更深入、更全面，更具有條理性。通過加強制度管理，促進班主任工作上軌道上水平。

學校要通過強化班主任隊伍管理，提高班主任管理能力，奠定培養政治方向明確、思想道德高尚、行為規范優秀、身體心理健康的人才的基礎。班主任在教書育人的工作中承擔著重要的職責，他們是學校教育工作最基層的組織者和協調者，是班集體建設的指導者，是中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長、社區及學校的橋梁，是實施素質教育的最重要、最關鍵的力量。

另外，我們還要注意做好班主任工作的協調工作，處理好班主任與班主任之間，班主任與科任老師之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團結融洽，班主任與科任老師之間精誠合作，事與事之間互相促進，人與事之間組合得當，部門與部門之間通力協作，通過對班主任工作的指導與協調，及時發現問題，并把問題消滅在萌芽狀態。

學校領導要經常研究班主任工作，了解班主任的工作狀況，規范班主任的行為，建立班主任工作檔案，定期考核班主任的工作，考核結果要作為班主任和教師聘任、獎勵、晉升職務的重要依據。

四、要注重班主任的選拔和培養。

班主任是學校德育工作的主力軍，也是學校管理工作的主力軍，是學校德育工作能否取得實質性成效的關鍵，也是學校形成良好校風、教風、學風，不斷提高教育教學質量的關鍵。選拔和培養班主任，學校要著重從以下幾個方面入手：

1.班主任要有良好的道德素質和師德修養。古人云“師者，傳道、授業、解惑也。”教師必須具有良好的師德。作為班主任教師其政治素質、道德素養、人格魅力往往對學生有著示范作用和潛移默化的影響，能夠如春風融化學生內心深處的冰霜，似雨露滋潤學生的心田，使學生受到感染，得到教育。所以師德師風是學校衡量教師能否勝任班主任工作的首要條件。

2.班主任要敬業奉獻，對學生有一顆愛心。班主任工作能否做好，重要原因在于有沒有敬業奉獻精神及愛生之心。當班主任把滿腔的愛獻給學生時，收獲的必將是結滿桃李的累累碩果。

3.班主任要有開拓創新意識。能夠面對形勢發展的需要，在遵循教育規律的前提下不斷進行創新改革的教師才能做好班主任。

4.班主任要有精良的業務知識。“學高為師，身正為范”。班主任老師不僅僅是提高學生道德素質的指導者、班級工作的管理者，而且是學生科學文化知識的傳播者。淵博的知識和高超的教學藝術博得學生的敬重，學生對班主任的信任和敬仰程度在很大程度上還取決于教師自身的業務水平。

5.班主任要有較強組織協調能力。一個班集體的健康發展必須要處理好各種人際關系，包括與任課教師、家長、社會等關系。班主任教師必須能合理處理好班中同學之間的矛盾和糾紛，能協調好任課教師之間的關系，能保持班集體利益與學校整體利益的一致性，能充分利用家庭、社會對學生發展的有利因素。

6.班主任能夠以身作則。“身教重于言教”，作為班主任，應該用自己的模范行動去熏陶感染學生，在嚴格要求學生的同時，必須嚴格要求自己。只有做到言行一致，才能真正在學生中樹立起威信，才能推動班級工作的順利進行。

學校從以上幾方面選拔和培養班主任，學校的班主任隊伍建設就會不斷加強，而成為學校的主力軍、生力軍。

五、要為班主任工作創造必要的條件，大力加強學習培訓，促進專業發展。

學校要切實維護班主任教師的合法權益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康，及時了解他們在工作和生活中遇到的困難和問題，為他們排憂解難。總的來說，我們要進一步提高班主任工作的重要地位，培養一支高素質、高水平的隊伍。

班主任的素質是多方面的，是隨著社會發展、科技從低級向高級發展的動態的過程。班主任只有首先具有良好的素質，才能塑造出適應時代需要的開拓型人才，為提高中華民族的素質打下緊實的基礎。“班主任是學生的精神關懷者”，其專業道德、專業素質、專業技能在很大程度上決定了學校德育的有效落實。我們要求研究型班主任除了應具有正確的價值觀，強烈的事業心，先進的教育理念，完備的現代教育理論外，還要鼓勵班主任學會研究、善于反思、敢于創新、不斷積累、勤于寫作。關注班主任的專業發展，就是關注人的可持續發展。學校是充滿著教育生機與活力的真實教育情境，它不僅具有促進學生發展的職能，而且有促進教師成長的職能。校長要走進教師的真實教育生活，關注教師的現實發展需要，使教師的教育專業情感植根豐富多彩的學校生活，從而實現教師的真實可見的專業發展，這是當代學校功能的拓展，從本質上講也是學校教育功能的生命力所在。