教案的編寫(xiě)需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)大綱的要求，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這里，小編為大家分享一些三年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考和借鑒。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇一

1、能分辨字音。

2、會(huì)比較形近字。

3、掌握字的偏旁歸類(lèi)。

4、會(huì)讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程。

一、我會(huì)連。

1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的'字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。

2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)。

3、學(xué)生練時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

二、“讀讀比比”，是比較形近字。

1、讀一讀，口頭組詞。

2、說(shuō)一說(shuō)這組兩個(gè)字不同在哪兒。

三、“我會(huì)找”

1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒(méi)有。

2、把10個(gè)“紅蘋(píng)果”貼在黑板上指名上來(lái)摘“蘋(píng)果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

四、“我會(huì)讀”

1、每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

2、讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

3、學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽(tīng)或開(kāi)火車(chē)讀，比比哪列“火車(chē)”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說(shuō)說(shuō)”

學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問(wèn)問(wèn)：第一句講什么地方?我家門(mén)口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說(shuō)的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說(shuō)話(huà)時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。

如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇二

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。

4.通過(guò)寫(xiě)話(huà)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個(gè)節(jié)氣。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力，能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。

5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）。

2.制作課件，生字詞卡片（教師）。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話(huà)、書(shū)寫(xiě)提示）。

一、識(shí)字加油站。

1.談話(huà)引入：班級(jí)進(jìn)行大掃除，你會(huì)準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做？

2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開(kāi)火車(chē)讀。

5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的詞匯多。

二、字詞句運(yùn)用。

1.字詞運(yùn)用。

（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語(yǔ)，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。

（3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。

2.詞句運(yùn)用。

（1）試讀句子，找找這些句子的相同點(diǎn)。

（2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。

（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰(shuí)的句子最好。

三、寫(xiě)話(huà)。

1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，通過(guò)查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，然后從這幾方面來(lái)描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語(yǔ)句通順。

2.學(xué)生大膽說(shuō)出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。

四、書(shū)寫(xiě)提示。

1.學(xué)生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。

（2）觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好生字。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)。

（日積月累、我愛(ài)閱讀）。

一、日積月累。

1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩(shī)。

2.誦讀古詩(shī)，牢記內(nèi)容。

（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩(shī)，同桌互讀。

（2）指名讀古詩(shī)。

3.品讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。

4.鞏固深化。

（1）提問(wèn)：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？

（2）你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎？

5.課外延伸。

學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間。

二、我愛(ài)閱讀。

1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。

3.全班誦讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀，展示自我。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇三

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

口語(yǔ)交際

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。

1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用未來(lái)的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

三、說(shuō)出想象，初步修改。

1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來(lái)板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

4、教師出示字卡，以開(kāi)火車(chē)方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、評(píng)選出資料豐富、分類(lèi)保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪(fǎng)，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。

五、教師總結(jié)：

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備自制識(shí)字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)。

2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的.方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字。

1教師板書(shū)熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

2、同時(shí)出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。

3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。

4、請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。（可以小組合作）。

5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

6、練習(xí)。

票飄漂車(chē)（）（）亮（）揚(yáng)。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹(shù)筆（）。

四、讀讀想想。

1、小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。

張貼，東張西望張開(kāi)嘴巴，學(xué)生用動(dòng)作演繹詞義。

一張畫(huà)實(shí)物講解，又如一張紙。

開(kāi)張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義，如某某飯店開(kāi)張了。

3、你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

舉例樓老師樓梯。

例；讓學(xué)生給“打”字也找許多這樣的朋友。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀書(shū)本33頁(yè)。

本單元的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)1次。

同步23頁(yè)1—4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：漂、飄、完、園、直、扁。

票飄漂車(chē)（）（）亮（）揚(yáng)。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹(shù)筆（）。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)讀。

1.畫(huà)一棵“蘋(píng)果樹(shù)”,蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.各小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

二、讀讀背背。

1、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？

2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3、小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？

c.表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。

4、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

5、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《鞋》。

同步5—7題。

讀生字卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

《鞋》。

依偎、港灣、享受、溫暖。

口語(yǔ)交際（我該怎么辦）。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會(huì)遇到困難懂得互相商量、互相討論。

2、能聯(lián)系生活，自擬情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

如何用自己的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服父母。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、幫爸爸、媽媽做一次家務(wù)活。

2、《讓愛(ài)住我家》音樂(lè)，小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫(huà)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示主題。

1、播放《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)，感染氣氛。

2、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母，尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

3、讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己在家里做過(guò)什么家務(wù)？父母是怎樣評(píng)價(jià)你的？

揭示主題：

我該怎么辦？

（板書(shū)）。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

1、圖上畫(huà)了誰(shuí)，他在干什么？

（圖上畫(huà)了小男孩在幫父母做家務(wù)）。

2、教師敘述那個(gè)小男孩的心里話(huà)：

讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。

（父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服他父母？）。

3、你認(rèn)為這個(gè)小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認(rèn)為的呢？怎樣才能說(shuō)服他父母？

（同桌之間互相扮演，展開(kāi)討論）。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演：

教師點(diǎn)拔。

請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

三、結(jié)合實(shí)際情況，練習(xí)交流。

1、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：

在家里自己做過(guò)什么家務(wù)，父母是怎樣說(shuō)的？

2、小組討論：

分角色扮演。

3、小組長(zhǎng)匯報(bào)情況。

4、組員們一起研究解決的方法。

5、分角色進(jìn)行上臺(tái)表演。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情景：

在學(xué)校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進(jìn)行說(shuō)服老師呢？

五、總結(jié)。

小朋友，通過(guò)上這節(jié)口語(yǔ)交際課，老師知道你們長(zhǎng)大了，能想辦法跟你們的長(zhǎng)輩說(shuō)明道理，說(shuō)服你們的長(zhǎng)輩，老師替你們高興。

作業(yè)設(shè)計(jì)；

幫媽媽做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)（如果媽媽不同意，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)服媽媽?zhuān)?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)；

我該怎么辦。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇五

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2.鍛煉對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用部首給漢字分類(lèi)。

3.學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。

4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。

5.學(xué)會(huì)閱讀比較長(zhǎng)的文章。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：對(duì)要求認(rèn)讀的生字的掌握和書(shū)寫(xiě)，比較觀察形近字，提高認(rèn)字的能力。

難點(diǎn)：分清讀音相近的字。

【教學(xué)課時(shí)】。

2課時(shí)。

【第一課時(shí)】。

教學(xué)過(guò)程。

一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名學(xué)生讀。

2、組詞，教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)“我的.發(fā)現(xiàn)”

1、讓學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。

3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹(shù)、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、教師以“開(kāi)火車(chē)”的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。

2、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。

3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。

4、開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。

四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

1、教師板書(shū)先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫(xiě)。

2、教師指名讓學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)先撇后捺的字的筆順：本、天。

五、課堂總結(jié)。

1、學(xué)生將漢字以部首分類(lèi)，加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)。

2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字，練習(xí)“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的詞語(yǔ)發(fā)音。

六、課后作業(yè)。

1、我會(huì)讀一讀。

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月。

2、我會(huì)讀。

家里男生寫(xiě)字上山報(bào)紙。

3、我會(huì)填。

“木”字旁的字有：桃、柳、棋。

“艸”字旁的字有：花、草、蓮。

【第二課時(shí)】。

課時(shí)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)。

2、鍛煉閱讀較長(zhǎng)文章的能力。

一、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識(shí)的字。

2、朗讀古詩(shī)。

（1）、教師展示《憫農(nóng)（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味，為朗讀打下基礎(chǔ)。

（2）、教師帶讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認(rèn)識(shí)了哪些生字。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀，讓學(xué)生熟練課文。

3、分析這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

所以我們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)，不然就對(duì)不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。

4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。

二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

1、教師展示圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在哪里？引出課文。

2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對(duì)讀，自由讀，評(píng)讀，讓學(xué)生熟悉課文。

4、續(xù)編故事。

教師讓學(xué)生分組討論，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

三、課堂總結(jié)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其二）》，理解其內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇六

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際。

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。

（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）。

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過(guò)討論明確：

第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；

第二，要說(shuō)得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。

（播放課件）。

2、你們受到了什么啟發(fā)？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。

1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：

第一，想象奇特合理；

第二，說(shuō)得清楚明白；

第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇七

1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。

2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。

3、有感情地朗讀課文。

1、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

一、揭示課題：

（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書(shū)課題后，請(qǐng)全班齊讀課題。

（1）、問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師說(shuō)：“同學(xué)們，引用人物說(shuō)的重要的一句話(huà)作為課題，這是一種擬題的方法。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中，了解幾種命題的方法。”

1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3、用人名或事物的名稱(chēng)命題：李時(shí)針；

4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好！教師對(duì)此感受到很滿(mǎn)意。）。

（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。

二、自讀課文，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1、出示小黑板（自讀課文要求）。

（1）、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。（見(jiàn)小黑扳）。

（3）完成填空練習(xí)。

這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事？）________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）。

2、第一自然段告訴我們什么？

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1、小黑板出示。

（1）讀課文第二段，用“—”畫(huà)出彭總在公園門(mén)口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話(huà)，想想各是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。

（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。

2、全班匯報(bào)交流（出示三段話(huà)）。

（1）彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái)，（）問(wèn)警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”

（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員（）說(shuō)，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說(shuō)）。

3、朗讀。

（1）剛才同學(xué)們分析這三段話(huà)確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好，如果請(qǐng)你來(lái)讀，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）。

（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說(shuō)的話(huà)，女生讀工作人員說(shuō)的話(huà)）。

4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？

5、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公園；

（3）很多人親切地稱(chēng)呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒(méi)有官架子。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。）。

想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？

7、師小結(jié)：是啊，作為國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話(huà)。師：讀工作人員的話(huà)）。

五、拓展交流。

六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

1、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對(duì)，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒(méi)交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）。

2、在平時(shí)，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車(chē)等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開(kāi)水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）。

七、總結(jié)。

1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。

2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫(xiě)人的文章，我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業(yè)（三選一）。

1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：———。

2、在小練筆話(huà)上用一段話(huà)記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。

3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊模荒芤驗(yàn)樽约汗俅蟆⒂械匚痪透闾厥饣Ｕ?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí)，請(qǐng)講給大家聽(tīng)。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇八

1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

2、音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）。

2、明確話(huà)題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的快樂(lè)）。

二、拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。

1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？

教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。

板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……。

2、教師示范說(shuō)。

教師相機(jī)板書(shū)：

說(shuō)：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；

（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。

聽(tīng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；

（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。

三、合作交流，生生互動(dòng)。

1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說(shuō)、聽(tīng)”的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）。

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

3、全班交流，講評(píng)結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！

4、師生評(píng)選“最佳口才獎(jiǎng)”和“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”。

秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)吧！

第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按一定的順序，把畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設(shè)計(jì)理念：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清楚。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。

教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)秋天。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。

教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。

二、說(shuō)秋天。

小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。

2、集體交流。

（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？

教師給予肯定、鼓勵(lì)。

如：“蘋(píng)果把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍銛D我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　边@位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平時(shí)積累的好詞好句）。

“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書(shū)：比喻）。

“小青蛙大聲說(shuō)：‘我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書(shū)：擬人）。

（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái)）。

特色一：景物層次分明。

指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書(shū)：景物按一定的順序）。

特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。

指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）。

特色三：有人物活動(dòng)。

指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）。

三、寫(xiě)秋天。

1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！

2、開(kāi)始習(xí)作。

四、評(píng)秋天。

1、同桌交流。

一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。

2、修改。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇九

1、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的。

情感，感受生活的美好。

通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

一、談話(huà)引入新課。

1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎？遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下。

去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展示臺(tái)。

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧。

棉被———潑水紙巾———低頭。

帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。

散步———南瓜今天———口令。

帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心。

以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w。

再見(jiàn)———正在心情———晴天。

2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。

3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累。

1、出示數(shù)九歌。

2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十

1．交流自己前一階段的課余生活。

2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；

……

全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

3．共同評(píng)議。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

3、 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

我的發(fā)現(xiàn)。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3．比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2．比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。

總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2． 熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

3、積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動(dòng)

讀讀背背

2．短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

5．競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

展示臺(tái)

1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

總結(jié)：你有什么收獲？

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字；熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái)，理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

2、通過(guò)朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。

3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別樣春天的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：課件音樂(lè)磁帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開(kāi)放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷_）

這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)————《送春》

二、朗讀古詩(shī)

1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀古詩(shī)。（記住生字的讀音）

2、教師領(lǐng)讀古詩(shī)。

3、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過(guò)程中找出問(wèn)題。

4、齊讀古詩(shī)。

5、指名讀詩(shī)。

三、理解詩(shī)意：

1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

2、組內(nèi)合作匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)。

大意：

三月的春天，各種美麗的春花竟相開(kāi)放。一朵凋謝了，更多的花卻開(kāi)放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來(lái)飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己?jiǎn)静换卮猴L(fēng)的到來(lái)。

4、在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩(shī)。

四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)：

1、齊背古詩(shī)

2、指名背誦

二、學(xué)習(xí)生字

尤獨(dú)體字詞語(yǔ)：尤其尤其是尤為

猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：猶如猶疑猶豫猶豫不決

帝上下結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：帝國(guó)主義帝王

啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：啼笑皆非啼叫啼鳴

喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：呼喚叫喚召喚

三、練習(xí)：

尤（）帝（）喚（）

猶（）啼（）換（）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

書(shū)寫(xiě)生字。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十二

1、完成習(xí)作。

2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

熟練背誦古詩(shī)。

發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

1、導(dǎo)入：

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4、評(píng)議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（3）生談交流后自己的打算。

1、導(dǎo)入。

2、生選擇寫(xiě)作題材

游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……

個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

3、寫(xiě)法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評(píng)議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評(píng)議。

7、生各自修改。

8、謄寫(xiě)文章。

1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指名橫著誠(chéng)。

3、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨(dú)指讀橫線(xiàn)條中的生字。

1、師范讀古詩(shī)。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競(jìng)賽背誦。

1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

2、了解展示準(zhǔn)備。

3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十三

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。

：3課時(shí)

第一課時(shí)

進(jìn)行口語(yǔ)交際。

出示展示課余生活的照片

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

完成習(xí)作。

：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

1、掌握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十四

3、培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、流利表達(dá)的能力。

一、導(dǎo)入新課。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話(huà)把故事說(shuō)清楚。

二、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文。

復(fù)述課文的方法有很多，本單元的方法有：

1、借助表格復(fù)述故事。

比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來(lái)填好表格，再根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話(huà)復(fù)述課文。

（1）學(xué)生填表格。

（2）根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文。

2、借助示意圖，復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)了課文《漏》之后，根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文。

三、復(fù)述課文注意問(wèn)題。

四、學(xué)生再述，互評(píng)互學(xué)，教師及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十五

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。

閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。

課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（一）、圖片導(dǎo)入：

1、老師出示廈門(mén)美景，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。

（二）、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法。

復(fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法，知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。

（二）、明確說(shuō)和聽(tīng)的要求：

1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人將，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

（三）、交際階段：

1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

2、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

（四）、拓展活動(dòng)：

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評(píng)一評(píng)他講得怎樣。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十六

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流想。

2、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累。

5、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1、口語(yǔ)交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

【教學(xué)課時(shí)】。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)。

2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的'快樂(lè)。

【教學(xué)流程】。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求。

1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

2、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流。

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流。

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2、全班交流。

3、挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想。

1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié)。

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

課后繼續(xù)交流名人故事。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十七

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。

1、能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。

2、習(xí)作時(shí)，教師提出的`要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎？

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

（2）可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

（1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。

開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意：

1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。

2、要把話(huà)寫(xiě)通順。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。

2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。

2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、揭題，理解詞語(yǔ)“金色巴掌”

(一)談話(huà)揭題，正確讀題。

1、由前篇課文古詩(shī)導(dǎo)入，出示課題。

2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。

(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”

1、凸顯詞語(yǔ)“金色巴掌”。

生說(shuō)說(shuō)“金色巴掌”指什么。

2、讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

3、比較讀課題。

改課題為“鋪滿(mǎn)梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會(huì)原課題富有詩(shī)意。

二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈。

(一)預(yù)學(xué)檢測(cè)。

1、檢測(cè)段落的朗讀，重點(diǎn)檢測(cè)詞語(yǔ)的讀音。

(1)出示語(yǔ)段。

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

(2)同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。

(3)指句讀標(biāo)紅的詞語(yǔ)，生評(píng)議。

2、檢測(cè)課文的大意梳理。

選一選：

a、整條水泥道。

b、“我”走在水泥道上的心情。

c、掉下金黃的葉子。

d、每一片落葉。

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫(xiě)()，再寫(xiě)()，接著寫(xiě)()，最后寫(xiě)()。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺(jué)得水泥道真美!

(二)梳理難懂的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語(yǔ)。

(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

(二)指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

(三)練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1、生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。

“啊!多么明朗的天空。”要語(yǔ)氣要讀得強(qiáng)烈些。

2、理解詞語(yǔ)“明朗”

(1)同桌試著說(shuō)說(shuō)明朗的意思。

(2)全班交流。

a、找近義詞來(lái)理解。

近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

b、聯(lián)系生活實(shí)際理解。

說(shuō)一說(shuō)：天放晴時(shí)，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。

c、聯(lián)系上下文理解。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語(yǔ)就解釋了“明朗”的意思。

(3)小結(jié)。理解詞語(yǔ)的方法有多種，要選擇合適的方法。

3、全班有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美。

(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺(jué)到水泥道的美，劃出來(lái)。

(三)交流。

1、指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個(gè)自然段語(yǔ)速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。)。

2、理解詞語(yǔ)。

(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語(yǔ)“凌亂”、“熨貼”

(2)同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)用什么方法理解的。

(3)全班交流。“凌亂”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來(lái)理解其意思便是不整齊、雜亂。

“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(一)觀察歸類(lèi)指導(dǎo)。

出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類(lèi)。

左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。

左右等寬：印亂。

左寬右窄：列則。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字。

規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。

印：強(qiáng)調(diào)第三筆是橫。

(三)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。

(二)朗讀課文。

分組朗讀第1至7自然段。

二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情。

(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

(二)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。

(三)理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”

2、理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”。

聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

三、回歸整體，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(一)了解首尾呼應(yīng)。

1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

2、師生合作朗讀首尾段落，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：晶、緊、遲。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：緊。

四、仿照例文，嘗試寫(xiě)話(huà)。

(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報(bào)家門(mén)》片斷，初步感受不同的寫(xiě)法。

(二)比較課文與鏈接文寫(xiě)法的不同。

課文：對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

鏈接文：對(duì)多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫(xiě)。

(三)嘗試寫(xiě)話(huà)。

1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。

2、同桌互說(shuō)。選擇其中一種寫(xiě)法，試著說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

3、生寫(xiě)話(huà)。

4、點(diǎn)評(píng)。

五、積累語(yǔ)言，正確抄寫(xiě)句子。

(一)自主朗讀課文，圈畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。

(二)同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

(三)正確抄寫(xiě)。

1、提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

2、生抄寫(xiě)。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇十九

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周?chē)挛铮脭?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn):。

1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周?chē)挛铮脭?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。

三、教學(xué)用具：

電腦、課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我的發(fā)現(xiàn)。

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地五，相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。

2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢？（表?yè)P(yáng)）。

3、那現(xiàn)在我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本100頁(yè)，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。

（示課件）指名讀（正音；注意后鼻韻母的字音）齊讀。

4、孩子們，你們知道嗎？這12個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。（學(xué)生小組內(nèi)交流）。

5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么相同的地方？“對(duì)。每組字都有相同的偏旁。（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)）。

金字旁與金屬有關(guān)。

表義衣字旁與服裝、被子類(lèi)有關(guān)。

病字頭與病痛有關(guān)。

6、那說(shuō)明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)。）。

7、你還能各寫(xiě)出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說(shuō)，師板）。

8、（示課件）大家再來(lái)看看這些生字，會(huì)認(rèn)讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開(kāi)火車(chē)讀）。

9、會(huì)用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）。

10、示課件齊讀生字詞。（表?yè)P(yáng)）。

（二）、日積月累。

1、我會(huì)填：

（1）、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的`，可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)？（師：拿起一支筆問(wèn)：這是什么？......）。

（2）請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。

（3）、示課件兩張老師再讓你們看看下列圖，看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)。（生說(shuō)，師打字）。

（4）接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倏?00頁(yè)最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填。（師巡視，再投影學(xué)生的作業(yè)訂正）。

2、我會(huì)讀：

（1）、剛才你們認(rèn)的、填的接下來(lái)，我們繼續(xù)往下學(xué)。

（2）、示課件“我會(huì)讀”。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀，最后你們四組進(jìn)行競(jìng)賽讀。（注意評(píng)價(jià)）。

（3）這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？（生說(shuō)師板示abcc、aabb）。

（4）、你能各說(shuō)出這樣形式的詞嗎？（生說(shuō)師板示）。

（5）（有時(shí)間再齊讀一次）。

（三）、讀讀背背：

2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀。

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說(shuō)）小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀，表演讀......

4、同桌讀，互背。四組比賽背。

5、總結(jié)全課：老師想問(wèn)問(wèn)你，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（反饋本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)）。

語(yǔ)文園地五小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（實(shí)用20篇）篇二十

1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)。

習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎?

3、同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。

4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢?(或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。

5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣都是地球大家庭中的一員，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟?lèi)所不及的。人類(lèi)的'許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。

1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。

2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書(shū)本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

3、指名學(xué)生交流討論。

4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。

5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話(huà)。讓我們來(lái)讀讀這兩段話(huà)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習(xí)：

“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西()，只要蟲(chóng)子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：

動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)。而我們?nèi)祟?lèi)的聰明之處在于善于從動(dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟?lèi)所用，為人類(lèi)造福。

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨?

4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來(lái)()。人們研究了()，制成了()，用它來(lái)()。

我想研究()，制成()，用它來(lái)()。

交流討論。

5、這道題能做得完嗎?為什么?

6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

2、成功之處在于：

(1)合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時(shí)難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)“電子蛙眼”的靈敏。

(3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會(huì)生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、不足之處：還可設(shè)計(jì)課外延伸，結(jié)合班隊(duì)課對(duì)仿生學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的熱情。