教學工作計劃是教師教學工作的基石，對于建設高質量課堂具有重要意義。參考這些教學工作計劃的范例，可以幫助教師更好地理解和掌握教學工作計劃的編寫要領。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇一

教學目標：

1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。

2、通過整理、完成20以內的退位減法表，熟練掌握20以內的進位加和退位減。

3、培養學生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養學生的合作意識。

教學重點：

整理、完成減法表，并在表中探索排列規律。

教學難點：

探索減法表中的排列規律。

教學資源：

復習題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）。

教學過程：

一、復習進位加、退位減計算方法。

1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察，說說看到了什么。

2、讓學生根據圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯系。

二、整理減法表。

1、整理減法表。

（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經送了這么多信了--（出示第2題掛圖）。

（2）仔細觀察信箱的排列規律，看看這三只白鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發現，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）。

（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數。

（8）同桌進行此項活動。

（9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）。

1、學生獨立口算，師掌握時間。

2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。

四、全課總結。

今天的數學課你有什么收獲？

板書：

復習。

（編制者鄒襄君）。

教學后記：

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇二

(課本第77頁、第78頁內容，“想想做做”第1－4題)。

教學目標。

1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。

2、鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養創新意識。

教學準備。

cai課件。

教學過程。

一、創設情景。

問題：他們一共養了多少條金魚？

二、探究。

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

交流：

（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）。

三、拓展。

你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。

根據學生回答板書：4×4－2。

問：4×4表示什么？為什么要減2。

四、歸納。

師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

五、應用。

教材第78頁第1、3、4題。

第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。

第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業。

教材78頁第2題。

教學后記：學生掌握得不夠好.

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇三

20以內進位加法口算(1)。

9+2=8+6=4+7=8+8=。

7+6=9+8=7+9=4+9=。

6+8=9+9=2+9=9+4=。

8+9=3+8=6+5=4+8=。

7+5=5+8=6+7=。

9+6=3+9=5+6=。

5+7=6+6=7+7=。

9+3=7+8=5+9=。

6+9=8+7=8+4=。

7+5=5+8=6+7=。

8+9=3+8=6+5=。

6+8=9+9=2+9=。

20以內進位加法口算(2)。

6+8=9+9=2+9=。

5+7=6+6=7+7=。

8+9=3+8=6+5=。

9+2=8+6=4+7=。

9+3=7+8=5+9=。

7+5=5+8=6+7=。

9+6=3+9=5+6=。

7+6=9+8=7+9=。

6+9=8+7=8+4=。

7+5=5+8=6+7=。

9+2=8+6=4+7=。

9+3=7+8=5+9=。

20以內加減混合練習(一)。

20以內加減混合練習(二)。

20以內加減混合練習(三)。

20以內加減混合練習(五)。

20以內加減混合練習(六)。

20以內加減混合練習(七)。

小學數學學習方法。

1.學好數學，必須掌握三個基本概念：基本概念、基本規律和基本方法。

2。在完成主題后，我們必須仔細總結并相互推論。這樣，我們就不會花太多的時間和精力，當我們遇到同樣的問題在未來。

3.一定要得到一個全面的對數學概念的理解,并且不能有偏見。

4.學習概念的最終目的是用概念來解決具體問題。因此，我們應該主動運用所學到的數學概念來分析和解決相關的數學問題。

5.我們應該掌握各種解決問題的方法，在實踐中有意識地總結，慢慢培養合適的分析習慣。

6、要主動提高綜合分析能力，利用文本閱讀進行分析和理解。

7.在學習中，要注意有意識地轉移知識，培養解決問題的能力。

8.為了貫穿我們所學到的形成一個系統的知識，我們可以使用類比關系方法。

9.每一章的內容都是相互關聯的，不同章節之間的比較，以及前后的知識真正整合在一起，有助于我們更深入地理解知識體系和內容。

10.在數學學習中，通過對相似的概念或規律進行比較，找出它們的相同點、不同點和聯系，從而加深它們的理解和記憶。明確數學知識之間的相互關系，深入理解數學知識的概念，了解數學知識的衍生過程，使知識有序、系統化。

11。學習數學不僅要關注問題，還要關注典型問題。

12。對于一些數學原理、定理公式,不僅記得其結論,了解這一結論。

13.學習數學，記住并正確描述概念和規律。

14.在學習過程中，要注重理解，解放思想，把抽象化為具體，逐步培養學習數學的興趣。

15。對概念進行恰當的分類可以簡化學習內容，突出重點，明確上下文，便于分析、比較、綜合和概念。

16.數學學習是最忌諱的知識歧義，知識點被混淆在一起，為了避免這種情況，學生應該學會寫“知識結構摘要”。

17.學會對問題類型進行劃分和組合，學會從多角度、多方面分析和解決典型問題，并從中總結出基本問題類型和基本規律方法。

18.根據同一種數學知識之間的關系形成一個有機的整體，從而達到全局記憶的目的。

19.結合各種特殊培訓的特點，更多的學生和教師進行交流，學習他人的智慧，節省時間，提高問題的速度和質量，提高反應能力。

20。學習數學應該是循序漸進的，只要我們打好基礎，就可以逐步完善。

21。解決數學問題,關鍵是要建立正確的數學概念,從數學思維的角度來看,使用數學法則來解決。

22.認真聽課是奠定數學基礎的重要組成部分，也是牢固掌握基礎知識的根本途徑。

23.在解決這一問題時，可以嘗試采用不同的方法，如假設法、特殊值法、整體法等。

24、要深刻認識知識點，認真研讀課本，認真傾聽，了解現實。

25.認真傾聽，一方面可以更好地掌握知識背景，加深理解，另一方面，也可以學習教師分析問題，解決問題的思路。

26.當我聽老師的評論時，我想先想一想如何做問題，然后看看老師的解決辦法是否一樣，也就是想想他們是否和老師一樣。閱讀并思考老師在黑板上解決問題的過程，想想他們是否能這樣寫，想想在解決問題的過程中是否有漏洞。

27.我們要注意三點：第一，學會用筆;第二，注意課后練習;第三，分層預習。

28.不要擔心一個或多個課程的糟糕成績。利用你的優勢。他們可以幫助你重建信心，這是成功的第一個關鍵。

29。在課堂上，我們應該注意以下三點：第一，用心觀察，緊跟教學思路;第二，善于做筆記;第三，積極回答問題，敢于提問。

30.如果你想真正的理解、認識和評價自己,要有勇氣面對自己和展示自己。

31.復習是一個鞏固和改進你所學到的東西的過程。

三十二知道事情應該是什么意味著你是聰明的;知道事情是什么，你是有經驗的;知道如何使事情變得更好意味著你是有才華的。

33。人們常說，時間就是生命，所以要控制時間控制的生活，學會管理自己的時間，我們可以做時間的主人、生活的主人，自己的主人。

34.碎片似乎是麻煩，但實際上它是非常有效的，因為它符合人腦記憶的規則，但可以節省時間。

35.隱喻可以將枯燥的知識轉化為生動有趣的知識。教師總是善于運用隱喻來加深學生的理解。學生也應該善于使用隱喻來幫助他們記憶。

36.深入理解的基礎是深層記憶，以理解和應用記憶的方式教學知識是最合適的，如果有類似的公式、定理等，可以用列表記憶的方式進行比較。

37.不要把學習看成是一個枯燥的邏輯思維過程，在自己的學習生活中，大膽運用想象力，對提高學業成績很有幫助。

38。如果我們把每節課都看成是一場小小的戰斗，那么在課前進行充分的預習是非常必要的，就像戰前的警察一樣。

39歲。面對挫折,有意識地調整自己的心理狀態,不要專注于痛苦的經驗。

四十保持健康，保持機體活力，是一項持久的工作，應注重培養自己的良好習慣，堅持鍛煉，保證生活節欲有序。

41.學會清理和表達自己的情緒和情緒，了解情緒與身心健康之間的巨大關系，學會調節和控制自己的情緒，擁有健康快樂的青春。

42。學習是一項長期而艱巨的腦力勞動。如果學習過于緊張，持續時間過長，就會導致學習疲勞。

43.學習疲勞不僅會影響你的學習效率，更重要的是過度的學習疲勞也會傷害你的身體，影響你的健康。

44.俗話說，一分鐘辛苦，一分鐘收獲。要長大，我們必須付出努力，學習不是一件容易的事情，為了取得好的結果，我們必須付出相應的勞動。

45.數字與形式的內在關系，特別是其本質屬性和科學規律，僅靠感覺、感知或表象是難以理解的。只有通過思考，它們才能被深刻地理解和牢牢地抓住。

46.一個人不僅要靠與生俱來的東西，還要靠他從學習中學到的東西來塑造自己。

47、急功近利容易導致失敗，學習應循序漸進。

48。針對不同類型的問題,我們可以使用各種各樣的方法,在實踐中根據實際情況選擇正確的方法,它可以節省時間和精力完成的問題。

49.聽課教師應始終遵循思路，善于掌握教師講解中的關鍵詞，建立自己的知識結構。

五十通過對上節課解題過程中的分析推理過程進行反思和提煉，有助于理解新課程的內容。

51。使用圖表進行比較和復習可以幫助我們準確地、準確地復習知識。

52.對于具有明顯遞進關系的知識，可以繪制知識電路圖。

53.做練習是鞏固知識最有效的方法，是學習過程中的一個重要環節。

54.不要以為教科書上的老師說過，即使過去，要知道這些例子往往是最好的考試，你的基礎知識是否掌握牢固。

55.問題后思維是提高知識水平、深化思維深度、提高思維緊張度的有效途徑。

56.將已完成的結果替換為問題，看原問題所給出的已知量是否可以反向求解，或者從得到的結論到已知條件是否與原問題的已知條件一致。

57。“做一個好工作,必須首先加強他的“——好學生非常善于使用學習材料來鞏固記憶,從而提高成績。

58.教科書一直是學生學習的重點。因此，我們不僅要把握教科書中的概念和公式，而且不能忽視教科書中的一些細節。

59.參考書上不需要做三類問題：完全掌握的問題不必做，超出考試大綱的問題不必做，太奇怪的問題不必做。

60。教師提問往往是相關知識、難點或學生容易犯錯的地方。當其他學生說話時，他們應該注意聽，聽和分析。

61.在課堂上做筆記是提高聽力效率的重要途徑之一。優秀的筆記記錄了課堂的重點、困難和懷疑。

62.善于在課堂上捕捉有用的信息，包括知識和方法。

63.預習任務：第一，了解下一步要學的基礎知識;第二，復習和鞏固與新內容有關的舊知識;第三，總結新知識的要點，找出他們不理解的困難。

64.為了保證他們的學習效率，我們應該做更多適合自己水平的問題，使他們既具有成就感，又能提高自己解決問題的能力。

65。每天記錄你的學習時間，為了更準確地記錄，你可以準備一本小書來記錄你每次在上面做的事。

66年。中學生,大腦清醒應該從事努力學習,鉆研更深層次的問題,心是累了在適當的時候做簡單的練習。

67.寒暑假在學習中必須做的是：復習最后一學期的課程，加強薄弱環節;預習下學期將學習的內容。

68.相對于文科，科學更注重解體的過程和細節，更注重推理和動手操作能力。

69。從教師講解中丟棄必要的表層材料，提取其精華，總結教師講解的大綱，理解教師講解的要點。對于課堂上所學的新知識，解決問題不僅是一種考驗，也是鞏固記憶的需要。

70.當老師的講課比較新穎時，盡量把自己融入到現場，給人一種生動的印象，感受到興奮和輕松的心情。

71.課堂上是要把握老師的思想，老師說每一個小問題都不能放手，也要特別注意老師講述問題的邏輯。

72.在聽講過程中遇到的困難或問題時，首先要在課本上打分，繼續聽課，課后通過閱讀或咨詢師生來解決疑難問題。

73.注意老師的教學提示，這些提示往往反映出關鍵和難點。

74。一定要有意識地捕捉問題解決，分析教科書，做筆記，總結，系統地分類，對比，演示，變化和其他技能。傾聽只是接收信息的一種方式，所以好的傾聽者必須基于他們自己，區分哪些是有用的信息和哪些是無用的信息。

75年。整理思路,思考老師講或聽老師認為的想法在推廣的過程中,簡短的寫在筆記本上。

76.認真做問題，關鍵是要保證問題的準確性和規范性，這就要求我們在平時養成良好的習慣，細心、完整的步驟，嚴謹的思考。

77.工作必須檢查，檢查是保證工作質量的重要手段之一。

78。做完作業后要仔細想一想。想想什么知識點這些家庭作業已經使用，以及什么特點和規則，他們必須遵循。

79.當你發現自己對某門課程不感興趣時，提醒自己這門學科的重要性，并確定你的決心，把它學好。

80.保持良好的心態，冷靜專注地做作業。

81.在工作量很大的情況下，要分部分完成任務。

82.有一個共同的想法，你可以考慮征求意見，當你不知道一個困難的問題。

83。應特別注意綜合性和難點問題，即試卷最后1到3個主要問題。

84年。記憶能力直接影響我們的學習能力和記憶能力是我們學習的一個關鍵因素,良好的記憶力的方法能使我們更快,記憶學習更有效率。

85.家庭作業是測試和鞏固在課堂上學到的知識的一種方法。通過練習作業問題，我們不僅可以鞏固我們所學到的知識，而且可以加深我們的理解和記憶。

86.有目的地使用參考書，并且有目的地根據你的實際情況選擇主題的一部分進行訓練，例如選擇你不能做的問題的類型，或者經常犯錯誤。

87。使用參考書的最佳方式是同步或略微超前于教學進度，這樣可以提高課堂學習的效率，使課堂學習更具有針對性。

88.課堂上不要把參考書當作小計算機使用。做作業。

89.回答問題要簡明扼要，注意克服緊張不安的心態，保持良好的心態。

90.理解和理解的過程是一個思考和理解的過程，它通過理解和提高我們分析問題和應用知識的能力來幫助我們記住結論。明確教師的教學目的，注意哪些可能是難點，重點是密切相關的。

91.學習是總結解決問題的方法，一是歸納科學的思維方法，二是解決重要問題類型問題的方法。

92、掌握每種方法的本質、解決問題的步驟和適用的問題。

93年。注意的典型方法的適用范圍和條件使用,避免使用公式,直接導致錯誤。

94.對于基礎薄弱的學生來說，最重要的是掌握教材中的典型話題。

95.要做困難的問題，就要從自己的實際學習情況出發，在教師的指導下，從簡單到深入，從容易到困難，循序漸進，以避免走彎路。

96。問題解決方法是解決問題的指導思想，是正確解決問題的首要條件。

97.既要熟悉知識的縱向聯系，又要熟悉知識的橫向聯系、逆向聯系，達到知識可以達到的水平。

98.不僅要做好問題，而且要探索課題是如何準備的，這樣不僅可以打破問題的神秘，而且熟悉解決問題的方法。

99.當你做一個問題的時候，試著取得成功，而不是等待第二次檢查來發現你的錯誤。

百將不同的想法應用于同一主題，并找出各種解決方案。多目標問題是將得到的結果作為已知條件，將已知的條件轉化為期望的問題，然后對問題進行分析和求解。把一個問題從一個術語或重要的陳述改為另一個，然后回答它。從繪圖、文本分析、公式求解、驗算等多個方面進行了實踐。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇四

教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。

教學重點：

使學生掌握算法并能正確計算。

教學難點：

熟練十幾減9法的計算方法。

教學資源：

學具。

教學過程：

一、揭示課題：

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識。

1、做練習第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習第2題。

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

3、做練習六第3題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

4、做練習六的第4題。

學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

5、做練習六的第5題。

學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？

6、做練習六的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。

7、做練習六的第7題。

先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。

8、做練習六的第8題。

第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。

第2題，讓學生獨立完成后再交流。

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

（編制者鄒襄君）。

教學后記：

文檔為doc格式。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇五

1．復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法．。

2．通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算．。

3．培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

教具準備。

1．水果式題、應用題的.相關課件。

復習過程。

一、復習算法。

課件演示水果式題；

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數與被減數的個位數差l得9．。

減數與被減數的個位數差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復習減法表。

出示20以內退位減法表掛圖．板書：復習20以內退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

三、復習加、減法應用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

四、課堂練習。

1、口算題．。

退位減法表里隨機抽指．。

2．口算。

3．比大小．。

15—7○12—416—9○13—8。

課后記：

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇六

2．通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算．。

3．培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

1．水果式題、應用題的相關課件。

課件演示水果式題；

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數與被減數的個位數差l得9．。

減數與被減數的個位數差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

出示20以內退位減法表掛圖．板書：復習20以內退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

1、口算題．。

退位減法表里隨機抽指．。

2．口算。

3．比大小．。

15—7○12—416—9○13—8。

課后記：

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇七

教學內容：教科書第95~97頁。

教學目的：

1、通過實際問題進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法；

2、再整理、歸納加法表和減法表并應用加法表和減法表解決生活里的實際問題。

教學課時：2課時。

教學準備：加法表、減法表、蘋果圖、教學掛圖等。

教學過程：

一、創設情境、導入課題。（板書課題）。

二、教學加法表和減法表。

1、做第1題。通過一圖四式，進一步體會相應的加減法算式之間的聯系，從每道算式的算法中加深對進位加和退位減方法的理解。復習時可想讓學生看清圖意，自己列出算式計算，把算式對比著看一看，體會聯系。然后相互交流，把列式計算時的想法說給同伴聽一聽。

2、第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規律。復習時可讓學生分小組討論、填算式、找規律，然后集中交流。但對學生語言表述能力要求不要過高，只要能有序觀察，明白了規律，就要表揚。

三、計算練習。

做第4、5題。這是加、減法的混合練習，但這時還不要對計算速度提出過高的要求。

四、綜合練習和解決實際問題。

1、做第6、7、8、9題。看圖列式。這些都是實際問題的解決。教學時，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說說自己的想法，進行交流。

在做第9題時，答案不唯一，能使學生體會結論的不確定性。可以先假設蘋果的個數，再根據蘋果的個數算出梨的個數。教學時，可先讓學生分小組，討論梨可能有多少個，這可能引起爭論，應當鼓勵，使學生在不同的結論的碰撞中，逐步領悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。

五、課堂總結。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇八

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

熟練掌握“想加算減法”。

多媒體課件。

一、復習鋪墊導入新課。

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

9+()=159+()=18。

15減9=()18減9=()。

9+()=149+()=17。

14減9=()17減9=()。

二、課堂練習。

1.完成p11頁練習一的第4題。

(1)出示畫面，讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

3.完成p12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

學生觀察后匯報。

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4.完成p12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習。

1.完成p11頁練習二的第5題。

2.完成p12頁練習二的第7題。

[學生獨立完成，集體訂正。]。

四、布置作業。

1、完成練習練習二的第9題。

2、完成第12頁思考題。

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的'退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇九

這節課是把本單元學過的“20以內的退位減法”進行系統的復習和整理，為今后學習多位數計算和其他數學知識打下良好的基礎。學生學習這部分內容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排的內容有：第一，系統呈現“20以內退位減法表”，讓學生對這36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規律的。第二，引導學生找規律，使學生體驗到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規律的，得數也是有規律的等。

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。形象直觀的課件，更有利于學生思考問題。

1、知識目標：通過對20以內退位減法的算式進行整理，發現其規律，熟練口算20以內的退位減法，進一步提升學生的口算能力。

2、能力目標：培養學生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。

3、情感目標：體驗數學運算的規律性，感受數學問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數學規律。激發學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。

教學重點：整理和探究20以內退位減法表的規律。教學難點：正確有序地表述規律。

(一)以生活情景入手，揭示課題。

1、學生注意力練習（聽、看、想）1分鐘。

1．找規律，填表。出示課件。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。（自由發言，想填哪格，就填哪格。）。

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．討論（出示課件:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

b．你還能發現什么有規律的排列？c．斜著看又有什么規律呢？、（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？斜著看，有什么規律？）。

4．小結規律形成記憶。

（一個鞏固練習，幫助學生加深對規律的理解。）。

(三)談話激趣，引出練習。

1、談話過度，以西游記的人物喜好再次激發學生的興趣，同時進行簡單的語言表達練習和情緒放松。

2、以學生最喜愛的孫悟空為引子，引出今天的分層次練習，爭當小孫悟空。

（四）小結本課學生表現，提出優點和不足，讓學生自我糾正。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十

1、通過做練習，幫助學生理解20以內數的進位加法。

2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

加強高效率的聯系，切實提高學生的口算能力。

1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。

2、游戲。（小組說加法算式）。

游戲規則：說得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學生除了說得數是11的算式，還可以說得數是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。

3、找朋友連線。

先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數相同的'是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友游戲，可使學生覺得更有趣。

4、看誰算得又對又快。

教師先讓學生進行口算，填寫得數，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化的關系。不要求學生說出規律，只要能有體驗就可以了。

5、拔蘿卜。

（1）引導學生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）。

（2）根據觀察，你能提出什么問題？

（3）獨立列算式，集體訂正。

6、游樂場。

（1）來到游樂場，你看到了什么？

（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。

（3）指名說問題，大家一起解答。

一共有多少個學生？

一共有多少朵花？

一共有多少棵大樹？

7、課堂小結：談談本節收獲。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十一

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

多媒體課件、學生學具小棒等。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)。

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十二

新課程強調尊重個體差異，鼓勵學生用不同的方式來表達自己的想法，實現個性化的學習，這無異是正確的。但另一方面也不容忽視：學生由于自身知識、經驗和思維的限制，他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應通過對話、比照、合作反饋等交往環節來促進學生對于知識的深層理解，引導學生的思維進一步聚合到最優的解決策略上來，獲得一個比較正確的結論；將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統一。我們鼓勵學生大膽思考，求新求異，但什么樣的思考最有價值，什么樣的求異更有成效，教師應該引導學生在紛繁的感性經驗中得出求同的科學真諦，這才是有效的學習。

有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結，使大部分學生的方法被歸為另類，他們會為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經不起這等風霜的，這樣的總結不利于情感、態度、價值觀的落實。這種認識固然有一定道理，但究竟什么是情感、態度？培養學生刻苦鉆研的精神，深入思考的習慣，背誦記憶的能力，承受挫折的毅力，面對失敗的勇氣，同樣是重要的情感與態度，這些品質對學生一生的發展都是不可缺少的。

課程改革是一項長期、復雜和艱巨的任務，必須處理好繼承與創新的關系，在對立中尋找平衡。

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以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十三

考查目的：借助情境圖提出用減法解決的實際問題，培養學生的觀察能力和善于發現問題、解決問題的能力。

答案：11-5=6(只)。答：還剩下6只小雞。

解析：先根據圖搜集完整信息再列式計算。

2.小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經寫了幾個字?

考查目的：用減法解決的`實際問題，使學生進一步加深對減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。

答案：16-8=8(個)。答：他已經寫了8個字。

解析：可通過畫圖來輔助分析數量關系，反映出問題的結構再列式計算。

3.動物園有兔子15只，羊8只，牛6只。

(1)羊和牛一共有多少只?

(2)其中白兔有5只，黑兔有多少只?

考查目的：培養學生從不同角度觀察并搜集信息、解決問題的能力。

答案：(1)8+6=14(只)。答：羊和牛一共有14只。

(2)15-5=10(只)。答：黑兔有10只。

解析：題(1)求總數，用加法。題(2)已知總數和一部分求另一部分，用減法。讓學生體會提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。

考查目的：學習例6后的鞏固練習。

答案：14-7=7(棵)。答：小麗比小文多植7棵樹，小文比小麗少植了7棵樹。

解析：引導學生通過畫圖，溝通“比多少”問題與原來減法模型之間的聯系，獲得解決問題的思維方法。后一個問題可利用轉化思想減輕思維負擔，兩題都可以用14-7=7來解決。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十四

教材第21頁例6及做一做。

1．使學生掌握比較兩數多少的方法。

能用畫圖策略幫助理解數量關系，從而解決比多少的問題。

一、復習。

1．口算下面各題。

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想。]。

二、合作探究，交流展示：

教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。

[學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。

教師：用什么方法計算？]。

5．請學生列式：12-7=4（朵）。

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。

7、小結：無論是求一個數比另一個數多（少）幾，還是求兩個數相差幾，都要用減法計算。

三、鞏固練習。

1．完成p21頁的“做一做”。

[小林家養了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結。

求一個數比另一個數多幾的應用題。

12-7=5（個）。

本節課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十五

教學目標：

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

教學難點：

教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創設情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)。

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的.減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

板書：14-9=5。

4101。

+5。

(課件演示拿走小棒的過程)。

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

4、發散練習。(課件七)。

-()=7。

四、全課小結。

我們今天學習了什么?

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十六

教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

一、復習。

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？]。

二、探索規律，匯報交流。

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規律？

（1）每一豎行的減數都不變。

（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。

[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。]。

2、橫著看，在排列上有什么規律？

（1）每一橫行的被減數都不變。

[（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]。

三、掌握算法。

四、歸納整理。

五、口算練習。

[1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。]。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

[3、針對學生容易出錯的題目重點練習。]。

4、做練習六第3題。

[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。]。

5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。

六、總結并布置作業。

【教學反思】。

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十七

一、十幾減9（含用數學）本單元知識框架：口算十幾減幾（含用數學）20以內的退位減法用數學（綜合應用）。

二、單元學習內容的前后聯系。

已學過的相關內容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內的進位加法及應用。

本單元的主要內容：

1、十幾減9；

2、十幾減幾；

3、用數學解決問題。

后續學習的相關內容：

三、學生學習情況分析。

從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養學生應用數學的意識。

四、單元教學目標。

2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。

3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。

五、難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。

六、單元評價要點。

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算；

3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。

七、各小節教學目標及課時安排本單元計劃課時數：11節。

1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

2整理和復習。

1、引導學生發現20以內退位減法表的不同排列規律，培養學生的綜合分析能力。

以內退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十八

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備，小學數學教案《數學教案－20以內退位減法的整理和復習》。