教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行安排和規(guī)劃的重要文件。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考。希望能夠幫助到大家，為教學(xué)工作的順利開展提供一些建議和參考。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。
2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
3、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛。
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）。
3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。
二、我會(huì)選材。
導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會(huì)畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）。
想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的準(zhǔn)備材料。
三、我會(huì)構(gòu)思。
導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長(zhǎng)相、衣著等；再寫他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
3、抓特點(diǎn)，寫生動(dòng)。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)。”這句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)。”是不是生動(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動(dòng)形象。
四、欣賞。
1、出示，講解注意事項(xiàng)。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。
（4）寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的順序。
五、學(xué)生。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。
六、我會(huì)修改。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。
七、佳作展示。
1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。
說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
八、課堂。
雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇二
猜猜他是誰(shuí)是一種常見的游戲，它考驗(yàn)人們的觀察力、邏輯思維能力以及想象力。在游戲中，參與者需要通過(guò)對(duì)線索的分析和推理，猜出對(duì)方心中所想的對(duì)象。我最近參加了一次猜猜他是誰(shuí)的游戲，收獲了很多，讓我深刻體會(huì)到這種游戲所教會(huì)的重要價(jià)值。
第二段：鍛煉觀察力和邏輯思維能力。
猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲?qū)τ^察力有很大的要求。在游戲開始時(shí)，參與者會(huì)被給予一些線索，如年齡、性別、職業(yè)等，然后通過(guò)對(duì)這些線索的觀察和分析，找出與之匹配的人。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我意識(shí)到觀察的重要性，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著答案。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)邏輯思維在游戲中的作用。通過(guò)對(duì)不同線索之間的關(guān)聯(lián)和推理，我能夠逐漸縮小范圍，最終找到正確的答案。這種鍛煉觀察力和邏輯思維的能力不僅在猜猜他是誰(shuí)游戲中有用，也可以在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮重要作用，幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。
第三段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
猜猜他是誰(shuí)的游戲中，參與者需要通過(guò)對(duì)對(duì)方的描述和線索的聯(lián)想，來(lái)構(gòu)建出對(duì)方心中的對(duì)象。這就需要有一定的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，我驚嘆于其他參與者的想象力，他們能夠用很少的線索構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)而有趣的形象。通過(guò)這樣的游戲鍛煉，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有創(chuàng)造力。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的能力對(duì)于解決問(wèn)題和創(chuàng)新是非常重要的。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
猜猜他是誰(shuí)一般都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，參與者需要通過(guò)與隊(duì)友的合作和交流來(lái)達(dá)到猜對(duì)答案的目的。在游戲中，我體會(huì)到了良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的重要性。大家需要相互傾聽、理解和及時(shí)傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能更好地協(xié)作破解謎題。這對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)的整體成績(jī)和配合能力有很大的幫助。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力同樣是必不可少的技能，在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用。
第五段：培養(yǎng)耐心和毅力。
猜猜他是誰(shuí)的游戲需要耐心和毅力。有時(shí)候線索可能比較模糊，困難度較大，猜測(cè)次數(shù)可能會(huì)很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正確答案。通過(guò)這個(gè)游戲，我養(yǎng)成了耐心和毅力的品質(zhì)。不僅在游戲中，也在生活中，遇到困難時(shí)，我不會(huì)輕易放棄，而是堅(jiān)持下去，直至找到解決問(wèn)題的辦法。
總結(jié)：
通過(guò)猜猜他是誰(shuí)的游戲，我體會(huì)到了鍛煉觀察力和邏輯思維的重要性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的必要性，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了保持耐心和毅力，面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄。這些寶貴的體驗(yàn)和收獲不僅能夠應(yīng)用于游戲中，也能在日常生活中發(fā)揮作用，讓我更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我相信猜猜他是誰(shuí)的這個(gè)游戲是一種很好的娛樂(lè)方式，同時(shí)也能讓我們受益良多。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇三
1.從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，提高觀察能力和動(dòng)手能力。
環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動(dòng)物-兔子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂(lè)。
學(xué)具：六種動(dòng)物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
1.開始部分
（播放多媒體音樂(lè)）教師和幼兒一起拍手欣賞場(chǎng)景。
教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋！這些森
里小屋里住著什么動(dòng)物呢？"
2.游戲部分
（1）游戲：影子找動(dòng)物（多媒體游戲）
師：到底是誰(shuí)呢？瞧，它們躲在影子后面了，請(qǐng)你們來(lái)猜猜它們是什么小動(dòng)物？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物。你是怎么猜出來(lái)的？教師點(diǎn)擊放大該房子，出示該動(dòng)物）
根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn)，說(shuō)一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵跳跳跳！
長(zhǎng)頸鹿--長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動(dòng)物
師：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動(dòng)物的照片圖）
師：好，我們把拍的照片去取出來(lái)吧。（出示六七個(gè)筐，幼兒從筐里取一張）
（幼兒說(shuō)說(shuō)照片的顏色、特征，猜猜是什么動(dòng)物）
師：哦，我們找到的動(dòng)物照片都是不完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭，那我們幫助小動(dòng)物，幫它們把照片拼起來(lái)吧！
（3）游戲：拼照片
（教師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖）
師：老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢，你們看，這是誰(shuí)的相框？
師：等下就請(qǐng)小朋友來(lái)拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的，就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去，要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對(duì)準(zhǔn)了。（教師示范拼一塊）
幼兒操作，通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分
師：小朋友太能干了，你們幫助小動(dòng)物拼好了照片，動(dòng)物們也邀請(qǐng)你們一起來(lái)開心地跳舞呢！
（播放快樂(lè)的音樂(lè)，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）
4.延伸活動(dòng)：《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
3、喜歡動(dòng)物，萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動(dòng)物呢？
有一只動(dòng)物朋友想和我們做游戲，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看！
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動(dòng)物。
看看圖標(biāo)，想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？
請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)著四條腿、跑得很快的小動(dòng)物找出來(lái)。
3、根據(jù)小動(dòng)物吃食的習(xí)性選出愛(ài)吃肉的小動(dòng)物。
出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們這個(gè)動(dòng)物愛(ài)吃什么？
請(qǐng)小朋友把喜歡吃肉的小動(dòng)物找出來(lái)。
出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們什么？
請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)得像小貓的動(dòng)物照出來(lái)。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。
究竟是老虎還是豹子呢？
觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。
6、觀看圖片，總結(jié)豹子的特征。
豹子是長(zhǎng)著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長(zhǎng)得很像貓咪，是貓科動(dòng)物；身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動(dòng)物；會(huì)爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來(lái)；還會(huì)游泳呢！
7、游戲：找小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？
8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇五
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的.外貌、性格和興趣愛(ài)好，并相互交流。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好來(lái)表達(dá)人物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊事物的習(xí)慣。
4.寫完后自己修改。
5.小組內(nèi)分享自己的習(xí)作。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
寫出人物的特點(diǎn)和寫完后自己修改。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇六
設(shè)計(jì)意圖：
大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面，除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他們，但是，一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的.認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動(dòng)物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ拢诓煌５牟隆⒄f(shuō)、模仿活動(dòng)中，孩子們不僅很快樂(lè)，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。《綱要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷。
2.能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征。
3.愿意在集體面前大膽模仿。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷。
難點(diǎn)：
能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎?
師：今天，我就來(lái)考考你們，是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1.根據(jù)不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物。
師：今天，我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物?
師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》。
(1)藍(lán)鯨。
師：咦?這是什么?什么動(dòng)物是生活在海里的?
師：他說(shuō)：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物。現(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎?(藍(lán)鯨)。
師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一起來(lái)看看是不是他!(幼兒說(shuō)對(duì)了，適時(shí)表?yè)P(yáng))。
(2)大象。
師：咦?這是什么?(拼圖)。
師：誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的?
師：看看，他是誰(shuí)?(大象)很棒!誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)?
師：誰(shuí)會(huì)模仿大象的?
(3)北極熊。
師：猜猜看，這是哪?誰(shuí)會(huì)生活在這里?(北極熊)。
師：北極熊有什么特點(diǎn)?
師：能到前面表演給大家看嗎?
(4)獅子。
師：聽!這是誰(shuí)的吼叫聲?(啊嗚)。
師：有人說(shuō)老虎，也有人說(shuō)大象哎!我們看看他是誰(shuí)?
師：誰(shuí)比較了解獅子?
師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的?
(5)紅毛猩猩。
師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的?(橙紅色)。
師：他是紅毛猩猩，誰(shuí)愿意模仿一下的?
(6)狐貍。
師：這是什么?
師：他會(huì)是誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走?
師：原來(lái)是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰(shuí)能和大家分享一下他所了解的狐貍的?
(7)青蛙。
師：哦，是小青蛙啊!誰(shuí)比較了解小青蛙?
師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的?
三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》。
師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧!
師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備!游戲開始嘍!
活動(dòng)反思：
在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征，而是通過(guò)白板的形式，讓幼兒去猜小動(dòng)物，孩子們還是很感興趣的，在操作的過(guò)程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如，有小朋友說(shuō)的不是很完整，我沒(méi)有直接去告訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣，而是再請(qǐng)另外的孩子去補(bǔ)充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們?cè)诳矗f(shuō)，模仿中去掌握知識(shí)。但是，本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處，就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò)，我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作，這樣，孩子更加能通過(guò)拼圖直觀的看出是什么小動(dòng)物。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇七
在清晨灑滿陽(yáng)光的校園里，有一個(gè)男孩，他戴著紅領(lǐng)巾，背著書包，像一陣風(fēng)似的跑向教室。
他長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的大眼睛，有著烏黑濃密的短發(fā)和黝黑的皮膚。在高興的時(shí)候，他會(huì)咧嘴一笑，露出一口潔白整齊的牙齒。
他很有禮貌，在遇見老師或同學(xué)時(shí)，會(huì)主動(dòng)大方地問(wèn)好、打招呼。
學(xué)習(xí)方面，不管是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)還是其他課，在課堂上，他都能認(rèn)真聽講，主動(dòng)回答問(wèn)題。課后，也能夠踏實(shí)地完成作業(yè)，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。
除了學(xué)習(xí)，他的愛(ài)好也十分廣泛，有英語(yǔ)、跳繩、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四節(jié)課，就能正手打十幾下，反手二十幾下呢！跳繩也特別厲害，一分鐘可以跳一百多下！
他寫的字也是我們班最漂亮的。但是他很謙虛，我們只要對(duì)他說(shuō)：“哇！你寫的字好漂亮啊！”他就會(huì)說(shuō)：“沒(méi)什么，你寫的也很好漂亮啊！”
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，提高觀察能力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動(dòng)物-兔子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂(lè)。
學(xué)具：六種動(dòng)物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.開始部分。
（播放多媒體音樂(lè)）教師和幼兒一起拍手欣賞場(chǎng)景。
教師：”哇，森林真美呀！你們看，很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋！這些森。
里小屋里住著什么動(dòng)物呢？“。
2.游戲部分。
（1）游戲：影子找動(dòng)物（多媒體游戲）。
師：到底是誰(shuí)呢？瞧，它們躲在影子后面了，請(qǐng)你們來(lái)猜猜它們是什么小動(dòng)物？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物。你是怎么猜出來(lái)的？教師點(diǎn)擊放大該房子，出示該動(dòng)物）。
根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn)，說(shuō)一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵跳跳跳！
長(zhǎng)頸鹿--長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動(dòng)物。
師：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動(dòng)物的照片圖）。
師：好，我們把拍的照片去取出來(lái)吧。（出示六七個(gè)筐，幼兒從筐里取一張）。
（幼兒說(shuō)說(shuō)照片的顏色、特征，猜猜是什么動(dòng)物）。
師：哦，我們找到的動(dòng)物照片都是不完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭，那我們幫助小動(dòng)物，幫它們把照片拼起來(lái)吧！
（3）游戲：拼照片。
（教師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖）。
師：老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢，你們看，這是誰(shuí)的相框？
師：等下就請(qǐng)小朋友來(lái)拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的，就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去，要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對(duì)準(zhǔn)了。（教師示范拼一塊）。
幼兒操作，通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分。
師：小朋友太能干了，你們幫助小動(dòng)物拼好了照片，動(dòng)物們也邀請(qǐng)你們一起來(lái)開心地跳舞呢！
（播放快樂(lè)的音樂(lè)，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）。
4.延伸活動(dòng)：《玩拼圖》。
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇九
1、在猜的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，而由照片講述的成長(zhǎng)中的故事，又會(huì)引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。
2、在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
在猜的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
小時(shí)候的照片。
一、導(dǎo)入。
二、猜猜他是誰(shuí)？
1、今天，我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)？”
2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰(shuí)？猜到以后，我們就請(qǐng)他們到前面來(lái)給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說(shuō)的時(shí)候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、講講你的故事。
2、同學(xué)們上臺(tái)說(shuō)自己的照片。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣。
4、學(xué)生分小組互說(shuō)，組內(nèi)評(píng)出好的來(lái)展示。
四、把故事寫下來(lái)。
1、原來(lái)你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來(lái)吧！讓我們都來(lái)分享你的快樂(lè)！（不會(huì)寫的字用拼音代替。）
2、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、優(yōu)秀作品展示。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇十
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼摹恫虏滤钦l(shuí)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。
2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。
3、初步學(xué)習(xí)寫作的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。
選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。
寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛。
2、孫悟空的'火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）。
3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。
導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會(huì)畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）。
想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的寫作準(zhǔn)備材料。
導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。作文的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長(zhǎng)相、衣著等；再寫他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
3、抓特點(diǎn)，寫生動(dòng)。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)。”這句話如果寫成“她的`頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)。”是不是生動(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動(dòng)形象。
1、出示范文，講解寫作注意事項(xiàng)。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）寫作的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。
（4）寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作順序。
學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。
1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。
說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇十一
他呢？特別黑。黑的根正苗紅，簡(jiǎn)直可以和非洲人相匹美。差不都和我一樣高，頭發(fā)的左邊總是翹起來(lái)，就是壓不下去。
他呢，平時(shí)最喜歡說(shuō)：“哦，家銘，你怎么這樣，就上個(gè)廁所，走的那么快，只顧著和別人說(shuō)話，都不理我！”無(wú)奈的我只好讓他快點(diǎn)更上，別在后面磨磨唧唧的。
他是足球隊(duì)的，主打前鋒，射門的時(shí)候總愛(ài)把球體到一旁的柱子上。就拿最近的一件事來(lái)說(shuō)吧。他在“校長(zhǎng)杯”足球比賽中，連續(xù)設(shè)了兩次門，都射到柱子上了。看到比賽的我們也是無(wú)能為力，急得干瞪眼，只能在一旁加油。不過(guò)幸好，下半場(chǎng)他發(fā)揮的很好，贏了六一班，以5：1贏了六一班。還算可以，他進(jìn)了三個(gè)球。
另外，這個(gè)人還有一點(diǎn)胖，每到中午吃飯，他都得吃兩碗。吃完以后，回到教室，打開一包零食，就又吃了起來(lái)，吃完還不夠，過(guò)來(lái)拿著我的水杯，再喝一杯水，這才算完。這個(gè)“大胃王”，直驚得我張大了嘴巴。
他上課的時(shí)候，手支撐著頭，望著黑板，看上去他非常無(wú)聊，貌似什么都會(huì)，但實(shí)際上呢？每次做作業(yè)，都要錯(cuò)個(gè)一兩道題，考試也沒(méi)到過(guò)95分以上，但也沒(méi)下過(guò)80，他就是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)不好不壞的中等生。
總之他，就是幾個(gè)特點(diǎn)——一：黑。二：足球前鋒，射門總失誤。三：微胖的臉。四：中等生。
聰明的你猜到了嗎？
猜猜他是誰(shuí)教案（通用12篇）篇十二
他身材不高，可謂“又瘦又小”，眼睛不算太大，但在他的眼睛里就能看出他充滿活力。
在運(yùn)動(dòng)方面，他好像沒(méi)有什么主要的愛(ài)好，有時(shí)活動(dòng)時(shí)就閑逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢過(guò)，不過(guò)就一次；籃球，他不和大部隊(duì)玩，有時(shí)自己和一兩個(gè)同學(xué)玩點(diǎn)球。
他……不是太了解，但我以對(duì)他一個(gè)學(xué)期的了解，他最不喜歡的應(yīng)該就是做作業(yè)和訂正，當(dāng)然，最愛(ài)的是玩，這點(diǎn)我也一樣。
在運(yùn)動(dòng)方面，他好像沒(méi)有什么主要的愛(ài)好，有時(shí)活動(dòng)時(shí)就閑逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢過(guò)，不過(guò)就一次；籃球，他不和大部隊(duì)玩，有時(shí)自己和一兩個(gè)同學(xué)玩點(diǎn)球。
如果我說(shuō)了這一點(diǎn)，大家百分之百知道他是誰(shuí)了。