教學計劃是教師在一段時間內對教學內容、教學目標、教學方法和評估方式等進行安排和概括的一種書面材料。接下來，我將分享一些教學計劃的案例，供大家參考借鑒。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇一

教學目標：

1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4．領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學重點：

1．把自己喜歡的部分背下來，進行語言積累和表達方法的領悟。

2．體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

教學難點：

1．理解重點句。

（1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學根據。

（2）有經驗的老農把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2．按照要求預習課文。

3．初讀課文，理清課文的脈絡。

教學過程：

一、導入新課。

1．談話：同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經歷。

2．播放下雪視頻和雪景視頻，談談感受。

3．談話：一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文《第一場雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達自己的心情的。

4．介紹作者和時代背景。

二、預習課文。

1．學習生字新詞。

2．認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的哪些特點。

3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點自己的感受。

4．質疑。

三、檢查預習完成情況。

1．交流預習后的初步感受。

四、初讀課文，理清課文脈絡。

小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對進行了聯想議論。

2．讀通課文，理清脈絡。按下雪前雪中雪后聯想給課文分段。

第一段（1、2）下雪前的天氣變化。

第二段（3）下雪時的景色。

第三段（4、5）雪后的景象。

第四段（6、7）作者的聯想。

五、布置作業。

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．思考課后練習2。

第二課時。

教學目標：

1．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

2．領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、復習導入。

1．檢查生字新詞掌握情況。

2．分段朗讀課文。

二、教師點撥、突破難點，學習第三段。

1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個小節，各寫了哪幾方面的內容？

2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。

（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？

（2）出示課文插圖，結合課文內容想像后的壯麗景象，學生可邊看圖邊說。

4．朗讀課文，讀出喜愛之情。

過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學習其余幾個段落。

三、學習第一段。

1．朗讀第一段，找出表示時間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。

2．全班交流。

3．朗讀第一段。

四、學習第二段。

1．指名朗讀課文，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。

2．用對讀的形式進行交流。

3．小結：這一段雪中的景象作者寫得很細致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

五、學習第四段。

1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。

2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學根據是什么？

3．作者由聯想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？

六、總結。

1．朗讀全文。

2．你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

3．把自己喜歡的部分背下來。

七、布置作業。

1．背誦自己喜歡的段落或語句。

2．抄寫你覺得寫得好的語句。

3．收集有關資料，結合課文內容，試寫一篇說明雪的作用的短文。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇二

教學目標：

1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4．領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學重點：

1．把自己喜歡的部分背下來，進行語言積累和表達方法的領悟。

2．體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

教學難點：

1．理解重點句。

（1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學根據。

（2）有經驗的老農把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2．按照要求預習課文。

3．初讀課文，理清課文的脈絡。

教學過程：

一、導入新課。

1．談話：同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經歷。

2．播放下雪視頻和雪景視頻，談談感受。

3．談話：一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達自己的心情的。

4．介紹作者和時代背景。

二、預習課文。

1．學習生字新詞。

2．認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的哪些特點。

3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點自己的感受。

4．質疑。

三、檢查預習完成情況。

1．交流預習后的初步感受。

四、初讀課文，理清課文脈絡。

小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對進行了聯想議論。

2．讀通課文，理清脈絡。按下雪前雪中雪后聯想給課文分段。

第一段（1、2）下雪前的天氣變化。

第二段（3）下雪時的景色。

第三段（4、5）雪后的景象。

第四段（6、7）作者的聯想。

五、布置作業。

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．思考課后練習2。

第二課時。

教學目標：

1．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

2．領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、復習導入。

1．檢查生字新詞掌握情況。

2．分段朗讀課文。

二、教師點撥、突破難點，學習第三段。

1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個小節，各寫了哪幾方面的內容？

2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。

（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？

（2）出示課文插圖，結合課文內容想像后的壯麗景象，學生可邊看圖邊說。

4．朗讀課文，讀出喜愛之情。

過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學習其余幾個段落。

三、學習第一段。

1．朗讀第一段，找出表示時間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。

2．全班交流。

3．朗讀第一段。

四、學習第二段。

1．指名朗讀課文，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。

2．用對讀的形式進行交流。

3．小結：這一段雪中的景象作者寫得很細致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

五、學習第四段。

1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。

2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學根據是什么？

3．作者由聯想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？

六、總結。

1．朗讀全文。

2．你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

3．把自己喜歡的部分背下來。

七、布置作業。

1．背誦自己喜歡的段落或語句。

2．抄寫你覺得寫得好的語句。

3．收集有關資料，結合課文內容，試寫一篇說明雪的作用的短文。

附：板書設計。

教案點評：

教學本課的重點是：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。教學過程中指導有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點詞語，體會作者的喜悅之情。引導學生重點學習課文第三段在描寫放晴后的雪景時，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動中培養學生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結合起來。引導學生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。教學設計還注意了媒體的使用，注重學生的感受。

探究活動。

學會求異思維。

要想把自己培養成為一個具有創造性素質的人，訓練自己的思維能力是十分重要的。

求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設和構想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當作簡易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。

下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個答案，卻并不難。

你能用求異思維回答這個問題嗎？

答案：

休漠的朋友去眼科醫院上班。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇三

教學目的：

知識、技能。

了解課文的寫作順序、寫作手法。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪帶給人們的喜悅心情。

領悟抓住特點描寫下雪景象和通過聯想來表達思想感情的方法。

培養學生想象能力、表達能力，提高朗讀水平。

情感、態度、價值觀：

1、培養學生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

2、使學生學會評價他人，學習他人。

3、使學生學會與他人交談、提高協作能力。

探究性學習、綜合性學習：

培養學生自主探究學習的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。

讓學生情景表演，綜合應用語文，做到人文性和工具性相統一。

教學重點：

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。

設計理念：

通過情景的創設，培養學生的想象能力和口語表達能力。教學生如何與別人談論天氣。通過朗讀指導和訓練教會學生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學生的語言和知識。

教學過程：

一、談話導入介紹背景。

同學們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學習這篇寫雪的文章。板書：第一場雪。

這是峻青爺爺寫的，寫于1962年，（板書：峻青1962）注意：問題就出在這個年代上，這三年是什么年代？你們聽說過沒有？1960到1962年我國遇上了嚴重的自然災害。人民生活非常困難，農業歉收，經濟停滯，所以人們叫做“三年困難時期”。在這困難時期的最后一年冬天，作家看到了這么一場預兆著豐年的大雪，非常高興，寫下了這篇文章。下面，我來讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來寫的？都寫了那些內容。

師讀課文。學生聽，思考。

二、學生回答理清文路。

師問：課文的寫作順序什么？寫了那些內容？

學生回答，出示課件（課文結構）。

三、創設情景培養說話。

咱們先來看雪前的天氣變化，我想這些變化當時人們一定都注意到了，人們想沒想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會怎么談論天氣，根據你從文中相應部分體會到的，表演完成對話。

出示對話：

小王：兄弟，你還別說，這天氣預報還真準____________________________。

小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。

小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。

小李：是呀，你看今天，這風_____________________________________。

小王：……。

小李：……。

表演的真好，眼看一場瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場大雪想到了很多，人們一定也會由這場雪產生很多聯想。他們在一起又會怎么談論這場雪？請你根據你從文章相應部分體會到的，表演完成對話：

出示對話：

孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！

爺爺：______________________________________。

孫子：不就是一場雪嗎？人們為什么那么高興？

爺爺：______________________________________________。

孫子：__________________________________________。

爺爺：……。

孫子：……。

真不錯，剛才我們表演了兩段對話，它是那兩部分的內容？（雪前、聯想）。

那誰能總結一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。

聯想部分：

板書：寒風凜冽天驟變。

更喜瑞雪兆豐年。

四、以讀代講體會感悟。

這場雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！

欣賞課件。

雪下的大不大？雪景美不美？

那一部分寫出了雪大？（雪中）。

這一部分是寫下雪的過程，我們如果要寫一個過程，我們可以按照什么順序去寫？（時間順序）。

學生找，老師引導。

“冬天的………”

想一想，這句話以前寫什么時候？（白天）以后呢？（晚上）。

白天雪的特點一個字：“大”

誰能通過讀給我下一場大雪？（指導朗讀）。

這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見嗎？晚上怎么辦？手勢（聽）。

生說“聽”真富有詩意“聽雪”好！

那晚上聽雪有什么特點？一個字“靜”

既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導讀出“靜”。

既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來呢？（指導用反襯的寫作手法）。

靜中微響更覺其靜。

師總結：這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來把這一段用幾個字概括一下。

板書：山村夜靜（聽）雪漫天（看）。

課文中同樣有一句話，抓住這關鍵的一句話，你馬上會明白？學生找。

這句話是怎么寫？（總寫、概括寫）。

以后呢？（具體寫、細致寫）后面寫了三個細節，引導學生分別說出：銀條、雪球、彩虹、

寫了銀條、雪球、彩虹、三個細節。讀的時候，寫整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細膩一些（范讀）。

學生練習讀課文。

男女分組讀老師指導。

這是一個粉妝玉砌的世界，那是個怎樣的世界？還可以說成怎樣的世界？

學生回答。

引導板書：粉妝玉砌。

這樣的美景中人們的'活動怎么樣？板書：人歡笑。

指導讀出高興。

出示讀書歌：

讀書做到有感情，

講說語氣要記清。

體會作者心中想，

設身處地入情境。

輕重緩急要分清，

抑揚頓挫要分明。

下面你們就用這個秘籍來有感情地讀一讀這一課。

指名讀。

讀的不錯，現在來看看老師的板書，象什么？寫什么的詩？

讀一讀。

我們再來欣賞一下古人寫雪的名句：

出示：

梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）。

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）。

墻角數枝梅，凌寒獨自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）。

（這三句詩句，是巧妙地運用了雪與梅花在顏色、季節以及她們給人以春天來臨的希望上，進行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關的事物，通過自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫具體逼真）。

才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元稹）。

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝（高駢）。

（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩句的后半部分，作者通過自然景色抒發的情感，卻是積極向上的，作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝'，把北國的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達的具體貼切。從中我們可以得出結論，對自然景物的描寫，必須與自己豐富的心理世界結合起來，才能真切感人。）。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處（岑參）。

云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前（韓愈）。

這兩句詩是作者運用雪去表達人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現手法，這種手法是借助對自然景色渲染，讓讀者在情感上產生共鳴。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（岑參）。

雪消門外千山綠，花發江邊二月晴（歐陽修）。

雪與春天，這是我們對諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩，表達了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句，為我們提供了一個萬紫千紅的春天畫卷，提示我們聯想春天的美麗，正是文學作品對人思想的啟迪。

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。

地白風色寒，雪花大入手（李白）。

這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。我們要學習詩人通過細致觀察、進行形象刻畫的創作品質。

戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張元作）。

這是作者經過大膽的想象，把雪寫成是天上一場激戰而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環境氛圍和心理感覺與之相適應時，可引用這比較獨特詩句。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇四

目的要求：

1．掌握生字新詞，理解課文內容。

2．理解課文一、二段內容。

重點：給課文分段，概括段意。

難點：理解一、二段內容。

教學過程：

一．觀看雪景圖。（單擊課題）。

二．審題引入。

1．“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？

2．按你的想法，“第一場雪”應抓哪些特點寫？

三．范讀課文，初知內容。

1．邊聽邊想。

作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的？

2．生討論后，師總結。（單擊答案）。

四.自學生字詞，理清層次。

1.查字典自學字詞。

2.按“下雪”“雪后”“聯想”給課文分段。

五.檢查自學情況。

1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習拼寫詞語）。

聯系上下文解釋詞語。

2．討論分段。

讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據。

六．講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．找出表示時間和天氣變化的語言。

前些天－－暖和得如同陽春三月。

前天－－氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）。

昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）。

昨天中午－－刮起凜冽寒風。（寒流到來）。

昨天黃昏－－下起雪來。

這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現出來，語言簡明，特點突出。

七．講讀第二段。

1．朗讀第二段。

2．下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。

這段也是按時間發展順序寫的，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。

八．布置作業。

1．寫字詞。

2．朗讀課文。

第二課時。

目的要求：

1．深入體會文章中心。

2．學習寫作方法。

重點：體會文章中心思想。

難點：學習文章寫作方法。

教學過程：

一．復習檢查。

1．聽寫詞語。

2．指名朗讀第二段。

二．講讀第三段。

1．朗讀第三段。

2．議論。

（1）這一段的兩個小節，寫了哪三個方面的內容？（雪大、雪美、人歡）。

（2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。

（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。

（4）一陣風吹來，樹上的精致發生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。

（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）。

（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）。

（7）概括段意。

三．講讀第四段。

2．“瑞雪兆豐年”的科學依據是什么？

3．作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來的？

4．作者由第一場雪聯想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？

5．概括段意。

6．小結。

“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產實踐中勞動經驗的總結，是客觀規律的總結，含有科學道理。作者由第一場雪聯想到“瑞雪兆豐年”，預見到來年小麥將會豐收，表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。

四．有感情的朗讀課文。

五．總結談話。

1．復述全文內容。

2．概括中心思想。

通過第一場雪雪景的描寫和聯想，表達了作者熱愛自然，和預見到小麥豐收的喜悅之情。

3．學習寫作方法。

（1）文章敘述順序：課文按事情發展的順序寫。大的按雪前、雪中、雪后的順序寫，小的雪前和雪中也是按事情發展的順序寫。后兩段是按景和情、理和情的順序寫。

（2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現的非常準確。

（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現出來，把“嚴寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達作者的思想感情。

六.課堂練習。

七.布置作業.

背誦二.三.四三個自然段.

附板書設計：

前：冷－－云－－風。

第一場雪中：大片大片一會兒就白了。

后：雪大景美人歡。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇五

教學目標：

1、理解課文內容，感受到“第一場雪”景的美。

2、引導學生在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、交流學習成語：（時間為五分鐘）。

2、學生交流學習成語。（請兩名同學）。

3、其余同學的搜集的成語在小小組內交流。

二、讀題，初悟課文中心。

1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一篇描寫雪景的文章，題目是——《第一場雪》（點擊課件）。

2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）。

3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）。

三、初讀課文，整體感知。

2、學生匯報交流。

四、再讀課文，讀好課文。

1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節。同學們，能不能通過你們對這三小節的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

第四小節：（1）學生個人朗讀。

（2）小組配合朗讀。（分兩組）。

（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來！（播放錄像）。

（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了，請同學們來當當“配音員”，注意配音員要與畫面協調，先試試再來！

（5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）。

（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

第三節；（1）學生個人朗讀。（分兩人）。

（2）小組配合朗讀。（一組）。

（3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現出下雪時的美好。“雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發梢時的感覺吧！（師播放錄像）。

（4）齊讀。

第五節：（1）學生朗讀。（兩人或兩組）。

（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

4、總結：《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現出來！

五、引導學生自我感悟。

1、大家剛才已經跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學們在小小組內先交流一下自己的感受。）。

2、學生來交流自己的感受。

六、布置作業：

許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節課我們再一起來交流。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇六

1、知識目標：學會理解文章內容，感受雪后的美麗景色。

2、能力目標：領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發學生熱愛大自然的'思想感情。

【教學重難點】。

領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

【教具準備】。

電腦課件。

【教學過程】。

一、激情導入：

生說出風霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的原因，導入新課。

二、自學預習，感知本課學習任務。

三、理清文章的脈絡。

1、課文是按什么順序寫的。

2、這場雪有什么特點？

四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。

1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。

4、學生匯報。

5、學生講述自己所見過的最大的雪，談談當時的感受。

6、分析雪的作用及本課中作者的聯想。

五、激發情感，結束全文。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇七

1、談話引入。師：這節課我們繼續學習第18課《第一場雪》，請同學們齊讀課題。

2、播放課件，配畫外音：讓我們一起走進雪后的世界吧！去看一看，聽一聽，玩一玩，好一個銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫在臉上！

二、自主學文，披文入境。

1、自由朗讀課文。師：是啊！雪后的景色美如畫卷，那作者是以怎樣生動的文字來描繪雪后美麗的景色呢？請同學們用自己喜歡的讀書方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個自己認為寫得好的句子反復讀，并在課文空白處寫上批注。

2、交流并指導朗讀。

3、積累好詞佳句，練習背誦。

4、作者運用了哪些描寫方法。（動態描寫和靜態描寫）。

5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現出來的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？

6、交流并總結。作者通過仔細觀察，抓住景物的特點，運用動態描寫和靜態描寫相結合，才把雪后的景色描寫得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。

三、合作學習，情文相生。

1、看到這么美的雪作者會產生怎樣的聯想呢？

2、小組討論。

3、全班交流。

四、結合課文，歸納寫法。

1、同桌交流作者的寫作方法。

2、全班交流，并歸納總結。

（1）按一定的順序仔細地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。

（2）運用動態描寫和靜態描寫相結合。

（3）融入自己的思想感情。

（4）產生合理的聯想。

五、運用所學，拓展延伸。

（一）說一說秋天的景色。

1、小組互說：現在，先請同學們閉目靜思：a、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？b、在那兒，你看到了怎樣的景色？c、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內互說一說。

2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學生評一評，議一議。教師要引導學生開闊思路，通過橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點，同時調動學生的語言積累。

3、創意表達。誰能用一句最美的語言來描寫秋天、贊美秋天？看誰說得最新穎、最有創意。

（二）描繪秋天的景色。

2、運用《第一場雪》的寫作方法，寫秋天。小組交流自己怎樣運用。

3、老師小結。

（1）要有順序地觀察。可以按照由遠到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動態和靜態，包括它的.形、色、味等。

（2）要抓住秋天景物的特點進行描寫。秋天有特點的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。

（3）要大膽想象，把景物特點寫得生動、形象。

（4）融入自己的思想感情。

六、布置作業，擬寫初稿。

板書設計。

18第一場雪。

雪大、美十分及時。

（景）（聯想）。

動、靜喜、贊。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇八

一、教學要求：

1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。

2、閱讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學道理，感受作者的喜悅之情。

3、感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學道理，感受作者的喜悅之情。

三、教具準備：投影、圖片、cd。

四、教學過程：

（一）復習導入：

1、今天，我們繼續學習19課（生齊讀課題）。

課文按什么順序來描寫這場雪的？（指名回答）板書：雪前。

雪中。

雪后。

2、下雪前，作者抓住了時間短、變化快，突出了天氣驟冷。

板書：驟冷。

我們一起來讀一讀第2自然段。

（引讀：師讀時間，生讀天氣變化。）。

3、小結：一天之內，天氣變化如此之快，預示著這是一場大雪。

（二）感受雪大，體會景美、人歡：

1、這場雪給你留下了什么印象？（指名說）。

板書：雪大。

景美。

2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？

請大家細讀3——5自然段，邊讀邊想象畫面。在自己認為重要的地方圈圈點點，有什么感受隨時用簡潔的語句記下來。老師相信你的感覺是最準的。（生細讀體會）。

3、下面，把你最感興趣的語句讀給同桌聽，讀完后互相說說感受。（同桌讀、說）。

4、交流：先讀句子，再說說自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內容按學生思路安排教學）。

a、第3自然段。

抓住“鵝毛般的”“地上一會兒就白了”（視覺）。

“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽覺）體會夜靜、雪大。

（指名說、讀）。

你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊！把“夜靜雪大”的意境展現在我們面前。讓我們學著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）。

b、第4自然段。

（1）“整整”（說明下雪時間長，雪下得大。）。

指導朗讀：語速慢、語氣稍重。

（2）“嗬！好大的雪啊！”（兩個感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。）。

指導朗讀：突出“好大”，驚嘆的語氣。

（3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。

指名讀。

說說你對“粉妝玉砌”的理解？

想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫面，——睜開眼睛。（出示畫面：田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖）。

雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說）。

讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）。

說得好，讀得也好。老師送你們幾個描寫雪景的詞語。

（銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、冰凝雪積）。

你還能說出其他的詞嗎？

（4）從（部分描寫）樹上積雪的靜態描寫、動態描寫中感受雪大景美。

（指名讀、說）雪大、景美在什么地方？

大家看——（出示柳樹、松樹積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”

誰能向大家介紹一下你看到的雪景。

（看圖試背：生練說、指名說，評議）。

小結：觀賞著這千姿百態的玉樹瓊枝，我們會情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風來，——千樹萬樹梨花開！”

指導朗讀：親切、喜愛之情。

“簌簌地”“玉屑”“隨風飄揚”“五光十色”（動態的雪景也很美。）。

指導朗讀：歡快、活潑。

小結；作者運用了動靜結合的描寫方法。靜態描寫給人以幽靜秀雅之感，動態描寫給人明快熱烈之感。這一動一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。

c、感受“人歡”

（出示圖）下雪后，孩子們在干什么？（指名說）。

他們可高興啦！誰能讀出高興的語氣？（指名讀）。

孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫？（指名說）。

板書：人歡。

作者抓住了雪大、景美的特點，給我們描繪出一個童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！（配樂朗讀：生自練、指名讀）。

聽了同學們的朗讀，雪后的美景再一次浮現在老師的眼前。

（三）體會聯想，加深認識：

1、作者由第一場雪聯想到了什么？

（生自讀6、7自然段，四人小組討論）。

2、交流：

（1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說）。

這句話包含著怎樣的科學道理？

3、此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動、興奮）。

4、簡介背景：

一場大雪使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，大家想知道嗎？

本文寫于1962年，當時國家遭受連年的自然災害，農業得不到豐收。這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農民們都高興得扭起秧歌舞啦！

（出示圖片）。

5、如果你生活在那個時代，親眼目睹了這一場雪，你會想些什么，說些什么？

（模擬記者采訪，學生說感受）。

總結：作者不僅寫了事物：第一場雪，還寫了聯想：瑞雪兆豐年，進一步表達了作者的喜悅之情，點明了喜悅的原因，使文章的內容更加充實，也深化了課文的主題。讓我們帶著無比喜悅的心情來朗讀一次全文。（配樂）。

（四）布置作業：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、搜集雪景資料，寫一篇短文。

板書：19、第一場雪。

雪前驟冷。

雪中雪大。

雪后雪大景美人歡喜悅。

聯想瑞雪兆豐年。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇九

一、教學目標:。

1.能會本課生字,理解生字組成的詞語.會用“先.....再......然后......”寫一段話.

2.能根據課后提示給課文分段,概括段落大意.

3.理解課文內容,了解宇航員飛向月球的經過,懂得現代宇航事業的發展情況,激發學生熱愛科學,探索宇宙奧秘的興趣.

4.能正確.流利.有感情地朗讀課文.

二、教學過程:。

第一課時。

一、激趣揭題。

同學們每年一度的中秋佳節就要到了,哪個同學能背一首有關月亮的詩句?(背古詩)。

古人對月亮有著許多疑問,但都未能解答,由于我們現在科學技術的發達總于完成了古人未了的心愿。今天我們就來學習《飛向月球》(板書)這篇課文。

二、初讀指導。

1、初讀要求:。

(1)生字詞讀準確,課文讀通順。

(2)思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

2、檢查自學情況。

(1)檢查生字詞。

a.糊袤嶙峋。

捏成糊廣袤巨石嶙峋。

b.奔赴檢查捕捉心馳神往。

特別聯絡加速訓練有素。

(2)理解詞語意思。

心馳神往:心神飛到(向往的地方).

聯絡:彼此交往,接上關系.

廣袤:廣闊無垠.

(3)指導書寫。

難寫、易錯字。

廣袤巨石嶙峋心馳神往聯絡。

(4)、描紅。

(5)、交流問題,分段。

這篇課文主要寫了一件什么事?

教師相應提示總結:。

()月球月球。

學生根據提示練習說話。

(宇航員第一次飛向月球并登上月球的經過。)。

根據學生的回答,教師相應補充,分成三部分:。

第(1～4)三名宇航員飛向月球。

第(5～6)二名宇航員登上月球。

第7月球很有開發價值。

(6)分段朗讀課文,教師相應指導。

三.質疑:。

課文為什么以飛向月球為題,而不是其他的?

課文敘述的主要內容作為課文的題目,也有上節課以主要人物等等。

四、作業。

練習與測試。

作者郵箱：gaotian111981@.

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇十

同學們，這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說！

二：初讀。

1：讀課文3。4。5。6。小節，自由讀！

2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

（估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）。

不幸。

幸福。

三：學習3。4小節。

1：指名讀3。4小節。

2：自由讀，

3：讀了這兩節你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學生會說丑小鴨你真可憐）。

四：學習5。6小節。

1：請同學們自由讀5。6小節，

2：讀了這兩節你讀懂什么？

4：指導朗讀。

a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”

五：延伸課文。

你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會！？

對小鴨子說————。

對鴨媽媽說————。

對獵狗和小鳥說——。

對同學說——。

對老師說——————。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇十一

一、復習，抓重點句子導入。

（1）討厭、蛋殼、欺負、翅膀暖烘烘臥在剩下裂開孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑。

（2）毛灰灰的漂亮的影子。

嘴巴大大的雪白的羽毛。

身子瘦瘦的長長的脖子。

（丑小鴨）（白天鵝）。

2、這兩組詞語分別描寫誰的？

二、品讀想象，感受苦難。

1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風順的，它經歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點詞來。

（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。

（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）。

（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。

（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負它，它感到非常___（孤單）。

2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說3個以上）。

親愛的媽媽：

您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。

您的孩子：丑小鴨。

4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負了嗎？

請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經歷了哪些磨難？用___劃出有關的句子，并用劃出重點詞語。

（1）學生讀：“丑小鴨….找吃的。”你找到的關鍵詞是……。

（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點詞）。

（3）請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）。

丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

這兩個句子有什么不同？只好寫出了什么？

5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負，它是多么凄涼啊。

6、丑小鴨還經歷了哪些不幸的遭遇？

“丑小鴨……凍僵了。”理解“凍僵”。

8、面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。

9、我們來讀讀這個句子。

（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）。

10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。

三、感性導讀，升華情感。

1．經歷了重重磨難的丑小鴨終于實現了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學們自由讀讀第七自然段。

2、同學們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？

3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學們看屏幕。

親愛的媽媽：

告訴您一個好消息，春天來了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農夫、全世界的人……)說：。

您的兒子丑小鴨。

（）月（）日。

（我們要學習書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學生離家出走是絕對不行的。）。

四、交流感受，悟生命意義。

1、同學們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？

2、其實，安徒生爺爺的童年也像丑小鴨一樣，他的成長也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內容。

3、老師希望我們每個同學都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇十二

教學目標：

1、學習作者對比賽場面，運動員動作、語言的準確描寫方法。

2、學習運動員以團結、友誼第一的高尚的體育風范。

3、有感情地朗讀課文,并充分發表自己的見解。

教學重點：從福勒高尚的體育道德和風范中受到人性美的教育。

教學難點：體會作者對比賽場面及運動員的動作、語言的準確描寫，并充分發表自己的見解。

一、談話導入。(3分鐘)。

出示課件：射門集錦。

師：剛才看了足球射門的精彩片段，你有什么感受？你覺得球場上什么時候最讓你激動？對，在射門的一剎那，對球員來說是激昂雄渾的體驗，對球迷來說是最激動人心的時刻。（板書）可是，在一場足球賽中，卻有這樣一位球員：在完全有把握射門的一剎那，卻放棄了射門，（板書）而且全場觀眾包括對手的支持者都為他熱烈的鼓掌，這是為什么呢？下面，我們就走進比賽現場去看一看。打開書26課，題目就是--（放棄射門）首先，請同學們默讀課文，朗讀過程中對課文內容印象深刻的地方多讀幾遍,可以勾畫批注，寫下自己的感受。

學生自由朗讀，教師巡視提醒。（5分鐘）。

指名談感受。

二、實話實說。（30分鐘）。

1、師：剛才同學們朗讀了課文，對課文內容有了一定的了解，也許還產生了很多的想法，接下來我們走進人物的內心世界去看一看。

中央電視臺《實話實說》的欄目看過嗎？今天我們的課堂就是實話實說的現場，這一期的嘉賓請來的是文章中的主角福勒和西曼。他們現在正忙著比賽，不能來到我們的現場，唐老師想請同學們分別扮演他們。我還想請上來福勒的隊友和西曼的隊友，裁判。其他同學可以做觀眾。

師：同學們，《放棄射門》實話實說的現場直播現在就開始了。在座的各位來賓，針對《放棄射門》這篇課文的內容，你有什么想法，請和臺上的嘉賓交流，請大家暢所欲言。

（二）實話實說過程：

1、生問：你為什么要放棄射門？

（福勒答）。

（即使是技術平庸的前鋒，也能將這個球捅入網底。）。

（就在福勒已經完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊……）。

（當比賽進行到63分鐘時，利物浦隊前鋒、22歲的世界級球星福勒帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛，直插對方禁區。）。

這些地方表現了福勒射門一定能成功。請學生們品讀一下這里。（課件）。

師：你能從中找出最能體現福勒球技的詞語嗎？

指名回答，

理解“行云流水”：福勒帶球輕巧，靈活，球技高超。你是什么感受，怎么讀。

師：還有哪些？

（晃、插、撥……）這些詞句都表現了福勒球技的--（高超）。

師：讓我們一起來欣賞一下球員們在賽場上“行云流水”般的表現吧。

課件欣賞理解“行云流水”。

師：剛才，我們品詞品句，知道了細節描寫可以體現的人物的特。

點，這是我們今后習作要注意的一個問題。讓我們通過朗讀，再一次感受福勒的高超球技。

指名讀。（要讀出對福勒高超球技的贊賞。）。

師：剛才我們學習的重點在福勒身上，大家有什么想對西曼說的？

2、（生問）課文中說：你簡直瘋了一般地去撲福勒的球，請問當時你是怎么想的？

（西曼答：我當時也沒有過多的考慮，我認為，我是一名守門員，守住球門就是我的職責，我只是盡力完成我的責任而已。）（說時遲，那時快，守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進的足球。讓西曼讀讀這句別人有沒有想讀的。）指名讀（要讀出緊張和突然）。

師：說得多好啊！讓我們為他的精彩回答鼓掌！

師：就在這一剎那間，福勒猛的將腳收了回來。由于出腳太猛，又收的太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。

誰有什么想談的？自由發問。

師：你認為福勒這樣做值得嗎？（值得/不值得）。

大家的觀點發生了分歧，怎么辦？這樣吧，我們來一個現場辯論賽。認為福勒這樣做值得的同學做這邊，認為不值得的同學做那邊。（提醒從課文中找依據說明自己的觀點，也可結合材料生活來談。）辯論開始。請各抒己見。

師：國際足聯秘書長說得多好啊！誰能讀讀這一句話。（多指名讀）讓我們帶著敬佩的心情一起來朗讀這句話。

總結：今天，在實話實說的現場，同學們獨立思考，勇于發表自己的見解，表現相當出色，能給自己一點掌聲嗎？最后，按照慣例，請你說出你最想說的一句話。

四、師：最后，我們再來聽這首世界杯主題曲也許會有更深的感悟。伴隨著著激昂的音樂我們這期實話實說到此結束。同學們，下期再見。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇十三

一、教材分析：

《月球之謎》是義務教育標準實驗教科書小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學知識，可讀性、趣味性強。學生通過對本課的探究，進一步了解有關月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

二、教學目標：

1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。

2、感受月亮的神秘和魅力，培養根據掌握的材料提出問題的能力。

3、積累一些與月亮有關的詩句。

4、激發探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學的情感。

二、教學重點：

朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。

三、教學難點：

就掌握的材料提出問題，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

四、教學過程：

（一）創設情境導入。

1、在浩瀚的宇宙中，有無數美麗的星球，每個星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續走進神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）板書課題。

出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請。

第一小組的同學考大家詞語，通過考驗的同學就可以順利乘坐飛船了，開始檢驗。（第一小組同學事先準備好詞語卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問的指著相應的詞語，選出重點詞語造句，如：努力，曾經）。

2、出示本節課的學習目標（先默讀，在讓班長讀）。

1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。

2、感受月亮的神秘和魅力，培養根據掌握的材料提出問題的能力。

3、積累一些與月亮有關的詩句。

4、激發探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學的情感。

（二）朗讀第一自然段，激發遐想，感受月亮的魅力。

（1、指讀第一自然段。

2、指導讀第一句，讀出優美的語氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。

3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖））過渡：千萬年來，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個神秘的星球，他們第一眼看到的.將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）。

（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。

1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？

下面請第三小組為大家朗讀第二自然段。

2、交流理解“荒漠”、“奇異”。

我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。

3、現在我們已經乘坐飛船來到了月球，把你看到的景色，用高科技電話告訴人類吧！（手勢做打電話樣子，師生接讀第二自然段）4課文用哪個詞概括月球景色特點（板書“奇異”）。

5、月球上景色你覺得最奇最異的是什么？

學法指導：

如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點詞，帶著我們要解決的問題，仔細讀第二自然段，讀書時，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會體會。

6、指導朗讀：

在月球上我們能感受到黑夜同時能感受到陽光，還能感受到沒有一點生機，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達出來嗎？讀一讀，練一練。

7、播放月球景色課件。

你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來的照片吧！（課件出示月球地貌圖片）。

過渡：

下面默讀課文的3—6自然段。

人們做了那些實驗？月球奧秘發布會開始。

下面請第四小組匯報第三自然段。（先齊讀，然后說出第一個不解之謎）。

下面請第五小組匯報第四自然段。（人們做了哪些實驗，相機板書：細菌、植物）。

這些迷科學家解決了嗎？是啊！這一串實驗結果（引導學生說出多么“令人費解”啊！板書：“費解”）在書上找到這句話齊讀。

指導讀好感嘆句，認識一句話獨立成段起強調作用。

人們有做了哪些研究呢？下面請第六小組匯報第六自然段。（通過估計可以看出這只是推測的結果，有可能的意思。）。

第七自然段用一個省略號，你能領略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰在課前收集月球之謎的資料了？來讓我們聽聽還有那些謎吧？（生匯報）。

過渡：人類探索發現月球的奧秘的同時，又發現了許多未解之謎，此時你有何感受？

五、齊讀最后一段。

現在我們已經乘坐飛船回到了地球，遙望那遠遠的明月，你想說些什么呢？請第七小組說說。（我想起了一句古詩、請同學看95頁的資料袋，我們給大家讀一讀。

教師小結：

讓我們從小學好科學知識，將來繼續探索月球的奧秘吧！

六、板書：

景色奇異。

月球之迷細菌令人費解繼續探索。

科學實驗植物。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇十四

丑小鴨（第二課時）。

一、復習導入。

同學們，上節課我們認識了一位新朋友，他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它的名字叫：丑小鴨。這節課我們繼續學習這篇課文，首先我們來復習以一下學過的生字，請同學們讀讀這段話，注意讀準紅色字的字音。

自讀、同桌讀、指名讀。

二、分析課文。

a、過著一點都不快樂的生活。

b、過著傷心的生活。

c、過著痛苦的生活。

你們說得真好，請大家再用心讀這幾個自然段。看看哪些地方讓你體會到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦，找出來讀一讀，和同學們交流一下。

誰想跟同學們說說你的感受？

a、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（是呀，多么孤獨的丑小鴨呀，除了鴨媽媽沒有人喜歡他，他一定感到傷心透了。請你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀）。

b、丑小鴨來到樹林里，小鳥嘰笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（丑小鴨多可憐呀，心驚膽戰的過日子，你能讀出他害怕的感覺嗎？自己讀一讀）。

d、“天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農民看見了，把他帶回家“（丑小鴨都快凍死了，他真可憐啊）。

“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

讀讀這句話，跟你的同桌說一說你讀懂了什么。指名說。

（“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。

“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。）。

丑小鴨這個夢想實現了嗎？請你自己讀一讀最后一段。

誰來說說你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。

丑小鴨發現自己變成白天鵝的時候，心情怎樣？

他一定非常高興，會叫起來。

他會非常驚訝，簡直不相信是真的。

大家說得好極了，那么誰愿意讀這句話。指名讀、自己練讀、指名讀。

這是丑小鴨夢想成真以后無比喜悅的呼喊，請大家齊讀最后一句話。

我經歷了那么多磨難，終于變成了美麗的白天鵝。終于夢想成真。

經歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？

我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。”

我想對養鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個人。”

我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友。”

我想對農夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。”

我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。

你們的想象非常豐富，老師相信從這個童話故事中，你們每個人都悟出了很多道理。

三、擴展閱讀。

這只可憐的丑小鴨一生下來，因為長得很丑，人和動物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，但是他心里始終堅定信心，為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來，它變成了一只美麗的、在藍天上自由的、高高飛翔的白天鵝！多么讓人感動啊，同學們到資料城中去讀一讀，看看還有哪些讓你感動的故事。

匯報交流。

三、打寫：

有一天，這只美麗的白天鵝（原來的丑小鴨），又回到了他原來生活過的地方，也見到了他以前的老朋友，（鴨哥哥鴨姐姐來了……、鴨媽媽來了……、養鴨的小姑娘來了……、小鳥和獵狗來了……、農夫也來了……）請你結合丑小鴨的經歷和他現在的感受來續編這個童話故事。

四、總結。

同學們寫的都很好，故事中的丑小鴨深深地感動著我們，當別人都欺負他、嘲笑他的時候，他都沒有放棄生活，最終變成了美麗的白天鵝。其實我們每個人都有無盡的潛力，即使你正身處逆境，只要對未來充滿信心，你也一定會成為一只美麗的白天鵝。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇十五

1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據提示給課文分段，概括段意。3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

教學過程。

一、交流資料、激趣導入。

中國，繼美國、蘇聯之后第三個把宇航員送上太空的國家！

1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

二、初讀課文,理清脈絡。

1、學生自由讀課文，自學生字詞。

2、學生聽錄音領會文章大意。

3、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發價值”理清課文脈絡。

三、讀中感悟、回顧經典。

一學習第五自然段。

2.交流你在讀到什么地方有了自己的想法?誰來說一說?

抓住“小心翼翼”、“心馳神往”

師：怎樣理解“流下了深深的腳印”?

3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。

(課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳印)。

師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢?

(千百年的夢想終于實現了，我們終于登上了心馳神往的月球)。

師：看看阿姆斯特朗是怎么說的?

(課件演示：對于一個人來說，這只是一小步，但對人類來說，這卻是巨大的一步！--阿姆斯特朗)。

師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?

學生自由讀。

師：多么意味深長的一句話啊！對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說這一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學家為此奉獻了多少個日夜。這一小步跨過了五千年的時光)。

師：多么激動人心的一刻啊！我們一起來讀一讀！

齊讀。

(二)學習課文第1-4自然段。

1、師：地球距離月球有38萬公里，這么長的距離人類是怎樣從地球飛到月球上去的呢?同學們讀了1-4自然段就知道這一過程了。下面我們分小組學習這幾自然段，討論這個問題。

小組自學討論交流。

(這次登月要做許許多多的準備工作，花費了很多的人力、物力、財力，但是否能夠成功就看這時候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會為之振奮。人們心情十分緊張，覺得時間特別漫長)。

(抓住“工作”、“睡覺”、“吃飯”

4.過渡：雖然我們現在沒有機會去親臨月球，目睹月球的風光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請同學們讀讀第6自然段。

(三)學習第6自然段。

1.齊讀第6自然段。

師：我們來看看真實的月球是什么樣的?

(課件演示月球畫面)。

師：多么神秘多么荒涼啊！請男生讀描寫月球景色的句子。

2、師：宇航員第一次登上月球，激動而又慎重，探索著這夢幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類的家園--地球。地球是什么樣的?我們來看一看。

(課件演示地球畫面)。

師：你看到的地球是什么樣的?指名回答。

師：多美的地球啊！請女生讀描寫地球的一段話。

(四)學習課文第7自然段。

2、“相信在不久的將來，月球一定會成為我們人類的另一個家園。”這句話如何理解?

(人類發現月球有開發價值，會在此基礎上研究、開發、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類造福)。

4、齊讀第7自然段。

四、總結激趣。

同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來乘著我們國家的神州八號、九號飛船去研究它們,去開發它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福！

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇十六

13、蒲公英（第二課時）。

一、

二、教學目標。

（一）導入。

過渡：我仿佛看到這些小降落傘在微風的吹拂下，離開媽媽的懷抱，在空中自由飄蕩。（看課件）。

（二）學習第二自然段。

1、讀。

2、交流（誰來當一回太陽公公/）。

3、評（太陽公公當得怎么樣？）。

4、你覺得太陽公公說的有道理嗎？

5、一起來讀。

（三）學習第三自然段。

這些小降落傘聽話嗎？讀讀課文第三自然段。

1、齊讀。

2、這些小降落傘聽話嗎？為什么他們中還有選擇去沙漠和湖泊的？（板書）。

3、分角色讀第三小節。

（四）學習第四自然段。

小降落傘們的結果怎么樣？

1、個人讀。

2、看課件說，（板書）。

草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇十七

一、教學目標：

1、學習課文2―6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。

2、感情朗讀課文，讀中悟情。

3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來。

二、教學準備：cia課件。

三、教學過程：

（一）、引讀第一自然段，奠定基調。

這節課我們繼續學習――《丑小鴨》，通過上節課的學習，我們已經知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。

（二）、學習2―4自然段，體會可憐、不幸、頑強。

1、第一層次：

（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？

（2）教師配樂范讀2―4自然段。

（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發表感受）。

你們聽的很認真，說的也很好，現在誰想讀讀這部分內容？

（4）以不同形式讀2―4自然段。

指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2―4自然段。

2、第二層次：

小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！

學生齊讀丑小鴨的呼喊。

（四）、延伸訓練。

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草船借箭第二課時教學設計之二網友來稿（熱門18篇）篇十八

一、復習鞏固。

1.生字詞默寫。

奔赴檢查捕捉心馳神往。

特別聯絡加速訓練有素。

2.上節課內容的復習。

通過上節課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學習課文這一重要部分.

二、學習第一部分(飛向月球)。

1.讀第一部分。

請同學們輕聲讀1至4小節,把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?

2.討論交流;。

a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯絡……”

(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。

指導學生朗讀。

b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡。”

(“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。

指導朗讀。

c:“他們吃的飯是特制的……捕捉。”

(這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。

作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。

引導練習,學生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業)。

3、朗讀體會。

這些失重的現象同學們都覺得特別好玩。可是,宇航員們有著艱巨的工作任務飛向月球,這種現象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。

找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。

(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)。

4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現代化宇航技術的先進。

5.小結。

三、學習第二部分(5、6)。

1.學習第五小節。

(1)指名讀第五小節。

(2)體會重點詞語的意思。

“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經很久很久了。

“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹慎態度。

2.學習第六小節。

(1)指名讀第五小節。

(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?

指導看圖,理解課文內容。

“月球上廣袤……”

“隨太陽光角度……”

“站在月球上看地球的模樣。”

指導朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。

四.學習第三部分。

1.自讀思考:。

宇航員登上月球有什么收獲?

2.討論交流。

五.總結全文。

這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經過,告訴了我們開發月球的價值。希望同學們能好好學習,將來去研究宇宙,開發宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

六、作業。

1.練習與測試。

2.關聯詞語造句。

作者郵箱：gaotian111981@.