一個優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備邏輯嚴(yán)密、觀點獨特、語言優(yōu)美等特點。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文示范，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽髂芰捅磉_(dá)能力有所幫助。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

在我的房間里有一個很不起眼的東西，那是一個小小的漂流瓶，但它一直激勵著我。每一個物品的背后都會有一個優(yōu)美的故事，這個漂流瓶也一樣。

有一個暑假，我原本過的不好，因為信心滿滿能考得很好的成績在老師念出分?jǐn)?shù)的那一刻化為烏影。于是我與家人來到海邊旅行，到海邊散心。海很美，金黃的沙灘上，人們留下了一道道腳印，留下了他們來過的痕跡。我站在海邊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣中夾雜著海水的味道。海浪不時的繞著我的腳，弄得我咯咯直笑。當(dāng)大人們正在忙碌自己的事情時，我漫無目地的坐在沙灘上玩弄著奇形怪狀的沙子和石頭。

這時，我挖到了一個瓶子，是一個漂流瓶，瓶口有一個木塞，里面裝了粉色的五角星形的沙子和一張紙條。我輕輕打開紙條，只見上面寫著“不管遇到什么困難，都要去克服他”。下面還有一行字“人生總有成功和失敗，只要你不停的嘗試，不停的努力總會成功；但如果你氣餒，你已經(jīng)徹徹底底的輸了！”這句話一直激勵著我，每當(dāng)我想放棄，想認(rèn)輸時，這句話就會出現(xiàn)在我眼前鼓舞著我，讓我不再會被一點困難、艱苦打到了。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

暖洋洋的陽光散在那柔和的沙灘上，淡淡的海浪一陣又一陣的向我涌來，浪花在水面上奏起了優(yōu)美的音樂。我來到了海邊度假。

我和好友開始打水仗了，媽媽卻把我們給叫了過去，我十分的沮喪。心里抱怨到：玩得好好的，正興奮著呢！干嘛要叫我過去，我還沒有玩夠呢。

媽媽看到了我，對我說：兒子，這兒的環(huán)境特別好，來段街舞吧！留個紀(jì)念。我心想：這里這么多的人，叫我跳街舞，不行、不行！萬一跳不好，那不是丟臉丟到家了。我對著媽媽使勁地?fù)u了搖頭。媽媽看到了我的表情，就知道我害羞了。她溫柔地對我說：不要害羞，沒有人會嘲笑你的，你看，這美麗的浪花一直在給我們奏樂。加油，你是最棒的。

浪花一朵接著一朵在我面前綻放著，我終于鼓起了勇氣，媽媽的音樂我開始跳了起來，沒過多久，身邊的人越來越多、1個、10個、20個一大群人，而我早已忘記這一切，我和耳邊只有媽媽的鼓勵：你是最棒的！這鼓勵就像是朵朵盛開的浪花，一朵比一朵美麗。

當(dāng)我跳完的時候，我本以為會被許多的人嘲笑，可是，我只聽一陣又一陣的掌聲，媽媽摸摸我的頭對我說：你看我說的沒有錯吧！不要害怕別人看你，要勇敢。

晚上，我躺在床上，聽著浪花拍打的聲音，慢慢的進(jìn)入了夢香，媽媽的鼓勵如同那朵朵美麗的浪花，在我的夢里不斷地綻放著。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

天還是灰沉沉的，我們一行人便在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，向著珠海進(jìn)發(fā)。還從未見過大海的我，懷揣著一顆激動的心兒，無限地憧憬著大海的風(fēng)貌。

短暫的車程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透過一片薄霧，大海的神秘面紗仿佛被掀開了一半。那是一望無際的淡藍(lán)色，時隱時現(xiàn)的海鷗掠過天空，如同潔白的天使。天空上掛著的點點旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。

一會兒，車終于到達(dá)海灘，我迫不及待的沖下車，想要一睹她的芳容。腳踩在沙灘上，如踏在棉花上一般的柔軟。金黃色，是卑微的它們，最高貴的象征。然而此時眼前的霧霾，逐漸褪去，大海的模樣，才躍入我的瞳孔之中。

這是一片蔚藍(lán)色的海面，海面上涌來的，全是洶涌的浪花。仿佛是一條條皺紋，在證明著她的滄桑。海風(fēng)微微拂過臉頰，似母親的手一般，溫暖、慈祥。那大海的最遠(yuǎn)處，與天空恰然相接，那一條水平線，證明著天空與大海融為一體的關(guān)系。

我踮起腳尖，想要看清她與天空的分界線，可結(jié)果卻未嘗人愿。雖然，還處在沙灘的邊緣。但我仿佛聽得到一點點海浪的聲響，細(xì)小而又宏壯，她在呼喚我，讓我前進(jìn)的腳步無法停止。

終于到了真正的海邊，我迅速脫下鞋子，涌入了大海的懷抱。一個海浪輕輕打來，看著細(xì)沙與海水吞噬著我的腳丫，那感覺，冰冷卻不失一種溫暖。旁邊的人們都光著腳，盡情的嬉戲，郎朗的笑聲淹沒在滔滔的海浪聲中。

緩緩閉上雙眼，傾聽著大海的呼喚。朝陽也為大海披上了一件金黃的外衣，“嘩嘩”的浪花在五顏六色的貝殼中留下了祝福的話語。

我沉浸在這美麗的天堂中，很久，很久。

享溫暖，賞海面。自思量，無所忘。——后記。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

絢爛的浪花和香甜的回憶，讓我的腦海中浮現(xiàn)了美好的往事。

記得，那是一個炎熱的日子，六一兒童節(jié)到了，媽媽帶著我來到了一個小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)上人很多，同時車也很多，水泄不通。這里，正在舉行著一場盛大的慶典活動。也不知是什么活動，花車在行駛著，穿著各種各樣盛裝的人們，走在那用石板鋪成的小路上。那時我才五歲，就管那花車叫那什么“亂車”，反正看著挺新鮮的，也就摸了摸，感覺凸凹不平的，還帶點香味兒。

穿著民族服裝的人們，有的在舞龍。我看著那“四不像”的龍——不像雞，也不像蛇，不像鹿，也不像狗——我不禁長大了嘴巴，直呆呆地望著。

來到了一條小河的下游，也就看到了幾個人在小河岸邊，用大毛筆沾水在地上寫字。我看著精彩，便試了一下，覺得那大毛筆有點重。開始有一堆人在那笑我，說我不自量力，可后來，他們看我寫的字還可以，不禁連連稱贊，問我多少歲。我說：“五歲!”讓他們大吃一驚。

后來的事也模糊了，具體什么事也不記得了，只記得后來夜幕低垂了，我和媽媽回家了。

浪花，一浪一浪地拍打上岸，跟我那五彩的生活一樣，多姿多彩，五彩斑斕……。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

慢慢地，靜靜的，走過那波濤澎湃的大海。回過頭來，卻看到了一個接一個的浪花，涌上來，霎時間又成為泡影。

從小，我一直在幼兒園里滑滑梯、學(xué)習(xí)，有時又坐在落葉紛飛的樹下，悄悄的，傾聽著那段沁人心肺的聲音，我只能朦朧覺察到它的旋律。

四歲時，我見了別人學(xué)鋼琴，那標(biāo)準(zhǔn)音，是多么的悅耳、動聽。我目睹了其他哥哥姐姐的動作，心中幻想著和他們一樣奏出富有微妙變化的小曲。事實最終讓我第一次觸摸到了琴鍵：非常的順滑、柔軟。當(dāng)我和五線譜交朋友時，感覺是那樣艱難。每一個音符都在我眼前跳動，忽一個彈跳，忽一個轉(zhuǎn)身，像極了“舞會華爾茲”。一個長高個，一個矮的不能再矮，要不就是下面的橫線多得不能再多。時間在瞬間停止了，我發(fā)現(xiàn)自己好似大山中的一只螞蟻，光明的前程離我是那么遙遠(yuǎn)，不知何時才能看到希望的曙光。

有次，我有一個音符不認(rèn)識，呀，這可怎樣才好？我只有使出我土老帽的辦法——開始一條一條地數(shù)，不小心被媽媽無意中叫了一聲。不過，這個時間可真問的不巧——我數(shù)哪了，第二個還是第三個？唉，誰叫我不專心呢！沒辦法，還是從頭再數(shù)吧！

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

1月27日，我下了飛機，再見海南。

在機場，空氣中交雜著些許海的氣息，天空是那么明朗，是那么湛藍(lán)，一直延伸到與海的交接處。

走到海邊，拎起鞋子，赤腳走在柔軟的沙灘，挽起褲腿和衣袖。我在海邊奔跑著，時不時踏著一陣又一陣呼嘯而來的浪花，我不禁回憶起了童年時代，海邊踏浪的情景。

四年前的一個早晨，媽媽領(lǐng)著我從賓館來到附近的沙灘，一縷縷陽光折射在海面上，湛藍(lán)如洗的海變得金光閃閃，波光粼粼。海浪一陣一陣拍打著沙灘，真可謂是：“一波未平一波又起。”

在這美麗的地方，我不禁跑上前去戲水。我一直在與大浪“賽跑”，大浪“向后退”，我就向前跑，大浪朝我撲了過來，我便慌忙逃竄。就這樣反反復(fù)復(fù)樂此不疲地與浪花嬉戲。浪時來時退，我站在沙灘上，一個大浪入猛虎一般撲來，迅速向前涌來劃過水面。頓時，我被突如其來的大浪沖得重心不穩(wěn)，好在大浪很快退下了，大浪退下的同時還夾雜一些泥沙，我腳下感受到了沙子的流失，弄的我癢癢的，就在這時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)大浪退下時，邊上有一些白沫，這是為什么呢，我蹲下仔細(xì)查看，但依然不解。

于是我去問了媽媽：“媽媽，為什么浪花兒的邊上有白沫？

媽媽一時半回答不上來，我又問到：”為什么大浪會和我“賽跑”啊？“”賽跑“？媽媽一臉茫然。

”就是大浪一會向前撲，一會向后退呀！“。

媽媽不高興回答了，”你這孩子，總是問，總是問。“一年過去了，兩年過去了，三年過去了，第四年我又來到了海南，海邊還是那么美，童年卻一去不復(fù)還了。沙灘上與浪花”嬉戲“的傻事我也不會再做了。我漫步在月夜中的海邊，又憶起小時候，踏著浪花的趣事，又看見海水一浪一浪的拍打著巖石。童年重臨我心頭。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

海風(fēng)在耳邊呼呼的吹過，柔和的陽光穿過云層，給潔白的浪花渡上了一層美麗的金衣，而我則踏著松軟的沙子來到了海邊玩浪。

丁爸提出要帶我們幾個女生到深一點的地方去玩，雖然在走之前丁爸已經(jīng)再三保證會把我們管好，可是媽媽還是不放心我，再三叮囑要注意這個注意那個。在丁爸反復(fù)地催促下才放過我。

下水了！碧海藍(lán)天下，一陣又一陣?yán)嘶_刷著身子，陽光照耀著臉龐，好不舒服自在！丁爸指了指正在開著的摩托艇：“你們看著啊，這摩托艇開過來的時候浪特別大，到時候可就好玩了！”我們紛紛點點頭，咯咯地笑了起來。追逐著朵朵浪花。

幾個浪過后，張爸帶領(lǐng)著一群男生也走了過來，一見我便對我說：“陳涵蕾，你媽問你渴不渴，要不要上岸？”我擺了擺手，應(yīng)道：“不用。”回頭看了一眼媽媽，遠(yuǎn)處的媽媽正坐在沙灘椅子上和羅媽聊著天，很明顯，她并不專心，居然會感受到我的目光，沖著在海中玩浪的我搖了搖手。

我們一群小孩子在海里鬧著樂著，玩累了就趴在海上休息一下，清風(fēng)伴著，夕陽隨著，好不快活！

太陽慢慢地從天上降落進(jìn)海里去，這深紅的圓東西已將天空、海水還有我們?nèi)境闪私鹕牧恕＿@時，耳邊響起了小羅子的抱怨聲：“老媽子，你看！人家陳媽多心疼涵蕾啊，你也不問一句渴不渴、累不累，我都快渴死了！你都不愛我了！”媽媽聽到后，對著我笑了笑，眼中滿是疼愛。

浪花再美麗，落日的浪再閃耀，都抵不上媽媽對我的愛?那是一朵最美的浪花！

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

xxx暑假里我和媽媽、姥姥、姥爺一起去了青島，我們乘著巴士來到了青島的海邊———棧橋。

剛進(jìn)巴士，炎熱更加厲害，可一到終點站，海風(fēng)與我撞了個滿懷。我們與海風(fēng)同行，來到棧橋上，大自然的音樂如同靈泉一般，流進(jìn)了我的心田。那聲音渾厚而又響亮，優(yōu)美而又動聽，我由衷的贊嘆著海浪與礁巖這兩位音樂家。

走進(jìn)海邊，在礁巖里的小水坑中，都留下了把這當(dāng)安樂窩的小蟹子，小魚苗。我看著看著就來了興致。我和媽媽一起買了小水桶抓小魚、小蟹子。我一開始發(fā)現(xiàn)了一個小貝殼，可打開一看卻全是泥沙，就在我要扔掉的`時候，一只小蟹子探出了小腦袋，看到我，它滿不在乎，又繼續(xù)整理它的“別墅”了，原來這是一只寄居蟹，我趕緊把它放進(jìn)我的小桶里，雖然小，但卻是我的第一個“戰(zhàn)俘”！過了一會，我竟然發(fā)現(xiàn)了一個“不明生物”，它可是夠害羞的，有點像菊花，我用手一碰就立刻收攏了“花瓣”。大海真是物產(chǎn)豐富，有這樣各種各樣的生物。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

“當(dāng)海浪拍上礁石的剎那，是它一生的綻放。”我很喜歡這句自創(chuàng)的“名言”。也許就是因為愛上浪花這種形無實體，如蓓蕾在春風(fēng)中粲然綻開，又如流星般璀璨劃過的東西。也于是，把浪花用做了筆名。

人走過世間總該留下點什么，于是我選擇了文字選擇了浪花。

“六月”，“高考”。這兩個詞對我來說既是過去時，也是將來時，人們常說：“從哪跌倒，就從那爬起。”我想：“為什么不暫且趴下，調(diào)整更新自己，整裝待發(fā)，等待下一次的斑斕一跳，這何嘗不好？”所以現(xiàn)在我趴著，在高考補習(xí)班里為著一個完美結(jié)局抑或另一個開始。

高考補習(xí)班里遇到了一個同樣熱愛文字的孩子，我倆常嘆：“為什么現(xiàn)在的文章都那么憂郁，為什么寫出來的東西都那么不真實。”毫無頭緒。因為問過的人都答不上來抑或丟一句話“問上帝唄。”算了算了，聽人說用腦過度會折壽的，想那么多干嘛！

幸自己終于想通了，“萬般皆下難，唯有讀書高。”畢竟，比爾？蓋茨只有一個。

高考，這個喃喃了無數(shù)遍的代名詞像華燈一樣離我而去，有向我而來。

一年沒有用筆宣泄自己的感情，當(dāng)拿起筆時是那么親切，恰如漁船又回到了港灣。創(chuàng)網(wǎng)上依舊和每年一樣，走了該走而又不舍得，來了將來注定要離去的。來創(chuàng)網(wǎng)兩年了，在那有我的歡樂和悲傷，從以前一個被文字玩弄的小子，到現(xiàn)在的人模狗樣。我很慶幸創(chuàng)網(wǎng)給了我這個平臺，讓我可以希翼自己的風(fēng)采。我一個本該要走的人，高考中挫敗，不得不再留下來一年，說真的，要讓我離去，創(chuàng)網(wǎng)的一切我是那么的不舍。畢竟那里有我自己的回憶。

曾和自己文學(xué)社的一個社員談過，她問我是否也是中了文字的毒，我想那還用說，不然就不是我了。我說出后倆人都笑了，亦如那紛落的海棠一樣美麗。

還是9月，我突然想起什么。雯的生日，過去好幾天了我才想起。曾在她離去的那天對自己許下諾言，要為這份愛等待，只希望她累了能回來。但現(xiàn)在我相信了時間可以洗刷一切。才過了一年，難道我還可以說還愛著她？也許吧！但至少沒了過去的惘然徘徊。有些事我們無法阻攔它的發(fā)生，那就隨它去吧！

還記得小王子倒下的那一幕，那一刻他和他的城堡并排站在長大前的最后一縷光輝。

里，帶著被風(fēng)雨擦亮的憂傷之后，他倒下了。或者說他在另一個地方重生了。目睹過死亡，我想那只不過是沉寂的光陰轉(zhuǎn)眼將人的呼吸封住罷了。雖然如此，我還是會哭泣，因為感情的積蓄是為了迸發(fā)。

關(guān)于我，也是關(guān)于浪花。更是關(guān)于一個不舍過去，憧憬未來的孩子。好了，我就不在呻吟了，誰的青春不是風(fēng)華雪月。誰不在自己的青春里天馬行空。我們不過是在同一條路上。用不同的方式行走。

韓寒曾送我我們一句話：“將一句話謹(jǐn)獻(xiàn)給所有正春天得意或秋風(fēng)不得意的人們，非常平凡，你一定要堅信自己，我是金子，我要閃光。”

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

打開記憶的大門，一朵朵或煩惱，或快樂的浪花裝滿我的心間，而很多人的愛則讓我如沐陽光，伴隨我快樂成長。

老師的愛是滋潤心田的甘露，一點一滴地澆灌著我們，不僅教會我們知識，做人的道理，在生活上對我們也是無微不至的。有一次，我的腿跌傷了，老師看著我那鮮血直流的膝蓋，焦急地問：“黃乃逸，你沒事吧？疼不疼？”看到老師如次地關(guān)心我，我頓時覺得傷痛減少了很多。老師不放心，吃力地把我送到了醫(yī)院。醫(yī)生在給我清洗傷口，包扎敷藥時，老師一直握著我的手，跟我輕輕說話，我的心口溢滿了溫暖，我真想叫一聲：“媽媽！”雖然腿受傷了，但我“傻孩子，每個人都會老的，媽媽只要你每天開開心心，平平安安，就滿足哦了！”媽媽，您給我的愛太多太多，卻不求回報，可我想跟您說：“媽媽，你值得享受世界上最美好的回報，最美好的愛！”

在我們學(xué)校的游泳館里，總會出現(xiàn)一個男孩的身影，他在泳池中劈波斬浪，穿梭自如。那個男孩就是我。回望著身邊飛濺起的朵朵浪花，我不由得想起在游泳中成長的點點滴滴。

游泳讓我戰(zhàn)勝膽怯。我曾經(jīng)很膽小，特別怕水。第一次站在游泳館內(nèi)，我望著“深不可測”的泳池，想到自己如此矮小，害怕得瑟瑟發(fā)抖，如同秋風(fēng)中的一片枯葉o教練帶我下了水，冰涼的水似乎一下子穿透了我的皮膚，直刺我的心臟，我大聲喊：“救命啊！”引來了周圍人驚詫的目光。教練特別耐心，不斷地鼓勵我，慢慢地教我悶水、打腿，在水中的時間長了，我漸漸不那么害怕了o在媽媽的陪伴下，我每天都去學(xué)游泳，原本的恐懼居然消失得無影無蹤。《伊索寓言》中說“熟識能減少對事物的畏懼。”是啊，再難的事情，只要敢于嘗試，勇于堅持，就一定能戰(zhàn)勝內(nèi)心的膽怯，一定能收獲最后的成功。

游泳讓我享受快樂。又到了游泳課，同學(xué)們像一只只小青蛙一樣“撲通”“撲通”跳下了水，頓時，銀花四濺。我來了一個360度大翻身，像靈活的小泥鰍似的鉆入水中，揮動雙臂，兩腳用力一蹬，如離弦之箭一般沖了出去。我仿佛是一條快活的小魚兒在水中暢游。清涼的水如同溫柔的手撫摸著我，帶給我涼爽，帶給我愜意。游累了，我像一塊木板一樣，悠閑地漂浮在水面上，游泳池就成了我巨大的水床。休息夠了，我和同學(xué)們進(jìn)行游泳比賽，玩潛水游戲，我們的歡聲笑語在泳池上空久久飄蕩。歌德說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”游泳已經(jīng)成了最大的興趣愛好，它當(dāng)然會帶給我無窮的快樂和美好的記憶。

游泳讓我學(xué)會交往。暑假里，因為對游泳的喜愛，我向同學(xué)們發(fā)出了邀請，請他們和我一起到學(xué)校的游泳館共享清涼和快樂。我們在泳池里盡情地舒展身姿，無憂無慮地打水仗，自由自在地談天說地。我們說自己最喜歡的游戲，談世界各地的新聞，互相傳授打水仗的秘訣，我們的友情在交流中愈來愈深厚。他們也向我發(fā)出了邀請，有的請我參加生日聚會，有的請我共同制作南瓜燈，還有的邀我一起出去玩耍。

我的生活變得豐富多彩起來，我的心情每天都如陽光般燦爛。我明白了在人與人的交往中，只要你善待別人，別人也會善待你，你也能收獲人生最美好的東西，那就是同別人的友誼。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

來爸爸在這次教師職稱評定中，由于“名額有限”，沒評上高級教師。

“哎，爸，下個星期你還要對全區(qū)上公開課，準(zhǔn)備得怎樣了？”我想緩和一下氣氛，就問他。因為我知道，爸爸對上課最一絲不茍，每天都是反復(fù)推敲教學(xué)細(xì)節(jié)后才肯踏進(jìn)教室的。記得他曾說過，“那些孩子是我的精神維生素，我要對他們負(fù)責(zé)。”

“上課？！上得再好又怎樣！為學(xué)生拼了20多年命，竟然得不到社會的承認(rèn)，實在太不公平了！”爸爸的話緩緩的，沉沉的。平時他總是鼓勵我失敗是成功之母，而今天他的話中卻有著太多看破紅塵的悲涼。唉，看來，往日醉心于教學(xué)的爸爸，這回是傷透心了！

回到宿舍，我要來了一張信紙，鄭重的提起筆來：

在我眼中，爸爸您一直是個好老師。憑著您對學(xué)生的愛心，憑著您幾十年工作的實績，您早該獲得那個稱號了，盡管您失去了它，可是您一直受到學(xué)生的愛戴，家長的好評，我覺得，您沒必要為了這一個虛名而氣餒，人的一生并不僅僅是為了它，您認(rèn)為呢？我相信，按照您一貫的教學(xué)態(tài)度，您一定能把那節(jié)公開課上得很出色，更吸引人！我敢肯定！

祝福您和媽媽永遠(yuǎn)快樂！

永遠(yuǎn)愛你們的女兒。

又是周末，我懷著忐忑不安的心回到家中。家里沒人，茶幾上壓著一張紙，是爸爸瀟瀟灑灑的大字：

女兒，謝謝！我的公開課上得很成功！你說的對，我擁有如此美好的家庭，如此多的得意門生，我該滿足了！今天我要家訪，晚歸。

同樣愛你的爸爸。

我笑了，笑得那么舒心。說真的，長那么大，一直都覺得父母對我的細(xì)心呵護(hù)、軟語溫存是天經(jīng)地義的事情，從來也沒想到愛應(yīng)該是相互的。

的確，生活就像大海，浪花是大海生命的精華。生活如果一直是千篇一律地平淡、無矛盾，那么，那樣的生活有什么意義，只有在一些矛盾解決后，愛就能充斥生活，所以生活中有一些浪花也是一件美事。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

今年寒假里的`一天，陽光燦爛，我和爸爸媽媽一起登上了動車，來到了泉州的沙灘，剛下車，我就聽見了沙灘上沙子“沙沙”和海浪翻滾的聲音，好像是在舉行歡迎儀式，歡迎我們來到這里。

我的腳踏進(jìn)了沙子堆里，沙子軟軟的。我走進(jìn)了海水中，發(fā)現(xiàn)腳底下的沙子漸漸沉了下去，等我抬起腳時，一看，沙灘上留下了我深深的腳印，過了一會兒，我聽見了隆隆的響聲，好像悶雷般滾動，又過了一會兒，只見從遠(yuǎn)處卷來了一層海浪。這時，出現(xiàn)了十分奇怪的現(xiàn)象，咦？人們怎么都不看海浪而向左邊跑去呢？原來是“海橋”的門打開了，爸爸媽媽看見了，趕緊把我拉上了“海橋”，我們走在“海橋”上，不一會兒浪潮又來了，就在這時，我的腳下濕濕的，又過了些時候，整個橋都卷起了波紋，把橋上的人都浮了起來，仿佛自己就在海面上一樣，太奇妙了！

第二天早上，我又來到了沙灘上，這時，我正想下去撿那美麗的貝殼，可是兇猛的浪潮來了，嚇得我像老鼠遇到貓一樣跑上了岸，最終我才撿了五個貝殼。

到了下午，要回家了，我依依不舍地離開了沙灘，似乎和它早就成了“好姐妹”。

當(dāng)車子發(fā)動時，我看著窗外的沙灘，感到一點留戀。

再見，美麗的沙灘！

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠實、執(zhí)著的好品德。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課。

這篇課文寫得很美，請大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。

二自讀課文。

三直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。

冒衣裙畫夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏。

四了解課文大意。

1.這個故事發(fā)生在什么地方、什么時間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽”）。

2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？

小姑娘?畫家?老爺爺。

三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫家的東西。

3.小姑娘有沒有接受老大爺?shù)膸椭Y(jié)果怎樣？

五范讀課文。

六重點閱讀。

1.課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？

2.現(xiàn)在我們來看課文是怎樣描寫這個可愛的小姑娘的。

3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫下來。

寫她的模樣的：

寫她的神情、動作的：

寫她說的話的：

（通過這些描寫，覺得小姑娘非常可愛，心靈很美。）。

七作業(yè)設(shè)計：

抄寫詞語、閱讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠實、執(zhí)著的好品德。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入課文。

二引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞。

前面是一望無際的碧藍(lán)的海水。

一個小姑娘穿著天藍(lán)色的連衣裙，在拾貝殼。

三齊讀第1自然段。

當(dāng)畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。

指名朗讀第3自然段。

太陽越升越高，沒有寫小姑娘曬得很熱，而是怎么寫的？（“小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”）。

1、這時候來了一位好心腸的老爺爺，下面是他們的一段對話，請男生讀老爺爺?shù)脑挘x小姑娘的話。

2、指導(dǎo)朗讀。

老爺爺走過來，對小姑娘說的話，要讀出關(guān)心的語氣；

小姑娘的回答要讀出很認(rèn)真的語氣；

老爺爺幫助小女孩，要讀得親切、熱情；

小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭幕卮鹫Z氣要堅決，突出：“一定”“得”。

3、男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對話。

（答應(yīng)了畫家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說了的，就得堅決做到底。我們從小就應(yīng)該像小姑娘一樣有一種責(zé)任心。）。

齊讀小姑娘回答的話。

5、畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向她介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？（突出“不能隨便要別人的東西”）。

7、學(xué)到這兒你想怎么贊美小姑娘？

8、畫家叔叔為什么眼圈紅了？

9、指名讀最后一段。

四有感情地朗讀全文。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀人物對話體會人物內(nèi)心世界。

2.體會小姑娘信守諾言和不圖回報的好品質(zhì)。

二.教學(xué)重點：朗讀人物對話體會人物內(nèi)心。

三.教學(xué)過程：

（一）引入課題。

1.欣賞海灘景色。

生：看到大海,天空,海灘,聽見濤聲……。

師：同學(xué)們說得真好。大海真美，海灘也美。今天，我們就來到這美麗的海灘上，感受一段動人的故事。

（二）了解內(nèi)容。

師：同學(xué)們，請默讀課文，看看課文主要講了什么。

1.理解小姑娘信守諾言的品質(zhì)。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們找到描寫小姑娘給畫家看著東西的段落，自己讀一讀完。

后把你的感受和同桌說一說。

學(xué)生自讀，交流。

師：現(xiàn)在，誰來說說自己的感受？

生：天氣很熱、小姑娘仍然不要老伯伯幫助……。

生：小姑娘很守信。

師：你是從哪兒知道的？

學(xué)生讀課文。

師：（出示幻燈）把這句話勾下來，按照你的理解讀一讀。誰來讀讀？

學(xué)生讀。

師：答應(yīng)了別人的事，就一定要做到。這叫什么？

生：說話算話，說到做到，守信用。

師：同學(xué)們說得有道理。答應(yīng)別人的話叫諾言，答應(yīng)了就一定要做到，這叫信守諾言，請齊讀：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”

師：“太陽越升越高——”請齊讀第7段。

生讀,教師引讀:。

師：小姑娘在心里告訴自己，讀——。

生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。

師：哪怕是好心腸的老伯伯說——。

生讀“傻孩子……我給你看著。”

師：小姑娘還是堅定地說——。

生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。

師：哪怕是海水漫上沙灘，畫家還沒有回來，小姑娘把畫家的畫夾和衣服——。

生：“緊緊地……礁石那邊。”

師：她的心里仍在不停地告訴自己——。

生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。

師：這，這就是一諾千金，千金一諾。哪怕是非常辛苦，時間漫長，也要堅持下去。小姑娘是這樣說的，也是這樣做的。我們齊讀7-12自然段，把小姑娘信守諾言的好品質(zhì)印在心里。

生齊讀。

2.理解小姑娘不圖回報的品質(zhì)：

生：不要（拒絕）。

師：小姑娘拒絕了幾次，是怎樣拒絕的？同學(xué)們默讀課文，想一想。

師：誰來說說？

生：小姑娘拒絕了兩次。第一次是畫家給她，她不要；第二次是畫家把塑料口袋捅了一個洞，讓貝殼漏出來，小姑娘撿起來還給了畫家。

師：她不要，是這些貝殼不漂亮嗎？

生：不是。

師：你怎么知道的？找句子來讀一讀。

抽2-3生品讀“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。”

師：那么，是她不喜歡？

生：不是。

師：從哪些地方看出來的？

生：小姑娘一大早就到海灘上拾貝殼，她很喜歡貝殼。

生：小姑娘羨慕極了……真好看！

師：這些貝殼燦爛奪目，小姑娘是那么的喜歡，她為什么不要呢？

生：因為“老師說了，不能隨便要別人的東西。”所以，她不要。

（出示幻燈）。

師：請把這句話勾下來。老師說得真好啊，學(xué)生記得多牢呀！小姑娘幫助畫家看東西，并不是想要他的貝殼，這叫不圖回報。

師：誰來讀一讀這段話？

學(xué)生品讀。

3、激發(fā)想象，升華人物形象：

師：畫家直接把貝殼給小姑娘，她不要，畫家很感動；然后改變方式給她。

她也不要。這讓畫家很驚訝。此時此刻，畫家心里會想些什么？或者，他會對小姑娘說些什么？請你想一想，然后寫在課文的后面。

生寫，展示交流。

（四）總結(jié)談話。

（出示幻燈）。

看著??信守諾言。

小姑娘。

不要??不圖回報。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

1、讀懂課文，了解課文講了什么內(nèi)容。

2、自讀自悟領(lǐng)會小姑娘樂于助人，誠實守信，等美好心靈。

重難點：朗讀小姑娘的三次對話，領(lǐng)會金子般心靈，使之轉(zhuǎn)化個性色彩的情感。

教學(xué)過程：

一、出示課題，通讀課文，了解大意。

1、齊讀課題破題“金色”僅指海灘嗎？

2、自由讀文，注意讀通讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意。

1檢查生字讀音：沁出畫夾看著擱在。

羨慕。

2文中講了幾個人物，最喜歡誰？概括主要內(nèi)容。

二、快速讀文，找出小姑娘和老爺爺，畫家對話的部分。

1.有感情的讀????2小組內(nèi)分角色朗讀。

3.小組內(nèi)交流體會4出示a我答應(yīng)叔叔一定得等他回來!b“不能隨便要別人東西”。c“叔叔你的貝殼掉了”！你讀懂了什么？聯(lián)系實際談體會。

4.找出你最喜歡的部分讀讀，議議。

三.師生提出問題。

1.找出文中描寫海灘美景的句子，談?wù)勏胂肱c小姑娘的言行有何關(guān)系？（相機指導(dǎo)學(xué)生寫作）。

2.畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了為什么？心潮像海浪一樣翻騰，請你幫他說說心中的千言萬語。

3.用美言夸夸小姑娘。

四.總結(jié)全文。

1.扣題突出中心師生一起總結(jié)。

2.寫一寫心得。

板書設(shè)計：?????????????????金???子????般。

助人為樂。

誠實守信。

純潔高尚。

心???????????靈。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

《在金色的海灘上》選自全日制聾校實驗教材語文第十二冊第20課，由人民教育出版社出版。

二、設(shè)計思路。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂，誠實守信的美好品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。

四、教學(xué)重點。

通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。

五、教學(xué)難點。

引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點事情的重點詞句，體會小姑娘的美好心靈。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖（課文彩色插圖）。

教學(xué)課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）。

七、教學(xué)過程。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，讀題想象美。

1、首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫面，

2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……可抓住這幅圖來營造一個美的情境。誰來給大家簡單地描述一下自己所見到的海邊的美景呢？（讓學(xué)生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過程。）。

（二）、以讀代講，感受美。

1、通讀，總體把握課文。

請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？（借助課文插圖讓學(xué)生總體把握課文。）。

2、研讀，給課文分段。

再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個部分。主要講什么內(nèi)容。（由于本文較長，應(yīng)首先理請課文的思路，便于有重點的學(xué)習(xí)。）。

第一段（1～6）小姑娘為畫家看衣服。

第二段（7～12）主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。

第三段（13～21）小姑娘堅決不收畫家送給她的貝殼。

3、精讀，抓住重點句品味美。

（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”

學(xué)生讀句子，思考：海水美在哪里？

（2）貝殼美：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）。

（3）小姑娘美：

“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來！”（負(fù)責(zé)守信）。

“……不能隨便要別人的東西……”（不計報酬）。

“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）。

課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的金子般的心靈的，因此讓學(xué)生畫下表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對話，說說為什么這幾句對話令人感動。

4、分角色表演朗讀，表現(xiàn)美。

小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭幕卮鹫Z氣要堅決，突出：“一定”“得”。

5、補白想象，創(chuàng)造美。

思考：畫家為什么會感動？此時，畫家的心中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓(xùn)練點。（抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補白”：幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會小姑娘的心靈美。）。

（三）、再次讀題，升華美。

1、先總結(jié)：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認(rèn)識了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

2、最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一次讀一讀這個課題吧。

（四）、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”

1.抄寫課文中你感受最深的句子。

2.寫下你想對小姑娘說的話，同桌交流。

板書設(shè)計：

大海?。

美

貝殼?。

守信負(fù)責(zé)。

小姑娘不計報酬?心靈美。

誠實美好?。

八、教學(xué)反思。

這篇課文很長，有23個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費時費力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點句子，通過讀題、讀重點句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又進(jìn)入了暑假。而在這個暑假里，讓我印象最深的就是去浙江了。

7月1日這天，我與媽媽一起登上了大巴，來到了令我期待已久的`浙江，看，這里一望無邊的大海上，還有許多排列得整整齊齊的風(fēng)力發(fā)電機。我們登上去往嵊泗列島的游輪，船在海上搖搖晃晃，就如過山車一般刺激，令我興奮不已。

到了島上，我們立刻奔向海灘，看，這里簡直人流如潮，如果從天空鳥瞰下來，這海灘上就如同下餃子一樣，到處是人。我第一時間便沖向了海水，跑著跑著，忽然被什么東西給拌了個“狗啃泥”，回頭一看，只見一個人把自己埋得只剩個頭了，也許是在“沙療”吧。沖進(jìn)浪花中，感覺無比清涼，盡情飽受浪花的沖擊。咦！腳下好像有東西在動，我低頭一看，原來是一只黑黑的小螃蟹，在我眼前跑來跑去，像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它，誰知一個大浪把我沖后了好幾步。螃蟹呢？沖哪去了？我突然聽見了桶里有“嗒嗒”的聲音，往里一看，原來小螃蟹被沖進(jìn)了桶里，我滿意地笑了。這時，又一個大浪沖向我。我一咧嘴，浪花便趁虛而入，飛進(jìn)我嘴里，呸！好咸啊！我不由自主地跑向沙灘，我感覺我所有的神經(jīng)一下被激活了，頓時覺得神清氣爽，我跑上沙灘，剛巧海水退潮，留下了許多漂亮的貝殼。我拾著貝殼，忽然有水灑在我身上，我抬頭一看，原來是一幫孩子在打“水槍戰(zhàn)”，我也興致勃勃地加入了他們的行列，我射你，你射他，我們都玩得不亦樂乎。玩著玩著，就到了中午，我們只好依依不舍地離開沙灘。

海灘上的趣事讓我十分難忘，浙江之行給了我一個歡樂的暑假。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

生:老師說要帶我們到一個好玩的地方去看看.

師:說過的話就要做到.現(xiàn)在,老師就來兌現(xiàn)自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細(xì)聽,你來到了一個什么樣的地方(播放海浪聲)。

生:大海邊!

師:(出示圖片)喜歡這兒嗎。

生:喜歡.

師:喜歡這兒的什么。

生:我喜歡這兒的貝殼.

師:怎樣的貝殼。

生:我喜歡這兒美麗的貝殼.

師:"美麗的貝殼",既形象又生動.

生:我喜歡這兒蔚藍(lán)的大海.

生:我喜歡這兒雪白的浪花。

……。

師:想不想親眼去看看。

生:想.

師:準(zhǔn)備好了嗎。

生:準(zhǔn)備好了.

師:做個準(zhǔn)備好的樣子給我看看.好,一會兒咱就準(zhǔn)備出發(fā).

(哨聲起)。

師:上課.

(師生問好)。

師:這節(jié)課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎(板書課題)。

師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)哪個詞語比較重要。

生:我發(fā)現(xiàn)"金色的"比較重要.

師:為什么。

師:我們讀書,讀句子就應(yīng)該學(xué)會抓關(guān)鍵性的詞語.帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀課題.

生:(略)。

師:踏上金色的海灘,相信你會有更多的發(fā)現(xiàn).預(yù)習(xí)了課文,生字會讀了嗎。

生:會讀了.

師:找到生字表,再讀讀.

生:(略).

師:讀好了嗎。

生:讀好了.

師:敢讀給大家聽嗎。

生:敢.(聲音較小)。

師:不敢挑戰(zhàn)。

生:敢!

師:咱們開火車讀,好嗎。

生(逐一讀詞):(略)。

師:(出示"看著東西")這個怎么讀。

生(讀):(略)。

生:解決了.

師:為什么。

生:在這個詞中,它是"看管,守護(hù)"的意思,所以讀.

師:你怎么知道的。

生:查字典.

師:勤查字典,是個好習(xí)慣.用這個音,能再組個詞嗎。

生:看家.

(看門,看守,看護(hù),看管……)。

師:一塊兒再讀這個詞.

生:(略)。

師:字詞讀得不錯.放到課文里,還會讀嗎。

生:會讀.

師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么在讀不懂的地方打個小"".

生(自由讀文):(略)。

生:我發(fā)現(xiàn)大海很美.

師:讀出大海的美來.

生(讀):(略)。

師:"一望無際"的大海是怎樣的大海呀。

生:一眼望不到邊的大海.

師:讀出這種感覺來.

生(讀):(略)。

師:你還發(fā)現(xiàn)了什么。

生:一位小姑娘幫畫家看東西,可是卻不要畫家送給她的貝殼.

師:我們經(jīng)過自己的努力,已經(jīng)收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么。

生1:小姑娘為什么不要畫家送的貝殼。

生2:畫家心里為什么久久不能平靜。

師:故事中除了小姑娘和畫家,還出現(xiàn)了一個人物,是誰呀。

生:老伯伯.

師:他做了什么呢。

生:他想替小姑娘幫畫家看東西,讓小姑娘回家.

師:結(jié)果呢。

生:小姑娘不肯.

師:有疑問嗎。

生:小姑娘為什么不肯回家呢。

師:我們提出了三個為什么,怎么解決。

生:讀課文.

師:好,帶著問題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個,把有關(guān)的句子標(biāo)畫下來.(提示:讀完的和同學(xué)交流一下)。

師:"姑娘為什么不肯回家"這個問題誰解決了。

生1:她怕畫家回來找不到東西.

師:你真會動腦筋.

生2:她答應(yīng)了叔叔,一定要等他回來.

師:你從哪兒知道的,能讀讀有關(guān)的內(nèi)容嗎。

生(讀):小姑娘搖了搖頭,說:"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來."。

師:小姑娘是在什么情況下說這句話的呢大家都來讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習(xí)表演一下.

生:(讀文,練習(xí)表演)。

師:請兩位同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景:誰愿意當(dāng)老伯伯。

生:我來吧.

師:看來,你也是個好心腸的人.小姑娘呢可以看著屏幕直接對話.

(生表演讀對話.)。

師:你覺得誰讀得好。

生:老伯伯讀得好.

師:好在哪里。

生:他模仿老伯伯的語氣特別像,還把老伯伯對小姑娘的心疼讀出來了.

師:那小姑娘呢。

生:小姑娘讀得也不錯.不過,我覺得她可以讀得再激qing一些.

師:好,你來試試.

生:那誰來當(dāng)老伯伯呢。

師:我來,可以嗎。

(師生配合讀對話)。

生:不行.

師:為什么。

生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點不太愿意等叔叔回來似的,所以不能去掉.

師:小姑娘是愿意還是不愿意。

生:愿意.

師:不光愿意,而且堅決要等,再讀這個句子。

生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來.

師:同學(xué)們,當(dāng)時的天氣怎樣(很熱)。

師:你從哪句話中讀出了天熱。

生1:火辣辣的太陽會把你曬壞的.

生2:太陽越升越高,小姑娘的……。

師:請大家想象一下,火辣辣的太陽下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會熱得怎樣。

生1:熱得汗流浹背.

生2:熱得臉色發(fā)紅.

生3:熱得皮膚疼痛.

生4:熱得口干舌燥。

……。

生(齊讀):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來."。

師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.

生(讀12段):(略)。

生:不退不行.因為她擔(dān)心海水會把畫家的東西打濕了.

師:她還可能擔(dān)心什么。

生:擔(dān)心海浪會沖倒她.

師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著礁石那邊",她還擔(dān)心什么。

生:他還擔(dān)心畫家的安慰.

師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔(dān)心,她緊張,她著急,甚至還有點兒害怕,帶著體會再讀這段話.

(自由讀——指名讀——點撥讀)。

師:海水慢慢逼來,小姑娘后退著,后退著,但心里卻有一個堅定的信念,再讀——。

生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來.

生:叔叔——叔叔——。

師:叔叔帶回了什么呢請看大屏幕.(出示14段)。

(指名讀)。

師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺得怎樣。

生:羨慕極了.

師:為什么羨慕。

生:那些貝殼太美麗了.

師:究竟有多美呢課文中怎么說。

生(讀):美麗的貝殼映著陽光,更加燦爛奪目.

師:請大家想象一下:這些貝殼可能會有哪些顏色呀。

生1:可能會有紅的,白的.

生2:可能會有紫的,藍(lán)的.

……。

師:用一個成語來形容,這真是——。

生1:五彩繽紛.

生2:五光十色.

生3:五顏六色.

生4:色彩不一.

生5:燦爛奪目.

師:畫家是怎么介紹的找到了讀一讀.

生(讀15自然段):(略)。

師:大家看,這里有個什么標(biāo)點符號呀。

生:省略號.

師:你覺得還可能有什么樣的。

生1:可能還有扇貝.

生2:可能有虎斑貝.

生3:可能有錐子貝.

生4:可能有紫貝.

……。

師:這簡直是——。

生1:千奇百怪.

生2:形態(tài)萬千.

生3:形形色色.

生4:大小不一.

師:真是應(yīng)有盡有啊!想親眼看看嗎。

生:想.

(出示"貝殼"圖片——臺下一片情不自禁的贊嘆聲)。

師:面對這些貝殼,心里在想什么。

生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!

生2:我真想把它們?nèi)b進(jìn)自己的腰包里.

師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著你的羨慕,帶著你的喜歡再讀這段話.(自由讀——指名讀——點撥讀——齊讀)。

師:小姑娘,"你要哪個隨你挑!"(不行呀.)。

生:"我不要,老師說過,不能隨便要別人的東西."。

生:可以.

師:可是小姑娘卻牢記老師的話,堅決地說——。

生(齊讀):"我不要,老師說過,不能隨便要別人的東西."。

生(讀18自然段):(略)。

生:不是.

師:兩顆。

生:不是.

師:三顆。

生:不是.是很多顆.

師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫家,你不心疼嗎。

生:不心疼.

師:為什么。

生:因為小姑娘幫助了我,這是我送給她的.

師:看來,這位畫家有一顆真誠感恩的心呢.孩子,你走進(jìn)畫家心里去了.可是結(jié)果呢。

生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來,還給了畫家.

師:透過這里的"一顆顆",你又體會到什么。

生:我體會到小姑娘把所有的貝殼都撿起來了,并且還給了畫家.

生1:小姑娘,請你把這種做法繼續(xù)下去吧.

師:你在鼓勵她呢.

生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報,誠實善良,讓我心里非常感動,我還是想謝謝她.

師:心里是滿滿的謝意.

生3:我想告訴所有的人,多為別人做點事,做個誠實善良的人吧.

師:是啊,就是這樣一位——。

生:信守諾言的小姑娘.

師:這樣一位——。

生:不圖回報的小姑娘.

師:這樣一位——。

生:誠實善良的小姑娘.

生:還有小姑娘.

師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰。

生:還有老伯伯,還有畫家.

師:課文讀到這兒,問題解決了嗎。

生:解決了.

師:咱們把小""擦掉.課下,請同學(xué)們都來當(dāng)當(dāng)畫家,把心里的話寫下來,好嗎。

生:好.

師:這節(jié)課就到這兒.謝謝同學(xué)們.再見.

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

朋友是一種奢華：且不說酒肉勢利，那是說不上朋友，真朋友是相知，但相知談何容易，你要打開人家的心，你先得打開你自己的，你要在你的心里容納人家的心，你先得把你的心推放到人家的心里去;這真心或真性情的相互的流轉(zhuǎn)，是朋友的秘密，是朋友的快樂。但這是說你內(nèi)心的力量夠得到，性靈的活動有富余，可以隨時開放，隨時往外流，像山里的泉水，流向容得住你的同情的溝槽;有時你得冒險，你得花本錢，你得抵拚在揚岈的亂石間，觸刺的草縫里耐心的尋路，那時候艱難，苦痛，消耗，在在是可能的，在你這水一般靈動，水一般柔順的尋求同情的心能找到平安欣快以前。

孩子是沒了。你記得的只是一個不清切的影子，模糊得很，我這時候想起就像是一個瞎子追念他自己的容貌，一樣的記不周全;他即使想急了拿一雙手到臉上去印下一個模子來，那模子也是個死的。真的沒了。一個在公園里見一個小朋友不提多么活動，一忽兒上山，一忽兒爬樹，一忽兒溜冰，一忽兒干草里打滾，要不然就跳著憨笑;我看著羨慕，也想學(xué)樣，跟他一起玩，但是不能，我是一個大人，身上穿著長袍，心里存著體面，怕招人笑，天生的靈活換來矜持的存心——孩子，孩子是沒有的了，有的只是一個年歲與教育蛀空了的軀殼，死僵僵的，不自然的。

我又想找回我們天性里的野人來對你們說話。因為野人也是接近自然的;我前幾年過印度時得到極刻心的感想，那里的街道房屋以及土人的體膚容貌，生活的習(xí)慣，雖則簡，雖則陋，雖則不夸張，卻處處與大自然——上面碧藍(lán)的天，火熱的陽光，地下焦黃的泥土，高矗的椰樹——相調(diào)諧，情調(diào)，色彩，結(jié)構(gòu)，看來有一種意義的一致，就比是一件完美的藝術(shù)的作品。

也不知怎的，那天看了他們的街，街上的牛車，趕車的老頭露著他的赤光的頭顱與此紫姜色的圓肚，他們的廟，廟里的圣像與神座前的花，我心里只是不自在，就仿佛這情景是一個熟悉的聲音的叫喚，叫你去跟著他，你的靈魂也何嘗不活跳跳的想答應(yīng)一聲“好，我來了，”但是不能，又有礙路的擋著你，不許你回復(fù)這叫喚聲啟示給你的自由。困著你的是你的教育;我那時的難受就比是一條蛇擺脫不了困住他的一個硬性的外殼——野人也給壓住了，永遠(yuǎn)出不來。

但我的小朋友們還是逼著我來說謊(沒有話說而勉強說話便是謊)。知識，我不能給;要知識你們得請教教育家去，我這里是沒有的。智慧，更沒有了：智慧是地獄里的花果，能進(jìn)地獄更能出地獄的才采得著智慧，不去地獄的便沒有智慧——我是沒有的。

我正發(fā)窘的時候，來了一個救星——就是我手里這一小幅畫，等我來講道理給你們聽。這張畫是我的拜年片，一個朋友替我制的。你們看這個小孩子在海邊沙灘上獨自的玩，赤腳穿著草鞋，右手提著一枝花，使勁把它往沙里栽，左手提著一把澆花的水壺，壺里水點一滴滴的往下掉著。離著小孩不遠(yuǎn)看得見海里翻動著的波瀾。

你們看出了這畫的意思沒有?

在海砂里種花。在海砂里種花!那小孩這一番種花的熱心怕是白費的了。砂磧是養(yǎng)不活鮮花的，這幾點淡水是不能幫忙的;也許等不到小孩轉(zhuǎn)身，這一朵小花已經(jīng)支不住陽光的逼迫，就得交卸他有限的生命，枯萎了去。況且那海水的浪頭也快打過來了，海浪沖來時不說這朵小小的花，就是大根的樹也怕站不住——所以這花落在海邊上是絕望的了，小孩這番力量準(zhǔn)是白化的了。

你們一定很能明白這個意思。我的朋友是很聰明的，他拿這畫意來比我們一群呆子，樂意在白天里做夢的呆子，滿心想在海砂里種花的傻子。畫里的小孩拿著有限的幾滴淡水想維持花的生命，我們一群夢人也想在現(xiàn)在比沙漠還要干枯比沙灘更沒有生命的社會里，憑著最有限的力量，想下幾顆文藝與思想的種子，這不是一樣的絕望，一樣的傻?想在海砂里種花，想在海砂里種花，多可笑呀!但我的聰明的朋友說，這幅小小畫里的意思還不止此;諷刺不是她的.目的。她要我們更深一層看。

在我們看來海砂里種花是傻氣，但在那小孩自己卻不覺得。他的思想是單純的，他的信仰也是單純的。他知道的是什么?他知道花是可愛的，可愛的東西應(yīng)得幫助他發(fā)長;他平常看見花草都是從地土里長出來的，他看來海砂也只是地，為什么海砂里不能長花他沒有想到，也不必想到，他就知道拿花來栽，拿水去澆，只要那花在地上站直了他就歡喜，他就樂，他就會跳他的跳，唱他的唱，來贊美這美麗的生命，以后怎么樣，海砂的性質(zhì)，花的運命，他全管不著!

我們知道小孩們怎樣的崇拜自然，他的身體雖則小，他的靈魂卻是大著，他的衣服也許臟，他的心可是潔凈的。這里還有一幅畫，這是自然的崇拜，你們看這孩子在月光下跪著拜一朵低頭的百合花，這時候他的心與月光一般的清潔與花一般的美麗，與夜一般的安靜。我們可以知道到海邊上來種花那孩子的思想與這月下拜花的孩子的思想會得跪下的——單純、清潔，我們可以想象那一個孩子把花栽好了也是一樣來對著花膜拜祈禱——他能把花暫時栽了起來便是他的成功，此外以后怎么樣不是他的事情了。

你們看這個象征不僅美，并且有力量;因為它告訴我們單純的信心是創(chuàng)作的泉源——這單純的爛漫的天真是最永久最有力量的東西，陽光燒不焦他，狂風(fēng)吹不倒他，海水沖不了他，黑暗掩不了他——地面上的花朵有被摧殘有消滅的時候，但小孩愛花種花這一點：“真”卻有的是永久的生命。

我們來放遠(yuǎn)一點看。我們現(xiàn)有的文化只是人類在歷史上努力與犧牲的成績。為什么人們肯努力肯犧牲?因為他們有天生的信心;他們的靈魂認(rèn)識什么是真什么是善什么是美，雖則他們的肉體與智識有時候會誘惑他們反著方向走路;但只要他們認(rèn)明一件事情是有永久價值的時候，他們就自然的會得興奮，不期然的自己犧牲，要在這忽忽變動的聲色的世界里，贖出幾個永久不變的原則的憑證來。

為的是這些人道的英雄都有他們不可搖動的信心;像我們在海砂里種花的孩子一樣，他們的思想是單純的——宗教家為善的原則犧牲，科學(xué)家為真的原則犧牲，藝術(shù)家為美的原則犧牲——這一切犧牲的結(jié)果便是我們現(xiàn)有的有限的文化。

你們想想在這地面上做事難道還不是一樣的傻氣——這地面還不與海砂一樣不容你生根，在這里的事業(yè)還不是與鮮花一樣的嬌嫩?——潮水過來可以沖掉，狂風(fēng)吹來可以折壞，陽光曬來可以熏焦我們小孩子手里拿著往砂里栽的鮮花，同樣的，我們文化的全體還不一樣有隨時可以沖掉、折壞、熏焦的可能嗎?巴比倫的文明現(xiàn)在哪里?嘭湃城曾經(jīng)在地下埋過千百年，克利脫的文明直到最近五六十年間才完全發(fā)見。并且有時一件事實體的存在并不能證明他生命的繼續(xù)。這區(qū)區(qū)地球的本體就有一千萬個毀滅的可能。人們怕死不錯，我們怕死人，但最可怕的不是死的死人，是活的死人，單有軀殼生命沒有靈性生活是莫大的悲慘;文化也有這種情形，死的文化倒也罷了，最可憐的是勉強喘著氣的半死的文化。

你們?nèi)缙鋯栁乙樱揖筒贿t疑的回答你說，朋友們，貴國的文化便是一個喘著氣的活死人!時候已經(jīng)很久的了，自從我們最后的幾個祖宗為了不變的原則犧牲他們的呼吸與血液，為了不死的生命犧牲他們有限的存在，為了單純的信心遭受當(dāng)時人的訕笑與侮辱。時候已經(jīng)很久的了，自從我們最后聽見普遍的聲音像潮水似的充滿著地面。時候已經(jīng)很久的了，自從我們最后看見強烈的光明像彗星似的掃掠過地面，時候已經(jīng)很久的了，自從我們最后為某種主義流過火熱的鮮血，時候已經(jīng)很久的了，自從我們的骨髓里有膽量，我們的說話里有分量。這是一個極傷心的反省!

我真不知道這時代犯了什么不可赦的大罪，上帝竟狠心的賞給我們這樣惡毒的刑罰?朋友們，真的我心里常常害怕，害怕下回東風(fēng)帶來的不是我們盼望中的春天，不是鮮花青草蝴蝶飛鳥，我怕他帶來一個比冬天更枯槁更凄慘更寂寞的死天——因為丑陋的臉子不配穿漂亮的衣服，我們這樣丑陋的變態(tài)的人心與社會憑什么權(quán)利可以問青天要陽光，問地面要青草，問飛鳥要音樂，問花朵要顏色?你問我明天天會不會放亮?我回答說我不知道，竟許不!

歸根是我們失去了我們靈性努力的重心，那就是一個單純的信仰，一點爛漫的童真!不要說到海灘去種花——我們都是聰明人誰愿意做傻瓜去——就是在你自己院子里種花你都懶怕動手哪!最可怕的懷疑的鬼與厭世的黑影已經(jīng)占住了我們的靈魂!

所以朋友們，你們都是青年，都是春雷聲響不曾停止時破綻出來的鮮花，你們再不可墮落了——雖則陷阱的大口滿張在你的跟前，你不要怕，你把你的爛漫的天真倒下去，填平了它，再往前走——你們要保持那一點的信心，這里面連著來的就是精力與勇敢與靈感——你們再不怕做小傻瓜，盡量在這人道的海灘邊種你的鮮花去——花也許會消滅，但這種花的精神是不爛的!

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的.貝殼，使畫家深受感動的事。

上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對課文內(nèi)容有一個大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。

在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走。”、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅持等叔叔回來。”、“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，交還貝殼。”這些語句，學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，談出自己的認(rèn)識，通過這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會到小姑娘的美好心靈。

海灘上的漂流瓶（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是中國奧運會、世博、嫦娥二號成功發(fā)射的故事。當(dāng)一陣陣掌聲雷鳴般響起，當(dāng)世界舉目投足于中國時，我知道，中國的光芒已散發(fā)在世界的每一個角落。中國夢還在繼續(xù)，我們的視線還在執(zhí)著，默默獻(xiàn)上自己微薄的力量。

這是一個夢，一個叫作中國夢，一個被每一個中國人所深呼的夢。我以心的維度仰視獎牌下每一個奮斗的身影，傾聽每一聲臨近中國夢的足音，俯身捧起歲月流淌過的榮譽，揚手敬禮，大聲喊出沙灘上有一顆銘記的貝殼，那是羈旅在外的中國人的故事。

我清楚的看到，有人客于異國，卻隨身帶著中國的泥土，有人在奧運會直播前吶喊中國萬歲，有人在參加外國記者采訪時說：“我是中國人，我們都共有一個夢，她叫中國夢！”是的，那就是我們的中國夢，一份信仰，一份懷念，一份奮斗，到處都迷漫著中國夢的味道。就算在異國他鄉(xiāng)，我們都還能輕哼著國歌的旋律，心懷著祖國，銘記著中國夢，力創(chuàng)美好未來。

沙灘上有一顆飽經(jīng)滄桑的貝殼，那是中國遙遙五千年的故事。從黃帝開創(chuàng)歷史到如今的我們誦讀歷史，我看到太多太多的事跡，每個中國人都擁有著同樣的中國夢。富強！富強！中國夢的。

口號。

在繼續(xù)。中國夢流淌過每個日日夜夜、每個中國人的內(nèi)心。不管有多大的困難，地震、泥石流、洪災(zāi)，還是會有飽經(jīng)滄桑后成功的微笑。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。收藏歲月流淌過的每一個中國夢，戰(zhàn)于世，立一生之夢。

記憶沙灘上，有許許多多的貝殼點綴，最閃耀的那個貝殼里又會有怎樣的回憶？-題記。

在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個稱為老師。

從小到大我們接觸過不少老師最讓我懷念的是我一年級的語文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。

之所以被稱為棒棒糖老師的原因又是什么？請往下看。

棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個“保護(hù)屏障”，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說高又不高的個子，從遠(yuǎn)處望去就如仙女下凡一般。

依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場景。那時候我們都還小，老師好久不來給我們上課，天天都是數(shù)學(xué)老師來上數(shù)學(xué)，我們超級想念我們的語文老師，我們就派出了我們的小偵探—班長同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒探到。有一天老師突然來給我們上課，手里還提了一個超級大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說這次來是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的同學(xué)都跳了起來。老師先抓了一把糖一扔，反應(yīng)快的同學(xué)抬起腿來就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應(yīng)慢的稱號。老師過來問我你怎么不去搶，我說還沒反應(yīng)過來老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開糖紙，把搪塞進(jìn)嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。

最后我來揭曉被稱為老師棒棒糖老師的原因！一是老師給我的糖有一個是棒棒糖，二是老師笑起來甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。

我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。

棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個最閃耀的貝殼。