優秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考，給人留下深刻的印象。在這里，小編為大家整理了一些優秀作文的寫作技巧和方法，希望對大家有所幫助。

原來六年級（專業17篇）篇一

鳥兒總有長大的一天，總得掙開父母懷抱，展翅翱翔。樹的年輪一天一天增長，我一天一天長大，顧慮的東西也多了起來。

晚上剛回家，上了樓。開門的是一位看起來既熟悉又陌生的叔叔。他用不是很熟練的普通話對我說：“回來了。”他是誰？我非但沒有因為不認識他而感到害怕，反而覺得他很親切。他有一雙大眼睛，嗯，和爸爸長得很像。對了，長得很像！我腦中靈光一閃，茅塞頓開，有些激動地說：“哦，你是，你是二伯！”天哪，要知道，二伯因為工廠倒閉，為了還債，去外地打工，五年沒回來了。

“唉，當年我走的.時候，你才這么點兒呢。”說玩，二伯在肚子的位置比劃了個手勢。“額，有嗎？”“哦，對了，這些是給你的。”說完，二伯將地上的好吃的拿起來給了我。不經意間，我的目光被二伯的手吸引住了。以前那抱著我的白皙修長的手，此時如同干枯發裂的古樹干。淚就流了下來，怎么止也止不住，淚珠在臉上劃過的痕跡，猶如往日的情景劃過我的心頭。二伯輕輕地為我擦去臉上的淚水，笑了我一聲：“都這么大了還哭，小心二伯不喜歡你哦！”

我突然好想在二伯懷里放聲大哭，哭盡這幾年的思念。可是我長大了，不能在想小時那樣撒嬌或隨便大哭了。我好怕二伯會笑話我是個愛哭鬼，會討厭我愛哭的模樣。

原來六年級（專業17篇）篇二

《原來我這么棒》是我很喜歡讀的書。這本書寫了小瑜這個不起眼又膽小的女生信心的成長。在班長轉學后，老師讓每位同學輪流當班長，小瑜因此嚇得好幾天做噩夢。結果，自信不足的她果然出丑。媽媽為此給她報了“勇氣夏令營”。百般不情愿地小瑜在夏令營中重新找回了自信，自身發生著巨大的變化。

在這本書中，有一段老師對小瑜說的'話令我印象深刻。“對于你確信的事情，尤其要記住保持自信的態度。因為相信自己而來的成功，那樣的喜悅是無與倫比的，直到最后都要保持著自己的想法繼續下去。”這個段話讓我想起了生活中的自己，生活中的我，也像小瑜一樣缺少自信。

有一次數學課，老師讓我們做一道題25乘以4再乘以23.7，我的答案和我同位的不一樣，他是23700,我是2370。他對我說“是25乘以4再乘以237！你寫錯了吧！25乘以4等于100，100再乘以237就是23700嗎！錯了可別怪我！我一定寫對了！”在同位信誓旦旦的保證下我心里開始猶豫不決：我到底該怎么寫呢？說不定同位是對的，要不，我就聽他的吧！于是，在同位的堅持下，我把答案改了。可老師公布的答案，竟是我原來的答案。原來，同桌書上的23.7的小數點沒印好，看不清楚。

經歷了這一次，我非常懊惱，且越發的不自信。但在讀完這本書后，我深有感觸，并且，我的信心也逐漸的恢復了。

我深深的體會到：如果自己的信心不足，就要做到：不要在別。

人的勸說下不思考就改變主意。做事不要說自我否定的話。失敗不氣餒，找到失敗的原因再改正。當遇到事情內心開始畏縮時，一定要笑出來，讓自己的內心有正面想法，并且試著去鼓勵自己，大聲說：“我一定可以做到。”做事不要輕易放棄，堅持到底，拿出勇氣來。

在今后的生活中，我一定要學習小瑜，自信的做事。讓我的生活更精彩。

原來六年級（專業17篇）篇三

那是三年前的事了。

從小，父親對我的管教就很嚴厲。一天，我放學回家，趁父親不再家，偷偷地看起了電視。我看的很入迷，渾然不知時間已在悄悄流逝。我猛然聽到開門的聲音，匆忙起身準備關電視時，一切都晚了。父親大發雷霆：“作業完成了嗎？”“沒……沒有……”我吞吞吐吐地回答。父親更生氣了：“那還看什么電視，快去寫作業！這個月都不準再看電視了！”

我驚慌失措地走進自己的房間，關上房門，寫好作業。我把作業本胡亂地塞進書包，心情早已跌到了谷底。不經意間，我看到窗外一位年輕的父親正帶著他的小兒子在路燈下快樂嬉戲。我羨慕地看著，為什么我的父親不能這樣對我呢？我入神地看著很久很久。

“快上床睡覺，明天還上不上學了！”我被父親的叱喝聲驚醒，不情愿地上了床，但我怎么能睡著呢？滿腦子全是父親責罵我的情景，心里久久不能平靜。不知過了多久，房門被輕輕地推開了，一束光線射到我的臉上。我假裝睡著了。父親躡手躡腳地走到我的床邊，輕輕地為我蓋好被子。一雙既熟悉有陌生的手，一雙有些粗糙的手，在我臉上輕輕滑過。頓時一股暖流在我心里涌動，眼淚奪眶而出。

何為大愛？它并不在于豪言壯語，并不在于價值連城的珍寶。一句簡單的問候，一個小小的動作，便可讓人感動得潸然淚下。

哦，原來愛就這么簡單。

原來六年級（專業17篇）篇四

在日常生活中，食物或其它物品發霉的現象是比較常見的。學生看到過發霉的現象，但卻不了解霉菌。他們對于什么是霉，以及發霉的條件是非常感興趣并樂于探究的。

本節課我主要從學生生活的實際出發，課前布置任務-觀察霉菌-拓展生活—實際應用來設計教學的各個環節，環節如下：

環節1：觀察霉，了解霉。首先，我讓學生觀察的發霉物品是他們親手收集的，這樣他們在觀察霉菌以及設計發霉實驗條件時，會更加的得心應手。接著，我引導學生用多種方法來觀察霉，方法從肉眼觀察、放大鏡觀察、顯微鏡觀察，逐層深入對霉的形態認識。最后我通過霉菌生長的視頻和使用高倍數顯微鏡觀察茶葉上霉菌的視頻，拓展了學生的視野，讓學生意識到了霉菌是有生命的，且種類繁多，并初步的了解了霉菌的危害。但對于觀察過程中，學生個人的衛生保障有所欠缺，應為每人準備1張濕巾。

環節2：設計控制變量的探究實驗，研究導致物體發霉的條件。首先，讓學生回憶他們帶來的發霉物品是在哪看到的，它們是在什么環境中發霉的，猜想物品發霉的條件。接著讓學生寫出他們認為可能發霉的多種條件，引導學生找出相反的條件，其中只改變學生認為對霉菌生長影響最大的條件，其余條件不變。讓學生根據選取的對比條件設計合理的實驗方法，課后完成實驗探究，做好記錄。并且還考慮了探究發霉物品的具體位置，以免造成污染和不便。最后，首尾呼應，總結了誤食發霉食物的危害，提醒學生注意飲食衛生。

環節3：課后延伸。我提出了兩個關于霉菌的問題，設置疑問，激發學生對于霉菌相關知識的求知欲，讓學生能夠自主收集霉菌資料。

在以后的教學中，我還應不斷探究，以讓學生能夠在更輕松愉悅的環境中，發散思維，體驗科學探究的樂趣。

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原來六年級（專業17篇）篇五

教學目標：

2，增強環境保護的意見。

教學重難點：

目標1。

教學準備：

香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片。

教學過程：

一、引入。

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片。

二、討論松樹、仙人掌的形態結構與生活環境的關系。

讓學生比較松樹、仙人掌的'葉子有什么不同。

師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方。

學生試著回答。

讓學生說說這三種植物的葉子同它們的生活環境有什么關系。

三、討論天鵝、白鶴的形態結構，生活習性與生活環境的關系。

1，師介紹這兩種鳥。

3，讓學生思考：它們的數量減少可能同什么因素有關？

1、讓學生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較。

2、讓學生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應。

3、讓學生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環境中生存。

4、讓學生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現在能說出動植物與它們的生存環境相關聯的地方嗎？

學生試著回答。

原來六年級（專業17篇）篇六

今天吃晚飯的時候，媽媽跟我說起了今天下午她和爸爸去拿電磁爐的事，聽完后我頓時百感交集。事情的經過是這樣的。

下午，我爸爸和媽媽到維修店想把放在那里維修的電磁爐拿回家去，來到維修店后，維修店的老板把前幾天弄壞的電磁爐拿出來，當時我爸爸就問他是電磁爐是哪里出問題。那個老板支支吾吾的說是電阻出點了問題，所以換了一個電阻較大的線在里面。”那個老板說完后，又假惺惺的翻了翻那個維修本。

我爸把電磁爐翻過來剛想打開電磁爐后背的那個蓋，沒想到這一翻不要緊，一翻卻醒目的看見那個粘貼在后蓋與底部之間的“維修標志，撕毀無效”連動都沒動，還完好無缺的貼在那里。如果這張標志還完好無缺的帖在那的話，這說明他們連動都沒動，假如他們有修的話，那么這張紙早就是爛一半的了。可他們連動都動，一點撕毀的痕跡都沒有，我真為他們感到心虛，就說是說謊也把謊話編圓一點吧，連標志都沒動，還好意思說要收50塊維修費。我爸當時看到標簽連動都沒動，立馬就發火了，立即沖老板喊到：“這電磁爐有修嗎?!有修嗎?!你看標簽怎么還在這!”沒想到那可惡的老板還用只筆磋了嵯那張標簽，還在為自己辯護到：“你看這不是沒有了嗎……”經過長時間面紅耳赤的爭吵，那個維修店老板終于找不到為自己辯護的理由了，坐在維修店的某處，一言不發。隨后我爸氣憤的把電磁爐搬走了。

聽完后，我很氣憤，我真的很不明白他為什么要這樣欺騙消費者，這樣難道對他今后的生意有好處嗎，幸虧我爸還是看了看，不然就這樣白白的被他騙去50元，到時候那可真是有口難辯。聽了我媽說的話，我頓時感到這個世界是多么的恐怖，多么的另人感到害怕。難到我們就是生活在這種充滿著欺騙與虛榮的世界里的嗎?我們是何時生活在這樣的環境中的?為什么我們會變成這樣?其實在物質生活豐富的今天，我們沒有理由不相信是虛榮的人們為了追求那豐富的物質生活，從而使出各種手段來獲取這些所謂的物質生活。就像那位老板一樣，凈想歪門邪道來欺騙顧客。

原來的我只是在電視上看見別人怎么怎么狡猾、陰險、心狠手辣……那時侯天真的我覺得我們身邊是不會發生這樣的事的，起碼那時候的我覺得周圍的環境都很好。聽了這件事后，我似乎對這個世界美好的印象蒙上了一層看似透明卻看不到外面世界的窗紗。其實這個世界就是這樣，看似外表美麗，實質上里面卻是到處充滿著陰險的竟爭與欺騙。如果我們人與人之間能夠友善的去他人交往、溝通，不像那個維修店的老板一樣只顧著賺錢，連做人最基本的原則也失去了，他做生意還有什么意思。其實只要我們用心去作好每一件事，沒有什么事是不可能的。

原來六年級（專業17篇）篇七

小兔躺在媽媽的臂彎里,仰起頭來問媽媽:“媽媽，幸福是什么?”“幸福就是青草可以和你一起分享。”兔媽媽笑著回答道。小兔開心地笑了：它心里有種很快樂、很滿足的感覺。難道，這就是媽媽講的幸福嗎?原來，幸福如此簡單！

小熊背著柴火往家走，卻遇見了一臉愁容的小狗旺旺。它問：“你怎么了?不高興嗎?”“哎。你說我倒不倒霉！買個菜竟然把錢丟了！倒是你，比我窮，過得比我苦，為什么天天反而這樣快活?”“這就要看你是怎么想的了。”小熊給旺旺上起課來，“像我吧。雖然我過得并不是特別好，但我并不去在意。想想，錢乃身外之物，夠用就行了。有這么多人是你的朋友，丟點兒錢算什么?”小狗想想，是呀，錢丟了，還可以再掙，但朋友可是再也沒有第二個與他/她一樣的朋友了！這樣一想，旺旺臉上也有了笑容。那笑笑得很甜，溫暖而幸福。

女兒和媽媽一塊兒吃飯。女兒含糊不清地問：“幸福是什么?”媽媽啜了一口女兒沖好的蜂蜜水：“這杯水就是幸福！”

幸福其實是個無形狀的東西，它如同空氣一般，看不到，也摸不著，但我們卻可以真切地感受到它的存在。

幸福就是使人心情舒暢的境遇或是形容稱心如意。但這只是字典上的解釋。我們所感受到的幸福卻遠遠不止這些！

幸福有時只是一個動作，一個手勢，或僅僅只是一句話語，便可以讓我們茅塞頓開，明白什么才是自己真正想要的，什么才是真正的幸福。

原來六年級（專業17篇）篇八

這節課是六年級上冊第四單元《生物的多樣性》中的第六課，本單元所關注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，而本節課所關注的是什么使這些生物多種多樣、與眾不同。對于生物的多樣性，學生更多地會關注生物的外部形態的多種多樣，而在這些外部形態特征中，那些特殊的身體特征往往更容易吸引學生的視線。所以本節課研究的對象是動植物特殊的形態結構，從現象入手，通過引領學生認識不同環境中生活的生物的特殊身體結構，讓學生從直觀的現象中逐步領悟，不同的環境造就了不同形態結構的生物，才有了多種多樣的生物。

【學情分析】。

六年級的孩子經過幾年的科學學習，已經知道了根、莖、葉等器官的作用，以此為基礎，組織學生觀察研究生活在不同環境中植物根、葉的形態結構特點，他們會很容易發現這些形態結構是與他們的生活環境相適應的。同時，他們也能利用已有經驗對鯽魚和鴿子的一些特殊結構的功能進行推測，具備了一定的科學探究能力。

【教學目標】。

科學概念：

1、學生通過圖片了解動植物具有與環境相適應的一些特殊身體結構。

2、學生通過小組活動觀察探究來認識動物和植物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。

過程與方法：

1、學生通過對動植物的根莖葉等特殊身體結構的認識推斷出它們可能生活的環境。

2、學生通過已有經驗及觀察到的現象對鯽魚和鴿子的特殊形態結構作出推測。

情感態度價值觀：

1、學生通過收集資料、交流資料、匯報資料來感受生物的多樣性。

2、學生通過觀察、探究來體會科學的嚴謹，提高對生命世界的探究欲望。

【教學重難點】。

教學重難點：學生通過各種不同形式地探究動植物的特殊形態結構，認識到植物和動物所具有的形態結構，使它們與生活環境相適應。

【教學過程】。

時間分配。

教學設計。

設計意圖。

3

課前布置收集資料：生物的特殊結構與環境。

一、視頻導入。

觀看一段不同動物與植物的視頻。

在視頻中你看到了哪些生物？它們生活在什么樣的`環境里？

揭示：不同的生物，生活的環境也不同。

根據學生收集的資料，分成幾個大組，找到自己小組生物可能生存的環境，方便集中研究。

15。

2、大組交流各自的生物的形態結構。

讓學生把收集的資料化簡。

20。

三、交流匯報。

全班匯報交流各個生存環境中生物的形態結構。

幾個大組通過閱讀資料、實物解說等方式匯報（有什么需要補充或者修正的？）。

最后總結得出植物和動物所具有的形態結構不同，是為了與生活環境相適應。

針對學生的學習單，教師適當作評價或補充。

2

四、應用及拓展。

出示動物和植物的局部圖片，讓學生來推測，可能生活在什么樣的環境中。

課后請同學們繼續以小組為單位收集資料，補充我們的生物大寶典。

能呈現整個班級一份厚厚的資料，課后依然能繼續補充。

【板書設計】。

原來六年級（專業17篇）篇九

夏日來臨了，帶來了無情的高溫。a市那可養眼的大榕樹下，坐著一個衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。

似乎是下定了決心，站了起來，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個小型扒手基地，有十來個沒成年的孩子。他們都是在小時候被那些壞蛋騙過來的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運多了。

小男孩推開大門，顫抖著進了工廠。“十四號，回來了？把成果拿出來給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過小男孩，貪婪的數著鈔票。“十四號！怎么才這么點！今天沒飯吃！！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。

“咕嚕嚕”小男孩的肚子抗議著，他已經三天沒吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運氣吧，說不定還可以偷些吃的。

小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來。哦，這烤鵝多香啊，多油膩啊！店里的廚子發現烤鵝不見了，出來打探，正巧碰見了小男孩。

“小崽子，給我站住！”廚師掄起鏟子追了出來。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運氣的別差，老是碰上小偷，這個月又被老板扣了工資。

“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來。一直流到了小男孩嘴里，有點甜甜的滋味。

廚師怕被人發現，把小男孩埋在了深山里。

小男孩在這里睡了，永遠的睡了。

原來六年級（專業17篇）篇十

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李紳寫的《憫農》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學農的活動，我真正體會到了農民伯伯的辛勞。

星期五我校進行了春游，我們去了十里蓮江這個地方體驗。

這個地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農田，田里的秧苗隨風搖曳。

我們接到了第一個任務，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個方法干了起來。同學們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領悟到“野火燒不盡，春風吹又生”的意義了。不一會兒我們便汗流浹背了，幾位同學抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農活呀。”終于在一聲聲抱怨聲中完成了任務，剩下的是護理工作就交給了農民伯伯打理。或許幾個月之后，這里會是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個道理“斬草要除根，春風吹不生。”

第二個任務是做米餅。“哎呀！又要開始打工了。”田宇說道。我笑道：“我們是以人民的名譽打工的。”

做米餅時導游鼓勵我們說：“哪個小組先做完一盤米餅，哪個小組就先吃飯。”要知道我們班的人個個是吃貨，再加上剛干完農活，個個像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團的捏面團，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個人都是認真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。

眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農活，但我學會了許多書本上學不到的知識，體驗了農民生活，體會到農民的艱辛。我認為花了130元錢值得，對這次學農自己的表現感到很欣慰。

原來六年級（專業17篇）篇十一

小學生活是多姿多彩的，也是充滿歡聲笑語的。

課程豐富多彩：美術啦、音樂啦、體育啦，還有我們最最親愛的微機課！從微機教室出來都是意猶未盡的。

課間娛樂也是豐富多彩。一到下課，操場瞬間充滿了歡聲笑語，令學校變成了快樂的海洋：小學弟們在操場上奔跑著；小男子漢們在踢足球；小淑女們自然在一旁觀看小男子漢們踢足球啦！

微機課深受同學們喜愛。這不，我們班同學浩浩蕩蕩向微機室進發，一路上不知惹來多少羨慕嫉妒恨唉！

進入久違的微機課堂，同學們開啟搶電腦模式“喂，這是我的電腦！”“才不是你的！”“唉，你占了我的電腦！”“誰說是你的？寫你的名字嗎？”同學們七嘴八舌。本人三生有幸，搶到了一塊“風水寶地”：一個功能齊全。靠著窗戶的完美電腦！

微機老師放下狠話：“你們再這么下去，不上微機課了！”同學們安靜下來，聽從老師分配。

不大一會兒，我抬頭一看，好多同學都兩個人共用一部電腦，但是我還是一個人玩一部。

微機老師又說：“座位都確定了，下次也是這個位置。”

我沾沾自喜了一會兒，開始玩電腦。兩個人一部電腦的同學在小聲地爭吵，一個人玩一部才悠閑。

教室里只剩下安靜，連呼吸聲都能聽見。

“同學們，下課時間到了……”微機室，響起哀嚎聲。“哎，不要！我才玩了20分鐘。”“你嚎什么，我才玩了五分鐘好不好？”“好吧，你夠慘！”

沒辦法，同學們戀戀不舍地離開了微機室……看，小學生活是不是多姿多彩、充滿歡樂呀！

原來六年級（專業17篇）篇十二

時間飛逝，轉眼已到了六年級，昔日的好友即將分別，無人不眼角掛淚，心中不舍。

踏著沉重的步子來到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因為老師在上面費的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因為我們的懶惰；課桌是那么親切，僅僅只因為我們曾在那上面讀書，寫字，繪畫。

來到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無一不彰顯著老師們的敬業。以往我是多莫討厭來到這里，這里在我心中代表著責罰，批評，作業的加量。可如今，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經他們細心教導過我們。

原來六年級（專業17篇）篇十三

我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場挑戰。

一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。

更可貴的是面對失敗，已是光陰如風，永遠美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動，。

我們舍不得離開前完小，還是校運會，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節的活動讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。

“一年級的入隊儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊員；母親節的活動讓我們懂得了要感恩自己的母親；運動會讓我們在賽場上奮勇拼搏，到了初中后。

舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動，我參加了許多次活動，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業了，我們一起為了評選優秀班級而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構文；曾記得，難忘的點點滴滴，做廣播操時我們的英姿，同學們，很快，就不再后悔，我們在幸福中快樂學習，對我們來說都是一種歷練。

我們要和母校分別的時候也越來越近了，讓我學會了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發生的一樣，六年的小學生活轉瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會忘記您的!我們在學校呵護下茁壯成長，我們還能這么自由嗎。

原來六年級（專業17篇）篇十四

六年級有疾風暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風，也有渾渾噩噩。還有風風光光，也有凄凄惶惶。

自從升入六年級，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進了茫茫無邊的浩瀚題海。數無數千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應戰題海，應對一道道把關，一路順風的人輕松自如，山重水復的人渾渾噩噩。

這是來自六年級那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。

但是，六年級也不完全被這些所包圍。

六年級的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發出勃勃生機，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。

六年級的我們在運動會上大顯身手，大喊加油。

六年級的我們不肯服輸，頑強拼搏；

六年級的我們單單純純，簡簡單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；

六年級的我們天天真真，勇敢向前，不服輸的眼睛里閃爍著不屈的神色；

六年級的我們不會為了判錯了的一兩分而斤斤計較，也不會為了雞毛蒜皮的小事而大發脾氣。

六年級的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。

六年級的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。

六年級的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。

六年級的滋味像一杯濃茶，細品才知其味……。

原來六年級（專業17篇）篇十五

看了《兩人三足》這一個題目，你們一定會覺得非常好奇吧！兩個人怎么只有三只腳呢？讓我來告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進行的時候，兩個人一起行動，在行動前，兩個人把中間的腳用繩子捆起來，變成一只腳，這不就成了兩個人三只腳了嗎？然后，進行接力比賽。星期一的活動課上，我們就進行了一次練習。

上課開始，老師將我們帶到操場上，把我們全班分成兩隊，劃好了起跑線。同學們個個興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動，緊張是怕自己開不好這一個頭，從而影響后面的同學，激動的是因為輪到自己第一個跑。老師看到我們做好了準備，大喊一聲：“開始！”我們兩個人馬上沖了出去。同學們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說：“要快，別急！保持平衡！”

跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對面的同學。我一邊看著對方同學解繩，一邊催促自己一方快一點。看見他們結好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進行著。我站在旁邊不時幫助自己一方隊員解開繩子，替跑步的同學加油。眼看我們一方已經明顯占了優勢。現在已經到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負了。孫濤一時心急，繩子沒有結好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬分惋惜。

接著，我們又進行第二輪比賽。這一回，我們一隊全體人員決心一洗前恥，大家齊心協力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場，由于兩個人配合得非常默契，所以我們超常發揮，打了一個漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認真對待，始終保持領先優勢。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個死結。讓我擔心極了。幸虧我們一起幫助他們把結打開，這才躲過了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。

這一次練習真驚險，還真是非常有趣！

原來六年級（專業17篇）篇十六

原來六年級（專業17篇）篇十七

我的學校——柳泉小學，是我學習了5年的地方。這里充滿了回憶和樂趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。

當細細的春雨灑落在校園的花草樹木上，學校門前的玉蘭花長出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風吹過，春姑娘帶著春天的氣息來了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動聽的音樂。

夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因為我們都放暑假了呀！只有知了還在不厭其煩的叫著。火辣辣的太陽照著空無一人的操場，路過學校門口發現玉蘭花已經長得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。

秋天來了！校園沸騰了！隨著開學而來的，就是一年級新生入校，我們要換教室，升新的年級，新的學期，新的起點，到處都是重逢問候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。

剛送走秋天，冬爺爺就來了。冬爺爺一來，經常會給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂的味道。

我馬上就要小學畢業了，即將離開這個美麗的校園，我要永遠把這些美好的回憶刻在心底。