優秀作文是在語言表達、內容結構和觀點闡述等方面都非常出色的一篇文章，它能引起讀者的共鳴，令人留下深刻的印象，我覺得我們應該努力寫一篇優秀作文出來呢。現在就讓我們一起來看看一些優秀作文的范例，相信會給我們帶來很多靈感和啟發。

會說話的樹（熱門15篇）篇一

學校是個文化場所，是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的場所。學校從事的是文化的傳承、積累、創新的工作，但學校不會自然地生成文化，它需要師生共同努力，有意識地建設和積累。校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養個性、陶冶情操、發展能力、提高素質。學生正確的人生觀的樹立，高尚道德價格的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，因此加強校園文化建設，對于優化育人環境，全面貫徹教育方針，真正落實德育教育，提高整體辦學水平具有不可替代的重要作用。為之我們提出了建構校園文化這一主題。

原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”通過創設優美而洋溢著人性光輝的教室環境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚。班級組織學生，精心設計墻體文化，設計“書法園地”、“國學經典共欣賞”等欄目，設立“舞臺秀”欄目，把同學們在家庭、學校等比賽活動中的照片貼成一個“心”形，既充分展示了孩子們在活動瞬間的風采，又提高了本人在班級中的威信和對班級的向心力。于是，“讓墻壁說話”的課題就這樣產生了。

二、活動目標。

1、突出班級管理特色，本著生活德育化、德育生活化的原則，緊緊抓住班級這個主陣地通過實施四項文化戰略強化學生德育教育，構建和諧班級，讓班級的每一面墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，讓每一名師生在和諧、濃厚的文化氛圍中受到熏陶和感染，強力發揮班級文化這一隱性資源的教育作用。

2、通過小組合作調查、采訪、匯報交流等，促進學生協作精神、學習交流能力、欣賞意識的生成以及自主實踐、人際交往、口頭表達、自我評價等能力的提高。

三、研究方法。

課題研究的對象：校園的一切可以利用的墻體，力求體現特色，如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設計一些新穎別致的小裝飾，盡可能做到校容校貌整潔優雅，使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發美感的作用，同時也體現了美育的功能。

這次活動主要采用調查、采訪、收集資料、拍攝、問卷調查等方法。

四、前期準備。

1、了解一些墻體文化，為自己班級的墻體文化打好基礎。

2、建立課題小組，設計小課題研究方案。

組長：，負責整個研究活動的計劃、組織。

組員：。參與調查研究，資料的收集、整理以及問題的分析，拍攝圖片。

3、墻體文化。

班級文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。班級文化建設學校雖有所考慮，但還沒有引起大家足夠的重視。在這里，我談一點我自己關于班級文化，特別是班級軟文化建設的一點設想：

班級軟文化，包括班訓、班規、墻面文化、班主任人格魅力、學生學習共同體等等。

班訓，通過分析學生實際，能夠充分反映班級整體的目標追求或者行為約束，能夠為大家所共同接受并能夠持續堅持的一種理念。班訓是振奮人心的精神動力。如我自己班級就在分析學生現狀及相互探討的基礎之上，形成了堅守底線，學會做人的班訓。在班級的管理過程中，時不時地以底線來約束學生，讓學生堅守底線，尊重他人，相互之間友好相處。

班規，即班級制定的各項規章制度。規章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包辦，目標過大或過高。這樣的班規對學生是沒有約束力的，而且在執行也有相當的難度。我曾經在上一學年依據網絡上的某一班規，經過修改之后照搬于班級管理，結果發現最大的問題就是不能操作。一份好的班規，可以是由班主任提出制定的大體方向，然后由學生參與討論，提出解決的措施，然后交由全班同學表決通過。如班主任在課堂、自修課、考試、就寢等方面讓學生討論制定相應的班規，學生在討論中強化發自內心的班級榮譽意識，減少違紀現象的發生。

墻體文化。現在的教室除了一些硬件，如電視機、多媒體設備、空調之外，墻體幾乎都是空白的。墻體文化主要是通過發動全體同學的才智，對教室進行適當地布置美化，如設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，營造良好的教室環境來保持同學心情的舒暢，提高學習的效率，同時增強班級的凝聚力與向心力。

五、活動過程。

（一）1、調查別的班級的墻體文化，看看別的班是怎樣來布置墻體文化的。

2、整理觀察學校各班的墻體文化得來的結論，討論我班墻體文化的設計、主要中心、模塊，設計可以以“書法園地”、“國學經典共欣賞”“舞臺秀”等欄目為主，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣，美化墻壁。

3、有了中心思想，大家開始動手操作，決定主要以“我們的成果”、“讀書角”、“我愛我家”為主題，把自己為班級提出的意見寫下來，或是寫什么地方我們可以做得更好。

4、以資料中的“墻體文化”為中心，為設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，把班級變得更加美麗。

5、班文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。

6、馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。

（二）實踐。

1、訪問。

答：我覺得我們班的墻體文化既簡單又十分美觀，我非常喜歡我們班的墻體文化。

（3）為什么你喜歡自己班級的墻體文化呢？

答：我最喜歡“書法園地”這個欄目，大家都可以把自己寫得書法作品都展示在墻壁上。

2、小組成員拍照成果。

六、我們的成果。

班級環境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所，它蘊藏著極為豐富的教育內涵，是一種潛在的教育因素。美感與人文相融，賦予學校建筑和景觀以精神文化內涵，溫馨的環境使學校成為學生的樂園。

如果想激勵學生在各方面上進，要給他們營造一種上進的文化氛圍，時時提醒和激勵他們。我對墻體文化和每周寄語也非常上心，精心設計。讓每一面墻說話，是我墻體文化建設的主導思想。

班后墻標語讓學生在課間休息的行走流動中，抬頭能就看見大字標語，駐足就能閱讀教育內容，勝比上百個教育工作者在宣傳教育，作為課堂教育的補充和延伸，讓墻體文化也在唱響學生思想教育的主旋律中發揮作用。小小標語，潛移默化、潛滋暗長地影響著學生不斷進步。

班級右面墻設置一角“才藝展示”園地。該活動旨在彰顯個性，展示風采，呈現魅力，美化校園，傳承文化；同時為大家創造豐富業余生活的良機，展現才華的舞臺。學生積極參與這個校園文化活動，敞開想象的閘門，為校園增添靚麗的一撇，涂抹絢麗的一捺，相信“才藝展示”會為學生高中生活留下值得記憶的一頁。

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。“班級是孩子成長的天堂，心靈的港灣。”教室是學生在校生活的主場所，是師生情感交流的主陣地，是學生思想教育的主舞臺。隨著新課程改革的深入實施班級文化建設在構建和諧課堂，提高課堂教學效益，促進學生全面發展等方面的作用越來越凸現出其獨特的魅力。

通過創設優美而洋溢著人性光輝的教室環境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚。

首先把教室中黑板報、“學習園地”等常規教育宣傳陣地辦齊辦全，并且形成從內容到形式緊跟學生年齡和學校德育計劃而定期出版、更換和專人負責的制度。如三月份以“學雷鋒獻愛心”為主題，渲染班級文化，強化德育環境。

會說話的樹（熱門15篇）篇二

第一課時。

一、預設教學目標?：

1、學習本課生字新詞；

2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；

3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣；

二、教學重、難點：

重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；

難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣。

三、教學準備：

推薦閱讀文章（電腦、投影）。

盒子一只。

頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開關：一道開關長亮，另一道為閃爍開關，用于呼救或警示）。

四、教學過程?：

1、游戲導入??，激發興趣：

教師將頭燈藏入盒子，請學生猜猜里面是什么。——猜不出。

教師將燈打開，使光透出，請學生猜。——猜出是燈。

教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：

教師不公布答案，暫時保密！

這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課，自然會找到答案。

提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）。

這節課就請大家當當小科普員，一起研究研究會說話的燈。

3、初讀課文，了解大意：

教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說。

學生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）。

指名反饋，板書。

4、再讀課文，歸類（分段）指導：

a兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。

b三類：紅綠燈/車燈/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。

5、研讀課文2——9自然段：

（1）分組自學。

出示小科普員自學建議：

a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。

b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學的咨詢，解答同學的疑問。

c、其他內容：找問題，質疑，考核其他小科普員。

（2）反饋交流，指導朗讀。

6、作業?：字詞抄寫作業?，選做作業?本相關作業?。

會說話的樹（熱門15篇）篇三

教學目標：

1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

2、培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。

教學準備：

1、各種常見的標志。家長有意識的帶領幼兒觀察過各種標志。

2、背景圖二幅。

3、紙、記號筆、蠟筆人手一份。

教學重點：

了解各種標志的不同含義。

教學難點：

能嘗試制作生活中所需的標志。

教學過程：

一、理解各種標志1、出示標志背景圖，觀察：

1)這里有什么?從哪里看出來的?(重點讓幼兒描述醫院、麥當勞二個標志)2)小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的，各種不同的標志代表不同的意思。

二、學會運用標志1、認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。

(幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述，老師進一步幫助其理解并歸類。

重點講述：殘疾人專用通道標志、公共廁所學會運用標志3)歸類：

a、不準做什么事情的標志b、告訴人們這是什么地方的標志c、表示一些危險信號的標志。

三、嘗試制作標志1、幼兒園需要標志嗎?

2、那些地方需要標志呢?

3、幼兒嘗試制作標志。

4、幼兒講述：我設計了什么標志?代表什么意思?

四、延伸活動幼兒張貼自己制作的標志。

會說話的樹（熱門15篇）篇四

活動目標：

1、初步認識、了解警察、醫生等工作服。

2、了解職業服裝的特點、用途，感知其與人們生活的關系。

活動準備：

1、趣味練習：職業和物品的連接游戲。

2、課件：圖片-警察，醫生，運動員等。

活動過程：

1、談話引出話題。

教師：今天你穿了什么樣的衣服？感受怎么樣？（請幼兒互相交流。）。

2、為什么要穿衣服？

教師小結：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領，衣服會“說話”，你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

3、觀察、了解不同職業服裝。

（1）觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。）。

（2）觀察、發現醫生工作服的特點。

4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。

廚師，教師，警察，軍人，消防員，運動員，飛行員等。

5、趣味練習。

看一看這些職業并把和職業相關的物品連接起來。

活動延伸：

可以請幼兒去三樓社會角體驗角色扮演。

幼兒園小班主題活動計劃方案——過新年主題目標:。

為了給孩子們的探究活動發明一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“熟悉新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、觀看大人們的慶祝活動、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的熟悉與了解；通過親手布置活動環境、制作新年賀卡進一步為迎接新年做準備；最后以開聯歡會的形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。主題來源:。

新年是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，目前，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象發生愛好和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題.具體預設方案如下:主題資源：迎接新年的錄像及vcd片等，在幼兒園中進行活動，家長、社區等各商場均可讓幼兒感受新年的氣氛.第一部分熟悉新年活動目標：

1、通過各種形式讓孩子們來認識、了解新年，知道新年的象征意義。

2、知道過了新年又長一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。談話：認識新年活動準備：

新日歷一份；大人們通過各種方式迎接新年的vcd片。活動過程：

1、出示日歷討論：“一月一日”是什么節日？有什么象征意義？

2、觀看碟片：大人們怎樣迎接新年的到來？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子等）。

3、討論：我又長大一歲了，應該自己做哪些力所能及的事兒了？活動名稱：兒歌《新年》活動目標：

1、理解兒歌內容，感受過年的熱鬧、快樂的氣氛，了解一些常見的過年形式。

2、愿意在老師的帶領下快樂地和別人互相拜年。活動準備：

兒歌《新年》，新年錄像。

活動過程：

一、經驗交流。

價值取向：交流以往過年的經驗，感受新年的歡快的氣氛。

1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢？

2、我們一起來看看新年的時候人們是怎么慶祝的。（觀看錄像）。

3、師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？（幼兒自由交流）。

提升：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。

二、欣賞兒歌。

價值取向：通過兒歌進一步體驗到過年的快樂。

1、師：除了我們小朋友們很高興，還有誰過年了也很高興呢？（幼兒欣賞兒歌）。

2、師：兒歌說太陽變成了什么？

3、師：月亮變成了什么？星星變成了什么？

4、師：為什么太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢？

價值取向：能夠通過學習掌握兒歌的內容。

四：延伸活動：互相拜年。

價值取向：通過拜年，進一步感受過年的歡樂，并促進幼兒與人之間的交往能力。

活動名稱：新年好活動目標：

1、初步嘗試3/4節奏，能用打擊樂器演奏。

2、感受新年的歡樂氣氛。活動準備：

各種打擊樂器，錄音機和磁帶，圖譜一張，大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶；課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》活動過程：

一、律動：聽音樂，隨意做動作，引導幼兒體驗新年歡快的氣氛。

二、新年談話。新年到了，小朋友心情怎樣？人們是怎樣慶祝新年的？

三、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。

跟大班哥哥姐姐學唱歌曲。采用“一幫一”形式學唱。

四、學習節奏樂《新年好》。

1、出示節奏卡片，幼兒學習并感受三拍子的強弱。

2、出示《新年好》節奏圖譜，幼兒學習。（1）教師示范拍節奏。（2）幼兒徒手練習兩遍。（3）拿樂器分組練習若干遍。（4）幼兒集體練習若干遍。

五、邊唱歌，邊手拿樂器出活動室。

六、活動延伸：到家里或街上繼續感受新年的歡樂氣氛，并學習嘗試用自己的動作或繪。

畫表現新年氣氛。

活動名稱：漂亮的帽子活動目標：

1、欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。

2、引導幼兒大膽運用貼、團、印等技能裝飾帽子。活動準備：

1、裝飾好的帽子若干頂（4-6）。

2、漂亮的動（植）物圖片若干，各種顏色的皺紙，印章、印泥等若干。

3、用紙剪好的“帽子”人手一份。

4、已學會唱《新年好》活動過程：

一、聽音樂《新年好》進入活動室。

1、教師帶領幼兒一起邊走邊唱。

2、教師出示示范帽子。

二、引導幼兒欣賞各種裝飾好的帽子。

1、請小朋友上前來拿著喜歡的帽子引導幼兒講述為什么喜歡這頂帽子，如：顏色、圖案等很漂亮。

2、“那你們知不知道帽子有什么用嗎？”教師小結：對，冬天的帽子戴上去可以保暖的。

三、引起幼兒裝飾帽子的興趣。

1、教師出示未裝飾的和裝飾過的“帽子”進行對比；激發幼兒裝飾帽子的欲望。

2、根據本班幼兒的情況，師先示范后幼兒裝飾或者幼兒自己動手。

四、幼兒作業，教師給予適當的引導和幫助。

五、欣賞與講評。

請幼兒講述自己裝飾帽子的過程及方法,將幼兒園的作品展示到美工區。第二部分。

迎接新年。

活動名稱：裝扮環境迎新年活動目標：

通過親自動手參與布置活動環境，親身感受迎接新年的快樂氣氛。活動準備：

彩色皺紋紙條若干，固體膠水若干；讓孩子們每人帶氣球一個活動過程：

1、討論：怎樣使我們的活動室更漂亮？

2、教師示范粘貼彩紙的方法。

3、幼兒圍坐在桌子四面，動手和老師一起做彩帶。

4、一起動手將吹好的氣球系到做好的彩帶上，然后掛到活動室上空，裝扮活動室。

5、收拾好教室衛生。活動名稱：制作新年賀卡活動目標：

通過親自動手參與制作賀卡，親身感受迎接新年的快樂氣氛活動準備：

用即時貼剪好各色各式的花、小樹、小草若干；裁好的彩色蠟光紙若干活動過程：

1、欣賞教師做的各種賀年卡。

2、幼兒選擇自己所喜愛的彩色蠟光紙。

3、自選所喜歡的圖案進行裝飾卡片。

4、請幼兒講評自己的作品。

5、教師為每個孩子寫上名字并收放好幼兒的作品以備后用活動名稱：染窗花活動準備：

剪好的窗花幾張；餐巾紙若干；調好的各色水粉五盤（紅、黃、藍、綠、紫）活動過程：

4、小心打開染好的窗花，并放在桌上晾干。

5、寫上孩子們的名字并貼到窗子上裝飾環境。

6、孩子們欣賞自己的作品，體驗成功的喜悅活動名稱：心愿樹活動目標：

1、在聽聽講講中感受過新年的愉快。

2、對新年發生美好的愿望活動準備：

請家長在心愿卡上幫孩子寫上他們的新年心愿和自己對孩子的祝福活動過程：

一、說心愿。

1、新年快到了，我們每個人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？快快告訴你身邊的好朋友。

2、誰愿意把自己的心愿講給大家聽？

3、爸爸媽媽、爺爺奶奶對你有什么祝福呢？（幼兒先講，老師幫助把心愿卡上家長祝福的話語念給大家聽。）。

二、布置心愿樹。

1、幼兒拿好自己的心愿卡來到心愿樹邊。

2、將自己的心愿告訴心愿樹，希望它幫助自己實現心愿。

3、將心愿卡掛到心愿樹上活動名稱：布置新年樹活動目標：

1、在布置新年樹的過程中感受節日的氣氛。

2、樂意參加迎新年活動活動準備：

包裝盒、彩帶、小飾物等活動過程：

一、談話引題。

二、討論問題。

1、怎樣才能把大樹妝扮得漂漂亮亮的。

2、可用哪些東西來妝扮它。

3、怎樣將漂亮的東西放上去，不會被風吹走？（繞上去、掛上去??）。

三、裝扮新年樹。

1、幼兒帶好裝飾用的資料來到大樹下。

2、師生共同裝飾新年樹。（樹干用皺紙或漂亮的尼龍布包扎，樹枝上掛彩帶、禮盒、小飾物等。）。

3、圍著新年樹，師生共唱“新年好”。第三部分慶祝新年。

活動名稱：和小燈籠一起跳舞活動目標：

1、感受過年時手提彩燈與同伴共同游戲的快樂。

2、鼓勵幼兒在音樂中盡情游戲，并試著遵守游戲規則活動準備：

各種顏色的燈籠，歌曲錄音等活動過程：

一、活動導入回憶——過年家家掛燈籠。

燈籠很美麗，那么你想不想把燈籠請到教室來，我們一起和它做游戲。

二、共同游戲1.聽聽音樂里歡樂的氣氛，感受過年時的快樂。

2.說說自己拿到的小燈籠穿著什么顏色的衣服，長得什么樣子。3.提著燈籠隨著音樂在教室里四散地走動。

5.一段音樂結束時，找一個好朋友交換燈籠玩一玩。

三、情感激發我們一起和小燈籠跳個歡樂舞吧。（幼兒盡情的在音樂中與燈籠共同游戲）再次感受過年時歡樂的氣氛。活動名稱：祝福滿天飛活動目標：

1、與平行班相互祝福、送禮物，體驗集體過新年的快樂。

2、能大膽向同伴說一些祝福的話活動準備：

糖果、手工作品、貼畫紙等禮物，新年帽，錄音機。

活動過程：

一、談話。

新年到了，朋友見面時會說些什么?可提問啟發：

1．祝朋友身體怎樣?(如：祝你身體健康!祝你快快長大!祝你越長越漂亮??)。

2．祝朋友學習(工作)怎樣?(如：祝你萬事如意!祝你學習進步!祝你越來越聰明??)。

二、向朋友祝福。

1．平行班幼兒戴上新年帽，拿著自己準備的禮物，在塑膠場地集中。

2．在音樂聲中，幼兒相互祝福，互送禮物。

3．師生同唱新年歌。

活動延伸：

1．離園時，幼兒在幼兒園門前，向朋友、家長祝福并贈送禮物。

2．回家后，向鄰居、親戚、朋友送上新年祝福。

活動名稱：

給弟弟妹妹送禮物。

活動目標：

1．知道新的一年來到了，自己又長大了一歲。

2．體驗關愛弟弟妹妹的情感。

活動準備：

掛歷、手工紙等。

活動過程：

一、看掛歷。

出示掛歷，看看新年是哪一年?幼兒邊看邊念，認認幾個數字。

二、講一講過年后的變化。

1．大一歲了。

2．身體長高了。

3．更能干了，會做很多事情。

4．會關心人了。

三、做禮物。

1．做哥哥姐姐了，應當怎樣關心托班的弟弟妹妹?

2．我們的小手很能干，可以做好多漂亮的禮物送給弟弟妹妹。

3．幼兒制作禮物。

四、送禮物1．幼兒來到托班，向弟弟妹妹問好。

2．將禮物送給弟弟妹妹，并向他們說祝賀的話。

3．給弟弟妹妹表演歌舞。

活動名稱：慶祝新年。

活動目標：

通過開聯歡會的形式讓每個孩子品嘗自己親手制作的點心，互唱歌曲、互贈賀卡，每人參與表演節目，體驗慶祝新年的快樂。

活動準備：

1、讓家長配合，幫助每一個孩子準備一塊節目，題材不限。

2、烤好的點心每桌一大盤，制作好的賀卡。

3、小獎品若干。

活動過程：

1、參觀布置好的活動室，欣賞自己的勞動成果。

2、分組坐好后，集體高唱《新年好》。

3、分組表演節目，及時發給小獎品。

4、品嘗自己制作的小點心。

5、互贈賀卡，相互說祝福話語。

6、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們。

7、在《新年好》的旋律中，全體載歌載舞慶祝新年。

“慶祝新年”聯歡會具體安排如下：

1、家長、幼兒分組入坐，班主任致歡迎詞。

2、英語教師引導幼兒表演英語。

3、家長、幼兒合作游戲：“兔子和狼”

4、語言教師引導幼兒表演兒歌。

5、家長游戲：擊鼓傳球。

6、音樂教師引導幼兒表演歌曲；全體合唱“新年好”

7、親子活動：制作賀卡。

8、幼兒送賀卡給家長，全體品嘗幼兒制作的點心。

9、男家長背孩子游戲：烏龜爬坡。

10、班主任分發每個幼兒的年終評語。

11、和家長進行交流。

蓮山課件。

原文地址：http:///html/。

會說話的樹（熱門15篇）篇五

董進超。

一、教材分析：

石頭說話在自然界中可以說是隨處可見，山上、河邊、海里，但是，石頭說話不同地方的石頭的質地、形狀、色彩、紋路都有所區別，有的細膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學內容，通過對石頭的欣賞、認識和了解，石頭說話并通過對石頭的造型表現來完成教學任務。培養學生熱愛大自然，保護大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說話通過欣賞石頭說話，了解石頭，用石頭進行拼擺組合或單個造型、添畫表現，使學生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動有趣的學生作品，展示了大自然的神奇，突現了學生仔細的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現力。

二、教學目標：

1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

2.提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。3.培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。

三、教學重難點：

1.教學重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。

2.教學難點：在實踐中啟發學生的創造性思維。

四、教學準備：

1、上節課已經對石頭與石頭制作工具有了一定的認識。

2、各種形狀各異的石頭，水彩筆，毛筆，水，剪刀，彩紙。

五、教學過程：

1、導入。

師：同學們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態都不一樣。為什么呢？

答：因為環境，各種環境的不同造就了我們現在所看到的各種形態的石頭。

師：從各個角度來觀察你帶來的石頭，他們形態各是什么樣子的？（讓學生根據石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對石頭的看法和認識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。）（激發學生的想象力。）。

2、新授。

課件出示：聯想體驗看我七十二變（展示ppt）師：這些石頭像什么？看看老師把他們變成什么。（圖片展示）欣賞圖片，會說話的石頭圖片1：會說話的大象和青蛙（大象在河邊用自己的長鼻子在洗澡，一會過來一只小小青蛙，大象問：青蛙，青蛙，你為什么捂著肚子啊？青蛙說：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看醫生。大象說：哇哦，我走的快我帶你去看醫生。）。

圖片2：師：誰來給石頭媽媽和石頭小鳥編寫一段小故事?圖片3：師：用你自己的話來描述一下它們的表情。并說一說這些表情是用什么方法表現的。

圖片4：師：觀察圖片，這兩個大腳丫是用什么方法表現的。圖片5：給小汽車配上聲音。

3、示范。

師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）。

師：大家現在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？

生：知道了。

師：那現在讓我們一起來邊學邊練吧！

a．準備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。

b．染石子：根據石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）。

注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。

4、分組練習：教師指導。

六、作品展示、學生自主點評。

1．將學生完成的作品放到講臺上，讓同學們相互欣賞。

2．讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。

師：為什么這組的作品好呢?

生：因為他們的作品根據石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的很生動。

師：同學們講的都不錯!

七、拓展延伸。

師：現在讓我們看一下其他同學的作品。

師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。

比如：動物、人物、數字、花卉。

師：現在讓我們發揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！

八、小結。

會說話的樹（熱門15篇）篇六

這是一篇充滿情趣的極淺顯的說明文，以十分簡潔的語言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途，但又賦予它們童話色彩——這些燈會說話，很容易引起兒童語言學習的興趣。這一課的生字比較多，共有11個，不過，字形并不復雜,對學生來講，較易于掌握。

二、說學情。

這一課已經是第55課了，學生已掌握了一定的學習方法。比如有了一定的識字量，也掌握了一定的.朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確、流利、有語氣了。隨著識字方法不斷地積累，學生的識字經驗更豐富了。應該充分發揮學生自主識字的能力，有些生字老師可以放手讓學生自學了，而不必個個都做具體指導，從而節約了課堂時間。對于學習熱情高的學生、既愿意動腦又敢大膽說并說得好的學生一定要多給鼓勵與表揚，讓他們更加自信地投入到學習中。

三、說教學目標。

根據單元目標的要求，結合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標詳見[教學設計及說明]部分。

目標之一在于知識點的落實。課文中的“往、告、訴、定”四個生字的字形容易出錯，要重點給予指導，其中學習“往”字時認識部首“”（雙人旁）。對“嗎、呢”二字，知道是表示語氣的詞就可以了。現階段對課文朗讀的要求首先是做到正確，本課要落實朗讀課文做到不添字、不漏字；隨著對朗讀要求的逐漸提高，在這一課中能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。在書寫方面，在認識了部首“”（雙人旁）的基礎上，描寫“往”字，并明確“工”的書寫筆順。學生必須認真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學生把字寫好。目標之二是能力點的落實，學了課文的句式能應用，能當眾用規范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。目標之三是拓展訓練，從課文引發到生活，挖掘燈的作用。將課本知識和生活實際相聯系，認識更多的燈，了解它們的各種用途。通過學習，滲透對學生良好習慣的培養——培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

四、說教法。

生字教學要逐漸發揮學生的學習主動性，養成自主識字的習慣。教師要組合好生字群，讓學生在生字學習過程中把幾個生字建立相應的聯系，方便記憶。比如“燈、還”放在一起學；“嗎、呢”一起學，“車、往”一起學，“工、作”“告、訴”一起學，“定”單獨學。在生字學習過程中，要結合字形適當地讓學生理解一些字詞的意義。比如燈能照明，燈為什么是火字旁的？原來在電燈和其他燈發明之前，人們是用火光來照明的，所以是火字旁。讓學生看繁忙的馬路，可以用一個詞語來形容，就是“車來車往”，學習“車、往”這兩個生字要記住這個詞語，在上海，這個詞語經常能用。同時學習“”（雙人旁），在單人旁上加一撇，表示人很多，并不只是兩個人。馬路上車多人多，是通過什么來指揮交通的？紅綠燈就是一種方法，要讓學生知道紅綠燈能告訴人們什么意思，只要朗讀課文的句子就知道了。汽車的方向燈能告訴人們什么呢？不管是紅綠燈還是方向燈，它們都在工作。這樣學習生字就不是機械地認識漢字的字形，而是與生活與字義聯系在一起，一次還可以記憶幾個漢字，比機械地記憶牢固得多。

會說話的樹（熱門15篇）篇七

教學目標：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

2、提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

3、培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。

教學重難點：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

2、提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

教學準備：石頭、水粉顏料、水粉筆、調色盒、油畫棒、橡皮泥、彩色卡紙、泡沫膠教學時間：一課時教學過程：

一、激趣導入。

二、觀察、欣賞。

1、同學們你們仔細看了嗎？馬良是在什么地方畫畫？

學生回答：石頭上、空地里??。

2、你們在哪些地方能見到石頭？學生回答：田野里、小河邊、山上??。

教師總結：大自然中的石頭形態各異，千姿百態、色彩斑斕，有的光滑細膩，有的粗糙不平，各具特色。

3、這些千奇百怪的石頭能做什么呢？學生回答??。

教師總結，講解自然成型的石頭的特點，還有由多個石頭組合而成的作品的特點。

三、講授新課：

1、剛才欣賞了漂亮的石頭作品，你們想知道這些作品是怎樣制作出來的嗎？學生回答。

2、出示一塊石頭：請同學用眼睛仔細觀察，用手好好摸一摸，說說它們有哪些特征？（可以從它的形狀、花紋、顏色來觀察）。

3、請同學看看自己手中的石頭，和同桌說說它的特征。

4、仔細觀察之后，請學生想一想自己的石頭像什么？

5、教師再出示幾塊石頭：把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，想想將會產生出什么新的形象呢？教師邊說邊示范。

6、現在請你想一想，如果把你的石頭組合在一起會變成什么新的形象？和同桌說說。

8、說說你拼的是什么？展示2-3個同學的作品。

9、接下來，我們應該做什么呢？學生回答。

教師演示總結：用雙面膠把石頭的底部貼在彩色卡紙上，然后再固定在鞋盒蓋上，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，在粘小石頭。

10、你覺得這些拼粘的石頭“活”起來了嗎？我們應該怎么做？

教師演示總結：可以用水粉顏料、油畫棒畫出形象的主要特征，細小的部分可以用彩紙或者橡皮泥來做。注意：用油畫棒涂色要均勻，用水粉顏料涂色的時候，筆中的水要擠干，顏料要厚。還有一些石頭不必要一整塊的涂上顏色，因為它天然形成的花紋、顏色、肌理、是我們無法用畫筆來表現的，我們只要用適當的材料表現出他的主要特征就行了！

四、作業布置剛才大家和我一起探討了制作的方法，下面請同學們繼續完成作業——貼石頭和畫石頭，把石頭變“活”

五、展示作品。

六、總結。

通過今天的學習，相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯想創作，相信會有更多的精彩等著你們。

會說話的樹（熱門15篇）篇八

學校校園文化是一個學校各種物質和精神形態文化相互整合的產物。校園環境是青少年學生成長、發展的“微觀環境”。它以其獨特的方式影響著學校的每一部分，對學校全體成員產生巨大的心理影響，既影響他們的個性、意識、情操和行為，又對學生的理想、價值觀的形成和心理產生強大的引導和制約作用，促進學生全面健康成長和人格的和諧發展。我校積極按照上級有關精神和文件要求，充分重視校園文化建設，并為此付出了不斷的努力。

一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬靜、優美的校園圖畫。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“為中華之崛起而讀書”激勵著多少學子向高遠志向而奮力攀登。

一面墻壁：寫有“博于問學，明于睿思，篤于務實，志于成人”十六字的墻壁蘊涵的是優良的教育傳統，岳麓書院的這四句話在提示每一位學子在現代社會中學習是生存的基本需要，學習力就是競爭力，而思維能力是一個人個性和創造性的源泉。同時從深層次揭示了知識學習與實踐驗證間相輔相成的關系（知與行的關系）。

我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設的總體目標和要求，有步驟地對校園內的相關設施及人文景觀進行了規劃設計，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學合理，從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌，同時還開辟閱報欄、宣傳板面、成長記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室等思想文化教育陣地。學校還因地制宜增設青少年校外活動中心、運動器材健身器材等，擴大了學生們的活動場地。校園里的每一面櫥窗，每一塊墻壁，每一句名言都成了會說話的老師，這對學生良好品德行為習慣的形成：對學生正確的人生觀、價值觀形成都起到潛移默化的效果，同時也體現了校園處處皆教育的深刻內涵。

二、讓校園文化建設成為學校內涵發展的外顯。

我校還是全省小學中唯一建立國學教育專用教室——國學講堂的學校，學生身穿漢服，在國學講堂里向孔子像行禮、吟誦經典，在這樣的氛圍中達到了“潤物細無聲”的教育效果，國學講堂里的那副對聯“誦經典學童養正養性賞奇文少年養志養德”正是我們開設國學教育校本課程的精髓所在。

高尚文雅的校園文化形成一個強大的磁場，潤物無聲地影響著學生的情感和認知，促使臵身于磁場中的學生與其反復“對話”，逐漸磁化、趨同，形成相應的價值觀，提升學生的情性和修養。

三、抓好校園物質文化，強化環境的熏陶作用。

校園物質文化是校園文化的表層文化，它包括校園建筑、文化設施、環境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現形式，是校園文化的“基礎工程”。

環境制約人，也造就人。數年努力我們創造了特色鮮明的校園環境文化。

學校自2005年2月搬入新校，占地面積35.23畝，建筑面積8936平方。通過兩年多來的努力，一所集家園、花園、樂園、學園于一體的現代化學校矗立在“中國花木之鄉”——漓渚鎮上。

校內四幢聯體教學園區、行政園區、綜合園區，分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”，突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊環繞四周，形成一體。學校還設計了富有特色的校標，突出綠色環保的校旗，《我們是花鄉少年》的校歌，把“春蘭”定為學校的校花，“蘭博士”為學校的特色品牌。

學校注重于各室建設，本學期重點對教室和教師辦公室進行徹底而全面的改變，教師的布臵、衛生潔具的擺放作了統一規定。教師辦公室更新了辦公桌，采用全新的屏風式辦公桌，還給每位教師配備了計算機，花草的布臵統一有序，整齊而清潔，幽雅而溫馨。

校內“小百花”實驗基地，由紅領巾“花”文化研究學會成員每天對花卉進行養護與管理，及時作好記錄，定期寫觀察日記和經驗交流，創設了一個養花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個班，都確定一種花為自己班級的班花，并進行養護。使班級特色中隊氣息更濃。校外“紅領巾百花園”勞動體驗教育基地還被評為紹興縣十大體驗教育基地之一。

花卉基地的建立，讓學生們在具體的實踐中學到了花卉知識，學到了養花的經驗，更重要的是培養了學生持之以恒、努力攀登的意志品質。派專門懂得花卉技術的劉定華督導作為專職的輔導教師進行全面的管理與輔導。有這樣的環境和氛圍，特色也就越來越亮了，一個花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。

一、加大校園校舍建設與管理力度，不斷優化育人環境。

關注校園環境建設，藝術地塑造人文環境，是構建校園文化的前提，是學校精神內核的外部呈現。學校以建設環境優美、功能齊全、融興趣、個性、藝術性于一體的文化氛圍濃厚的校園環境為目標，大力加強校園環境建設與管理工作，以物質文化為基礎不斷豐富校園文化的內涵。進一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設了雕塑、標準塑膠跑道足球場、在教學樓前花圃剪裁成了“團結、嚴謹、求實、創新”的學風景點，建成了蓮花池，成為同學們晨讀的最好去處。學校在設計校園環境時，景點設臵均考慮到符合青少年身心發展和興趣需要，能較好體現藝術性、科學性、趣味性，注重對傳統文化的承傳和德育滲透，有鮮明的個性特征，場地與場地交界處，以及各個區域注重區、帶、角、點相襯，體現綠中求美，美中育人，使學生自覺、不自覺地受其影響，堅定了人生目標，增強了探索新知的信心和力量，校園建設的教育功能得到充分發揮。學校的每一個角落都滲透著濃厚的人文氣息，陶冶和熏陶著學子們的情懷。

在校園校舍建設中充分體現校園精神文化的內核。校園建設中較好地體現校園精神文化具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大理想和堅定的信念，形成科學的態度、開拓的精神和高尚的品德。教學樓的頂層的“為了每位學生的發展”幾個強勁有力的大字凸現了我們學校的辦學理念，“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴實、協作、拼搏、更新”激勵著學子們孜孜不倦的追求，“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”道出了教育者的追求。我們在進行校園規劃、校舍建設、景點設計、花草樹木種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環境、文化傳統等多種因素，通過物化的校園校舍，體現學校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的地方。為更好地發揮學校校風、教風、學風的激勵和引導作用，學校均用美觀的設計將校風、教風、學風懸掛在學校醒目的位臵，以求將這些物化的精神文化在校園內積淀下來，在共同孕育學校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學校行為場”。同時，我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標語、校園板報等形式，宣傳各項教育法律法規，普及科學文化知識，刊登文化藝術作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學校的每一個角落。

在校園文化建設中不僅落實各項基礎實驗設施，同時還加大信息技術教育的投入，積極營造“學科學，用科學，愛科學”的進取向上的校園文化氛圍。四個“多功能教室”建設，接近200臺學生微機的投入使用，每個教師辦公室電腦的配備，校園實現了寬帶上網，每個教室都接入了衛星電視接收，全面完成現代遠程教育工程，使信息技術裝備水平得到了較快發展，這些信息技術裝備的投入，大大地增強了校園設施中的科技含量，提升了學校的檔次和品位，也為充分利用現代技術加強校園文化建設奠定了基礎。

（1）以環境建設為突破口，優化校園育人物質文化。校園的美化綠化，首先要對校園內的教學樓、宿舍樓，校內道路、活動場所以及綠化區有統一規劃，使其布局合理、規范，給人以整潔、美觀之感。當學生看到美的東西，就會贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，成為滋養。因此自己的性格也變得高尚優美。臵身于美麗的校園環境中，干凈舒適的教室、圖書館，美麗、幽靜的花園、小徑，莊嚴神圣的紀念碑、古樸典雅的書畫、亭臺，都會使人受潛在的約束，提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經常看到的一切，對于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認識是學生對是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎上形成的相應的價值觀和判斷能力，學生道德認識的形成固然需要一定的道德知識的灌輸與說理，但也離不開長期生活于其中可感可知的一種具體生動的環境的影響。

在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中，紅色立柱，白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或為學界泰斗，澤及人寰；或為文壇巨匠，光耀千秋。名人苑，激勵全校師生見賢而思齊；她使教師嚴謹創新，致力于教壇；她讓學生勤奮求實，悉心于學海。

再如二十四塊哲語牌井然有序靜立于道路兩旁，形成學校一道獨特的風景。她來自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現讓來往行人駐足觀看，“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點撥著師生的內在心弦。如其中的一塊：

胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內，胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境，結果會怎樣呢？胡蘿卜入鍋前是強壯的、結實的，放進開水一煮，它軟了、變弱了；雞蛋原來是易碎的，薄薄的外殼保護著液態的內臟，放進開水一煮，它的內臟變硬了；粉狀咖啡豆很獨特，放入沸水，它們改變了水的味道。

溫馨提示：人在艱難和逆境前，可以學胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅強——甚至，可以改變環境，心態有時比什么都重要。

你改變不了環境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改變態度；你改變不了過去，但可以改變現在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現笑容。

二、校園文化建設。

校園文化建設中的抽象理念、歷史內涵、管理成果，可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學校口號、學校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“校魂”。“校魂”顧名思義是指一個學校的靈魂，它在校園文化建設中是非常重要的，它是校園文化建設的基本指導思想，校園文化建設也是圍繞它而展開的。

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化現象。

(一)加強物質文化建設營造校園文化氛圍。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布臵教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障；完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

“學校無小事，事事皆教育”，“環境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻灑照在每個師生身上，促進他們健康發展、茁壯成長。

會說話的樹（熱門15篇）篇九

教學要求：

1.復習鞏固1—5自然段所學內容。

2.教學6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等練習，

教學過程?：

(一)這是一篇什么文章?(兒童科普文章)。

(二)我們該怎樣閱讀兒童科普文章?

二、復習鞏固。

(一)看圖做作業?，老師出示幻燈片，請學生寫它說的“話”。

(二)想想這些燈說的“話”跟我們的生活有什么關系?(提醒我們要遵守交通規則，注意交通安全)。

三、學習理解6—9自然段。

(一)理解第6自然段。

1.師：這些燈能通過不同的顏色，與人們進行說話交流，那在夜色……會有更多的燈在說話。

2.你會研究哪個詞?(更多)。

這里為什么用“更多”?口頭填空()比()更多。

3.朗讀。

(二)理解第7自然段。

1.夜晚更多的燈指是哪些地方的燈呢?

2.“江面上的燈”，準確的應該是什么地方的燈?

我們來看看江面上來往的船舶都掛著哪些燈，又說著哪些話?

(1)默讀。

(2)指圖說。

(3)練習。

船頭桅桿上掛著()，船尾掛著()。(出示投影片)。

船的左燈是()，船的右燈是()，船上這種燈叫()。

(4)船上的燈說些什么話呢?請同學們用自己的話說一說。

看看課文中的燈又是怎么告訴我們的，齊讀。

(5)船上為什么掛那么多顏色不一樣的燈?

(6)齊瀆第7段。

(三)理解8、9自然段。

1.大海上的燈塔又會說些什么呢?請讀有關燈塔這一段。

2.你來做燈塔，你會說些什么話?

3.用“如果……就……”寫話。

4.過渡：大海上的燈塔能幫助船只測定方向，那夜空上會說話的燈呢?

5.默讀，用“如果……就……”說話。

四、小結。

燈所說的話與我們生活有密切的關系。

五、學習第10自然段。

(一)我們要怎樣才能聽懂燈說的話呢?

(二)同學們有沒有留心觀察過在日常生活中，還有哪些燈會說話，說些什么話?

六、想想兒童科普文章是用怎樣生動的語言來介紹知識的。

請從課文中找找出寫得比較生動的語言。

七、讀全文。

會說話的樹（熱門15篇）篇十

很久很久以前，有一棵又高又大的樹。

一位小男孩，天天到樹下來，他爬上去摘果子吃，在樹蔭下睡覺。他愛大樹，大樹也愛和他一起玩耍。

后來，小男孩長大了，不再天天來玩耍。

一天他又來到樹下，很傷心的樣子。大樹要和他一起玩，男孩說：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是沒錢買。”

大樹說：“很遺憾，我也沒錢，不過，把我所有的果子摘下來賣掉，你不就有錢了？”

男孩十分激動，他摘下所有的果子，高高興興地走了。

然后，男孩好久都沒有來。大樹很傷心。

有一天，男孩終于來了，大樹興奮地邀他一起玩。男孩說：“不行，我沒有時間，我要替家里干活呢，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎？”

“我沒有房子，”大樹說，“不過你可以把我的樹枝統統砍下來，拿去搭房子。”

于是男孩砍下所有的樹枝，高高興興地運走去蓋房子。看到男孩高興大樹好快樂。

從此，男孩又不來了。

大樹再次陷入孤單和悲傷之中。

一年夏天，男孩回來了，大樹太快樂了：“來呀！孩子，來和我玩呀。”

男孩卻說：“我心情不好，一天天老了，我要揚帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎？”

大樹說：“把我的樹干砍去，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的樹干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒有回來。

大樹好快樂……但不是真的。

許多年過去，男孩終于回來，大樹說：“對不起，孩子，我已經沒有東西可以給你了，我的果子沒了。”

男孩說：“我的牙都掉了，吃不了蘋果了。”

大樹又說：“我再沒有樹干，讓你爬上來了。”

男孩說：“我太老了，爬不動了。”

“我再也沒有什么給得出手了……，只剩下枯死下去的老根，”樹流著淚說。

男孩說：“這么多年過去了，現在我感到累了，什么也不想要，只要一個休息的地方。”

……。

這就是我們每個人的故事。這棵樹就是我們的父母。

小時候，我們喜歡和爸爸媽媽玩……長大后，我們就離開他們，只在需要什么東西或者遇到麻煩的時候，才回到他們身邊。

無論如何，父母永遠都在那兒，傾其所有使你快樂。你可能認為這個男孩對樹很殘酷，但這就是我們每個人對待父母的方式。

會說話的樹（熱門15篇）篇十一

我家小區里面生活了很多小動物：樹上唧唧喳喳的小鳥、人們牽著跑來跑去的小狗、樹叢里和草地上出沒的流浪小貓；水里面的游魚、樹上的知了、草叢里不知名的昆蟲……春夏秋冬，天上地下，他們不管是在時間上還是空間里面，都和我們生活在一起。

我們和他們主要的區別就是人類會說話，而動物們不會說話，他們不能和我們通過說話交流。他們各自生活在大自然中，生存、繁衍、遺傳或者是滅亡；他們通過各種各樣的方式和大自然的霸主—人類相處，獲求人類的憐憫；他們有身體，有靈魂，甚至有思想，但是他們沒有語言，不能和人類交流，所以他們發展緩慢。

假如動物可以說話，他們就可以自然的和人類交流，表達他們的喜怒哀樂，擺脫人類給他們的受拘束的生活；假如動物可以說話，他們將擺脫被人類殺戮的命運，他們會自由自在的繁衍，不會被奴役和滅絕；假如動物可以說話，他們將和人類一起共同生活在同樣的藍天下，幫助人類做更多的事情，讓人類的生活更加的美好。

我多么希望動物可以說話，這樣他們就可以和我們自由平等的生活在一起，和我們一起發展、進步，一起共享大自然的文明，把我們生活的地球建設的更加美好。

會說話的樹（熱門15篇）篇十二

指導教師彭玲。

我家買了兩條小金魚，一條是全黑的，黑的叫樂樂，因為它很快樂，

9月23日凌晨五點左右，我正要去喂食，我看見這么一個現象，我把魚食撒到魚缸里，樂樂吃了一點就不吃了。

通過兩次的觀察，讓我知道了人類有人類的表達方式和。

會說話的樹（熱門15篇）篇十三

一天，地球誕生了，宇宙哥哥就對地球說：“地球妹妹啊，你一生下來就那么好看，希望你以后比現在還漂亮！”

幾千年后，人類出現了。人類把地球媽媽的“頭發”dd樹林砍掉了，把地球媽媽的“血液”dd江河污染了。正因為這些，地球媽媽得了“皮膚病”。一天宇宙哥哥發現了，就失望地對地球媽媽說：“地球妹妹你怎么變成這樣了？頭發也沒多少，血液也變成灰色的了，這難道是你的孩子做的嗎？”地球媽媽苦惱地說：“雖然是他們做的，可畢竟是我的孩子呀！”宇宙哥哥親切地說：“那你去找月亮醫生吧，他可能治得了。”地球媽媽到了月亮醫生那兒，月亮醫生說：“您哪里不舒服呀？”地球媽媽難過地回答：“頭發沒了，血液變灰了，得了皮膚病。”月亮醫生急了，說：“糟了！糟了！這個難治療！”于是地球媽媽就放棄了，回到了家。

地球媽媽特別著急，心想：我該怎么辦呢？那些孩子這么調皮，我管都管不著。在地球媽媽得皮膚病這期間，發了洪水、出現了沙塵暴、龍卷風、天氣變熱……人類終于知道了他們砍伐樹木、污染江河的結果。后來，人們就特別愛種樹，也把江河里的臟物撈了出來，大陸上也打掃得非常干凈。這下，地球媽媽的皮膚病好了！宇宙哥哥高興地說：“地球妹妹，你又漂亮了！”然后就笑了，地球媽媽也笑了。

我明白了一個道理：保護地球就是在愛護我們自己。

會說話的樹（熱門15篇）篇十四

我和爸爸媽媽去過很多地方旅游，我最喜歡的是旅游的過程中能看到各種各樣不同的小動物，每一種動物的聲音都各不相同，非常有趣。有一天，我突發奇想，假如這些動物都會說話，那該多好啊！

假如它們可以說話，我一定會先去問問我養的小兔子奶牛。因為它吃得多，老是大小便，媽媽總是把它關在大籠子里。假如它可以說話，就可以和我們說它要上廁所，媽媽便不用把它關在籠子里，它可以自由的到處陪我玩耍。我也十分想讓它瘦下來，如果它可以說話，我可以把它帶到體育操場，和我一起鍛煉減肥。我也會和它說說我的用心良苦，都是為了它的健康。有一次，為了讓它減肥，我把媽媽準備喂它的大胡蘿卜換了一根小的胡蘿卜給它，只見它飛快的把胡蘿卜啃完了，還一直盯著我手中的大胡蘿卜叫個不停，原來它想，魚和熊掌都兼得啊。這個時候，如果它可以說話，我一定會告訴它，你已經吃過一根了，如果要減肥，晚上一定要吃得少，這樣，你才能身手敏捷，蹦跳如飛。它也會愉快的答應我，我們可以一起快樂地聊聊每天的趣事。假如它會說話，它會告訴我它曾經的家是一片大草原，它和爸爸媽媽住在一個山洞里，它會和我說有一天，它被一個獵人抓到了，于是上街被媽媽買了下來；它會和我討論談論自由、生命的價值，說它很想念寧靜的河邊森林，想念它的爸爸媽媽媽，兄弟姐妹，可是現在，它也不知道回家的路了。假如它可以說話，可以讓我們更好地感受動物的生命，理解它們的權利，也更好的能幫助它們。

假如我家養的小金魚可以說話，它一定會告訴我，什么水最適合它生存，什么魚食它最喜歡吃，它需要多少個小伙伴……最最重要的，它能告訴我它的飯量，這樣，不會每次都因為媽媽喂食太多，而導致它們死亡。它們能告訴我：水底下有什么不為人知的秘密，它也會告訴我以前生活的小池塘里水好清呀，頭頂的荷葉真像大傘呀，夏天每晚伴隨著荷花的清香入睡。它還會告訴我，有些壞孩子會帶著漁網去岸邊撈它的兄弟姐妹，撈了后，有些直接捏死，有些玩夠了直接扔在岸邊的草從中，它只能眼睜睜看它們奄奄一息，慢慢死去。而這些小孩子的父母反而不以為然，在一旁哈哈大笑。

假如草原上的奶牛會說話，它會提醒我們要愛護大草原，現在很多草原不復存在，它們只有走更多更遠的路，才能吃到新鮮的草，由于來回奔波，它們只能產以前一半的奶。假如天上的鳥兒會說話，它們會告訴我們，人類不要再捕獵它們了，它們不喜歡關在一個個的鳥籠里面玩樂，在籠子里，他們失去了自由，遠離了親人，整天悶悶不樂。假如螞蟻會說話，它會和我們說它們有多不容易，每天在人類的腳底下逃來逃去，它也會告訴我什么時候會下雨，這可比較天氣預報靈多了。

假如動物可以說話，我想它們一定會告訴我，人類是我們最好的朋友。你們不應該太多的虐殺我們，雖然我們同類也許為了生存，從你們那搶走了一點點糧食，但是我們也幫你們清除了許多害蟲。人和動物之間應該和平共處。如果沒有了我們，食物鏈將會斷開，生物鏈也將失去平衡。人類沒有大多的肉類食物，也將失去健康。如果沒有了你們，我們也很難生存。我們大家應該和平共處，手拉手，共創美麗地球。這樣，我們的天才會更高、更藍、水才會更清，草木才會更綠。我們共同的家園才能健康、美麗。

會說話的樹（熱門15篇）篇十五

設計思路：

在我們生活中，許多地方都離不開標志，標志隨處可見，為了讓幼兒進一步了解標志的不同含義，并初步學會運用標志。養成關注周圍事物的習慣，培養幼兒探索周圍事物的興趣。

活動目標：

1、培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物。

2、通過看看，說說，做做，讓幼兒了解標志有不同的含意，知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

活動準備。

配合進行教育活動的多媒體課件，幼兒制作標志的紙、筆等、供幼兒張貼的標志若干。

活動過程：

3、請幼兒觀看課件中的標志，并說出你在哪見過?它告所我們什么?(教師可為幼兒準備一些交通標志、安全標志等)。

4、請幼兒說出自己還見過什么標志?

5、請幼兒討論這些標志應該張貼在什么位置?

6、觀看多媒體課件，啟發性的引導幼兒進行思考，這張標志貼在這里合適嗎?

7、教師小結：在我們生活中，我們可看到各種各樣的標志，每種標志都有自己不同的含意，但不能隨便亂貼，必須貼在適合的場所，才能起到它的作用。

8、請幼兒自由選擇標志，到適合的位置進行張貼。

效果分析：本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標志的不同含意，并學會了運用標志，知道張貼標志應選擇適合的位置，我們的生活中離不開標志。使幼兒在生活中養成注意觀察周圍事物的良好習慣。

活動延伸。

1、在平時多引導幼兒觀察周圍的各種標志。

2、幼兒園需要標志嗎?哪些地方需要標志呢?我們一起去看看，想想，做一做。