大班教案的編寫需要緊密結合教材和課程標準，確保教學內容的合理性和完整性。這里有一些經驗豐富的老師編寫的優秀大班教案供大家參考。

大班表情教案（匯總20篇）篇一

進入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養成了每天關注氣象預報的習慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。

讓幼兒從小獲悉和關注減少災害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養初步的應對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，“親近自然，初步了解人與環境的依存關系”也正是我們學前教育課程的培養目標之一。因此，結合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預設了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態度。

1.通過看看、講講等形式，幼兒發現天氣預報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。

2.幼兒培養初步的應對天氣變化的安全防范意識。

3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

4.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

1.幼兒經驗準備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識;幼兒具有防御臺風的初步經驗。

2.物質條件準備：一些災害性天氣的圖像資料;氣象預警圖標若干;取暖工具若干;記號筆，白紙。

一、師生談話，發現天氣預報的重要性。

1.幼兒交流獲取天氣預報的途徑。

提問：今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?

(幼兒根據自己的已有經驗，交流自己了解天氣預報的不同途徑，如：看報紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機等)。

小結：小朋友真聰明，發現了這么多了解天氣預報的方法。

2.引導幼兒發現天氣預報的作用。

提問：為什么我們都這么關心天氣預報?

(引導幼兒分別從天氣預報中天氣狀況的預報和氣溫的預報上去分析講述)。

小結：天氣預報為我們的.生活，尤其是出行帶來了方便。

二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關系。

1.相互分享自己喜歡的天氣。

提問：你喜歡什么天氣?為什么?

(幼兒結合自己的生活經驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節的什么天氣?)。

2.交流討論一些特殊的天氣狀況。

1)幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經歷和體驗。

2)提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。

小結：臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災害。

三、互動討論，表現特殊天氣的防御措施。

1.幼兒討論冬天的上海經常會出現的特殊天氣。

(幼兒通過經驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經常會出現。)。

2.幼兒分組討論，用多種形式來表現寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。

(幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現)。

1)幼兒繪畫表現：關門窗;呆在家里;收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風。

2)幼兒表演：開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等，防御大霧。

3)幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運動);杯子(喝熱水)，磁帶(跳舞)，來防御寒潮。

四、延伸部分。

收集氣象預警信號，并交流討論、認識。

1、《氣象表情我知道》的活動價值。

內容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。

幼兒園教學活動的內容貼近幼兒的生活經驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務，還會使幼兒產生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發現與嘗試。本次活動的內容——“天氣”，就是一個與幼兒的生活息息相關的內容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。

內容體現了幼兒成長過程中必備的知識經驗。

“讓幼兒了解天氣變化，并能根據天氣的變化來調節自己的生活，尤其是當特殊天氣來臨時，掌握相應的防御措施”這些知識經驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經驗，也體現了“初步了解人與環境的依存關系”的課程培養目標，具有一定的活動價值。

促進幼兒可持續發展。

二十一世紀以來，天氣變化問題隨著社會工業化的發展將日益嚴重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應對現在生活中的天氣變化，更能對他們將來認識和改造世界產生積極的意義，是真正有益于幼兒持續發展的一個活動。

2、教師提問、回應策略的有效運用。

教師提問的恰當性。

在本次教學活動中，教師設計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發幼兒的思考;教師設計了挑戰性的提問，激發了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導幼兒交流了獲取天氣預報的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關心天氣預報?”這個開放性的問題讓幼兒可以根據自己已有的認識和生活經驗、經歷，來進一步思考天氣預報的作用，有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。

教師回應的策略性。

在集體教學活動中，教師的回應策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應的策略，有追問擴思回應，例如：有幼兒說到：“臺風來了，我們就不能出去玩了。”教師就馬上追問：“為什么不能出去玩了?”從而擴展了幼兒的思路，引導幼兒進一步發現臺風的危害性;有小結提升回應，例如：在講到天氣預報的作用時，有小朋友說：“聽了天氣預報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了。”這時，教師就進一步提升：“對呀，天氣預報中關于氣溫的預報能幫助我們選擇合適的衣服?！边@樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經驗;另外，還有賞識激勵回應，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發幼兒進一步探索學習的熱情。

3、幼兒已有經驗的有效提升。

解讀幼兒的已有經驗。

在教學活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有經驗，能有效地喚醒幼兒的已有經驗，銜接他們的發展經驗，有效地推進教學活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經驗得到了進一步的提升。

傳遞幼兒的已有經驗。

4、創設環境的有效幫助。

提供促進幼兒認知的材料。

教師針對活動需要，為幼兒提供恰當的操作和輔助材料，能促進幼兒認知，激發幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如：交流獲取天氣預報途徑的環節，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預報時，教師就馬上出示了相應的報紙，讓幼兒自主尋找發現哪些報紙上有?在報紙的什么位置有?等等。在對特殊天氣的談論中，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風——以場景出現，重在給予幼兒一種風大雨大的體驗;而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養幼兒的傾聽能力、理解能力。

創設相適應的多樣化的環境。

創設與活動相適應的多樣化的環境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發展最大化。例如：在表現各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據自己的特長或喜好(繪畫、表演等)，以積極的態度參與。

大班表情教案（匯總20篇）篇二

《表情變變變》選自幼兒園省編主題活動大班下冊，孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。愛哭、愛笑，情緒多樣、變化無常是幼兒的特點。大班幼兒對感興趣的外界事物的反饋就是喜歡模仿相同的動作、表情等，并表現出愉悅。根據幼兒的這些年齡特點，設計了《表情變變變》這一活動。此活動結合《綱要》中提出的：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人﹑社會親近﹑合作的態度，學習初步的人際交往技能。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力，通過觀察、談話、表演等形式，讓幼兒表達自己的情緒，嘗試想辦法保持好的'心情，感受并體驗快樂所帶給自己和他人的愉快心情。

1、愿意與同伴分享自己的快樂與傷心，獲得愉快的情緒體驗。

2、利用信息技術開展哭笑臉的對比與分析活動，發展幼兒的觀察能力、辨別能力、和與人友好相處的能力。

3、能在游戲中體會快樂的心情，知道笑比哭好，人人都喜歡笑。

讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情，懂得要關心他人與朋友一起分享美好的事物。

知道情緒是有變化的，應該養成良好的心態。

枯燥的說教會讓幼兒厭煩。因此本活動充分運用了游戲法，多媒體課件演示法，討論法，提問法等方法。讓幼兒和教師互動，成為這次活動的主體。充分利用幼兒的感官感知本節課的主題，達到活動目的。

每一節課學習的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，把教學的過程分四部分去完成。

一、談話導入：

通過觀察老師的面部表情，引出高興的心情。

二、說笑臉。

師：

1、“今天，老師給小朋友們帶來了兩位特殊的客人（出示笑臉并介紹）小朋友們，你們好，我的名字叫笑臉娃娃，你們愿意和我交朋友么？那就請小朋友們用自己的笑臉來歡迎我吧！”

2、小朋友們你在什么時候會笑呢？（幼兒分組討論、自由回答）。

3、小朋友們你有笑臉時的心情是什么樣子的呢？（幼兒自由表演）。

小結：小朋友們說的可真好，請小朋友用自己的方式表現自己開心和快樂，讓我們一起來跳一個開心的舞蹈吧。（播放音樂《娃哈哈》）。

三、說哭臉。

1、聽哭聲出示哭臉并介紹：

“我的名字叫哭臉娃娃，小朋友你們愿意和我交朋友么？”

2、小朋友們在什么情況下會哭呢？（幼兒自由回答）。

3、小朋友們你有哭臉時的心情是什么樣子的呢？（請幼兒自由表演）。

4、對比觀察笑臉和哭臉的區別。小朋友們喜歡笑臉還是哭臉呢？

四、游戲：哭臉變笑臉。

“小朋友們看這里有這么多的哭臉娃娃，我們看著心里是不是很難過啊？請小朋友們當笑臉娃娃，幫助他們高興起來好不好？”（出示圖片，幼兒逐一解決）。

“小朋友們可真棒啊，把這么多的哭臉娃娃變成了笑臉娃娃。

我們都喜歡笑臉，這樣才會健康快樂，當我們的笑臉傳遞給別人的時候，也會給別人帶了快樂?，F在，森林里的小動物們也在傳遞微笑呢，我們現在去看看它們是怎么傳遞的吧！（聽故事：微笑）。

請小朋友謝謝小蝸牛并說想把微笑送給誰。

請小朋友們利用桌子上的材料制作一個笑臉娃娃，送給老師和小朋友，把我們的笑臉傳遞給他們，希望他們每天都開心，快樂?。úシ乓魳贰陡杪暸c微笑》）。

小結：小朋友們都把笑臉傳遞出去了，在這老師也祝小朋友們天天有笑臉，天天有個好心情，做個快樂的好孩子！

大班表情教案（匯總20篇）篇三

1、知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，并能根據自己遇到各種事情時的心情，用說說畫畫做做的形式表現表情。

2、初步嘗試制作小圖書。

畫紙、蠟筆、心情娃娃活動重難點：

各種各樣的表情與不同的心情恰當的聯系初步學會做圖書，知道圖書基本要素：封面、頁碼等活動流程：

談話導入活動--說說做做表情--制作小圖書--展示交流圖書活動過程：

1、今天這么多客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣？

2、劉老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎么樣的？

幼兒自由說，老師小結：嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的，這就是高興、快樂的表情。（老師邊說邊按說得畫出笑臉）。

1、我們除了高興、快樂的表情，還會有什么表情呢？（請2～3位幼兒說說）。

2、小游戲：猜猜我的表情老師請幼兒重點關注：做各種表情時眼睛、嘴巴、眉毛的變化。

3、請個別幼兒表演，集體猜猜。

4、有各種各樣的表情，請幼兒說說：在碰到什么事情的時候，你的心情是怎樣的.，會有什么樣的表情。

1、出示圖書封面及內頁我們來制作一本“我的表情”的圖書。

出示“封面”這是什么，做什么用的？

出示“內頁”這是什么，做什么用的？請幼兒標明頁碼。

2、幼兒動手制作四、展示交流圖書請老師幫忙將圖書訂好，并向老師介紹圖書設計思路：

現代社會生活中，標志無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院里……都存在著各種各樣的標志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標志世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動感知、了解標志的特征、種類及其與人們的關系，并體會標志所醞含的規則。

在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環境、設施來設計和創作標志，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設計標志的愿望，因此就產生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標志給人們帶來的便利。

1、引導幼兒了解標志和環境間的聯系，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

2、激發幼兒動腦、動口、動手的欲望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。

活動準備：古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干活動過程：

一、交流我找到的標志請幼兒來介紹一下自己找到的標志，把你的記錄與大家一起分享。

二、觀看表演：發生在古猗園的事教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。

大班表情教案（匯總20篇）篇四

1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

2、培養幼兒的繪畫興趣。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、培養幼兒的欣賞能力。

酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份；范畫三張。

一、 引出課題

１、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現在我來嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。

３、你們有沒有吃過辣椒？吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的？做給老師看看，好嗎？

二、 示范作畫

１、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢？

２、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。

４、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。

５、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情？請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。

三、 幼兒作畫

１、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。

２、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現各種表情。

四、 評析作品

１、請幼兒互相觀看同伴的作品。

２、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。

３、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。

４、請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。

大班表情教案（匯總20篇）篇五

2、請個別幼兒表演，集體猜一猜，說一說。

3、教師小結：生活中我們每個人都會遇到開心的、傷心的或害怕的事情，當別人遇到開心快樂的事情時，我們可以與他一起分享快樂，當別人遇到傷心難過得事情時，我們應該主動的關心、幫助他，做一個有愛心、有同情心的孩子。

大班表情教案（匯總20篇）篇六

1、能用刻刀在陶土上刻畫出有趣的表情并用彩紙進行拓印。

2、通過觀看視頻，學習拓印畫的制作方法。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

物質準備：陶土、彩紙、顏料、刻刀、排筆、有趣的表情ppt、背景音樂。

經驗準備：在日常生活中了解各種表情。

一、欣賞ppt，幼兒觀察各種表情的圖片的臉部特征，拓展幼兒經驗。

1、欣賞ppt，引導幼兒觀察各種表情的圖片。

教師：我這里有幾種有趣的表情圖片,大家來看一看。

2、教師引導幼兒觀察和討論不同表情時，五官的不同形態。

你覺得哪種表情最有趣?它是什么表情?從哪里可以看出來?

二、通過觀看視頻，幼兒學習制作拓印畫。

1、出示范例和制作材料，激發幼兒制作欲望。

2、教師播放視頻，幼兒了解拓印畫的制作過程。

總結：制作的幾個步驟。(刻畫表情—涂刷顏料—用紙拓印)。

3、個別幼兒嘗試，教師總結制作的幾個重要環節。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

重點：學習拓印畫的制作方法。

難點：用刻刀在陶土上刻畫出有趣的表情。

四、作品展示、相互欣賞評價。

1、幼兒隨音樂自由創作。

2、幼兒的作品展覽，教師帶領幼兒進行參觀。

《綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。結合平時的活動，我發現大班幼兒的創作欲望非常強，有趣的材料和鮮艷的色彩能給他們帶來極大的滿足。因此，我以陶泥拓印作為此次活動的主題，同時，我在生活中尋找創作的.素材，我發現大班幼兒對于人物線條的刻畫有了一定的基礎，豐富的人物面部表情又易于孩子觀察、體驗、創作和欣賞，非常適合大班幼兒。所以，我設計了美術活動：拓印畫《有趣的表情》，重點在于學習拓印畫的制作方法。難點是用刻刀在陶泥上刻畫出有趣的表情。讓幼兒樂于主動嘗試，通過動手操作，在輕松、愉快的氛圍玩中學，在玩中獲得美術技能的提升。

大班表情教案（匯總20篇）篇七

大班下期的幼兒思維異常活躍，在美術活動中已經不滿足于平面的藝術創作，他們更熱衷于一些立體的藝術作品，因為立體的藝術作品更生動，更有趣味性！為此我設計了這節藝術活動。這次活動孩子們打破肖像畫的常規，利用紙彈簧，把面部的五官生動的表現出來，給人一種新的視覺效果?；顒又谐浞职l揮了幼兒的想象力和創造性，提高了幼兒的藝術審美情趣。

二、活動目標。

1、幼兒欣賞各種表情圖片，感受面部豐富的表情并把握其特點。

2、幼兒嘗試創作新形式的肖像作品，體驗美術活動的樂趣。

三、活動準備。

課件、美工材料（棒膠、剪刀、彩筆），廢舊雜志的人物肖像，紙條若干。

活動重點：幼兒能夠設計出代表某種表情的五官，并畫出剪下。

活動難點：制作紙彈簧時要注意折疊整齊，才會起到更好的彈簧效果。

四、活動過程。

（一）導入活動：老師今天帶來一個故事，在聽故事之后，你們要告訴我“在故事中你都看到了什么樣的表情？”

1、請幼兒欣賞故事，并回答問題。（有憂郁、哭泣、開心、生氣?。?。

2、老師還帶來了許多種表情圖片，請大家欣賞。

1、講述各種表情。

微笑：眼睛瞇瞇的，嘴巴變成彎彎的一條縫，向上翹。

大笑：眼睛擠住，嘴巴張的很大，漏出滿口的牙。

害怕：眼睛瞪得很大，嘴巴也張得很大。

難過：眉頭皺著，嘴巴撅著。

哭泣：嘴巴向下咧著，滿臉淚水。

邪惡的笑：嘴巴是彎彎的向上翹，微笑的樣子，可是眼睛確是惡狠狠的。

2、小朋友們說一說經?？藓媚兀窟€是經常笑好呢？（使幼兒知道良好的心情有益健康，教育幼兒要保持良好的心態，做一個快樂的人）。

（三）教師出示范畫并講解創作要求：

“你們想不想自己創作一幅你喜歡的跳動的表情畫呢？”

1、出示范畫請幼兒欣賞。

（1）出示一幅廢舊雜志的人物肖像，請幼兒說說這是什么表情？

（2）再出示一幅彈簧畫作品，請幼兒再說說是什么表情？這幅畫是怎么制作完成的？（引出彈簧畫的名稱：先在白紙上畫出眼睛、嘴巴，然后剪下來，中間用紙彈簧連接起來，這就叫做彈簧畫）。

（3）教師重點示范紙彈簧的折法，注意折疊整齊。

（4）把畫好的眼睛嘴巴粘在紙彈簧上，再粘到雜志的肖像上。

2、幼兒開始制作，教師輔導。

（1）可引導幼兒粘貼眉毛的不同表情。

（2）提醒幼兒注意剪刀的安全使用和衛生要求。

（3）請幼兒拿著自己的作品給客人老師欣賞，并講述自己的作品。

五、活動結束。

1、

2、

大班表情教案（匯總20篇）篇八

１、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現在我來嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。

３、你們有沒有吃過辣椒？吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的？做給老師看看，好嗎？

二、示范作畫。

１、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢？

２、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。

４、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。

５、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情？請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。

三、幼兒作畫。

１、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。

２、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現各種表情。

四、評析作品。

１、請幼兒互相觀看同伴的作品。

２、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。

３、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。

４、請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。

大班表情教案（匯總20篇）篇九

活動開始，教師以自己今天的心情引出活動主題，巧妙引導幼兒通過生活經驗回憶、交流分享自己認識的不同表情。各環節設計流暢、有動有靜，教師引導語簡練清晰、要求明確，過渡自然無痕。幼兒能積極投入到活動中，認真思考，大膽表現。建議：每當幼兒說出一種表情時，教師也可以隨手畫出相應的表情，更突顯出教師的教學基本功。

大班表情教案（匯總20篇）篇十

1、引導幼兒描述笑、哭、生氣的表情，能較連貫的講述高興、傷心的不同情感體驗。

2、使幼兒關注同伴的表情，體驗別人的心情，做一個快樂的孩子。

1、每一位幼兒一面小鏡子。

2、笑臉、哭臉等的ppt。

3、底圖若干（小朋友跌倒了、小朋友在唱歌、小朋友的玩具壞了）、畫有哭、笑、生氣表情的小臉卡片。

觀察——討論——游戲。

（一）觀察。

3、教師小結：我們在高興的時候，臉上會露出笑容。那笑時我們的臉會是什么樣的？引導幼兒照鏡子，觀察笑時五官的變化。教師：笑的時候眼睛、嘴角都往上翹，很漂亮。（出示笑的臉譜）。

5、教師：看到別人哭，應該問問什么原因，想辦法幫助，鼓勵愛哭的孩子要勇敢些。引導幼兒照鏡子，觀察哭時五官的變化。哭的時候眼睛、嘴巴都往下掉，不好看。（出示哭的臉譜）。

6、聯系幼兒經驗，遷移幼兒思維。教師：笑、哭都是我們臉上的表情，那除了笑、哭以外，小朋友還會有什么表情？（出示生氣的'臉譜）遇到什么事情的時候會有這樣的表情呢？（不高興的時候）別人不高興地時候應該怎么樣？（不要打擾，讓他安靜一下，進行賠禮道慊，叫他忘記不高興地事情等。）。

（二）討論。

1、師：你們喜歡什么樣的表情，為什么喜歡笑的表情？引導幼兒了解心情開朗、高興有助于身體健康，受人喜歡。鼓勵內向的周晨浩要多微笑，活潑些。

2、師：那怎樣讓大家都笑起來？

（三）游戲。

1、貼表情圖：引導幼兒看圖，分析事件，并貼出符合該事件的表情圖。

2、教師：看看圖上有誰？他怎么了？會有怎樣的表情？

3、請小朋友找個相應表情的臉譜貼在圖中，看誰最棒！（引導幼兒與同伴相互交流）。

4、教師：我們要使自己和別人都高興，那就要學會保護自己，學會觀察別人的表情，與小朋友團結友愛，學更多的本領。

教育是隨機的，作為教師的我們，應抓住機遇，特別是當孩子的思維被框住的時候，要善于啟發幼兒，善于發現幼兒的真實想法并給予積極回應，提升幼兒的知識點。通過這個語言活動，讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，很害怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。

大班表情教案（匯總20篇）篇十一

大班表情教案（匯總20篇）篇十二

1.能用動作、表情表現歌曲不同情緒，唱準切分音。

2.體驗編唱歌曲的樂趣。

3.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

4.能大膽表現歌曲的內容、情感。

1.表情的面具（高興、生氣、傷心）

2.樂曲《表情歌》

1.活動重點：用不同的表情表現歌曲不同情緒。

2.活動難點：唱準切分音符。

1.練聲活動

2.導入語：今天老師給你們帶來了有趣的表情圖片，看看圖片中的小朋友他們的表情是什么樣子的。

（一）出示高興表情圖片

（二）出示生氣表情圖片

（三）出示傷心表情圖片

3.看面具，玩游戲

師：現在老師要跟你們玩一個好玩的表情游戲，老師出示什么表情圖片，你們就做什么表情，看誰學的最像。

4.熟悉旋律，學唱歌曲

師：今天老師帶來了一首關于表情的歌曲，歌曲的名稱叫《表情歌》

師：請小朋友們仔細聽歌曲唱出小朋友什么心情，做了什么動作？

（1）老師范唱歌曲，幼兒欣賞

提問：歌曲唱出了小朋友什么心情？做了什么動作？

師：是不是啊，我們再來聽一遍歌曲。

提問：小朋友高興時做了什么動作？（那我們一起來學拍拍手的動作）

師：歌曲里面的小朋友很高興的唱歌，那我們應該用什么樣的心情來唱歌啊。（表揚語：小朋友真棒）

5.動作創編

師：歌曲里小朋友高興時會做拍拍手的動作，那你高興時你會做什么動作啊，那我們把你高興時喜歡做的動作編到歌曲里面來唱歌吧。高興的聲音很輕松，很輕快，臉上是笑的，那我們用很輕松，很輕快的聲音來唱出你高興的心情。

師：那你生氣時你會做什么動作？那我們把你生氣時喜歡做的動作編到歌曲里面來唱歌吧，生氣的聲音很緊張，比較快，那我們用緊張，比較快的聲音來唱出你生氣的心情。

師：那你傷心時你會做什么動作？那我們把你傷心時喜歡做的動作編到歌曲里面來唱歌吧。傷心的聲音比較緩慢，那我們用緩慢的聲音來唱出你生氣的心情。

師：那我們把剛才演唱的三段歌曲，連起來完整的演唱一遍。

師：今天小朋友表現的都很好，今天我們學的歌曲有三種心情，你最喜歡哪一種，為什么？

教師小結：老師也喜歡高興的心情，我們要保持好高興的心情，高興的心情會給我們帶來健康，快樂，老師也希望小朋友們每天都開開心心的上幼兒園，高高興興的跟同伴們一起玩。

師：今天我們把這首表情歌學會了，那我們回到班上把這首好聽的歌曲聽給別的小朋友聽吧。

6.自然結束

本次教學活動學習歌曲《表情歌》的教學目標是，不但讓幼兒學會歌唱歌曲表演歌曲，而且讓幼兒在此基礎上，啟發幼兒根據各種編新歌詞演唱，并嘗試用不同的表情表現不同的情緒。

音樂是孩子的天性，為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，順利完成本次教學活動目標。首先，我在課前做了大量的準備工作，當各種表情的參考圖出現在幼兒眼前時，讓幼兒激起興趣的同時，也加深了他們對整首歌歌詞的記憶。然后，我在整個活動過程，一環扣一環，環環相扣，清晰明了。組織教學——游戲導入——學唱歌曲——活動延伸。我覺得本次活動的成功之處除了準備充分之外，以幼兒最喜愛的游戲方式導入，激起幼兒的學習熱情也是亮點之一，當老師出示圖片幼兒就做相應的“表情圖片”游戲時，掀起了活動的第一次高潮。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發揮幼兒的主體性，鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現自己在不同心情時做什么動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創造性也得到了發展。我覺得亮點之二。

但我也體會到了本次活動的不足之處，由于老師的語速太快，讓幼兒聽的不是很清楚，在今后的教學當中老師應該要放慢速度，這樣幼兒聽清楚了才能學到東西，還有的不足之處就是幼兒的主動參與意識還不是很強，導致在學唱歌曲環節中，課堂氣氛不夠熱烈，小部分幼兒在我的再三鼓勵下，才自由表演起來。在以后的音樂教學活動中，要加強幼兒對音樂的大膽表現能力的培養，提高幼兒在活動中的主動參與意識。

大班表情教案（匯總20篇）篇十三

1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、了解不同情緒對人身體健康影響初步知道調節自己的情緒。

六個情緒臉譜、六個情緒臉譜的大色子、情緒溫度計。

一、 幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

二、游戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情

三、討論如何調節不良情緒。

四、游戲：玩情緒溫度計。

師：小朋友發熱的時候你怎樣才能知道你發燒多少度？（體溫計）

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什么來測量？

五、舞蹈：娃哈哈。

繪畫活動《有趣的表情》。

大班表情教案（匯總20篇）篇十四

進入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養成了每天關注氣象預報的習慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。

讓幼兒從小獲悉和關注減少災害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養初步的應對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，“親近自然，初步了解人與環境的依存關系”也正是我們學前教育課程的培養目標之一。因此，結合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預設了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態度。

1．通過看看、講講等形式，幼兒發現天氣預報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。

2．幼兒培養初步的應對天氣變化的安全防范意識。

1．幼兒經驗準備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識；幼兒具有防御臺風的初步經驗。

2． 物質條件準備：一些災害性天氣的圖像資料；氣象預警圖標若干；取暖工具若干；記號筆，白紙。

一、師生談話，發現天氣預報的重要性。

1．幼兒交流獲取天氣預報的途徑。

提問：今天是什么天氣？明天呢？你是怎么知道的？

（幼兒根據自己的已有經驗，交流自己了解天氣預報的不同途徑，如：看報紙、電視；聽廣播；打電話；查電腦；翻手機等）

小結：小朋友真聰明，發現了這么多了解天氣預報的方法。

2．引導幼兒發現天氣預報的作用。

提問：為什么我們都這么關心天氣預報？

（引導幼兒分別從天氣預報中天氣狀況的預報和氣溫的預報上去分析講述）

小結：天氣預報為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。

二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關系。

1．相互分享自己喜歡的天氣。

提問：你喜歡什么天氣？為什么？

（幼兒結合自己的生活經驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節的什么天氣？）

2．交流討論一些特殊的天氣狀況。

1）幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經歷和體驗。

2）提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。

小結：臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災害。

三、互動討論，表現特殊天氣的防御措施。

1．幼兒討論冬天的上海經常會出現的特殊天氣。

（幼兒通過經驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經常會出現。）

2．幼兒分組討論，用多種形式來表現寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。

（幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現）

1）幼兒繪畫表現：關門窗；呆在家里；收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風。

2）幼兒表演：開車慢；出門戴口罩；回家洗臉等，防御大霧。

3）幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套（保暖）；熱水袋（捂手取暖）；繩子（運動）；杯子（喝熱水），磁帶（跳舞），來防御寒潮。

四、延伸部分

收集氣象預警信號，并交流討論、認識。

活動反思：

1、《氣象表情我知道》的活動價值。

內容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。

幼兒園教學活動的內容貼近幼兒的生活經驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務，還會使幼兒產生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發現與嘗試。本次活動的內容——“天氣”，就是一個與幼兒的生活息息相關的內容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。

內容體現了幼兒成長過程中必備的知識經驗。

“讓幼兒了解天氣變化，并能根據天氣的變化來調節自己的生活，尤其是當特殊天氣來臨時，掌握相應的防御措施”這些知識經驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經驗，也體現了“初步了解人與環境的依存關系”的課程培養目標，具有一定的活動價值。

促進幼兒可持續發展。

二十一世紀以來，天氣變化問題隨著社會工業化的發展將日益嚴重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應對現在生活中的天氣變化，更能對他們將來認識和改造世界產生積極的意義，是真正有益于幼兒持續發展的一個活動。

2、教師提問、回應策略的有效運用。

教師提問的恰當性。

在本次教學活動中，教師設計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發幼兒的思考；教師設計了挑戰性的提問，激發了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導幼兒交流了獲取天氣預報的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關心天氣預報？”這個開放性的問題讓幼兒可以根據自己已有的認識和生活經驗、經歷，來進一步思考天氣預報的作用，有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。

教師回應的策略性。

在集體教學活動中，教師的回應策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應的策略，有追問擴思回應，例如：有幼兒說到：“臺風來了，我們就不能出去玩了?！苯處熅婉R上追問：“為什么不能出去玩了？”從而擴展了幼兒的思路，引導幼兒進一步發現臺風的危害性；有小結提升回應，例如：在講到天氣預報的作用時，有小朋友說：“聽了天氣預報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了?！边@時，教師就進一步提升：“對呀，天氣預報中關于氣溫的預報能幫助我們選擇合適的衣服?！边@樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經驗；另外，還有賞識激勵回應，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發幼兒進一步探索學習的熱情。

3、幼兒已有經驗的有效提升。

解讀幼兒的已有經驗。

在教學活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有經驗，能有效地喚醒幼兒的已有經驗，銜接他們的發展經驗，有效地推進教學活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經驗得到了進一步的提升。

傳遞幼兒的已有經驗。

4、創設環境的有效幫助。

提供促進幼兒認知的材料。

教師針對活動需要，為幼兒提供恰當的操作和輔助材料，能促進幼兒認知，激發幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如：交流獲取天氣預報途徑的環節，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預報時，教師就馬上出示了相應的報紙，讓幼兒自主尋找發現哪些報紙上有？在報紙的什么位置有？等等。在對特殊天氣的談論中，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風——以場景出現，重在給予幼兒一種風大雨大的體驗；而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養幼兒的傾聽能力、理解能力。

創設相適應的多樣化的環境。

創設與活動相適應的多樣化的環境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發展最大化。例如：在表現各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據自己的特長或喜好（繪畫、表演等），以積極的態度參與。

大班表情教案（匯總20篇）篇十五

1、通過嘗味活動引導幼兒觀察自己的五官變化，并畫出不同的表情。

2、引導幼兒用不同的點、線、形、顏色表達自己的感受，體驗大膽創作的愉悅。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

重點難點。

用不同的點、線、形、顏色根據自己的觀察畫出不同的表情。

活動準備。

1、水彩筆、油畫棒、繪畫紙等繪畫工具、材料。

2、四川牛肉干、話梅、苦丁茶、糖等食物若干。

3、小勺、盤、牙簽、餐巾紙等生活用品若干套。

活動過程：

1、通過“常味畫表情”引導幼兒觀察人物表情特征。

（1）教師出示幾種食物（四川牛肉干、話梅、苦丁茶、糖等食物若干），讓幼兒說說他們各是什么味道。

（2）請幾位幼兒分別品嘗上述幾種食物，大家根據他們的表情猜他們品嘗的什么食物。

（3）教師引導幼兒觀察、討論。

吃辣食物的幼兒：舌頭伸出來吸涼氣，手還在不停地扇。

吃酸食物的幼兒：手捂腮幫子，嘴嘬在一起，眼、眉團得像個小包子。

吃苦食物的幼兒：咧著嘴，皺著眉，吐著苦水。

吃甜事物的幼兒：笑著，嘴角向上，眼睛彎彎地像小月亮。

2、請所有幼兒自由品嘗不同味道的食物，互相觀察或照鏡子觀察自己的表情。

3、幼兒嘗味畫表情后，教師給予適當指導。

（1）引導幼兒大膽把自己的感受和觀察到的特點表現出來。人物多少不限，表情不限。

（2）引導幼兒用簡單的點、線、形、顏色，初步畫出五官的變化。

4、講評作業：請小朋友們通過看畫猜出畫上幼兒吃了什么味道的食物。自然結束。

教學反思。

這節課氣氛濃厚，通過嘗味引發了幼兒興趣，孩子在自發地畫畫。但通過所畫畫也看到了平時基本功訓練不夠，，顏色運用不夠協調，形的運用也不夠完美，以后注意多練。

大班表情教案（匯總20篇）篇十六

1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情色彩的聯系。

2、培養感知能力，有初步的審美情趣。

1.甜水、苦丁水，杯子若干。

2.水彩筆、畫紙、鏡子。

情景談話，激發幼兒興趣。

今天有一個“怪味”食品屋開業了，我們去品嘗一下有哪些“怪味”好不好？

1.甜味。

請幼兒說一說品嘗的食物味道，以及吃時的感覺。

2.苦味。

請幼兒說一說品嘗的食物味道，以及吃時的感覺。

3.提供鏡子，請幼兒再次品嘗。

再次的品嘗后，照照鏡子觀察表情。

1.請個別幼兒品嘗，先由教師給他畫出表情。

2.個別幼兒品嘗，再由大家給他畫出表情。

3.自己品嘗，并給自己畫出表情。

1.請幼兒出示畫的表情圖，大家互相猜出是什么味道的表情。

2.你吃了甜的東西感覺怎樣？吃了苦的'又是什么感覺呢？

2.你覺得今天最開心的是什么？

大班表情教案（匯總20篇）篇十七

1在游戲中運用多種感官感知5以內的數，理解數的實際意義。

2培養幼兒對計算活動的興趣。

1房子圖片5張，1-------5數字卡片每人一份，豆腐盒每人一歌

2表情娃娃每人一個，教師表情娃娃5個，小鼓一個

一出示房子圖片，引出課題，激發興趣。

1師以“開火車”的形式，帶幼兒到表情王國玩，并出示房子。

2有幾座房子

二感官練習，感知數量

這五座房子里分別住著不同的表情娃娃，猜一猜第一座房子里住著什么表情娃娃

1打開第一座房子

看，誰呀？原來是開心娃娃，拿我們來學學開心的表情{集體學}

開心娃娃帶來了上面禮物？可以用數字幾來表示{1}

找出相對應的數字卡片，1還可以表示哪些東西？

教師總結；原來數字1可以表示所有一樣的物體，但是在這里開心娃娃給我們帶來的是一個菠蘿。

2第二座房子里到底住著什么表情娃娃，打開房子看看。

誰呀？生氣娃娃，能用你們的小臉學學生氣的表情嗎？{先請個人幼兒學，再集體}

生氣娃娃也帶來了禮物，是什么呢？可以用數字幾來表示{2}

請幼兒找出相對應的數字卡片，2可以表示什么東西，{請幼兒在身上找}

3以叫醒表情娃娃的方式，打開第三座房子，里面住著誰？{請幼兒回答}

可以用數字幾來表示{3}3還可以表示哪些東西？

4第四座房子里的表情娃娃好想和小朋友見面{請一幼兒上來打開}，里面住著誰呢？

鬼臉應該怎么做，我們來學學看{學做鬼臉娃娃}

它給我們帶來了上面禮物，我們來看看，。什么呀{桃}可以用數字幾來表示

5第五座房子里又會住著哪個表情娃娃呢？我們一起拍拍小手請它出來吧！

什么娃娃？{驚訝娃娃}請個人幼兒來學驚訝表情，再集體學做

表情娃娃有點玩累想休息了，我們請它們回房里休息一下。

三游戲

2分組練習

現在表情娃娃要和全班的小朋友來做好朋友，你們愿意嗎？

教師依次打開房子，請出表情娃娃和小朋友身上的表情娃娃做朋友，并來學學表情。

四結束

那我們現在帶我們的好朋友到外面玩吧。

大班表情教案（匯總20篇）篇十八

大班下期的幼兒思維異?；钴S，在美術活動中已經不滿足于平面的藝術創作，他們更熱衷于一些立體的藝術作品，因為立體的藝術作品更生動，更有趣味性！為此我設計了這節藝術活動。這次活動孩子們打破肖像畫的常規，利用紙彈簧，把面部的五官生動的表現出來，給人一種新的視覺效果。活動中充分發揮了幼兒的想象力和創造性，提高了幼兒的藝術審美情趣。

1、幼兒欣賞各種表情圖片，感受面部豐富的表情并把握其特點。

2、幼兒嘗試創作新形式的肖像作品，體驗美術活動的樂趣。

課件、美工材料（棒膠、剪刀、彩筆），廢舊雜志的人物肖像，紙條若干

活動重點：幼兒能夠設計出代表某種表情的五官，并畫出剪下。

活動難點：制作紙彈簧時要注意折疊整齊，才會起到更好的彈簧效果。

（一）導入活動：老師今天帶來一個故事，在聽故事之后，你們要告訴我“在故事中你都看到了什么樣的表情？”

1、請幼兒欣賞故事，并回答問題。（有憂郁、哭泣、開心、生氣?。?/p>

2、老師還帶來了許多種表情圖片，請大家欣賞。

1、講述各種表情

微笑：眼睛瞇瞇的，嘴巴變成彎彎的一條縫，向上翹。

大笑：眼睛擠住，嘴巴張的很大，漏出滿口的牙。

害怕：眼睛瞪得很大，嘴巴也張得很大。

難過：眉頭皺著，嘴巴撅著

哭泣：嘴巴向下咧著，滿臉淚水

邪惡的笑：嘴巴是彎彎的向上翹，微笑的樣子，可是眼睛確是惡狠狠的。

2、小朋友們說一說經?？藓媚?？還是經常笑好呢？（使幼兒知道良好的心情有益健康，教育幼兒要保持良好的心態，做一個快樂的人）。

（三）教師出示范畫并講解創作要求：

“你們想不想自己創作一幅你喜歡的跳動的表情畫呢？”

1、出示范畫請幼兒欣賞

（1）出示一幅廢舊雜志的人物肖像，請幼兒說說這是什么表情？

（2）再出示一幅彈簧畫作品，請幼兒再說說是什么表情？這幅畫是怎么制作完成的？（引出彈簧畫的名稱：先在白紙上畫出眼睛、嘴巴，然后剪下來，中間用紙彈簧連接起來，這就叫做彈簧畫）。

（3）教師重點示范紙彈簧的折法，注意折疊整齊。

（4）把畫好的眼睛嘴巴粘在紙彈簧上，再粘到雜志的肖像上。

2、幼兒開始制作，教師輔導。

（1）可引導幼兒粘貼眉毛的不同表情。

（2）提醒幼兒注意剪刀的安全使用和衛生要求。

（3）請幼兒拿著自己的作品給客人老師欣賞，并講述自己的作品。

1、

2、

大班表情教案（匯總20篇）篇十九

1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、了解不同情緒對人身體健康影響初步知道調節自己的情緒。

六個情緒臉譜、六個情緒臉譜的大色子、情緒溫度計。

一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

二、游戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情。

三、討論如何調節不良情緒。

四、游戲：玩情緒溫度計。

師：小朋友發熱的.時候你怎樣才能知道你發燒多少度？（體溫計）。

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什么來測量？

五、舞蹈：娃哈哈。

繪畫活動《有趣的表情》。

大班表情教案（匯總20篇）篇二十

孩子從小到大，有過各種情感體驗，也就有過多種多樣的表情，有時，他們會饒有興趣地模仿同伴的某一表情，有時會對著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動，我安排了多種活動形式，滿足幼兒好模仿的心理，讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性，通過做、畫來表現不同的表情，通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感，并讓他們根據不同的情感體驗做出不同的表情，叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服，從而學會調節自己和他人的情緒，保持愉快的心理。

活動目標。

1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現。

2、回憶各種情感體驗，學習調節自己及別人的情緒。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備。

1、油畫筆、水粉顏料。

2、電腦、兩段不同的音樂（喜洋洋、二泉印月）。

3、歌曲：笑比哭好。

活動過程。

1、談話，導入活動。

今天這么多的客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣？吳老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎樣的？哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。那我們除了高興、快樂的表情，還會有什么表情呢？（幼兒講述）。

2、對著鏡子畫表情。

表情的種類非常豐富，有快樂的、難過的、害怕的，我們可以對著鏡子做一做不同的表情，瞧，（教師示范）我高興的時候鏡子里也有一個高興的我，我可以用筆對著把它畫下來。你們想不想試一試?。磕俏覀兙瓦^來找個合適的位置做一做，并把它畫下來。

3、看著圖畫講表情。

4、你說我講談表情。

5、聽著音樂做表情。

剛才我們畫了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽的音樂呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽！

你們聽到這二段音樂里藏著什么表情？邊聽可以邊做不同的表情。

讓我們聽著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧！

活動延伸。

你們聽了二段音樂，做了不同的表情，覺得哪種表情讓人感到很開心，叔叔阿姨也覺得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽一聽。（放音樂）我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。

活動反思。

本節課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。