教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)安排的重要手段。我們整理了一些針對不同學(xué)科和年級的教學(xué)計(jì)劃模板，供教師們參考使用。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇一

本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。詩的內(nèi)容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗(yàn)，從中受到潛移默化的熏陶。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。

1、認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個(gè)字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。

掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。

從故事中得到啟迪，受到教益。

兩課時(shí)

多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。

2、老師讀拼音，學(xué)生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。

3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。

4、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“心”“鳥”。

二、精讀課文，感悟文義

（一）通過讀，了解內(nèi)容

1、板書課題，齊讀課題。

2、學(xué)生展示第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

3、小熊過橋開始有點(diǎn)害怕，你從課文中哪里兒知道的？

（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導(dǎo)讀出害怕的語氣。

4、小熊是在誰的鼓勵(lì)下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。

5、學(xué)生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。

（二）通過讀，體會象聲詞

1、當(dāng)小熊害怕時(shí)，鯉魚是在鼓勵(lì)他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。

2、生說知道的其他象聲詞。

3、生仿說句子。

三、熟讀成誦

1、引導(dǎo)有感情地通讀全文。

2、師范讀

3、分男女生比讀

4、看板書試背課文

5、小組自由演背課文

6、小組上臺演背課文，全班演背

四、拓展延伸

1、小朋友們，你們平時(shí)有沒有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？

2、今天我們學(xué)了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？

通過這一課的教學(xué)，我認(rèn)識到，在進(jìn)行低年級語文教學(xué)時(shí)注意；

1、要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識

讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。

本課的'重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎(chǔ)知識的掌握落到實(shí)處。

2、要用豐富多彩的語言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評價(jià)。

一年級小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)引導(dǎo)時(shí)，忌語言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵(lì)的方法，用豐富多彩的語言吸引學(xué)生。

3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。

俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇二

1.學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，知道遇到困難要勇敢面對。

2.能認(rèn)真傾聽，大膽朗誦，嘗試進(jìn)行角色表演。

3.體會小熊過橋時(shí)從擔(dān)心、害怕到勝利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困難的精神。

1.小熊過橋課件、音樂、視頻、小熊、鯉魚、烏鴉頭飾；

2.自行搭建的小橋。

一、 出示課件，引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.孩子們，我們一起來看看圖片中有什么？（竹橋）

2.誰來了？它想要干什么？（過橋）

二、播放視頻，分段講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1.播放第一段，我們一起來聽聽看，你們聽到了什么？

5.這時(shí)候，小熊會說什么？播放視頻，小熊是怎樣說的？心情怎樣？誰能來表演一下？

三、教師完整朗誦，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌，知道遇到困難要勇敢面對。

我們再來聽聽這首好聽的兒歌，你聽到了什么？能不能用兒歌里的話來說一說！

四、播放視頻，引導(dǎo)幼兒大膽朗誦，體會小熊過橋時(shí)從擔(dān)心、害怕到勝利、自豪的心情。

你們喜歡這首兒歌嗎？我們一起來試一試，朗誦一下吧！

五、利用頭飾，搭建小橋，引導(dǎo)幼兒大膽誦讀，嘗試進(jìn)行角色表演，有自信、勇敢、不怕困難的精神。

孩子們，我們一起去體驗(yàn)一下小熊過橋的心情吧！

孩子們，我們一起把小橋搬到戶外去，讓其他班的小朋友也體驗(yàn)一下吧！

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇三

1.幼兒體會小熊過橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。

4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。

幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”。

師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)。

師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?

師：我們再用表情來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師：小熊過橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

幼兒講述。

師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結(jié)：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時(shí)的心情，再來有感情地講述這個(gè)故事吧。

3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。

4.為無聲動畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。

師：小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當(dāng)一名小勇士。

2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”

媽媽說:“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因?yàn)樽咂饋碜笠粨u右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

本次活動的設(shè)計(jì)比較完整，教師對整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇四

一、活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

3、知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)幫助，而不譏笑。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

三、教學(xué)過程：

（一）、教師以帶領(lǐng)幼兒到大風(fēng)車欣賞故事表演，導(dǎo)出課題,引起幼兒的興趣。

（二）、教師引導(dǎo)幼兒觀察課件小熊過橋,幫助幼兒欣賞和理解詩歌的'內(nèi)容。并提問:。

1、這是一座怎樣的橋？誰來過橋？

2、小熊怎樣過橋？教師請幼兒表演過小橋感受立不穩(wěn)和站不牢。

3、這時(shí)烏鴉和流水怎樣譏笑小熊？烏鴉和流水做得對嗎？為什么？

4、小熊站在橋上怎樣叫媽媽？

5、這時(shí)鯉魚怎樣幫助小熊？在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊怎樣勇敢地過橋？過橋以后又怎么樣？

（三）教師再次演示課件，幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌里的語言。教育幼兒學(xué)習(xí)小熊懂得要勇敢有自信地克服困難，并教育小朋友別人遇到困難時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)及幫助，而不要譏笑他人。

（四）教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》，熟悉兒歌的內(nèi)容。

（五）教師引導(dǎo)幼兒手口一致地閱讀兒歌《小熊過橋》，并進(jìn)行分組朗讀。

（六）教師以帶領(lǐng)幼兒到大風(fēng)車中尋找其他動動畫為題，自然的結(jié)束活動。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇五

1、能用普通話獨(dú)立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。

2、能分析模仿各種動物講話時(shí)的語氣。

3、理解兒歌主題，知道遇到問題要勇敢面對，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時(shí)要幫助。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)：幼兒能用不同語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話。

難點(diǎn)：提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

1、導(dǎo)入。

2、教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。

3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌，用不同語調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說話特點(diǎn)。

5、教幼兒朗誦詩歌：在朗誦過程中，要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音，兒童用什么語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話，由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。

6、引導(dǎo)幼兒討論：學(xué)了這首詩歌你明白了什么道理?

7、組織幼兒進(jìn)行情景表演，教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

《小熊過橋》的目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，理解詩歌，并用表情、語言和動作進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個(gè)性品質(zhì)。圍繞活動的目標(biāo)，首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。詩歌的學(xué)習(xí)過程中，我運(yùn)用了課件，幻燈片以及詩歌的朗誦音樂，幫助孩子進(jìn)行理解，教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對理解詩歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用了整體感知—分段學(xué)習(xí)—集體表演的教學(xué)方法。

首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩歌，對詩歌的內(nèi)容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí)，理解每段詩句的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容;然后請幼兒一邊朗誦詩歌，一邊加上自己創(chuàng)作的動作進(jìn)行表演。

本次活動改變了傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位，課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對詩歌的理解，幼兒自己創(chuàng)編的動作生動形象，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，最后，教師的總結(jié)提問激發(fā)了幼兒勇敢、有愛心的美好的個(gè)性品質(zhì)。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇六

人一生會遇到很多困難，遇到困難時(shí)候的心態(tài)和處理的能力對于一個(gè)人的成長是否順暢很關(guān)鍵。從小關(guān)注孩子這種能力的培養(yǎng)，是非常重要的。幼兒在生活中，就經(jīng)常會遇到困難。例如：小朋友謬木橋時(shí)，有的孩子會害怕，也有的孩子因?yàn)闆]有掌握行走的技巧而停滯不前。后邊就會有孩子催促，也有的孩子會說加油，甚至去扶他一把。這是個(gè)很好的教育契機(jī)，作為教育工作者，如果有意識去進(jìn)一步深入引導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會互相助和鼓勵(lì)，遇到困難能夠在朋友的助下，最終達(dá)到能夠勇于面對困難并解決。平時(shí)的說教可能有些空洞，借助于好的文學(xué)作品，讓這些價(jià)值不知不覺滲透，影響孩子的行為，不失為一種好的途徑。

《小熊過橋》這首兒童詩就蘊(yùn)含了這些豐富的社會價(jià)值當(dāng)在生活中遇到困難害怕時(shí)，朋友的鼓勵(lì)和助是勇氣的來源。之，當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，給予鼓勵(lì)和合適的方法是最好的助。同時(shí)，詩歌還告訴孩子們，遇到困難只有控制好情緒，不害怕并且尋找合適的方法才能夠很好地戰(zhàn)勝和解決困難。排除這些隱含的教育價(jià)值之外，作為一個(gè)文學(xué)作品，這是一首非常經(jīng)典的兒童詩，富有故事性，情節(jié)生動，描寫形象，工整對仗，音韻流暢，朗朗上口。容易理解和朗誦，孩子應(yīng)該會喜歡并且被感染。

1、感受和理解詩歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小熊內(nèi)心的情感變化；

2、嘗試運(yùn)用語氣、語調(diào)和肢體聲情并茂的朗誦表達(dá)詩歌中角色的內(nèi)心感受；

2、通過詩歌的學(xué)習(xí)懂得遇到困難的時(shí)候需要互相鼓勵(lì)和助，遇到困難要勇于面對和運(yùn)用合適的`方法。

1、磁性黑板一塊。

2、磁性可操作教具一套（小熊、烏鴉、鯉魚、竹橋、流水）。

3、手偶小熊人手一個(gè)。

4、課前帶孩子玩走木橋并進(jìn)行談話。

（一）談話導(dǎo)入：

（二）教師聲情并茂地朗誦詩歌并提問，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊感情的變化。

1、教師朗誦詩歌第一段后提問。（“小竹橋”“走到橋上心亂跳”）。

小熊過橋的心情怎樣？為什么會害怕？（理解立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）。

2、繼續(xù)朗誦下兩句，體會烏鴉叫聲和流水聲營造的氣氛給小熊增加了害怕。

3、提問：這下小熊更加害怕了，如果你是小熊，你該怎么辦？

4、教師有感情地朗誦詩歌并組織幼兒討論，激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒助小熊想辦法戰(zhàn)勝困難：小熊情急之下，想到了誰？這個(gè)辦法有用嗎？那應(yīng)該怎么辦呢？（“媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋！”）。

5、小結(jié)：小朋友們真有愛心，助小熊想了那么多辦法！小熊知道了，一定會非常感謝！那么，小熊有沒有得到他的朋友的助呢？我們來聽聽看。

6、朗誦詩歌并組織討論，引導(dǎo)幼兒懂得在朋友遇到困難的時(shí)候給予鼓勵(lì)和有效適宜的方法是最好的助。

誰來助他？怎樣助的呢？這樣的方法好不好？為什么？（“河里鯉魚眼睛向著前面瞧！”）。

7、有感情地朗誦最后一段，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊戰(zhàn)勝困難的自豪和開心以及理解助別人是件快樂的事情。（一二三鯉魚樂得尾巴搖。）。

（三）操作教具，完整朗誦詩歌一遍，鼓勵(lì)幼兒膽跟誦，嘗試表現(xiàn)詩歌中角色的內(nèi)心情感。

（操作策略：慢速朗誦，慢速并且重點(diǎn)操作）。

2、請個(gè)別幼兒到黑板上來操作，其余幼兒朗誦詩歌；

3、請幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩歌；

4、請幼兒嘗試合作表演。

（四）邊操作手偶邊朗誦詩歌，運(yùn)用肢體的配合加深對詩歌的理解和掌握。

1、教師操作指偶進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊觀察。

2、提問：什么當(dāng)成了“小竹橋”？還可以用身體的什么部位來當(dāng)？

3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。

4、和小朋友合作，和老師合作。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇七

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇八

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的'性格。

幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷、ppt課件。

一、師幼互動

1、談話，引起幼兒興趣。

2、出示ppt，初步了解童謠內(nèi)容。

(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。

(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦童謠。

4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

二、延伸――小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇九

一天，熊爸爸帶著小熊去一個(gè)大森林里玩。

熊爸爸拿著五顏六色的皮球，小熊背著一個(gè)西瓜。熊爸爸和小熊要過橋的時(shí)候，小熊和爸爸走到橋中間時(shí)，小熊看到一只美麗的蝴蝶，小熊就把西瓜放在橋上，就去捉蝴蝶了。一不小心掉進(jìn)小河里了，小熊不停地喊:“救命啊，”熊爸爸聽見了，熊爸爸說:“小熊，我把皮球扔下給你，要抓住啊。”熊爸爸就去叫大象爺爺來幫助，大象爺爺用長鼻子把小熊卷上來了。

熊爸爸對小熊說:“以后做事不能三心二意，一定要一心一意。”

在一個(gè)陽光明媚的早晨，小熊和熊貓去河對岸玩。

他們兩個(gè)高高興興的走上了一座橋，忽然，一只美麗的花蝴蝶飛來了，小熊很想捉住那只蝴蝶，就在橋上跑來跑去，一不小心，撲通，掉進(jìn)河里了。

小熊非常害怕，大聲喊:“救命啊!救命啊!”熊貓說:“你別害怕，我來救你。”于是熊貓找了一根木棍，把小熊拉了上來。小熊慚愧的說:“我以后再也不三心二意了。”

從前有只小熊，它要去山的對面找小鹿玩，突然它看見前面有一條小河，河上有座橋，河邊寫著“危險(xiǎn)”。它想“昨天我還過的好好的，難不成今天就會斷了”?于是它就大模大樣的走上了橋。小猴說:“小熊，危險(xiǎn)，快下來!”小熊說:“這不是走的好好的嘛?干嘛讓人家又回去?”

小鳥從旁邊飛過，連忙大喊:“小熊，危險(xiǎn)，快下來!”小熊說:“有什么好害怕的?”小魚看見了，躍出水面說:“小熊，危險(xiǎn)，快下來!”小熊說:“你們這幫膽小鬼，都不敢上橋..."話音剛落，小熊就聽見小橋有咯吱咯吱的聲音，突然橋斷了，小熊從木橋上掉了下來，在水里使勁大喊:“救命啊，救命啊，誰來救救我啊?”最后小猴拿了一條繩子，終于把小熊救了上來。小熊說:“早知道這樣，我應(yīng)該聽你們的話啊!”

媽媽的話:這篇口述作文，因?yàn)橛袌D，孩子可以按照圖上想象去說，孩子感覺比較輕松。以上全部為孩子口述原文，俺覺得甚為滿意!加油，寶貝兒!

一天，小熊的媽媽生病了，可爸爸不在家。小熊很著急，他想到河的對岸去請醫(yī)生。小熊來到河邊，河上有一座獨(dú)木橋，橋面很窄，橋下的河水嘩嘩地的流著，怪嚇了的。他正要走過去，一只小鳥飛來了說：“小熊，小熊，這橋很危險(xiǎn)，你不能過”。小熊猶豫了，這時(shí)，他腦海里馬上想起媽媽無助的眼神，便鼓足勇氣，慢慢地走了過去，他很快請到了醫(yī)生，媽媽得救了。小鳥連聲夸小熊是個(gè)勇敢的好孩子。

一個(gè)星期天的早晨,小熊穿著新衣服,興高采烈地去奶奶家.走到半路,一條小河擋住了小熊的去路,.河水嘩嘩地流著,河上只有一座又長又窄的獨(dú)木橋.這下可把小熊難住了.它可從來沒有獨(dú)自走過獨(dú)木橋.小熊左右為難著,不知到底該怎么辦才好小橋挺了挺胸脯說:"小熊,別害怕.我結(jié)實(shí)著呢,你放心走上來吧!"小河卷起波浪說:"放心吧,小熊,我會慢慢流的!"水草甩了甩辮子說:"小熊,勇敢些!我會牢牢綁住橋身的!"聽了他們的話,小熊鼓起勇氣,邁開步子,走上了小橋.剛走沒幾步,橋就搖晃個(gè)不停,嚇得小熊直冒冷汗,一步也不敢走了.這時(shí),小鳥飛來鼓勵(lì)它說:"小熊,你要大膽些,只要伸平手臂,一會就能過去的!"小熊深深地吸了口氣,大步地向前走去,終于走過橋了!

小熊順利地到達(dá)了奶奶家.名師點(diǎn)評:小作者運(yùn)用自己豐富的想象力，講述了一個(gè)十分生動的故事，小熊要過獨(dú)木橋，但心里害怕，它在小河、水草、小鳥的幫助下，克服了恐懼，戰(zhàn)勝了自我，終于走過了獨(dú)木橋。故事內(nèi)容精彩，過程生動，“小鳥飛來鼓勵(lì)它說:"小熊,你要大膽些,只要伸平手臂,一會就能過去的!"”這些對話非常生動。故事說明了一個(gè)什么道理?這點(diǎn)文中并沒有提及，如果能在最后加以說明，這就更加好了。

今天，一只小熊在家里呆著沒事干。它對媽媽說:“媽媽，我想……”媽媽還沒把小熊的`話聽完，就說:“去吧，去吧!愛去哪玩就去哪玩吧!”小熊高興地跳了起來。

小熊想到森林里去，那里的空氣即涼爽又新鮮。可是，想到森林里，必須先過一座小橋。但是，橋的那邊有一只小兔子剛要過，被小熊給攔住了。原來，早上小兔子醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)今天是媽媽的生日，一大早就跑到森林里采了一大籃子的蘑菇，準(zhǔn)備給媽媽做一條蘑菇項(xiàng)鏈。可是，卻看到了正要到森林里去玩的小熊。小白兔生氣地說:“我有急事，應(yīng)該先讓我過去，再說了，女士優(yōu)先嘛。”小熊也發(fā)火了:“明明是我先來到橋邊的，為什么偏讓你先過去。”兩人你一句，我一句，不一會兒就吵起來了。

兩人正吵的時(shí)候，一只小鳥拍著翅膀來了。小鳥說:“誰先來的并不重要，重要的是男士應(yīng)該讓著女士呀!”小熊還是不服氣，反倒還想出了更多的理由。小鳥把這一個(gè)個(gè)的理由都分析了出來，為什么非讓小兔子先過。

小兔子聽了以后，急忙說:“還是讓小熊先過吧!”小鳥對小熊說:“你一點(diǎn)男子漢氣概都沒有。”小熊聽了連忙對小兔子說:“還是你先過吧!”并且，還有禮貌的鞠了一個(gè)躬。小鳥說:“這才對嘛!”。

小鳥笑了，小熊、小兔也開心地笑了。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇十

前，看到了：“危險(xiǎn)”兩字，但他還是決定要過河。

小熊剛走幾步，被剛跑過的小猴看見了。小猴連忙跑過去放下籃子指著河岸的警示牌焦急地說：“小熊，你沒看到河岸的危險(xiǎn)警示牌嗎？”小熊豪不在義的，繼續(xù)往前走。

這時(shí)，又飛來了一只小燕子，它嚇出了一身冷汗，說：“你不要再往前走了，你會掉河里去的。”小熊裝作沒聽見，繼續(xù)往前走。

小熊快要走到橋中間了，小魚聽到了橋斷了的聲音，它急忙游到河面，看見小熊在橋上。小魚焦急地說：“小熊，你還沒聽到橋斷的聲音嗎？”小熊開始半信半疑了，但它還是要過去。

這時(shí)，小熊聽到橋斷的聲音。他剛想回頭，橋咔嚓一聲斷了，小熊掉到了河里。他大聲喊：“救命啊！救命啊！”

小猴看見小熊掉進(jìn)河里了，小猴看見了河岸有一根樹干，忙撿起來遞給小熊，小熊抓到樹干了，小猴用力地把小熊拉上來，小燕子和小魚在旁邊為它們喊加油。

小猴終于把小熊拉上來了，小熊說：“謝謝你們救了我。”

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇十一

星期天，天氣晴朗，小熊拿著蒲扇，大搖大擺地來到河邊，要到河對岸去看望生病的奶奶。這時(shí)，他看到河邊豎著一塊警示牌，上面寫著“危險(xiǎn)”，小熊想：這橋不是挺結(jié)實(shí)的嗎？這塊警示牌準(zhǔn)是用來嚇唬那些膽小鬼的，我才不怕呢！于是，小熊大搖大擺地走上了橋。

小猴看見了，急得上躥下跳，他指著河邊的警示牌，大叫道：“小熊，這橋很危險(xiǎn)，你快回來吧！”小熊瞟了他一眼，又向前走去。

小燕子在空中巡邏著，看見小熊在橋上悠閑地走著，看在眼里，急在心里。于是，她便飛快地飛到小熊身邊，叫道：“小熊，你快回來吧，你會掉下去的！”小熊把小燕子的話當(dāng)耳邊風(fēng)，繼續(xù)笑瞇瞇地朝前走去。

河里的小鯉魚聽見了外面的動靜，看見小熊在橋上一邊唱歌一邊手舞足蹈，叫道：“小熊，這橋快斷了，你快回去吧！”小熊昂著頭說：“你們都是膽小鬼，我才不怕呢！”

話音剛落，只聽“咔嚓”一聲，橋斷了，小熊沒有了立足之地，“撲通”一聲，掉進(jìn)了水里。它在涼冰冰的水里苦苦掙扎，一邊掙扎，一邊喊救命。

小猴、小燕子和小鯉魚聽到了這呼喊聲，三步并作兩步來到河邊，小猴靈機(jī)一動，找來一根樹枝伸向小熊，并使出吃奶得勁，把小熊向岸邊拉，小鯉魚和小燕子也沒有閑著，小鯉魚用身體使勁推小熊，小燕子在空中喊著。

口號。

：“加油！加油！”最后，他們齊心協(xié)力，把小熊拽上了岸。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇十二

活動名稱：

活動目標(biāo)：1.能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚講話時(shí)的語氣。2.發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。3.理解兒歌主題，知道遇到問題應(yīng)該勇敢面對。

活動準(zhǔn)備：1.多媒體課件、字卡。2.小熊、鯉魚頭飾。3.平衡木。

活動過程：

1、故事導(dǎo)入。

2、欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

師：小熊要過橋，會發(fā)生什么事情?讓我們一起去看一看。

師：兒歌里有誰？講了一個(gè)什么事？

師：（1）小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子？小熊不敢過橋的時(shí)候在想誰？

（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？

（4）小熊走過橋了嗎？它是怎樣克服困難的？

（5）小熊過橋后怎么樣？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、嘗試分角色表演。

教師出示頭飾，請2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚，其他幼兒有節(jié)奏的說兒歌。

6、小熊過橋后，心里非常高興，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過橋》，讓我們一起和他唱唱吧。

7、游戲：小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，活動開始由故事導(dǎo)入調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提出問題引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。這首兒歌通過小熊從不敢過橋，到通過自己努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。我在設(shè)計(jì)中充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面對去克服，學(xué)會自己解決問題，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。

走不穩(wěn)，站不牢，

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽，媽媽，你來呀！

河里鯉魚跳出水，

對著小熊大聲叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼睛向著前面瞧！”

一二三，

向前跑，

鯉魚樂得尾巴搖。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇十三

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會小熊過橋時(shí)的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

1、有走木橋的經(jīng)驗(yàn)。

2、課件。

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

b學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀快把小熊抱過橋好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。

教師：你們喜歡小熊嗎為什么。

因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

活動反思：

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以膽的想象。

4、孩子們在整個(gè)活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇十四

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會小熊過橋時(shí)的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時(shí)）的心理。

1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

2、課件。

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

b學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個(gè)活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

5、本次活動的設(shè)計(jì)比較完整，教師對整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇十五

1、課件展示。

師：這就是故事的主人公——小熊。

2、板書課題，齊讀課題：

1、師范讀課文。

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。

3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。

4、開火車讀生字。

5、生自由讀課文。生字的音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。

1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。

(1)學(xué)生找句子，師板書“!”并簡單說說。

(2)班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話?(5句)。

(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)。

2、逐句學(xué)習(xí)課文：

(1)小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：(看屏幕)。

課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。

2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。

a.請1個(gè)同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1——2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰能補(bǔ)充?)(師隨機(jī)啟示)。

b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)。

這時(shí)小熊會想些什么呢?

c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎?誰能讀得更好呢。

(2)解畫面內(nèi)容：

小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰看見了?它們是怎么做的呢?

(課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來)。

a.指名說畫面內(nèi)容。

b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對小熊說話呢!)。

c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?

請同學(xué)們用“------------”畫出來。

d.請一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完：還有嗎?)。

(3)出示句子。

1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。

2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。

a.請男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。

一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?

b.啟發(fā)想象：

“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵(lì)小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢?)。

c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)。

現(xiàn)在請男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請男同學(xué)先來。

(4)鯉魚又是怎么說呢?請小朋友看課文的第4句。請第x組的小朋友來讀這句話。(小組讀)。

b.小組代表比賽讀。

c.生評價(jià)(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)。

如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。

(5)、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢?

a.請男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?

“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)。

“鯉魚樂得尾巴搖”

b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?

(指名讀，齊讀)。

你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。

(6)學(xué)生自主通讀課文。

a.自由練讀。要有感情還可以配上動作。

b.指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評價(jià)，然后自己示范。

小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)。

板書設(shè)計(jì)：

站不牢心亂跳。

向前走回頭笑。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇十六

（一）活動目標(biāo)：

1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗(yàn)小熊過橋的不同心情。

2.初步學(xué)唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。

（二）活動準(zhǔn)備：

2.積木搭的小橋、小熊指偶。

（三）活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用簡單的肢體語言表演，體驗(yàn)小熊過橋時(shí)不同的心情。

難點(diǎn)：能用臉部表情和動作來表現(xiàn)歌曲情境。

（四）活動過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。

——今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）。

——誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）。

——小熊走不過橋，我們應(yīng)該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。

——小熊很害怕，他走不過這條獨(dú)木橋，誰會幫助他？（媽媽）。

——小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋！（錄音）。

——熊媽媽是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？

——我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨(dú)木橋！（請小朋友站起來，跟著歌詞做動作）。

——你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。

——在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結(jié)合）。

2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。

——我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱。

——一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）。

——我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）。

3.配合樂曲與歌詞，運(yùn)用肢體動作與表情進(jìn)行歌表演。

——現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）。

——我來問問客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？

——我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范表演）。

——他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚(yáng)）我們一起來學(xué)一學(xué)。

——我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）。

——根據(jù)表演情況進(jìn)行簡單點(diǎn)評。

小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀17篇）篇十七

1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。

2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

活動準(zhǔn)備：ppt課件小熊過橋

一、導(dǎo)入

交流：

小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發(fā)言）

二、展開

課件演示

1、了解小竹橋的特點(diǎn)

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？（讓幼兒議一議）

2、理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答

（1）誰來過橋了？（有只小熊來過橋）

（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子小）立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過橋時(shí)，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

（5）誰來鼓勵(lì)小熊走過橋的？河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。

（6）小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過橋的？一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3、教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。

4、幼兒學(xué)習(xí)詩歌

小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結(jié)束

聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。

幼兒園小熊過橋教案，小熊過橋是一個(gè)既可以當(dāng)做兒歌課程又可以當(dāng)做體育課程的一個(gè)多用的語言類教學(xué)資料，幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學(xué)習(xí)小熊過橋的兒歌。