六年級是學生人生中的關鍵時期，我編寫了一份獨特而富有挑戰性的教案。下面是一些根據六年級學生的特點和需求編寫的教案，希望對教師們的備課工作有所啟發。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇一

同學們，你們知道有哪些中國體育運動員在奧運會上奪得過金牌?誰第一次在奧運會上奪得金牌?根據學生的回答，教師相機引入課題。

二、初讀課文，了解課文內容。

1.畫出文中生字、詞和有關外國地名的詞，如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克”等，多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。

2.自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號。

3.小組內交流讀懂了什么，還有些什么疑問。

三、細讀課文，感悟體會。

1.分組提出讀不懂的問題，簡單的問題立即由學生相互解決，教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。

2.許海峰開始在賽場上的表現如何?他的射擊技術為何如此高超?抓住“令人矚目”“酷愛”“咬咬牙”等詞語，引導學生圖文結合，體會許海峰的精湛技術長期的艱苦訓練換來的。

3.當比賽中出現意外時，許海峰是怎樣想的?怎樣做的?學生讀課文，畫出有關的詞、句，反復讀，如：“他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此時，周圍的空氣仿佛已經凝固……”從中體會賽場的緊張氣氛，感受許海峰在賽場上的沉著、冷靜。

4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運冠軍有什么歷史意義?

6.指導學生體會“反復”這一修辭方法的作用。

四、搜集文中的好詞佳句。

五、完成課后練習。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇二

一、學習目標。

1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2、通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

二、教學過程。

（一）交流平臺。

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

2、聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。

（二）日積月累。

1、在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？（抽生背誦。）。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）。

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）。

（1）善待地球就是善待自己。

（2）拯救地球就是拯救未來。

（3）但存方寸地，留與子孫耕。

（4）有限的資源，無限的循環。

（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。

a、學生自由吟誦。

b、聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

c、教師展示搜集的資料。（略）。

3、背誦并積累這些標語版和口號。

4、交流課外收集的環保宣傳標語。

（三）趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（3）全班交流。

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇三

1.

搜集鄧小平爺爺的相關資料。

2.

有條件的可看一看《鄧小平》紀錄片。

二、創設情境，導入新課。

1.

聽歌曲《春天的故事》。

3.

學生交流課前搜集到的資料。

過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學習一個關于鄧小平爺爺的故事。

揭示課題，板書課題,學生齊讀課題兩遍。

三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙。

默看全文，思考：課文講了一件什么事情?勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

指名學生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

四、再讀課文，揣摩文章的表達順序。

看看課文是按照怎樣的順序寫的。學生討論后得出結論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯想到偉大的鄧小平同志，聯想到他是改革開放的總設計師，聯想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯想到他對祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。

五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方。

1.

自讀課文，同桌或師生分享。

默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下。學生默讀，勾畫，自由分享，交流。

2.

全班交流。

誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享?自由發言，說說體會，并聯系相關的句子，讀出自己的體會。

六、回顧全文，升華情感。

讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢?引導學生自由質疑，自由發表自己的見解。

進一步復習鞏固生字新詞，積累好詞佳句。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇四

一、知識與技能。

1、認讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過程與方法。

1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。

2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

三、情感、態度與價值觀。

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，

體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。

重、難點與關鍵。

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示。

在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：

1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。

2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。

教具準備：

文字、圖片課件。

教學時間：

一課時。

教學過程。

一、問題導入。

1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?

2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題。

目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)。

3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)。

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

二、整體感知。

1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰字詞。(課件3)。

2、誰來概括文章的主要內容?

3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：

a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)。

b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內交流。)。

三、細讀品味。

課文用了5個事例展現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內交流。

1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

(2)讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

5、過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇五

1．增強口語表達的能力。

2．培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

教學時間：

4課時。

課前準備：

收集革命影視作品。

教學過程：

第一課時口語交際。

一、導入新課。

談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？

二、讀課題，明要要求。

1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

（2）有那些印象深刻的'情節。

（3）還可以講自己的感受。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。

三、分小組討論。

1．提出要求：

圍繞中心話題進行討論。

分工合作，團結協作。

學會傾聽。

2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內容印象深刻的情節自己的真切感受。

3．自由組合。并選出組長。

4．進行作品介紹。

5．各小組進行補充。

6．評一評：取長補短，統一意見，評出故事大王。

第二課時習作。

一、導入新課。

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

二、讀題：明要求。

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．梳理：內容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材。

1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。

寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。

2．新穎：善于發現別人沒有發現的，自己體會最真切的。

四、指導寫法。

1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結合的方法。

寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。

2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

第三課時交流平臺日積月累成語故事。

一、交流平臺。

1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

2．對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？

3．這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。

5．進行交流評價。

6．各小組進行補充。

二、日積月累。

1．自由讀詞。

2．了解詞牌名、寫作背景。

3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

4．教師點評釋譯。

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

三、成語故事。

1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

2．朗讀比賽。

3．分組講成語故事。

4．講講你課外收集的成語故事。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇六

1、幫助學生認識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。

2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導學生體會“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解課文的表達方法。

教學重點了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內容。

教學難點從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

教具準備課件。

導學過程二次備課。

預習題綱。

1、讀通課文，自學生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內容。

2、概括課文主要講了哪幾個小故事?

第一課時。

一、深情介紹，引入課題。

受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、板書課題：神鳥。

3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思?

二、檢查預習，整體感知。

1、檢查字音。

多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。

易讀錯音的字：伶、淙、吩咐。

指導形近字：“燥、躁”“婉、碗”

2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認讀及理解。

4、交流。

三、細讀課文，體會感情。

默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學生思考后交流，教師相機指導。

鳥很神奇。

2、捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?

出示：你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。

指導朗讀，并引導造句，再讀原句體會關聯詞語的作用。

3、用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。

神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?

三個故事有哪些相似點?

你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發表你的感言。師相機引導朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。

這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺?

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?

這三個小故事告訴我們什么?

4、可汗最后決定不再捉神鳥。

指名并指導朗讀第十七自然段。

此時，可汗的表現與課文開頭中哪句話完全不同?

可汗有如此巨大的反差，說明了什么?

(1)、可汗也有同情心。

(2)神鳥確實聰明。

(3)告訴人們：要做善良的人。

5、總結。

四、布置作業。

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“——，我想對你說”為題寫下來。

第二課時。

一、復習導入。

1、讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?

2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?

二、初步了解課文的表達方法。

2、你發現了嗎?本文在結構上有何特點?

正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。

三、學習生字。

重點指導書寫“賊”“澈”“袱”

四、拓展閱讀。

閱讀其他民間故事。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇七

教材分析：

本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇后語，激發學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。

教學目標：

1、通過閱讀本組課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。

3、學習教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。

4、了解《西游記》。養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

教學重點：感受古典文學的魅力，激發閱讀整本書的興趣。

教學難點：

1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

2、積累并運用歇后語。

教學準備：

1、制作幻燈片。

2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

3、收集關于三國的歇后語。

教學過程：

一、回顧內容，激趣導入。

第一次闖關活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關提示）。

二、交流平臺，評說人物。

（一）自主討論。

1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態、動作、性格、語言等等。

（二）全班交流。

1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點。

3、學生交流的'同時教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）。

（三）小結。

（四）擴展閱讀，鼓勵記錄。

三、日積月累，巧對歇后語。

時政世態、天文地理??

2、挑戰：對接歇后語。

現在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）。

3、合作：學習歇后語。

（1）出示文中的歇后語。

（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關于古代名著的歇后語。

（4）練習：背誦歇后語。

（5）鼓勵：運用歇后語。

4、課外擴展，鼓勵搜集。

（1）有關于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

（2）請同學們課下繼續搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

二、教學課外書屋。

1、教師小結過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

2、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇八

2、積累珍惜資源，保護環境的標語。

3、學習成語故事，積累成語。

【教學過程】。

一、交流平臺。

1、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發現了什么?

2、學生自由讀對話。

3、學生暢談自己的發現，教師規定學生發言的內容：如果能聯系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

二、日積月累。

1、自由讀日積月累的.關于珍惜資源，保護環境的標語。

2、在小組里交流哪些標語你讀懂了。

3、指名說說標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導。

4、這些標語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。

5、你還知道哪些比較好的關于環境保護的標語？

6、讀讀背背好的標語。

三、成語故事。

1、自由讀一讀。

2、概括故事內容，同位互說，全班交流。

3、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

4、“竭澤而漁”現在多用來比喻什么？

5、這個成語對你有什么啟發？（小組交流指名說。）。

四、布置作業。

1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

2、繼續收集標語和成語故事，與同學交流。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇九

教材簡析：

“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

學習目標：

1、交流自己印象中的魯迅。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學生感受到語文的樂趣，激發進一步學習語文的興趣。

教學重點、難點：

進一步認識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。

教學過程：

（一）交流平臺。

1、談談心目中的魯迅。

師：在第五單元我們學習了哪篇和魯迅先生有關的文章？

（設計意圖：溫故而知新。）。

師：通過對這些課文的學習，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。

出示要求：可以根據課文來談；可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

師：請各小組成員進行討論，合作學習。

師：哪個小組的成員愿意發言？

師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。

【設計意圖】通過對這一環節內容的學習，讓同學們進一步了解魯迅，同理可檢測學生的閱讀情況及口語表達能力。

2、交流體會含義深刻的句子。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學習中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：

出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。

師：這是為什么呢？

師：現在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。

師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

師：體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想……希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，提高自己的理解能力。

【設計意圖】磨刀不誤砍柴功。學生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學習能力的提升。

（二）日積月累。

師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。

師：請各位同學自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。

師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。

千夫：眾多的.人。

孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。

空耗：白白地消耗。

無異：沒有不同；等同。

師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？

師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學們花一些時間進行搜集一下。

【設計意圖】通過對魯迅名言警句的學習，進一步了解魯迅。

（三）趣味語文。

師：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。

師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？

師：你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。

【設計意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯的常識。

（四）談收獲。

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

【設計意圖】學生是學習的主體，通過一節課的學習，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進。

（五）作業。

1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。

2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。

（設計意圖：更進一步了解作者，培養學生閱讀課外書的興趣。）。

板書設計：

回顧拓展五。

交流平臺：談心目中的魯迅。

理解含義深刻句子的方法。

日積月累：魯迅名言。

趣味語文：巧對對子。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇十

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。

學生收集有關中華傳統美德的名言警句。

一課時。

交流平臺。

1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。

a、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。

（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）。

b、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）。

c、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

（表現了我第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示我對拉好琴充滿了信心）。

2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。

3．交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

4．課后積累相關的句子。

1．誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。

2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．全班交流，交流句意。

輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

民無信不立意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。

不精不誠，不能動人意思是不真誠就不能打動別人。

誠者，天之道也；誠之者，人之道也意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

5．學生自由吟誦。

6．學生交流課前收集的名言警句。

課外書屋。

1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

4．拓展閱讀：

綠山墻的安妮（片段）。

那天晚上的節目是一連串激動人心的節奏，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆?斯隆用動作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。

只有一個節目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。

她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇十一

學習目標：

1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

2、了解、積累生活中的座右銘。

3、閱讀成語故事《水滴石穿》。

課前準備：搜集課外書中有啟示意義的語句。

教學時間：一課時。

教學目標：

一、交流平臺：

1、齊讀本單元導語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的特點，你知道嗎？

生活中的啟示。

從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，結合自己的生活經驗談一談感受。

這些體會能讓我們一生受用。

3、背誦自己摘抄的句子。

4、課后請同學們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。

二、日積月累：

1、自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準字音。

2、小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。

3、把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準確。

三、成語故事：

1、跟同桌合作練習讀短文，互相幫助、點評，注意讀準生字吏、懈。

2、指名讀，糾正讀音/soft/。

3、思考：（1）根據短文內容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數：三顆星）。

（2）讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數：四顆星）。

（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數：五顆星）。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇十二

1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

2、了解、積累生活中的座右銘。

3、閱讀成語故事《水滴石穿》。

搜集課外書中有啟示意義的語句。

一課時。

一、交流平臺：

1、齊讀本單元導語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的.特點，你知道嗎？

生活中的啟示。

從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，結合自己的生活經驗談一談感受。

這些體會能讓我們一生受用。

3、背誦自己摘抄的句子。

4、課后請同學們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。

二、日積月累：

1、自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準字音。

2、小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。

3、把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準確。

三、成語故事：

1、跟同桌合作練習讀短文，互相幫助、點評，注意讀準生字吏、懈。

2、指名讀，糾正讀音/soft/。

3、思考：（1）根據短文內容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數：三顆星）。

（2）讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數：四顆星）。

（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數：五顆星）。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇十三

2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3.閱讀成語故事書。

教學過程?。

交流平臺。

二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當堂檢查背誦情況?。

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語故事。

一、讀故事，講講故事的內容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇十四

教學目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。

重點分析回顧本單元所學內容，交流感悟。

難點分析回顧本單元所學內容，交流感悟。

教具準備收集與“誠信”有關的名言警句。

教師活動學生活動。

交流平臺。

1．引導學生理解句子所要表達的思想感情，出示：

a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”

b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

2．組織交流感受。

3．根據自身實際談談自己的體會。

1．誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。

2．指導朗讀句子。

3．全班交流，交流句意。

4．組織學生自由吟誦。

6．指導交流課前收集的名言警句。

課外書屋。

1．指導讀文。

2．啟發談話,交流最感興趣的地方。

3．拓展交流。

4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。

a、側面烘托出桑娜對家人的熱愛。

b、表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質。

c、表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。

2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。

3．交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

4．自由讀句子，把句子讀通順。

5．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

6．全班交流，交流句意。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。

“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

7．學生自由吟誦。

8．學生交流課前收集的名言警句。

9．自由讀閱讀短文。

10．交流最感興趣的地方。

11．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

12．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）。

教學反思。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇十五

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。

3．推薦課外讀物。

教學重難點：通過交流平臺，體會課文環境描寫和心理描寫的好處。

教學課時：1課時。

課前準備。

學生收集有關中華傳統美德的名言警句；根據“課外書屋”的推薦書目，學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

板書預設：誠信。

輕諾必寡信。

民無信不立。不精不誠，不能動人人。

誠者，天之道也；誠之者，人之道也。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”

教學流程：

一、談話導入，明確本節課學習任務。

1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節課，讓我們快樂地走進“回顧?拓展三”。

二、學習“交流平臺”，分享精彩片斷。

1．先做后交流人物美好的心靈【作業本5】。

桑娜和丈夫――善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，

殘疾青年――善良、寬厚，不計個人得失，關心他人讀書，

老教授――無私地關心、鼓勵下一代成長。

蘇珊――善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，

2.課文是如何通過描寫環境和人物的心理活動表現出來的呢？

分享精彩片斷一――環境描寫。

學生交流課文中有關環境描寫的句子，說說這些句子對于抒發美好情感的作用。

a．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）。

b．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）。

3．分享精彩片斷二――心理活動描寫。

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）。

4．閱讀作業本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現出了什么？

三、學習“日積月累”

1．師：同學們，我們仔細閱讀后面三篇課文，我們可以從中發現一個共同特點，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實是中華民族的傳統美德，今天我們一起欣賞有關中華民族的.傳統美德的名言警句。

2．學生自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．給出意思，競猜名句。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

5．學生自由朗讀成誦。作業本上填空題。

6．鼓勵學生交流課外收集的名言警句。

四、學習“課外書屋”，推薦優秀書籍。

1．自由讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》。

2．學生自由交流文中最感興趣的地方。

3．學生根據課前準備，說說自己對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》等的了解。

3．學生課外推薦交流課外閱讀中的其他歌頌人的美好心靈的作品。

五、詞語積累。

2.找到近義詞【作業本3】。

六、課堂總結。

針對課堂上同學們的表現而表揚、批評和鼓勵。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇十六

1、激發學生交流自己在本單元學到的表達方法、學習收獲和體會。

2、了解廣告語的風趣、幽默。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時（交流平臺）。

一、異域風情展示會。

1、遐想回味。

同學們在本組課文中我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等，同學們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享。現在請同學們認真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象。

2、異域風情交流。

（1）小組交流：請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內風情的同學自由組合為一組，如果有對少數民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。

（2）班級交流：每組推薦大家感興趣的節目上臺表演。大體分為下面三大部分：

夸一夸我眼中的異域風情；

唱一唱我心中的異域歌曲；

跳一跳我喜愛的`異域舞蹈。

二、閱讀收獲交流會。

1、彈奏閱讀交響前奏。

同學們是否發現，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的表達方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。同學們在本單元閱讀中一定還發現了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學期的學習收獲，開一個閱讀收獲茶話會。

2、召開茶話會。

老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”同學們認真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達方法？（引導學生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過種花這件事來表現人物崇高的思想境界這一寫法。）。

3、小組交流收獲。

（1）讀讀品品：學生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。

（2）暢談本單元的學習收獲。

4、全班交流學習收獲。每組選派一至兩位代表上臺發言，其他同學補充。

第二課時（日積月累和趣味語文）。

一、日積月累。

1、導入。

同學們，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識是取之不盡的源泉，用之不竭的財富。”“知識是有學問的人的第二個太陽。”這些膾炙人口格言名句，曾經鼓勵了多少人去拼搏進取，發憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們如何樹立理想，如何看待生活、事業，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

2、學生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

3、同桌交流讀后的感想。

4、班級交流，討論。

5、課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。

6、抄錄自己喜歡的名言警句。

二、趣味語文。

1、趣味導入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產品質量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

2、學生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

3、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

4、拓展積累：在你的學習和生活中，你還看到了那些趣味語文？

5、激發學生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

六年級語文教案回顧拓展三（優質17篇）篇十七

1、學習用列表格的試做單元小結。

2、推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

學生準備一張白紙，學習列表格。

本單元我們學習了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！

這一單元我們主要學習了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）。

說明的方法。

課文中的例子。

舉例子。

用數字。

做比較。

打比方。

除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？

除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎？是這填一填。

說明的方法。

習作或課外書中的例子。

舉例子。

列數字。

做比較。

打比方。

1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。

2、這首小詩向我們展現了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

2、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。