教學工作計劃的制定需要考慮學生的實際情況和特點，以及教學資源的合理利用。在編寫教學工作計劃時，多看一些教學工作計劃的實例，有助于我們提高教學設計的能力和水平。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇一

教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面是一篇八年級上冊地理一單元教案，歡迎各位老師和學生參考!

學習目標1.運用地圖說出我國的緯度位置和海陸位置及其特點，分析我國的地理位置及其優越性。

3.學會運用世界地圖及有關統計資料，比較中國和其他面積居世界前列的國家的面積大小和位置優劣。

重點難點要求學生理解我國地理位置及其優越性，省級行政單位的名稱和空間分布。

地名很多，要掌握其地理位置。

步驟問題設計、知識要點(含分工)點撥。

導入藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。指的就是我國的地理位置。

自主學習。

1.從東、西半球看，我國位于半球、從南、北半球看，我國位于半球。

2.我國大部分位于五帶中的____帶，少部分位于___帶，沒有帶。

3.我國位于_____洲的東部，東部瀕臨_______洋，有許多的海島，是一個海陸兼備的國家。

4.我國的陸地領土面積平方千米，僅次于和，居世界第位。

5.自北向南我國頻臨的海有海、海、海、海。獨立自學完成。

團隊合作。

6.與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置的優越性。(從所屬地區的氣溫對農業影響去思考)。

7.與蒙古、日本相比，我國的海陸位置的優越性。(從海陸位置對國家對外貿易、海洋事業及國土范圍的影響去思考)。

8.閱讀圖1.4說出我國四至點。

頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島;嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。

9.在圖1.4中國疆域示意圖找出陸上鄰國、海上鄰國，其中陸上鄰國中世界上面積最大的國家是_______，海上鄰國中亞州經濟最發達的國家是___________。

10.閱讀圖1.5、1.6，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節差異，試分析原因。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇二

教學目標：

3、以自學為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，引導學生正確理解人類活動與地理環境的關系，樹立正確的人生觀。

重點和難點：

重點：

歐洲西部的位置、地形及氣候概況。

教學難點：

利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關系和對人類活動的影響。

教學準備：

1、多媒體輔助教學;。

2、為學生自學設計的課堂練習(一)、(二)。

課時安排：

3課時。

教學過程：

師生活動教學提示與建議。

第一課時：

導入：隨著經濟的發展和科技的進步。世界上越來越多的國家已經對外敞開了國門。我們周圍也出現了很多出國留學、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什么樣的國家呢?(學生總結回答：經濟比較發達的國家)。

師：世界上有一個發達國家集中的地區.你們知道在哪兒嗎?

生：歐洲西部。

引導學生，切入主題。

師：關于歐洲西部，你們都知道些什么?

師、生活動。

(學生根據已有的知識經驗，各抒己見，回答老師所問。有的.學生談到歐洲西部的旅游景點;有的學生談到歐洲西部的經濟：歐元、歐盟等;還有的學生談到了當今的熱點問題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等)。

師：這么好的地方，同學們想不想去看一看?

生：想!(學生異口同聲，熱情高漲)。

師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?

生：地理位置。

生：氣候狀況。

師：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨。

生：地形、地貌概況以及河湖狀況。

學生自主學習體驗成功。

板書：

一、發達國家集中的地區。

特征：國家眾多、人口稠密、經濟發達。

師：歐洲西部是當今世界一體化程度的區域，巨大的經濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯合的動力。

介紹歐盟：

板書：

二、歐盟。

(1)簡介(十五個成員國)。

讀圖找出歐盟的主要成員國及其首都。

根據圖8.14描述歐盟的作用及其人們日常生活的影響。

討論：為什么要成立歐盟?歐盟給本區的人民帶來了那些利益?

―――示意圖從哪5個方面說明了歐盟的作用。

(2)作用、影響、意義。

好，我們下一堂課繼續來學習西歐的其他知識。

第二課時：

師：屏幕上面是我們急需解決的有關“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問題。(根據課件顯示內容，分組討論答題。配樂，教師巡視答疑。培養學生的讀圖觀察能力。充分發揮學生的積極性、主動性。感受學習的樂趣)時間到，音樂停。

師：(評價)同學們真棒!大家馬上就可以進入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了.在此之前請隨老師進入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。(教師進行動畫演示，學生注意觀察，直觀感知地形對氣候的影響及地理因素間的相互關系)。

生：阿爾卑斯山脈變為南北走向，來自大西洋的暖濕氣流就不能長驅直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候;斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候。(給出問題，學生帶著問題盡情“游覽”)。

師：現在請大家試著點擊本圖的右下角，看看會有什么驚喜帶給大家!(學生點擊進入，屏幕上出現了五彩斑斕的彩色世界，隨著可愛的小天使飛來飛去，“恭喜你，你成功了”幾個大字由遠而近的出現在畫面中。幫助學生體驗成功的快樂，使學生獲得自信)。

師：點擊“你成功了”進入到“國家與旅游”。點擊各國首都可欣賞優美風景，點擊其他按鈕，可對歐洲西部有更多了解。請大家帶著問題暢游歐洲西部。

(學生在優美的樂曲中欣賞美景，進一步了解本區，同時思考問題)。

布置任務，提出建議。

師：問題有的可在欣賞時完成，也有的需要同學們課下查找資料，共同研究探討完成。下一。

節課請你們做老師，談淡你們的研究結果。

第三課時：(練習和學生講述為主)。

師：你們知道嗎?在網吧除了聊天、玩游戲之外還可以登陸相應的網站查閱地理信息，想知道哪個國家、哪個大洲都可以。相信那時你會大開眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇三

1、黃土高原的地理位置。

2、黃土高原上黃土物質的形成原因。

3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

4、黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。

（二）能力目標。

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、分析圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）德育目標。

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

二、教學重點與難點。

（一）教學重點。

1、黃土高原水土流失嚴重的原因。

2、黃土高原脆弱的生態環境及成因。

（二）教學難點。

黃土高原上黃土物質的形成原因。

三、教學方法。

導學法、談話法、講述法相結合。

四、教具準備。

1、有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。

2、掛圖或投影片――黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

五、課時安排。

二課時。

六、教學過程。

（一）第一課時。

[導入新課]。

同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇四

1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產、生活的影響。

2.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

3.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。

4.了解我國季風區和非季風區的范圍以及主要的災害性天氣。

5.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產生活的影響。

6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發利用和治理情況。

教學重點。

1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環境的影響。

2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區應該合理開發和利用。

教學難點。

1、引導學生分析地勢對地理環境的影響。

2、培養學生樹立因地制宜的觀點。

教學媒體。

投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。

課時安排。

四課時。

板書設計。

第一節中國的地形。

一、地勢西高東低。

二、地形復雜多樣。

教學過程。

〔導入新課〕當我們了解了我國疆域和行政區劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。

〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。

我國的地形情況也是中國自然地理環境的主要內容之一，今天我們就來學習。

〔板書〕第一節中國的地形。

中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。

〔指圖提問〕這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談談你是如何分析的。由此你能得出什么結論?請同學們各抒己見。

學生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區域代表海拔1000――米，東部綠色的區域代表海拔500米以下。

〔教師總結〕西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。

〔板書〕一、地勢西高東低。

〔轉折過渡〕如何用圖更好的表現我國地勢西高東低的特點呢?下面我要給同學們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。

〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個例子：假設在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設色地形圖)。

〔讀圖提問〕請同學們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學們根據這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。

東

西

學生在筆記本上繪圖，請一名同學在黑板上畫。

〔啟發提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。

學生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。

〔板書總結〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布。

〔板書〕1、三級階梯概況。

〔讀圖提問〕請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。

〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學說出山脈的名稱，其他學生將山脈名稱在書上畫出。

組織學生完成第20頁的“活動”

〔轉折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內部的狀況。

第一級階梯。

平均海拔4000米以上，以高原為主。

第二級階梯。

第三級階梯。

平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主。

〔讀圖提問〕請同學們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出各階梯內部的主要地形種類和海拔高度。

分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢特征的影響。

各組學生代表發言。

(教師歸納總結)俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，古詩云“大江東去浪濤盡”，又有“一江春水向東流”。這些大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內地與沿海的聯系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水。可以說西高東低的地勢是我國自然地理環境的一大優勢。

(轉折過渡)前面我們從總統上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點。

(復習提問)地形有哪些主要類型?(學生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)。

(讀圖提問)請同學們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

(教師總結)五種地形類型在我國都有分布。

(板書)二、地形多種多樣。

(轉折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設色地形圖。

(讀圖提問)請同學們讀教科書23頁“中國地形圖”。

(教師講解)人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統稱為山區。這樣算起來我國山區面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。

(板書)二、地形復雜多樣。

學生分組討論，各組選代表發言，相互補充。

(教師歸納總結)多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了條件，但不利于大型機械作業。山區面積廣大為發展林業、旅游業和采礦業等提供了有利條件，但山區地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。

(一)主要山脈的走向和分布。

〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區圖)讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。

讓學生觀察山脈的標注有什么規律。

〔教師概括〕注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區空白圖上繪出該山脈。

用同樣方法學習東北-西南走向的山脈。

〔概括板書〕(見板書設計表格)。

〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。

〔教師引導〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。

引導學生看課文中關于喜馬拉雅山的介紹，并思考：

(1)喜馬拉雅山的走向?

(2)喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?

(3)找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。

(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數登山健兒。結合“珠峰探險”的課文，激發學生勇于探險，不向困難低頭的精神(但又要引導學生正確看待探險活動)。

(板圖)中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。

教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。

繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。

如：(1)位于內蒙古自治區東北部呈東北-西南走向的山脈。

(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。

讓學生將前面學過的山脈全部粘貼在板圖上。

(教師承轉)我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。

如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。

(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。

(教師引導)學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。

整個中國就好像被一張網所覆蓋，這張網有什么奇妙之處嗎?

(教師引導講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網格及組成的地形區。

(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網格及組成的地形區。

(3)指出昆侖山、天山交織成的網格及組成的地形區。

(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網格及組成的地形區。

(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網格及組成的地形區。

(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網格及組成的地形區。

每指一個網格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網格中都有一個地形區。引導學生討論山脈在其中所起的作用。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇五

本節教材是在學生對中國區域地理有了一番了解的基礎上的進一步的學習，通過本節的學習使學生認識我國的跨省區域并能夠舉例說明某區域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區域發展與生態環境保護的辯證關系，培養學生正確的人地觀念。

(一)知識目標。

1、黃土高原的地理位置。

2、黃土高原上黃土物質的形成原因。

3、黃土高原水土流失嚴重的原因和后果。

(二)能力目標。

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、分析圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

(三)德育目標。

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的雜關系，從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

一、導入(以黃土高原的圖片來導入本節內容，激發學生的學習興趣)。

二、學習目標及重難點。

師出示，生代表朗讀，生明確目標。

一、世界最大的黃土堆積區。

(過渡語句：學習一個地方我們首先要知道它的位置)。

(師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區，小組派代表回答，師出示答案)。

1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城。

2、主要跨越的省區：跨越了晉、陜、寧、甘等四省。

3、黃土的厚度：一般超過100米。

(過渡語句：這么多的黃土是怎么形成的?)。

4、成因：科學家提出了多種假說，其中“風成說”得到了廣泛的支持，即認為黃土高原的黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。

(師出示出示圖片，生思考“刮得風的方向”師提問，生代表回答)。

(過渡語句：專家們到底找到了什么證據證明“風成說”說呢?)。

(師布置學生從課本上找到證據，并理解這些證據的所證明的東西)。

5、證據。

第一條證據“黃土的厚度均勻”，說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的;。

第三條證據說明黃土不是本地產生，有可能從中亞、蒙古一帶而來;。

第四條證據說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。

(過渡語句：通過剛才的學習我們了解了黃土高原的位置和形成，現在我們來學習為什么它呈現給我們的是溝壑縱橫的模樣)。

二、嚴重的水土流失。

(師布置學生看課本，總結其水土流失的原因;師提問，生回答，師出示)。

1、原因。

(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形。

(2)人為原因。

(為了使學生對這個問題認識的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學生發現其不同，得出自己的結論，生代表發表自己的結論，師最后總結)。

(師布置學生記憶“水土流失嚴重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查)。

(過渡語句：水土流失會帶來什么樣的問題呢?)。

2、后果。

(過渡語句：最直觀的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現的'景觀也不同的)。

(師出示圖片，引導學生認識黃土高原不同的景觀;讓學生思考人口和村莊主要分布在哪種區域;生代表回答)。

黃土塬(人類和村莊主要分布的區域)、黃土梁、黃土峁。

(過渡語句：除了這最直觀的后果，還有哪些呢?)。

(1)水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產量下降;。

(2)使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少;。

(3)還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。

(師生一塊分析水土流失帶來的后果)。

(過渡語句：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產生其他不利影響)。

三、脆弱的生態環境。

1、氣候。

(師布置生完成p83活動題，做完后小組內討論;組內派代表回答，師總結，

口述答案)。

(過渡語句：通過剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會產生旱、

澇災害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果?)。

2、常見災害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷。

(師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態環境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)。

(過渡語句：人類活動又對黃土高原造成了什么影響呢?)。

3、人類活動——人為原因。

(師出示黃土高原人地關系惡性循環示意圖，師引導學生理解該圖)。

(過渡語句：黃土高原生態環境脆弱，已嚴重制約著當地社會、經濟發展，

如何解決這一問題)。

四、生態建設。

1、采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。

2、合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。

五、小結。

(生代表總結本節知識，不足之處由另一名學生補充)。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇六

一、人口數量世界第一：

1、總量：達13.7億;。

占世界人口總數的1/5。

2、省區分布：最多：廣東省;。

最少：澳門。

3、我國人口突出特點：人口數量世界第一，人口增長速度過快，人口分布疏密不均。

二、人口增長速度較快。

新中國成立以來人口增長快的主要原因：(1)人民生活水平提高和醫療衛生條件的改善。(2)人口死亡率大幅度下降。

三、人口分布疏密不均。

1、地理分布特點：東部人口密度大、人口多(稠密);。

西部人口密度小、人口少(稀疏)。(分布特點：沿海河湖、平原、盆地交通和經濟發達等地區人口多)。

2、人口分界線：黑河——騰沖線(黑龍江省的黑河市至云南省的騰沖縣)。

三、我國的人口政策：

1、我國人口總量仍持續增長的原因：人口基數大，青少年比重高。

2、我國人口的基本國策：實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質。

3、自20世紀70年代以來，我國人口自然增長率不斷下降，其主要原因是我國堅持落實。

計劃生育的基本國策。

第四節中國的民族。

一、56個民族。

1、統一的多民族國家，漢族人口占91.5%，少數民族占8.5%。

2、少數民族人口不一：壯族(主要分布在廣西)人口最多。

3、各民族具有平等的地位。

二、這是我國民族分布特點：大散居，小聚居，交錯雜居。

1、漢族主要分布在東部和中部地區。

2、少數民族主要分布在西南、西北和東北。

(5個少數民族自治區，臺灣為高山族，少數民族最多的省區是云南省。)。

三、獨特的民族風情：

1彝族——火把節，葫蘆絲傣族——潑水節、孔雀舞，兩面鼓維吾爾族——手鼓舞。

蒙古族——那達慕大會、摔跤，馬頭琴漢族——賽龍舟，端午節朝鮮族——長鼓舞、跳板。

藏族——曬佛節高山族——豐收節回族——開齋節壯族——三月三苗族，侗族——蘆笙。

2侗族的特色建筑——風雨橋。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇七

1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優越的氣候資源對農業生產的影響。

2、培養學生對自然地理環境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過認識我國氣候的有利因素對農業生產的促進作用，使學生了解到我國農業生產的優越條件，對祖國的優越自然地理環境增強認識，產生自豪感。

知識結構：

我國氣候特征突出：季風氣候顯著;雨熱同期;氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特征是促進農業生產的優勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環境復雜性。

重點和難點：

重點：我國氣候的主要特征及對農業生產提供的'有利條件。

難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。

價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：

本節教學內容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。

引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關氣候資料，引導、啟發學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇八

1、了解山東農業在全國的地位，知道主要的農產品其分布。

2、分析山東農產品豐富的原因。

3、知道山東主要的工業部門和分布地區，理解山東工業分布的差異。

4、了解山東主要的文化旅游資源的分布。

【教學重點，難點】。

1、教學重點：山東的主要農產品和旅游資源。

2、教學難點：山東農業和工業的分布和位置、地形和氣候的關系。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學方法】。

自學為主，演示講解為輔。

【教學過程】。

導入新課：組織學生討論發言，介紹自己家鄉主要的農產品和工業。今天我們就來認識我們家鄉的主要產業和文化資源。

展示山地主要農產品分布圖。

學生活動：分成四個小組，分別代表蔬菜、水果、畜牧和水產，通過閱讀農產品分布圖，找出山東主要的農產品和分布地區，討論其分布和地理條件的`關系。

總結講述：山東的農產值多年居全國首位，是我國著名的農業大省，蔬菜、水果、水產品、肉類和禽蛋等居全國首位，其中，糧食集中分布在魯西北平原和沿海地區，經濟作物分布于山地丘陵地區。著名的蔬菜產地有壽光、蒼山和章丘等。

板書：

一、農業生產與名優產品。

1、主要農產品：蔬菜、水果、油料、水產品，肉類和禽蛋。

2、蔬菜之鄉：壽光、蒼山、章丘。

引申：山東農業發達，農產品產量高的一個重要原因就是地理位置優越，回憶前面內容，討論山東的氣候，地形和海陸位置對于發展農業的有利條件。

學生活動：分組討論，得出答案。

展示海爾、浪潮等幾個全國著名品牌。指導學生活動完成下列問題。

(1)閱讀課本找出山東主要的工業部門。

(2)了解山東工業分布的不均衡性。

(3)知道山東著名品牌所在地。

(4)結合102頁活動，完成相關題目。

重點講解：山東是全國著名的工業大省，多種工業部門居全國第一位，如黃金、水泥、家電等。但是分布很不均勻，主要分布在膠東半島和膠濟、京滬線沿線地區。魯西北和西南地區工業較少。

板書：二、工業產生優勢。

1、主要工業部門：能源、化學、機電、紡織、建材、食品。

2、分布：膠東半島，膠濟、京滬沿線。

展示山東著名旅游資源和孔子的圖片。

講解：山東是我國古代文化之鄉，有齊文化和魯文化之分，是圣人的誕生地。其中齊文化以淄博為主，魯文化以曲阜為主。其文化特色迥然不同。

學生活動：

(1)閱讀課本102頁，了解齊魯文化的特點和區別。

(2)觀察山東主要旅游資源分布圖，找出山東著名的旅游勝地。

補充：一山一水一圣人是山東主打的旅游品牌，其中山是泰山，水是泉水，圣人是曲阜孔子的故鄉。

板書：

三、地域文化與旅游。

1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)。

2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島海濱。

總結：今天我們學習了山東主要的工農業和發展和分布，了解了山東的文化特征和豐富的旅游資源，我們一定要為把家鄉建設的更美好而努力。

板書設計：

一、農業生產與名優產品。

1、主要農產品：蔬菜、水果、油料、水產品，肉類和禽蛋。

2、蔬菜之鄉：壽光、蒼山、章丘新課標第一網。

二、工業產生優勢。

1、主要工業部門：能源、化學、機電、紡織、建材、食品。

2、分布：膠東半島，膠濟、京滬沿線。

三、地域文化與旅游。

1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)。

2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島海濱。

教學反思：

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇九

教學目標：

1、自我介紹，使學生產生對教師的信任感。

2、以趣味知識激發學生對地理的學習興趣。

3、全面介紹地理的內容、學習方法。

學情分析：

地理在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節課的主要目的。教學流程：

一、自我介紹。

二、視頻播放。

三、圖片展示獲取信息。

四、趣味激發：猜猜看，這你會嗎?

1、中國的面積有多大?

2、泰坦尼克沉沒在哪里?

3、五岳中的南岳指哪座?

4、我國最大的淡水湖是?

5、《西游記》中的火焰山是今天的?

6、太陽系八大行星中最大的行星是?

7、誰是第一個登上月球的人?

8、地球的自轉方向是?

9、北京和東京相差幾小時?

10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化?

11、如何在野外判斷自己的方位?

方法1：使用羅盤，即指北針;。

方法2：房屋坐北朝南;。

方法3：植物觀察法：

樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方;。

方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開。

蝎子洞口：朝北開。

挑戰諸葛亮，你行嗎?

1、借東風與季風。

赤壁之戰前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風"，并應允借東風相助。周瑜為什么"欠"東風呢?因為赤壁古戰場在我國東部季風區。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規律性。而所謂"借"東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反常現象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。

2、火燒葫蘆峪與對流雨。

三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰術來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學習了氣候之后，自然就不得而知了。

生活中的地理：

想一想：你還知道哪些地理問題?(生活中的地理)。

(一)地理與日常生活。

教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。

合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?

(二)地理與生產建設。

主要從農業生產、工業生產等入手，重點列舉了歐洲發達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環境對荷蘭農牧業的影響。

想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址?

(三)地理與風土人情。

展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環境的關系。學生對千姿百態的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉隨俗”。

五、“怎樣學習地理”

地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：

1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。

2、課堂上：

(1)會聽，根據預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。

(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養成“一手書一手圖”的習慣。

(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。

3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十

教學重點：

1.我國氣候的主要特征。

2.我國氣候為農業生產提供的有利條件。

教學難點：

分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

教學媒體：

我國溫度帶和干濕區掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時安排：

計劃授課1課時。

教學過程。

〔復習提問〕前幾節我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：

(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?

(2)我國年降水量在地區分布和幾節分配上有什么特點?

學生回答。

〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農業生產的影響。

〔板書〕第四節氣候特征。

〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區氣溫的比較”表，回答下列問題：

學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。

(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

學生回答：分別高26.3°c和7.3°c。

(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。

〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論?(學生討論回答)。

〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比同緯度地區的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節有什么共同的特點。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十一

1.回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

2.初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

能力目標。

著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

德育目標。

1.通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。

2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3.關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

促進區域的可持續發展;。

在世界中求發展。

在世界中求發展。

小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

投影片、有關錄像片或vcd光盤。

一課時。

[導入新課]。

板書：一、促進區域的可持續發展。

[講授新課]。

1.區域差異很大。

出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)。

教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)。

2.區域發展不同。

過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)。

小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值。可見，因地制宜地發展區域經濟，限度地發揮自身優勢，也就是程度地克服不利因素的影響。

提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)。

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因。

過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)。

教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作。(教師及時板書)。

板書：3.區域合作。

教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作。正如大家都知道的'北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書：區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

“三北”防護林的分布。

“三北”防護林全長7000多千米，寬400~1700千米，面積約占國土面積的42%。

播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42.4%，規劃造林3.508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右，三北地區實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環境效益十分巨大。

教師小結：區域間的聯系與合作，不僅可以優勢互補，使各區域得到共同發展，還有助于解決區域的環境問題，進一步促進各區域的可持續發展。可以說“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發展的一個典范。

板書：在世界中發展。

投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9.3)。

中國加入世貿組織簽字儀式。

播放錄像：將中國入世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發學生思考。

評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入wto，融入世界，發展本國優勢，對外開放，可促進祖國的發展;其次，從全球化的發展趨勢看，加入wto，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑;(引導學生讀圖9.2)第三，加入wto，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。

某型飛機生產網絡——經濟全球化的一個例證。

[課堂小結]。

兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。

知識要點與檢測。

答案：差異不同(或不平衡)合作世貿競爭和平生態環境進步。

[反饋練習]。

填空。

(1)國土，區域大，發展是我國的一個基本國情。一個區域要實現可持續發展，需要充分利用有利的地理條件，對不利的地理條件進行合理的改造，、地發展經濟。同時還要注意加強區域之間的和，做到互補。

(2)中國是中的大國。人口，人均國民生產總值，這是我國的又一基本國情。在今后長時間內，仍是第一位的。

(3)21世紀的世界，是一個經濟走向化的世界。另一方面人類又面臨著、、等問題，需要世界各國共同努力來解決。

答案：(1)遼闊差異不平衡揚長避短因地制宜聯系合作優勢。

(2)發展眾多較低發展。

(3)全球人口資源環境。

活動與探究。

1.目前，我國正在建設“南水北調”“西氣東輸”“西電東送”工程。就其中的一項或兩項工程，通過搜集資料與家長或同學展開討論：

(1)工程輸送資源的源地和目的地各在哪些地區?

(2)工程主要解決哪些問題?

2.結合本課內容，選擇一個你感興趣的話題(下列話題僅供參考)，采用你喜歡的表達形式(或日記、或短文、或散文、或詩歌等)說明自己的看法。

(1)從我家看祖國的發展。

(2)wto與我們的生活。

(3)經濟發展與我身邊環境的變化。

3.經常關注我國新聞和世界新聞，看看我國是如何促進區域可持續發展，如何在世界中求發展以及如何履行我國肩負的三大歷史責任的。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十二

黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。

學情分析。

通通過自主收集有關黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演;引導學生發揮自己想象力;何有效利用并且治理黃河提出設想，對黃河存在的其他問題進行探討;養學生分析、歸納、創新等能力。

教學目標。

(一)、知識與技能：

1、知道黃河的源流概況;。

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;。

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布;。

4、理解黃河下游形成“地上河”的原因;。

5、了解對黃河的治理和開發所取得的成就。

(二)、過程與方法：

1、通過指導學生收集整理資料，培養學生分析問題的能力。

2、通過開展小組討論，培養學生探究問題的能力以及合作學習的能力。

3、教學中盡可能發揮學生的參與意識。角色扮演培養學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。

(三)、情感態度與價值觀：

1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。

2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養學生熱愛社會主義祖國的情感。

3、使學生認識到保護生態環境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。

教學重點和難點。

重點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、對黃河的治理和開發所取得的成就。

難點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。

2、黃河的治理措施。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十三

教學目標。

[基礎知識與技能]。

1、了解埃及的地理位置、領土組成(非洲東北部主體和亞洲的西奈半島)和首都開羅。

2、運用地圖和資料，聯系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發展棉花種植的;聯系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業的。

3、根據資料和地圖，說明埃及(或蘇伊士運河)在交通方面的重要性。

4、收集并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

5、收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。

[情感態度與價值觀]。

1、通過學習埃及的古文化，了解中國也是四大文明古國之一，增強民族自豪感和民族自尊心。

2、通過學習埃及的金字塔，了解它的奇特現象，為揭開金字塔之迷樹立遠大理想，并為之不斷學習、努力探索。

教學重點、難點。

教學重點。

1.尼羅河對埃及古代文明和現代經濟(尤其是農業)的影響。

2.蘇伊士運河的航運價值。

3.埃及傳統的出口商品(長絨棉)和現代重要經濟支柱。

教學難點。

1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。

2.蘇伊士運河對埃及經濟的意義。

教學過程及方法。

1、學生讀圖p72圖3-14“埃及地形”，觀察埃及領土范圍、主要地形以及氣候特點。

2、學生在黑板上的地圖中指出蘇伊士運河的位置。

3、學生小組討論，然后請學生介紹他所了解的埃及的古文化。

4、從p75圖3-21能總結埃及的工農業分布特點。

教學用具：埃及教學課件、掛圖、板圖。

教學過程。

一、導入新課：

在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別(課件展示金字塔景觀圖)，它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

(講授研討新課)。

(展示課件)埃及的地理位置。

(提問思考)：

(1)埃及位于非洲的哪個方位?

(2)蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線?

(3)埃及在亞洲境內的領土叫什么?

(4)埃及的緯度位置及海陸位置如何?

(簡要總結)埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經濟和文化最發達、交通位置最重要、國際影響的國家。

(課件展示)蘇伊士運河。

(提問)。

(1)蘇伊士運河位于哪里?它溝通了哪兩個海?

(2)為什么在這里開鑿運河?

(3)在運河未開鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線?

(4)這兩條航線相比較，走蘇伊士運河可縮短多少航程?

(簡要總結)為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經濟支柱。

(引導學生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權所進行的斗爭史)。

(課件展示)埃及的地形。

(復習提問)從圖中我們能夠發現，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名稱是什么?

(承轉)(展示課件)尼羅河的風光。

(學生簡要了解)。

(課件展示)尼羅河流域圖。

(提問)。

(1)尼羅河發源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?

(2)尼羅河上、下游的地形有什么不同?為什么尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入?

(學生回答)。

(簡要總結)尼羅河全長6600千米，是世界第一長河(注意強調長河與大河概念的區別)，起源于非洲東部高原，注入地中海，由于進入埃及后流經沙漠地區，沒有任何支流匯入。

(講述)尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米，形成了一條1-25千米的綠色走廊，古代和現代埃及的文明進步與生產發展都與尼羅河有關。

(課件演示)尼羅河的泛濫。

(課件展示)阿斯旺大壩。

(提問)1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什么?

2.阿斯旺大壩的修建對埃及產生了哪些影響?

(引導學生討論)。

(教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養學生看待問題一分為二的辯證觀點)。

(引導學生討論)尼羅河對埃及的作用。

(歸納總結)(利用課件演示)。

(承轉)埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。

(利用課件演示)。

可以先讓學生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結，完成練習。

(課件展示)埃及重要的經濟支柱。

(講解)埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內外游客，因而旅游業已成為埃及主要經濟收入之一。

(承轉)在前幾節課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量、生產和輸出石油最多的地區，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

(課件展示)展示埃及石油產區。

(講解)石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現已躍居各經濟部門首位。

(講解)埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

[總結]埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。

(新課結束，復習反饋)。

【板書設計】。

埃及。

一、地跨兩洲的國家。

1、位置。

2、蘇伊士。

3、領土、人口、宗教。

4、首都。

二、沙漠廣布。

1.沙漠之國。

2.尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長度。

3.尼羅河對埃及的作用。

三、文明古國。

四、發展中的工農業。

(1)過去：長絨棉。

(2)現今：石油、運河、僑匯、旅游業。

教案點評：

教案設計注重培養學生思考、分析問題的能力，體現了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹。注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環節中，都設計了大量而嚴謹的問題，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十四

教學目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;。

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;。

教學重點：

日本自然地理特征;。

日本多火山和地震的原因;。

發達的加工貿易經濟。

教學難點：

日本自然地理特征;。

日本多火山和地震的原因;。

發達的加工貿易經濟。

教學準備：課件《櫻花》。

課件日本。

教學過程。

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國。

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。

(讓學生去知道日本是一個島國。)。

[活動]：

四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成?

2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離。

3、日本有那幾個的城市?并能在地圖上找出所在的位置。

(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”)。

教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

[讀圖7.5-7.7分析完成。

1、日本為什么多火山和地震?

讓學生對火山和地震有感性認識。

顯示日本和中國人口比較表學生分析。

國家人口數(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)。

中國13960萬。

日本1.2737.7萬。

?日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界收入國家之一。

?世界上前30家大商業銀行中，日本占18家。

?日本外匯儲備居世界第一位。

二、發達的加工貿易經濟。

1.日本發展經濟的有利條件和不利條件是什么?

2、日本經濟發展水平如何?有哪些主要工業部門?

3、日本主要工業原料來自哪些國家(地區)?

4、日本貿易對象是哪些?中日貿易情況怎樣。

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優勢。

不利條件：自然資源缺乏。

探究題活動：

1、看看日本工業主要分布在那里?

2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因。

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響?談談你的看法。

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題。

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

三、兼有東西方文化特點。

顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)。

板書設計：

日本。

一、多火山、地震的島國。

二、發達的加工貿易經濟。

三、東西方兼容的文化。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十五

960萬平方千米，居世界第三位，位于亞洲東部，太平洋的西岸。大部分位于北溫帶，小部分位于熱帶。

2、我國最北端在。

黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道為中心線，最南端在南海南沙群島中的曾母暗沙(海南)，最西端在帕米爾高原(新疆)，最東端在黑龍江與烏蘇里江的匯合處(黑龍江)。

3、我國東臨海洋，從北向南依次為。

渤海、黃海、東海、南海。第一大島臺灣島，第二大島海南島。我國的內海是渤海和瓊州海峽，管轄的海域面積約300萬平方千米。

4、我國陸上國界漫長，達2萬平方千米，接壤的國家共有14個。

有六個隔海相望的國家(自北向南依次是韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)。

5、我國現行的行政區劃基本上劃分為省(自治區、直轄市)、縣(自治縣、縣級市)、鎮(鄉)三級。

全國共有34個省級行政單位，包括23個省，5個自治區，4個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區。北京是首都，稱為“祖國心臟”。臺灣是我國不可分割的神圣領土。

6、目前人口數為13.7億。

東西人口分界線：黑河—騰沖線以東南人口密集，以西北人口稀少。

中國人口分布特點是東部人口多，西部人口少;沿海、沿河湖、平原、盆地區人口多，干旱荒漠、高原人口少;經濟、交通、工業發達地區多城集區，人口多，經濟落后、交通閉塞、偏僻農牧區人口少;漢族地區人口多，大部分少數民族地區人口少。

7、我國實行。

計劃生育，控制人口數量，提高人口質量，是一項長期基本國策。

8、我國共有56個民族，各民族中，漢族。

人口最多，少數民族中，壯族人口最多。我國各民族分布特點是大散居、小聚居，交錯雜居。漢族分布最廣，主要集中在東部和中部，少數民族主要分布在西南、西北、東北部地區。

民族風情：蒙古族的那達慕大會;云南傣族的潑水節;中華民族的端午節。

民族政策：平等、團結、互助、民族區域自治。

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八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十六

1、秦嶺—淮河線的地理意義。

(1)通過閱讀材料和圖片，培養學生提煉有效信息和解讀信息的能力。

(2)通過小組活動培養學生團結合作的能力。

(3)通過讓學生上臺闡述，培養學生正確表述事物現象和闡述本質規律的能力主。

(4)通過讀圖，培養學生閱讀和使用地圖的能力。

通過教學培養學生互助合作的思想意識。

1、秦嶺—淮河線的地理意義。

2、四大地理區域劃分的依據。

教學時間：1課時。

教學方法：啟發式教學法、讀圖法、談話法、分組活動法。

引入。

中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現出顯著的區域地理差異。中國各地區的經濟社會發展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧!

秦嶺—淮河線。

1、秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的南北兩側，自然環境、地理景觀和居民的生產生活習慣等有著明顯的差異。

秦嶺—淮河線南北兩側的地理差異。

秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南。

1月平均氣溫0℃0℃。

河流封凍狀況封凍不封凍。

年降水量800毫米800毫米。

植被類型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主。

耕地類型旱地為主水田為主。

主要糧食作物小麥、玉米水稻。

作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟。

主要經濟林木蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐。

主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運。

2、閱讀p3秦嶺和淮河的閱讀材料。

3、活動。

(1)讀圖5—1，完成下列任務。

找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點?

找出秦嶺和淮河所在或流經的主要省級行政區域單位。

(2)1955年1月發生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20。6℃，而秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的'原因。

1、在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據實際情況作一定的調整，把中國劃分為四大地理區域，即北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。

2、閱讀：400毫米年等降水量線。

3、活動:。

(1)結合“秦嶺—淮河線”的學習，說一說中國南方地區與北方地區有哪些顯著的地理差異，以及產生這些差異的主要原因。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十七

幾千年來，黃河一直是孕育中華燦爛文化的母親河，我們的祖先對其源頭進行長期的探索，唐代詩人李白曾吟誦：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。而后，人們猜測、考察，經過幾千年的實踐與探索，中華民族的母親河到底從何而來，終于有了科學的答案，對母親河的源流概況也了如指掌。

出示板書課件黃河的治理與開發。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十八

【半球位置】。

從東西半球看，我國位于東半球;從南北半球看，我國位于北半球。

【緯度位置及優越性】。

1、我國南北跨緯度廣(近50度)，大部分位于中緯度溫帶地區，小部分位于低緯度熱帶地區，沒有寒帶。

2、我國南北跨緯度近50度，由于高緯地區氣溫低，低緯地區氣溫高，所以氣候南北差異很大，形成了不同的溫度帶和多種多樣的氣候類型，從而帶來了自然環境的多樣性，使動、植物資源豐富多樣，并為發展多種農業經濟、旅游業等提供了有利條件。

【海陸位置及優越性】。

1、我國位于亞洲東部，太平洋西岸。

2、我國位于世界的大陸——亞歐大陸的東部，世界的大洋——太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家。

二、國土遼闊。

【遼闊的陸地領土】。

1、我國陸地領土面積960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。

2、陸上國界線長達20000多千米，相鄰國家有14個。

3、大陸海岸線長18000千米，隔海相望的國家有6個。

4、我國領土東西距離約5000多千米;南北距離約5500千米。

【領土四至】。

最北端——黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53on)。

最南瑞——南海南沙群島中的曾母暗沙(4on)。

最東端——黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135oe)。

最西端——新疆帕米爾高原上(73oe)。

【廣袤的海洋國土】。

我國瀕臨的海洋從北向南依次是渤海、黃海、東海和南海，其中，渤海和瓊州海峽是我國內海。

【主要島嶼】我國大陸海岸線長18000千米以上，沿海分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島等島嶼。【我國14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家】(口訣)。

東有朝鮮北蒙俄、西北吉塔哈薩克;西面巴基斯坦阿富汗、南有緬甸越南和老撾;。

西南不丹泥泊爾、印度西藏一山隔;隔海相望共六個、印馬文菲日韓國;。

【中國之最】我國的鹽場：長蘆鹽場;我中的漁場：舟山漁場;。

三、34個省級行政區。

【三級行政區劃】。

為了便于行政管理，有利于經濟發展和民族團結，全國的行政區域，基本分為：

省(自治區、直轄市);縣(自治州、自治縣、市);鄉(民族鄉、鎮)三級。

其中包括23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區。

【34個省級行政區簡稱三字經】(口訣)。

京津滬、內蒙古;黑吉遼、冀豫魯;青寧新、浙皖蘇;。

湘鄂贛、晉陜甘;閩粵桂、瓊臺黔;港澳渝、川藏滇;。

【5個自治區】(口訣)：新疆西藏和廣西、內蒙寧夏自治區;。

【4個直轄市】(口訣)：重上北天;。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇十九

通過上節課的學習我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要進行行政區的劃分。本節課我們就來學習中國的行政區劃。

板書】第二節中國的行政區劃。

一、三級行政區劃。

講授】我國的三級行政區劃的劃分。

承轉到省級行政區的學習】。

板書】二、33個省級行政單位。

(出示“中國政區掛圖”，同時學生將書翻到第6頁)。

教師指導下師生共同活動】下列行政區，按(1)至(3)的教學步驟進行。

山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區。

(3)找鄰居：從北部順時針找起，每找出一個，都要注意指導學生觀察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫出名稱。

轉入行政區簡稱的教學】。

板書】三、各省級行政單位的簡稱。

請學生將書翻到本節的附表。

講授】簡稱的由來。

學生在已上色的地圖中填寫簡稱。

展示投影】簡稱和全稱連線。

學生練習。

課后練習。

練習1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區剪下制成拼圖。

練習2.不看政區圖，獨立完成下列問題：

(1)按沿海、沿江、沿陸上國境線(底圖上畫有長江和黃河)拼圖;。

(2)按課本本節末“課堂活動(一)”的要求，進行拼圖游戲比賽。

板書設計。

第二節中國的行政區劃。

一、三級行政區劃。

二、33個省級行政單位。

三、各省級行政單位的簡稱。

八年級地理黃土高原教案（實用20篇）篇二十

1、了解工業部門之間的聯系，理解工業在國民經濟中的地位和作用。

2、運用資料說出我國工業分布特點。掌握我國工業分布的基本格局，認識一些工業中心和工業基地。

3、要求學生了解我國高新技術產業的發展狀況。

4、了解我國高新技術產業的發展特點。