思想是人類與世界相互作用的結果，是人們對事物屬性、關系和規律的認知和反映。探索下面的思想相關書籍和資源，或許能夠對您的思維方式有所啟發。

思想政治課的作用（優質14篇）篇一

[內容]。

1．結合本冊教材的知識點和能力訓練點來選編語文活動課教學內容。尋找知識點，從字、詞、句、篇著眼。尋找能力訓練點，從聽、說、讀、寫著手。要根據教學目標吃透教材，考慮有關的語文知識，如何在活動課中得到落實，讓學生通過自己的.活動實踐來理解和掌握知識，運用知識，逐步形成能力。

如五年級《成語大觀園》，開火車說出本冊學過的成語，把成語歸類，讀寫和運用學過的成語，這是落實知識點的體現，根據成語畫成一幅畫，看動作說成語，看十二生肖圖說成語等等，這是能力訓練點的落實。每項知識點和能力訓練點的活動，既要重視趣味性，又要重視其內在聯系，一環扣一環，一項內容可以在多種活動形式中完成，最后水到渠成，達到較好的教學效果。

2．結合社會生活實踐，按照學生興趣、個性特點來選編語文活動課教學內容。語文活動課教學是學生語文學科知識儲備與學生社會生活實踐的有機結合。因此，在選編活動教學內容時，要抓住學生社會實踐的認知結構，讓學生去觀察生活、認識生活、創造生活，達到觀之清明，察之秋毫。

如四年級結合課文《蝙蝠和雷達》選編《制作植物標本》的語文活動課。課前讓學生去大自然中采集標本，活動課中指導學生制作標本的方法，制作標本后進行標本制作說明。通過這一活動教學，學生認識了多種植物，懂得了它們的生長特性，擴展了生物知識，鍛煉了學生的動手能力，培養了學生熱愛科學、熱愛大自然的思想感情，同時也培養了學生有條理說明事物的能力。

語文活動課是一門新的課程，我們要積極研究和探討它的教學規律，不斷總結課堂教學經驗，爭取把語文課上得更好。

思想政治課的作用（優質14篇）篇二

作為一名負責任的教師而言，誰都知道，備課是一項復雜而又艱辛的必不可少的過程，因此，如何在有限的時間內備出既節約時間又讓學生喜歡、同時又能達到教學目的的教案，我想，這是每一位教師的共同追求。

在此，本人就初中思想政治新版本特點及備課方法談一談我個人初淺的認識和看法：

思想政治課的作用（優質14篇）篇三

教師在執教這一課時，第一個環節創設情境，導入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學活動形式，用發生在身邊現實生活中的故事，激起學生對英雄的崇敬之情，為教學內容以及所要達到的教學目標做好了鋪墊。第二個環節緊扣所講內容，進行自主學習，討論、辯論，達到了教師預期的教學效果。第三個環節拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學生的心靈。學生通過感人事跡的分享，用生命敘事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學生形成正確的價值觀和積極的人生態度起到積極的熏陶、感染作用。整節課圍繞著生命的價值來安排教學環節，通過教師精心設計的教學活動，讓學生經歷了豐富的情感體驗，激起了學生的情感共鳴，整節課都散發著生命的氣息，體現了生命的價值。

在本節課的教學情境設計過程中，首先，體現了真實性、生活性。如，“高考話題作文”以真實事件為依托，使教學真正源于生活，歸于生活。其次，體現了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學設計的情境切合時代的主題。再次，體現了思想性、教育性。如，“最美鄉村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”等先進事跡具有極強的教育性。如果說生命教育是在“認識生命、保護生命、尊重生命”的基礎上深入開展“感悟生命、體驗生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現著生命的靈性和律動?！钡聡軐W家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！睆纳顚油诰蚪虒W內容，將情景設置在“教”與“育”的交匯點上，實現課堂教學的價值導向，幫助學生樹立正確的生命觀，積極的生命態度，健康的生命情感，引導學生感受生命的價值。

思想政治課的作用（優質14篇）篇四

1、活動形式多種多樣。例如初三政治教材共設計了16項活動內容，有的通過學生自己的活動，用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題。如第一課的“收集十月革命以來反映社會主義事業在曲折中前進的資料”；第三課的“根據國家公布的最新統計數字，采取自制或識讀圖表等方式，歸納出我國人口的基本特點、資源分布的概況、環境形勢的表現”；第四課的“根據切身經歷，結合有關資料，以把教育擺在優先發展的戰略地位為題，發表各自的見解”。有的通過學生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點。如第二課的“從國家的獨立、統一、民主、富強等方面，展示社會主義新中國發生的巨變”；第三課的“收集典型事例，說明四項基本原則是立國之本”；第五課的“以科技進步是經濟發展的決定因素、國際競爭歸根到底是人才的競爭為題，交流各自的看法”。有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求。如第二課的“結合圖文資料，通過調查、訪談活動，對改革開放以來的重大成就發表并交流各自的感想”；第四課的“采取各種調查方式，了解所在地區文化和校園文化環境的情況，并就如何改善文化環境，提出和交流各自的建議”；第五課的“共同回顧人類社會的發展史，比較不同發展階段的人們對社會理想的追求，表達做社會主義事業的建設者和接班人的信念”。形式多種多樣，不拘一格。

2、具有較強的針對性。初中政治活動課以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源，緊貼學生生活和社會熱點。觸及到“三個代表”、“中學生上網熱”、“國際形勢”、“西部大開發”、“可持續發展”等社會問題，具有濃郁的時代氣息，也使思想政治課煥發出勃勃生機。

3、突出學生的主體地位。初中思想政治教材根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關活動課；從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容；學生可以采取調查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題。這些都體現了以學生為中心的主體意識。

4、注重培養學生的創新能力?，F代社會的競爭實際就是創新性人才的競爭。在教學中進行創新教學是教學理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學生從應試教育走出來，全面提高素質，是教育的重要課題，也是活動課首先需要考慮的問題。初三政治活動課著眼于培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發揮想象力和創造力，從而不斷地有所思考、有所創新，培養獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神。為將來成為創新型人才奠定基礎。

思想政治課的作用（優質14篇）篇五

第一、課本的文字內容多寡不同，與老版相比，新版本在文字數量上明顯地而且是大大地少于老版本，例如八年級（下）第七課第一節“城鄉印象”，整節內容只有謬謬兩段，84個漢字，14個標點符號，另附5幅插圖，最后加上一道16字（“農村和城市給你留下最深刻的印象是什么？”）的小問題就結束了。再如九年級第一課“生活在地球村”，第四節“做負責任的公民”整節內容僅由兩段共113個漢字，9個標點符號組成。

第二、課本中有較多而且內容豐富的`插圖，這些插圖讓人一看便聯想滔滔，愛不釋手，有一種欲覽全書的欲望。例如八年級上冊共有各種插圖90幅，下冊有83幅；七年級上冊共有140幅；九年級全冊共有103幅，這些圖片不但在數量上多，而且還比較美，整本書的圖片，可以當作相冊來欣賞。例如：九年級課本第三頁的“烽火臺圖”，盡管這幅圖很小，只向我們展示了我國長城的某一局部，能夠眼觀的空間很有限，但那氣勢磅礴，彎曲延伸的長城卻讓我們感到它還在延綿不斷，沒有盡頭之感，同時也讓我們由衷地感覺到中華文明的博大精深，祖國大好河山的疆土之遼闊。

第三、每節中的“資料卡”、“相關鏈接”等注釋性內容較新穎，而且小巧伶瓏，讓人就其中所涉及到的一些凝難點，不用查閱繁鎖的資料就能“就地解決”。在備課的過程中，我們不可能做到什么內容都清清楚楚，例如涉及到一些我們不清楚的法律知識時，我們可以不用去查閱相關的法律書本，要看一下課本上的‘法律鏈接就解決了，真可謂是得來全不費工夫。

第四、課本中每一節中的實性練習題針對性強，趣味性也樂在其中，使學生能做，樂做。例如：八年上冊第19頁“你認為父母與子女之間經常發生的沖突有哪些？”學生在回答這一問題時，總是表現得滔滔不絕，似乎對他（她）們的父母有太多的“不滿”之感，在如此之類的教學中，我們簡直忘記了自是一為教師，而是一位“調解官”了。

在改版后的初中政治教學中，本人認為教師應做到以下幾個方面：

第一、讀懂教材，讀透教材，并提練出要在黑板上進行板書的知識要點。因為板書講究美觀和節約時間，所以要板書的內容不宜太長，太復雜，應當做到文字盡少，但又不至于表達不清楚，即做到語言簡短，意思明白，言簡意賅。

第二、在完成板書的框架設計后，應舍得花充足的時間去收集一些相關的典型教學案例，而且這些案例應盡量是學生所知道的，熟悉的教學案例，例入教學。例如：七年級思想政治第六課“為堅強喝彩”，第一節“讓我們選擇堅強”，第一個知識點，“堅強意志的表現”――能在復雜的環境中迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施行動。

在這一內容的教學中，所需要教學案例如：5、12四川汶川大地震中，一位堅強的阿姨在生死非常之際，冷靜、果斷地選擇自我斷臂自救，否則命臂無存。再如，發生在本地的新橋煤礦事件中，四位礦工死里逃生的奇跡，這兩個典型的事例中，無一不有力地證明了在復雜的情景中冷靜而迅速地判斷所發生的情況、果斷采取堅決措施的重要性。

第三、教師應注重對教學中所涉及到的學生不理解的詞語的解釋，由于政治課并非語文課，所以在解釋中可以不必完全按照語文課的慣例去解釋，或者說可以與語文學科上的解釋略有不同，如：“百折不撓”，可用一韌性較好的直尺在學生面前反反復復地折上幾遍，（當然只是象征性的演示，不可能太使勁，太認真）然后右手一放，直尺挺直如故，是為“百折不撓”，“撓”即彎曲，屈服之意。

第四、教師在備完課后，在教學之前，應做到對即將進行教學的內容進行適當的“放電影”，做到所授內容完全如出自己之口，侃侃而談，應用自如，生動活拔，學生喜歡。除此之外，教師應盡量避免直接在教科書上備課，到處寫得滿滿的，如同漫天烏云一般，應當保持書面整潔，否則就會讓學生造成教師所講之課，均是從別處抄來的，東拼西湊，沒有真才實學之感。

當然，常言到，教學有法，教無定法，每一個教學工作者均有其獨到的一套教學方法，不可能千人萬人都一個模式，以上觀點也僅代表本人之觀點，若有不妥之處，敬請同行者批評指正，以達共同學習，共同進步之目的。

思想政治課的作用（優質14篇）篇六

今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。

對于兩位前輩，我更多的是學習，首先是成熟老練的陳老師上臺，她的果敢干練的教學風格給我留下了深刻的印象。

一導入：一上課，首先從同學們家庭收入來源進行導入，這有利于調動同學們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。

二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個知識點。

三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學中，她沒有廢話，重復啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學習。

四：課堂思路清晰，整個課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個大環節進行。

但課堂陳老師的幾個細節，我覺得應該再完善一下比如，在導入的時候，陳老師在一個個的讓學生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點不妥，因為高中生處的這個階段，自尊心是特別強的，尤其是設計到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地攤，對于自尊心強的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。

另一方面，陳老師在開始的時候就呈現了海爾集團的材料，讓學生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學生帶著問題學習，但在后來的教學過程中，學生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點講完之后再呈現，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。

其次是一中的王老師，王老師講課的風格可以說是幽默。

一：他的導入很吸引學生的眼球，也就是調動學生的學習興趣：以自己的收入和足球運動員的收入，還有海爾集團員工的收入為契機。

二：在講課的過程中，他幽默的風格體現的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。

三：在整個教學過程中思路很明確。

四：而且板書很整齊。

但王老師在講課的過程中有一個口誤：股票可以做為慈善。這個口誤雖然只是一帶而過但容易使認真的學生產生疑惑。因為股票是一種投資方式，它的價值有很大的不確定性，只有當它換成紙幣，才能作為慈善。

以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價顯得很稚嫩，我只是一個初學者，不到之處還望各位前輩指點。

不過我倍感欣慰的是我學到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學生的能力、以及應變能力。

思想政治課的作用（優質14篇）篇七

現階段我們提倡在生活中學數學,那么學生的數學學習就應不局限于課堂的教學.我們還應創設有效的'數學活動課來提高學生的學習興趣和運用數學的能力,因為數學活動課是數學課堂教學的延伸,能發揮學生的主觀能動性.

作者：陳德仁作者單位：永春縣岵山中心小學,福建,永春,362600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：

思想政治課的作用（優質14篇）篇八

教學目標。

1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目標：在日常生活中繼承與發揚良好的家風和傳統。

3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態度。

重點、難點。

1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。

2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發揚良好的家風和傳統。教學過程預設。

第一課時（總第1課時）。

（一）情景預設。

板書課題：我知我家。

引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）。

每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。

指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。

圖一：有房子――――――沒有家：家不只是房子。

圖二：沒房子――――――有家了：加中有親人、親情。

至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，

但都只能是家庭的一。

個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？

（二）教學活動過程。

一、家庭關系的建立。

1、家庭的含義。

活動一：

（1）想一想、寫一寫：

我們每個同學想一想在自己家里曾經發生過的故事，然后寫出一句話“家是――――”來表達你對家的理解。

（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討。

論回答）。

教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。

所以可以說：

家是有形的，也是無形的。

家是物質的，也是精神的。

家有形式上的東西，更有豐富的內涵。

（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）。

過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：

（1）想一想、說一說：

請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）。

父親、母親、子女父親、母親――婚姻關系；

父母、子女――血緣關系（父母子女關系）；

父母子女關系。

養（繼）父母、養（繼）子女――收養關系（父母子女關系）。

（2）教師歸納：家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）。

家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）。

2、家庭關系的確立有多種情形：

（1）結婚（2）子女出生（3）收養（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。

3、現在家庭結構的形式。

過去――三代、四代同堂的大家庭；

現在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。（板書）。

4、家庭的'功能。

活動三：（學生閱讀教材p5頁――相關鏈接后討論）。

下列材料的中的內容分別體現了什么樣的家庭功能？

早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。

家庭功能：

人口生產消費撫育贍養教育休息娛樂物質生產具體表現：（見教材p5―6頁圖表）。

二、與父母的關系不可選擇。

活動四：暢所欲言。

通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。

（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）。

（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁――相關鏈接）教師歸納：

生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（p教材7頁）。

（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）。

（1）通過這節課我知道了什么？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統？

（五）本課知識點。

（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容。

（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。

（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養、隨父（母）再婚、非婚生。

（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。

（六）課后作業：

1、把下列知識點抄寫一次。

（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容。

（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。

（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養、隨父（母）再婚、非婚生。

（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。

2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？

3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？

4、現在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？

（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）。

（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？

思想政治課的作用（優質14篇）篇九

教育家夸美紐斯指出,課堂“應當是快樂的場所”.構建政治課的快樂課堂可以激發學生的'學習興趣,可以調動學生學習的積極性、主動性,也有利于創造和諧、民主、活躍的課堂氣氛,建立起更加緊密的師生關系,使思想政治課教學達到生動、互動、主動的教學效果.下面結合自己的教學實踐,就快樂政治課堂的建設談幾點體會.

作者：俞明作者單位：湖北十堰職業技術(集團)學?？撼刹胖酚⑽目簍heroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關鍵詞：

思想政治課的作用（優質14篇）篇十

雖然中學是常識課，但在教學中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上.從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發學生的求知欲，調動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統一。

二、增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫。

教學中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

三、寓教于樂，在“樂”字上下功夫。

配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學認真參加學校的每項活動外，還先后組織了社會調查、義務勞動、野炊活動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、詩歌創作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創作展評、班歌創作評比等活動，還成立了“求索”課外活動小組。專門學習討論學生中感興趣的話題。同學們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發了同學們的參與意識。提高了學生的自我教育能力，推動了教學工作。

思想政治課的作用（優質14篇）篇十一

中學思想政治課正努力實現由“應試教育”向“素質教育”轉變。課堂氣氛日趨活躍。學生在課堂上認真思考，積極發言，常常會提出一些“怪問”等意外情況。對此，教師應具備一定的應變能力和技巧，下面本文謹作一些例說。

蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機應變的能力，有了這種能力，教師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時此地情況的特點，從而找到適當的手段并且正確地加以運用”。應該指出，教學是一個動態系統。學生的思維是活躍的，他們不可能按老師預先想好的同一思維軌道動行。課堂氣氛越是活躍，學生勤于思考，出現的問題就會越多。因此，課堂教學中意外情況的出現是正常的。教師必須有精神準備，一旦出現意外情況或偶發事件，要冷靜、機智、妥善地處理。

一、如何對待學生的“怪問”

學生“怪問”是“愉快教學法”，“茶館式教學”過程中，極易碰到的情況。它是學生善于思考的結果，閃耀著學生思維的火花，包含著追根究底，追求真知的熱情。教師應把它看作是好事，不能斥之為奇談怪論，要妥善對待。

1、存疑待答。

教師對不便當堂回答的問題暫時不答，而把問題留給學生，促使學生去思考。此類問題，教師如果解答，不是三言兩語能講清的，可能會影響課堂教學計劃，或者是教師需要查閱有關資料才能解答，可采用存疑待答法，既保護了學生的積極性，又留下了探討的懸念，也為教師更準確說盡地解答贏得了時間。例如，在講初二政治“社會主義生產關系比資本主義更先進”的內容時，學生可能會問“為什么戰后日本在一片廢墟上發展卻那么快，相比之下中國卻要慢一些呢？”教師如果冷冷地說一句“不要東拉西扯”，學生積極思考問題的熱情就會從此冷卻，此是為師者之大忌。

2、簡語釋疑。

演講家雷麥曼說過“用幽默的方式就出嚴肅的真理，比直接了當地提出更容易讓人接受”。對學生頭腦中的有些疑團，可以用一些妙語、警句、比喻、俗語、幽默等精辟的簡短語言去解答。比如“意識是人腦的機能”講完后，學生可能會問“計算機有意識嗎”？特別是美國電視連續劇《霹靂游俠》中裝有計算機的人工智能性說車“吉特”，學生對它十分感興趣，甚至有人覺得機器比人更聰明；對學生影響不小，教師可以指出：“計算機只能在人的控制下，摸仿人腦的部分思維過程，一旦離開了人的操縱，就什么也不能摸仿了。計算機有意識，就好比說照像機有視覺一樣是荒唐的”。這一比喻，又可使學生聯想起“吉特”離開主人后，被吊車放進水里被毀壞的情節來，使學生更加深刻地理解了“意識是人腦的機能”。又如，用“大鵬展翅”說明黨的基本路線“一個中心和兩個基本點”的關系；用“盲人摸象”說明片面的觀點；用“蹺蹺板游戲”說明資產階級的政黨競選等等都是借簡短語言來提高教學效果。

3、討論共答。

對于學生提出的問題與本節課上課內容有密切關系，教師可以把問題還給學生，有意識地組織學生討論。在講“社會主義比資本主義制度優越”時，有學生會問“為什么會有那么多留學生出國后不愿歸國呢”？或者會問“中國周邊的新加坡、韓國及臺灣地區、香港地區都是實行的資本主義制度，可經濟發展比中國更快，這是為什么呢”？對此，教師不回答是不行的，教師可有意識地組織學生一起討論，教師引導學生思考問題，并作歸納，以達到良好的教學效果。

二、如何處理偶發事件。

課堂上出現偶發事件有時候是難免的，教師要善于控制住自己的感情，抑制情緒，冷靜對待，保持心理平衡，積極主動地尋求妥善的解決辦法。

1、連接法。

教師可以根據所發生的偶發事件，聯系上課內容巧妙地把學生注意力轉移到上課內容上來。例如初一政治“正確認識與自由的關系”，課堂上有學生抽煙，吸引了學生的注意力。為了使學生的注意力轉移到課堂上來，教師說：“在日常生活中，有的人有抽煙的自由，而有的人卻會因抽煙而受到處分，這是為什么呢？”不僅成功地警告了抽煙的學生，而且把全班學生的注意力轉移過來了，使得學生懷著濃厚的興趣來討論這個問題，能收到意想不到的教學效果。

2、阻斷法。

偶發事件與上課內容無關，如不及時制止，會影響課堂教學的進行。教師采用幽默、警語故事等阻止其發展下去或直接阻斷其發展。有一次，有幾個學生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個學生看著他們發笑。為了使學生專心聽課，我問“同學們知道‘垂簾聽政’是什么意思嗎”？學生回答完之后，我說：“閉著眼睛聽政治課叫‘垂簾聽政’”？引得全班轟堂大笑，瞌睡的學生完全清醒了。

3、因勢利導法。

有些偶發事件雖與課堂內容無關，但教師可以肯定其積極的一面，引導學生向好的方向發展。某青年教師第一次走進課堂，一個調皮的學生在黑板上給他畫了肖像，引得全班學生哈哈大笑，結果，這個教師并沒有大發雷霆，而是等學生平靜下來之后，肯定了這個學生有繪畫才能，并鼓勵他把這種特長發展下去，結果，這個令人難堪的場面，變成了極其有教育意義的課。學生的自信心被樹起來了，假如，他當時狠狠地斥責這個作畫的學生后果會怎樣呢？顯然，是沒有教育意義的。所謂“因勢利導”其作用是非常明顯的。

三、如何對待自己出現的差錯。

教師在教學中因準備不足或臨堂發揮不好，出現說錯話，用錯詞、寫錯字、講錯問題、用錯事例的.情況是有可能出現的。一旦出現這種情況，教師一定要冷靜對待，注意處理方法。最好的辦法是當時就承認自己的疏忽或不足，千萬不能顧面子，怕丟臉，回避錯誤，更不能為維護所謂的師道尊嚴而壓制學生，以致損害教師的崇高形象。贊可夫說“就教育工作的效果來說。很重要的一點是看師生之間的關系如何”。只有教師勇于自我批評，才能使學生及服，才能贏得學生的尊重，達到其師，信其道“。孔子說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“。也是這個意思。

四、教學計劃和教學方法被打亂了怎么辦？

教師課前對學生了解不深，把握不準，原先確定的教學計劃和教學方法無法實施或被中途打亂。此時，應當機立斷，及時調整教學計劃和教學方法。千萬不能硬著頭皮去上課，更不能不知所措。要調動自己的知識經驗和機智，根據新的情況，及時采取新的合適的教學方法。某青年教師上公開課，由于是借班上課，對學生不太了解。結果，原先安排的討論課，學生都沉默不語，教師要求學生討論的內容，學生在下面沒有一個議論，都低著頭看書，這位教師表現出了尷尬的神情。其實，這件事并不難處理，教師在啟發學生討論時，要注意觀察學生的反應，一旦發現苗頭不參，應及時調整方法，可以安排學生看書思考，教師舉例，再歸納等，也可以上好要討論的內容。課堂教學是一個動態的系統，出現了教師沒有實到的情況，應冷靜對待，及時調整教學方法，這就是”教學有法而無定法“。

思想政治課的作用（優質14篇）篇十二

20__年8月30日至31日，我有幸參加了市教研室組織的市初中思想品德骨干教師培訓活動。這次培訓地點設在美麗的沂南竹泉村?；顒觾热葜饕ㄈ齻€方面：聽專家報告；對中考試卷進行評析、典型發言；市初中思想品德教研員陳秀虹老師做總結。培訓的時間雖然短暫，但感覺是幸福而又充實的。具體收獲如下：

（1）20__年市思想品德中考試題，緊扣課標，按照“貼近學生、貼近生活、貼近現實”的原則，注重考查學生的綜合分析能力和創新思維的能力。重點考查學生案例分析和判斷能力，增強學生的是非觀念，力求用積極健康的輿論價值觀去引領學生的思想，以積極樂觀的心態去對待社會問題?？梢哉f學生答題的過程也是反思成長的過程，真正實現了“考試即生活”“課堂即生活”的新課改和素質教育的理念。知識點固然重要，但我們不能止于傳授知識，更要注重學生獲取知識的思維探究過程。死記硬背不能得高分，時代呼喚靈動的思想品德課堂。

（2）教育的基本任務最重要的是要實現成人比成才更重要。

首先，我們要培養學生獨立思考、自主意識、高尚人格，進行創造性思維，樹立正確的權利觀和義務觀。如果有才華而不具有人格和良知，這樣的人就可能危及他人和社會的安全。所以教育的首要任務就是育人。

其次，要培養人認識自然和社會及其發展規律的能力。

我們都知道閉關鎖國不好。但“封閉”哪里只限于封閉國門呢?當學生被牢牢地捆在那些要考試的課本里，沒時間來光顧那些不要考試的“閑書”。把一個人從幼齡到18歲相當完整地封閉在那幾冊課本里，這不可怕嗎?新課程旨在盡早結束封閉時代。新教育新課程不只是一塊黑板、四面墻壁、一個老師、幾十個學生。新課程不是打開書本，而是打開社會。這是在塑造一個最終能融入社會、對社會有用、能解決自己問題的有獨立人格的人。如果一個學生“我與世界”的思維被打開、被塑造，其自我發展的創造力將不可估量。

最后，學習人類在勞動實踐中形成的文化科學知識和技能。

這是我們非常重視的，也是我們每天都在拼搏的事情。然而信息時代，任何大腦都無法把諸多知識容下。所以最關鍵的并不是知識，而是獲取知識的能力，學會學習。

（3）面對新課程、新教材的實施，教師怎樣做才能發揮引領輻射和帶頭作用呢?

讓讀書充實自己的人生。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要跟上時代發展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。物理學上的“萬有引力定理”告訴我們，要想增加吸引力，就得增加自身的質量。學生素質的高低，直接取決于教師素質的高低。在現代知識爆炸的社會里，要想給學生一杯水，教師就應該有源源不斷的一江活水。只有這樣，才能在教學中左右逢源，得心應手。

要變教育，先變教師。我們現在處在一個變教師為導師的時代。面對新教育、新課程，導學比教學重要。一個真正的問題，比一千個答案都重要。當我們設置了一個問題時，正確只能通過嘗試和體驗錯誤才能達到，這是獲得探究能力的重要特征。明白了這一點，就不必為學生的出錯大喊大叫，就懂得激勵在哪里。

何謂真理?真理就是錯誤生出來的兒子，錯誤其實是真理他爹，我們怎能不善待錯誤，錯誤是走向成功的必經之路。

何謂慈祥?慈祥就是面對錯誤表現出的寬容，這是一種偉大的情感和智慧，也是優秀教師的品格和智慧。教師最優秀的品格：愛“差生”！“心靈受挫的差生走向社會，他們的弱勢比殘疾人還弱，無學可上，無業可就，無人尊重，無人關愛。像這樣的四無青年要學好是不可思議的。我們打擊罪犯是治標，治本還得靠教育，靠老師！”因此老師們要特別關愛那孩子！多一份愛心，少一點犯罪。多一所學校，少一座監獄。

今日之教育就是中國之未來，我國有三億學生，比美國人口還多。21世紀的中國就在我們的孩子身上滋滋地生長。創建21世紀的新教育，將由我們這一代師生踏出新路。這條新路是從課程改革發端，并伴隨著一代新學生的成長而逐漸創建的。應該讓所有的教師都明白：只有我們能阻止這個世界的倒塌！

思想政治課的作用（優質14篇）篇十三

按照省教育廳的安排，我們作為省第二批省級骨干高中政治教師參加了為期三年三次集中的省級培訓，培訓單位是師范大學政治教育學院。

三年的培訓學習，我們非常感謝省教育廳師范教育處，非常感謝師范大學政治學院的領導和老師，非常感謝師范大學教師繼續教育培訓中心。3年來，政治學院的領導和指導老師為我們精心設計與安排了一系列很有價值的培訓課程，這些課程比較全面的覆蓋了當前中學思想政治課程的理論與實踐。這些課程主要有：教育改革與素質構建，教師的理想與理想的教育，中學政治課教學的問題及解決策略，高中思想政治課程標準比較研究，基礎教育課程改革的理念與實踐，壓力與情緒管理，高中思想政治課改革實踐中必須解決的若干問題探究，新課程改革的基本理念與理論依據，中學教師如何做科研與寫作，思想政治教師的專業化成長與發展，兩位老師的示范課，高中思想政治課程資源開發的教學思考，政治課教師教學的專業化特征分析，政治課新課改教學建議，關于高中新課程思想政治課教學問題的思考。等等。另外，每次集中學習都安排了學員之間、學員與指導老師之間的討論和探討，效果很好。同時，安排教育發達地區的優秀學員為我們展示優秀示范課，打開大家的思維和視野。為我們授課的老師，除了政治學院的專家教授外，還從新課程改革已經先行一步的福建等地請來客座專家學者。總之，政治學院領導和老師的良苦用心，讓我們享受了一頓豐富的培訓大餐。

三年的培訓一晃之間就過去了，回想起來收獲多于辛苦，成功大于付出。平時我們這些老師大多忙于工作和生活，難得有時間坐下來讀書、反思，更難得有機會聆聽到專家學者的講課。所以我們全班骨干老師學的都非常認真和專心，每個人都記錄了大量的聽課筆記，都寫了不少讀書心得體會。我作為來自涼山州高中思想政治課教學第一線的一名學員，也和大家一起刻苦學習，珍惜著來之不易的機會。在所有集中培訓期間，從未缺課，認真參加所有活動，并保質保量完成指導老師布置的作業。學習結束，我有以下諸方面的收獲。

一、聆聽指導老師——專家教授們的精彩講課和報告，再次豐富了我的中學教育教學理論素養。理論先于行動，觀念決定實踐。培訓教師，首先必須培訓先進的理念。好幾年前我曾經有幸參加了教育部舉辦的國家級中小學骨干教師培訓。那次培訓大大開闊了我的視野，提升了我的理論知識和教育科研能力，使我思考問題常常站在了較高的角度。這次省級骨干教師培訓又使我感覺回到了從前。那些專家、那些教授、那些大師，從他們口里面講出來的最新課改理念、最前沿的理論信息、最精彩的論斷，最新穎的課程展示，來自新課程改革地區名師的實踐經驗教訓，常常使我激動，常常使我感慨，常常使我浮想聯翩。我大段大段的記錄，大口大口的吸收。我這個來自偏遠地區教學第一線的老師，深深陶醉在培訓收獲里面。

二、這次培訓使我學到了許多新課程改革的東西。我國的新課程改革是從20xx年開始的。省的新課程改革是從義務教育階段開始的，時間是20xx年。高中階段的新課程改革按照國家教育部的要求，省決定從20xx年秋季開始。我們這次培訓就是在新課程改革這個大背景下進行的。因此政治學院的領導和老師為我們準備了相當部分的新課程改革專題講座與報告。如謝吉新老師作的《基礎教育課程改革的理念與實踐》，教育科學研究所盧志老師作的《高中思想政治課程標準比較研究》，師范大學李方建教授作的《高中思想政治課改革實踐中必須解決的若干問題探究》，師范大學李松林教授作的《新課程改革的基本理念與理論依據》，福建福州中學特級教師陳杰生作的《政治課新課改教學建議》，福建省教育研究所劉文川教授作的《關于高中新課程思想政治課教學問題的思考》，等等。這些專家學者關于新課程改革的研究報告和講座，讓我們集中享受了一場高品質的高中新課程改革盛宴，使我們領悟到了新課程改革的目標、理念、內容、方式方法、手段、使命等，大大開闊了我們的新課程改革視野，加深了我們對新課程改革的感性認識，這對于我們今后投身到高中新課程改革的大潮中去具有非常大的幫助和指導意義。

三、這次培訓政治學院的領導還專門安排了省教育發達地區的三位特級老師為我們展示了新課程的教法。仁壽一中的唐樹林老師上了《價值規律的作用》，成都樹德中學的吳金全老師上了《主觀必須符合客觀》，成都實驗外國語學校郭開全老師上了《商品的價值量》。三位老師都是用新課程改革的方法上了舊教材，課本為載體，師生互動，課題活躍，學生積極參與，知識是生成而不是預設和灌輸。行家里手的這三節課讓我們開了眼界，增長了見識，學到了教學經驗，樹立了新課程改革的信心。

四、來自新課程改革地區專家學者面對面的傳授經驗和教訓讓我們受益匪淺。這次培訓政治學院領導還邀請到了新課程改革先行地區福建省的專家學者為我們傳經送寶。福建省教育研究所劉文川教授作的《關于高中新課程思想政治課教學問題的思考》，闡述了新課程改革中遇到的問題與困惑，以及我們應該如何去積極解決這些困難與矛盾的思考。福建福州中學特級教師陳杰生作的《政治課新課改教學建議》，從課程改革的概況、福建省課改現狀、高中課改的深層次矛盾、教學建議、新課程教學模式的特點、新課程教學模式的衡量標準、師生互動要注意的問題、新課改復習備考建議等8個方面詳細闡述了新課程改革教學實踐中的一系列問題，其實踐經驗之談，打開了我們的視野，使我們大大受益，對許多問題有了較為明晰的認識。

五、我們這次參加省級高中政治骨干教師培訓的老師都是來自全省各地、各校的精英和骨干，大家同行坐在一起聽課、交流、探討，不可避免的要碰撞出許多的思想火花與心得。每次集中培訓師范大學政治學院都安排了學員分小組進行座談，交流教育教學心得，探討教學問題，切磋教學技藝，這是一種非常有意義的培訓方式。大家坐在一起把平時工作中的困惑、矛盾、感想都拿到培訓會上來交流，求得答案，求得，在互動中進步，在探討中前進。我在整個培訓期間寫出的好幾篇教育心得的博客，其靈感就來自于小組討論和聽專家學者的研究報告。

六、我把培訓中的收獲運用到教學實踐中，提高了我的教育教學能力，拓展了我的教育研究空間，先后參加了我們涼山州教育系統的一系列教育科研活動，取得了不少成績。

培訓很快就要結束了，但愿我們在培訓中結下的同學情、師生誼永存！但愿我們在培訓中學到的知識、理念、觀點、經驗、技藝能為我們的事業插上騰飛的翅膀。遺憾的是，這樣的培訓時間太少了，機會太少了，特別是集中學習的時間安排少了，外出教育參觀考察安排也不夠滿意。同時，我多么希望教育部門能夠把這樣的培訓普及開去，惠及每一個老師，并把這樣的培訓常態化，讓我和我的同伴們都能夠隔三岔五的來接受這樣的培訓啊。

思想政治課的作用（優質14篇）篇十四

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的?！蔽覈糯慕逃?、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果新課的開頭巧妙地設置情境，就能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望和思維創造力。思想政治課的結尾是畫龍點睛之筆，有效設置懸念，讓學生對所學知識留有余味，會激發他們探索后面的內容。在課堂教學中，興趣教學須貫穿于每堂課的始終。如何激發學生的學習興趣呢?教學實踐中我主要采用了以下幾種方法：

一、恰當運用激趣法。

1、感性材料激趣法。例如：在講國家宏觀調控時，可以用錄音機播放趙麗蓉小品《打工奇遇》的片斷導入。“……宮廷玉液酒，一百八一杯……”隨著小品的播放，學生情緒空前高漲，思維分外活躍。然后我讓學生根據小品情節分析：摻水的二鍋頭賣180元一杯，成本五元的蘿卜賣80元一盤；把二鍋頭摻水并稱之為“宮廷玉液酒”，一盤蘿卜說成是“群英薈萃”……小品中經理為什么這么做？針對這種現象，國家應該怎樣做？不難引出課題：市場經濟存在弱點和缺陷，國家必須加強宏觀調控以彌補市場調控的不足。

2、比喻手段激趣法。思想政治課內容抽象，采用比喻法，可以把抽象的東西變得具體、深奧的道理說得淺顯，精辟的恰當的比喻能收到事半功倍的效果。例如生產力與生產關系二者之間的關系為：生產力決定生產關系，生產關系對生產力的發展有反作用。當生產關系同生產力的發展相適應的時候，就會促進生產力的發展，反之就會阻礙生產力的發展。我就把生產力比喻為烏龜的身體，把生產關系比喻為烏龜殼。烏龜身體決定了烏龜殼的大小。在一定時期內，烏龜殼保護并促進了烏龜身體的成長；當烏龜的身體長大到一定程度，烏龜殼開始阻礙烏龜身體繼續成長，此時，烏龜的身體就會撐破烏龜殼，長出一個適合身體成長的新殼，新烏龜殼繼續保護、促進烏龜的成長。這樣，可以把生產力與生產關系二者之間的關系表現得簡單明了、淺顯易懂，學生也不覺得枯燥無味。

3、幽默激趣法。幽默好比是飯菜中的調味劑，運用恰當，可以美上加美、香上加香。例如：講矛盾的普遍性和特殊性關系原理時，可以用淺顯的例子說明。有一個病人，醫生囑咐他要多吃水果。

家人買來蘋果給他吃，他說：“我不吃蘋果，我要吃水果?！奔胰速I來梨，他說：“我不吃梨，我要吃水果?！奔胰擞仲I來橘子、香蕉、葡萄等，結果他都不吃，因為他不知道水果蘊涵在具體的蘋果、香蕉中，即矛盾的普遍性蘊涵在矛盾的特殊性中。實踐證明：幽默可以讓學生在嬉笑怒罵中獲得無形的教育。在課堂教學中，只有不斷地激發學生的學習興趣，教學才會取得良好的效果。

二、重視學生的主體意識。

思想政治課教學的.對象是中學生，在整個教學過程中，學生始終處于主體地位。從認識和智力開發來說，學生既是認識的主體又是發展的主體；從思想品德教育來說，學生既是受教育的主體，又是健康成長的主體。因此，學生只有意識到自己是課堂的主人，探索起來才樂此不疲。學生想什么、怎么想、做什么、怎么做，應給以具體知識和具體方法的指導，盡量貼近學生生活，而不是理論高高在上，遠離生活。例如，我們學習了“樹立正確的消費觀”，就可以讓學生在生活中去感受它，在實踐中培養學生對知識的運用和對思想政治課的熱愛。

三、重視逆向思維的運用。

逆向思維是相對于慣性思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維常常與事物常理相悖，卻能達到出奇制勝的效果。因此，當我們面臨新事物、新問題的時候，如果能用逆向思維去思考一下，無疑可給課堂增添幾許亮點。例如，怎樣才能把水中的孩子救出來？慣性思維是讓孩子脫離水，而逆向思維則是水脫離人。培養學生的“叛逆性格”，養成“反過來想一想”的習慣，就會讓學生有“柳岸花明又一村的感覺”。

四、善于走出課堂。

關注社會，關注現實，理論聯系實際，這是思想政治課教學的生命力所在。因此，思想政治課必須走出課堂，注重培養學生的創新精神和實踐能力，并結合教學內容，組織學生參加一些社會實踐活動。比如：帶領學生去集貿市場調查、詢問一些農產品的價格，從而深化對價值規律的認識；或者安排學生趁回家的時候調查農業、農村和農民問題。除此之外，我還和學校團委的老師們一起組織過課外講座、辯論賽、時政知識競賽以及政治論文比賽等。由于我在政治課教學中采取了靈活多樣的教學方法，不僅激發了學生學習政治課的興趣，而且提高了他們的政治敏銳力、洞察力，增強了愛國主義觀念。