教學計劃是為了指導教師開展教學活動而制定的一份詳細規劃。教學計劃的制定需要教師具備系統思維和專業知識，同時也需要不斷反思和改進。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇一

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

據以前的科學老師說由于活動材料限制的原因，有一部分上學期教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發言表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械。

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構。

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元能量。

本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

第四單元生物的多樣性。

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

（一）科學探究。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇二

本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡，六年級英語上冊教學計劃。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據《科學(3~6年級)課程標準》中有關生長發育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長變化過程(“植物的一生”、“養蠶”)，知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象;第二部分，生物的變異現象;第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(化石告訴我們什么)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比較系統的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關系的理解，為后面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。

第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關系，生物要適應環境，同時又作用于環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量;第二部分，說明能量可以進行轉換;第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。

第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

二、目的要求。

通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。

使學生進一步明白科學探究的一般方法。

初步學會認識事物的相互關系。

初步學會認識動物的周期性變化。

初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。

三、重難點。

培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

培養學生預測收和收集證據的能力。

培養學生設計實驗的能力。

四、學生素質分析。

六年級共有2個教學班，130多名學生，工作計劃《六年級英語上冊教學計劃》。經過半年的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。

五、目標指數。

平均分：85分，及格率：90%，優秀：80%，鞏固率：100%……。

六、教學措施。

1、用足每一分鐘，上好每一節課，堅定在40分鐘內完成教學目標的信心帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。加強學生動手、動腦，做好探究實驗。

縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其中還包括五一長假以及學生的期中測試，而本冊教材教學總課時則需要29~33課時，也就是說每一節科學課都得實打實地最大效率地提高教學效果。時間之短，密度之大，要求科學老師向課堂40分鐘要質量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發揮課堂每一分鐘的價值。要求科學教師課前認真備課，認真和學生一起組織教學材料，精心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。

2、科學教師要提升自己的科學素養。

需知要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識、豐富的內涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《神奇的能量》中的一些知識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學老師要加強這方面的閱讀學習，不能依靠自己的老底子，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的發展，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。

3、相信學生，樹立大活動觀。

在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解，學生不會做，往往由老師帶著領著，于是我們稱這一階斷為引導性探究。現在四年的科學課程學完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生，這樣顯然不符合學生發展的步伐了。本冊教材主要的是以教師的指導性探究為主，適當地讓學生進行自主性探究，這就要求科學教師樹立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探究時間，要求提供給學生必要時的幫助，至于在科學探究過程中碰到的問題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們在實際操作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應用”的一個訓練側重點。

4、多種評價手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個評價。

本學年江都市所有的科學課程都到了六年級，也就是江都市所有的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果到底如何，孩子們的科學素養到底發生了哪些變化，他們會不會進行科學的思維，會不會把科學學習的過程與方法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學成果，另一方面也為我們下面的教學積累一個數據資料及從中進行反思的依據。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結果評價相結合，要做到自主評價與他人評價相結合，要做到知識評價與技能評價相結合，要做到定量評價到定性評價相結合，要做到片面評價與全面評價相結合。為學生四年來的學習劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇三

通過六年級的科學這門課，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

一、學習目標。

（一）科學探究。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

二、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。

三、教材內容簡析。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的.創新意識和創新實踐能力。

第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特征讓學生探索熱和燃燒之間的聯系及其相關問題，并應用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

四、組織實踐活動。

組織學生進行課外見習，并針對性的對某些特定生物、植物及自然現象加以指導教學，提高學生對本學科的學習興趣及探索大自然的動力，樹立相信科學的思想。

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇四

教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是根據每周2課時安排的。我們浙江省科學課的開設已經實現了課程標準的要求，每周三課時，因此在活動內容的安排上保持彈性，在課時安排上可以采取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動;3、實現教科書中已設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的發展是十分有意義的。為此每個單元安排3節左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。

第一周：始業教育。

第二周：第一單元工具和機械1、使用工具2、杠桿的科學。

第三周：3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密5、定滑輪和動滑輪。

第四周：6、滑輪組7、斜面的作用。

第五周：8、自行車上的簡單機械。

第七周：第而單元形狀與結構1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力。

第八周：3、拱形的力量4、找拱形5、做框架。

第九周：6、建高塔7、橋的形狀和結構。

第十周：8、用紙造一座“橋”

第十一周：第三單元能量1、電和磁2、電磁鐵。

第十二周：3、電磁鐵的磁力(一)4、電磁鐵的磁力(二)5、神奇的小電動機。

第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來。

第十四周：8、能量與太陽。

第十五周：第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖。

第十六周：3、多種多樣的植物4、種類繁多的動物。

第十七周：5、相貌各異的我們6、原來是相關聯的。

第十八周：7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義。

第十九、二十周：復習。

二、本冊教科書的教學目標與內容概要。

在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發展的，形成積極對待科學技術的態度。在更高水平上增強環保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。

小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經過三年科學課的學習，已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。

本冊教學要注意以下幾點：

1.指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特征推測它們生活的環境等。

2.指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

三、主要材料清單。

“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

“形狀與結構”單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

“能量”單元：做電產生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、v形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發電機、各種電池或電池圖片。

“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、各單元說明與教學建議。

一)工具和機械。

到六年級時，學生們已經能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據對所探究的問題進行解釋。

在本單元的整個學習過程中，學生們將有機會對各種簡單機械進行實驗，包括設計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經常使用各種各樣的工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們發明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發展。

人們在生活中是如何使用工具和機械的?它們到底發揮了什么作用?是怎樣發揮作用的?我們應該怎樣科學地使用它們才能發揮更大的作用?這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領學生們所要經歷的科學認識歷程。

通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發現工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程中要重視器材的準備，給學生創造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者。

科學概念目標。

機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。不同的機械具有不同的結構和不同的功能。解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法目標。

進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數據。通過實驗和收集數據，發現問題并作出自己的分析解釋。用文字、數據、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流。

情感、態度、價值觀目標。

認識到工具和機械對于推動社會發展和技術應用的重要性。能夠將工具和機械的作用、安全與可靠性等與現實社會聯系進來。獲得對各種機械功能的認識，以應付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發展的。形成積極對待科學技術的態度。認識到科學與技術是相互影響和相互促進的。

評價建議。

在單元教學結束的時候，建議對學生們的學習作一次單元評價。評價可以是多元的，學生們可以自己評價，同學間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導下進行。

評價內容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。2.杠桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理。8.設計并開展測量實驗、對比實驗的情況，整理分析實驗數據并形成解釋的能力。

二)形狀與結構。

物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結構，它們以其形而顯其身，千姿百態。它們為什么具有這樣的形狀和結構呢?這其中蘊涵著大自然的客觀規律，也反映了人類的聰明才智和科技發展的水平。

本單元所說的形狀結構，是指能夠承受一定外力作用，不會發生形狀和大小改變的構造。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結構，知道結構具有不同特點能滿足不同的需要;發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小;體驗科學、技術對社會進步的巨大影響;提高探究興趣，發展探究能力。

學生在五年級時探究了力和運動的關系，知道了力可以改變物體的運動狀態。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領學生探究物體的形狀結構，可以發展他們對力的認識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。

本單元選取了幾種最常見的形狀結構，聯系學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應用。內容可以分為兩大部分。

本單元學習的內容與生活的聯系十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優勢，把制作和探究相結合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最佳的教學效果。

科學概念目標：

柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩定性，利用三角形可以加固框架結構。上小下大、上輕下重的物體穩定性好。形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法目標：

制作、預測和測試結構的承受力。用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。識別和控制變量，記錄數據、分析數據，得出合理結論。用不同方式進行解釋。把探究的結果與最初的假設相比較。

情感、態度、價值觀目標。

發展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。在探究中既能大膽假設，又能小心求證。尊重自己和他人的制作成果。發展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。感受科學技術對社會的作用，對生活的影響。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結構的美。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇五

本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡，從進程與辦法上看，注重拓寬與使用，從探求水平看，以輔導性探求為主，逐步向自主性探求過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《一起的家鄉》、《奇特的能量》、《拓寬與使用》。

榜首單元《我們長大了》是根據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發育和杰出世活習氣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長改變進程（“植物的終身”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎上引領孩子們對本身――從出世到現在以致將來的生長改變進行深入探求的一個單元。本單元重在輔導學生知道和了解人體終身的改變，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面對的青春期發育，給予針對性輔導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，構成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁衍的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教育內容主要包括以下三個部分：榜首部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命國際中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁衍、遺傳與變異現象的基礎上，進一步知道生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的根據（化石通知我們什么）、生物進化的原因（適者生計）以及生物進化的理論（達爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹，而且對恐龍消失等熱點話題進行了溝通、推理和解釋。一起，在帶領學生探索生命如何進化的進程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而構成天然選擇這終身物進化的.根本觀點，進一步加深對生物與環境聯系的理解，為后邊繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。

第四單元《一起的家鄉》根據《標準》中關于生物對環境的習氣這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生知道植物、動物以及人類與環境的聯系。從尋覓生物的家鄉入手，去知道生物的棲息地，動植物為了習氣環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的聯系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步知道到生物和環境有著密不可分的聯系，生物要習氣環境，一起又作用于環境，生物和環境的相互作用構成了生態體系，只有生態平衡，生物和環境才干共生共長。一起，使學生知道到人類是天然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生計。

第五單元《奇特的能量》是根據《標準》中關于“能量的轉化”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質國際內容的最終一個單元。本單元的教育內容主要包括以下四部分：榜首部分，介紹能量；第二部分，闡明能量能夠進行轉化；第三部分，介紹能源。第四部分，倡議節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。

第六單元《拓寬與使用》主要是根據《標準》中關于“能把探求進程中習得的常識、進程與辦法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓寬、使用。拓寬表現在解釋中，引導學生運用所學的常識和技術，解釋現象，拓寬所學。使用是拓寬的操作方式，是將原理予以實際運用的進程。

通過本冊教育，使學生通過觀察、試驗、考慮對現象或結果作出合理的解釋或有根據的推測。

使學生進一步明白科學探求的一般辦法。

開始學會知道事物的相互聯系。

開始學會知道動物的周期性改變。

開始學會通過查詢收集根據以及對事物、現象的開展改變做出推論。

培育學生進行科學探求，領會科學探求的全進程。

培育學生猜測收和收集根據的才能。

培育學生設計試驗的才能。

六年級共有2個教育班，130多名學生。通過半年的科學課的學習，學生領會到了科學探求的趣味，把握了必定的科學探求的辦法。學生對大天然，特別是對身邊的天然事物、天然現象充滿了強烈的好奇心，喜愛問個為什么，喜愛提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探求。但是在現在的大環境下，有適當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習氣不好，依賴性強，不肯動手，這些都給教育帶來了必定的影響。

平均分：85分，及格率：90%，優異：80％，穩固率：100％……

1、用足每一分鐘，上好每一節課，堅定在40分鐘內完結教育方針的決心帶領學生進行科學探求，領會科學探求的全進程。加強學生動手、動腦，做好探求試驗。培育學生杰出的學習習氣。

縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊天然比較，課時數也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其間還包括五一長假以及學生的期中測驗，而本冊教材教育總課時則需求29~33課時，也就是說每一節科學課都得實打實地最大效率地提高教育效果。時刻之短，密度之大，要求科學教師向講堂40分鐘要質量，要充分利用講堂上的每一分鐘，最大限度地發揮講堂每一分鐘的價值。要求科學教師課前仔細備課，仔細和學生一起安排教育材料，精心腸安排講堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。

2、科學教師要提升自己的科學素養

需知要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但廣博的常識、豐富的內涵關于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上特別如此。關于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《奇特的能量》中的一些常識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學教師要加強這方面的閱讀學習，不能依托自己的老底子，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的開展，科學教師絕不能在科學講堂上犯科學性的錯誤。我們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。

3、相信學生，建立大活動觀

在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解，學生不會做，往往由教師帶著領著，所以我們稱這一階斷為引導性探求?，F在四年的科學課程學完了，假如我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生，這樣明顯不符合學生開展的腳步了。本冊教材主要的是以教師的輔導性探求為主，適當地讓學生進行自主性探求，這就要求科學教師建立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探求時刻，要求提供給學生必要時的幫助，至于在科學探求進程中碰到的問題，要相信孩子們自己有才能去處理，要讓他們在實際操作中去處理實際問題，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓練側重點。

4、多種點評手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個點評

本學年江都市一切的科學課程都到了六年級，也就是江都市一切的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果到底如何，孩子們的科學素養到底發生了哪些改變，他們會不會進行科學的思想，會不會把科學學習的進程與辦法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養作一個檢測，一方面查驗我們四年來的教育成果，另一方面也為我們下面的教育積累一個數據資料及從中進行反思的根據。所以要做好點評作業，要做到進程點評與結果點評相結合，要做到自主點評與別人點評相結合，要做到常識點評與技術點評相結合，要做到定量點評到定性點評相結合，要做到片面點評與全面點評相結合。為學生四年來的學習劃上一個滿意的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇六

一、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

二、科學高段課標要求。

(1)學習物質科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。(2)通過對物質科學相關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化;對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。(3)通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的基本食物和現象;形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認識。

(4)通過對地球科學有關知識的學習，了解與地球相關的宇宙環境，知道太陽系的基本概況;了解地球的運動及地球的圈層結構;認識人類與環境的關系，懂得地球是人類唯一家園的道理。

(5)通過設計和技術有關知識的學習，初步掌握綜合知識和經驗進行設計的技能;能夠運用一些簡單工具制造產品或解決實際問題。

三、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;。

7、充分運用現代教育技術;。

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、教學進度安排。

周次。

教材內容完成情況。

一1.物體在水中是沉還是浮;2.沉浮與什么因素有關。

二3.橡皮泥在水中的沉浮;4.造一艘小船;。

三5.浮力6.下沉的物體會受到水的浮力嗎;。

四7.馬鈴薯在液體中的沉浮;8.探索馬鈴薯沉浮的原因。

五單元復習概念梳理;。

六1.熱起來了2.給冷水加熱3.液體的熱脹冷縮;。

七4.空氣的熱脹冷縮5.金屬熱脹冷縮嗎。

八6.熱是怎樣傳遞的;7.傳熱比賽。

九8.設計制作一個保溫杯;單元復習;。

十1.時間在流逝;2.太陽鐘;。

十一3.用水測量時間4.我的水鐘;。

十二5.機械擺鐘6.擺的研究;。

十三。

7、做一個鐘擺。

8、制作一個一分鐘計時器;。

十四單元復習概念梳理。

1、晝夜交替現象;。

十五。

2、人類認識地球及其運動的歷史。

3、證明地球在自轉;。

十六。

4、誰先迎來黎明。

5、北極星“不動”的秘密;。

十七。

6、地球在公轉嗎。

7、為什么一年有四季;。

十八。

8、極晝和極夜的解釋單元復習概念梳理;。

十九。

總復習。

二十。

復習考試。

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六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇七

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

（一）全冊內容情況：

新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元。

（二）各單元內容和課時情況：

1、生物與環境單元：著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。

2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；能按照科學探究的基本程序開展研究活動；能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統；通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個復雜的系統；知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

（三）教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

（四）教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇八

本學期任教六年級科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。

二、教材分析。

本冊教材包括下面一些內容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“豐富多彩的生命世界”的內容，主要指導學生初步認識動植物、細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的密切聯系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性；“太陽家族”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。

三、教學基本目標。

1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

四、教學措施。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇九

一、學生情況分析：

六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。

三、教學重難點：

從不同的科學角度出發，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

通過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。

四、教學措施：

1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課;。

2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論并找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。

五、教學目標：

1、通過學習，使學生通過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的`興趣和科學的行為習慣。

2、培養學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。

3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇十

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科學興趣小組的各項活動。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇十一

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、教學目標。

本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個單元組成。

“無處不在的能量”單元，使學生體會到我們的身體能發出熱，養成樂于和善于觀察身體事物的習慣。知道擺的規律，。能應用已有的知識和經驗對鉆木取火的原理作假設性解釋，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

“探索宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

“追尋達爾文”，能嘗試運用不同的方式分析信息資料，對現象進行合理的解釋，在探索生物進化的問題中尊重證據，不迷信權威，敢于提出自己的觀點，能根據自己的理解闡述人類的進花歷程。了解生命的幾種觀點，認識人類對社會起源的過程。

三、本冊教材的重難點：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、具體活動安排。

小制作：

1、做一個聽話擺。

2、做一個電磁起重機。

小發明：自制手電筒。

體驗活動：

讓身體熱起來。

觀察活動：觀察蔥葉的啟示。

實踐活動：摩擦會產生熱量。

手抄報：《未來的家園》。

五、具體措施。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

第一周第一單元第1課。

第二周第一單元第2、3課。

第三周第二單元第4、5課。

第四周第二單元第6、7課。

第五周第二單元第8、9課。

第六周第二單元第10、11課。

第七周第三單元第12、13課。

第八周第三單元第14、15課。

第九周第四單元16、17課。

第十周第四單元18、19課。

第十一周第五單元20課。

第十二周第五單元21課。

第十三周第五單元22課。

第十四周第五單元23課。

第十五周至期末研究與實踐。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇十二

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇十三

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

二、教材內容分析。

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術”和“能量”四個單元組成。

“微小世界”單元，將帶領學生觀察和研究日常生活中未曾關注或知之甚少的微小物體。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發展這條線索編寫，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動，發展學生在光學、生物、物質的結構、科學史等多個方面的認知，并讓學生從中深切體會到科學技術的進步對促進社會發展的巨大作用。這個單元雖以觀察為主，但同時有機融人查閱資料、動手制作、對比分析等多種學習形式，打開了學生的視野，豐富了他們的認知。

“地球的運動”單元，旨在幫助學生理解和建構“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著”的大概念。因為學生并不能直接觀察到地球運動，所以本單元將立足于學生的原有認知，引導學生系統而深人地采用模擬實驗、查閱資料、實際觀測、建構模型等多種探究方法，在探究中不斷建構和修改自己對地球運動的認知模型。學生最終將認識到地球有規律地運動,從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現象。在本單元的學習中，學生將在較大的尺度上認識地球和太陽的運動關系，借助推理、想象和模型認識地球上一些現象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結構互動，有助于學生從更多的角度去探索和認識世界。

有了“微小世界”單元中學生對多種觀察工具的使用和認識，“工具與技術”單元中學生的學習活動將更有基礎。本單元希望學生對“技術發明通常蘊含著一定的科學原理”“技術包括人們利用和改造自然的方法、程序和產品”以及“工具是一種物化的技術”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類發展歷史上很有代表性的幾種工具和技術進行學習和研究。學生通過對幾種常用的簡單機械——斜面、杠桿、輪軸等進行測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術完成特定任務，從而深刻感悟到重大的發明和技術會給人類社會發展帶來深遠的影響并發生巨大的變化,利用工具和技術能更好地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉換”這個大概念來組織本單元的教學內容。本單元的設計，遵循小學生的年齡和學習特點，并沒有從抽象的定義出發來演繹各種能量形式及其相互轉換，而是從引導學生調查、統計、分析身邊的能量表現形式人手，選擇學生感興趣、實踐性強的電和磁為主要探究對象，深人淺出地展開對能量的形式與轉換的探究認識。此外，教科書聯系生活實際，對新能源開發和低碳環保生活方式等。

三、教學措施。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

四、課時安排:。

每周兩課時，每課一課時。

xx年x月x日。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇十四

第一：六年級六個班的學生通過三年半接觸科學課的時間，對科學學科有較高的興趣，有一定量的科學知識，已經具備一定的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。進一步深入研究學習的意識不強，學習只追求課本基本內容的掌握。

二、本冊教材分析。

本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“神奇的能量”、和“拓展與應用”六個單元組成。

三、

科學探究：

1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

2、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。

3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。

4、知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學知識：

1、了解人的生命周期，兒童身體發育的特點，影響健康的主要因素等等。

2、知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。

3、理解環境為生物生存提供必要的條件，知道環境的變化會影響生物的生存。

4、意識到人類活動對環境變化的影響，知道一些動物保護自己的特殊本領，理解食物鏈的含義。

5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。

6、能夠運用已有知識解釋未學過的一些科學現象。

情感、態度與價值觀：

1、在學習和解決問題中注重證據。

2、愿意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活。

3、敢于大膽想象，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷發展的。

4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關注一些和進化有關的有趣問題。

5、想知道，愛提問。

6、意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

7、關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

8、知道學習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。

9、知道運用科學原理可以設計制作許多物品來提高效率。

四、分單元教學進度及具體教學要求。

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《悄悄發生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內容，需要5-6課時。

本單元具體教學要求為：指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對小學六年級正面臨的青春期發育，給予針對性指導。其有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛生，指導學生健康生活、關愛老人，從生理與心理兩方面指導學生逐漸成為社會需要的健康人。

第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內容，需要4-5課時。

本單元具體教學要求為：引導學生通過尋找自己與父母的相似特征，從而了解遺傳現象，進而發現動植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在著遺傳現象。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著外形特征上的差異，由此發現動植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現象的探索過程。

第三單元《進化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內容，需要5-6課時。

本單元具體教學要求為：了解恐龍知識，通過舉辦活動，引導學生思考“消失了的恐龍是怎樣復制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發現史的介紹，讓學生認識到化石為我們全面認識恐龍提供了大量的信息。同時還要引導學生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發的一些問題與困惑，讓學生制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經典進化論的主要觀點，并能運用他的觀點解答一些問題。

第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領》、《有趣的食物鏈》和《生態平衡》四部分內容，需要7-8課時。

本單元具體教學要求為：引導學生認識每一種生物和它的棲息地之間的關系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關系。引導學生通過觀察、實驗、查閱資料等方法，以具體的動物和植物為素材，研究生物和行為對環境的適應性。指導學生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產者、以其他生物為食的消費者等知識。引導學生理解生態平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態系統，從而認識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義，從小樹立保護生態環境、保護生物圈的環保意識。

第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉換》、《能源》和《節約能源與開發新能源》四部分內容，需要7-8課時。

本單元具體教學要求為：介紹能量，引導學生探究能量大小與物體運動的關系。說明能量可以轉換，指導學生認識能量可以轉換是能量的一個重要特點，引導學生識別、分析、描述、體會能量的轉換。通過學習讓學生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導利用可再生能源。教育學生節約能源，引導學生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。

第六單元《拓展與應用》包括《拓展》和《應用》兩部分內容，需要5-6課時。

本單元具體教學要求為：引導學生運用所學知識和技能，解釋現象，拓展所學，啟發學生對似曾相似的實驗現象進行解釋，通過拓展實踐將知識和過程技能的探究結合在一起。引導學生善于運用身邊的材料實現自己的探究夢想，通過制作車或船，獲得成功運用科學原理的體現和快樂。

五、教學措施。

2、深刻領會并認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”范式認真備課與上課，積極構建活力課堂。

3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；

5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理；

7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇十五

本冊內容由“工具與機械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座，能承重的橋。認識到不同的形狀和結構的承受力的特點，能夠應用這些特點在滿足不同的需要。

第三單元能量學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量的相互轉化，最后了解太陽能的轉化與儲存。在本單元從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第四單元生物的多樣性本單元學生要調查校園里的生物的種類和分布，探究不同環境對生物種類和性狀的影響，了解生物多樣性與環境的關系，已經生物多樣性的意義。

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣。

六年級學生的抽象思維已經有了一定的發展，分析、推理能力也有明顯的提高。然而學生的抽象思維仍需要借助直觀形象的支撐，在教學中仍需要借助大量的實物或模擬實驗來幫組學生形成科學概念。

大多數學生具有基本的探究學習的方法，也形成了初步的過程與方法意識。

小組合作的模式基本形成，但在合作技能、協作、交流的方法上還缺乏相應的技巧。

（一）科學概念。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

（二）過程與方法。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（三）情感態度與價值觀。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（一）重點。

1、進一步培養學生的假設能力。

2、在實驗中，培養學生認真收集數據，尊重數據，以嚴謹的態度得出結論，杜絕主觀臆測。

3、本冊的許多內容在三年的學習中已有積累，應注意將已有知識與現有知識相結合，進行梳理形成一個較為完善的知識網絡。

（二）難點。

1、進一步培養學生的假設能力。

2、在實驗中，培養學生認真收集數據，尊重數據，以嚴謹的態度得出結論，杜絕主觀臆測。

3、落實教材中的實踐和創新活動。

1、把握學生科學學習的特點，因勢利導。增加學生主動參與研究的機會，在問題創設中注重學生更深入的思維參與。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術?！吧锏亩鄻有浴眴卧獙嶒灢僮鬏^少，應充分利用多媒體進行呈現，豐富學生的直觀印象。也是培養學生搜集信息能力的好機會。

7、利用評價導向，鼓勵學生參加科技小制作、小研究活動，。

六年級科學教學計劃大象版范文（16篇）篇十六

時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了！什么樣的計劃才是有效的呢？以下小編在這給大家整理了一些六年級科學教學計劃，希望對大家有幫助！

一、學生情況分析：

這一學期我還擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。

通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

二、教材情況分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。

三、教學指導思想。

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

四、各單元主要目標、要求。

1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。

2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，認識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。

4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。

五、具體措施。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

一、班級概況和學情分析。

學情分析：小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。經過前面三年的科學課學習，六年級學生已經積累了一些基本的探究學習方法，能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據對所探究的問題進行解釋。

二、各單元教材分析。

1．《工具和機械》單元。

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，發現關于工具和機械的問題，激發學生研究工具和機械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過設計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具，總結和提升有關工具和機械的認識。

（2）主要教學目標：對各種簡單機械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行實驗，包括設計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

2．《形狀與結構》單元。

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）是探究形狀結構的科學道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋梁的結構。第二部分（第8課）是設計科學合理的形狀結構。

（2）主要教學目標：認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

3．《能量》單元。

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課），認識電流能夠產生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉動起來的，感受電能轉化成動能的奇妙。第二部分（第6-7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。

（2）主要教學目標：制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。

4．《生物的多樣性》單元。

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課），從校園生物多樣性的認識拓展到對自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課），以人類自己為研究對象認識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分（第6-8課），讓學生體會到生物多樣性與環境之間的關系，初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的環境。

（2）主要教學目標：調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。

三、主要材料清單。

1．《工具和機械》單元。

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

2．《形狀與結構》單元。

做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元。

做電產生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。

研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、v形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發電機、各種電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元。

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。

適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學措施。

1．指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特征推測它們生活的環境等。

2．指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3．本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4．建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

5．充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內容都是學生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的，利用多媒體進行教學，不僅使學生有了學習的興趣，還能使學生更快地掌握所學知識。

一、基本情況分析。

本學期任教六年級四個班的科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

二、教材分析。

類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。

三、教學基本目標。

1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和。

宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

四、教學重難點。

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

一、教材分析。

六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質世界三大領域。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學領域，是在學生學習了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎上，根據小學《科學課程標準》中關于微生物及生物的基本結構來編寫的。在這一單元里，我們要引導學生通過顯微鏡觀察，查閱資料了解，親自動手實驗接觸微生物，使他們在研究神秘的微生物世界的同時，發現秘密，掌握規律，體驗成功的樂趣。

第二單元《我們的地球》，地球是太陽系的八大行星之一，也是我們人類生息繁衍的惟一場所。人類已經在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的出現，人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元從人類探索地球的形狀開始，引領孩子們從地球表面到地球內部去認識地球，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內部結構，以及長期以來地表的變遷情況。

第三單元《物質在變化》，本單元屬于“物質世界”板塊中“物質的變化”范疇，教材從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性。

第四單元《探索宇宙》，本單元是依據小學《科學課程標準》中有關“天空中星體”的內容標準來建構的，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力。引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗。

第五單元《假設與實驗》，本單元首先是通過問題與探究方法的關聯，引導出“提出假設”也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本類型：模擬實驗和對比實驗。由于實驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學生的教學要求，既包括體現實驗自身特點的最基本的方面，即實驗的類型、因果假設、實驗中的條件與單變量控制，還包括學生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動。

二、教學措施。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課，使每一節課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設計科學課的教學目標時應注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學目標、盡可能用表現性目標表達需長期積累才可能實現的目標。

2、科學老師充分認真地做好課前準備，包括自身對各方面知識的儲備和對實驗儀器的規范科學地操作、實驗材料的制作，以及學生實驗的課前準備、課中指導工作等。

3、讓探究成為科學課學習的主要方式?？茖W探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。

4、教學中要充分重視和使用網絡、多媒體及儀器的使用，讓學生原本較陌生的、枯燥單調的微生物教學變得生動、具體、有趣。

5、因地制宜選取教學內容和開展教學活動。本套教材是面向全國編寫的，但我國各地的教學資源和學校狀況差異很大。為了使各個地區的科學課教學能夠達到課程標準的要求，我們希望老師們充分利用當地教學資源實現教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學校，我們可以尋找替代品，把當地容易獲得的相似物體作為觀察對象，或者簡化某些觀察活動，積極開展適宜本地特點的科學學習活動。

一、教材分析。

大象版科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對同學情感態度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

開設“問題銀行”，使同學堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學大膽猜測，培養同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養同學尊重證據的科學態度；在表示形式上，充沛考慮小同學認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發同學主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

二、教學目標。

以培養小同學科學素養為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展。

三、教學重難點。

培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，驗證自身的假設。

四、同學情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節并去發生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協助、研討中學習；

9、充沛運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。

第一單元植物角里的科學。

植物角里的科科學問題1課時。

在實驗中探秘1課時。

研究仍在繼續1課時。

第二單元讓生活充溢陽光。

讓生活充溢陽光1課時。

探尋光的路線1課時。

把光請進來1課時。

我的“陽光小屋1課時。

第三單元大家動手做樂器。

第四單元登上健康快車。

我給健康下“定義”1課時。

登上健康快車1課時。

健康大本營1課時。

第五單元我們所經歷的科學探究過程。

案例分析：對蚯蚓的探究1課時。

難忘的科學探究過程1課時。

總復習1課時。

考試1課時。

一、學生情況分析：

六年級同學經過三年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

借助學生不斷豐富的間接“生活經驗”，切入到科學探究活動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑W生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯系的。《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待物質的變化?！段矬w的運動》物質的運動，通過對運動與靜止現象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產生的原因，四級的更替日食和月食的產生讓你產生對宇宙的好奇心，產生探究問題的意識，《生物與環境》環境可以改變生物，生物與環境密不可分，從而保護環境。培養學生觀察與測量、采集與分析數據的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。

三、教學目標：

（一）情感態度。

重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

（二）知識目標。

1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質;知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態變化，另一類會產生新的物質;了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。

（三）能力培養。

1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯系，如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據發霉饅頭的外部表象，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

四、難點。

使學生形成科學的.自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。

五、基本教學措施。

1、本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識上網查與資料，搜集圖片、報刊等。

3、在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。

一、指導思想：

培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學情分析：

六年級（3）（4）班共有110人，通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手。不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

三、教材分析：

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，()保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

四、教學目標：

（一）科學探究。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學概念。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

五、教學措施。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六、補差措施：

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心指導學生的科學學習活動；

6、充分運用現代教育技術；

7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。