教學計劃的執行要充分發揮教師的主觀能動性，切實貫徹教育教學改革的要求，提高教學效果。以下是一些經過實踐驗證的教學計劃，值得大家一起學習和探討。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇一

新學期伊始，我校掀開了新的一頁，我的人生也隨之邁上了新的臺階。新學期校長報告會上，校長飽滿激情的講話深深震動了我?！芭囵B具有中國靈魂、世界眼光的現代人”這一嘹亮的號角在我心間久久回蕩。秉承這一先進的教育理念，我對新學期的教學指導思想進行了思考與探索。要培養這樣的跨世紀人才，首先要求教師自身應該胸懷祖國，放眼世界。

高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田，對我們這一代教師來講既是一個挑戰，也是一個機遇。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中，我將本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，積極摸索和總結教學規律，盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣，實現我校歷史教學的新突破。

基本情況分析：

一、教師自身狀況分析：

(一)教學優勢：在歷史教壇執掌教鞭的十幾年，不僅使我積累了豐富的教學和管理經驗，也錘煉了我精練、準確、具有感染力的課堂風格和認真負責的育人態度。同時，十年來我對學生的心理狀況和智力水平也有了一定的了解，使得我初步具備了因人施教的能力，對于如何提高學生的學習興趣和能力初步形成了自己的教學風格和教學模式。

(二)教學劣勢：我在教學方面存在的不足主要表現在：

一是在適應我校的教學方法和管理模式方面有一個過程，需要不斷提高和揣摩。

二是需要盡快熟悉學生的思維和心理習慣。

二、學情分析：

高二學生經過一年的學習，生活已基本適應，初步積累了一定的歷史知識，且學習方法上有了改進，高二是高三提高和沖刺的積累階段，必須引導學生找到適合自己的學習方法，提升高二學生在歷史認知上的層次，鍛煉學生獨立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規律，學會用聯系和發展的眼光看待自己所接觸的歷史，鼓勵學生在“史韻流香”的論壇上暢所欲言，發表屬于自己的歷史論辯，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎。

教材簡析：新歷史課程標準教科書是高中歷史教學的一次重大變革，勢必對我國中學教育的未來產生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發展和蛻變濃縮在政治、經濟、文化等幾大脈絡的演進過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識點，必須做一些適合他們的練習題，而做練習題不能以題海作為戰術，而應做到“教師下海，學生上岸”精選精練，逐步提高。

重點工作及措施：

1、重點工作：本學期我將在以下幾個方面作出努力：

(1)、主抓基礎知識，每一單元的復習都以基礎知識為主，讓學生腦子里有清晰的線索。

(2)多研究一些習題，選擇適合我校學生的習題，扎扎實實的做題。

(3)培養學生的做題技巧，使之掌握考試的方法。

2、措施：

1、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。

高中學生的思想認識水平相較于初中生來說，已經開始發生重大轉變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一、二年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以，在教學過程中我既要培養他們對于事件本質和事變規律的認識和分析，也會糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞，輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。

2、轉變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清。

(1)每堂棵的具體安排1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節內容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節棵學習情況。這樣做到日日清。

(2)及時單元檢測，把本單元所復習的主要內容以試卷形式考察一遍。考完要及時進行試卷講評。

(3)每月一次月考，查漏補缺，讓學生做到心中有數。

3、培養學生的理性思維和研究能力。

(1)復習過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。

(2)每復習完一個單元引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。

(3)在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯系能力。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇二

本屆高二文科共有四個班,每班45人左右,除四班實驗班外，學生基礎相對較弱,學習習慣較有等于進一步提高。高二年級歷史備課組共有教師3人。

在教學中,全面貫徹素質教育的指導方針,落實新課程標準的精神,使學生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系,從歷史中汲取智慧,提高人文素養,形成正確的人生觀和價值觀。”培養學生的歷史思維能力是高二一年的教學重點。

1、全組老師學習新的'教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。

2、總的教學要求:配合各班班主任,狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。

3、關于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。

4、關于作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料(三維設計);教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。

5、關于集體備課:

(1)安排

中心發言人內容

張勤勇選修一的第八、九章選修四第一章

陳紹強選修四的第二、三、四章

林米晴選修四的第五、六章

(2)方式及內容

備課中心發言人提出每一節的教學目標、重點、難點、疑點、教法、學法。其他老師補充、討論,做到備課組基本統一。

(3)時間:周六上午9點開始

(4)地點:黎明檔高二年段辦公室

本學期的教學內容主要是選修一和四的內容。本學期每周四課時。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇三

指導思想：

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想，以教育法律法規為依據，按照課程標準的要求，結合學生的實際情況進行教育教學。

1、德育目標：按照課程標準的要求，通過對歷史課程學習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會發展的基本規律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。

2、教學目標：注重基礎知識的鞏固和強化，用簡潔有效的記憶方法記憶知識點以減輕學生的負擔;對歷史知識點進行歸納和總結，縱橫聯系，形成小專題和規律性的認識;重視對學生的解題方法的指導，主要是通過高考題的練習來完成;重視對學生引導重新解讀課本，仔細分析和鞏固記憶課本上的內容，把基礎知識落實到課本上;體現歷史學科與現實問題的有機結合，重視有關人文主義的知識點的挖掘和引導。

3、教學任務：本學期的主要教學任務是完成《歷史選修1—歷史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會的民主思想與實踐》的課程教學，讓學生學會高中歷史的基本學習方法，掌握相關的基本歷史知識和基本能力。

4、重新認識、感悟新課程。通過深入學習，樹立新的教學理念，轉變教學觀、人才觀、評價觀，提高自己的知識素養和專業素養。

5、積極參加教研活動。加強科組的常規管理，認真對待每一次的科組會議，加強集體備課，統一教學進度，加強彼此間的分工和合作。

三、具體措施：

1、以啟發誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性;讓學生改變對歷史學習的觀念有質的變化，學會高中歷史的基本學習方法。摸清學生情況，培養學生學習的積極性，探索新課程實驗的合作模式，改變舊的課堂教學方法，轉變學生的學習方式。在教學中以學生為主體，做到師生互動，促進民主合作的新型師生關系的形成;引導學生學會學習，形成樂學合作、主動參與、積極探究的學習習慣;培養學生的各種能力，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

2、加強直觀教學，充分利用多媒體等教學工具，積極采用現代化教學手段，提高課堂效率。上課力求精干、實在，重點突出，難點仔細分解。充分調動學生的課堂氣氛，提高學生學習的自主性。

3、做好訓練，增強學生的應試能力，保證教學質量。

4、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業，盡可能實行輪流當面批改。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇四

海南省普通高中基礎會考，對于歷史科目的考查要求是：通過文字、圖畫、表格等多種材料，再認、再現人類歷史發展過程中的重大事件、重大現象等。它強調的是“是什么”的一級考察目標，而非歷史思維力的考查。

1、學生普遍基礎薄弱。

學生選擇理科，很大程度上是基于對文科的記憶和理解不牢，缺乏意義建構和體系組織的學習能力。

2、學生重視程度不夠。

畢竟，會考在高考中所占比例較小，從學習的功效來看，關注度要遠遜于語數外等高考科目的關注度。

3、學生缺乏學習成就感。

會考的考察目標主要以認知為主，基本上從教材中可以囊括所有的試題內容。學生不喜歡看教材、不喜歡學習歷史，主要是缺少成就動機，此時培養學生的興趣激發，可能性較小。

1、進度。

本學期末，將實現歷史全部課程的授完。下學期正式進入三個輪次的會考備戰。

2、強調核心知識點。

濃縮的都是精華。本學期必修三的講授，每個單元、每個課題的核心知識點，我們高二歷史備課組的老師，都是逐字逐句的仔細推敲，一字一字的敲到電腦上，它凝結了教師對學生所應該掌握內容的高度概括的智慧與心血。這樣，學生的備考便有了知識的源頭活水，備而不亂。今后的高考總復習，我們也要堅持精編的整理。

3、提高對歷史科的關注度。

面對會考，高于會考，它是人生所面臨的一大挑戰。人的知識素養的提高，腹有詩書氣自華，人生修煉的必修課，菲應急之舉。樹立人人過關的奮斗目標，保9爭10。要加強團隊精神的.培養，推動整體進步。

4、提升學生的學習成就感，樹立主動備考的主體意識。

（1）、用好教材，過好教材關。

教材是活的，擁有豐富的歷史素材，務必充分利用，務必從教材中提煉素材所反映的核心知識點，體現論從史出的學習方法。

（2）、形成體系，

過好知識觀。再認、再現是要從所學知識中提取有效信息，而知識不是零散的，而是有體系的。要有模塊、單元、課題的整體結構意識。

（3）、精選試題，過好練習關。

試題的選用寧缺毋濫，好題一定是舉一反三，事半功倍的。務必應選用體現會考考察目標與難度的試題。切忌偏難以損害學生的備考信心。在做好練習中提升學生的學習成就感，還有什么是我不會的，我一定可以的，務必要成為學生的積極心理暗示。有了成就感，有了主動學習的精神動力，才能以勝利的姿態迎接會考。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇五

一．目標：

利用學校、年級部的各項措施進一步營造復習迎考的氛圍，調動老師的積極性和責任心，激發學生的復習熱情。以期提高會考過關率和達“a”率。

二．具體措施：

第一周：

3、安排各個學科利用午間輔導的時間進行訓練，講解習題等；

5、周末自主學習：每個班級每門必修學科安排2節輔導課，語數外各安排1節輔導課。

第二周：

1、組織年級學生召開復習動員會議，進一步提高學生對會考復習的重視程度；

2、組織第一次模擬考試；

3、結合模擬考試成績召開必修學科老師會，對復習查漏補缺；

5、安排必修學科老師補差。

第三周：

1、安排第二次模擬考試（利用周末自主學習時間）；

2、各學科進行綜合訓練，鞏固前期復習成果。

第四周：

1、各學科進行綜合訓練；

2、語數外、體育全面停課，安排必修自習課；

3、年級部做好考務安排。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇六

本學期我擔任高二年級三個文科班和兩個理科班的歷史教學，其中9、10班和11班為文科班，文科的'學生學習歷史的目標是爭取高考中得高分。1班和2班為理科班。他們學習歷史的目標是通過明年的學業水平測試。本年級是實行新課改的年級，使用人教社新教材。其中文科班，每周四節課，本期教學任務為完成必修三，部分選修一的新課教學內容，理科班，每周兩節課，本學期教學任務為歷史必修三。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇七

高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。

高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的'思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材，轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。

按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

根據國家對人才培養的需要和普通高校對考生文化素質的要求，參照《歷史教學大綱》和xx年《考試說明》進行教學。使用人教社__版高中《世界近現代史》下冊（選修）為教材。以人教社新版《世界近現代史教學參考書》下冊為教參。教學中要注意教學大綱和《考試說明》的具體要求，針對性要強。根據新形勢下的考試要求，教學中應重視對知識系統和線索的梳理，重視知識間的橫向聯系，加深對歷史知識理解和運用。

《世界近現代史》下冊提供了自一戰后至上個世紀九十年代的歷史發展史實，教師可以根據自己學校和學生的情況自行調整，靈活安排教學內容。提倡教師嘗試多種形式的教學模式，積極啟發培養學生的歷史思維能力。

略

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇八

為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：

1、側重培養學生的綜合能力。

高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征。因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

2、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養。

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

3、正確處理全面復習和重點復習的關系。

我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

本屆高二文科共有2個班，共計93人，學生基礎相對較弱,學習習慣有待于進一步提高。

1、努力學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。

2、狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。

3、關于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。

4、關于作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料，;教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。

5、積極推進集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

教材《世界近代現代史下冊》、《中國古代史》。

1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

2、下學期第1-4周完成文科完成選修i第三章至第四章教學任務。

3、第5-7周文科完成第五章前四節教學任務。

4、第8-9周文科完成第五章后四節教學任務，進行一次模擬測試。

5、第10周復習準備月考。（節假日放假，則據實際情況往后進行調整）。

10、第19周復習，準備期末考試。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇九

為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的`實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：

高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征。因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

本屆高二文科共有2個班，共計93人，學生基礎相對較弱，學習習慣有待于進一步提高。

1、努力學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效度。

2、狠抓學風建設，管理好自己的課堂，加強方法指導，培養學生良好的學習習慣；以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學；真正做到常規教學落到實處。

3、關于考試：按照年級組的統一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。

4、關于作業：要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料，；教師平時加強監督，按時、按要求批改好作業。

5、積極推進集體備課：，群策群力。

6、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

教材《世界近代現代史下冊》、《中國古代史》。

1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

2、下學期第1—4周完成文科完成選修i第三章至第四章教學任務。

3、第5—7周文科完成第五章前四節教學任務。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇十

為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：

1、側重培養學生的綜合能力

高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征。因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

2、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

3、正確處理全面復習和重點復習的關系

我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

本屆高二文科共有2個班，共計93人，學生基礎相對較弱,學習習慣有待于進一步提高。

1、努力學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。

2、狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。

3、關于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。

4、關于作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料，;教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。

5、積極推進集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

教材《世界近代現代史下冊》、《中國古代史》。

1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

2、下學期第1-4周完成文科完成選修i第三章至第四章教學任務。

3、第5-7周文科完成第五章前四節教學任務。

4、第8-9周文科完成第五章后四節教學任務，進行一次模擬測試。

5、第10周復習準備月考。（節假日放假，則據實際情況往后進行調整）

10、第19周復習，準備期末考試。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇十一

為了更好的完成新學年的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情況特制訂本學年教學工作計劃如下：

一、側重培養學生的綜合能力。

改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科能力的特點十分明顯。什么是學科能力要求呢?“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。文科班歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。

歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著密切的聯系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學進程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

二、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養。

高二歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，應將學生已有的知識融于歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的，教學應側重與專題性知識線索，強化專題復習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’?？v向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系。在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯系、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

歷史發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

三、正確處理全面復習和重點復習的關系。

文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識，首先是進一步轉變觀念，正確認識高中歷史教學的主要目的，即為培養綜合型創新性人才奠定良好的素質基礎，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要根據實際情況，正確處理全面復習與重點復習的關系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習，也不能無視新情況的出現而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

四、正確處理高考復習中的標高問題。

當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新審視高二復習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。我認為以下三點必須注意：教育要面向世界、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+_”高考方案，正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響。

現就我區實行文科綜合考試以來與我們高二歷史教學的實踐和體會談談自己的看法。

第一，適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應以能力的培養作為高二。高二歷史教學的中心環節。

第二，不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求，而重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯系，重在基礎知識向能力的轉化。

第三，高考中整體難度的降低，并不排除個別學科難度的增強。高校擴招并未改變高考的選拔性考試性質，其考試成績區分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現實。應該看到，實施3+_高考后，應該是有力推動中學歷史教學改革，有利與素質教育的推進，有利于歷史教學質量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度并不意味著改變方向?！币膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學改革中取得的成績。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇十二

本學期是本人仍然是接受高二原來的班級的教學，文科（7）（8）班和理科的（26）（27）班，學生沒有分班，彼此熟悉，教學工作也容易開展。這個學期是一個以復習為主的一個學期。

對于理科的課程，一個字“緊”。因為第十四周就是高考周了，我們只有十三周的課，而課程安排是一周一節課，所以，我們只有十三節課，十三節課的里面要復習三本書，的確具有難度。

這十三節課的安排是：必修一五節課：分別是

1.古代中國的政治制度

2.古代希臘、羅馬的政治制度及西方政治近代化

3.近代中國的民主革命

4.社會主義民主政治的理論和實踐

5.二戰后世界政治格局的演變和新中國的外交

必修二也是五節課：

6.古代中國的經濟

7.工業文明的崛起和對中國的沖擊

8.中國社會主義建設道路的探索

9.各國經濟體制的創新和調整

10.世界經濟全球化的趨勢

必修三三節課：

11.古代中國的思想和科技文化

12.近現代中國的思想13.西方近代思想及近代以來的科學技術

理科班上課主要是按照他們手頭上的資料書進行專題的知識講述和習題演練，ppt也打算使用。由于時間問題，很多知識點是不能夠深入。為了讓同學們印象深刻，經常是配合著習題和考試模式的問法強調。幸運的是是從第一周的.第一節課來看，這些理科班的學生開始重視了他們的文綜的學習。由于某些專題的課程容量太大，恐怕，日后，我們還不得不借用一兩節自習課來補回來。

對于這個的思考，我認為復習課應該是這樣的：

1.復習課應當有相當量的知識擴展，但是所有的擴展都能夠運用在考試材料使用中去，讓同學們在老師的擴展中有一個靈活運用的思維和記憶，也針對性的提高了同學們對知識的回顧。這是新課到復習課的成熟的一點轉變。

2.在上必修一政治史的某一節課的同時，我也會在這個時間階段或者類似的結構中添加上經濟史和思想文化史的一些考點和知識，這樣同學們不會在復習政治史的時候，由于記憶規律，又把經濟和文化史生疏了。以后再復習經濟上的時候，也得兼顧另外的兩本書。一輪復習，我覺得這樣的效果比較好，有一個整體的把握。甚至在適當的時候，我讓同學們去集體朗讀一下另外兩本書的提綱，因為之前嘗試過一個晚讀的時間就可以讀一本書的提綱的三分之二，相信磨刀不誤砍柴工。

3.上課的模式安排。我覺得對于復習課應該是和新課很很大的安排，新課的時候會很著重大家去探究出一些重要的，要記憶的理論，比如文藝復習的影響等等。復習課，我們直接進行簡單的導出文藝復興的影響這些識記內容，然后，引出我們高考中怎么樣考這個知識點，各種的問法和考法是怎么樣，來幾道不同地區的高考題，不同問法和材料，卻看著同樣的內容，最后師生們一起探究和總結。所以，我覺得對識記知識的運用、考法，和緊接著的總結才是復習課的課堂的重點。

不過實際上，要做到這一步，一節課不可能可以達到好的效果，應該是兩節課（注：我們完全是具備這樣的時間安排自主性）。第一節課是各種各樣的識記知識引出和簡單考法的擴展，第一節課更能夠應付選擇題和識記知識的記憶；第二節是針對可能出現材料題的高考深化和應付的研究。

這也出現了一些問題，公開課的問題。一節的公開課不容易讓人看到模式的操作。同時，如果操作這個模式的話，需要的是老師對高考題的收集和總結作為教學前提和保障，專業性要求高，其實一句話，需要時間和精力，如果大家肯付出的話。在一個問題，個人的模式和整個科組使用的導學稿，一句話，靈活處理，使用導學稿，但是里面怎么樣使用，怎么講怎么安排，根據個人的模式來把握。

4.關于歷史選修部分

我們打算在復習完了必修一之后便進行對《歷史上的重大改革》的那本書就行專門的學習。根據高考的考綱和內容，我們只挑里面的四五個專題來教學。對這一本書的教學，我們不會太過正規，也不會是作為重點。但是我們會更加注重對學生閱讀能力和感悟力的培養。

由于，本人缺乏對高二一輪復習的經驗和高考的研究，這只不過是我的一些小小的想法，在實際的教學中可能會碰到各種各樣的因素，但是我會在教學中不斷去實施和印證我的想法，在教學中認真的去總結、去學習。但是我相信，復習的過程是一個深華的過程，無論對于學生還是老師。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇十三

各種情況表明，要上好歷史課、學好歷史科，必須幫助學生端正思想認識，否則就難以激發起同學們學史的熱情，即使學習也是應付式，難以提高教學質量，更不用說提高青少年的人文素質甚至中華民族的國民素質了。因此，在正式學習歷史前必須幫助學生端正思想認識，要求學生從思想認識和日常行為上重視歷史科的學習。

歷史不能像應用科學那樣直接地創造財富，也無法提供解救燃眉之急的錦囊妙計，看似“無用”，但卻有“大用”：學習歷史對于提高人們的人文素質、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好的心靈、學習做人等都有著潛移默化的作用；學習歷史對培養創新精神和創新能力還具有獨特的作用；對于同學們的學習而言，歷史對地理、語文、政治的學習很有幫助。如《史記》就被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。對英文的學習也很有用，不了解西方的歷史文化，不利于英語的進一步學習。通過歷史知識的學習和運用，可以培養和提高我們的思維能力，并運用馬克思主義的觀點和方法去分析和解決在學習中、工作中遇到的難題，借以形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，進而提高社會適應能力和工作辦事能力。“學史使人明智”就是這個道理。

學好歷史知識還能幫助人們提高娛樂和審美的水平，幫助我們理解其它學科或者其它方面的知識，提高我們對事物的分析理解能力。我們在觀看外國優秀影片，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《基度山伯爵》、《列寧在十月革命》等時，如果不學習世界歷史，就無法了解影片中故事背景，無法真正看懂這些片子，也就無從分析、理解了，更談不上欣賞。

在中學開設歷史課，是世界各國基礎教育的.重要組成部分，是各國進行愛國主義教育的重要方式，是激發民族的自豪感和提高民族和國家的凝聚力的重要手段。不學歷史，一個人的知識結構就不會完整，在中學基礎教育階段不開設歷史課，要提高中華民族的國民整體素質就無從談起。

新課程改革下的歷史教材和以往的教材有很大的不同，老教材采用通史編年體裁，較容易掌握，新教材采用中外合編的專題史體例，分為若干個歷史單元模塊，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題，因此它需要學生有一定的通史知識基礎。同時新教材每一課的內容容量大，這就需要我們在課前認真預習，將不懂的問題做上記號或寫下來，這樣課前就有了疑難問題，帶著這些疑點上課，便會有的放矢，提高效率。

導言課學生了解有關歷史學習和研究方面的基本常識、基本原則、馬克思主義有關辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理和基本方法對以后的歷史學習有著十分重要作用。學習歷史知識要注意四要素的理解和掌握。歷史離不開時間、地點、人物、事件這四要素。要學好歷史科，必須讓學生了解這四要素內涵和外延，掌握它們、運用它們。初步了解和掌握馬克思主義哲學原理。歷史書里面的內容隱含著馬克思主義的哲學原理，同時教材也是按照馬克思主義的哲學原理來編寫的。因此，學習歷史前對基本的哲學原理進行了解是十分必要的。

一個人的學習習慣對他的學習和成長所起的作用，越來越為教育專家和教育工作者所重視，并把它作為提高教學質量的常規措施來認識。這些習慣主要有：勤做讀書筆記的習慣、每天安排學習計劃的習慣、在作業和試卷上的有關位置工整書寫班級、姓名和學號的習慣、在教材或其它閱讀材料上做記號或批注的習慣、帶著問題看書的習慣等。在中學基礎教育階段，培養良好的學習習慣，無疑成為提高教與學質量的重要手段。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇十四

高中歷史新課程是高中歷史教育的實驗田，對我們這一代教師來講既是一個挑戰，也是一個機遇。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中，我將本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，同時和本組教師以及學校歷史同仁積極摸索和總結教學規律，盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣，實現我校歷史教學的新突破。

1、側重培養學生的綜合能力

高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征。因此歷史組在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

2、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養

高二歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，歷史組在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

3、正確處理全面復習和重點復習的關系

我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

本屆高二文科共有8個班，學生基礎相對較弱，學生的差異性較大，實驗班的學生基礎較好一點，平行班的學習習慣有待于進一步提高。要求歷史教師在教學中有差異性的教學。

新歷史課程標準教科書是高中歷史教學的一次重大變革，勢必對我國中學教育的未來產生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發展和蛻變濃縮在政治、經濟、文化等幾大脈絡的演進過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識點，必須做一些適合他們的練習題，而做練習題不能以題海作為戰術，而應做到“教師下海，學生上岸”精選精練，逐步提高。

1、時間安排：20xx年2月—20xx年6月(一輪復習)

2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講(聽)、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。

(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生能力。

2、改只有知識教學，沒有材料教學。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

(二)落實常規

1、認真備課。

認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。

3、作業檢查。每天應布置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

1、復習內容：必修內容：

2、復習進度：(略)

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇十五

繼續抓住新課程改革的契機，根據學校和教務處本年度教學工作要點，以不斷提高教學質量為工作重心，堅持“以人為本，全面、協調、可持續”的科學教育發展觀為指導，在備課組活動中認真研究教學教法，積極開展各類學習、研討活動，研究教學過程的優化，提高歷史課堂教學的針對性、主動性和實效性，落實“高質量，有特色”的目標要求，實現“‘有效教學’全面提高教學質量”的教學工作目標，為學生的全面發展和高二年級的歷史教學水平的進一步提高而努力！

（一）加強集體備課，把握教學重點，突破教學難點

1、以學期教學進度為標準，統一教學進度，統一資料，統一練習，精選學習情景材料，擴充教學內容，有效突出教學重點，突破教學難點。

2、了解掌握學情，開展希望班師生的.交流會，交流激發學生學習積極性的有效方法，優化課堂教學模式和學生學習方式。

3、研究課標和現代教育思想，研究考試說明和學科指導意見，提高教師專業素養。加強組內學術研討，開展拓展型課程的集體備課活動。

4、定時定點，規范集體備課制度。備課組成員及時到教室閱覽室集中，按集體備課工作安排，認真開展集體備課。

（二）加強高一高二高三互動教研，把握高考方向，交流高二會考的經驗和課改經驗與反思。以備課組為載體進行總結和反思，以提高課堂教學的針對性和時效性。

（三）實抓常規教學——踏踏實實做好日常教學工作，落實教學常規，提高課堂教學的實效。

（1）課堂上，做到精講到位，狠抓基礎知識的落實，理清知識之間的聯系，幫助學生構建起從點、線、面、體（立體）的知識網絡圖，上課求質量不求進度，真正提高課堂實效。文科班實驗班重抓培優扶尖，勤抓幫困促穩，在注重基礎的同時要加強學生的能力培養。

（2）課后布置適量作業，做到及時鞏固。作業方式以書面作業與口頭作業相結合；檢查方式以定期上交與不定期抽查相結合；訂正方式以集體訂正與個別面批相結合。

（3）通過階段測試和點評，檢驗學習效果，及時查漏補缺。每月底備課組各科要進行一次自測，自測時間和方式由任課老師協商決定。

（4）加強聽課評課，學習優點，指出不足，提高實效性。

（四）以科研促教研。圍繞“課堂教學模式構建”、“學生學習方式優化”、“提高課堂實效”等方面形成課題研究方案，做好教育科研課題的研究工作，以科研促教研，提高教學質量。

（五）積極參加縣市等單位組織的各種教研活動，加強學校的教研交流。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇十六

高三歷史教學要注意歷史發展的連續性和階段性。在我的教學中，我會加強和突出歷史的階段性特征，將具體的歷史事件放入這個特征中進行調查分析，讓學生加深理解，接受教育，汲取靈感，發展創新思維能力。

2、正確處理綜合復習和重點復習的關系

我會采用三階段復習，即基礎復習、專題復習、重點復習。同時我會調整教學計劃，重點放在最后兩段，增強能力訓練的力度。

高二文科兩個班，93人。學生基礎相對薄弱，學習習慣有待進一步改善。

1、努力學習新的教學理念，更新教育理念，認真學習課程標準、教材、教學方法和學習方法，努力提高教學有效性。

2、狠抓學風建設，管好自己的課堂，加強方法指導，培養學生良好的學習習慣；按照初三第一輪復習的要求進行初二歷史教學；真正實行常規教學。

3、考試：按照年級組的統一要求，認真組織各階段考試，認真命題，認真閱卷，認真評閱。

4、關于作業：要求學生按照進度、質量、數量及時完成訂購的同步培訓教材；老師通常會加強監督，按時按要求批改作業。

5、積極推進集體備課：共同努力。

6、提倡運用各種教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與教學過程，從而掌握基礎知識，發展能力，形成正確的情感、態度和價值觀。

課本《世界近代現代史下冊》和《中國古代史》。

1、假期完成《中國古代史》第一章到第二章的教學。

2、下學期前4周完成文科選修一第3章到第4章的教學任務。

3、5—7周完成了第五章的前四項教學任務。

高二教學計劃歷史范文（17篇）篇十七

1、按照課程標準的要求，通過高二歷史的學習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史的基本線索；對歷史的基本史觀有一定的了解，能運用現代化、文明、全球史觀理解歷史。

2、要在高一歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

3、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

4、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

二、學生情況分析。

本學期歷史分了文理班，本人任高二兩個理科班、兩個文科班，共12節課。學生的成分比較復雜，有理科班的學生，有文科藝術班的學生，還有專業課的學生，所以班級之間和學生之間差異較大，就是專業班的學生的歷史基礎也是有很大的差別的，學習歷史的方法也較為陳舊，但好在他們無論是基礎差的學生還是基礎好的學生對學習歷史都有濃厚的興趣。

三、

具體教學措施。

1、本學期綜合課主要完成必修三的教學任務，對理科班和文科藝術班的學生加強對基礎知識的掌握。專業課除了完成必修三的常規教學任務外，還要把必修三所講的知識拓寬加深，在這個過程中讓歷史專業班的學生除了加強對基礎知識的掌握外還要注意在學習方法和解題方法方面的訓練。

2、提高課堂教學效率。充分發揮多媒體的輔助作用，課堂爭取做到有形式有內容，既能提高學生學習的興趣，又能很好掌握學習內容。

3、充分利用學案式教學，讓學生充分參與課堂教學，做到“學思結合”“自主學習”，使他們真正成為課堂的主人。

4、虛心向前輩們學習，多請教，多聽課，多查閱資料，切實提高教學質量；關注全體學生的需求，把“以學定教”和“有效教學”落實到工作中去；做好“培優補差”的工作，讓優秀的學生更優，讓后進生感覺到學習的進步，樹立學好歷史的信心。

5、注重平時的練習和訓練，尤其是要加強對每次測試試卷的分析及解題方法的指導。嘗試在訓練時除了必做題之外增加選做題，讓優秀的學生有空間去發揮，讓后進的學生也能嘗到會做題的喜悅。嘗試由學生來改卷的模式，使學生之間相互學習，共同進步。